Retroalimentación - Clase Grabada - Módulo 2.

Curso: 3 año
Cantidad de estudiantes: 5 (Antonia, Maite, Dixón, Edisson, Fransheska) *ISMAEL
Lugar: Aula de recursos
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Diagnóstico: D.E.A – F.I.L – T. D. A (NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TRANSITORIAS N.E.E.T)
Objetivo curricular: OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el
texto; recapitular; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; subrayar
información relevante en un texto.

OA ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,

orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

Objetivo de la Clase Habilidad LOCALIZAR INFORMACIÓN EXPLICITA EN EL CUENTO LA LUNA

+ contenido + procedimiento ROJA EMPLEANDO LA ESTRATEGIA DEL SUBRAYADO,
+ DEMOSTRANDO INTERES Y ACTITUD ACTIVA FRENTE A LA
actitud LECTURA.

Chequeo mi Clase Grabada

 La actividad central cumple con el requisito específico: Muestre cómo promueve

que sus estudiantes desarrollen las competencias comunicativas necesarias para
desenvolverse eficientemente como emisores o receptores al trabajar la lectura,
escritura o comunicación oral.
 Esta realmente relacionada con el O. Curricular.
 Se ve reflejado el componente actitudinal.
 El inicio motiva a mis estudiantes y les ayuda a conectarse con sus conocimientos y
experencias previas.
 La actividad central tiene una partcipación activa y equitativa en los estudiantes
 Qué aprendieron y cómo lo aprendieron .
 Las actividades son desafiantes, invita a preguntar, investigar, argumentar
 Hay relación entre los contenidos y la realidad de los estudiantes.
 Hay relación del área con otras disciplinas…ciencias naturales sexos , generos
hombres ..y mujeres..
 Aborda la equidad de género….rosado clores ..psociologic miedo , llanto.
 Enseño algún avance, algo nuevo que esté pasando en esta área, un dato curioso.
Animal raro …
 Muestra actitudes de valoración hacia sus estudiantes y éstos participan sin miedo a
equivocarse en un clima de confianza.
Estructura de la clase para Descripción de la clase (Describa cómo y qué usará en cada una de las
40 minutos etapas de la clase)

INICIO 1 Saludamos….
PROFESORA: BUENOS DIAS NIÑOS Y NIÑAS.
ESTUDIANTES: BUENOS DIAS PROFESORA
PROFESORA: ¿COMO SE ENCUENTRAN EL DIA DE HOY?
ESTUDIANTES: BIEN Y UD?
PROFESORA: BIEN, GRACIAS. ANTES DE COMENZAR NUESTRA
CLASE……
2 Recordamos las normas de Buena convivencia. (DEJAR A LA VISTA
LAS NORMAS) + USAR EL TABLERO CON PICTOGRAMAS
DESTACANDO LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES QUE
TENDRAN EN ESTA CLASE HOMBRES Y MUJERES.
PROFESORA: ESTAS IMÁGENES QUE TENEMOS AQUÍ, NOS
MUESTRAN CUALES SON LAS NORMAR DE BUENA
CONVIVENCIA QUE DEBEMOS MANTENER SIEMPRE EN UNA
SALA DE CLASES. POR EJEMPLO: ¿QUE SIGNIFICARÁ ESTA
IMAGEN APUNTADA AQUÍ? ¨
ESTUDIANTE: SIGNIFICA QUE DEBEMOS UTILIZAR LA
MASCARILLA DURANTE LA CLASE.
PROFESORA: MUY BIEN, Y QUE DEBEMOS USARLA YA QUE
TODAVIA NO HA TERMINADO LA PANDEMIA VERDAD.
PROFESORA: Y ESTA IMAGEN QUE TENEMOS AQUÍ SIGNIFICA
QUE TANTO NIÑAS COMO NIÑOS TIENEN LAS MISMAS
OPORTUNIDADES DE PARTICIPACION EN ESTA CLASE, QUE LAS
RESPUESTAS DE TANTO LAS NIÑAS COMO LOS NIÑOS SON
VALIDAS Y SI NOS EQUIVOCAMOS DEBEMOS AYUDARNOS
ENTRE TODOS Y TODAS.
PROFESORA: ¿QUE SIGNIFICA ESTA IMAGEN AQUÍ CON UNAS
AMPOYETITAS?
ESTUDIANTE: ……………………….. ETC

3 Explicite el objetivo de la clase: OBJETIVO DE LA CLASE SERÁ

IMPRESO EN LETRA IMPRENTA Y SERÁ PEGADO EN LA
PIZARRA. SE ENTREGARÁ A CADA NIÑO EL OBJETIVO
IMPRESO PEQUEÑO PARA QUE LO PEGUE EN SU CUADERNO.
SE IMPRIMIRÁ CON DIFERENTES COLORES LA HABILIDAD A
DESARROLLAR, EL CONTENIDO Y EL PROCEDIMIENTO. SE LE
ENTREGA A LOS ESTUDIANTES EL OA DE LA CLASE PARA
QUE LO PEGUEN EN SU CUADERNO BAJO LA INSTRUCCIÓN DE
QUE DEBEN UTILIZAR PEGAMENTO EN BARRA. MIENTRAS
LOS ESTUDIANTES PEGAN EL OA DE LA CLASE LA
PROFESORA MONITOREA LA ACCION.
PROFESORA: (PEGANDO EL OBJETIVO DE LA CLASE EN LA
PIZARRA MIENTRAS HABLA) QUE CREEN USTEDES NIÑOS Y
NIÑAS QUE ESTOY PEGANDO AQUÍ EN LA PIZARRA, A VER
QUIEN ME PUEDE RESPONDER? ANTONIA!!!???
ANTONIA: EL OBJETIVO DE LA CLASE PROFE
PROFESORA: CORRECTO, VAMOS A DEJAR PEGADO EL OBJETIVO
DE LA CLASE EN LA PIZARRA PARA PODER VISUALIZARLO
DURANTE TODA LA CLASE. ES IMPORTANTE QUE USTEDES LO
VEAN Y LO CONOZCAN, A CONTINUACIÓN, YO SE LOS
ENTREGARÉ A CADA UNO PARA QUE LO PEGUEN EN SU
CUADERNO. PEGUENLO Y CONTINUAMOS.
PROFESORA: BIEN, AHORA LES VOY A EXPLICAR LO QUE
HAREMOS EN ESTA CLASE, VAMOS A LOCALIZAR INFORMACION
EXPLICITA EN EL CUENTO LA LUNA EMPLEANDO UNA
ESTRATEGIA LLAMADA DEL SUBRAYADO DEMOSTRANDO
INTERES Y UNA ACTITUD ACTIVA EN LA LECTURA.
ESTE CUENTO NOS AYUDARÁ A LOCALIZAR INFORMACION
EXPLICITA ¿ QUE ES ESO? ES UNA ESTRATEGIA QUE NOS AYUDA
A ENTENDER MEJOR LO QUE LEEMOS, YA QUE VOLVIENDO AL
TEXTO PODEMOS ENCONTRAR EXACTAMENTE TODA LA
INFORMACION QUE NECESITAMOS Y ESCRITA TAL CUAL.
PROFESORA: HAY DOS RAZONES POR LAS CUALES
REALIZAREMOS ESTE OBJETIVO DE LA CLASE, UNA DE ELLAS ES
PARA DISFRUTAR DE ESTA INCREIBLE HISTORIA Y LA SEGUNDA
PARA PODER CONOCER ESTRATEGIAS QUE NOS AYUDARÁN A
RESPONDER EXACTAMENTE LO QUE NOS ESTAN PREGUNTANDO.
PROFESORA: ESTAN DE ACUERDO¨?????
ESTUDIANTES: SIII!!!
4 Active conocimientos previos: CONTENIDOS TRATADOS EN LA
ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES, ESPECIFICAMENTE
SOBRE LA TIERRA Y SU SATELITE.
PROFESORA: OKEY…. ANTES DE EMPEZAR CON LA ACTIVIDAD
CENTRAL, QUIERO PREGUNTALES ALGUNAS COSAS Y USTEDES
TAMBIEN PUEDEN PREGUNTAR A MI O A SUS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS.
PROFESORA: LEVANTANDO LA MANO. COMO SE LLAMA EL
LUGAR DONDE NOSOTROS VIVIMOS?
ESTUDIANTES: TIERRA
PROFESORA: Y USTEDES SABEN COMO SE LLAMA EL SATELITE
NATURAL QUE NOS ACOMPAÑA POR LAS NOCHES Y QUE
TAMBIEN ACOMPAÑA A LA TIERRA?
ESTUDIANTES: SIIII!!! LA LUNA ¿
PROFESORA: CORRECTO LA LUNA
PROFESORA: Y RECUERDAN EN QUE ASGINATURA ESTUDIAMOS
SOBRE LA TIERRA Y LA LUNA?
ESTUDIANTES: SIII, EN CIENCIAS NATURALES Y USAMOS EL
PLANETARIO
PROFESORA: Y QUE MAS SABEMOS SOBRE LA LUNA, DE LO
APRENDIDO EN CIENCAS NATURALES?
ESTUDIANTES: QUE ES GRANDE, QUE ES
BRILLANTE……………………..
PROFESORA: ESTUDIANTES Y DESDE ACA DE TAMBILLOS O SUS
ALREDEDORES, USTEDES HAN VISTO LA LUNA??? COMO SE VE???
ESTUDIANTES: SII ROFESORA YO HE VISTO LA LUNA ES GRANDE,
( CUENTAN SUS EXPERIENCIAS)
 PROFESORA: Y ALGUNO DE USTEDES ME PUEDE DECIR DE QUE
COLOR ES LA LUNA?
ESTUDIANTES: ES AMARILLAAAA PROFE
PROFESORA: ESTAN SEGUROS¨????????? AMARILLA????
ESTUDIANTES: SI!!! NO!!!! PROFE, ES GRIS (DAN DIFERENTES
RESPUESTAS.
5 Presente el elemento sorpresa. LUNA QUE CAMBIA DE COLORES
MANEJADA POR LA PROFESORA Y LOS ESTUDIANTES.
E INVITAR A LOS ESTUDIANTES A SABER POR QUE RAZON
LA LUNA ES ROJA.
PROFESORA: (COMIENZA A CAMBIAR DE COLORES LA LUNA
PRESENTADA EN LA MESA) Y COMO QUE ERA AMARILLA YO LA
VEO AZUL, AHORA MORADA, AHORA VERDEEEEE
DE QUE COMO ES REALMENTE LA LUNA ENTONCES?????
ESTUDIANTES: (SORPRENDIDOS) PROFE PONGALA DE OTRO
COLOR A VER, ES DE TODOS COLORES!!! PUEDE SER DE
CUALQUIER COLOR.
(LOS ESTUDIANTES OBSERVAN LA LUNA SOBRE LA MESA, LA
MANIPULAN MIENTRAS LA PROFESORA PEGA EN LA PIZARRA EL
MACROTIPO DEL CUENTO Y Y LAS PREGUNTAS.
PROFESORA: (TOMA EL CONTROL Y DEJA LA LUNA EN ROJO) EN
EL CUENTO QUE VAMOS A LEER, LA LUNA ES DE ESTE COLOR.
QUIEREN SABER PORQUE LA LUNA ES ROJA?????
ESTUDIANTES: SI!!!!

DESARROLLO.
PROFESORA: ANTES DE COMENZAR CON LA ACTIVIDAD
CENTRAL, ES IMPORTANTE NIÑOS Y NIÑAS QUE USTEDES ESTEN
MUY CONCENTRADOS Y ATENTOS, YA QUE REQUIERE DE
CIERTA DIFICULTAD EN ALGUNOS CASOS ENCONTRAR ESTAS
RESPUESTAS, PERO CON LA ESTRATEGIA QUE YO LES VOY A
ENSEÑAR EL DIA DE HOY, USTEDES PODRÁN LOCALIZAR LA
INFORMACION EXPLICITA DEL TEXTO Y CON ESO RESPONDER
CON ÉXITO LAS PREGUNTAS.
PROFESORA: ESCUCHEMOS CON ATENCION LA FORMA EN QUE
SE HARA LA ACTIVIDAD.
6 ACTIVIDAD CENTRAL:
SE PRESENTA EL TEXTO EN UN MACROTIPO DONDE VIENE EL
TITULO Y EL TEXTO EN SI. EL TEXTO TIENE UNOS ESPACIOS
DONDE DE PONDRAN LAS IMÁGENES QUE CORRESPONDEN A
LAS PALABRAS CLAVES DEL TEXTO.
EL TEXTO ES LEIDO POR LA DOCENTE.
SE ENTREGA EL TEXTO EN FORMA ESCRITA Y SE LEE DE
MANERA COMPARTIDA.
LUEGO DE ESO SE VUELVE AL TEXTO MACROTIPO Y A LAS
PREGUNTAS. SE MUESTRAN LAS IMÁGENES QUE VAN PEGADA
AL TEXTO Y QUE CORRESPONDEN A LAS PALABRAS CLAVES.
 LA PROFESORA MODELA LA ESTRATEGIA MENCIONANDOLA
CON LA PRIMERA PREGUNTA Y LA MAS SENCILLA.
LUEGO LE PIDE A LOS ESTUDIANTES QUE LO REALICEN.
PREGUNTANDO QUIEN DESEA PARTICIPAR.
PREGUNTAS QUE SE PUEDE REALIZAR DURANTE LA CLASE:
Pregunte y retroalimente… Realizar preguntas de predicciones, inferencias,
justificar sus ideas, transferir sus conocimientos. Las tareas y preguntas más
desafiantes, además de promover el desarrollo del pensamiento, fomentan la
participación de los alumnos y, a la vez, favorecen su compromiso con el
aprendizaje: ¿por qué creen que….?, ¿qué pasaría si….?, ¿cómo podrían
demostrar que…..?, ¿por qué creen que se utilizan ……para realizar esta….
cómo resolvieron la…, por qué lo hicieron de esa forma… y a qué resultado
llegaron… De este modo, podría orientar de forma más precisa a aquel que lo
ha realizado de manera incorrecta y utilizar como ejemplo a aquel que lo hizo
correctamente. También podría aprovechar esta instancia para que entre los
mismos alumnos vayan construyendo el aprendizaje a través de preguntas,
tales como:¿Por qué tenemos resultados distintos? ¿De qué manera resolvió
cada uno el problema? ¿Qué procedimiento les parece más
conveniente?, ¿por qué?

CIERRE 7 REALIZACIÓN DE ACTIVIDAD DE CIERRE: RULETA

INTERACTIVA – APLICACIÓN DE TICS

PREGUNTAS DE LA RULETA PARA PROMOVER LA

METACOGNICION EN LOS ESTUDIANTES:
1. ¿Qué HEMOS APRENDIDO EN ESTA CLASE CON
RESPECTO AL CUENTO?
2. ¿Qué HEMOS APRENDIDO EN ESTA CLASE CON
RESPECTO A LA ESTRATEGIA DEL SUBRAYADO?
3. ¿Cómo PODEMOS LOCALIZAR LA INFORMACIÓN
EXPLICITA EN EL CUENTO?
4. ¿Qué ES LO MAS DIFICIL QUE HAN HECHO PARA
PODER LOCALIZAR INFORMACION EXPLICITA EN
EL CUENTO?
5. ¿PARA QUE NOS HA SERVIDO LA ESTRATEGIA DEL
SUBRAYADO?
6. ¿EN QUE OTRAS ASIGNATURAS APARTE DE
LENGUAJE PODRIAS UTILIZAR LA ESTRATEGIAS
DEL SUBRAYADO? POR EJEMPLO… HISTORIA, ¿Por
qué? APARECEN TEXTOS EN HISTORIA?
7. ¿Cuál ES EL PROPOSITO DE LA ESTRATEGIA DEL
SUBRAYADO EN LAS PREGUNTAS Y EN EL CUENTO?
8. TIENEN ALGUNA DUDA O CONSULTA CON
RESPECTO A LA UTILIZACION DE LA ESTRATEGIA
DEL SUBRAYADO PARA ENCONTRAR
INFORMACION EXPLICITA EN EL CUENTO?

TICKET DE SALIDA
En los últimos dos o tres minutos de la clase, los estudiantes responden por
escrito, una o más preguntas que deben ser entregadas al salir de la sala, como
“boletos de salida”. Éstos se pueden ir guardando para generar una especie de
portafolio de evaluación para el estudiante.
Algunas de las preguntas que se pueden utilizar en los boletos de salida son:

– ¿Qué es lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

– ¿Cómo le explicarías el concepto trabajado hoy a un amigo o amiga?
– ¿Entendiste la clase de hoy?, ¿cómo lo sabes?
– ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
– ¿Qué puedo hacer para ayudarte?
Se pueden variar las preguntas con reflexiones como estas:

– Tres cosas que aprendiste.

– Dos dudas o preguntas que te quedaron.
– Una apreciación u opinión sobre la clase.

PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES A LA PROFESORA:

 PROFESORA, CON LA ESTRATEGIA DEL SUBRAYADO
SIEMPRE PUEDO ENCONTRAR CUALQUIER INFORMACION
EN CUALQUIER CUENTO????
 PROFESORA EXPLICA LO SIGUIENTE: CON ESTE EJEMPLO
VOY A DAR UNA RESPUESTA PARA RESPONDER TU
INQUIETUD. CONOCES EL CUENTO LA CAPERUCITA ROJA
Y EL LOBO FEROZ?
 NIÑO: SIIII
 PROFESORA: IMAGINENSE QUE ESTO QUE LES DIGO ES UN
CUENTO QUE ESTAMOS LEYENDO, CAPERUCITA IBA A
DEJAR COMIDA A SU ABUELITA QUE ESTABA ENFERMA Y
EL LOBO LA ENGAÑÓ, PARA COMERSE A LA ABUELITA A
ELLA Y A SUS COSAS QUE LLEVABA.
 AHORA SI YO LES HAGO LA SIGUIENTE PREGUNTA? ¿Cómo
ES EL LOBO? USTEDES PODRIAN RESPONDER???
 NIÑOS: …..
 PROFESORA: NO SE PUEDE UTILIZAR EL SUBRAYADO, YA
QUE EN EL CUENTO NO APARECE ESCRITO
EXACTAMENTE LA RESPUESTA…..
 POR LO TANTO, ES UNA INFORMACION IMPLICITA DEL
TEXTO, QUE ES LO QUE APRENDEREMOS A INFERIR EN
UNA PROXIMA SESION…..
 FIN

POR SI ME SOBRE TIEMPO.

VIDEO DE TRES MINUTOS.
SE INVITA A VER UN VIDEO BREVE DEL CUENTO LA LUNA ROJA.
(3 MINUTOS CON 52 SEGUNDOS) https://www.youtube.com/watch?
v=t5_LDWp6BlU