Instituto Dr.

Genaro Muñoz Hernández

Centro de Ciencias Naturales
Siguatepeque, Comayagua

I PARCIAL-I SEMESTRE
FÍSICA I
PROF. SILHI LARITSA GUILLÉN

10 BCH; SECCIÓN:____
PERIODO: 20 DE FEBRERO AL 14 DE ABRIL DEL 2023

PROF. SILHI LARITSA GUILLÉN pág. 1

 INSTITUTO GENARO MUÑOZ HERNÁNDEZ
Centro de Ciencias Naturales
I PARCIAL-I SEMESTRE
ASIGNATURA: FÍSICA I
Catedrática: Silhi Laritsa Guillén Chavarría
PERIODO: del 20 de FEBRERO al 14 de abril del 2023

Materiales a utilizar en la clase:

✓ 1 cuaderno espiral exclusivo para la clase.
✓ Material impreso de la clase (Folleto del parcial)
✓ Lápiz tinta color negro, azul y rojo, lápiz carbón, borrador, sacapuntas.
✓ Calculadora científica
✓ Regla y transportador
✓ Material de BIOSEGURIDAD: Alcohol o gel, mascarilla.

LINEAMIENTOS GENERALES
1. Escribir estos lineamientos generales de la clase (OBLIGATORIO) que deben estar firmados por
usted, mamá, papá o encargado como señal de enterado y comprometido en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
2. En el aula de clase debe permanecer sentado en la silla que le corresponde y guardar el
distanciamiento entre sus compañeros y maestro.
3. Durante el cambio de clase debe permanecer en su asiento.
4. Usar correctamente la mascarilla. No debe quitársela en ningún momento ya que esto es
considerado falta grave.
5. No compartir sus materiales con los compañeros.
6. Su cuaderno debe tener el siguiente orden:
• Portada del primer parcial.
• Lineamientos generales de la clase.
• Escribir o pegar la rúbrica de evaluación.
7. El contenido y actividades a desarrollar de cada tema, debe escribirlo en su cuaderno utilizando
lápiz tinta color negro o azul de forma clara y ordenada (sin manchones).
8. En la parte central de cada página debe escribir su NOMBRE COMPLETO, curso y sección con LAPIZ
TINTA COLOR ROJO (OBLIGATORIO).
9. En cada clase será registrada su calificación. Esto con el fin de no acumular y que usted lleve su
control de notas.
10. Sobre cada sello de revisión debe escribir su nombre.
11. Ser puntual y ordenado al momento de presentar sus tareas.
12. Se le atenderán sus consultas durante la hora clase.
13. Recuerde siempre practicar los valores inculcados en su hogar como ser respeto, honestidad,
responsabilidad en todo momento.

Bendiciones.!!

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 Instituto Genaro Muñoz Hernández

Asignatura: FÍSICA I DÉCIMO DE BACHILLERATO__________________ Sección: _____

Catedrática: Silhi Laritsa Guillén Período: 20 de febrero – 14 de abril
Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________

Rúbrica de Evaluación FÍSICA I

I Parcial - I semestre 2023
No. TEMA VALOR % FECHA DE ENTREGA DE SU TAREA

1 LA FÍSICA Y SUS RAMAS- 10% 27 DE FEBRERO AL 03 DE

MEDICIONES MARZO
27 DE FEBRERO AL 03 DE
2 CONVERSIÓN DE UNIDADES 10% MARZO

3 CIFRAS SIGNIFICATIVAS Y 10% 06 DE MARZO AL 10 DE

NOTACIÓN EXPONENCIAL MARZO
MAGNITUDES ESCALARES Y 13 DE MARZO AL 17 DE
4. VECTORIALES 10% MARZO
GRÁFICA DE VECTORES
20 AL 31 DE MARZO
5. OPERACIONES CON VECTORES- 15%
SUMA ANALITICA DE VECTORES
6 DISCIPLINA Y VALORES 10% DURANTE EL PROCESO
7 EVALUACIÓN FINAL 35% 10 AL 14 DE ABRIL
8. TOTAL 100%

ASPECTOS A CALIFICAR EN CADA ASIGNACIÓN

Desarrollo del contenido en el cuaderno.

Actividades de evaluación desarrolladas en el

cuaderno.

Orden, presentación y puntualidad

Con la ayuda de Dios comprometámonos a cumplir con nuestras actividades escolares puntualmente.

Nombre del alumno ___________________________ Firma del padre o encargado_______________________

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 INSTITUTO DR. GENARO MUÑOZ HERNANDEZ
FÍSICA I
Catedrática: Silhi Laritsa Guillén I Semestre; I Parcial
Bachillerato en: ________________________ Sección: ____ Período: 20 de febrero al 14 de abril
INSTRUCCIONES GENERALES: En el cuaderno de Física I escriba el contenido que se le presenta y desarrolle en forma
ordenada las actividades propuestas. Recuerde escribir su nombre en el centro de cada página, así como se le indico en
los lineamientos
LA FÍSICA
La física es una ciencia natural que se ocupa de descubrir los fenómenos de la materia, la energía y las leyes que lo rigen.
Todos los descubrimientos realizados y todos los fenómenos que observamos a diario tienen que ver con la física. Por
eso la física está presente en todas las actividades cotidianas que realizamos y con el desarrollo tecnológico.
La física dentro de la sociedad se manifiesta en los diferentes avances científico-tecnológicos y posiblemente a nuestro
alrededor son: el telescopio, microscopio electrónico, computadoras, entre otros dispositivos.
La física también la encontramos en construcciones: puentes, carreteras, edificios, entre otros.
Ramas de la física
Mecánica

Cinemática Dinámica Estática

Estudia el Estudia los cuerpos
movimiento de en movimiento y las Estudia los cuerpos
cuerpos sin causas que en equilibrio
importar las causas producen el
que lo producen movimiento

- Mecánica: Estudia el equilibrio y movimiento de los cuerpos sometidos a fuerzas. Sus ramas son: cinemática,
dinámica y estática.
- Termología: Estudia los fenómenos relacionados con el calor
- Termodinámica: Estudia las propiedades de la materia relacionadas con el calor y la temperatura y la
conversión de la energía de una forma a otra
- Acústica: Estudia el sonido y en un sentido amplio de los movimientos vibratorios y ondulatorios
- Electricidad: Estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos
- Óptica: Estudia la luz y los fenómenos de la visión
- Electromagnetismo: Estudia los campos eléctricos y magnéticos, y las cargas eléctricas que los generan

Actividad acumulativa
Busque en un diccionario enciclopédico los siguientes 10 conceptos y escríbalos en su cuaderno de física
elemental con lápiz azul, enumere y subraye cada palabra: (desarrolle toda esta actividad en un 1 página y
media)
- Aceleración - Velocidad
- Longitud - Magnitud
- Masa - Temperatura
- Movimiento - Tiempo
- Trayectoria - Fuerza

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 MEDICIONES
Medir: Es el comparar dos magnitudes de la misma especie, tomando a una de ellas como referencia o patrón.
•Magnitud: Es todo aquello que puede ser medido.
•Unidad: Es la parte de las magnitudes que permite diferenciarlas unas de otras.
Medición directa: Es aquella que realizamos utilizando instrumentos diseñados, construidos y calibrados para cuantificar
la cantidad que nos interesa
Medición Indirecta: Es aquella en la cual la magnitud a medir se calcula mediante una relación matemática

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

El Sistema Internacional de Unidades se estableció en 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (CGPM). Se
abrevia universalmente como SI, del francés Le Système International d’Unités y es el sistema métrico moderno usado a
nivel mundial.
El Sistema Internacional de Unidades consta de siete unidades básicas, también denominadas unidades fundamentales,
que definen a las correspondientes magnitudes físicas fundamentales
Magnitudes básicas del SI

Por combinación de las unidades básicas se obtienen las demás unidades, denominadas unidades derivadas del Sistema
Internacional, y que permiten definir a cualquier magnitud física.

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 Actividad acumulativa

CONVERSIÓN DE UNIDADES
Debido a que unidades diferentes en el mismo sistema o sistemas diferentes pueden expresar la misma magnitud,
algunas veces es necesario convertir las unidades de una magnitud a otra unidad. El método a utilizar en las
conversiones es el factor unitario, que consiste en buscar una fracción que nos permita cancelar la unidad que no
deseamos y dejar la que nos conviene. Al multiplicar por esta fracción lo que buscamos es simplificar la unidad original y
que nos quede la nueva unidad.

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Si la unidad original (es decir la que no queremos en el resultado) está en el numerador escribimos la misma unidad en
el denominador y viceversa (de tal forma de poder simplificarla). Es decir, se escriben en sentido contrario las unidades
que se van a eliminar o cancelar.

Procedimiento para convertir unidades

1. Escriba la cantidad que desea convertir
2. Defina cada una de las cantidades incluidas en la cantidad que va a convertir, en términos de las unidades
buscadas
3. Escriba dos factores d conversión para cada definición, uno de ello reciproco del otro
4. Multiplique la cantidad que desea convertir por aquellos factores que cancelen todas las unidades, excepto las
buscadas.

Ejercicio: Convierta 7 galones a centímetros cúbicos

Solución: En este caso, necesitamos observar si hay alguna relación directa con el factor de conversión con galones
y centímetros cúbicos, pero vemos qué no hay (en su tabla), entonces tenemos que guiarnos con algo que nos
pueda ayudar a relacionar dichas medidas, por ejemplo. Sabemos que:

1 galón = 3.785 litros

1 litro = 1000 cm³

Con estos datos, podemos obtener la respuesta. Entonces colocamos.

Veamos más claro la conversión:

Ejercicio: Convierta 5 millas/h a m/s

Solución: Nuevamente, para poder llevar a cabo nuestra conversión de unidades, es importante tomar en
cuenta los factores de conversión que usaremos.
1 milla = 1.609 km
1 km = 1000 m

1hr = 60 min
1 min = 60 s

Respuesta:

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 Actividad acumulativa
1. Desarrolle las siguientes conversiones:
a. 46.8 ft a metros y pulgadas (Resp= 14.27 m; 561.6 in)
b. 30 (in/s) a (m/min) y (km/h) (Resp= 45.72 m/min; 2.74 Km/h)
c. 1 semana a segundos, minutos y horas (Resp= 168 h; 10,080 min; 604,800 s)
2. ¿Cuál es la altura en centímetros de una mujer que mide 5 pies y 6 pulgadas? (Resp= 167.64 cm)
3. Un cubo mide 5 in por lado. ¿Cuál es el volumen del cubo en m 3 y ft3? (Resp= 0.00205 m3; 0.0723 ft3)

CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Las cifras significativas de un número son aquellas que tienen un significado real y, por lo tanto, aportan alguna
información. Como la precisión de aparatos de medida es limitada, el número de dígitos validos de una medición
también es limitado. Los dígitos validos se denominan cifras significativas.
Para determinar el número de cifras significativas se emplean las siguientes reglas:
Regla 1: En números que no contienen ceros, todos los dígitos son significativos. Ejemplo:
3.14159 seis cifras significativas 3.14159
5.694 cuatro cifras significativas 5.694

Regla 2: Todos los ceros entre dígitos significativos son significativos. Ejemplo:
2.054 cuatro cifras significativas 2.054
506 tres cifras significativas 506

Regla 3: Los ceros a la izquierda del primer digito que no es cero sirven solamente para fijar la posición del punto decimal
y no son significativos. Ejemplo:
0.054 dos cifras significativas 0.054
0.002604 cuatro cifras significativas 0.002604

Regla 4: En números con dígitos decimales, los ceros finales a la derecha del punto decimal son significativos. Ejemplo:
0.0540 tres cifras significativas 0.0540
30.00 cuatro cifras significativas 30.00

Multiplicación y División: El número de cifras significativas en el producto final es determinado por el número original
que tenga las cifras significativas mas pequeño. Ejemplo:
a. (17.21) (11.1) = 191.031 se redondea a 191
4 CS 3 CS 3 CS

b. 26.32/2.23 = 11.80269 Se redondea a 11.8

4 CS 3 CS 3 CS

Adición y sustracción: El número de cifras significativas a la derecha del punto decimal en la suma o la diferencia es
determinada por el número con menos cifras significativas a la derecha del punto decimal de cualquiera de los números
originales. Ejemplo:
a. 25.1 + 22.11 = 47.21 se redondea a 47.2
b. 4.732 – 3.62 = 1.112 se redondea a 1.11
Actividad acumulativa
1. Escriba y subraye con lápiz rojo el número de cifras significativas en las cantidades:
a. 6.72__________ c. 50038________
b. 0.045_________ d. 100 _________
2. Realice las siguientes operaciones matemáticas aplicando reglas de redondeo y determine el numero de cifras
significativas
a. 13.238 – 2.61 = ____________________
b. (1.78) (3.21) =______________________

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 NOTACIÓN CIENTÍFICA
El trabajo científico a menudo implica el uso de cantidades muy grandes o muy pequeñas, por ejemplo, una célula
promedio contiene alrededor de 200, 000, 000, 000, 000 moléculas, y el diámetro de un electrón es alrededor de 0.000
000 000 000 4 centímetros. Para ello hacemos uso de la notación científica.

Notación científica con exponente positivo.

Para expresar un número en notación científica:
1. Se anotan los dígitos diferentes de cero. El primer digito será entero y los demás decimales.
2. Se anota la base 10.
3. Se cuentan los ceros y los decimales para determinar la base del exponente

Para escribir un número dado en notación científica:

1. Se anotan los dígitos del coeficiente sin punto decimal.
2. Al exponente se le resta el número de decimales del coeficiente.
3. La diferencia es el número de ceros que se agrega a la derecha del número

Notación científica con exponente negativo.

Para escribir un número en notación científica:
1. Se anotan los dígitos diferentes de cero. El primer digito será entero y los demás decimales.
2. Se anota la base 10.
3. Se cuentan los ceros y los decimales hasta el primer digito diferente de cero para determinar el exponente de la
base, recuerda que al recorrer el punto a la derecha el exponente es negativo.

Para escribir un número dado en notación científica:

1. Al valor absoluto del exponente se le resta 1, por el dígito entero del coeficiente.
2. La diferencia es el número de ceros que se agregan a la derecha del punto decimal.
3. Se anotan los dígitos del coeficiente a la derecha de los ceros sin el punto decimal

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 Actividad acumulativa
1. Anota las siguientes cantidades en notación científica
a. 48 000 000
b. 75 000 000 000
c. 375 000 000 000
d. 0.00000073
e. 0.000000000445
2. Escribe las siguientes cantidades dadas en notación científica:
a. 3.2 x10-4
b. 5.02 x10-6
c. 4.24 x10-4
d. 5.4 x1012
e. 4.2 x107
MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES
Una magnitud es todo aquello que puede medirse. Se divide en dos grandes grupos:
- Magnitudes escalares
- Magnitudes vectoriales
Magnitudes escalares: Es la que se expresa únicamente con un número y una unidad o modulo. El numero expresa la
cantidad y la unidad expresa la magnitud o lo que medimos.
Ejemplo: Longitud: 30 m; masa: 15 kg
Magnitudes escalares y sus unidades
Magnitud Tiempo Temperatura Volumen Masa Carga elect. Presión
UNIDADES Horas Centígrados Galones Kilogramos Coulomb atm, torr,
Minutos Farenheit Litros Gramos Amperios pascal,
Segundos Kelvin Mililitros mmHg
INSTRUMENTOS Reloj Termómetro Probeta Balanza Amperímetro Barómetro
Magnitudes vectoriales:
1. Las cantidades vectoriales son aquellas que además de poseer modulo (que es una magnitud escalar), poseen
dirección y sentido; se representan por una flecha o vector

2. Partes de un vector: Cabeza (Representa el sentido)

Modulo (Es lo que mide un vector)

Dirección (ángulo)
Punto de origen o cola

- Punto de aplicación u origen: Punto de donde parte originalmente un vector

- Magnitud, intensidad o modulo del vector: indica su valor y se representa por la longitud del vector de acuerdo
con una escala convencional.
- Dirección: es el ángulo que forma la línea de acción del vector con respecto al eje x positivo
- Sentido: señalado por la punta de la flecha del vector, se identifica de manera convencional con signos (+) o (-)

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Representación del módulo y magnitud del vector: Para dibujar o representar un vector necesitamos una escala
convencional, se establece de acuerdo a la magnitud y el tamaño requerido para dibujarlo. Ejemplo: si queremos
representar un vector fuerza de 350 Newton horizontal y en sentido positivo, en una cartulina podemos buscar una
escala de 1 cm = 100 N por lo que 3.5 cm = 350 N

Representación del sentido de un vector: Para representar el sentido de un vector utilizamos los cuatro puntos
cardinales N N
NO
NE

O E O E

SO SE

S S
Representación de la dirección del vector
- Se calcula de acuerdo a la inclinación del vector, o sea los grados donde se localiza el vector en relación a los
cuadrantes del plano cartesiano
- Cada cuadrante tiene un valor de 90° haciendo un total de cuatro 360°
- Se mide utilizando un transportador
- Se empieza a medir de la horizontal positiva como referente

90°

90° 90°
180° 360°
90° 90°

270°

GRÁFICA DE VECTORES
Ejercicio 1: Graficar la fuerza de 150N, 45°, NE

a. Primero decidimos la escala (esta es convencional. Quiere decir que no hay una establecida, si no que uno la
busca a la conveniencia)
Escala a utilizar en este ejercicio 1 cm= 50 N

Para saber cuánto va a medir nuestro vector de modulo lo podemos hacer de dos maneras utilizando la escala:
1 cm
150 N _________
= 3 cm
50 N
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 Nuestro vector medirá 3cm.

b. Buscamos el cuadrante que nos indique el sentido. Como es NE, está en el primer cuadrante del plano
cartesiano
N

Primer cuadrante

c. Por último, medimos con el transportador un ángulo de 45° a partir de la horizontal positiva. El vector nos
queda así:
N 150 N

45°
E

Actividad acumulativa
- Grafique los siguientes vectores
a. 2000 N, 270° b. 200 N, 50°, NE c. 750 N, 300°, SE
Escala Escala Escala
1cm=500N 1cm= 25 N 1cm= 100 N

- Determine el módulo, dirección y sentido del siguiente vector fuerza que trabaja a una escala de: 1cm=100 N

Modulo: __________

Dirección: _________

Sentido: ___________

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 OPERACIONES CON VECTORES
Suma y resta de vectores utilizando el método grafico
Existen tres métodos para sumar o restar vectores por el método gráfico: triángulo, paralelogramo y polígono.
En todos los casos el valor de la suma de los vectores es igual a la magnitud del vector resultante y no siempre es igual a
la suma aritmética de las magnitudes de los vectores sumados. Solo cuando los vectores a sumar tienen la misma
dirección, el vector resultante (R) es igual a la suma aritmética de los vectores sumados.

Triángulo

Suma gráfica
Paralelogramo

Polígono

a. Método gráfico del triángulo: Es apropiado para sumar o restar dos

vectores.
1. Usar la misma escala para todos los vectores
2. Trazar el primer vector
3. Trazar el segundo vector, empezando desde el final del primer vector (la
punta de la flecha), hay que dibujar correctamente el vector cuidando el
ángulo, longitud y sentido.
4. La suma de los dos vectores es la flecha que se traza desde el principio del
primer vector hasta la punta del segundo.

b. Método del paralelogramo: Es apropiado para sumar o restar dos vectores. Se unen ambos vectores
cola con cola, cuidando de no cambiar el módulo, dirección y sentido de ambos vectores; seguidamente se
trazan rectas paralelas a ambos vectores. La resultante se traza desde el origen de ambos vectores hasta el
punto donde se interceptan las rectas paralelas.

Tenemos los siguientes dos vectores:

Trazamos los dos vectores desde el mismo origen:

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 Hacemos líneas paralelas a cada vector para formar un paralelogramo:

El vector resultante a+b será la línea diagonal que sale desde el origen:

c. Método del polígono: Es apropiado para sumar o restas más de dos vectores
El método del polígono es muy utilizado cuando queremos sumar 3 o más vectores y consiste en colocar un
vector a continuación del otro de modo que el extremo del primero coincida con el origen del siguiente y así
sucesivamente hasta trasladar todos los vectores, la resultante será el vector que cierra el polígono o sea aquel
que va desde el inicio del primero al extremo del último.

Tenemos los siguientes dos vectores:

Trazamos el vector “b” en la punta del vector “a” luego trazamos el vector “c” en la punta
del vector “b”

La resultante a+b+c es el vector que une el inicio (cola) del vector “a” con la punta del vector “c”.

Resta de vectores utilizando el método grafico

Su procedimiento es igual al del triángulo, paralelogramo o polígono, solamente que se le cambia el sentido del vector
que se desee restar; q

Ejemplos de un vector positivo y del

mismo el vector pero negativo.
Cambia el sentido (vea la flecha)

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Ejemplo: utilizando el método del triángulo encuentre A-B

Como el vector B tiene signo negativo, le cambiamos el

sentido al vector original. El vector azul es el vector
resultante A-B B

-B

Actividad acumulativa
- Utilizando los siguientes vectores efectué las siguientes sumas según el método que se le indique:
b
c d
a

a. Por el método del triángulo: a+b y c-d

b. Por el método del paralelogramo: a+b y a-b
c. Por el método del polígono: a +b+c+d

SUMA ANALITICA DE VECTORES

La trigonometría es el estudio de la relación entre los lados y los ángulos del triangulo rectángulo.
Sea el triángulo ABC un triángulo rectángulo con el ángulo recto en el vértice C. Sus lados a y b son
sus catetos y el lado c la hipotenusa. Cada ángulo en el triángulo rectángulo tiene un lado opuesto,
lado de frente al ángulo, y un lado adyacente, lado que forma parte del ángulo en cuestión.

Específicamente las relaciones más importantes entre los lados, se conocen como las funciones seno (sen), coseno (cos)
y tangente (tan)

Descomposición y composición de vectores

La suma analítica de vectores se puede realizar analizando los componentes de un vector o descomponiendo un vector
en sus componentes un vector en sus componentes en un plano cartesiano.

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Recordando que un triángulo rectángulo (90°) está formado por los
siguientes lados:

Para calcular la componente en “x” tenemos:

bx=(coseno θ) (hipotenusa)

Para calcular la componente en “y” tenemos:

by= (seno θ) (hipotenusa)

Para conocer los signos de los componentes se debe tomar como referencia los cuadrantes donde se ubican los
componentes:

Ejemplo: Dados los siguientes vectores coplanarios, haga la sumatoria de vectores y determine analíticamente el vector
resultante.

N F2

F1= 50 N

F3 F2= 100 N

20° 45° F3= 125 N

E
30° F1
F4= 200 N
F4

Solución:

Paso 1: El siguiente cuadro resume los vectores y sus componentes de “x” y “y” de los vectores anteriores

Vector Grados Módulo Fx Fy

F1 0° 50 N 50 0
F2 45° 100 N 70.7 70.7
F3 20° 125 N -117.5 42.75
F4 30° 200 N -173.3 -100
∑Fx= -170.7 ∑Fy= +13.45

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F1 Fx= (cos 0°) (50 N) = 50 N F3 Fx= (cos 20°) (125N) = -117.5

Fy= (sen 0°) (50 N) = 0 Fy= (sen 20°) (125N) = 42.75

F2 Fx= (cos 45°) (100 N) = 70.7 N F4 Fx= (con 30°) (200 N) = -173.2 N

Fy= (sen 45°) (100 N) = 70.7 N Fy= (sen 30°) (200 N) = -100 N

Paso 2: Identificar el cuadrante del vector resultante

- La sumatoria de Fx es negativa: -170.7

- La sumatoria de Fy es positiva: 13.45
El cuadrante donde “x” es negativa y “y” es positiva es en el II cuadrante, así que el sentido del vector resultante es
Noroeste

Paso 3: Encontrar el valor del vector resultante o hipotenusa

Para encontrar el valor o hipotenusa del vector resultante se aplica el Teorema de Pitágoras

c= √(-170.7)2 + (13.45)2
c= √29,319.3925
c= 171.23 N
Ahora sabemos que el vector resultante tendrá un sentido Noroeste y que su módulo o valor es de 171.23 N

Paso 4: Encontrar la dirección o ángulo del vector resultante

Tan θ= 13.45/-170.7 = -0.079

Θ= 0.079/tan
Θ= inversa tangente de -0.079
Θ=-4.52°
La fuerza resultante es un vector que tiene un módulo de 171.23 N, un sentido Noroeste y una dirección de 4.52°

Paso 5: Graficar el vector resultante

Si utilizamos una escala de 1 cm=42.8075

4 cm= 171.23

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 Actividad acumulativa
Encuentre el vector resultante de los siguientes vectores coplanarios:

F1= 150 kp

30° 62°

23°

F2= 125 kp
F4= 180 kp

F3= 130 kp

“NUNCA CONSIDERES AL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACIÓN, SINO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA PENETRAR EN EL BELLO Y MARAVILLOSO MUNDO DEL SABER”
ALBERT EINSTEIN

PROF. SILHI LARITSA GUILLÉN pág. 18