COMU. 1° - LIBRO ACT. 1 - Santillana

LIBRO DE
ACTIVIDADES 1 Comunicación
secundaria
Proyecto Crecemos juntos

1 Comunicación
SECUNDARIA

1 Imágenes y sensaciones
Antes de leer La casa abandonada
Fíjate en el título, la silueta y la ilustración del No puedo explicar cómo apareció la casa. Simplemente, de
texto. Luego, determina la tipología del texto, pronto estaba ahí. No es que fuera nueva, que alguien acabara
el tema y el propósito. de construirla a velocidad récord, no: por el contrario, estaba
casi derrumbada. Apareció de pronto aquí, en nuestro barrio,
de un día para otro.
Caminaba con mis amigos cuando la encontramos. Al principio
no nos pareció tan raro: era solo una vieja casa abandonada que
nunca habíamos visto. A ninguno se le ocurrió pensar que era
imposible que nunca la hubiéramos visto, si habíamos vivido
aquí toda la vida y casi siempre estábamos en la calle.
En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos
sin cortar, se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta,
millones de galerías, balcones, terrazas y columnas. Las maderas
de las paredes se veían rotas en algunas partes, una sección entera
del techo se había caído, los vidrios estaban sucios. Murciélagos
inquietos revoloteaban alrededor de la única torre, del mismo
color que la noche.
Durante la lectura
–¡Es una casa abandonada!
Distingue los adjetivos de valoración
empleados en el texto. Subráyalos y anótalos –Mejor –me corrigió el Chapa–, una casa abandonada fantasma.
a continuación. –Fantasma eres tú si crees en esas idioteces –se burló el Bocha.
–Te voy a dar –le contestó el Chapa, pero no se movió.
Los tres estábamos hipnotizados por el aspecto del lugar.
Tanteamos la reja que rodeaba el parque. Pudimos sentir en
las manos el hierro viejo y oxidado. Tuvimos miedo.
Miramos hacia arriba. La reja, que era altísima, terminaba en
unas púas con forma de estrella: por ahí no íbamos a poder
entrar. Caminamos alrededor de la reja, tanteando los barrotes,
y cuando encontramos uno más vencido por el óxido que los
demás, nos miramos en silencio.
–¿Nos atrevemos? –nos preguntamos todos.
–¿Qué puede pasar? –nos animó el Bocha.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
LÉXICO CONTEXTUAL
–Nada –aseguré yo–. Si está abandonada.
Escribe los términos destacados donde
–¿Y si hay un perro o un guardia? –continuó el Bocha.
corresponda.
– Que causa mucho miedo. –Pero mira que eres –casi se enojó el Chapa–, cómo va a vivir un
(___________________) guardia en esa casa destruida. Mira, le falta medio techo.
– Plantas que cubren una determinada –Es cierto –confirmé–, y un perro se hubiera muerto de hambre
superficie. (___________________) hace años.
– Intentamos descubrir las condiciones
de algo. (___________________)
–¿Entonces?
8
LECTURA
–Vamos a ver –dijo el Bocha, que es realmente enorme,

aunque no muy valiente que digamos, y movió uno
de los barrotes de la reja. La reja estaba oxidada, se
torció, y él se llenó las manos de un polvo marrón.
El barrote gastado se había abierto lo suficiente.
Entramos.
El pasto altísimo parecía no crecer en la tierra, sino
en un colchón de materia descompuesta y ramitas
caídas hace años en la humedad, frutas maduras,
ranas aplastadas, ratas envenenadas, donde los pies
se nos hundían y apenas podíamos avanzar. En una habitación del piso alto brillaba una luz
marrón que no habíamos notado desde afuera. En la
A medida que nos acercábamos, nos llamaba más la
casa abandonada había alguien... O algo.
atención el olor a viejo.
No puedo explicar por qué no nos escapamos. Sin
No decíamos nada, pero los tres estábamos asustados.
decir una palabra nos acercamos a la puerta. El olor
–Entramos en el terreno de alguien; nos encontrarán, nauseabundo aumentaba, los pisos crujían, algunas
nos castigarán –pensó el Bocha. tablas se rompían cuando pasábamos. Subimos a
–Hay algo ahí adentro –pensó el Chapa–, peor que la planta alta. Caminamos por un largo corredor de
un perro o un guardia. Hay algo terrible, algo que ni pesadilla hasta la puerta de la que salía la luz. La puerta
siquiera podemos imaginar. estaba casi cerrada y al acercarnos escuchamos que
también salía música de ese lugar. Entonces hicimos
–Lo grave no es qué hay allí adentro –pensé yo–. Lo lo que ya no podremos hacer nunca: abrimos esa
grave es haber entrado: ya no tenemos salvación. extraña puerta.
Nunca jamás saldremos.
Pudimos observar el interior de una inmensa
Pero no decíamos nada. Y no nos dábamos cuenta habitación. Y allí vimos lo más espeluznante que
de que además de un olor extraño, al pasar la verja podíamos ver, mucho peor que cualquier demonio,
habíamos dejado de oír los ruidos de la ciudad: allí que cualquier muerto, que cualquier rata gigante, que
adentro no se escuchaban ni bocinas ni motores de cualquier espectro o el mismo diablo.
autos ni nada. Estábamos fuera del tiempo.
Porque el salón que había dentro de la casa
Seguimos caminando por el parque desolado, abandonada estaba en perfectas condiciones. Y lo
atravesando ese colchón de hojas putrefactas, hasta peor, lo que no debíamos haber visto: en una mesa de
que llegamos a la casa. Y comprobamos que realmente ping-pong estábamos el Chapa y yo, jugando como si
estaba destruida, más de lo que se veía desde la calle. no pasara nada.
Faltaban muchos vidrios y los que quedaban estaban
tan sucios que parecían del mismo tono de marrón El Bocha, en un sillón, leía una revista de deportes.
que las paredes, marrón como el musgo, como el –Te voy a ganar esta vez –dijo el Chapa. Su voz sonaba
color de las hojas en el agua estancada de un estanque muy extraña. Pero el que jugaba con él al ping-pong,
abandonado. que era yo, no parecía notar nada raro.
Las paredes eran de madera y en muchos lugares Y en ese momento comprendí que ya no estaba
estaban carcomidas, tenían huecos y cuevas de parado en la puerta: sostenía mi paleta de ping-pong
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ratones, agujeros de polillas o de termitas. y solo veía la pelotita que venía hacia mí.
–Escuchen –les dije a mis amigos, pero no pude Estaba en la casa abandonada, de donde nunca
agregar nada, porque al mirarlos había notado en sus volvería a salir.
rostros, el mismo espanto. Miraban con atención algo
Todo había terminado. La puerta se había cerrado
en el piso alto.
para siempre. Ya no veríamos otra vez la luz del sol.
Entonces levanté la mirada y yo también vi eso que
Carlos rodrigues gesualdi,
los había espantado. Palabra de fantasma ©
Buenos Aires, Alfaguara, 1999. (Adaptación)
UNIDAD 1 9
COMPRENSIÓN LECTORA
1 Responde las siguientes preguntas:

CONOCE AL AUTOR
• ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia? ¿Qué características tienen?
Carlos
Rodrigues
Gesualdi es
un escritor
argentino
contemporáneo. • ¿Cómo es el lugar al que llegan?
Estudió Letras y
Filosofía.
Fue taxista y fotógrafo, maestro • ¿Qué hecho extraordinario ocurre en el desenlace de la historia?
de grado, director de un colegio
secundario y profesor universitario.
Algunas de sus obras son El ángel 2 Completa el siguiente cuadro con frases del texto que fueron empleadas
de Cristina, Palabra de fantasma y para describir la casa y crear un ambiente tenebroso.
Raros peinados.
Exterior Interior
rejas oxidadas
3 Reconoce el tipo de descripción empleada por el autor a partir de la siguien-

te información:
Según la actitud del emisor, las descripciones se pueden clasificar en dos
grandes grupos: las objetivas y las subjetivas.
• En la descripción objetiva, el emisor informa con precisión sobre las
características de lo descrito, intentando ajustarse a la realidad y sin
realizar valoraciones personales. Son muy frecuentes en obras científicas
“La casa abandonada” es un y técnicas.
episodio independiente de la
• En la descripción subjetiva, en cambio, el emisor intenta mostrar su visión
obra Palabra de fantasma,
novela en la que un grupo de particular sobre lo que describe, para lo cual selecciona aquellos rasgos
chicos se ven involucrados en que más le interesan y añade las impresiones que esos rasgos le producen.
una historia terrorífica. Son muy frecuentes en las obras literarias y en los anuncios publicitarios.
• ¿Qué tipo de descripción se hace de la casa? ¿Por qué? Escribe un ejemplo.
4 Determina las marcas significativas del texto y completa el siguiente cuadro:

Marcas significativas Tema central
10
5 Explica el sentido de la expresión “Estábamos fuera del tiempo”.
Intertextualidad
AFP
6 Completa el siguiente cuadro con ejemplos de imágenes sensoriales
presentes en el texto.
Visuales Auditivas Olfativas Táctiles
7 Reconoce las comparaciones que aparecen en el texto. Luego, explica cuál ¿Qué diferencia encuentras
de todas te parece más original. entre la película Monster House
y el texto leído?
8 Determina qué orden presenta la siguiente descripción:

En medio de un parque enorme, lleno de árboles y altos pastos sin cortar,
se levantaba ese inmenso edificio con techos en punta, millones de galerías,
balcones, terrazas, columnas. Las maderas de las paredes se veían rotas
en algunas partes, una sección entera del techo se había caído, los vidrios
estaban sucios. Murciélagos inquietos revoloteaban alrededor de la única
torre, del mismo color que la noche.
De lo general a lo particular. De lo particular a lo general.
9 Opina sobre las descripciones consideradas en el relato. ¿Creen que sin

ellas les habría resultado difícil imaginar la tenebrosa casa? ¿Por qué?
10 ¿Qué elementos o características puedes identificar en el texto que hayan

logrado captar tu interés y el disfrute de tu lectura? Explica.
METACOGNICIÓN
• ¿Qué aspectos tuviste en cuenta para

formular tu opinión en la actividad 9?
TRANSFERENCIA
Muchas veces la curiosidad puede hacer que realicemos algunas acciones
______________________________
de forma irreflexiva. Conversa con un compañero sobre la actitud de los ______________________________
muchachos de la historia y compartan experiencias en las que debieron ser
más responsables. Después, creen una frase, a modo de refrán, que fomente ______________________________
el valor de la prudencia.
La lectura te permite disfrutar y
seguir aprendiendo. Practícala
todos los días.
UNIDAD 1 11
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Determinamos el sentido de las marcas

significativas
La lectura global o exploratoria permite reconocer las marcas significativas del

Para iniciar texto con la finalidad de predecir el tema, el tipo de texto y el propósito.
• ¿Por qué crees que es importante
fijarse en el título y las imágenes Paso 1: Realiza una lectura exploratoria
antes de la lectura de un texto?
Observa y piensa qué elementos del texto llaman más tu atención:
título, ilustración, signos ortográficos, etc.
De la Tierra a la Luna
El día clave había llegado. El tiempo era magnífico. A pesar de aproximarse el invierno, el sol
resplandecía y bañaba con sus radiantes destellos la Tierra, que tres de sus habitantes iban
a abandonar en busca de un nuevo mundo.
Después del amanecer, una innumerable muchedumbre fue cubriendo las praderas que
se extienden hasta perderse de vista alrededor de Stone’s Hill. Durante aquella inolvidable
jornada, pisaron el suelo de Florida alrededor de cinco millones de espectadores: todos los
pueblos de la Tierra tenían allí sus representantes.
Alrededor de las siete, la Luna apareció en el horizonte y fue recibida por millares de hurras.
En aquel momento, se presentaron los intrépidos viajeros –un francés y dos americanos–
y los aplausos y vivas se multiplicaron y elevaron hasta los últimos límites de la atmósfera.
Los futuros cosmonautas, Barbicane, Nicholl y Ardan, entraron en un recinto reservado,
acompañados por delegaciones enviadas por los observatorios europeos. Barbicane, frío
y sereno, daba tranquilamente las últimas órdenes; Nicholl, con los labios apretados y las
manos cruzadas a la espalda, andaba con paso firme y prudente; mientras Michel Ardan,
alegre, despreocupado y de buen humor, distribuía apretones de mano. Afuera, la multitud
aguardaba ansiosa.
Por fin dieron las diez. Había llegado el momento de colocarse en el Columbiad, el cohete
que llevaría a los exploradores muy lejos de la Tierra. Barbicane ajustó su cronómetro con
el reloj del ingeniero Murchison, encargado de prender fuego a la pólvora por medio de una
chispa eléctrica. Así, los viajeros encerrados en el cohete también podrían seguir con su
mirada el movimiento de las agujas, que marcarían el momento exacto de su partida.
Unos instantes después, los tres compañeros ocupaban su puesto en el Columbiad.
Barbicane, Nicholl y Ardan se hallaban definitivamente encerrados en su vagón de metal.
¿Quién sería capaz de describir la ansiedad y la emoción de aquel momento? Todas las
miradas estaban fijas en la boca del cohete.
Murchison no quitaba la vista de su cronómetro. Faltaban solo cuarenta segundos para
la partida, y cada segundo duraba un siglo. Seguramente, los audaces viajeros encerrados
en el cohete también estarían contando aquellos decisivos segundos. Entonces se oyeron
gritos aislados:
–¡Treinta y cinco! ¡Treinta y seis! ¡Treinta y siete ¡Treinta y ocho! ¡Treinta y nueve! ¡Cuarenta!
¡Fuego!
Inmediatamente, Murchison, apretando con el dedo el interruptor del aparato, estableció la
corriente y lanzó la chispa eléctrica al fondo del Columbiad.
GLOSARIO
Una detonación impresionante y ensordecedora se produjo instantáneamente y un
Intrépido. Que no teme en los peligros. inmenso haz de fuego salió de las entrañas de la tierra como un cráter. La conmoción fue
Audaz. Osado, atrevido. tan grande que solo algunas pocas personas pudieron entrever un instante el cohete, que
Detonación. Acción y efecto de iniciar surcaba victoriosamente el aire en medio de inflamados vapores.
una explosión o un estallido. Julio Verne, De la Tierra a la Luna. (Adaptación)
12
Paso 2: Reconoce las marcas significativas del texto
Algunas marcas significativas de un texto pueden ser:
IDEAS CLAVE
Título, subtítulos, palabras destacadas en negrita, en cursiva, subrayadas
en otro color, tamaño de la letra, imágenes y gráficos, rayas para introducir
diálogos en las narraciones, organizadores textuales, autor, fuente de • El análisis de las marcas
publicación, marcas gráficas como las viñetas que señalan enumeraciones, significativas de un texto ayuda a
presentación del contenido (continuo / discontinuo). comprender mejor lo que se lee.
• Algunas marcas significativas,
Determina las marcas significativas que encuentras en el texto “De la Tierra a la como el título, los subtítulos y las
Luna”. palabras destacadas, ayudan a
identificar el tema central, que
es el asunto del cual se habla en
todo el texto y da unidad a las
ideas que se desarrollan.
Paso 3: Formula hipótesis a partir de las marcas significativas
Determina el probable tema, tipo de texto, propósito y detalles importantes.
Para ello responde las siguientes preguntas:
• ¿De qué tratará el texto?
• ¿Qué información aporta la ilustración?
• ¿A qué tipo de texto corresponde?
• ¿Presentará hechos reales o ficticios?
• ¿Dónde podría ser publicado este texto? PARA SABER MÁS
• ¿Cuál es el propósito del texto? El paratexto (del griego pará,

‘al lado de’, y del latín textus,
‘tejido’) corresponde a todos
Paso 4: Realiza una lectura atenta y comprueba tus hipótesis aquellos elementos de tipo verbal
y gráfico que rodean al texto o
Responde nuevamente las preguntas del paso 3. Luego, determina el sentido se superponen a él. Por ejemplo:
de las marcas significativas en el siguiente cuadro: imágenes, títulos, esquemas, uso
Marcas significativas En el texto Información que aportan de negritas, etc.
Título
Ilustración
Organización del texto
Signos gráficos
Nombre del autor
Fuente de la
publicación
UNIDAD 1 13
ESCRITURA
Describimos un lugar para una narración
Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué lugar corresponderá al marco
de la historia? Toma decisiones.
Propósito
Lectores
• ¿Cómo te imaginas ese lugar?
Tema
Recursos
Tipo de
descripción
• ¿Qué sensaciones te sugiere? Caracteriza algunos aspectos completando el siguiente cuadro:
Ubicación general del lugar
Características de los
elementos destacados
Ubicación precisa de los

elementos destacados
Sentimientos e impresiones
Organiza el boceto de tus descripciones en un cuadro como

el siguiente:
PARA ESCRIBIR MEJOR Recursos para describirlos
Elementos Imágenes
Adjetivos Comparaciones
• Elegir adjetivos que expresen sensoriales
valoraciones, sentimientos u
opiniones. Por ejemplo:

Este lugar tenía una fragancia
encantadora.
• Emplear formas verbales en el
pretérito imperfecto del modo
indicativo (se ayudaban, se reían,
conservaban...), pero también
puede emplearse el presente
(mira, dice, trae...).
14
Redactamos la primera versión Inserta descripciones
que despierten el
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. interés del lector y
ayuden a recrear el
Título ambiente de la historia.
_______________________________________________
Situación inicial (marco narrativo)
Dibuja uno de los lugares que describiste.
Para tener en cuenta

• El título constituye una marca
significativa importante del texto;
por lo tanto, debes elegir uno que

se relacione con el tema que se va
a tratar y que cautive al lector.
• Para dinamizar la narración, puedes
introducir diálogos entre los
personajes empleando rayas.
• En tu versión final incluye
ilustraciones que representen
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final.
los lugares que el texto describe.
UNIDAD 1 15
COMUNICACIÓN ORAL
Moray y las salineras

de Maras
Describimos un lugar
Al escuchar Después de observar y escuchar

Toma apuntes durante 1 Determina el tema central y el propósito del video.
la descripción. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Reconoce las características de cada lugar arqueológico completando

los espacios en blanco.
Laboratorio agrícola de Moray Salineras de Maras
• Construido por andenes • Se encuentran en la montaña

(_______________) ubicados de (_________________), lugar
manera (__________________). donde según la leyenda
• Reproducen las condiciones (_________________) fue
(______________) de diferentes encerrado por sus (___________).
zonas del (________________) • Están formadas por más de tres
• La altura de cada uno de mil pozas (_______________) que
sus andenes es de miden de (________________).
(_________________________) • Aquí trabajan cerca de 150
comuneros de (_____________) y
de (_______________________).
3 Explica la importancia de cada uno de los lugares arqueológicos descritos

en el video.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
PARA DESCRIBIR
______________________________________________________________
• Los gestos pueden considerarse ______________________________________________________________
un sistema de signos. Dos
de ellos son la mirada y el
Opina sobre la descripción escuchada.
movimiento de las manos.
Asegúrate de mirar a todo el • ¿Consideras que el emisor seleccionó los aspectos más relevantes de cada
público y de emplear las manos lugar? Fundamenta tu respuesta.
de acuerdo con los mensajes

que vas dando. ____________________________________________________________
• La posición del cuerpo transmite ____________________________________________________________
la actitud que adopta el emisor
• ¿Contribuyen la pronunciación y la entonación del emisor al propósito que
durante su presentación. Procura
persigue el video? ¿Por qué?
mantener una postura corporal
erguida, pero relajada, de modo ____________________________________________________________
que el público permanezca
atento a la presentación. ____________________________________________________________
16
Antes de describir
Investiguen datos curiosos del
A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha: lugar que han elegido, de modo
que puedan plantear preguntas
Lugar creativas para la introducción
de la descripción.
Ubicación
Características
Importancia
• ¿Qué parte de la descripción te toca presentar?
____________________________________________________________
• Escribe lo que dirás durante tu presentación.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• Al inicio. Empezar con una
____________________________________________________________ pregunta que genere expectativa.
Ejemplo: ¿Sabían que en Lima hay

____________________________________________________________ un lugar que...?
____________________________________________________________ • Durante la descripción. Caracterizar

los elementos del lugar utilizando
____________________________________________________________ adjetivos, comparaciones e
imágenes sensoriales.
____________________________________________________________
• Al final. Expresar impresiones que
produce el lugar a modo de cierre
Ahora, estás listo para escuchar, describir y revisar tu participación.
e invitación a conocerlo.
UNIDAD 1 17
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
La comunicación y el lenguaje
Nivel básico 4 ¿Qué elemento de la comunicación está fallando

1 Completa el siguiente cuadro con las definiciones en estas situaciones?
correspondientes.
• Dos jóvenes no pueden conversar en la calle por
Lenguaje Lengua Habla los fuertes bocinazos de los automóviles.
___________________________________________
• Un turista irlandés visita una escuela en Huancavelica,

coge un texto escolar en quechua y no entiende nada.
___________________________________________
• Un joven le habla a una chica, pero esta no le responde

al estar distraída.
___________________________________________
• Una persona no puede terminar de leer un libro porque

le faltan páginas.
2 Marca las afirmaciones verdaderas.
Existen muchos sistemas de comunicación. ___________________________________________
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante

sistemas lingüísticos.
5 Escribe el tipo de registro que se evidencia
en los siguientes textos:
Un código es un sistema de signos que permite
comunicarse. • Quisiera empezar contándoles una anécdota sobre
la importancia del cuidado que debemos poner en
El lenguaje agrupa al conjunto de actos comunicati- cualquier tarea que se nos encomiende…
vos de los seres humanos.
___________________________________________
3 Observa la imagen y completa. • En todo caso, anda a esa tienda y pregunta por ese
libro que te he recomendado.
Shutterstock
___________________________________________
• En este momento, la sonda espacial acaba de

posarse sobre el cometa. Un viaje de diez años se ha
completado con esta proeza.
___________________________________________
6 Indica de qué tipo de comunicación se trata: lingüística

(L) o no lingüística (NL).

• Emisor: __________________________________
Guiñar un ojo.
• Receptor: __________________________________
Conversar por celular.
• Mensaje: __________________________________
Hacer luces con los faros de un automóvil.
__________________________________
Incluir emoticonos durante una charla en chat.
• Código: __________________________________
Enviar un correo electrónico.
• Canal: __________________________________
18
Nivel intermedio 10 Lee el texto y responde las preguntas.
7 Lee los mensajes y señala quién puede ser el emisor,
Si hubiera sabido lo que le esperaba al otro lado de la
a quién se dirige y cuál es el canal empleado.
puerta, Esteban no habría girado la perilla. Al cruzar
el umbral, de inmediato intentó encender la luz, pero
La lavandería no se responsabiliza si la ropa se le el interruptor de la lámpara no funcionó. Pensó que
arruina, si se pierde o si alguien se la lleva, porque probablemente se había malogrado. Entonces, por el
este es un sistema de autoservicio. rabillo del ojo, vio el leve movimiento de una sombra.
En ese momento se encendieron las luces al mismo
____________________________________________ tiempo que se escuchaba “¡Sorpresa!” al unísono. Allí
estaban todos sus amigos con gorritos y serpentinas.
Disculpe, señorita, ¿me podría decir a qué hora llega

el doctor Atúncar, por favor? • ¿Qué se necesita para que el receptor pueda
comprender cabalmente el texto anterior?
____________________________________________ Sobre el código: ______________________________
____________________________________________ ___________________________________________
8 ¿Qué variaciones de la lengua se aprecian Sobre el contexto: ____________________________

en las siguientes afirmaciones?
___________________________________________
• La palabra abeja es la evolución de apicula en latín.
11 Observa este afiche y responde las preguntas.
___________________________________________
• Los niños y los jóvenes suelen emplear palabras o ex-

presiones que son exclusivas de sus rangos de edades.
___________________________________________
• A la acción de ponerse en cuclillas, en Cajamarca

se le llama “ashuturarse”.
___________________________________________
• Un joven habla de manera cortés a un hombre mayor.
___________________________________________
9 Dibuja dos señales según la descripción que puedan

aparecer en un centro comercial o mercado.
• ¿Qué tipo de registro emplea? Justifica.

___________________________________________
___________________________________________
• Si el texto del afiche cambiara a “En tus vacaciones

olvídate de todo“, ¿qué tipo de variación se habría
dado? Justifica.
Servicios higiénicos Área de carga ___________________________________________

para personas con de mercadería
discapacidad ___________________________________________
UNIDAD 1 19
Nivel avanzado 14 Lee el texto y responde.

12 Reescribe el siguiente diálogo en registro informal sin
que se pierda el sentido. Las medidas ya aprobadas del paquete económico
permitirán inyectar S/ 3500 millones debido a la
Teresa: Buenos días, Manuel. ¿Cómo se encuentra? racionalización de los sistemas de pago del IGV
por retenciones, detracciones y percepciones.
Manuel: Buenos días, Teresa. Me encuentro muy bien.
He descansado estupendamente.
• ¿Qué variación de la lengua evidencia? Descríbela.
Teresa: ¿Irá hoy a la casa de su mejor amigo?
Manuel: No lo creo. Estoy muy cansado; me quedaré
viendo televisión.
Teresa: Me parece excelente.
• ¿En qué canal puede aparecer el texto leído? Justifica.
15 Lee el siguiente mensaje y represéntalo mediante

un signo visual y otro gestual.
Vía cerrada
Signo visual Signo gestual
13 Lee el texto y realiza las actividades.
Ayer salió en el periódico una noticia muy curiosa.

No sé si será verdad, pero me llamó la atención. Leí
un artículo que planteaba la posibilidad de que exista
vida inteligente en otros planetas. Según el artículo, un
comité internacional de científicos se reunió la semana
pasada para estudiar las posibilidades de que existan
extraterrestres y analizaron los indicios de los que
ahora mismo se dispone. Al parecer, no hay mucha
información y los datos son poco fiables.
16 Indica las diferencias entre estos dos mensajes desde

• Escribe los elementos de la comunicación. el punto de vista de la comunicación.
Emisor: _____________________________________
Receptor: ____________________________________
Mensaje: ____________________________________
Canal: ______________________________________
• Marca la afirmación verdadera.
En el texto aparecen dos formas de comunicación

que emplean un mismo registro: informal.
El texto presenta dos actos comunicativos: el que
realiza el lector del periódico y el que se realiza al
leer el texto.
20
17 Lee los siguientes textos y explica por qué son de difícil 19 ¿Qué tipo de signos son los que aparecen a
comprensión. continuación: visuales o gestuales? Fundamenta.
Este pibe anda cada vez peor. El otro día me contaron

que lo metieron a la leonera por varios días. Debería
conseguirse un laburo y así encaminar su vida de una
vez. Es muy listo, así que solo debes dirigirlo, nadie se
la bancará por él.
Mudé propósito sobre lo que decís y ahora me

pluguiese contaros una historia sobre un infante que
truxo un fermoso y exótico animal de las Indias.
• ¿Estos signos forman parte de un código? Explica.
18 Lee cada intervención y subraya la afirmación

verdadera.
Señor, le solicito Por favor, quiero

que me brinde entrevistarlo.
una entrevista. ¿Podrá?
Jugando con el lenguaje

La palabra anagrama tiene varios significados. Uno
de ellos es la alteración del orden de las letras de una
palabra para formar otra distinta. Por ejemplo, el nombre
propio Ernesto tiene tres anagramas: enteros, estreno
y eternos. También hay anagramas formados por más
de una palabra: el nombre Tom Marvolo Riddle, del
A) Son muestras de la variedad del código en personaje de la saga de Harry Potter, es el anagrama de
la comunicación humana. la frase “I am Lord Voldemort” (“Yo soy Lord Voldemort”).
B) Ambas intervenciones representan el uso individual Escribe el nombre propio escondido en cada palabra.
(habla) que hacen de la lengua.
tablero: camión:
C) Emplean el registro informal.
estera: trama:
D) Forman parte de un mismo acto comunicativo.
margen: reclamo:
E) Son una muestra de la variedad geográfica
del español.
UNIDAD 1 21
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO
El significado y el sentido
1 Lee el siguiente texto: 3 Clasifica las palabras que aparecen destacadas

de acuerdo con su tipo de significado.
Significado léxico Significado gramatical

xix que un
psiquiatra alemán describió un trastorno conocido
como agorafobia
, cuyo significado etimológico es
‘miedo a los espacios abiertos’.
Actualmente, este trastorno se define como angustia
o temor exagerado a encontrarse en sitios abiertos
o repletos de gente. Quienes lo padecen tratan de 4 Explica qué significan las expresiones subrayadas.
eludir circunstancias que para la gran mayoría no
representan amenaza alguna. Poco a poco dejan de • Ten cuidado cuando te compres el iPad. No te vayan a
hacer las compras en el supermercado, se rehúsan dar gato por liebre.
a utilizar el transporte público o se privan de ir a
conciertos o espectáculos culturales que desean
__________________________________________
disfrutar. ¿La razón? Podrían ser situaciones en las que
___________________________________________
se manifiesten los síntomas clásicos de agorafobia.
• Luis acaba de incorporarse a la empresa, pero ya se
mueve como Pedro por su casa.
• Ahora, escribe el significado de las siguientes palabras:
__________________________________________
Agorafobia: _________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• La asistenta brilló por su ausencia.
Trastorno: ___________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Angustia: ___________________________________
___________________________________________ Jugando con el lenguaje
2 Marca las oraciones que presentan un sentido especial Completa el siguiente crucigrama:
y subraya las palabras que determinan esta caracterís- 1. Incapacidad de escribir. 2. Ciencia que estudia a los
tica en cada caso. animales. 3. Aparato para hablar o escuchar a lo lejos.
4. Local donde se encuentra un conjunto de libros.
Sergio tuvo un resbalón y no aprobó el examen. 5. Horror al agua. 6. Envoltura que está alrededor del
corazón. 7. Transmisión de pensamientos sin interven
Ten cuidado de no darte un resbalón, hay nieve. ción de los sentidos o el lenguaje. 8. Afición y simpatía
hacia lo extranjero.
De un fuerte hachazo partió el tronco en dos.
1 A G R A F I A
2
La noticia ha sido un hachazo para todos. 3
4
El atleta fue una gacela y volvió a imponerse
5
en los cien metros libres.
6
La agilidad de las gacelas se debe a que poseen 7

patas largas. 8
22
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
El texto y sus propiedades
Nivel básico 3 Escribe C si las ideas de cada texto son coherentes

1 Completa el siguiente esquema: entre sí, e I cuando haya incoherencia.
El miedo es una emoción caracterizada por un

intenso sentimiento habitualmente desagradable,
provocado por la percepción de un peligro, real o
es supuesto. Las emociones son reacciones
psicofisiológicas que se originan a partir de estímulos.
La máxima unidad de
comunicación lingüística. El miedo origina cambios físicos internos y externos.
Entre los primeros se producen primordiales
presenta modificaciones en la sangre, los músculos, el
corazón. Entre los segundos, el agrandamiento de
los ojos para optimizar la visión, la dilatación de las
pupilas para posibilitar la admisión de luz, la frente
se arruga y los labios se estiran horizontalmente.
Adecuación Como todas las emociones, el miedo puede ser más

o menos intenso; por lo tanto, algunos estudiosos
se ajusta a
de la lengua analizan los vocablos que suelen
emplearse como sinónimos. Así, experimentamos
Las ideas
emociones positivas y negativas en grados variables
y de intensidad diversa.
Situación giran en se relacionan
comunicativa torno a con
4 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La caída de la Casa Usher

Referentes
Durante todo un día de otoño, triste, oscuro, silencioso,
cuando las nubes se cernían bajas y pesadas en el
Intención cielo, crucé solo, a caballo, una región singularmente
comunicativa lúgubre del país; y, al fin, al acercarse las sombras de
la noche, me encontré a la vista de la melancólica
Casa Usher. No sé cómo fue, pero a la primera mirada
2 Identifica los elementos de adecuación. que eché al edificio invadió mi espíritu un sentimiento
de insoportable tristeza. Digo insoportable porque
Consejos para vivir bien no lo atemperaba ninguno de esos sentimientos
✓ Agradece cada nuevo día. semiagradables, por ser poéticos, con los cuales
✓ Enfócate en el logro de tus objetivos. recibe el espíritu aun las más austeras imágenes
✓ Quiérete mucho. naturales de lo desolado o lo terrible. [...]
✓ Come sano y variado. Edgar allan PoE. (Fragmento)
✓ Crea hábitos saludables.
Shutterstock
✓ Rodéate de tus seres

• ¿Cuál es la finalidad de este texto?
queridos.
✓ Cree en ti.
✓ Aprende algo nuevo.
• ¿Qué características tiene el texto que lo hace coherente?
✓ Sonríe siempre.
✓ Persigue tus sueños.
Intención comunicativa: __________________________

• ¿Qué función cumplen las palabras destacadas?
Destinatario: ___________________________________
Lugar de publicación: ____________________________
UNIDAD 1 23
Nivel intermedio 6 Subraya en cada texto la oración incoherente. Luego,

5 Reconoce la intención comunicativa y la fuente explica el motivo.
de publicación de los siguientes textos:
El amor, el diálogo y la paciencia son los pilares que
crean un grato ambiente para que las personas se
1 Sr. Director:
desarrollen con armonía en el hogar. Para solucionar
Como cinéfila, amante del género de humor, no puedo problemas familiares, es mejor callar y no hablar.
sino expresar mis felicitaciones al equipo de la revista
por la fantástica nota publicada en el número 108, en
la que se hace una completa historia de la filmografía _____________________________________________
de humor desde sus inicios hasta la actualidad.
_____________________________________________
Notas como esas manifiestan, una vez más, la
seriedad periodística y el respeto por los lectores
que caracterizan a la publicación a su cargo. El diagnóstico de agorafobia lo debe realizar un
Lizbeth Atencio siquiatra a través de una o más entrevistas clínicas con
lirio@atencio.com el paciente. Pero, como eludir este tipo de situaciones
es casi imposible, para muchos la alternativa es salir
acompañado de otro que represente una protección.
Grupo AJE
2
_____________________________________________
_____________________________________________
7 Subraya las oraciones que no guarden relación con las

demás.
El equipo se preparó para el evento. Los muchachos

entrenaron con tenacidad todos los días. Los martes
y miércoles se iban al cine. Sin embargo, no pudieron
clasificar para la gran final. El entrenador los invitó a
comer para celebrar.
La directora, preocupada por los jóvenes, decidió
hablar con ellos. Los premios fueron entregados con
mucha dificultad.
• Ahora, vuelve a escribir el texto reemplazando las

3 Atardecer
oraciones incoherentes por otras que sí guarden
Siento mi corazón en la dulzura relación lógica con el texto.
fundirse como ceras:
son un óleo tardo ___________________________________________
y no un vino mis venas,
y siento que mi vida se va huyendo ___________________________________________
callada y dulce como la gacela.
___________________________________________
gabriEla Mistral
___________________________________________
___________________________________________
Texto Intención Publicación
1 ___________________________________________
2 ___________________________________________
___________________________________________
3
___________________________________________
24
Nivel avanzado 9 Corrige la cohesión del siguiente texto empleando
8 Lee el siguiente texto. Luego, realiza lo que se pide. conectores donde corresponda.
Hacer juguetes no es cosa de niños
Descifrando manuscritos Los juguetes están hechos para entretener. Hacerlos

no es un juego.
Muchos estudiosos quieren descifrar los manuscritos
antiguos. Pero algunos de estos tienen partes En su elaboración deben emplearse materiales
borradas o rotas en pedazos tan pequeños que son seguros y no tóxicos. El tamaño debe estar acorde con
imposibles de leer. Sin embargo, recientemente la edad del niño que va a jugar con ellos. No deben
los científicos han aplicado una nueva técnica que tener filos que podrían ocasionar cortes o lastimar a
consiste en fotografiar cada trozo y reproducirlo alguien.
en la computadora. De esta forma, los pedazos se
pueden mover y encajar como si fueran piezas de un Hacer juguetes no es cosa de niños
rompecabezas. En otras palabras, los científicos __________________________________________
comparan los bordes
de cada fragmento __________________________________________
para encontrar otros __________________________________________
con los que puedan
encajar. __________________________________________
Esta nueva técnica __________________________________________
se ha diseñado con
__________________________________________
el fin de permitir a
los investigadores __________________________________________
unir fragmentos de
documentos antiguos
10 Analiza las propiedades del siguiente texto:
y leerlos con total
claridad. El telescopio es un instrumento óptico que permite ver
Manuscrito de Huarochirí. objetos lejanos con mucho más detalle que a simple
vista al captar radiación electromagnética, tal como la
• ¿Cuáles de los conectores destacados permiten luz. Desde que Galileo Galilei lo usó en 1609 para ver la
relacionar ideas que se contraponen? Luna, el planeta Júpiter y las estrellas, los seres
humanos pudimos,
___________________________________________ por fin, empezar a
conocer la verdadera
___________________________________________ naturaleza de los
objetos astronómicos
• ¿Qué conector permite la relación de ideas que son que nos rodean y
equivalentes? nuestra ubicación en
el universo.
___________________________________________
___________________________________________ • ¿El texto resulta adecuado para ti? ¿Por qué?

• ¿En cuál de los siguientes enunciados podrías utilizar
___________________________________________
el conector “con el propósito de” según el texto leído?
Marca. • ¿Crees que el texto es coherente? ¿Por qué?
Esta técnica, que constituye una revolución para ___________________________________________

los investigadores, permite interpretar documentos
antiguos… unir fragmentos. • ¿En qué tipo de obra podría encontrarse este texto?
Muchos estudiosos quieren descifrar los manus ___________________________________________

critos antiguos… determinar con precisión acon
tecimientos importantes de la historia. • ¿Qué palabras han permitido la cohesión del texto?
___________________________________________
UNIDAD 1 25
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA
Uso de las mayúsculas
Nivel básico Nivel intermedio

1 Completa las oraciones con mayúsculas o minúsculas, 3 Marca la oración que no presente errores en el uso
según corresponda. de las mayúsculas.
• El ___arque de las ___eyendas es un ___oológico El Presidente Vega anunció: “Los datos indican
ubicado en ___ima. que el huracán Teresa probablemente cambiará
su rumbo”.
• ___achacútec, fundador del ___ahuantinsuyo, fue hijo El presidente Vega anunció: “Los datos indican que
del ___nca ___iracocha. el Huracán Teresa probablemente cambiará su
rumbo”.
• Estimado ___residente del ___irectorio:
El presidente Vega anunció: “Los datos indican
que el huracán Teresa probablemente cambiará
• ___e dirijo a ___sted para saludarlo y comunicarle mi
su rumbo”.
renuncia al cargo de ___erente de ___entas.
El presidente Vega anunció: “los datos indican
• La ___orte ___nteramericana de ___erechos que el huracán Teresa probablemente cambiará
su rumbo”.
___umanos (CIDH) es un ___rgano ___udicial de la
___rganización de los ___stados ___mericanos (OEA). 4 Reescribe el siguiente texto teniendo en cuenta las
reglas de uso de mayúsculas.
• El ___arnaval de ___ajamarca es auspiciado
por el ___inisterio de ___ultura. tumbes, 23 de marzo de 2014
estimados miembros:
• Cicerón dijo: “___ensar es como vivir dos veces”.
la asociación de protección a los animales les informa
• La ___línica del ___octor ___arrera se ubica que, dentro del marco de su campaña “salvemos
en la ___venida ___osé ___ardo, ___uadra dos. nuestra fauna”, se llevará a cabo la semana del
cocodrilo de tumbes.
2 Relaciona el uso de la letra mayúscula con su regla El evento se realizará en la ciudad de puerto pizarro
correspondiente. (tumbes), donde recibiremos una charla a cargo del
profesor gálvez, biólogo e investigador del proyecto.
a. Tratamiento abreviado d. Periodo histórico
b. Movimiento cultural e. Primera palabra
del título de una obra _____________________________________________
c. Nombre de planeta
f. Festividad _____________________________________________
La fiesta del Inti Raymi se realiza cada solsticio _____________________________________________

de invierno (24 de junio).
_____________________________________________
El Renacimiento es una etapa de grandes cambios
_____________________________________________
en el terreno del arte y la ciencia.
_____________________________________________
Narciso Aréstegui escribió El padre Horán.
_____________________________________________
Tomará la palabra el insigne Dr. Eladio Enríquez.
_____________________________________________
El Virreinato del Perú duró desde 1542 hasta 1824.
_____________________________________________
El recorrido de la órbita de Plutón demora
248 años. _____________________________________________
26
Nivel avanzado 7 A partir de la siguiente información, identifica el
5 Lee las siguientes oraciones y marca las que presenten nombre de algunos organismos y escríbelos.
errores en el uso de las mayúsculas. Luego, corrígelas.
Su sede es el Palacio de Justicia. Este organismo ad
Tengo cita con el Doctor Suárez. ministra la justicia, mantiene el orden constitucional y
protege la legalidad.
Nuestras próximas vacaciones serán en puerto
Maldonado. _____________________________________________
La Señora nos prestará su teléfono.
Organización mundial de cooperación entre países
El Ministerio del Ambiente ha aprobado nuestro en asuntos humanitarios, paz, desarrollo económico,
proyecto. etcétera.
La señorita Carla Pérez envió la comunicación por
correo electrónico. _____________________________________________
La mejor película de Christopher Nolan es, para mi 8 Corrige el siguiente aviso:

gusto, el gran truco.
El congreso “medidas de prevención ante
_____________________________________________
el fenómeno de el niño” se realizará en
_____________________________________________ mayo en trujillo, la libertad
_____________________________________________ Contamos con su participación.
_____________________________________________ instituto de desastres naturales
6 Completa las oraciones empleando las mayúsculas

9 Sustituye palabras por su abreviatura correspondiente
cuando sea necesario. Después agrega una oración,
y escribe mayúscula cuando sea necesario.
en cada caso, en la que utilices cinco mayúsculas.
• _ __esde ese ___otel en el ___usco, donde nos aloja

mos, se veía el ___ío ___rumbamba. ______________ jalvarez@ hotmail.com
___________________________________________
___________________________________________ estimado señor álvarez:

el presidente del banco internacional sin límites,
• _ __urante la ___ntigua ___recia, la ___iudad de ___elfos
doctor faustino gallardo, tiene el honor de
estaba consagrada al ___ios ___polo. ______________
comunicarle que, en el sorteo realizado el martes
___________________________________________ siete de noviembre, usted ha resultado ganador de
___________________________________________ un viaje a Egipto, el cual incluye recorridos guiados
por el cairo, así como visitas a la pirámide de guiza
• _ __llos irán este ___ño a ___arruecos, probablemente a y el río nilo.
___asablanca o a ___ánger. ________________________
___________________________________________ 10 Explica por qué en cada caso no se ha empleado

la mayúscula en las palabras destacadas.
___________________________________________
• El meteorito Z32 cayó en territorio ruso.
• _ __a ___efensoría del ___ueblo acogió la denuncia
___________________________________________
presentada durante las ___iestas ___atrias. __________
___________________________________________ • El expositor dijo: “… cuando sepamos qué es en

realidad la materia oscura del universo…”.
___________________________________________ ___________________________________________
UNIDAD 1 27
RECURSOS LITERARIOS
La literatura y el arte literario

1 Lee los siguientes textos y responde las preguntas. 2 Lee el siguiente poema y menciona qué emociones
busca transmitir el autor.
Tijsi Viracocha
Dios, origen del universo, Las altas distancias
creador de todo, Si yo escribo tu nombre en la arena
oro que arde tan solo y tú escribes mi nombre en la arena
entre la noche del corazón. pero en otra playa
es que hemos descuidado las cosas
Que la alegría de tus ojos
hemos dejado crecer el mar como hierba mala
venga en el alba,
y habrá que arrancarlo con cuidado
que el calor de tu aliento
hasta allanar la arena de esa playa
venga en el viento.
donde puedas escribir mi nombre y rozar el dedo
Que tu mano magnánima que está escribiendo el tuyo despacito.
siempre se extienda
y que tu sempiterna voluntad rossElla di Paolo, Piel alzada,
Lima, Editorial Colmillo Blanco, 1993.
sea la única que florezca.
Traducido por JEsús lara, 1945.
[...] José Arcadio Buendía, que era el hombre más

emprendedor que se vería jamás en la aldea, había
dispuesto de tal modo la posición de las casas, que
desde todas podía llegarse al río y abastecerse de
agua con igual esfuerzo, y trazó las calles con tan buen
sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a 3 ¿Qué recurso se ha empleado en el siguiente poema
la hora del calor. En pocos años, Macondo fue una para crear una sensación estética?
aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las
conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Palomita de maíz
Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor Salta, salta,
de treinta años y donde nadie había muerto. Desde palomita,
los tiempos de la fundación, José Arcadio Buendía palomita de maíz;
construyó trampas y jaulas. En poco tiempo llenó de que si saltas
turpiales, canarios, azulejos y petirrojos no solo la de la ollita
propia casa, sino todas las de la aldea. El concierto de cuando acerco
tantos pájaros llegó a ser tan aturdidor, que Úrsula se la nariz,
tapó los oídos con cera de abejas para no perder el diré a todos
sentido de la realidad. [...] que estás viva,
gabriEl garcía MárquEz, Cien años de soledad, palomita de maíz.
Madrid, Alfaguara, 2007.
HEribErto tEJo,
• ¿Cuál de los textos anteriores crees que ha sido creado Poesía peruana para niños,
Lima, Alfaguara, 2005.
para ser cantado o recitado en público? ¿Por qué?
• Explica qué lugar se describe en la narración y qué

recursos empleó el autor para recrear el ambiente. • ¿Qué sentimiento produce en el lector?
28
Nivel avanzado
4 ¿Cuál es el mundo de ficción que se propone en 7 Lee el texto y responde.
el siguiente fragmento? Descríbelo.
Cándida. ¡Señor director! (Avanza decidida por el pasi-
El campo de asteroides se encontraba entre Atseut IV, llo). ¿Está por aquí el director? ¡Señor director! […]
el último planeta rocoso del sistema, y Atseut V, el El dirECtor. (Cegado por las luces). ¿Pero quién diablos
primero de los gigantes gaseosos. Había asteroides de grita de ese modo? Va a comenzar la función y se
diversos tamaños, por lo que era difícil la navegación suplica guardar silencio y compostura. (Va a retirarse).
a través del campo para las naves más grandes, esta Cándida. ¡Oiga! ¡Oiga! ¿Es usted el director de esta
era la razón por la cual las rutas establecidas compañía?
sobrevolaban el campo. El dirECtor. (Haciendo esfuerzos por distinguir a su
La estación militar de entrenamiento, Avanzada I, interlocutora). Sí, señora. ¿Pero por qué grita usted?
apareció frente al prototipo. Era de un diseño similar Siéntese y déjenos trabajar.
al de Orbita IX, pero más pequeña, tenía en sus sEbastián salazar bondy,
hangares un ciento de cazas y la habitaban alrededor Comedias y juguetes,
de doscientos cincuenta personas, entre oficiales, Lima, Moncloa Editores, 1967.
técnicos y pilotos en entrenamiento.
l. t. Moy, Alex Gubbins y los piratas del espacio,
Lima, Editorial Arkabas, 2010.
• ¿Qué emociones o sentimiento te genera?
• ¿Este texto está escrito solo para ser leído? ¿Por qué?
5 ¿A qué forma de literatura refiere el texto? Marca.

• ¿Por qué crees que el texto anterior es literario?
Las obras se memorizan y se transmiten mediante el
relato, el canto o la recitación, y cada intérprete suele
añadir o quitar algo a lo que escuchó. Por eso, aunque
en su origen las obras tuvieron un autor individual,
se dice que es una literatura de carácter colectivo.
Como consecuencia de la intervención de diversos
individuos en el texto, es frecuente que de estas obras 8 Crea una descripción literaria del lugar donde podría
haya varias versiones distintas. llevarse a cabo la escena de la actividad anterior.
La enciclopedia del estudiante, tomo 3,
Madrid, Santillana, 2010.
Oral Escrita
6 Subraya la afirmación falsa.

• La literatura solo puede representar mundos que

tengan características similares al nuestro.
• El lenguaje literario se caracteriza, fundamentalmente,

por su creatividad y estética.
• La literatura escrita se transmite a través de textos.
• La obra literaria comunica ideas y sensaciones.
UNIDAD 1 29
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
San Andrés de los Pescadores

Quien sale de Pisco, de la plazuela sin nombre, salitrosa y tranquila, vecina a la estación, y
regresa por la calle del Castillo que hacia el sur se alarga, encuentra, al terminar, una plazuela
pequeña, desolado lugar en cuya arena verdeguean a trechos las malvas silvestres. Al lado
oeste, en vez de casas, extiende el mar su manto verde, cuya espuma teje complicados encajes
al besar la húmeda orilla.
Termina en ella el puerto, y, siguiendo hacia el sur, se va, por estrecho y arenoso camino,
teniendo a la derecha el mar y a la izquierda angostísima faja, escarpada siempre, detrás de la
cual, al este, se extiende el desierto cuya entrada vigilan de trecho en trecho, como centinelas,
una que otra palmera desmedrada y alguna higuera nervuda y enana.
Ondea en el terreno la hierba del alacrán, verde y jugosa al nacer, quebradiza en sus mejores
días, y en la vejez, bermeja como sangre de buey. En el fondo del desierto, como si temieran su
silenciosa aridez, las palmeras se unen en pequeños grupos.
Siguiendo el camino, se divisa en la costa, en la borrosa y vibrante vaguedad marina, San Andrés
de los Pescadores, la aldea de sencillas gentes, que eleva sus casas entre la rumorosa orilla y
el estéril desierto.
En tan peregrina aldea, de caprichosos planos, se levantan las casas de frágil caña y estera
leve, junto a las palmeras que a la puerta vigilan. Limpio y brillante, reposando en la arena
blanda sus caderas amplias, duerme, a la puerta, el bote pescador, con sus velas plegadas, sus
remos tendidos como tranquilos brazos que descansan, entre los cuales yacen con su muda y
simbólica majestad, el timón grácil, la calabaza que “achica” el agua de mar afuera y las sogas
retorcidas como serpientes que duermen. Cubre la pequeña nave, cual blanca mantilla, la
pescadora red.
Por las calles no transitan al mediodía las personas y nada turba la paz de aquella aldea, cuyos
habitantes no son más numerosos que los dátiles de sus veinte palmeras. En mi tiempo, las
gentes de San Andrés de los Pescadores, los domingos, al clarear el alba, iban al puerto, con los
jumentos cargados de corvinas frescas y, luego en la capilla, cumplían con Dios. Buenas gentes,
de dulces rostros y tranquilo mirar.
abraHaM ValdEloMar, La aldea encantada,
Lima, Santillana, 2008. (Adaptación)
30
1 Responde las siguientes preguntas: 5 Determina el propósito del texto leído y explica
• ¿Cuáles son las características más resaltantes si cumple con la propiedad de la cohesión. R. T.
de la aldea y sus habitantes?
• ¿Qué recursos de la descripción se evidencian

en el texto?
6 Extrae del texto un caso de uso de mayúsculas
y cita la regla de uso correspondiente. Aplícala en el
texto descriptivo que realizarás en la actividad 8.
• Escribe el significado de la siguiente expresión:
“... cuya espuma teje complicados encajes al besar
la húmeda orilla...”.
7 Explica por qué el texto leído es literario.
• Escribe dos diferencias importantes entre San Andrés

de los Pescadores y el lugar donde vives.
8 Crea una descripción sobre tu lugar de origen o un

lugar de tu preferencia siguiendo el estilo del autor.
• Prepara tu plan de escritura
• Mantén el tema cuidando de no presentar
contradicciones, repeticiones o vacíos de información.
2 Determina las marcas significativas del texto leído.
• Usa un vocabulario variado y apropiado.
• ¿Cuáles te ayudan a identificar el tema y la tipología
del texto? Fundamenta tu respuesta. • Revisa el contenido y la forma del texto con el
instrumento que tu profesor te proponga.
9 Reúnete con un compañero y describe oralmente

el lugar elegido para la actividad anterior.
3 Identifica los elementos de la comunicación • Sigan los pasos aprendidos en esta unidad.
en el texto leído y completa el siguiente cuadro: • Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes
Emisor Receptor Mensaje Canal Código Contexto y hablantes.
• Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad a
partir de un instrumento propuesto en clase.
METACOGNICIÓN
• Interpreté las descripciones que leí porque...

4 Escribe dos palabras que podrían reemplazar • Insertar la descripción de un lugar en una narración
a las destacadas en el texto. me sirvió...
• Al describir un lugar en forma oral, tuve en cuenta...
Desolado: ___________________________________ • Utilicé los recursos de la lengua para...
___________________________________
Toda evaluación te permite reconocer aquello
Peregrina: ___________________________________ que debes potenciar y debilidades que puedes
___________________________________ superar.
UNIDAD 1 31
2 Despierta tu curiosidad
Antes de leer Escenarios mitológicos
Lee el título y observa las imágenes. Pasa en las películas, pasa en la vida real. Muchos de los lugares
¿Qué relación encuentras entre ambos?
que creemos inexistentes se vuelven realidad, donde menos lo
_________________________________________ creemos. Acompáñenos a conocerlos:
_________________________________________ Viaducto de Glenf innan (Escocia). En la segunda

entrega de la saga de Harry Potter, el protagonista y Ron, su
_________________________________________ fiel compañero, regresan a la escuela de magia Hogwarts en
un auto volador y se estampan en este alucinante viaducto,
_________________________________________ ubicado en las tierras altas del oeste entre Fort William y
Mallaig. Si quiere
Shutterstock
_________________________________________ ser parte de este
escenario, puede
tomar el tren
Jacobito de vapor,
manejado por la
empresa West
Durante la lectura Coast Railways
Reconoce las palabras clave que indiquen y que durante
una característica relevante de cada lugar. los meses de
Luego, anótalas. verano (de mayo
a octubre) cruza el
_________________________________________
viaducto.
_________________________________________
_________________________________________ Islas Canarias (España). Varias de las escenas de la taquillera

cinta Furia de titanes fueron grabadas en los espectaculares
_________________________________________ acantilados de Tenerife, en las islas Canarias, muchos de los
cuales llegan a medir hasta 600 metros. El parque nacional
_________________________________________ de Teide también se convirtió en escenario, gracias a su
vegetación y a su ecosistema volcánico que lo convierten en
único para el propósito.
Shutterstock
LÉXICO CONTEXTUAL
Extrae del texto las dos palabras del texto

que son sinónimos de espectaculares y
escríbelas.
___________________________________
___________________________________
32
LECTURA
Shutterstock
Península de Dyrhólaey (Islandia). El
enigmático Atlántico norte se presenta con asombrosas
formaciones rocosas y suelos volcánicos que dieron
lugar a las grandiosas escenas de la película Noé,
protagonizada por el actor Russell Crowe. Esta
península de Islandia, la segunda isla más grande
de Europa, es considerada uno de los lugares más
mágicos del mundo.
Shutterstock
Earnslaw Burn (Nueva Zelanda).
Ubicado cerca de Glenorchy, en el sur de
Nueva Zelanda, es una de las locaciones
más alucinantes que se pueden encontrar
en la película El hobbit.
Este lugar sirvió para dar vida al valle del
Anduin en la Tierra Media, gracias a sus
cascadas y sus asombrosos glaciares.
La empresa HeliWorks organiza
recorridos en los que se muestran
muchos de los escenarios donde se grabó
la trilogía de dicha película.
Parque nacional de Tongariro (Nueva

Zelanda). Llegar a Mordor no es fácil y eso lo saben
bien los personajes de la película El señor de los
anillos. Por eso, su director, Peter Jackson, tuvo que
explorar tierras lejanas hasta llegar a este lugar
neozelandés. El parque nacional más antiguo del país
se presenta con escenarios épicos que lograron su
cometido.
Después de este singular recorrido por estos cinco
lugares, se puede notar que verdaderamente la
naturaleza ofrece lugares dignos de ser filmados para la
Shutterstock
posteridad.
En: revista “¡Vamos!”, diario El Comercio,
21 de diciembre de 2014. (Adaptación)
UNIDAD 2 33
1 Completa el siguiente cuadro con datos del texto.

CONOCE SOBRE EL TEXTO
Escenario natural Ubicación Película
En términos de lenguaje
audiovisual, una locación hace
referencia a un lugar utilizado
en la filmación cinematográfica,
televisiva y publicitaria, pero que
no fue creado con esa finalidad.
2 Con respecto a los cinco escenarios mitológicos, escribe V (verdadero)

o F (falso) según el texto leído.
Cada escenario se localiza en un país diferente.
Todos los escenarios destacan por las maravillas naturales
que se pueden encontrar en ellos.
En solo dos escenarios se mencionan empresas con las que
se pueden acceder a ellos.
Earnslaw Burn es denominada como la isla más grande de Europa.
3 En “Escenarios mitológicos”, señala las partes del texto expositivo.
4 Identifica el tema completando el siguiente cuadro:
Subtemas Ideas importantes Tema
Viaducto de
Glenfinnan .
Islas Canarias
.
Península de
Dyrhólaey
.
Sabías que nuestro país
ha sido también locación de
varias películas extranjeras, Earnslaw Burn
como, por ejemplo, aparece .
en Diarios de motocicleta.
Parque nacional
de Tongariro .
5 Relaciona el tema de la película con el escenario que sería más apropiado

para ella.
Peligro cerca de Viaducto de

una costa marina Glenfinnan
Península de
Travesía por el hielo y el agua
Dyrhólaey
Desastre entre rocas y volcanes Islas Canarias
Acción en las vías ferroviarias Earnslaw Burn
34
6 Establece comparaciones entre el viaducto de Glenfinnan y Earnslaw Burn.
Intertextualidad
Viaducto de Glenfinnan Earnslaw Burn
Investiga qué diferencias
existen entre los
escenarios literarios y los
cinematográficos.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
7 ¿Cuál de los siguientes lugares podría ser considerado también como
un escenario mitológico? ____________________________
Shutterstock
Tokio Islas Espóradas Túnez
• Argumenta utilizando las características que posee un escenario mitológico,

según puedes inferir del texto leído.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8 ¿Estás de acuerdo con lo que se expresa en el párrafo de cierre?

Fundamenta y propón uno nuevo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9 ¿Piensas que el tema del texto “Escenarios mitológicos” puede resultar

interesante para todo tipo de público? Fundamenta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________ METACOGNICIÓN
______________________________________________________________ • ¿Qué realizaste para localizar datos
relevantes en el texto? ¿Qué podrías
hacer mejor?
TRANSFERENCIA ______________________________
En el texto se menciona que existen lugares que la naturaleza ofrece como
lugares dignos de ser filmados. ¿Qué lugares de tu distrito o comunidad ______________________________
podrías sugerir para este fin? ¿Por qué? ______________________________
_____________________________________________________________
Mantén la concentración
_____________________________________________________________ durante la resolución de las
_____________________________________________________________ actividades y te irá muy bien.
UNIDAD 2 35
Identificamos el tema de un texto
Cada vez que lees, te enfrentas al desarrollo de un tema y, en ocasiones, a una

Para iniciar serie de subtemas relacionados. Para identificar el tema de un texto, debes buscar
• ¿Qué marcas significativas de la información clave que te permita reconocer de qué se habla y qué se dice al
un texto ayudan a identificar respecto.
su tema?
________________________________ Paso 1: Realiza una lectura exploratoria
Observa el texto y reconoce sus elementos principales.
________________________________
________________________________
Viroma humano:
El increíble benef icio que nos dan los virus
________________________________
[...] Si recién estamos arañando la superficie de la importancia del microbioma
bacteriano, recién estamos empezando a conocer (y ni siquiera arañamos aún) la
importancia de los miles y millones de virus que también viven por dentro y por
¿Cuál es la diferencia entre fuera de nuestro organismo.
los virus y las bacterias? A este enorme número de virus que radican en nuestro organismo se le llama
El virus es una estructura que necesita el viroma y se piensa que cumple importantísimas funciones en la salud y la
una célula viva para aprovechar el aparato enfermedad del ser humano.
reproductor de esta y multiplicarse.
Estudios del doctor Forest Rohwer, de la Universidad Estatal en San Diego, han
demostrado que los virus que viven en el moco del aparato respiratorio son
importantísimos en el sistema de defensa, precisamente, contra las bacterias.
Envoltura
Y el modo en que lo hacen es muy interesante porque esos virus, llamados
bacteriófagos (de bacteria y fago, que significa ‘tragar’), penetran las bacterias
Ácido y las matan.
nucleico
La mayoría son virus que son “fijos” y que mutan muy poco y una minoría de virus
que están constantemente mutando. No se sabe aún las funciones de esas dos
poblaciones. Pero así como esos fagos pueden defender al organismo humano
de las bacterias, otro tipo de fagos contribuye a crear enfermedad. Ese es el caso
de los fagos que, a través de la transferencia de genes de una bacteria a otra,
La bacteria es un ser vivo independiente permiten que la segunda bacteria aprenda a reconocer un antibiótico y desarrolle
que se encuentra en el agua, la tierra resistencia a ellos.
y el aire. Increíblemente, las bacterias usan a los fagos como armas en sus propias batallas.
Un tipo muy común de bacteria intestinal llamada Enterococo fecalis, por ejemplo,
elabora un tipo “Frankenstein” de fago, compuesto por diferentes piezas de fagos
para atacar a otras bacterias rivales y lograr colonizar el intestino humano.
Pared Los fagos podrían ser usados también para reemplazar a los antibióticos
celular en el tratamiento antibacteriano. Es más, eso ya se hizo en los años veinte
Citoplasma cuando científicos rusos empezaron a tratar con mucho éxito diversos tipos de
disenterías con fagos. Ese era un tratamiento fabuloso porque los fagos son
específicos para destruir una bacteria; es decir, son específicas.

Lo interesante de todo este asunto del viroma y de la microbiota es la increíble,
maravillosa e inteligente relación que existe tanto entre esos diferentes microbios
como entre ellas con las células del cuerpo humano.
GLOSARIO Podemos decir, sin lugar a equivocarnos, que los seres humanos no somos otra
cosa que entidades vivas cuyas más importantes funciones celulares están
Mutar. Cambiar.
gobernadas por los virus y bacterias que viven en nosotros.
Antibiótico. Sustancia química que ataca
ElmEr HuErta
a determinados microorganismos patógenos.
En: diario El Comercio, 24 de noviembre de 2014. (Adaptación)
Disentería. Enfermedad infecciosa.
36
Paso 2: Analiza las marcas significativas IDEAS CLAVE
A menudo, el texto ofrece “pistas” que ayudan a identificar el tema.
El título del texto Con frecuencia, el tema está recogido en él. • El tema es el asunto o concepto
Las palabras A veces, las palabras que expresan el tema o los subtemas clave del que se habla en todo
destacadas del texto aparecen destacadas en letra negrita, en letra el texto.
cursiva o con subrayado. • Generalmente, el tema de un
El primer párrafo Es frecuente que en el primer párrafo se mencione el tema. texto constituye un enunciado
que sintetiza todo lo expuesto
Revisa con detenimiento cada una de estas marcas significativas para que de manera muy general.
puedas tener una idea acerca de qué trata el texto.
Paso 3: Analiza la tipología y la estructura textual

Realiza una lectura general para responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Qué partes tiene?
• ¿En cuál de los párrafos crees que se explica brevemente de qué trata el texto?
Paso 4: Sintetiza párrafos

Resume el contenido de cada párrafo para determinar qué se dice acerca
del tema.
N.° de Partes
Síntesis
párrafo del texto
1y2
PARA SABER MÁS

4
A diferencia de la idea principal,
el tema se expresa en un sintagma
5
nominal y se expone sin afirmar
ni negar.
6
7y8
Paso 5: Relacionar información de párrafos y conceptualizar

Establece la relación entre la información de los párrafos formulando las
siguientes preguntas:
• ¿De qué hablan los párrafos?
• ¿De qué tema trata el texto?
UNIDAD 2 37
ESCRITURA
Escribimos un texto expositivo

de estructura enumerativa

• ¿Qué aplicación o juego
has escogido? Toma decisiones.
________________________________ Propósito ___________________________________________________
________________________________ Lectores ___________________________________________________

• ¿Por qué lo has elegido?
___________________________________________________
________________________________
Fuentes ___________________________________________________
________________________________
________________________________ ___________________________________________________
________________________________ Registro ___________________________________________________
• ¿Qué conocimientos tienes sobre él?

Tecnicismos ___________________________________________________
________________________________
___________________________________________________
________________________________
________________________________ Ordena tu texto expositivo en la siguiente estructura básica:
________________________________
Introducción
(presentación o
importancia del
tema)
Desarrollo
PARA ESCRIBIR MEJOR (inclusión de
enumeraciones)
• Para evitar las ambigüedades,

revisar que los significados de las
palabras utilizadas se ajusten a

las definiciones del diccionario.
• Para exponer las ideas de manera Cierre
precisa, recordar que cada área (conclusión o
del saber tiene sus tecnicismos resumen de
propios. los principales
aspectos
• Hacer predominar la función
tratados)
representativa del lenguaje:
la de informar objetivamente.
38
Redactamos la primera versión Ten en cuenta que
la profundidad del
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar.
tratamiento de la
información en tu texto
Título depende del nivel de
conocimiento sobre el
_______________________________________________ tema que puedan tener
tus lectores.
Introducción
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Desarrollo
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cierre
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ Para tener en cuenta

• El propósito del texto expositivo
_________________________________________________________________ es informar; por lo que su estilo
es objetivo, es decir, libre de

_________________________________________________________________
valoraciones personales y el registro
_________________________________________________________________ usado es formal. Elige las palabras
con atención, pues el lenguaje debe
_________________________________________________________________ ser claro y preciso.
• Al redactar la versión final de tu
texto, puedes considerar imágenes,
recuadros, tipografías diferentes...
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. que faciliten la lectura.
UNIDAD 2 39
COMUNICACIÓN ORAL
Los microorganismos
Exponemos sobre un tema

1 Identifica los platos de comida que contengan un ingrediente producto
Anota el tema y las ideas relevantes
del video. de algún microorganismo.
Archivo diario El Comercio
Shutterstock
Flor Ruiz
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________ Ají de gallina Rocoto relleno Arroz con pollo
_______________________________ 2 Determina los beneficios y los perjuicios de los microorganismos.
_______________________________
_______________________________
Beneficios
_______________________________
_______________________________ Los
microorganismos
_______________________________
_______________________________
Perjuicios
3 Sintetiza y organiza la información completando el siguiente esquema:

Introducción Desarrollo
• Escribe un cierre que ofrezca una conclusión para lo observado.

____________________________________________________________
PARA EXPONER
____________________________________________________________
La mirada a la audiencia Opina acerca del video.

complementa la expresión oral

del expositor, pues demuestra • ¿Qué dato te resultó más interesante? ¿Por qué?
su seguridad y cercanía con el
____________________________________________________________
público. Ofrece una efectiva forma
de notar el efecto que tiene la ____________________________________________________________
presentación en el auditorio: si
están entendiendo o no, cuán • ¿Has cambiado tu punto de vista acerca de los microorganismos? Justifica
interesante y relevante puede ser tu respuesta.
para él.
____________________________________________________________
40
Antes de exponer Cuando queremos localizar un
dato concreto, realizamos una
A partir de tu investigación, completa el siguiente esquema de ideas: lectura selectiva. En cambio,
cuando intentamos conocer
Nombre de a fondo las ideas expuestas,
interpretarlas y captar las
la enfermedad
relaciones entre ellas, realizamos
una lectura en profundidad.
Definición Síntomas Tratamiento
• Escribe lo que dirás durante la exposición.
Inicio: __________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Desarrollo: ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ Para tener en cuenta

• En la introducción. Presentar
Cierre: _________________________________________________________ el nombre de la enfermedad
y los aspectos que se abordarán.

_______________________________________________________________
• En el desarrollo. Utilizar los recursos
_______________________________________________________________ de apoyo que se hayan preparado:
evitar leerlos todo el tiempo, solo
_______________________________________________________________ hacer alusión a ellos cuando sea
necesario.
• En el cierre. Mencionar una idea que
concluya la exposición. Por ejemplo:
Ahora, estás listo para escuchar, exponer y revisar tu participación.
En conclusión, esta enfermedad...
UNIDAD 2 41
La lengua y su organización
Nivel básico
5 Lee el siguiente texto y realiza lo que se propone.
1 Identifica la relación que existe entre las unidades y
El pueblo shipibo vive en la selva del Perú. Su artesanía
niveles del sistema de la lengua. Completa el siguiente
es muy conocida en todo el mundo. Destacan la
cuadro:
textilería y la cerámica. La cerámica es muy apreciada
Unidades Niveles por ser fina, delgada y muy liviana, fácil de transportar.
En la selva peruana, existen más de doce etnias
Fónico
diferentes. El pueblo shipibo es una de ellas.
Distribuidas a lo largo de las riberas del río Ucayali,
existen más de 140 comunidades nativas organizadas.
Enunciados
• Divide la siguiente oración del texto en sujeto y
Textual predicado:
2 Lee el siguiente texto: Su artesanía es muy conocida en todo el mundo.
• Divide en fonemas las palabras de la oración propuesta.

Ich lade Sie ein Kino, dann zum Abendessen.
Es wird ein großer Tag sein. ___________________________________________
___________________________________________
• ¿Reconoces vocales y consonantes del español? ___________________________________________
¿Cuáles?
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
• ¿Entiendes lo que dice? ¿Por qué?
6 Forma palabras con las raíces propuestas.
__________________________________________
camp- mar- viaj-
• ¿En qué idioma crees que esté escrito el mensaje?
campo altamar viajar
______________ ______________ ______________
__________________________________________
3 Escribe en cada caso tres palabras distintas cambiando

un solo fonema.
• pera __________ __________ __________
• talón __________ __________ __________
• taza __________ __________ __________

• Ahora, construye dos oraciones en las que incluyas
• sopa __________ __________ __________ algunas de las palabras formadas y divídelas en sujeto
y predicado.
• tome __________ __________ __________
___________________________________________
4 Escribe dos palabras con el sonido [k] y otras dos con
el sonido [ j ], de manera que en cada término el sonido
___________________________________________
se represente con una letra distinta.
• Sonido [k]: _________________________________ ___________________________________________
• Sonido [ j ]: __________________________________ ___________________________________________
42
Nivel intermedio 9 Escribe palabras que se formen con algunas letras del
7 Lee el siguiente texto: siguiente término:
F I L O S O F Í A
Las comunicaciones que se establecen a diario
pueden fracasar por diversos motivos.
_______________________ _______________________
A veces, un ruido en la línea telefónica no permite
continuar una conversación; otras veces, se producen _______________________ _______________________
interferencias cuando se escucha un programa radial.
En ambos casos, se trata de problemas que afectan _______________________ _______________________
al canal por donde se transmiten los mensajes.
_______________________ _______________________
Pero también pueden producirse otros tipos de
interferencias en una comunicación, que afectan al _______________________ _______________________
código que el emisor y el destinatario utilizan. En un
diálogo, por ejemplo, pueden surgir malentendidos. • Ahora, crea un cartel empleando algunas de las palabras
Aun cuando dos interlocutores manejan la misma formadas.
lengua, no siempre se expresan de igual manera,
ni utilizan las mismas palabras.
• Completa el cuadro con dos oraciones que describan

los motivos por los que fracasa una comunicación.
Canal Código
10 Observa este afiche y responde las preguntas.
Shutterstock
El deporte es salud…
¡Haz deporte!
• ¿Qué propósito comunicativo cumplen ambas

oraciones?
___________________________________________
___________________________________________
8 Escribe una oración adecuada para llevar a cabo cada

una de las siguientes situaciones:
El ejercicio moderado
• Preguntar la hora a un desconocido en la calle. mejora tu calidad de vida.
___________________________________________
• ¿Qué tipo de texto es?
• Solicitar información a un funcionario acerca de ___________________________________________

las actividades de un centro cultural.
• ¿Con cuántas oraciones se ha construido el texto?
___________________________________________
¿Cuáles son?
• Despedirse de un amigo inesperadamente. ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
• Explicar la importancia de la ciencia. • ¿Cuál es la intención del texto?
___________________________________________ ___________________________________________
UNIDAD 2 43
Nivel avanzado 13 Lee el texto y responde.

11 Lee el texto y responde las preguntas.
El primer faro de la historia
Producimos residuos constantemente. Los generamos
en nuestros hogares y en la industria. El desarrollo de El primer faro se encontraba en la isla de Pharos,
la actividad industrial y nuestro modelo de sociedad, próxima a Alejandría, en Egipto, hacia el año 300 a. C.
basada en el consumo, hacen que cada vez sea Esta construcción servía de guía nocturna a
mayor la cantidad de residuos que generamos, los navegantes para saber qué tan cerca estaban de
con el consiguiente aumento de los problemas la costa. Medía 110 metros de altura. Sus espejos
medioambientales y del gasto requerido para proyectaban la luz de una hoguera gigante. Era
su tratamiento. grandioso. Por eso se lo considera una de las siete
maravillas del mundo antiguo.
Materia orgánica Papeles 25 %
30 %
• Escribe la raíz de la cual deriva el término navegantes.
Luego, añade dos palabras más que deriven de esa
raíz.
Plásticos
7% Textiles ____________________________________
10 %
Metales 8 % • ¿Cuál es el nivel de estudio de la lengua al que
Vidrios 10 %
Varios 10 % corresponde la respuesta anterior?
___________________________________________
• Completa las oraciones con el sujeto o predicado ade-
cuado. 14 Observa la imagen y completa la ficha.
Shutterstock
– _________________ son generados en nuestros Situación: _____________

hogares y en la industria. ______________________
______________________
– _________________ es el residuo sólido con mayor
porcentaje. Intención: _____________
– Los vidrios y textiles _________________________. ______________________
______________________
– Los plásticos _______________________________
Efecto: _____________
_________________________________________
______________________
• Escribe el nivel de estudio de la lengua al que correspon- ______________________
de el análisis de las oraciones que has completado.
___________________________________________ 15 Ordena las siguientes oraciones y escribe el texto
resultante.
• Conocías ya la información presentada en el texto.
¿Qué efecto causó en ti cuando terminaste la lectura? La estructura de la boca es muy variable y depende
del tipo de alimentación del animal.
___________________________________________
Es el grupo de artrópodos más numeroso.
___________________________________________
Han desarrollado adaptaciones muy diversas
12 Escribe la palabra que sintetice con precisión y han ocupado todos los ambientes del planeta.
la información en las siguientes oraciones: En la cabeza suelen tener un par de ojos
• Una persona que, a pesar de los obstáculos constantes, compuestos, dos o tres ocelos y un par de antenas
no desmaya en el logro del objetivo trazado. con función olfativa y táctil.
____________________________ Los saltamontes, los escarabajos, las mariposas

y las moscas son insectos.
• Persona que tiene autoridad y potestad para juzgar • Subraya la intención del texto anterior. Luego, sustenta
y sentenciar. _________________ tu respuesta.
convencer – guiar la acción – informar
• Aparato que mide las variaciones de nivel de un curso
___________________________________________
de agua. ____________________
• Área destinada al aterrizaje y despegue de aviones.
___________________________________________
____________________ ___________________________________________
44
16 Lee el siguiente texto: 18 Observa la imagen y escribe un texto sobre ella que
cumpla las siguientes condiciones:
En los mamíferos, el embrión y la madre están unidos
• El texto debe estar compuesto por cinco oraciones.
a través de la placenta, un órgano localizado en la cara
interna del útero. Gracias a este órgano, el embrión • Uno de las oraciones debe estar compuesta por
obtiene oxígeno y nutrientes, y elimina los productos cinco palabras.
de desecho. Desde la placenta sale el cordón • Dos de las palabras deben estar compuestas por cinco
umbilical, un conducto formado por vasos sanguíneos sonidos.
que une este órgano con el embrión.
Shutterstock
Los canguros son

mamíferos que carecen
de placenta, por lo
que la cría nace en
un estado inmaduro y
completa su desarrollo
en el marsupio, donde
están las mamas.
• Indica el nivel, en el estudio de la lengua, al que _____________________________________________

pertenecen las siguientes afirmaciones: _____________________________________________
Los canguros es un sintagma _____________________________________________
que realiza la función de sujeto.
La raíz -madur- aparece también _____________________________________________
en las palabras inmadurez, _____________________________________________
maduro, maduración.
En la palabra marsupio _____________________________________________
se pueden identificar ocho
_____________________________________________
fonemas.
17 Lee el siguiente texto y explica cómo se cumplen

las tres características del nivel textual. Jugando con el lenguaje
Para crecer, las plantas necesitan aumentar la El calambur consiste en agrupar de forma diferente
cantidad de células. ¿De dónde obtienen el “material” las sílabas de una palabra o de dos palabras contiguas.
que formará las nuevas células y la energía que las A continuación, tienes un ejemplo de calambur. Se trata
hará “funcionar”? De los nutrientes que ellas mismas de una adivinanza cuya solución se obtiene juntando
elaboran utilizando las particulares ventajas del las sílabas de dos palabras.
pigmento clorofila que, además de teñirlas de verde,
les permite aprovechar la energía solar. Este banco está ocupado
por un padre y un hijo.
_____________________________________________ El hijo se llama Juan
y el padre... ya lo he dicho.
____________________________________________
¿Cómo se llama el padre? ____________________
_____________________________________________
_____________________________________________ Escribe una adivinanza en la que aparezca un

calambur.
_____________________________________________ _________________________________________
_____________________________________________ _________________________________________
_____________________________________________ _________________________________________
_____________________________________________
UNIDAD 2 45
Inferencia: significado contextual
1 Infiere y escribe el significado de las palabras 3 Completa los siguientes enunciados aplicando los
destacadas en los siguientes textos. Luego, anota indicadores señalados, de modo que se pueda inferir
el indicador que has tenido en cuenta. el significado de las palabras destacadas.
• Durante el debate demostraron ser pusilánimes; (Aposición)
es decir, carentes de ánimo y valentía. La estalactita, _________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
• El chef empleó en el plato ganador del concurso (Expresión de equivalencia)

camarones, langostinos, cangrejos y percebes. Su rostro dejaba ver la desazón por el hecho ocurrido;
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
• Colocó el estetoscopio en su pecho para detectar
anormalidades como un murmullo cardiaco o un rápido (Descripción funcional)
latido. El arnés compuesto de hebillas y correas ____________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ (Indicio de pertenencia)

-
Los opiliones, _________________________________
• La ópera, representación teatral cantada, nació en
Italia. _____________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Jugando con el lenguaje

2 Completa el párrafo con las palabras del siguiente Reconoce las descripciones funcionales empleadas
recuadro: y descubre las adivinanzas.
manos - crucetas - marionetas Agrio es su sabor, Tiene cabeza de hierro

bastante dura su piel y cuerpo de madera,
Las _______________ , muñecos de cuerpo entero y para prepararlo golpea y golpea una pieza
suspendidos por hilos, se accionan desde arriba. Los como bebida hasta deformarla.
tienes que estrujarlo bien.
hilos parten de los distintos elementos articulados del
muñeco (rodilla, cintura, _______________ , hombros ____________________ ____________________
y cabeza) y terminan en perchas o _______________
sostenidas por el manipulador. Estas permiten que
• Ahora, crea una adivinanza empleando alguna
cada parte del cuerpo del muñeco pueda moverse
descripción funcional.
independientemente.
___________________________________________
• Ahora, subraya y menciona los indicadores que te
ayudaron a inferir el significado de cada término. ___________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
46
La cohesión (I): referencia
Nivel básico 3 Marca la opción a la que se refiere la palabra destacada.
1 Completa el siguiente esquema:

Lunahuaná está ubicado a 38 km al este de San
Vicente de Cañete (capital de la provincia de
Cañete) y a 182 km al sureste de Lima. Para llegar
Mecanismos de referencia
a Lunahuaná desde Lima, debemos partir de la
carretera Panamericana Sur y, a casi una hora y
media, se llega hasta

Permiten la Cañete. De aquí
fluidez de las ideas se toma el desvío
y lograr la ________________ a la izquierda en el
de un ________________. kilómetro 144 de
la Panamericana
pueden ser Sur, que conduce a
Imperial - Lunahuaná -
Yauyos.
Anáforas Catáforas
Lunahuaná Cañete
se refieren a se refieren a
San Vicente Panamericana Sur
A diferencia del calendario gregoriano, el musulmán

es un calendario lunar; es decir, este se basa en la
Ejemplo Ejemplo observación de las fases lunares como referencia
del paso del tiempo.
calendario gregoriano las fases lunares
el musulmán un calendario
4 Completa cada oración con palabras anunciadas

2 Lee el siguiente texto: por los términos destacados.
El plano es un dibujo en el que se representan, • La sangre está formada por células que flotan en el
mediante líneas y figuras geométricas (cuadrados, plasma. A través del microscopio se observan tres
círculos, rectángulos), los elementos que se clases de células de acuerdo con su forma:
encuentran en un determinado espacio visto desde
___________________________________________
arriba. El tamaño del plano depende de lo que sea
necesario ver. Si representa un espacio muy grande, • Hace más de 5000 años surgió a orillas del río Nilo
en él se podrá incluir una gran cantidad de elementos, una de las civilizaciones más asombrosas de la
pero cada uno de estos será muy pequeño. antigüedad: _________________________________
• Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
• Una vida apegada a las costumbres no impidió que

En el texto hay dos catáforas. la civilización china realizara una gran cantidad
de descubrimientos, entre los que tenemos ______
En “el que se representan”, el que se refiere
___________________________________________
a “dibujo”.
entre otros.
Él se refiere a “plano”.
• El grupo de los invertebrados se divide en varios
En el texto hay tres anáforas. _________________________________
subgrupos:
Estos se refiere a “elementos”. ___________________________________________
UNIDAD 2 47
Nivel intermedio 7 Lee el siguiente texto y escribe a qué palabras se

5 Transcribe las siguientes oraciones evitando refieren los términos subrayados.
repeticiones innecesarias.
Se cree que el descubrimiento del fuego se habría
Las criptas de San Francisco, que han cobrado fama producido por casualidad: tal vez, al observar el
con el nombre de catacumbas por similitud con las inicio de un incendio forestal causado por un rayo, el
romanas, son una serie de bóvedas subterráneas hombre primitivo haya advertido las características del
(debajo de las capillas de la iglesia). Las criptas de San fuego, por ejemplo, si acercaba una rama encendida a
Francisco se emplearon hasta principios del siglo xix un animal, este huía.
y sirvieron de sepultura a miembros de cofradías y En Sudáfrica, en una caverna, un investigador llamado
hermandades. Bob Brain realizó excavaciones y encontró huesos
de animales que habían sido
_____________________________________________ quemados deliberadamente. Este
descubrimiento hace presumir
_____________________________________________ que el hombre utilizaba el fuego
para cocinar los alimentos y que
_____________________________________________
los conservaba dentro de las
_____________________________________________ cavernas en las que se refugiaba.
Lo que no se pudo determinar es
_____________________________________________ si, además, sabía cómo hacerlo.
_____________________________________________
• este ________________________________________
Para conocer las características de determinados • que ________________________________________
lugares de nuestro planeta, no es necesario viajar
a cada uno de estos determinados lugares. Gracias • los ________________________________________
a las diversas formas que existen de representar
• las que ________________________________________
gráficamente los espacios reales, podemos enterarnos
de cómo son, desde los más cercanos hasta los más • lo ________________________________________
lejanos.
8 Subraya la referencia empleada. Luego, indica el tipo
_____________________________________________ al que corresponde.
_____________________________________________ El microscopio permite obtener una imagen

agrandada de un objeto muy pequeño. Los hay de
_____________________________________________ muchos tipos: microscopio compuesto, microscopio
objetivo, microscopio ocular, etc.
_____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ El continente asiático es el más grande y poblado

del planeta. Su rasgo característico es la diversidad,
6 Completa las oraciones con los términos anafóricos tanto de paisajes como de pueblos, razas, religiones
respectivos. y culturas. El grado de desarrollo de los países que lo
• Una característica de los seres vivos es que todos están componen también es muy desigual.
formados por células. _____________ son capaces de
alimentarse y reproducirse por sí mismas. _____________________________________________

• Los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm son dos famosos
escritores alemanes. _____________ recolectaron Los estudios sobre astronomía les permitieron a los
relatos orales de su país para escribir cuentos infantiles sumerios conocer dos tipos de calendarios: el solar
que aun hoy son conocidos. y el lunar. Mediante complejos cálculos matemáticos,
desarrollaron el sistema sexagesimal, que aún se
• Grecia fue una sociedad muy interesada en la música.
utiliza para medir las horas o el movimiento de la
Además, fue el primer pueblo que dejó por escrito
Tierra.
observaciones teóricas, prácticas, científicas y
filosóficas sobre _____________. _____________________________________________
48
Nivel avanzado 10 Lee los siguientes esquemas. A continuación, escribe
9 Lee los siguientes textos. Luego, subraya las referen- un breve texto utilizando anáforas y catáforas.
cias y clasifícalas.
Los incas tuvieron el mayor imperio de América De hocico largo Grandes Mamíferos
precolombina. En el siglo xv, cuando los europeos y cuerpo cánidos carnívoros
llegaron allí, aquellos y su imperio estaban en comprimido
la plenitud.
El Imperio inca abarcaba parte o la totalidad del Perú,
Bolivia, Ecuador, Argentina y Chile. Este estaba
comunicado por medio de una fantástica red de Perros Lobos Zorros
caminos.
Getty Images
La sociedad inca
estaba formada
por varios grupos
Chacales Coyotes
sociales: los nobles,
el pueblo, los siervos
y los esclavos.
_____________________________________________
Anáfora Catáfora _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
El jazz es el producto de la mezcla de dos culturas Calor

musicales diferentes: la europea y la africana. La
música europea llegó con los colonos blancos de
Europa; la música africana entró en América con
los esclavos de África, quienes se asentaron en es se propaga por
las Antillas y el sur de los Estados Unidos desde el
siglo xvi. Algo que lo caracteriza es la ruptura con
la tradición clásica europea, ya que se basa en la Convección
Energía térmica
improvisación y no en la interpretación fiel de una
en tránsito
obra escrita.
El músico de jazz crea en el momento en que Radiación
actúa, la improvisación es la base de su arte, de tal su medida es la
manera que dos versiones del mismo tema son dos
obras distintas. El jazz admite e incluso necesita la
participación activa del público, y no solo su atención Temperatura Conducción
pasiva. En la esencia del jazz existe una sensación
rítmica peculiar, indefinible, que los aficionados
llaman swing.
_____________________________________________
Anáfora Catáfora _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
UNIDAD 2 49
El punto y los puntos suspensivos

1 Coloca los puntos y utiliza las mayúsculas donde 3 Lee el texto y coloca los puntos donde sean necesarios.
corresponda. Recuerda utilizar las mayúsculas.
• Andrés ofreció solucionar los problemas de la empresa. Cuando lees un libro, hablas por teléfono
su socio le dio carta abierta para tan drástica medida. con alguien o escribes un informe, te estás
comunicando en todas las formas de comunicación
• Llamaré por la tarde si no lo hago, tenga la amabilidad
está presente el lenguaje si tus papás no te dejan
de llamarme usted a las seis.
salir, seguro te explican los motivos de su decisión
• No se puede hablar de caminos incas sin mencionar a si buscas que tu mamá entienda qué pantalón
los chasquis su misión era llevar las noticias a la mayor quieres que te compre, tienes que describir cómo
brevedad posible. es de igual manera, cuando en clase te piden que
respondas una pregunta, tienes que argumentar
• La voz es un elemento imprescindible en el mundo tu respuesta como ves, explicar, describir y
radial cumple una misión muy importante: comunicar argumentar son algunas de las habilidades
mensajes concretos mediante palabras. lingüísticas utilizadas en la comunicación Cada
habilidad lingüística tiene una determinada
• La Antártida es la última y más fascinante frontera intención comunicativa para utilizarlas en forma
dentro de nuestro planeta los visitantes llegan allí correcta y responder adecuadamente a lo que nos
por medio de cruceros de turismo. solicitan, es necesario tener claro el significado de
cada una de ellas.
• Durante la Edad de los Metales, el número de
habitantes creció y se formaron ciudades las ciudades
estaban rodeadas por murallas. • Separa el texto en párrafos. Para ello, utiliza el signo //.
• ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cómo lo sabes?
• Te cuento que llegué temprano y no encontré a nadie .
no me avisaron que la reunión se había cancelado. __________________________________________
2 Responde con enumeraciones incompletas las 4 Escribe punto o puntos suspensivos según
corresponda.
siguientes preguntas:
• ¿Qué haces todas las mañanas antes de ir al colegio? • Caminábamos hacia la plaza muy concentrados en
la conversación y, de pronto, en la esquina
___________________________________________ • Caminábamos hacia la plaza concentrados en
___________________________________________ la conversación
• En ese instante, la abuela acomodó cojines, mantas,
• ¿Qué comidas te gustan? sábanas
• En este instante, la abuela acomodó cojines, mantas
___________________________________________
y sábanas
___________________________________________ • Ese vestido con aplicaciones luce elegante a pesar
del color
• ¿Qué países te gustaría conocer? • Ese vestido con aplicaciones luce elegante, aunque
el color
___________________________________________
___________________________________________ ¿Qué diferencia encuentras entre el uso del punto
y el de los puntos suspensivos?
• ¿Qué deportes se practican en equipo? _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
50
Nivel avanzado 7 Completa estos enunciados sustituyendo los puntos
5 Lee el siguiente texto y responde la pregunta. suspensivos por el enunciado que convenga.
¿Cómo serán sus ojos?... Deben • No quiero ser un aguafiestas, pero… _____________
de ser azules, azules y húmedos
___________________________________________
como el cielo de la noche; me
gustan tanto los ojos de ese color; • En ese momento, mi amigo me dijo: “Agua que nos has
son tan expresivos, tan de beber…”. _________________________________
melancólicos, tan... Sí..., no hay ___________________________________________
duda; azules deben de ser, azules
• Está bien, estimada Sofía, no se diga más... ________
son, seguramente; y sus cabellos
negros, muy negros y largos para ___________________________________________
que floten... Me parece que los vi
• La música, el baile y el canto... __________________
flotar aquella noche, al par que su traje, y eran negros...,
no me engaño, no; eran negros. ___________________________________________
Gustavo adolfo Bécquer, El rayo de luna.
8 Ordena estas oraciones. Luego, escríbelas colocando
• ¿Con qué fin el autor ha usado los puntos suspensivos
los puntos necesarios para obtener dos párrafos.
en el texto?
___________________________________________ A partir de ahí se originan grandes problemas

para los seres vivos de la zona: todo se contamina.
___________________________________________
Afortunadamente, existen algunas soluciones:
___________________________________________ limpiar la mancha con detergente; sacar el
6 En este texto se han mezclado las oraciones debido a petróleo del agua con grandes espumaderas
la ausencia de puntos. Ordénalo y coloca los puntos o arrojar al mar unas bacterias que eliminan
y las mayúsculas. el petróleo.
Cuando el petróleo cae al agua, se forma una
en la tarjeta les explicaba que el auto era para toda mancha negra que se va extendiendo con las olas.
la familia después de varios minutos decidieron abrir
Sin embargo, lo más importante es evitar que
el paquete el tío Efraín se había sacado el premio
estos derrames se produzcan.
gordo de la lotería compró un auto y metió las llaves
en una cajita junto con una tarjeta. entonces decidió
_____________________________________________
enviar un buen obsequio a la familia de su hermano
adentro encontraron unas llaves de auto y una _____________________________________________
tarjeta la familia de su hermano recibió con sorpresa _____________________________________________
un paquete de regalo sin ser una ocasión especial
_____________________________________________
• Escribe el texto anterior en dos párrafos. _____________________________________________

_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________ - _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 2 51
TEXTOS MULTIMODALES
Los medios de comunicación: hechos y opiniones
1 Lee las siguientes afirmaciones. Luego, responde 2 Observa las siguientes imágenes y escribe un texto
las preguntas: corto. Con tu compañero decide quién describirá las
imágenes de manera objetiva y quién incluyendo su
Es uno de los
punto de vista. Luego, intercambien sus escritos y
¡Este periódico más antiguos. Se
me encanta! Es el comparen.
edita desde hace
mejor de los que más de cincuenta
se publican. años.
A _______________________
AFP
Diario Oficial El Peruano

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
B _______________________
• ¿Qué informaciones intercambian los jóvenes?
_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
• ¿Qué informaciones son hechos? ¿Y cuáles opiniones?
___________________________________________ C _______________________
AFP
___________________________________________

_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
• ¿Cuál de estas informaciones ayuda a comprender _______________________

mejor la situación?
___________________________________________
D _______________________
___________________________________________ _______________________
___________________________________________ _______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
_______________________
___________________________________________
___________________________________________
52
3 Observa la siguiente situación. Luego, junto con dos 5 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades
compañeros, completen el cuadro. propuestas.
Facebook fue
Shutterstock
¡Último minuto! El
creado en el
presidente del senado
2004 por Mark
australiano ha dimitido de
su cargo, tras desacuerdos Zuckerberg y
con miembros de su en el 2014 se
partido. registraron
1390 millones
de usuarios.
Hoy en día
es muy raro
encontrarse
con alguien que no utilice una red social como esta
y comparta imágenes de su vida diaria, gustos y
opiniones con sus amigos y conocidos.
No sé qué significa
dimitir, pero entiendo Sin embargo, los usuarios de las redes sociales muchas
que el presidente ha veces prefieren relacionarse virtualmente.
renunciado. De hecho, uno de cada cuatro usuarios que se conecta
a las redes sociales reconoce que tiene más relación a
• ¿Cómo saber qué es un hecho y qué una opinión? través de la computadora que en persona.
Completa las características en el cuadro comparativo.
• En este texto, ¿dominan los hechos o las opiniones?

Hecho Opinión
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Te parece que el texto es convincente? ¿Por qué?
• A partir de la situación leída escribe un hecho o una ___________________________________________
opinión.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4 En pareja. Analicen una misma noticia publicada en
___________________________________________
distintos diarios. Luego, completen el siguiente cuadro:
• A partir del texto propón un hecho y una opinión.
Diario Hechos Opiniones
Hecho: _________________________________
_________________________________
1
_________________________________
_________________________________
2 Opinión: _________________________________
_________________________________
3
_________________________________
_________________________________
UNIDAD 2 53
¿Cómo vivieron los animales primitivos

en nuestro país?
En la era mesozoica, cuando aún los

continentes estaban unidos, en el Perú
también dominaban los dinosaurios y los
grandes reptiles. […] Amazonas, Puno,
Áncash, Arequipa y Huánuco son las regiones
donde se han encontrado restos de la
actividad de estos animales en nuestro país.
• Titanosaurio (Amazonas). Este dinosaurio
con 20 toneladas, 10 metros de largo y
5 de alto, tenía una enorme cola que le
servía como látigo para defenderse de
los depredadores. Su cerebro no era más Huellas de terópodos en Querulpa, Arequipa.
grande que un plátano.
• Hadrosaurio (Puno). De 8 metros de
longitud y 4 de altura, este dinosaurio podía
pararse en dos patas y almacenar aire en su
cráneo, lo que le permitía nadar en busca de
comida.
• Ictiosaurio (Áncash). Parecido al delfín,
el más pequeño medía 2 metros y el
más grande, 15. Se alimentaba de peces
y crustáceos que atrapaba con su pico
dentado. Este reptil no era un dinosaurio.
• D
iplodocus (Arequipa). Este dinosaurio
herbívoro se alimentaba de las copas
de los árboles. Medía 27 metros de largo
y 4 de alto, y pesaba 15 toneladas.
Diplodocus
Su nombre se debe a los huesos dobles
de su cola.
• Pterosaurio (Huánuco). Era un reptil volador
y carnívoro. Medía 90 centímetros desde el
extremo de una ala a la otra, se alimentaba
de pequeños mamíferos y peces. Dormía
como los murciélagos, colgado de los
árboles. No era un dinosaurio.
• Giganotosaurio (Arequipa). Era un
dinosaurio terópodo depredador que

caminaba en dos patas. Tenía muchos
dientes estrechos y aserrados como
cuchillos. Medía 15 metros de largo y
pesaba 8 toneladas. Un grupo de reptiles,
los arcosaurios, fue el que dio origen a los
dinosaurios.
Giganotosaurio
54
1 Responde las siguientes preguntas: 6 Escribe dos oraciones a partir de lo leído: una debe
• ¿De qué forma se presenta el título del texto? contener una anáfora y la otra, una catáfora.
¿Cómo lo harías tú?
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
• ¿Qué tecnicismos encuentras en el texto? 7 Señala los puntos que aparecen en el texto.
___________________________________________ 8 Escribe una oración a partir del texto en la que

emplees los puntos suspensivos.
___________________________________________
• ¿Por qué será importante conocer sobre estos _____________________________________________
animales? _____________________________________________
___________________________________________ 9 Investiga sobre los animales autóctonos del Perú.
___________________________________________ Luego, escribe un texto expositivo de estructura
enumerativa.
___________________________________________
• Prepara tu plan de escritura.
2 Identifica el tema del texto leído. • Relaciona ideas mediante diversos conectores
y referentes en la medida que sea necesario.
___________________________________________
• Usa los recursos ortográficos de puntuación y
_____________________________________________ acentuación.
• Revisa si en tu texto usaste un vocabulario variado
3 Completa el texto con un cierre pertinente.
y apropiado a diferentes campos del saber.
_____________________________________________ • Revisa tu texto con el instrumento que tu profesor te
_____________________________________________ proponga.
_____________________________________________ 10 Expón a tu compañero la información sobre los tres

animales del Mesozoico que más te gustaron.
_____________________________________________
• Presta atención activa y sostenida cuando participes
_____________________________________________ como oyente.
• Utiliza vocabulario variado y pertinente.
4 Explica cómo se cumplen las tres características del
• Interactúa de manera cortés y empática.
nivel textual en el texto leído.
• Conversen sobre su desempeño en esta actividad a
Situación: ________________________________________ partir de un instrumento propuesto en clase.
Intención: ________________________________________
Efectos: ________________________________________
METACOGNICIÓN
5 Explica el significado de las palabras subrayadas
a partir del contexto en que se encuentran. • Para comprender los textos expositivos que leí,
puse en práctica…
Depredadores: ____________________________________
• Me resultó sencillo escribir un texto expositivo
__________________________________________________ de estructura enumerativa porque…
Dentado: _________________________________________ • Al exponer sobre un tema, ahora sé que…
__________________________________________________ • Los recursos de la lengua me resultaron útiles para…
Copas: ___________________________________________ Aprendes mucho de otros cuando

__________________________________________________ ellos te ayudan a evaluarte.
UNIDAD 2 55
EVALUACIONES INTERNACIONALES
La garantía
A continuación se muestra el recibo que le dieron a Dolores cuando compró su nueva cámara
y la tarjeta de garantía de la cámara. Utiliza estos documentos para contestar las siguientes
preguntas:
RA
OF TO CÁMA
Casa del Vídeo FOTO CÁMARA DEL VÍDEO
RAMÓN LLUCH, 15 RAMÓN LLUCH, 15
08040 BARCELONA 08040 BARCELONA
TELÉF.: 93.553.31 05 FAX: 93.533.3.06 93.566.31.05FACTURA
http://www.fotocamara.com.es
26802FECHA 18/10/99HORA 12:10CA
UENT
CLIENTE 195927VENDOR 24 PAGORG
E 16
DOLORES DEL REY
MARÍA PANÉS, 17 08003 BARCELONA
PRODUCTO DESCRIPCIÓN N.O DE SERIE LISTA CANT. NETO TOTAL CAMBIO

150214 ROLLY FOTONEX 250 ZOOM 30910963 1 21 912 21 912 X
33844 TRÍPODE 1 498 498 X
Subtotal 22 410
Transaccion . . . . . . . . . . . . . Cantidad . . . Cambio
Total 22 410
Tarjeta Visa 22410
UN AÑO DE GARANTÍA: (Para usuarios particulares)

VÁLIDO SOLO EN ESPAÑA
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO garantiza al propietario que la cámara está libre de defectos de material o fabricación.
Esta garantía no es transferible.
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO proporcionará, arreglará o sustituirá a su elección y sin cargo alguno, cualquier parte de
la cámara que, tras la inspección de FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO, presente cualquier defecto de material o fabricación
durante el período de garantía.
POR FAVOR, COMPLETE CON LETRA CLARA NO. M 409668
Cámara - Modelo N. de Serie:

o
Nombre del propietario

Domicilio:
Fecha de compra: Precio de compra:
Sello del distribuidor
ATENCIÓN:
Enviar inmediatamente - Necesita franqueo
Esta tarjeta de garantía debe rellenarse y ser enviada a
FOTO CÁMARA CASA DEL VÍDEO antes de 10 días a partir de la fecha de compra.
Proporcionaremos la Tarjeta de Garantía Internacional a los clientes que lo soliciten.
Pregunta 1
Utiliza los datos del recibo para completar la tarjeta de garantía.
Pregunta 2
¿Cuánto tiempo tiene Dolores para devolver la tarjeta de garantía?
_________________________________________________________________________________
PISA, Informe español, 2010.
56
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA PISA
Macondo
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde
empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas
por la planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tumtum
costó tiempo y trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero
comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque
un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de
aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente. El público que pagaba dos
centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y
rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el
cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales del público. Ante
la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso
asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya tenían
bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.
Fragmento de la novela Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:
Pregunta 1
¿Qué aspecto de la película indignó a los habitantes de Macondo?
______________________________________________________________________________
Pregunta 2
Al final del fragmento, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
A. Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y tristes.
B. No podían pagar el precio de las entradas.
C. Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
D. B
uscaban implicarse emocionalmente, pero las películas les parecieron aburridas, poco convincentes
y de mala calidad.
Pregunta 3
¿Quiénes son los “seres imaginarios” de los que se habla en la última línea del texto?
A. Fantasmas
B. Invenciones de feria
C. Personajes de las películas
D. Actores
Pregunta 4
¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las películas?
Explica tu respuesta y compara tu actitud hacia las películas con la suya.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
PISA,Ítems liberados.
UNIDAD 2 57
Historias que modelan
3 el espíritu
Antes de leer El mayor tesoro
Observa con atención las ilustraciones que Todas las mañanas, Nassan, un anciano de casi cien años, se
acompañan al texto y predice. ¿A qué estatus levantaba muy temprano para contemplar el alba. Consideraba
social pertenecerá Nassan? ¿Qué relación un regalo poder repetir ese sencillo ritual cada día. De hecho,
existirá entre los personajes? el anciano estaba convencido de que su longevidad se debía,
en parte, a la sana costumbre de madrugar más que el sol para
presenciar su salida.
Nassan vivía en una sencilla tienda de tela y pasaba la mayor
parte del tiempo cuidando su ganado.
Un día, el anciano montó en su caballo y salió en busca de su
rebaño de ovejas. Llevaba un rato cabalgando cuando se encon-
tró con un chico sentado en el suelo, cabizbajo. Al llegar junto a
él, Nassan le preguntó:
–¿Te ocurre algo, muchacho?
Durante la lectura El chico levantó la cabeza y el anciano vio su mirada triste.
Observa si los acontecimientos se presentan –¿A mí? –preguntó el joven–. No, nada…
en orden cronológico. Escribe las palabras o –A ver, cuéntame. Las penas compartidas nos son tan pesadas.
expresiones que te permiten saberlo.
–¿Tú crees? ¿Cómo lo sabes? –dijo el muchacho.
–Por la experiencia que me han dado los años –dijo Nassan.
–Pues yo, por no tener, no tengo ni experiencia –se quejó
el chico–. No tengo nada.
–¿Qué edad tienes? –quiso saber Nassan.
–Doce años –respondió el muchacho–. Me llamo Bat.
–Pues ya tienes la experiencia de doce años, Bat.
LÉXICO CONTEXTUAL
Escribe la letra que corresponda delante
del sinónimo de cada palabra.
a) ritual b) longevo c) cobijar d) grupa
lomo refugiar
perdurable habitual
58
LECTURA
–Para lo que me sirve… que todas mis posesiones! Tienes salud y juventud.
–¿Qué te pasa? ¿Por qué hablas así? –preguntó ¡Tú eres, en ti mismo, el mayor tesoro!
Nassan. Bat abrió mucho los ojos al darse cuenta.
–Mi vida es un desastre. Me he quedado solo en el –Tienes razón. He sido un necio, me siento
mundo y no tengo ni un techo donde cobijarme –se avergonzado.
lamentó Bat. –No, muchacho. No debes avergonzarte. Solo
–Lo siento mucho –dijo el anciano–. Pero tienes toda necesitabas que alguien te hiciera ver lo evidente.
la vida por delante, no deberías ver las cosas con –Y tú lo has hecho. Te lo agradezco.
tanto pesimismo.
–No me des las gracias, chico –interrumpió Nassan–.
–¡Y cómo quieres que las vea! ¡Estoy solo y no tengo Y, por cierto, ¿estás seguro de que no quieres ven-
nada! derme uno de tus ojos?
–Yo, en cambio, veo que posees muchos tesoros. –¿Cómo? –dijo Bat, confundido.
–¿Me estás tomando el pelo? –exclamó Bat, malhu- –¡Ahora sí que te estoy tomando el pelo! –exclamó
morado. el anciano riéndose a carcajadas–.Ven, ayúdame a
–No. Te repito que tienes muchos tesoros, y muy reunir el rebaño de ovejas y después comeremos.
valiosos. ¡Hay mucho trabajo por delante!
–A ver, ¿cuáles son esos tesoros? Y montándose en su caballo, Nassan alargó su mano
–Escucha, Bat, te propongo un trueque –dijo Nassan para ayudar a Bat a subir a la grupa. Luego, los dos se
de pronto. alejaron cabalgando por la vasta estepa de Mongolia.
Cuento popular mongol
–¿Un trueque? –preguntó con asombro el chico–. En: Lengua castellana 6, Madrid, Santillana, 2009.
¡Si no tengo nada para cambiar!
Entonces, Nassan le dijo muy serio:
–Dame uno de tus ojos y yo te daré mi rebaño de
ovejas.
–¡Qué dices! ¡No cambiaría uno de mis ojos por nada
del mundo!
–Muy bien –aceptó Nassan–. Entonces, dame uno de
tus brazos y yo te daré por él mi manada de caballos
y la de camellos.
–¡No, no! –gritó el muchacho–. ¡Por ningún precio
vendería mi brazo!
–Como quieras –aceptó Nassan–. Hablemos de una
de tus piernas. Te ofrezco por ella mi tienda y todas
las riquezas que guardo dentro.
–¡No, no! –volvió a gritar el muchacho–. ¡Ni por todo
el oro del mundo me desprendería de una de mis

piernas!
Nassan se echó a reír.
–¿De qué te ríes? –le preguntó Bat.
–Fíjate –comentó el anciano–, me dices que no tienes
nada de valor… Pero cuando te ofrezco comprarte
algo que es tuyo, te niegas en redondo. ¿No te das
cuenta? ¡Es mucho más valioso lo que tienes tú
UNIDAD 3 59
CONOCE EL CONTEXTO 1 Identifica qué adjetivos corresponden a cada uno de los personajes. Escribe
N (Nassan) o B (Bat).
Mongolia es un país asiático muy
longevo inexperto acaudalado experimentado
poco poblado, a pesar de su gran
extensión. Su clima extremo y su joven optimista pesimista indigente
pobre agricultura han hecho que a
lo largo de la historia solo algunos 2 A partir del relato leído, responde las preguntas y completa el cuadro.
pueblos nómadas, dedicados
¿Con qué acontecimiento empieza el relato?
fundamentalmente al pastoreo,
se hayan asentado en esas tierras.
En la Antigüedad, las tribus
nómadas de esta zona fueron
unificadas por Gengis Kan, un
príncipe que logró formar un gran ¿Qué acciones principales sucedieron?
ejército con el que fundó el Imperio
mongol.
Acciones
¿Cómo se resolvió el conflicto?
¿Quiénes
son los
personajes?
¿Dónde
ocurre la
historia?
Desde siempre las culturas
¿Cuándo
han tenido el deseo de
ocurre la
contar sus historias.
Así también, las personas historia?
de mayor experiencia han ¿Quién narra
tenido la necesidad de la historia?
brindar su sabiduría a los
más jóvenes para conservar
sus costumbres y transmitir 3 Explica si el cuento “El mayor tesoro” es maravilloso o realista.
valores. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 Deduce el significado de las siguientes expresiones:

Las penas compartidas no son tan pesadas.
______________________________________________________________
Tienes toda la vida por delante.
______________________________________________________________
• Ahora, menciona quién y para qué las expresó.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
60
5 Completa el siguiente mapa semántico:
Intertextualidad
¿Qué propósito persigue? ¿Qué características de
AFP
un cuento popular posee?
El mayor
tesoro
¿Qué vicios se ¿Qué valores se
evidencian? representan?
Observa el tráiler de la película

Blancanieves y el cazador,
6 Deduce qué pretende conseguir Nassan al expresar lo siguiente: basada en el cuento
Tienes salud y juventud. Tú eres, en ti mismo, el mayor tesoro. “Blancanieves” de los hermanos
Grimm.
______________________________________________________________ Establece semejanzas y
diferencias entre el argumento
7 Explica la diferencia entre riqueza y tesoro que se evidencia en el cuento.
del cuento y el de la película.
Riqueza Tesoro
Significado
Ejemplos
8 Elabora un comentario acerca de la manera que tiene Nassan de ver la vida.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
• ¿Qué piensas acerca de esta filosofía de vida? ¿Crees que funciona? ¿Cuál es
la tuya?
____________________________________________________________
9 Argumenta a partir de los siguientes enunciados:

• Debemos mantener una autoestima positiva porque... __________________
_____________________________________________________________
• El mayor tesoro en mi vida es _____________________________________ METACOGNICIÓN
porque ______________________________________________________ • ¿Qué te ayudó a argumentar tu punto

de vista en la actividad 9?
TRANSFERENCIA
Recuerda o investiga otro cuento popular. Establece semejanzas
y diferencias con “El mayor tesoro” y completa el siguiente esquema:
Cuentos populares Enseñanza Valores

“El mayor tesoro” Disfrutar de la lectura de textos
literarios te permite desarrollar
tu creatividad y tu espíritu
crítico.
UNIDAD 3 61
Identificamos los elementos

y la estructura de un cuento
El cuento es el relato de las acciones, reales o ficticias, que se presentan según

Para iniciar una estructura determinada. Sigue estos pasos para identificar la estructura y
• ¿Cómo te das cuenta de que los elementos que presenta un cuento.
un texto es un cuento? Explica
brevemente. Paso 1: Analiza las marcas significativas del texto
Realiza una lectura exploratoria del siguiente cuento y reconoce sus marcas
significativas (título, ilustración, uso de rayas, etc.).
• ¿De qué crees que tratará el texto?
De camino a La Meca
Un peregrino que iba de camino a la ciudad santa de La Meca llegó cierto día
a una aldea. Al entrar a la aldea coincidió con un pastor llamado Abdul, al que
preguntó por algún lugar que le pudieran dar posada. Y como ya se sabe que los
buenos musulmanes sienten debilidad por los hombres santos que peregrinan a
La Meca, el pastor le ofreció su casa como albergue.
Cuando llegaron a la casa del pastor, la esposa de Abdul acogió al peregrino con
toda hospitalidad. Tras ofrecer al peregrino un té con hierbabuena y conversar
un buen rato sobre las incidencias del viaje, Abdul y Fátima prepararon una cena
especial para halagar a su huésped. Y después de cenar, cedieron al peregrino su
propio cuarto para que pasara cómodamente la noche.
Hacía ya una semana que el peregrino había llegado a aquella casa y Fátima veía
con inquietud que su huésped no mostraba intención alguna de proseguir su viaje.
Por eso, en cuanto se quedó a solas con su marido le dijo:
–Este hombre ha invadido nuestra casa y está acabando con nuestros alimentos.
Tenemos que hacer cualquier cosa para librarnos de él.
–Está bien, mujer –dijo por fin Abdul–. Creo que tienes razón. Si mañana no se va,
hablaré con él.
Al día siguiente, después de la comida, Abdul se dirigió al peregrino:
–Para nosotros ha sido un altísimo honor haber podido disfrutar de la compañía
de un hombre santo como tú. Pero nuestra despensa se ha quedado vacía y no
podremos atenderte. Salvo que quieras ayudarnos en…
–Mañana mismo, en cuanto amanezca continuaré con mi peregrinación
–interrumpió el peregrino.
Pasó la noche, y apenas el sol asomaba por la línea del horizonte, el pastor
se acercó al cuarto del peregrino y le dijo:
–Venerable peregrino, levántate, que el gallo ya ha cantado.
GLOSARIO El peregrino abrió los ojos, miró a Abdul y le dijo:
Peregrino. Se dice del que, por devoción –¿Cómo? ¿Tienen un gallo? Pues, entonces… ¡me quedaré un día más!
o por voto, va a visitar un santuario.
Hospitalidad. Buena acogida y recibimiento que Anónimo, Las mil y una noches.
(Adaptación)
se hace a los extranjeros o visitantes.
Despensa. Provisión de comestibles.
62
Paso 2: Realiza una lectura profunda
Lee con atención para, al final, responder las siguientes preguntas:
¿Quiénes intervienen en el relato? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuándo suceden IDEAS CLAVE
los hechos? ¿Qué hechos ocurren en la historia? ¿En qué persona se narra la
historia?
• En un cuento, normalmente,
• Distingue los elementos narrativos completando el siguiente organizador: los sucesos se narran en
Personajes Espacio Tiempo orden cronológico: inicio
o planteamiento, nudo y
desenlace.
• El marco narrativo está
constituido por los personajes,
el lugar y el tiempo o época en
que los hechos transcurren.
Elementos del cuento “De camino a La Meca”

Acciones Narrador
Paso 3: Reconoce la estructura narrativa básica

Recuerda las principales acciones del relato respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Cuándo y dónde sucede la historia? ¿Qué ocurre primero?
¿Qué dificultades tienen los personajes? ¿Cómo se soluciona el conflicto?
• Ahora, completa la estructura narrativa del cuento leído.
Marco narrativo
Acontecimiento
inicial
PARA SABER MÁS

-
Acciones
principales o El narrador es la voz que adopta
núcleos narrativos el autor para contar los hechos.
Según su participación en la
historia, el narrador puede ser:
Interno. Si participa en el relato

y se expresa en primera persona.
Ejemplo:
Situación final Esto me pareció justo.
Externo. Si es alguien que conoce
la historia en su totalidad, pero no
Paso 4: Reconstruye el argumento del cuento forma parte de ella y se expresa en
Considerando las acciones principales y los elementos característicos, vuelve a tercera persona. Ejemplo:
narrar el relato con tus propias palabras. Esto le pareció justo al pastor.
UNIDAD 3 63
ESCRITURA
Escribimos un cuento popular

• ¿Qué fotograma has elegido?
Toma decisiones.
Enseñanza
Lectores
• ¿Qué elementos aparecen?
Registro
Tipo de cuento
• ¿Qué acciones o sucesos pueden

estar ocurriendo?
Tipo de narrador
Ordena tu cuento popular en la siguiente estructura básica:
Marco narrativo
¿Cómo presentarás
el tiempo, el lugar
y al protagonista?
Acontecimiento inicial
¿Qué problema tiene el
protagonista al inicio del
cuento?
PARA ESCRIBIR MEJOR

Acciones principales
• Determinar a los personajes. ¿Qué hechos suceden
¿Quiénes serán? ¿Quiénes después?

representarán los valores?
¿Y los vicios?
• Presentar los hechos de manera
cronológica y causal. Mostrarlos
como sucedieron en el tiempo. Situación final
Además, cada hecho es causa del ¿Qué cambio
que sigue y este es consecuencia se produce?
del anterior.
64
Redactamos la primera versión Relata únicamente las
acciones principales.
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. Recuerda que deben
tener un orden
Título cronológico y causal.
_______________________________________________
Inicio
Nudo
Desenlace

Algunas expresiones fijas que puedes

emplear al escribir tu cuento popular
pueden ser:
• Al iniciar. Hace mucho tiempo...;
En un lugar muy lejano...; Érase
una vez..., etc.
• Al terminar. Y dicen que al final...;
Y cuentan que...; Y colorín colorado,
este cuento se ha acabado, etc.
UNIDAD 3 65
COMUNICACIÓN ORAL
La tía Miseria
Narramos cuentos populares
Toma apuntes de los elementos 1 Identifica al protagonista del cuento y caracterízalo.

de la narración. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Determina los hechos principales, sus causas y consecuencias.
Causas Hechos principales Consecuencias
- Unos muchachos robaron

las peras de la tía Miseria.
La tía Miseria fue Todo aquel que quisiera

caritativa con un robarse una pera quedaba
pobre joven. pegado en el peral.
La Muerte quedó
atrapada en el peral.
La Muerte fue liberada

con una condición que
impuso la tía Miseria.
3 Sintetiza y organiza el relato escuchado completando el siguiente cuadro:

Título
Marco narrativo
PARA NARRAR
• El ritmo de la voz es el número

de palabras por emisión de voz.
El ritmo normal de una persona
es de dos palabras por segundo.
De acuerdo con el mensaje que
queremos transmitir, podemos Situación final
emplear unos ritmos rápidos,

enérgicos o lentos.
• La posición del cuerpo y la Opina sobre el relato escuchado.
expresión facial han de ser lo más
• ¿Qué opinas acerca de la manera de actuar de la protagonista del cuento?
relajadas posibles. Es importante
¿Qué deseo hubieras pedido tú en su lugar?
no caer en una gesticulación
histriónica, pero sí remarcar con ____________________________________________________________
los ademanes oportunos aquello • ¿Qué recursos utiliza la narradora para captar la atención?
que se está narrando.
____________________________________________________________
66
Antes de narrar Cuando buscamos información en
libros o en internet, necesitamos
A partir de tu investigación, completa el siguiente cuadro: tener claro el tema o las palabras
clave sobre lo que vamos a
Título: consultar, así delimitamos la
información. En este caso, por
ejemplo, nos interesa encontrar
una antología de cuentos
Marco narrativo populares de Hispanoamérica.
¿Cómo presentarán
el tiempo, el lugar y al
personaje principal?
Acontecimiento
inicial
¿Cuál será el primer
problema?
o núcleos narrativos
¿Qué hechos ocurrirán
después?
Situación final
¿Qué cambios
se producirán?
• ¿Qué parte del cuento te toca narrar?
• Escribe lo que dirás durante la narración.

• Al Inicio. Empezar con una frase
como Sucedió en algún lugar...;
Hace mucho tiempo en una ciudad

lejana...
• Durante la narración. Emplear
onomatopeyas o voces según se
requiera. Utilizar expresiones que
sean ágiles, vivas y dinámicas.
• Al final. Terminar con una frase
Ahora, estás listo para escuchar, narrar un cuento popular y revisar tu como Y vivieron felices...; Y solo
participación. se supo que...; Y decidieron...
UNIDAD 3 67
El enunciado. Sujeto y predicado
Nivel básico 4 Lee la siguiente reseña. Después realiza las actividades

1 Completa el siguiente esquema: propuestas.
Las mil y una noches es una extensa

Los enunciados
colección de relatos orientales
anónimos. La obra sobresale por
el uso de los relatos marco o
enmarcados, en los cuales hay una
historia principal, en este caso la de
incluyen constan de no incluyen una joven narradora.
Sherezade, la hija del visir, debe
mantener con sus relatos el interés
Un verbo del sultán para así lograr salvar su vida cada noche.
Predicado
conjugado
En esta colección se encuentran cuentos como “Aladino
y la lámpara maravillosa”, “Simbad el Marino” y “Alí
es es
Babá y los cuarenta ladrones”, entre otros.
Un sintagma • E
xtrae la primera oración e identifica su sintagma
nominal nominal y verbal.
________________________________________________
2 Marca las afirmaciones verdaderas.
________________________________________________
La expresión “¡oh!“ no es un enunciado.
• ¿Qué aposición aparece en el texto? ¿Con qué finalidad
Los enunciados no requieren de un complemento
fue utilizada?
para indicar un sentido completo.
________________________________________________
Los enunciados requieren de una entonación
particular. ________________________________________________
Un sintagma nominal tiene como núcleo únicamente • ¿Qué cuentos conocidos se encuentran en esta obra?
a un sustantivo. ________________________________________________
El núcleo del predicado es una forma verbal simple ________________________________________________
o compuesta.
• ¿A qué clase de enunciados corresponden los títulos
El sujeto siempre está presente en la oración. anteriores?
El sujeto paciente no realiza la acción del verbo, sino ________________________________________________
que la recibe. • Escribe un enunciado oracional que exprese tu opinión
3 Relaciona cada enunciado con la clase a la que pertenece. sobre Sherezade.
• ¡Querida amiga! ________________________________________________
• L a labor que realizas 5 Identifica el sujeto en estas oraciones. A continuación,

es hermosa.
escribe a qué clase pertenece.
Enunciado oracional
• ¡Qué gusto verte!
• Hoy entregarán los diplomas a los concursantes.
• Aquella envejecida reliquia
________________________________________________
• Tendremos un gran evento.
• Esa película fue rodada por un equipo numeroso.
• ¡Diviértete!
________________________________________________
• La importancia del arte Enunciado no oracional
• Somos lo máximo. • Mañana por la noche mi familia y yo prepararemos
una deliciosa cena.
• ¡No vayas por allá!
________________________________________________
• ¡Hermosa mañana!
68
Nivel intermedio 9 Escribe dos oraciones para cada dibujo: una en voz
6 Lee la siguiente información. Luego, explica cómo se da pasiva y otra en voz activa. Después analiza la estructura
la concordancia en las oraciones propuestas. sintáctica.
Shutterstock
Shutterstock
Salvo algunas excepciones, en una oración el sujeto y
el verbo tienen los mismos rasgos gramaticales:
• La persona (ambos en 1.ª, 2.ª o 3.ª persona).
• El número (ambos en singular o plural).
Ejemplo:
Los delfines juguetean.
3.a pers. 3.a pers. Voz pasiva Voz pasiva
plural plural
• Hoy, por la tarde, nos parecieron ensordecedores

esos gritos.
________________________________________________
________________________________________________
• No necesariamente a todos los chicos les agradan
las historias de sus antepasados. Voz activa Voz activa
________________________________________________
________________________________________________
• Siempre esconden misterios los recónditos bosques
de nuestra selva, como enormes laberintos verdes.
________________________________________________
________________________________________________ 10 Lee el siguiente texto y extrae sujetos. A continuación,
analiza su estructura (NS, MD, MI, Ap.).
7 Señala el sujeto, el predicado y sus núcleos.
Mis grandes amigos me aprecian mucho. El día de mi
cumpleaños, ellos organizaron una fiesta sorpresa
• Muchos vecinos acudieron a la inauguración del parque. para mí. Yo no tenía idea de lo que iba a suceder. Mi
hermano mayor me llevó al lugar con mentiras. Todos
disfrutamos de una linda reunión.
• Un joven cansado esperó toda la tarde a su primo.
________________________________________________
• Las pinturas y esculturas del artista fueron exhibidas. ________________________________________________
________________________________________________
8 Marca según corresponda.
________________________________________________
T: Tácito S: Simple A: Agente
E: Expreso C: Compuesto P: Paciente 11 Subraya el enunciado oracional que tiene un sujeto
Oración T E S C A P expreso, simple y paciente.
Estaremos contigo siempre. • Es necesaria tu presencia.
La reunión fue cancelada por ti. • La práctica fue realizada por el alumno desde ayer.
Alex compró muchos obsequios. • Por Anastasia son obtenidos aquellos grandes logros.
Mariana y Diego viajaron a Japón. • Margarita mostró su excelente desempeño este año.
Me siento muy contenta. • Habrá una reunión mañana después de clases.
UNIDAD 3 69
12 Lee la siguiente conversación en línea. Luego, marca Nivel avanzado

las opciones correctas. 15 Lee el siguiente texto y explica cuál es la intención
de los enunciados no oracionales
El año pasado se inauguró un restaurante cerca de mi

El ómnibus partirá a las cinco. casa. La primera vez que almorcé allí salí encantada.
¡Qué emoción! Por fin conoceré
¡Platos deliciosos! Aunque los precios son un poco
la selva.
elevados, la sazón es inigualable. Por eso, digo:
¡Eso es fantástico!
“¿Dinero o calidad?”.
El año pasado mi familia y yo

conocimos parte de la sierra. Fue una
experiencia inolvidable.
Hay tres enunciados. 16 Reescribe el siguiente texto y cambia dos enunciados

oracionales por enunciados no oracionales.
Hay seis enunciados.
El equipo se preparó para el evento. Los muchachos
Los enunciados oracionales poseen verbos simples.
entrenaron con tenacidad todos los días. Sin embargo,
Los enunciados oracionales poseen verbos compuestos. no pudieron clasificar para la final. La directora,
preocupada por los jóvenes, decidió hablar con los
Algunos enunciados oracionales no poseen verbos.
integrantes del equipo. Ellos se comprometieron
Existen dos enunciados no oracionales. a esforzarse. Dijeron que tendrán más fuerza y
perseverancia.
Existen dos enunciados oracionales con sujeto tácito.
Existe un enunciado oracional con sujeto paciente.
13 Convierte los siguientes enunciados con sujeto agente a

sujeto paciente.
• Ayer, Salvador realizó los deberes del hogar.
___________________________________________
• Mi familia organizó una fiesta en la playa.
___________________________________________
• Él comió un exquisito postre en Tacna. 17 Crea oraciones considerando las siguientes estructuras
___________________________________________ en sus sujetos.
• El jefe suspendió la reunión por falta de tiempo. • MD + NS / P
___________________________________________
• Un detective me observa. • MD + NS + Ap. / P
___________________________________________
14 Analiza la estructura del sujeto en las siguientes
oraciones:
• MD + NS + MI + Ap. / P
• Resultó ganador el joven escritor.
• Los investigadores de cada sede expusieron

• P / NS + NS
sus conclusiones.
• MD + MD + NS + MI / P
• Lisboa, capital de Portugal, es una ciudad muy rica.
70
18 Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades 19 Completa las siguientes oraciones añadiendo
propuestas. modificadores y aposiciones al núcleo del sujeto.
La historia de Eco
• Las _________ reliquias ____________ fueron robadas.
Todas las palabras tienen su historia. Y algunas se
han originado en relatos o leyendas que cautivan
la imaginación. Este es el caso de la palabra eco. • _________ capital de ____________ es Bogotá.
Para los romanos, los bosques, las fuentes y las grutas

estaban poblados por divinidades con forma de • Cusco, ___________________, ofrece muchos atractivos.
muchacha llamadas ninfas. Una de esas ninfas era
Eco. Júpiter, el rey de los dioses, se sintió fascinado por
• El _____________ trompo __________ bailaba en el piso.
Eco y por su locuacidad. Pero Júpiter estaba casado.
Juno, su esposa, dominada por los celos, castigó a la
20 Escribe un pequeño relato insertando los siguientes
ninfa. La privó de su capacidad de hablar y la condenó
a repetir involuntariamente los sonidos finales de las sintagmas:
últimas palabras que oyera.
Aquel detective Los jóvenes
La infortunada Eco se enamoró de Narciso, pero no
podía hablar con él. Tan solo lograba repetir el final de Juntos entraron a esa
Permanecieron en silencio
cuanto este decía. Narciso la rechazó. Eco desapareció casa deshabitada.
en el fondo del bosque; La razón de su
¡Oh, sorpresa!
sin embargo, aún hoy investigación
se la puede escuchar
por montes y valles, _____________________________________________
repitiendo las últimas
_____________________________________________
palabras de las voces
ajenas. _____________________________________________
_____________________________________________
• Responde en forma oral las siguientes preguntas: _____________________________________________
a) ¿De qué trata el texto “La historia de Eco”?
_____________________________________________
_________________________________________
_____________________________________________
b) ¿Crees que es necesario el primer párrafo
de la lectura? ¿Por qué?
_____________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ Jugando con el lenguaje
• ¿Cuál es el sujeto compuesto presente en el texto
El calambur más famoso se le atribuye a Francisco de
leído? Cópialo.
Quevedo, quien llamó “coja” a la reina doña Isabel de
_________________________________________ Borbón:
“Entre el clavel blanco y la rosa roja, Su Majestad
• Transcribe las dos oraciones del texto en las que
escoja”.
aparecen aposiciones.
“Entre el clavel blanco y la rosa roja, Su Majestad
_________________________________________ es coja”.
_________________________________________
Descubre el mensaje oculto en estos calambures:
_________________________________________ ¿Espera o no espera? _______________________
_________________________________________ Él esconde y ella lo quita. ________________________
• Escribe con palabras del texto una oración que Oro no es, plata no es. ________________________
responda a la siguiente estructura: Aplica tu creatividad y escribe un calambur.
Sujeto + Predicado _______________________________________________
MD + MD + N N _______________________________________________
_________________________________________
UNIDAD 3 71
recursos lingÜÍsTicos: léxico
Los sinónimos
1 escribe un sinónimo adecuado para cada palabra 3 elige el sinónimo más adecuado según su intensidad.
destacada. luego, explica si es absoluto o parcial.
• Luego de tanto tiempo, lo que sentía se convirtió en…
El veneno que hallaron resultó letal. resentimiento rencor odio
• Con una pequeña sonrisa, mostró su…
alegría felicidad algarabía
• El doctor le dijo que tenía quince kilos de sobrepeso:
estaba…
Fernando Luque fue mi profesor de Física.
robusto gordo obeso
• El jarrón estaba…: no tenía arreglo.
quebrado roto destruido
4 lee el siguiente texto y propón un sinónimo para

Los representantes de cada equipo demostraron
gran destreza en las olimpiadas escolares. cada palabra destacada.
Un genio de la música
El genio precoz por excelencia, el gran Wolfgang
Amadeus Mozart, escribió su primera sinfonía a los
ocho años. Sin embargo, una revisión profunda de sus
obras devela que recién, después de doce años desde
su comienzo como compositor, empezó a producir sus
primeras obras maestras. A pesar de su genialidad,
He caminado mucho y estoy cansado. necesitó estudiar música durante muchos años para
desarrollar plenamente sus facultades.

2 subraya las palabras en lenguaje informal. Después
reemplázalas por un uso formal.
• La película de ciencia ficción estuvo chévere.

encuentra en la sopa de letras los sinónimos de
las siguientes palabras: costoso, costumbre, suerte,
mentira, burla, pobreza, beato, solidaridad.
• Durante el control, muchos indocumentados pasaron
caleta. A D S I U D S S H J G R G U S
H S J E A Y U D A L E O M B P
Y O H P M R F K J E T V O G E
F F N M G E Ñ L T Ñ O I F I O
F R O E Z R J B H B S C A G L
S A Y T R A D I C I O N P S P
• El rey representado en la película era muy tacaño. A X H E D O L H Q U D J Q P J
U F S Ñ K Q S F I T A W S E Y
O Y Q M U C V O Q L I J G M U
Q Ñ C U S A R T H T P Y P S J
• Mi padre comentó que, después de un duro año A X A E Z B C A L O R E R I E
de trabajo, recibió un premio. Z D W G V E Z O M U X Z Z Ñ P
A Y U D N D A I R E S I M P R
R H A V I E R B S T L D J S O
H F D S N C S C I U Ñ X V L I
72
recursos lingÜÍsTicos: razonamienTo verbal
La cohesión (II): conectores
Nivel básico 3 lee el siguiente texto y subraya los conectores. luego,

1 completa el siguiente esquema: clasifícalos en el cuadro.
Cuentan que hace muchos años, los habitantes de
Los conectores una pequeña aldea japonesa no sabían lo que era un
espejo y jamás habían visto alguno. Un día, un joven
halló un pequeño espejo en la calle. Debido a que
nunca había visto tal objeto, lo recogió con curiosidad.
Palabras ___________ Pero al mirarlo, se asustó, pues creyó ver el retrato de
o frases Orden una serie de su difunto padre.
elementos. Al llegar a su casa, lo ocultó dentro de un jarrón y lo
observaba sigilosamente. Su mujer, preocupada por tan
___________ extraño comportamiento, aprovechó que él dormía y
información buscó en el jarrón hasta dar con el espejo, al que miró
Adición atónita porque en él vio el retrato de una bella mujer.
del mismo
__________ Por ello, llena de rabia, increpó a su esposo: creyó que
él la estaba engañando. –No comprendo –dijo él–. Solo
guardo el retrato de mi padre que encontré el otro día
Contras- Expresan en la calle.
te __________
El enojo ya duraba varios días. Entonces, fueron donde
un sacerdote y le mostraron el espejo. Este con voz
Indican emocionada dijo: –Es el retrato de un venerable
Causa
__________ sacerdote. Ustedes se han equivocado.
Los exhortó a seguir unidos. Más tarde, colocó
Conse- Manifiestan el espejo entre los tesoros más apreciados.
cuencia __________
Conector Relación
Ejemplifi- Introducen
cación ___________
2 completa las oraciones con los siguientes conectores:
aunque - en primer lugar - porque - en segundo lugar

4 relaciona, en cada caso, los dos enunciados empleando
por último - por ejemplo - también - por esta razón
un conector apropiado y señala su tipo.
• Hoy fui al supermercado y compré verduras. • Todos mis amigos me habían recomendado esa
________________________ adquirí frutas. película. No me agradó.
• Publicaré mi autobiografía ___________________ deseo ___________________________________________
compartir todo lo que aprendí a lo largo de la vida.
___________________________________________
• Este fin de semana deseo ver algunas películas que me
recomendaron. ___________________, . • No entiendo el manual. Está escrito en un idioma
que desconozco.
• Viajaré contigo, ___________________ ya conozco ese
lugar. ___________________________________________
• Las decisiones de hoy repercuten en el mañana. ___________________________________________
___________________, debemos pensar dos veces • Mi amiga trajo ropa muy bonita de Panamá. Polos con
antes de actuar. diseños variados, pantalones rasgados y chalecos.
• _____________________, recopila información;
___________________________________________
____________________, elige los datos más relevantes;
___________________, decide qué tipo de texto ___________________________________________
redactarás a partir de tu investigación. ___________________________________________
73
recursos lingÜÍsTicos: razonamienTo verbal
Nivel intermedio 7 marca la opción que contenga los conectores

5 completa con conectores adecuados el resumen más adecuados.
de la historia del zapatero remendón. Le aconsejaron que no publique sus conclusiones
sin antes realizar una exhaustiva investigación, ___ él
Maruf era un zapatero al que un día comenzó a irle
no entendió. ___, ahora, se encuentra involucrado en
muy mal en su trabajo. __________________, decidió temas judiciales.
Consecuencia
embarcarse para probar nuevos rumbos, A) mas - Porque
B) por ello - Es decir
____________________ el barco en el que viajaba
Contraste C) si - Entonces
naufragó. Después del naufragio, Maruf pudo entrar D) pero - Por esta razón
a una ciudadela. E) aunque - Por ello
En ella adquirió una mula y un elegante traje
Ahorrar es muy importante para cualquier persona,
y los poderosos lo creyeron rico. El zapatero
___ sirve para enfrentar problemas económicos o
inventó una historia; __________________, como materializar sueños sin necesidad de endeudarse. ___,
Contraste
¡qué espera!, priorice sus gastos y ahorre al menos
era altruista y compasivo,
el 10 % de sus ingresos.
sintió remordimiento. A) ya que - Sin embargo
B) por esa razón - Por otro lado
________________, gracias
Orden C) pues - Entonces
a que encontró un tesoro y lo D) de esta manera - Sino
compartió, fue un gobernante E) además - Por ello
encantador.
Mahatma Gandhi, líder político y espiritual del
movimiento de independencia de su país, luchó
6 encierra los conectores que no cumplen la función que por los derechos políticos y las libertades de sus
les corresponde y reemplázalos convenientemente. compatriotas. ___, lo consideraron padre de la nación.
___, fue el inspirador de la marcha de la sal, una
• Los virus no pueden ser considerados auténticos seres
manifestación contra los impuestos a los que estaba
vivos, además por sí solos no realizan ninguna de las
sujeto este producto.
funciones vitales.
A) Incluso - No obstante
___________________________________________ B) Por ello - Además
C) Primero - Así pues
• Esta noche decidirán quiénes formarán parte de la
D) Asimismo - Por ejemplo
nueva directiva. Sin embargo, es importante que todos
E) Al contrario - En consecuencia
los socios asistan y participen en la elección.
Para elaborar una maqueta, ..., determina lo que
___________________________________________
desees representar. ___, elabora una lista de los
• Organizamos una campaña de recolección de juguetes materiales con sus respectivas medidas y cantidades.
para los niños más necesitados. No esperábamos ___, ubica los elementos de acuerdo con el boceto
mucho; por ello, la generosidad de las personas nos inicial.
asombró.
A) primeramente - Por un lado - Finalmente
___________________________________________ B) en principio - Por otro lado - Para finalizar
C) al comienzo - Por un lado - Por otro lado
• El ornitorrinco fue un animal bastante raro. Tenía la D) primero - En segundo lugar - Finalmente
piel cubierta de pelo, una cola similar a la de un castor, E) en principio - Por un lado - Por otro
hocico en forma de pato y patas de nutria. Por lo tanto,
ponía huevos y tenía mamas con las que alimentaba a Escribí los nombres de los personajes. ___ anoté sus
sus crías. características. ___, no narré el argumento ___ no lo
recordaba.
___________________________________________
A) En primer lugar - En segundo lugar - finalmente
• Quedan solo dos horas; no obstante, será mejor que
B) También - Sin embargo - porque
nos pongamos en marcha.
C) Por tal motivo - Así pues - además
___________________________________________ D) Por un lado - Por otro - a continuación
E) Aparte de ello - Mientras - pues

74
Nivel avanzado 9 lee esta hoja de una agenda. Después escribe dos
entradas del diario correspondientes a ese día que
8 lee los siguientes textos y desarrolla las actividades.
relaten lo indicado en cada caso.
La acción de la humanidad está reduciendo la Jueves, 4 de julio
biodiversidad; por ello, el anhelado desarrollo 7:00 h: Entrega de llaves al portero
sostenible no se hace viable. Además de los grandes 9:00 h: Taxi al aeropuerto
problemas ambientales –como el deterioro de la 11:00 h: Hora prevista de embarque
capa de ozono–, las acciones de los seres humanos 13:00 h: Llegada a Santa Cruz
necesarias para la vida cotidiana pueden 15:00 h: ¡Playita!
tener un efecto muy negativo en los ecosistemas. 20:00 h: Cena con los abuelos
Así, por ejemplo:
• La pesca es una fuente importante de alimento, pero • Escribe una entrada suponiendo que todo salió según
la pesca intensiva pone en peligro los ecosistemas lo previsto. Emplea conectores de orden, causa,
marinos. consecuencia y adición.
• Necesitamos madera,
sin embargo, la tala
indiscriminada hace
imposible la recuperación
de los bosques.
• Tenemos que eliminar
nuestros residuos;
no obstante, la
• Escribe una entrada suponiendo que los acontecimientos
contaminación del agua, el
no salieron como estaban planeados. Emplea conectores
aire y el suelo envenena y
de orden, causa, consecuencia y contraste.
mata a muchos seres vivos.
• Subraya los conectores que aparecen en el texto.

Luego, clasifícalos en el siguiente cuadro:
Contraste Adición Consecuencia Ejemplificación
10 algunos vecinos de tu barrio han creado un blog para

dar a conocer los monumentos, comercios y lugares
• ¿Con qué conectores reemplazarías los anteriores sin emblemáticos de la zona. lee el comienzo de este post
que se altere el significado de las oraciones en el texto? para el blog y escribe otro empleando conectores. R. L.
Escribe.
Historia de la calle de Las Mazas
___________________________________________
Mi nombre es Andrea y vivo en la calle de Las Mazas.
• ¿Cuál es la función de los conectores de contraste? Como soy historiadora, en su día quise saber de
dónde venía el nombre de mi calle. Y, tras varias
___________________________________________
investigaciones, lo averigüé. El resultado de mi
• ¿Qué pasaría con el texto si no hubiera conectores? investigación lo daré a conocer porque deseo que
___________________________________________ ustedes, mis vecinos, conozcan y se sientan orgullosos
de vivir en esta calle. Sigue leyendo.
___________________________________________
• En el primer párrafo, menciona cuál es la causa
y el efecto que une el conector.
_____________________________________
Causa:
___________________________________________
Efecto: _____________________________________

___________________________________________
UNIDAD 3 75
recursos lingÜÍsTicos: orTografÍa
La coma

1 relaciona el uso de la coma destacada con su regla 4 coloca la coma donde creas conveniente.
correspondiente. escribe la letra donde corresponda. • La vida está llena de alegrías penas sorpresas triunfos
a. En enumeraciones. y desventuras.
b. Omisión del verbo. • En ese viejo sillón marrón estuvo sentado Sebastián.
c. Para introducir una explicación o aclaración. • Vanesa no olvides realizar tus deberes.
d. Para separar las palabras con las que nombramos
• La papa a la huancaína la ocopa y la causa son platos
al interlocutor.
peruanos.
e. Para separar un complemento circunstancial.
f. Después de conectores lógicos. • Mirko estudió biología; Miluska matemática y Osvaldo
física.
Antes de ver el sol, prefiero escuchar tu voz. • Cuando vengas del viaje iremos a matricularte.
Juana, la tía de Teresa, publicó un cuento infantil. • Queridos alumnos los felicito por su desempeño
académico.
Tengo un problema grande; es decir, estoy perdido.
• Javier el más inquieto de la clase actuó muy bien
Rafael, no olvides lo que me prometiste. en la presentación.
Comí manzanas; Renato, peras y Carmen, naranjas. • Para la fiesta Martín traerá alfajores; Jimena panes;
Hoy me toca Inglés, Física, Comunicación e Historia. Blanca piqueos y Verónica gaseosas.
• Escúchame Pablo.
2 contesta cada pregunta con una enumeración.
• Jack el cachorro de Sam rompió dos floreros de la casa
• ¿Cuáles son tus películas favoritas? de mi tía.
___________________________________________ • Cuando tengas problemas respira y piensa en
• ¿Qué lugares del mundo te gustaría conocer? soluciones.
___________________________________________ 5 forma oraciones con los siguientes sintagmas:
• ¿Qué actividades te agrada hacer en tu tiempo libre?
Beto En ese lugar realizaron sus
___________________________________________ exposiciones
• ¿A qué deportistas admiras?
___________________________________________ el primo haz tu tarea mis compañeros
de Juan de clase
3 completa las oraciones con las palabras o frases
del recuadro. no olvides colocar la coma.
Javier y vinieron a los estudiantes
César - novelas - por la izquierda Pablo visitarme
después de la cena - mi hermano mayor
señor policía - señoras y señores Milagros presentó en este momento
un gran
• ________________________ le ruego que no me experimento
ponga una papeleta: no es justo.
• ________________________ nos pusimos a ver una _____________________________________________
buena película.
_____________________________________________
• David _______________________ me llevó al estadio.
• ________________________ podrías prestarme tu _____________________________________________
celular.
_____________________________________________
• ________________________ quiero agradecerles su
presencia en este acto. _____________________________________________
• Ana salió por la derecha; Rosa ___________________.
_____________________________________________
• Leí cuentos poemas __________________________
leyendas y odas. _____________________________________________
76
Nivel avanzado 9 lee el siguiente texto y coloca las comas donde
6 lee las siguientes oraciones y marca las que presenten corresponda.
errores en el uso de las comas. Después corrígelas. Un tropezón inoportuno
Desde que te vi no dejé de pensar en ti. En el escenario del teatro se veían dos mesas dos
sillas una lámpara un jarrón y una enorme maceta.
Señores, este producto es sensacional. Solamente había dos actores que intentaban moverse
No encontré al director; por lo tanto regresaré, con naturalidad y esquivar la maceta; no obstante esta
mañana. se hallaba situada justo en medio del escenario.
Con los primeros rayos del sol, los faroles En un momento en el que la actriz debía decir
se apagaron. un texto muy serio el
actor no se dio cuenta
Mario el técnico, revisará el estado de la laptop.
y tropezó con la planta.
Con la verdad, dice mi padre, se va a todas partes. Ella se quedó muda y
él rojo de vergüenza.
El tráfico, mi querido amigo es un problema de todos
Los espectadores sin
los días.
embargo no pudimos
_____________________________________________ reprimir una carcajada.
Aquel había sido

_____________________________________________
sin duda el mejor
.
_____________________________________________ momento de la
función.
_____________________________________________
_____________________________________________
10 continúa el siguiente relato utilizando como mínimo
7 omite un verbo en cada oración y coloca la coma donde tres reglas del uso de la coma.
corresponda.
• Los novios bailaban en la terraza; los invitados bailaban A las nueve de la mañana de un día de julio del año
en el salón. 2014, ante todos los alumnos del colegio, bajo un sol
brillante, con un micrófono en la mano y contra todo
___________________________________________ pronóstico, Valeria se puso a cantar...
• Mauricio jugará fútbol; Renato jugará básquet.
___________________________________________ _____________________________________________
• El cantante firmaba autógrafos; su contador firmaba _____________________________________________

facturas.
_____________________________________________
___________________________________________
• Aquí venden ensaladas de fruta; allí venden helados. _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
8 reescribe las oraciones ubicando los circunstanciales
_____________________________________________
al inicio. luego, coloca la coma donde corresponda.
• Propuso una solución después de una larga discusión. _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
• Los poetas participaron en una tertulia literaria al

anochecer. _____________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________
• Aparecieron de repente los primeros indicios del
sospechoso. _____________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________
• El niño empezó a llorar repentinamente.
_____________________________________________

___________________________________________
UNIDAD 3 77
recursos liTerarios
Los géneros literarios

1 lee el siguiente texto y desarrolla las actividades. 2 lee atentamente los siguientes textos. a continuación,
completa el cuadro marcando las casillas adecuadas.
Dos amigos
1 En el pasadizo nebuloso
cual mágico sueño de Estambul,
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.
Ágil y risueña se insinúa,

y su llama seductora brilla,
Dos buenos amigos que viajaban por el desierto, Abdul tiembla en su cabello la garúa
y Ahmed, discutieron sobre el lugar donde debían pasar de la playa de la maravilla.
José María EgurEn,
la noche. Abdul se sintió molesto por la discusión, y La niña de la lámpara azul.
escribió en la arena: “Mi mejor amigo me ha ofendido”.
Al día siguiente, los dos decidieron bañarse en un
oasis cercano. Abdul sintió un mareo y estuvo a punto
de ahogarse; Ahmed se lanzó al agua y lo salvó. Cuando 2 Aquel día demoré en la calle y no sabía qué decir
Abdul recobró el aliento, grabó en una piedra: “Mi mejor al volver a casa. A las cuatro salí de la escuela,
amigo me ha salvado la vida”. Ahmed, intrigado, le deteniéndome en el muelle, donde un grupo de
preguntó: curiosos rodeaban a unas cuantas personas. Metido
–¿Por qué ayer escribiste en la arena y hoy escribes entre ellos supe que había desembarcado un circo. […]
en una piedra?
abrahaM ValdEloMar,
–Porque los enfados deben escribirse en la arena El vuelo de los cóndores.
para que se los lleve el viento del olvido. Pero los
buenos momentos debemos grabarlos en la piedra
para no olvidarlos jamás.
3 ollanta. Y a sus sirvientes, ¿los viste? ¿Hablaste con ellos?
CuEnto PoPular árabE
Piqui Chaqui. ¿No te he dicho que no había nadie? Hasta los
• Explica la relación entre los personajes de la historia ratones habían huido. Solo las lechuzas, ocultas en la sombra,
y el motivo de su discusión. dejaban oír su lúgubre canto.
___________________________________________ ollanta. Quizá su padre se la ha llevado a su palacio.
___________________________________________ anóniMo, Ollantay.
___________________________________________

Texto Texto Texto
• Determina qué enseñanza nos deja Abdul al escribir Características
1 2 3
un mensaje en la arena y otro en la piedra.
Un narrador protagonista relata
___________________________________________
lo que le sucedió.
___________________________________________ Un autor habla de sus
sentimientos
___________________________________________
a través del yo poético.

• ¿A qué género literario corresponde el texto leído? Unos personajes desarrollan
Justifica tu respuesta considerando su propósito,
una acción en forma de
la estructura y la forma del texto.
diálogo.
___________________________________________
Puede ser recitado.
___________________________________________ Escrita en verso.
___________________________________________ Escrita en prosa.
Puede ser representado.
___________________________________________
78
Nivel avanzado
3 lee los siguientes textos y desarrolla las actividades. 5 lee el siguiente poema y desarrolla las actividades.
Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar Cultivo una rosa blanca
por el malecón divisé en un pequeño basural un en junio como en enero,
objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable para el amigo sincero,
en mi temperamento de coleccionista, me agaché y que me da su mano franca.
después de recogerlo lo froté contra la manga de mi
saco. Así pude observar que se trataba de una menuda Y para el cruel que me arranca
insignia de plata, atravesada por unos signos que en el corazón con que vivo,
ese momento me parecieron incomprensibles. Me la cardo ni ortiga cultivo:
eché al bolsillo, y, sin darle mayor importancia al asunto, cultivo la rosa blanca.
regresé a mi casa. [...] José Martí, Cultivo una rosa blanca.
Julio raMón ribEyro, La insignia.
• ¿Qué has logrado imaginar durante la lectura
del poema?
Volverán las oscuras golondrinas
___________________________________________
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales, ___________________________________________
jugando llamarán;
• ¿Te ha gustado el poema? ¿Qué emociones
pero aquellas que el vuelo refrenaban ha despertado en ti?
tu hermosura y mi dicha al contemplar; ___________________________________________
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas... ¡no volverán! ___________________________________________
gustaVo adolfo béCquEr,
• A partir del valor que se destaca en el poema, crea
Rima LIII.
un diálogo que podría ser parte de un texto de género
• Compara ambos textos y explica sus características dramático.
particulares. ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
6 elabora una breve historia con un inicio, un nudo y un
___________________________________________ desenlace, cuyo personaje principal sea uno de los
protagonistas del cuento “Dos amigos”. considera que
___________________________________________
los hechos ocurran en otro ambiente y varía el conflicto.
• ¿A qué género literario pertenece cada uno
de los textos? _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
4 recuerda la enseñanza del cuento “el mayor tesoro” _____________________________________________

y, a partir de ella, crea un texto de género lírico. _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 3 79
CoMpRobAMoS Lo ApRENDIDo
Las sandalias del mensajero

Hace muchos años vivió en el Perú un mensajero llamado Hualachi. Este joven tenía
un gran problema: como tenía un buen corazón, se entretenía por el camino ayudan-
do a las personas necesitadas y nunca llegaba a tiempo para entregar sus mensajes.
Un día, su patrón lo despidió. Desalentado, se sentó al pie del camino y comenzó a
lamentarse. De pronto, una luz cegadora brilló en el cielo y le dijo:
–Hualachi, yo premiaré tu bondad. A tu lado tienes unas sandalias con las que podrás
correr a la velocidad de un relámpago. Preséntate ante tu patrón y ruégale que te dé
una última oportunidad.
El joven así lo hizo, y el patrón lo puso a prueba.
–Correrás con mis tres mensajeros más rápidos –le dijo–. Tendrán que pasar por mu-
chos pueblos y será fácil que encuentres a personas necesitadas. ¡Veremos si te en-
tretienes o no!
Al día siguiente, los mensajeros tomaron la salida. Unos segundos después, vieron
que Hualachi atravesaba el espacio como una centella. El muchacho entregó el men-
saje, recogió la respuesta y regresó, en menos de lo que canta un gallo, ante su patrón.
Este quedó convencido de que Hualachi era su mensajero más rápido y volvió a con-
fiar en él.
Y así, gracias a sus sandalias mágicas, Hualachi llevaba mensajes con sorprendente
rapidez a los lugares más alejados. ¡Y todavía disponía de tiempo para ayudar a las
personas necesitadas!
CuEnto PoPular PEruano
80
acTiviDaDes De comPrensión lecTora - Prueba Pisa
1 responde las siguientes preguntas: 3 copia la primera oración del texto. luego, señala
• ¿Cuál era el problema de Hualachi? ¿Qué dificultades los núcleos del sujeto y del predicado.
le trajo su forma de ser?
• Hace muchos años vivió en el Perú

un mensajero llamado Hualachi.
4 Propón dos sinónimos para las palabras destacadas.

• ¿Qué elemento mágico interviene para ayudar al joven?
¿Cómo lo ayudó?
• Desalentado:
• Centella:

• Cegadora:
• ¿De qué manera el regalo resolvió su problema?
• Mágicas:
5 ¿a qué género literario pertenece el cuento? Justifica

tu respuesta anotando las características del texto.
• ¿Qué características de un cuento popular se
evidencian en el texto?
6 crea un cuento en el que presentes algunas

2 Determina la estructura narrativa del texto costumbres de tu localidad.
completando el siguiente esquema: • Prepara tu plan de escritura.
• Organiza tu historia en inicio, nudo y desenlace.
• Revisa el contenido y la forma del texto con
Marco
el instrumento que tu profesor te proponga.
narrativo
7 reúnete con un compañero. Después narra oralmente
el cuento que redactaste en la actividad anterior.
Acontecimiento • Sigan los pasos aprendidos en esta unidad.
inicial
• Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes
y hablantes.
Acciones
principales • Revisen su participación a partir de un instrumento
propuesto por su profesor.
meTacognición
• Deduje las enseñanzas de los cuentos que leí

porque...
• Para escribir un cuento popular, necesité...
• Para cautivar el interés del público al narrar
un cuento popular, empleé...
Situación final • Utilicé recursos de la lengua para...
La evaluación te permite reconocer tus

aciertos y qué aspectos debes mejorar.
UNIDAD 3 81
4 De alto impacto
Martes, 9 de diciembre de 2014 | 12:54
Antes de leer
De acuerdo con el titular, ¿por qué crees que
TRES HUACAS DE CARABAYLLO SON
la información que ofrecerá este texto es
importante?
DECLARADAS PATRIMONIO CULTURAL
Resolución del Ministerio de Cultura dispone que cualquier obra
__________________________________ cercana a las huacas debe contar con autorización del sector
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
En Carabayllo hay al menos unas 50 huacas prehispánicas. (Foto referencial: Dante

Piaggio/El Comercio)
Durante la lectura
Tres monumentos arqueológicos prehispánicos ubicados en
Localiza en el mapa de la siguiente página Carabayllo fueron declarados hoy como Patrimonio Cultural de
las huacas mencionadas en este texto. la Nación. Así lo dispuso una resolución del Ministerio de Cultura
publicada hoy en el diario oficial El Peruano. Se trata de las huacas
Huatocay 4, Quebrada Algodonales y Caballero 2.
LÉXICO CONTEXTUAL
La resolución advierte que cualquier proyecto de construcción
Rodea los antónimos de la palabra erigir. cercano a estas tres huacas y que pueda afectarlas o alterar
el paisaje deberá contar con la aprobación previa del Ministerio de
destruir edificar Cultura. El sector también ha solicitado a los municipios
de Lima y de Carabayllo que considere a las huacas dentro
abatir derribar
de los planes de ordenamiento territorial.
Luego, explica qué significa el término
que sobra.
______________________________
______________________________
82
LECTURA
DISTRITO ARQUEOLÓGICO
La huaca Caballero 2 está ubicada cerca del Las riberas del río Chillón fueron densamente
kilómetro 30 de la avenida Túpac Amaru. pobladas en tiempos prehispánicos. Por ello,
Huatocay 4 y Quebrada Algodonales se sobreviven hasta hoy al menos 50 huacas
encuentran en el margen derecho del río en Carabayllo. Asimismo, una de las huacas
Chillón, cerca del límite de Carabayllo con más antiguas de Lima, Paraíso, se erigió cerca
Santa Rosa de Quives. de la desembocadura de este río.
Diario El Comercio, Tres huacas de Carabayllo son declaradas Patrimonio Cultural,
9 de diciembre de 2014.
MAPA ARQUEOLÓGICO DE CARABAYLLO
PROVINCIA DE CANTA
Montículos El Olivar 3
Gangay 1 Distrito de Santa Rosa de Quives

El Oivar 3
Gangay 2
PROVINCIA DE LIMA El Oivar 2 Buenavista
Rio Chillón
El Oivar 1 Camino Chocas

Chocas C
Distrito de Ancón Huatocay 1
Quebrada Algodonales
El Miazal Chocas 3
Chocas 2 Chocas
Cerro Huatocay 4 Cerro Huatocay 3 Chocas Templo

Huatocay 2 Cerro Huatocay 1 Chocas IV
Huatocay 3 Chocas Bajo 2
Huatocay Canal 1
Chocas Bajo
Huatocay 4 Montículos Chocas Bajo Chocas A
Huatocay IV Camino Chocas Bajo 1
Huatocay 6 Huatocay 5 Chocas Bajo 4 Chocas Bajo 3 Chocas Bajo 6
Cerro Conde 2 Cerro Conde 1 Chocas Bajo 5
Cerro Conde 3 Chocas Bajo 7 Camino Chocas Bajo 2 Chocas Bajo 8
n
Cerro Conde camino

illó
Chocas Bajo 10 Caballero 5

Huatocay - Canal 2 Chocas Bajo 9 Caballero 6
Caballero Caballero 2
Ch
Cerro Conde 4
Rio
Cerro Conde 5 Caballero 3

Caballero 4
Huarangal Camino Caballero 2
Caballero 8 - canal Caballero 1
Caballero 7
Cerro Cañon 15 - Camino 2
Cerro Cañon 8
Cerro Cañon 9 Camino Cerro Cañon Cerro Cañon 7
Copacabana B Cerro Cañon 3 Cerro Cañon 2 La Molina
Copacabana A Cerro Cañon 10
Cerro Torre Blanca Cerro Cañon 13 Cerro Cañon 6
Cerro Cañon 11 Cerro Cañon Cerro Cañon 4 Establo Punchauca 1
Cerro Cañon 1 Quebrada Torre Blanca 3
Cerro Cañon 5 Huacoy Montículos Quebrada Torre Blanca 2
Huacoy
Cerro Progreso
n
illó
San Pedro de Choqué Distrito de San Antonio de Saclla

Ch
Con Con B
Caudivilla
o
Distrito de
Ri
Con Con A
LEYENDA
Puente Piedra Huaca Don Carlos
Muralla deTungasuca Zona arqueológica
PROVINCIA DE HUAROCHIRÍ Carreteras
Límite distrital
Distrito de Comas
Fuente: Inventario del Patrimonio Monumental Inmueble del Valle Chillón, Rimac y Lurín - Vol I
UNIDAD 4 83
1 ¿Qué información brinda el mapa que acompaña el texto leído? Marca más de una.
PARA SABER MÁS
Los límites que tiene Carabayllo con otras provincias como ella.
El Ministerio de Cultura, antes Los lugares de Carabayllo en los que no se asienta la población.
el Instituto Nacional de Cultura
(INC), se encarga de aspectos Las carreteras que se pueden utilizar en Carabayllo.
relacionados con el Patrimonio El paso del río Chillón a través de todo Carabayllo.
Cultural de la Nación, la creación
cultural contemporánea y 2 Aplica la habilidad de localizar información explícita.
artes vivas, la gestión cultural
e industrias culturales, y la ¿Cuál es la pregunta clave? ¿Qué dato ofrece el texto?
pluralidad étnica y cultural de la
nación. ¿Qué pasó?
¿Quiénes participaron?
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo aconteció?

¿Cómo sucedió?

¿Por qué pasó?
3 En la noticia se ha incluido una foto. ¿Cuál es su finalidad principal? Subraya.

• Sintetizar información del texto.
• Objetivizar el hecho noticioso.
• Lograr que el lector comprenda lo que lee.
• Ampliar la información de la noticia.
4 A partir de la lectura de las noticias de esta unidad, completa el siguiente
Sabías que el distrito cuadro comparativo:
de Carabayllo fue el primero
Noticia
en ser fundado por don José
de San Martín en 1821. Digital Impresa
Propósito
Lenguaje
Soporte
Extensión
• Ahora, explica qué tipo de noticia es la que acabas de leer.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
84
5 Lee la siguiente información y luego contesta.
Intertextualidad
Un plan de ordenamiento territorial (POT) ayuda a los municipios a conciliar
Getty Images
la planificación y organización geográfica y socioeconómica con el respeto
por el medioambiente.
• ¿Por qué se utilizó esa expresión en la noticia leída? Explica.
___________________________________________________________
____________________________________________________________
La preservación y la defensa del
6 ¿Qué otro enunciado plantearías para reemplazar el subtítulo que aparece patrimonio cultural es tarea de
en la noticia? todos.
_____________________________________________________________ • Propón una medida que

promueva la preservación de
7 ¿Cuál de las siguientes partes de la noticia no ha sido incluida en la que has nuestro patrimonio cultural.
leído? Rodea.
Volada Titular Bajada Cuerpo
• Inventa un enunciado que corresponda a la parte que falta de la noticia.
____________________________________________________________
8 Relee el siguiente fragmento del texto y responde.
La resolución advierte que cualquier proyecto de construcción cercano

a estas tres huacas y que pueda afectarlas o alterar el paisaje deberá
contar con la aprobación previa del Ministerio de Cultura.
• ¿Piensas que es necesario que exista una resolución que regule la decisión
de construir cerca de las huacas? Da tus razones.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9 ¿Consideras importante que en la noticia se haya incluido el mapa

arqueológico de Carabayllo? Fundamenta teniendo en cuenta el propósito
de este recurso. METACOGNICIÓN
______________________________________________________________
• ¿Qué aprendí sobre las noticias
______________________________________________________________ y cómo lo hice?
______________________________
TRANSFERENCIA ______________________________
Las huacas constituyen monumentos arqueológicos de nuestro pasado
prehispánico. ¿Qué huacas conoces en tu distrito? ¿Qué información tienes ______________________________
sobre ellas?
Plantéate un objetivo
_____________________________________________________________ para la siguiente comprensión
de lectura y persevera en él.
_____________________________________________________________
UNIDAD 4 85
Localizamos información explícita

en diferentes partes del texto
Al recorrer un texto, se encuentran datos que aparecen literalmente y que son

Para iniciar
de mucha ayuda al momento de comprenderlo.
• ¿Qué haces para encontrar datos
específicos en un texto? Paso 1: Realiza una lectura general
_____________________________ Realiza una lectura completa del texto con la finalidad de recoger la idea global
sobre este.
_____________________________
Por ejemplo: ¿De qué trata el texto? Además, esta lectura te permite realizar un
_____________________________ recorrido por el texto para retener algunos datos que aparezcan en él: lugares,
personajes que se mencionan, fechas, etc.
_____________________________
Jueves, 15 de enero de 2015 | 15:43
MINISTERIO DE CULTURA RECUPERÓ

MANTO PARACAS ROBADO EN 1993
El manto, sustraído en 1993 del Museo Nacional de Arqueología,
fue encontrado en Texas, Estados Unidos
El Ministerio de Cultura anunció que se logró recuperar un manto

perteneciente a la cultura Paracas que fue sustraído del Museo
Nacional de Arqueología, Antropología e Historia del Perú en el año
1993.
La pieza textil fue ubicada en Texas, Estados Unidos, por medio

de un arduo trabajo entre la Dirección General de Defensa del
Patrimonio Cultural del Ministerio de Cultura, el Museo Nacional
de Arqueología, Antropología e Historia del Perú y el Ministerio de
Relaciones Exteriores, entidad que se encargó de la repatriación.
Tras confirmarse la ubicación del manto, la especialista en textiles

Paracas (avalada por el Ministerio de Cultura), Ann Peters, confirmó
la autenticidad del objeto considerado patrimonio arqueológico y
que fue exportado ilícitamente para su comercialización. […]
GLOSARIO En 1993, el Museo Nacional de Arqueología, Antropología e Historia

del Perú sufrió el robo de tres piezas textiles, incluso un invalorable
Repatriación. Devolución de algo
o alguien a su patria. manto estudiado en 1926 por Julio C. Tello y su equipo en el sitio
Avalar. Garantizar. arqueológico Wari Kayan, ubicado en Paracas, Ica. […]
Ilícito. No permitido moral ni legalmente.
Diario El Comercio, 15 de enero de 2015.
86
Paso 2: Analiza la solicitud de localización
Para poder localizar correctamente la información que se solicita, es importante
revisar la premisa que indica qué dato hay que encontrar. Esta revisión incluye IDEAS CLAVE
una lectura detenida de la pregunta o indicación y la posterior formulación
de un enunciado que permita aclarar lo que se solicita. • La información explícita es
aquella que se encuentra
¿Cuál es la pregunta clave? ¿Qué dato se solicita?
literalmente en el texto.
El hecho principal de la noticia. • Se diferencia de la información
implícita en que esta requiere
Las personas involucradas en el hecho.
que el lector la infiera a partir
El lugar donde sucedió el hecho. de lo leído, pues no aparece
directamente en él.
La fecha en que ocurrió el hecho.
Las características del hecho.
Las razones por las cuales pasó el hecho.
Paso 3: Subraya la parte del texto en la que aparece la información

Cuando se tenga claridad acerca de qué información localizar en el texto,
es necesario releerlo en forma rápida, atenta y comprensiva para ubicar con
efectividad los datos y subrayarlos o destacarlos. Para ello se pueden utilizar
las preguntas clave del paso anterior.
Paso 4: Parafrasear la información

Verifica que la información subrayada responda a la premisa solicitada. Luego,
parafrasea los datos explícitos encontrados para formular la respuesta.
¿Cuál es la pregunta clave? ¿Qué dato se solicita?
PARA SABER MÁS

Algunas expresiones del texto

(indicios o palabras clave) ayudan
a localizar información explícita.
Por ejemplo, un enunciado que
empieza con “Esto sucedió en…”
ofrece datos sobre el lugar donde
ocurrió el hecho.
UNIDAD 4 87
ESCRITURA
Escribimos una noticia

• ¿Qué hecho inspirado
en las imágenes has elegido? Toma decisiones.
_____________________________ Propósito ________________________________________________

_____________________________
_____________________________ Lectores ________________________________________________
• ¿Qué hace que este hecho sea Fuentes ________________________________________________

novedoso, actual y relevante?
________________________________________________
_____________________________
_____________________________ ________________________________________________
_____________________________ Registro ________________________________________________
• ¿Qué te gustaría dar a conocer

Tipo de letra ________________________________________________
sobre él?
_____________________________
Ordena tu noticia en la siguiente estructura básica:
_____________________________
_____________________________
Volada
Titular
Bajada
Cuerpo
PARA ESCRIBIR MEJOR
• Mostrar objetividad al ceñirse

al acontecimiento ocurrido.
• Redactar en tercera persona
y evitar la expresión de
valoraciones personales.
• Contar con imágenes que
evidencien la realidad, la ilustren
o complementen, de modo que
sirvan de apoyo gráfico.
88
Redactamos la primera versión
En el lead, incluye los
datos explícitos que se
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar.
obtienen de responder
las seis preguntas clave.
Volada __________________________________________________________
Titular __________________________________________________________
Bajada __________________________________________________________
Cuerpo
• Primer párrafo (entrada o lead)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• Segundo y tercer párrafo (ampliación y detalles)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ Para tener en cuenta

Para asegurar el efecto de objetividad
________________________________________________________________
en la noticia, se pueden utilizar dos
tipos de citas:
• Último párrafo (cierre)
• Cita directa. Reproducir las
________________________________________________________________ palabras de otro tal como fueron
dichas y aislarlas con marcas como
________________________________________________________________ las comillas y los dos puntos. Por
________________________________________________________________ ejemplo: El congresista dijo:…
“Es muy importante que se apruebe

________________________________________________________________ la ley en la sesión de hoy”.
________________________________________________________________ • Cita indirecta. Escribir el

pronombre que antes del enunciado
________________________________________________________________
ajeno. Por ejemplo: El congresista
________________________________________________________________ dijo que era muy importante que se
aprobara la ley en la sesión de ese
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. día”.
UNIDAD 4 89
COMUNICACIÓN ORAL
Noticias insólitas
Informamos sobre hechos insólitos por radio
Al escuchar Después de escuchar

Anota los datos explícitos importantes 1 Numera las ideas de acuerdo con el orden en que son mencionadas
de cada noticia. en el segmento.
Ambos insectos viven en ambientes poco higiénicos.

_____________________________
Bienvenidos a todos los que nos acompañan en este segmento.
_____________________________
El producto saldría a la venta el próximo año.
_____________________________
A continuación, nuestro segmento de curiosidades.
_____________________________
2 Completa el siguiente cuadro en relación con las expresiones extraídas.
_____________________________
_____________________________ “Increíble que estos pequeños “Habrá que esperar entonces
y molestos animales puedan a que llegue este singular
_____________________________ ser de tanta utilidad” sistema a nuestro país”
¿Qué locutor(a)
_____________________________ dijo la expresión?
_____________________________ ¿Con qué

intención lo
_____________________________ hizo?
_____________________________
3 Sintetiza la información de cada noticia escuchada en la siguiente ficha:
_____________________________
Titular
¿Qué pasó?

¿Dónde ocurrió?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué pasó?
• A partir de lo que has escuchado, completa los datos que faltan.
PARA INFORMAR Opina acerca del audio escuchado.

• ¿El segmento radial escuchado fue de tu interés? Explica.

• Utiliza efectos de sonido con
el fin de crear sensaciones, ____________________________________________________________
imágenes y reacciones en el
____________________________________________________________
público oyente.
• Emplea un lenguaje claro, ameno, • ¿Cuál de los dos productos presentados (antibiótico o espray) utilizarías?
objetivo y correcto. Da tus razones.
• Pronuncia con énfasis y de
____________________________________________________________
manera especial el titular.
____________________________________________________________
90
Antes de informar
Al elegir noticias curiosas, es
A partir de tu investigación, completa el siguiente esquema de ideas: muy importante tener en cuenta
a la audiencia, pues es ella la que
consume y valora la información.
¿Qué pasó?
¿Dónde ocurrió?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué pasó?
• ¿Cuál es el titular de la noticia sobre la que vas a informar?
________________________________________________________________
______________________ _________________________________________
• Escribe lo que dirás durante tu participación.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• Inicio. Presentación: cortina musical

________________________________________________________________ o efectos de sonido. Bienvenida
a los oyentes y mención del nombre
________________________________________________________________
del segmento.
________________________________________________________________ • Desarrollo. Titulares y ampliación
de las noticias mediante detalles,
descripciones o citas textuales.
• Cierre. Comentario general y música
Ahora, estás listo para escuchar, informar y revisar tu participación. que indica el fin del noticiero.
UNIDAD 4 91
La estructura del predicado
Nivel básico 3 Subraya el núcleo del predicado. A continuación,

1 Completa el siguiente esquema: escribe una C si su núcleo es compuesto, una S si es
simple y una PV si es una perífrasis verbal.
Predicado verbal • Ayer el equipo local logró la tan ansiada copa. (_____)
• Mi hermano ha comprado las entradas. (_____)

está formado por
• Ellos tuvieron que presentar sus trabajos. (_____)
• Mis hermanos y yo preparamos un postre. (_____)
• Rosario ha traído revistas en su mochila. (_____)

son
es • Pronto vamos a participar en las Olimpiadas. (_____)
4 Subraya el objeto directo en cada oración. Luego,

escribe dentro de los paréntesis el pronombre que
lo sustituye.
de forma
• Laura y Giovanna recibieron un premio por
su destacada participación. (_____)
• Luz compartió su poema en un blog. (_____)
• He revisado con detenimiento mis informes. (_____)
• Todos han escuchado la serenata anoche. (_____)

2 Observa el siguiente cuadro. A continuación, forma
oraciones con las palabras de cada columna. 5 Añade un objeto indirecto a cada oración. Después,
cópialas sustituyendo el OI por el pronombre le o les.
aquel la sus
el abogado
extranjero directora argumentos • Yo presté mis cuadernos ________________________
durante
en clase felicitó Iris
el juicio
• Gabriela dio el celular ___________
expuso a Piura un poema cariñosamente
al por la
declamó viajó
estudiante mañana
• Mauricio envió flores ___________ en su día.
• Escribe las oraciones. Luego, señala el sujeto,

el predicado y sus núcleos.
• Aquella asociación brinda ayuda _________________

6 Subraya los circunstanciales en cada oración e indica

su clase.
• No vio la obra porque llegó tarde. (________)
• Por la esquina del barrio lo vi pasar. (________)
• Visito a Mabel de vez en cuando. (________)
• El paciente comió apresuradamente. (________)
92
Nivel intermedio
7 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: 9 Lee los siguientes titulares. Subraya con color rojo
el objeto directo, con azul el indirecto y encierra
los circunstanciales.
• Dio las explicaciones al cliente la recepcionista.
La Academia de Cine Pasajeros de

• De pronto aparecieron los payasos en la escena. Europeo concede un aerolíneas Relámpagos
premio honorífico
reclaman airadamente
• En casa, Francisco contó la historia a su familia. al actor británico
Michael Caine. puntualidad.
• Noelia compró alegremente regalos con su esposo.

• Recuerda algún acontecimiento reciente y escribe
un titular. Después analiza su estructura.
8 Lee el siguiente trabalenguas. Luego, analiza
sintácticamente las oraciones que lo conforman.
10 Lee los siguientes consejos acerca de cómo exponer

ante un auditorio. Luego, subraya las perífrasis
verbales.
• Pancha plancha con cuatro planchas.
Primero, debes comprobar si el micrófono está
operativo. Algunas veces hace un ruido muy
• Cuatro planchas usa Pancha para planchar. desagradable; por eso, el expositor tiene que bajar
el volumen.
• Ahora, escribe un trabalenguas y analiza su Dependiendo del tamaño de la sala y de la cantidad de

estructura. Guíate del ejemplo anterior. receptores, puedes evitar el micrófono.
Pero tienes que asegurarte de que todos escuchen
lo que dices; si no es así, debes usar un megáfono.
___________________________________________
___________________________________________ • Ahora, reescribe el texto anterior empleando un solo

verbo que reemplace las perífrasis verbales.
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 4 93
Nivel avanzado 12 Completa las siguientes oraciones. Después señala

11 Lee el siguiente texto y responde las preguntas. su estructura.
Los peces son
Shutterstock
• solía caminar
vertebrados
acuáticos. Algunos
viven en agua salada
y otros en agua dulce. • jugaron
El cuerpo de los
peces tiene forma
hidrodinámica o fusiforme (como un hueso, es decir, • preparó
estrecho en los extremos y abultado en la parte
central). Sus extremidades están formadas por aletas.
Dichas aletas les sirven para nadar. • había organizado
La piel de los peces está recubierta por escamas
protectoras. La piel segrega una mucosidad.
13 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
Esta secreción los hace resbaladizos. Respiran
a través de branquias. Ellas están ubicadas a los
costados de la cabeza.
• Vimos a los atletas en el coliseo.
• ¿A quién sustituye el pronombre les presente

en el segundo párrafo? ¿Forma parte del sujeto o
del predicado? ¿Qué clase de complemento es? • Siempre lee las obras del Plan Lector.
___________________________________________
• Cortó el césped de mi jardín con una podadora eléctrica.
___________________________________________
• Copia los circunstanciales del texto que expresen

lo que se indica a continuación. Luego, dentro • Vendrá la profesora a la hora exacta.
de los paréntesis escribe su clase.
_ La utilidad de las aletas en los peces.
• Asistió a la reunión elegantemente vestido.
__________________________________________
_ El medio del que se valen los peces para respirar. 14 Escribe oraciones que reproduzcan las estructuras
propuestas.
__________________________________________
• S + NP + OD + C. de lugar
• Completa el cuadro con las palabras destacadas en el texto.
___________________________________________

Sustancia segregada Ubicación de las branquias
• ST + NP + C. modo + C. de Compañía
___________________________________________
• ¿Qué oraciones del texto contienen la información
• S + NP+ C. de compañía
que has escrito anteriormente? Escríbelas y analízalas
sintácticamente.
___________________________________________

___________________________________________
• S + NP + OD + OI
___________________________________________ ___________________________________________

94
15 Imagina que en tu colegio se está promoviendo 17 Escribe una oración para cada imagen. Cada oración
la redacción de historietas. debe incluir, por lo menos, dos modificadores del
predicado.
• Observa y completa el anuncio con oraciones que
contengan objetos directos que expresen los beneficios
AFP
de la creación grupal de historietas.
¡Hacemos una historieta!
Castillo de hielo, Canadá.
___________________________________________
___________________________________________
16 Marca la opción correcta en relación con el texto. ___________________________________________
___________________________________________
Una noche en la montaña
El curso de escalada fue interesantísimo. Los

participantes tuvimos que caminar durante horas.
Al llegar al pie de la montaña, armamos las carpas.
Analiza los predicados de las siguientes oraciones y
El líder del grupo separó un sector del terreno.
escribe en el crucigrama los elementos que se indican.
En ese lugar, nos pusimos a preparar la comida.
1. Melocotones trajeron mis papás.
Estuvo deliciosa. Una noche estrellada coronó nuestro
2. Hoy saldremos a comer al restaurante.
primer día en las alturas.
3. Escalamos la montaña durante cuatro días.
4. El estudiante habló fluidamente.

A. Hay dos perífrasis verbales. 5. Juan recitó un poema a su madre.
B. Presenta un objeto indirecto. OD de la oración 1
C. La cuarta oración presenta un objeto directo. C. de tiempo de la oración 2
D. Presenta circunstanciales de modo, tiempo NP de la oración 3
y lugar. C. de modo de la oración 4
E. Se evidencia solo un objeto directo. OI de la oración 5
UNIDAD 4 95
Los antónimos
1 Completa los enunciados con los antónimos 3 Subraya las palabras inapropiadas. Después escribe
de las palabras que están dentro de los paréntesis. los términos que debieron utilizarse para que tenga
la coherencia debida.
• Decidimos viajar a aquel ____________ lugar.
(insignificante) Las células madre son
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unidades que pueden
• Yo escuchaba _____________ a la guía turística. constituir viejos tejidos.
(hastiada)
Representan una gran
desventaja médica, pues
• Siempre recordaré aquella _____________ ciudad. significan la posibilidad de
(antigua)
regenerar tejidos y quitar a
los órganos su función.
• La actitud del juez fue _____________.
(irreprochable)
En los bebés, las células madre están contenidas
en la sangre del cordón umbilical y la médula ósea.
Son extraídas y preservadas cuando estos nacen
• Su _____________ lo llevó a triunfar.
(inconstancia) para descuidar su salud en los próximos años,
pues tienen incapacidad regenerativa y pueden
reemplazar a otras, principalmente a las células
2 Completa las siguientes oraciones con los antónimos madre (glóbulos blancos, rojos, plaquetas, etc.).
de las palabras destacadas. Luego, escribe de qué clase
es cada antónimo.
1. 4.
• Álvaro no se quedó dormido en ningún momento 2. 5.
y, como estuvo ____________ todo el tiempo,
no pude hacer mis tareas. 3. 6.
__________________________________________
• Felizmente, el recomendado resultó ser una persona
leal y no __________. Encuentra en la sopa de letras los antónimos de las
siguientes palabras y escríbelos en el lugar respectivo.
__________________________________________ • silencioso • ampliar
• La descortesía en su trato es lo que menos nos • árido • desenvuelto

gusta. A ver si ahora que está contigo, aprende algo de • inocente • eterno
__________.
• cercano • estirar
__________________________________________ • herido
A Ñ P R U I D O S O B L
• A pesar de estar muy rico, el almuerzo me cayó
pésimo. Espero que este digestivo me ponga en R P U F H C A K O T P I
estado __________. O E R E T Í M I D O S A
S Q D K A O Y J R M S E
O E A U T W P I L E S O
__________________________________________
I P Q F C E O U I R E M
C O M P R I M I R Y D A
• Debemos empezar pronto la tarea si no queremos
__________ tarde. I P A O F É R T I L W B
L U E N G A S I T P A R
__________________________________________ A P C I E N C R A B S U
M E C E F Í M E R O S D
96
La coherencia: principios
Nivel básico 3 Lee los siguientes textos e indica qué principios

1 Completa el siguiente esquema: de la coherencia no se cumplieron. Luego, reescríbelos
para que se lean de manera coherente. R. T.
• Hay varias hipótesis que se comprobaron con la investigación.

La coherencia
Ahora, los científicos no tienen nada claro ni confirmado.
(_________________________)
constituye
___________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
a través de • Joel es contador y Andrea, administradora. Ambos
se dirigían a una videoconferencia. En el camino
se encontraron con Luis, gran amigo de ellos. Entonces,
decidió no asistir al evento e ir al cine con él.

(_________________________)
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• Los seres vivos necesitamos materia y energía para vivir:
2 Subraya las ideas que no son coherentes con el resto la materia para elaborar nuevas estructuras y mantener
del texto y fundamenta tus elecciones. las ya existentes, y la energía para realizar las diferentes
funciones vitales.
Lola estaba leyendo una historia de terror. Según

(_________________________)
contaba uno de los personajes que era una bestia, ___________________________________________

tenía una cara aterradora. Su rostro angelical
___________________________________________

aparecía en cada página. Sus ojos felinos y su
nariz deforme asustaban a todos. Al abrir la boca ___________________________________________

mostraba unos colmillos afilados. Otro de los ___________________________________________

personajes era una bella y tierna joven llamada
___________________________________________

Isaura. A todos demostraba su bondad y humildad.
Ambos agentes forman parte de la composición • Los malos hábitos de alimentación afectan no solo
dinámica. nuestra salud, sino también nuestra apariencia física
y nuestro estado de ánimo. Por ello, los médicos
los recomiendan porque es muy importante elegir
_____________________________________________ alimentos más sanos y saludables.
_____________________________________________
(_________________________)
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
UNIDAD 4 97
Nivel intermedio 6 Lee los siguientes textos. Luego, marca el enunciado

que continúe el texto.
4 Lee el siguiente texto y explica si sus ideas son
coherentes.
El ácido ascórbico es
El comité escolar ha organizado para este fin de la conocida vitamina C,
semana, a las 16:00 horas en punto, un evento de esencial para el buen
beneficiencia que pretende recaudar fondos de funcionamiento del ser
ayuda para los más necesitados. Estarán presentes humano y de los demás
esa tarde algunos de los grupos musicales más primates. Otros animales
famosos. logran producir esta
Consideramos que esta es una estupenda idea, pues vitamina en sus propias células, a diferencia
todos sabemos cuánto cuenta que las personas se de nosotros. Por eso, para las especies que
motiven a hacer una donación. la producen no es una vitamina.
No nos queda más que invitarlos a participar de
esta noble causa que, además, promete ser muy Las vitaminas constituyen un grupo heterogéneo
entretenida. de sustancias orgánicas que difieren unas de otras,
tanto en su estructura química como en su función.

_____________________________________________
La vitamina C se usa para la prevención y el

_____________________________________________ tratamiento del resfrío común, las infecciones
de las encías, el acné, la bronquitis, entre otros

_____________________________________________ problemas de salud.

_____________________________________________
La vitamina C es sustituible para el desarrollo

_____________________________________________ y mantenimiento del organismo, por lo que su
consumo no es obligatorio para mantener una
5 Cambia las ideas de modo que se cumplan buena salud.
los principios de coherencia.
El paiche es un pez
Getty Images
• La Luna es un satélite de la Tierra porque gira alrededor
del Amazonas que,
de la Tierra y permanece inmóvil.
en cierta época del
año, vive en aguas

___________________________________________
poco oxigenadas; por

___________________________________________ ello, la cantidad de
este gas que absorbe
___________________________________________ por sus branquias
es insuficiente. Para compensar, debe respirar aire
• Melisa está viendo la televisión. No me escucha porque atmosférico o boquear al menos una vez por hora.
está dormida.

____________________________________________ Estos animales tienen respiración aeróbica y para ello
necesitan tomar oxígeno del medioambiente y liberar

___________________________________________ dióxido de carbono. Este intercambio de gases
requiere de órganos especializados.
___________________________________________
• Una importante característica de los automóviles En algunos peces primitivos, la vejiga natatoria está
modernos es la economía. No están diseñados para abundantemente capilarizada y actúa también
economizar gasolina al máximo. como pulmón.

___________________________________________ Esta conducta lo ayuda a respirar, debido a que
la mucosa de su boca es muy rica en vasos
___________________________________________
sanguíneos y por ella realiza el intercambio

___________________________________________ de gases sin tener pulmones.
98
Nivel avanzado 9 Lee el siguiente texto e identifica de qué trata el texto.
Asimismo, escribe un título.
7 Reescribe las siguientes oraciones, de modo que no
expresen ambigüedad.
_______________
• Conversé con el amigo de Diana y me invitó a su casa. El síntoma típico de la gastritis
Shutterstock
es la sensación de ardor en
___________________________________________
la boca del estómago, que
• Venden collares de plata para damas de 18 kilates. ocasiona acidez, náuseas
y flatulencias. Se debe

___________________________________________
a una inflamación de la mucosa
• En esta biblioteca hay libros para jóvenes interesantes. del estómago.

___________________________________________ Las causas de esta enfermedad
son los excesos en el consumo
___________________________________________ de alcohol, el consumo de
alimentos muy condimentados, la ingesta de grasas,
• Después de muchos días, hoy vi a Pedro y a Miguel.
el estrés, la cafeína y la nicotina del cigarrillo. Esto
Este fue mi compañero en la escuela.
hace que se segregue ácido en el estómago, se

___________________________________________ produce la inflamación de las mucosas y, por lo tanto,
ardor.
___________________________________________

8 Subraya la idea incoherente en el texto. Después marca • Investiga más sobre el tema y luego incluye un nuevo
el enunciado que podría incluirse.
párrafo para el texto.
En muchos sentidos, la nicotina es

____________________________________________
el más peligroso de los productos
químicos presentes en el humo
____________________________________________
del tabaco. El mensaje mostrado
____________________________________________

por los fabricantes de cigarrillos
en sus cajetillas (“Fumar causa ____________________________________________

infarto cerebral”) es colocado
porque las leyes obligan a informar ____________________________________________
sobre el efecto perjudicial que tiene ____________________________________________
el consumo de este producto.
La adicción se puede presentar de dos formas: 10 Marca la oración que debe comenzar este párrafo:
una adicción física, en la que el cuerpo no puede
funcionar adecuadamente en ausencia de la nicotina,
y una adicción psicológica, causada porque Este fenómeno se produce por deslizamiento o roce de
la persona tiende a relacionar el hábito de fumar
las placas litosféricas ubicadas en el interior de la Tierra
con situaciones de comodidad y relajación.
y cuya vibración se propaga en todas direcciones en
forma de onda. El punto interno donde se origina es
La mayoría de las personas saben que fumar les hace
daño. El problema es la adicción física y psicológica. el hipocentro o foco, y el más intenso de la superficie,
Muchos creen que fumar les da un estatus social el epicentro.

diferente.
Además de afectar la presión del corazón y la sangre

Un terremoto o sismo es un movimiento vibratorio
directamente, la nicotina hace que las personas se
originado en la parte externa del planeta.
vuelvan adictas al tabaco.
Las personas tienen el potencial y la voluntad de superar Un terremoto o sismo es un movimiento vibratorio
problemas. En esa medida, cualquier fumador que originado en el interior del planeta.
realmente desee eliminar su adicción lo conseguirá.
UNIDAD 4 99
Reglas generales de acentuación

1 Separa en sílabas cada palabra, rodea la sílaba tónica e 3 Lee el siguiente texto:
indica la clase de palabra a la que pertenece.
• imagen: i - ma - gen Llegó al jardín público.

Junto a un árbol, sacó su
• mártires: már - ti - res banqueta, se embadurnó
la cara y se colocó una
• luchador: lu - cha - dor túnica. Un dálmata fue
el único testigo de la
• pantalla: pan - ta - lla
rápida transformación.
• vértigo: vér - ti - go Después quedó inmóvil,
como una estatua de
• rosedal: ro - se - dal mármol. Ninguno de los
jóvenes que jugaban
fútbol en el césped reparó en su presencia. Solo
2 Coloca la tilde en las palabras que la requieran.
los pájaros valoraron su difícil quietud, y, en pago
a su artístico número, le arrojaron pétalos de color
• robot • laser
púrpura y espigas de ámbar.
• resumenes • fantastico
• composicion • compas
• marmol • hierba • Clasifica las palabras destacadas según la ubicación de
la sílaba tónica.
• debil • movilidad
• angeles • vertice
Agudas Graves o llanas Esdrújulas
• perfil • mordaz
• sabanas • ciclope
• proceres • interes
• boton • trifulca
• Clasifica las palabras según la sílaba donde tengan

mayor fuerza de voz.
Última Penúltima
Antepenúltima
sílaba sílaba
4 Coloca las tildes en las siguientes palabras

sobresdrújulas:
• abresela • aprendetelo • destapasela
• pruebensela • comuniquensele • dibujensela
• cantensela • publiquenselo • repitemelo
100
Nivel avanzado 7 Inventa y escribe dos trabalenguas que incluyan
5 Escribe las tildes en las palabras que las necesitan los siguientes grupos de palabras. Sigue el ejemplo.
y luego clasifícalas.
medicó medico médico

Nicolas y Monica
Tenemos el placer Un médico me medicó y dijo: “Lo que medico es
de invitarlos a nuestra médico”.
boda que tendra lugar
el proximo 28 de julio
hábito habito habitó
en la Municipalidad de
Ancon a las 6 p. m.
Despues de la
ceremonia, la celebracion se realizara
en el restaurante Los Condores.
Confirmennos su asistencia. Hagannosla saber
a la brevedad.
Rimac, 2016
límite limite limité

Agudas: ______________________________________
______________________________________
Graves o llanas: ________________________________
Esdrújulas: ____________________________________
8 Escribe el resumen de alguna noticia que hayas leído o
Sobresdrújulas: _______________________________
escuchado recientemente. Asegúrate de tildar de modo
correcto las palabras.
6 Escribe palabras sobresdrújulas a partir
de los siguientes verbos: _____________________________________________
• pedir _________________________
_____________________________________________
• cortar _________________________ _____________________________________________
• recordar _________________________ _____________________________________________
• entregar _________________________ _____________________________________________
• lavar _________________________ _____________________________________________
• corregir _________________________ _____________________________________________

• contar _________________________ _____________________________________________
• quitar _________________________ _____________________________________________
• decir _________________________ _____________________________________________
• tomar _________________________ _____________________________________________
_________________________ _____________________________________________
• buscar
UNIDAD 4 101
TEXTOS MULTIMODALES
La radio: nota informativa

1 Lee las siguientes situaciones y luego responde 2 En pareja, realicen una encuesta a sus padres.
las preguntas propuestas. Después presenten las respuestas en clase.
• ¿Con qué frecuencia escuchan noticieros radiales?

Situación A
El señor Martínez trabaja en un puesto de mercado, ___________________________________________
vendiendo frutas y verduras. Pasa sus días trabajando ___________________________________________

y llega muy tarde a casa. En las mañanas no tiene • ¿Qué actividades realizan cuando escuchan noticieros
oportunidad para encender la televisión, pues debe radiales?
atender a sus hijos y desayunar en familia.
___________________________________________
___________________________________________
Situación B • ¿Qué elementos son los más llamativos de un programa
Ha habido un terremoto con epicentro en la ciudad radial? ¿En qué se diferencian de la prensa escrita?
de Arequipa. Claudia, que vive en el Cusco, necesita
___________________________________________
comunicarse con su abuelita, que vive en las afuera
___________________________________________
de Arequipa. Su abuelita vive sola y en una casa
antigua. Intenta comunicarse, pero las redes están 3 Elige un programa radial y escúchalo atentamente.
sobrecargadas. Luego, responde las siguientes preguntas y comenta
tus respuestas en clase.
• ¿Qué deberán hacer el señor Martínez y Claudia • ¿Cómo se introduce el programa radial?
para mantenerse informados?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿A cuántas personas identificas en el audio?
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿En qué situaciones es preferible mantenerse • ¿Has reconocido algún efecto sonoro?
informados de esta manera?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Cómo es la voz del participante?
___________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
102
Nivel avanzado 5 A partir de la nota informativa que escribiste,
4 Elige uno de los siguientes temas y luego escribe una crea una nota informativa radial. Para ello organiza
nota informativa breve al respecto. Ten en cuenta la información en el siguiente esquema:
las partes que debe incluir una noticia. A continuación,
responde las preguntas propuestas. Inicio
Presentación: cortina musical o efectos de sonido.

Bienvenida a los oyentes y mención del nombre del
1. Accidente en la carretera
segmento.
Panamericana
2. Tráfico pesado en la avenida

Benavides
3. Deforestación en la selva
peruana
4. Temblor en Ica de 6,7 grados Desarrollo
Titular y ampliación de la noticia mediante detalles,

descripciones o citas textuales.
• ¿Qué elementos piensas que complementarían tu nota
informativa?
___________________________________________
___________________________________________
• ¿De qué manera pusiste énfasis en algunos datos más

que en otros?
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Qué formato se adapta mejor para cada noticia? Cierre
___________________________________________ Comentario general y música que indica el fin

del noticiero.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Por qué algunas noticias se prestan más

para un formato que para otro?

___________________________________________
___________________________________________
UNIDAD 4 103
DEBIDO A RESULTADOS OBTENIDOS EN 2014
PERÚ ES EL PRIMER EXPORTADOR DE QUINUA EN EL MUNDO

El Minagri apoyará a pequeños productores e impulsará programas de reconversión
Shutterstock
Récord. Según el Minagri, las cifras de exportación de quinua registradas el año pasado ascendieron a
104 000 toneladas.
El Perú se convirtió en el primer productor y El titular del Minagri aseguró que el año pasado la
exportador de quinua en el mundo, gracias a los entidad ha trabajado intensamente en asistir y apoyar
exitosos resultados alcanzados en 2014 y al boom a los pequeños productores de quinua y no solo de
gastronómico que se vive en el planeta, manifestó las zonas altoandinas (Puno, Cusco y Ayacucho),
el titular del Ministerio de Agricultura y Riego sino también con los planes de reconversión de
(Minagri), Juan Manuel Benites. Sostuvo que las cultivos de arroz y algodón por el “grano de oro” en
condiciones fueron propicias para posicionarnos en Lambayeque, Piura y Cañete. En ese sentido, Benites
el primer lugar en un contexto de mejores precios manifestó que el Perú no solo consiguió superar
internacionales del denominado “grano de oro de a Bolivia en producción y exportación de quinua
los incas”. El titular del Minagri detalló que el año el año pasado, sino también que la calidad y la
pasado nuestro país exportó 104 000 toneladas, variedad de los granos andinos permitieron acceder
superando a Bolivia. “De esta manera, nuestras y conquistar mercados tan importantes como
ventas el año pasado superaron los 187 millones de Estados Unidos, Europa, Asia y este año la India. “Sin
dólares, mientras que el vecino del sur alcanzó los duda, una de las mayores promotoras de la quinua y
153 millones”, refirió. los granos andinos ha sido la gastronomía nacional,
Resaltó que las cifras resultan sumamente alentadoras y que atraviesa por una etapa fulgurante gracias a
son producto de las importantes acciones desarrolladas sus extraordinarios chefs y la gran diversidad de los
por el Minagri en el marco del Año Internacional de la insumos agrícolas de nuestro país”, puntualizó el
Agricultura en 2014 y el Año Internacional de la Quinua ministro.
en 2013. Diario oficial El Peruano, Perú es el primer exportador de
quinua en el mundo, 15 de enero de 2015.
104
1 Responde las siguientes preguntas: 4 Propón un antónimo para las palabras subrayadas.
• ¿Qué datos numéricos te parecen relevantes de lo leído? __________________________________________

___________________________________________
5 Explica si la noticia leída cumple con los principios
___________________________________________ de la coherencia y fundamenta tu punto de vista.
• ¿Qué características del lenguaje periodístico observas _____________________________________________

en el texto leído?
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
• ¿Crees que es importante apoyar la agricultura
6 Elige del texto una palabra de cada clase y completa
en nuestro país? ¿Por qué?
el siguiente cuadro:
___________________________________________
___________________________________________ Agudas Graves o llanas Esdrújulas
2 Localiza la información explícita que responda
a las seis preguntas clave.
• ¿Qué pasó?
7 Busca datos curiosos sobre la quinua y comunícalos
___________________________________________ a tus compañeros a través de una noticia radial.
___________________________________________ • Presta atención a sus compañeros.

___________________________________________ • Identifica información básica.
• ¿Cuándo aconteció? • Opina acerca de los datos escuchados.
___________________________________________ • Utiliza las palabras con precisión y propiedad.
• ¿Quiénes participaron? • Emplea elementos del lenguaje radial.
___________________________________________
8 Escribe una noticia a partir de algún acontecimiento
• ¿Cómo sucedió? o evento que se realice en tu colegio.

___________________________________________ • Emplea un lenguaje claro, conciso y concreto.

___________________________________________ • Mantén el tema cuidando de no presentar digresiones
ni contradicciones.
• ¿Por qué pasó?
• Aplica los recursos ortográficos de puntuación

___________________________________________ y acentuación.

___________________________________________
• ¿Dónde ocurrió?
METACOGNICIÓN
___________________________________________ • Al leer las noticias de esta unidad, demostré que…
• Descubrí que, para escribir una noticia, es necesario que…
3 Analiza la estructura del predicado en la oración que
responda esta pregunta: • La próxima vez que informe sobre un hecho por radio…
• He comprendido que los recursos de la lengua me sirven para…
• ¿Cuál es el titular de la noticia?
Siéntete orgulloso de tus logros y mira tus dificultades

como oportunidades para aprender.
UNIDAD 4 105
EVALUACIONES NACIONALES
Lee el siguiente texto:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBORADA

Proyecto
VIAJE DE ESTUDIOS: “Descubrimos la riqueza cultural y natural de la región Lambayeque”
I. JUSTIFICACIÓN
Con el fin de contribuir a la formación de una sólida
identidad cultural en nuestros alumnos, realizaremos
un viaje de estudios a la región Lambayeque. En este
lugar, los jóvenes podrán apreciar la manera en que el
entorno natural sirvió como marco para el desarrollo de
dos de las más importantes culturas preíncas: Mochica Museo Nacional de Sicán. Museo Tumbas Reales de Sipán.
y Sicán.
II. OBJETIVOS
2.1. Reconocer la importancia económica y social de los recursos naturales que ofrecen los algarrobales del
bosque seco de Pómac.
2.2. Valorar el legado artístico y cultural de las culturas Sicán y Mochica.
III. RESPONSABLES Y PARTICIPANTES

3.1. Profesores responsables: Isabel Álvarez Z. (Ciencias Sociales) y Jorge Torres R. (Ciencia y Tecnología).
3.2. Secciones participantes: 3.º A y 3.º B (40 alumnos en total).
IV. CRONOGRAMA
Actividades específicas Fechas Responsables
1. Salida de Lima (8:00 p. m. del 06/09) y llegada a Chiclayo 6 y 7 de Profesores
(7:00 a. m. del 07/09). Traslado al hotel. septiembre Isabel Álvarez
Mañana: Visita al Museo Tumbas Reales de Sipán y Jorge Torres
Tarde: Recorrido por el centro histórico de la ciudad de Chiclayo.
2. Todo el día: Visita al Museo Nacional Sicán (orfebrería y cerámica). 8 de Profesora
Excursión al santuario histórico Bosque de Pómac (algarrobales septiembre Isabel Álvarez
y pirámides de la cultura Sicán).
3. Mañana: Visita al Museo Arqueológico Nacional Brüning (objetos 9 de Profesor
arqueológicos de la región). Tarde: Retorno a Lima. septiembre Jorge Torres
Salida de Chiclayo (9:00 p. m.) y llegada a Lima (8:00 a. m.)
V. RECURSOS
5.1. M
ateriales: cuaderno de apuntes, grabadora de mano, cámara fotográfica o de video, útiles
de aseo personal, ropa deportiva.

5.2. Económicos: presupuesto por persona:
• Transporte (S/ 100, ida y vuelta) • Alojamiento (S/ 120, dos noches)
• Alimentación (S/ 90, total) • Entradas y otros gastos (S/ 50)
VI. EVALUACIÓN
Se elevará a la Dirección un informe detallado sobre la ejecución del proyecto
y los resultados obtenidos.
106
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA TIPO ECE
Ahora, responde las preguntas 1 a la 5.
1 De acuerdo con el texto, ¿qué actividad específica realizarán los estudiantes, Hoja de respuestas
por la mañana, el día 7 de septiembre?
1. a b c d
a Una visita al Museo Nacional Sicán.
2. a b c d
b Una excursión al bosque de Pómac.
3. a b c d
c Una visita al Museo Tumbas Reales de Sipán.
4. a b c d
d Un recorrido por el centro histórico de la ciudad de Chiclayo.
2 ¿Cuál es la finalidad principal por la que se ha incorporado la sección

“Justificación”?
a Para motivar a los estudiantes de la institución educativa.
b Para explicar por qué es necesario realizar este proyecto.
c Para describir algunas actividades que se llevarán a cabo.
d Para dar a conocer los objetivos que se esperan alcanzar.
3 Lee con atención:

Sebastián estudia en el aula de 3.º B en la Institución Educativa Alborada. Ayer le dijo a su familia
que en el mes de septiembre viajará con sus amigos a la región Lambayeque. Sus padres están
preocupados y no saben si otorgar el permiso para realizar el viaje.
¿Qué información del texto deberían conocer los padres de Sebastián para
otorgarle el permiso?
a Los objetivos del proyecto.
b Los nombres de todos los participantes.
c El día y la hora de llegada a la ciudad de Chiclayo.
d Los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto.
4 ¿Para qué el autor ha colocado dos fotografías en el texto leído?
a Para destacar nuestro patrimonio arqueológico.
b Para que el texto resulte más atractivo visualmente.

c Para indicar cómo son los lugares mencionados en el texto.
d Para representar dos de los lugares que serán visitados por los estudiantes.
5 ¿Qué podría pasar si el proyecto presentado se realizara con éxito?
UNIDAD 4 107
Mitos y leyendas
5 para disfrutar
Antes de leer El origen del mundo
Observa las ilustraciones y los títulos Al principio solo existía el mar y sobre él volaban miles de aves marinas.
de los textos. Luego, formula una hipótesis Un día, el Padre de los indios se sintió hambriento e intentó sumergirse
sobre el tema que aborda cada uno. en el mar, pero no pudo porque flotaba. Entonces, con gran estruendo,
empezó a llorar, a gritar y a lamentarse porque no conseguía nada para
___________________________________ comer. El Gran Antepasado se apiadó de él y llamó a las aves acuáticas,
pidiéndoles que fueran a ayudar al Padre.
___________________________________
Y una tras otra, por orden de altura, las aves se sumergieron bajo las
___________________________________ olas. Pero, cuando salían a la superficie, estaban todas muertas. Le llegó
el turno al pato. Estaba aterrado, pero decidió arriesgarse.
___________________________________
El pato bajó a las profundidades del océano y permaneció bajo el agua
durante varios días y varias noches. El Padre que flotaba sobre las
aguas se preocupaba más y más a medida que pasaban las horas. Por
Durante la lectura suerte, al amanecer del séptimo día vio sobre la superficie de las aguas
Formula dos preguntas y subraya la señal de que el pato ya estaba de vuelta y se alegró. Transcurrieron
los fragmentos que las responden. unas horas; finalmente, el pato emergió jadeando de entre las olas.
El Padre que flotaba sobre las aguas lo tomó en sus brazos y vio que,
___________________________________ entre las patas, llevaba un poco de cieno extraído del fondo marino.
El Padre lo recogió y lo depositó sobre su pipa plana, aunque se dio
___________________________________ cuenta de que no había suficiente cantidad para lo que quería hacer.
___________________________________ Entonces, lloró y gritó hasta que, no lejos de la pipa, apareció una
gigantesca tortuga marina.
___________________________________ –Ahora lo probaré yo –dijo la tortuga.
Y se sumergió de inmediato en las profundidades. Estuvo en el agua
LÉXICO CONTEXTUAL
mucho, mucho tiempo y el Padre que flotaba sobre las aguas empezó
¿Con qué términos sustituirías la palabra a inquietarse. Pero un buen día, vio cómo surgían de la superficie del
destacada? Subraya. agua burbujas plateadas y, de entre las olas, apareció la tortuga. El
… llevaba un poco de cieno extraído del Padre que flotaba sobre las aguas la ayudó a salir y le quitó el cieno
fondo marino… que llevaba entre las patas. Depositó el barro también sobre su pipa
– Signo, señal
plana, junto con el barro anterior, lo extendió y lo puso a secar.
– fango, légamo Pasadas algunas horas, el Padre se puso a trabajar. Rompió un pedazo
– guarro, inmundo
de ese cieno seco y lo lanzó en dirección al norte, y así lo repitió con
cada punto cardinal.
Cuando le quedó solo un pedazo, le dio un toque
y ordenó que de él surgiera la Tierra. Y así fue.
Luego, tomó una varita y creó los ríos

y torrentes. Después, con el mismo cieno, creó
a los hombres y a las mujeres y a todos los
animales, los bosques, el Sol y la Luna.
Y así fue como el cieno de las profundidades
marinas sirvió para crear todas las cosas.
Sean Mcdughann,
Mitos y leyendas del mar,
Barcelona, Editorial Océano Ámbar, 2002.
108
LECTURA
La princesa Yéncala o la Isla Blanca

Antiguamente, vivía en el valle del Santa un cacique
que tenía una hija preciosa llamada Yéncala.
Un día en que la princesa y su padre visitaban el templo
erigido en honor del dios del mar, en un lugar cercano Cuando
a lo que hoy es la huaca de San Pedro, en Chimbote, se regocijado
aproximó un joven pescador, de apuesta y gallarda figura, volvía
de nombre Fanllucap, quien obsequió a la princesa dos Fanllucap
enormes caracolas tornasoladas que él había arrancado al al palacio a
mar. Ella, encantada, le expresó su agradecimiento. darle la buena
noticia a
Fanllucap, que se había quedado prendado de la mucha- su amada,
cha, empezó a visitar con frecuencia el palacio donde esta Guácharo,
habitaba, llevándole de obsequio los más finos y exquisitos convertido
peces que podía pescar. en un enorme
Como no era posible entregarle personalmente sus cóndor, lo atacó
regalos, se contentaba con hacerlo por intermedio de los sorpresivamente hasta
guerreros que custodiaban la puerta. desbarrancarlo y causarle la muerte.
Solo en contadas ocasiones pudo verla de lejos. Y alguna Tomando después su forma acostumbrada de ave pequeña,
vez ella agitó su mano agradeciéndole, lo que hizo negra, de pico grisáceo, Guácharo se posó en una de las
desbordar de emoción al joven. ventanas del palacio y adoptó la figura de Fanllucap, ante
los asombrados ojos de la princesa.
Mas, un día, la misma Yéncala salió a darle las gracias. Fue
ahí cuando, al mirarse y sonreírse, sintieron que un amor –¡Huyamos! –le dijo–, así aconsejan los dioses.
profundo los unía y que ya jamás podrían vivir el uno sin Cogidos de la mano corrieron hacia los cerros de
el otro. Chimbote. La diosa Luna, que en esos momentos se alzaba
Tiempo después, Fanllucap completamente convencido sobre los montes, descubrió a Fanllucap sin vida en el
de que ella correspondía a su amor, se presentó ante el fondo de un barranco. Al mirar hacia las playas de la gran
monarca a pedirla en matrimonio. bahía, se quedó asombrada de volverlo a ver corriendo,
esta vez, junto con la muchacha. Inmediatamente, cayó en
El gobernante se enojó mucho al enterarse de las cuenta de quién se trataba realmente y a quién estaba a
pretensiones del joven. Le reprochó su atrevimiento punto de engañar.
diciéndole que por ser humilde no debía levantar los ojos
tan alto, y para acabar con sus esperanzas le dijo que la Guácharo, que temía ser reconocido por la Luna, decidió
princesa ya estaba prometida al tirano rey de Moche, esconderse hasta que se ocultara entre las nubes, para
quien la había pedido para convertirla en una más de sus lo cual tomó su verdadera apariencia de ave negra,
esposas, bajo amenaza de que si no se la daban sometería y se elevó por los aires, ordenando a Yéncala que no se
a los santas por la fuerza. moviera, que enseguida volvería por ella.
Una tarde, cuando ya casi oscurecía, Yéncala, en un Pero la princesa, asustada de quedarse sola, se metió
descuido de sus guardianes, pidió a Fanllucap solicitar desesperada al mar, siguiéndolo.
la ayuda de los dioses, que esa noche se reunían en una
–¡Fanllucap! ¡Fanllucap! ¡No me dejes!

colina cercana, para que algo hicieran por su amor.
La Luna, compadecida, y sabiendo que Yéncala no
Fanllucap voló más que corrió al lugar indicado. resistiría al descubrir la verdad, decidió bañarla con sus
Luego de escuchar a Fanllucap, la diosa Luna y Mayao, blancas caricias. Y fue así como, poco a poco, la princesa
el gran río, prometieron ayudarle. Sin embargo, nadie se se fue petrificando con los rayos plateados de la diosa
había percatado de que, en esos momentos, Guácharo, el hasta quedar convertida finalmente en una bellísima isla,
demonio, que estaba muy enamorado de Yéncala, había ubicada frente al puerto de Chimbote, que hoy todos
escuchado la conversación escondido detrás de unos conocen con el nombre de Isla Blanca.
matorrales, y ahora hacía sus propios planes. ÓScar colchado lucio, La doncella que quería conocer el mar y
otras leyendas peruanas, Lima, Loqueleo, 2015.
UNIDAD 5 109
CONOCE AL AUTOR 1 Explica a qué pregunta fundamental intenta dar respuesta el mito “El origen
del mundo”.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 Recuerda el argumento del mito y numera del 1 al 6 los siguientes elementos

de acuerdo con el orden en que fueron creados por el Padre de los indios.
Animales El Sol y la Luna
Bosques Ríos y torrentes
Óscar Colchado Lucio es poeta, Tierra Hombres y mujeres

cuentista y novelista.
Nació en Huallanca, Áncash, en 3 Reconoce qué características de los algonquinos se pueden conocer a tra-
1947. Actualmente, reside en vés del texto leído. Marca dos alternativas.
Lima y es profesor de Lengua y
Literatura. Ha recibido el Premio Piensan que el Padre de los indios creó el mundo y todo lo que contiene
Copé (1983), el Premio Nacional utilizando cieno.
de Literatura Infantil y Juvenil
Adoran al Sol y a la Luna, a las tortugas y a las aves marinas.
(1985), el Premio Nacional de
Novela Federico Villarreal (1996) Creen que los animales marinos participaron activamente en la creación
y el Premio Internacional de del mundo.
Cuentos Juan Rulfo (2002), entre
otros. 4 Deduce quién es el protagonista del mito, cuál es su propósito y quiénes lo
ayudan a conseguirlo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Los personajes míticos han servido
de inspiración a numerosos 5 Explica la importancia del cieno en el relato.
artistas de todas las épocas
y se encuentran en la literatura, • Elige la alternativa que coincida con tu opinión y fundamenta.
la música, la escultura, el cine
y en muchas otras manifestaciones
culturales. El cieno es un simple elemento, se El cieno es el barro del fondo
hubiera podido elegir cualquier otro. del mar. Su carácter sagrado es
No representa nada sagrado. característico en varias culturas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6 Reconoce en la leyenda “La princesa Yéncala o la Isla Blanca” una situación

real y otra fantástica.
Real
Fantástica
110
7 Determina la secuencia narrativa de la leyenda y completa el siguiente esquema: Intertextualidad
AFP
Acontecimiento
inicial
Acciones
principales
Thor Freudentahl (Dir., 2013)

Percy Jackson y el mar
Situación final
de los monstruos.
Reconoce las características
del protagonista de esta película
y determina las semejanzas
8 Reconoce las características de cada relato y completa el cuadro comparativo.
y diferencias con los personajes
“La princesa Yéncala míticos de los textos leídos.
“El origen del mundo”
o la Isla Blanca”
(mito) (leyenda)
Explica el ___________________________
origen de…
___________________________
Tiempo y
lugar donde
___________________________
sucedió
___________________________
Los personajes ___________________________

principales
son …
9 ¿Cómo calificas la actitud del monarca que aparece en la leyenda?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10 ¿Qué opinas del lenguaje utilizado en ambos textos?

METACOGNICIÓN
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ • ¿Qué me ayudó a completar el cuadro
comparativo de la actividad 7?
______________________________
TRANSFERENCIA
______________________________
En el segundo texto, se habla de la Isla Blanca. Realiza una investigación
acerca de este lugar y escribe aquí algunas de tus conclusiones. ______________________________
Leer mitos y leyendas es una

manera de conocer más sobre
la cultura de los pueblos.
UNIDAD 5 111
Secuenciamos cronológicamente
Secuenciar cronológicamente es una estrategia que implica establecer una serie

Para iniciar
o sucesión de hechos, que guardan relación entre sí, en un orden temporal.
• ¿Por qué es importante recordar el orden
temporal en que fueron presentados Paso 1: Realiza una lectura atenta del texto
los hechos de un texto?
Reconoce el tipo de texto, el tema y el propósito.
_____________________________
El cóndor blanco y el fruto maravilloso
_____________________________
Antiguamente, entre lo que es hoy Arequipa y Puno, había un pueblo pacífico y muy
_____________________________ laborioso: los kollawas, cuyos habitantes se sustentaban sembrando y cosechando
quinua, kiwicha y tarwi […]
_____________________________
Bastante lejos de allí vivían los kharis, pueblo conformado por gente ociosa y muy
beligerante que solo vivía despojando los bienes y cosechas de sus vecinos. Estos
kharis esperaban a que los kollawas estuvieran a punto de cosechar para aparecerse de
improviso y reducirlos, sin gran esfuerzo, valiéndose de sus armas.
Después de saquear las cosechas, desaparecían satisfechos. […] Resignados, los kollawas
soportaban tremenda humillación sabiendo que rebelarse contra aquellos era imposible,
dada su fuerza y gran preparación en asuntos guerreros. […]
Una mañana, un mozo indignado se dirigió hacia un ushno –un cerrito en forma
de altar– y desde allí pidió ayuda a los dioses. Su ruego fue escuchado: no tardó
en bajar Pachacámac en forma de un cóndor blanco, quien le dijo:
–Anda al cerro Jacota, hijo, y allí encontrarás unas semillas. Llévalas a tu pueblo y
siémbralas. Y cuando ya estén floreando esperen a que vengan los kharis y se lleven lo
que ellos creerán que son los frutos. Mas cuando se vayan, ustedes escarben bajo tierra y
allí estará el verdadero fruto, que en adelante será vuestro alimento preferido. ¿Entendido?
–Sí, padre, gracias –respondió el joven.
Fue al lugar indicado por el dios y encontró las semillas. A su regreso, contó al curaca su
encuentro con la deidad y lo que habían hablado. Entonces aquel ordenó de inmediato
que hicieran la siembra en las chacras […] y decidió también que a partir de ese día
aprenderían a defenderse.
Al tiempo, hermosas se erguían las plantas, exhibiendo florecillas blancas y lilas,
y unos frutitos verdes, como bolillas, que colgaban de sus ramas. Cuando volvieron los
kharis procedieron a arrancarlos y a cargárselos para su alimento. Sin embargo, la gran
sorpresa que se llevaron, ya en su pueblo, fue que al consumirlos les supieron muy mal y,
lo que es peor, les produjeron horribles dolores estomacales.
Los kharis decidieron entonces dar cruel castigo a quienes consideraban sus vasallos.
Y con esa idea se encaminaron hacia el pueblo de los kollawas. Mas otra sorpresa les
aguardaba: estos, debidamente preparados enfrentaron con gran valentía a sus opresores
y los derrotaron.
Nunca más regresaron los kharis, y acaso jamás llegaron a enterarse de que los kollawas,
GLOSARIO
a partir de entonces, se dieron a cultivar con gran fervor la misma planta, además de
Tarwi. Chocho o lupino. Es una leguminosa quinua, kiwicha y tarwi, por supuesto. Y es posible también que los kharis nunca supieran
originaria de los Andes. Posee un alto contenido que las bolillas verdes no se comían, sino los tubérculos grandes y apetecibles que se
de proteínas. hallaban ocultos bajo la tierra, y que ellos no alcanzaron a ver, los que fueron conocidos
Beligerante. Dispuesto o proclive al combate, más tarde con el sencillo nombre de papa, y que sería con el tiempo el alimento principal
a la contienda o a la polémica. de los antiguos peruanos y, en la actualidad, uno de los más importantes de la humanidad
Fervor. Entusiasmo o ardor con que se hace algo. entera.
Óscar colchado lucio,
La doncella que quería conocer el mar y otras leyendas peruanas, Lima, Loqueleo, 2015.
112
Paso 2: Identifica los verbos y las acciones
En los textos aparecen muchas formas verbales relacionadas con las acciones
que ejecutan los personajes y con el desarrollo del tema. Los verbos te permiten IDEAS CLAVE
identificar el tiempo en el que ocurren los hechos y las acciones de los personajes
que hacen que la historia continúe.
• Las acciones más importantes
Identifica en los siguientes enunciados las formas verbales y explica son las que no se pueden
la función que persiguen. eliminar del relato, porque si lo
haces, cambia la historia o se
… gente ociosa y muy beligerante que ... ustedes escarben bajo tierra y allí torna incoherente.
solo vivía despojando los bienes… estará el verdadero fruto...
• Para organizar la secuencia
narrativa de un relato puedes
preguntarte: ¿Qué ocurrió
primero? ¿Qué pasó después?
¿Qué sucedió finalmente?
Paso 3: Destaca otras marcas de temporalidad

Además de los verbos, existen otras marcas textuales que te permiten identificar el
tiempo en que ocurren las acciones y el orden en que suceden. Estas marcas son
los adverbios de tiempo (antes, después, enseguida), algunos conectores (cuando,
mientras, apenas) y preposiciones (durante, hasta). También puedes encontrar
frases que indican tiempo, como había una vez, de repente, tiempo después, etc.
Subraya en el texto estas marcas de tiempo.
Paso 4: Reorganiza cronológicamente la secuencia de acciones

Para hacerlo es necesario considerar los tiempos verbales y otras marcas textuales
de tiempo. En este paso puedes eliminar información irrelevante.
Completa la secuencia de la historia teniendo en cuenta las acciones
principales.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Muy lejos vivían los kharis, pueblo de gente ociosa y beligerante.
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Cansados de esto, un joven pidió ayuda a los dioses y fue escuchado.
5. _________________________________________________________________ PARA SABER MÁS

_________________________________________________________________
Las acciones en un relato

6. _________________________________________________________________ se suceden temporalmente
_________________________________________________________________ y en forma lógica, es decir,
una acción es la causa de una
7. Los kharis decidieron castigar a los kollawas, pero estos se defendieron posterior o la consecuencia de
una anterior. El análisis de este
y los derrotaron.
tipo de relaciones nos permite
8. _________________________________________________________________ establecer la secuencia narrativa
o secuencia de acciones.
_________________________________________________________________
UNIDAD 5 113
ESCRITURA
Escribimos una leyenda

• ¿Qué elemento natural has elegido?
Toma decisiones.
____________________________ Propósito ________________________________________________
____________________________
Lectores ________________________________________________
• ¿Por qué se caracteriza
principalmente?
Tema
________________________________________________
____________________________
____________________________ Recursos
________________________________________________
____________________________
Persona ________________________________________________
• ¿Qué explicación te gustaría dar
sobre este elemento natural?
Ordena tus ideas respondiendo brevemente las siguientes interrogantes:
____________________________ • ¿Dónde y cuándo se desarrollará la historia?
____________________________
_______________________________________________________________
____________________________ • ¿Qué personajes intervendrán?
_______________________________________________________________
• ¿Cuál o cuáles serán los hechos o datos reales?
_______________________________________________________________
• ¿Cuál o cuáles serán los hechos o datos fantásticos?
_______________________________________________________________
Organiza la narración según la siguiente estructura básica:

PARA ESCRIBIR MEJOR
• Determina la función de los ¿En qué tiempo y lugar sucederá
personajes. la historia?
¿Quién es el protagonista? ¿Qué ¿Qué personajes intervendrán?
objetivo perseguirá? ¿Quiénes se
enfrentarán a él? ¿Qué personaje

u otro elemento colaborará
con el protagonista para que ¿Qué hechos sucederán?
logre su objetivo? ¿Quiénes se ¿Qué acción sobrenatural ocurrirá?
beneficiarán si el protagonista
consigue lo que busca? Situación final
• Relata los hechos en tercera ¿Qué cambios producirá la acción
persona. También puedes incluir sobrenatural?
diálogos entre los personajes. ¿Qué originará?
114
Redactamos la primera versión
Lo fantástico se puede
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. incorporar mediante
una serie de recursos,
Título como la aparición de
seres cuya existencia
_______________________________________________ no puede explicarse,
la presencia de objetos
que cobran vida, etc.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Situación final
____________________________________________________________________ • El título debe ser globalizador, es
____________________________________________________________________ decir, abarcar el contenido total
del texto; por ello, debes elegir
____________________________________________________________________ uno breve y esencial, además de
motivador.
____________________________________________________________________
• Incluye conectores temporales
____________________________________________________________________ como En el principio...; Tiempo
después...; Desde entonces...
____________________________________________________________________
También debes utilizar expresiones
____________________________________________________________________ que reflejen la transmisión oral
como Dicen que…; Se cuenta
que…; La leyenda asegura que…
UNIDAD 5 115
COMUNICACIÓN ORAL
El día y la noche
Explicamos un hecho

Anota el tema y los datos más 1 Identifica información importante y completa el siguiente cuadro:
relevantes del video.
Propósito
_____________________________
Tema
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Ideas
_____________________________ principales
_____________________________
_____________________________
Recursos
_____________________________ empleados
_____________________________ 2 Explica brevemente por qué ocurre el hecho presentado en el video.

_____________________________ • ¿Qué movimiento de la Tierra origina la existencia del día y la noche?
Marca y explica brevemente en qué consiste.
_____________________________
_____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Opina acerca de la explicación escuchada.
PARA EXPLICAR • ¿Crees que el vocabulario empleado por el emisor fue adecuado para el tema
y los oyentes?
• Considera el orden y la coherencia _____________________________________________________________

de la información que deseas
dar a conocer. Presenta las ideas _____________________________________________________________
agrupadas en aspectos
o subtemas. • ¿Consideras que el emisor brindó la explicación con claridad, precisión
y adecuada vocalización? Fundamenta.
• Emplea las palabras en
su significado exacto, sin _____________________________________________________________
ambigüedades.
_____________________________________________________________
116
Antes de explicar
A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha:
Investigar es formularse
Título
preguntas para
averiguar sobre un
¿Qué es? determinado tema. Las

preguntas ¿qué?, ¿por qué?,
¿cómo?, ¿para qué?...
¿Qué características tiene? nos ayudan a obtener
información amplia y
detallada sobre todo
¿Por qué ocurre? lo que queremos saber.
¿Qué consecuencias trae?
• ¿Qué parte del hecho explicarás?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Escribe la explicación que darás del hecho.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ Para tener en cuenta

• Expresa las ideas con precisión y
_____________________________________________________________
coherencia. Las ideas se deben
_____________________________________________________________ relacionar con el tema y no

contradecirse ni oponerse.
_____________________________________________________________
• Relaciona tus ideas mediante
_____________________________________________________________ referentes y conectores de manera
que resulte comprensible al lector.
• Expresa las causas y consecuencias
del hecho.
Ahora, estás listo para escuchar, explicar un hecho y revisar tu participación.
UNIDAD 5 117
La palabra y sus constituyentes
Nivel básico 3 Subraya la raíz de las palabras destacadas en

1 Completa el siguiente cuadro sinóptico: las siguientes oraciones:
• Mis amigos irán a visitarme este sábado.
Definición • Fue un evento muy emotivo y lleno de alegría.
• El visitante quiere conocer el museo.
• En esa zapatería encontrarás los zapatos que buscas.
La palabra Constituyentes • El actor parecía algo molesto en escena.
• El subsuelo puede tener sustancias como la arcilla y la arena.
• Ahora, clasifica los afijos de las palabras anteriormente

destacadas.
Principales
clases – Prefijos: _______________________________________
– Sufijos: _______________________________________
2 Lee el siguiente texto y clasifica las palabras
4 Escribe las raíces que faltan y forma palabras.
subrayadas en el grupo A o en el grupo B. Luego, indica
a qué clase de palabras corresponden las del grupo A.
Prefijo Raíz Sufijos
Javier quería adherirse a una asociación de defensa des- -a, -r

del medioambiente. No entendía cómo alguien podía
tri- -es
quedarse de brazos cruzados viendo siempre las
noticias en la televisión sobre vertidos de sustancias des- -a, -d, -o
contaminantes o las imágenes de bosques ardiendo. in- -ante
Estaba convencido de que había muchas cosas
por arreglar, así que se inscribió en una ONG para pre- -i, -mient, -o
colaborar en una campaña en defensa de la capa vice- -ente
de ozono, las especies y los bosques.
5 Completa las palabras destacadas con los prefijos

adecuados para que las oraciones tengan sentido.
A. Nombran algo B. Expresan relación
anti- para- hiper- super- in-
• Casi olvida colocarse el _____caídas antes de saltar

del helicóptero.
• Tu visita, aunque muy agradable, me resultó totalmente
___esperada.
• Su periodo de gobierno fue considerado por los
historiadores como ____democrático.
• Ahora, copia del texto una palabra variable e identifica
• Para mí, la última película de ese cineasta es una
sus morfemas.
_____producción.
• Es un niño _____activo, por eso recomendaron a
sus padres que lo llevaran a practicar algún deporte.
118
Nivel intermedio 9 Lee atentamente el siguiente texto:
6 Separa la raíz de los afijos. Luego, indica qué
accidentes gramaticales expresan estos afijos: El agua constituye más
Shutterstock
de las dos terceras partes
• cuadros ___________________________________ del peso corporal; sin
ella, los seres humanos
• comimos ___________________________________ moriríamos en pocos días.
Todas las células
• abejas ___________________________________
y funciones orgánicas
• cantas ___________________________________ dependen de esta sustancia para su funcionamiento:
es la base para la saliva y los líquidos que rodean las
• amiga ___________________________________ articulaciones; regula la temperatura corporal, sobre
todo por medio de la sudoración; ayuda a aliviar el
• libros ________________________________ estreñimiento al movilizar el alimento a través del
tracto intestinal, lo que facilita la eliminación de los
• entoné ___________________________________ residuos. Por lo tanto, es imprescindible la presencia
de este líquido en la vida humana.
7 Completa las oraciones con los prefijos que aparecen
en el siguiente recuadro:
• ¿Cuál es la idea principal del texto? Subraya.
super- (‘exceso’) infra- (‘debajo’)
– El agua es la base para la formación de la saliva
micro- (‘pequeño’) pos(t)- (‘después de’) y los líquidos de las articulaciones.
multi- (‘muchos’) inter- (‘entre’) – El agua es un elemento imprescindible para facilitar
la eliminación de residuos.
• Los ______organismos son imperceptibles
a simple vista. – El agua en la vida de los seres humanos es
fundamental e imprescindible.
• La _____población de algunos lugares del mundo es un
gran reto y fuente de preocupación de muchos. • Marca la alternativa que mencione, en orden, la clase
de cada palabra de la oración que has marcado.
• Al concluir su carrera, decidió viajar al extranjero
para hacer un ____grado. artículo – sustantivo – verbo – artículo –
• Los viajes ____planetarios serán comunes sustantivo – preposición – artículo –
en el futuro. sustantivo – preposición – artículo –
• Acumuló mucho dinero durante su vida y murió siendo sustantivo – conjunción – artículo – sustantivo –
_____millonario. preposición – artículo – sustantivo
• Los pobladores de esa comunidad viven en condiciones artículo – sustantivo – preposición – artículo –
____humanas.
sustantivo – preposición – artículo – sustantivo –
8 Lee el siguiente titular de una noticia periodística. adjetivo – verbo – adjetivo – conjunción – adjetivo
• Clasifica las palabras de la primera oración en

Exposición regional basado
el siguiente cuadro:
en actividades artesanales
Palabras variables Palabras invariables
• ¿Qué error de concordancia se produce en el adjetivo
basado?
___________________________________________
• Escribe el titular en forma correcta.
___________________________________________
UNIDAD 5 119
Nivel avanzado 11 Escribe palabras de la misma familia.

10 Escribe dentro de los paréntesis el número que
le corresponde a la palabra destacada. música camino arte
(1) sustantivo (4) determinante (7) artículo

(2) verbo (5) adverbio (8) pronombre
(3) adjetivo (6) preposición (9) conjunción
• Ahora, escribe las raíces de cada familia.
En tiempos pasados, cuando no existían los ( ) ___________________________________________

diarios, la televisión ni la internet, la gente podía
12 Reconoce las clases de palabras presentes en
estar al tanto ( ) de los sucesos importantes que
los siguientes titulares:
( ) ocurrían o entretenerse gracias a los juglares.
( ) Estos eran artistas −mezcla de músicos ( )y
El número de turistas extranjeros aumentó
poetas− que iban de pueblo en pueblo y actuaban
al aire ( ) libre, ante un auditorio reunido ( )
generalmente en una plaza.
Descubren una nueva especie de dinosaurio en EE. UU.
La ( ) técnica del bonsái es un arte ( ) milenario

que tiene su origen en China. Consiste ( ) en cultivar
arbustos y árboles dándoles la forma deseada y,
• Ahora, elige uno de los titulares y redacta brevemente
lo más importante, reduciendo su tamaño. Utilizando
una posible noticia. Luego, subraya las palabras
( ) esta técnica, es posible, por ejemplo, obtener un variables empleadas.
limonero en miniatura. Para mantenerlo ( ) siempre
con la misma forma y ( ) el mismo tamaño, hace falta
un cuidado muy ( ) minucioso, además de controlar
( ) y dirigir el crecimiento de la planta.
La bulimia o bulimia ( ) nerviosa forma parte de

un trastorno psicológico y un trastorno alimentario.
Es un comportamiento por el cual el ( ) individuo se

aleja de las pautas de alimentación saludable, pues
( ) consume comida en exceso en periodos muy
cortos –lo que le genera ( ) una sensación temporal
de bienestar– ( ) para después buscar eliminar el
exceso de alimento a través de ayunos, vómitos,
purgas ( ) o laxantes.
120
13 Lee el siguiente texto y clasifica las palabras destacadas. 15 Juega con tus compañeros a formar cuatro palabras
Luego, escribe V (variable) o I (invariable) según de cada grupo añadiendo prefijos o sufijos a partir
corresponda. de las siguientes:
puntual amor peine pan

Estábamos muy entusiasmados con el proyecto.
Le pusimos el nombre de “Teatro en casa”, ya que
significaba dar a conocer nuestros talentos a todos
los compañeros del colegio. La primera función se
iniciaría con la presencia de las autoridades y los
padres de familia, que estaban muy orgullosos de
nosotros, sus hijos. • Ahora, elijan dos palabras y contextualícenlas en
oraciones.
( ) sustantivos:
( ) adjetivos:
( ) verbos:
( ) pronombres:
( ) preposiciones:
Algunos términos de origen griego y latino que

14 Descompón las siguientes palabras en raíz y morfemas. funcionan como prefijos en el español actual.
Escribe cada parte en la casilla correspondiente.
Asocia cada prefijo con su respectivo significado.
Luego, escribe una palabra que contenga dicho
Morfema Morfema prefijo.
Palabra Raíz
derivativo gramatical
A. peri ( ) fuego
altísimas
B. tele ( ) pueblo
confianza
gritaremos C. penta ( ) tiempo
huancaína D. equi ( ) recto
bocaza E. omni ( ) todo
silbaron
F. demo ( ) alrededor
indisciplinados
G. derm(a) ( ) lejos
H. piro ( ) cinco
• En parejas, inventen un chiste en el que empleen por lo
menos un par de las palabras anteriores. I. orto ( ) igual
J. crono ( ) piel
a) f)
b) g)
c) h)
d) i)
e) j)
UNIDAD 5 121
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LéxICO
Palabras homónimas y parónimas
1 Marca la alternativa que presente la relación correcta. 3 ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene palabras
homófonas?
A. hojear I. Imponer un impuesto.
Posiblemente ceda y baje el precio de esa fina seda.
B. vate II. Palo con que se golpea una pelota.
C. ojear III. Mirar a alguna parte. ¡Bah! No te asustes. Ella conoce perfectamente
D. bate IV. Pasar ligeramente las hojas. el camino, pues siempre va por allí.
E. grabar V. Poeta Con sumo agrado, te invito este rico zumo.
F. gravar VI. Señalar con incisión y labrar en
hueco o en relieve sobre una superficie. Todas las anteriores.
AIII, BV, CIV, DII, EVI, FVI

4 Construye oraciones que expresen la diferencia de uso
AIV, BV, CIII, DII, EVI, FI
de las siguientes palabras parónimas:
AIII, BIII, CIV, DV, EI, FVI
AII, BIV, CIII, DVI, EI, FV perjucio / prejuicio
AIV, BV, CIII, DII, EI, FVI _____________________________________________
2 Escribe el significado que tienen las palabras destacadas _____________________________________________

en los siguientes enunciados:
• El (1) haz de esta tela no es muy vistoso. Así que (2) haz Jugando con el lenguaje
el reclamo para que te la cambien.
Completa el siguiente crucigrama con palabras
_____________________________________________
homófonas.
_____________________________________________ HORIZONTALES
a. Grado inmediatamente superior al de soldado.
• Se quedó mirando el extraño (1) pico del animal mientras b. Acción u obra.
cargaba la lampa y el (2) pico. c. Flor blanca y, por antonomasia, la del naranjo,
limonero y cidro.
_____________________________________________ d. Peón, obrero no especializado que trabaja en el campo.
_____________________________________________ VERTICALES
a. Abro un agujero en la tierra.
• Cuando fui a caminar por el (1) muelle, encontré b. Arrojo algo con impulso.
un (2) muelle de metal. c. Casualidad, caso fortuito.
d. Pieza de metal, en la que se hace lumbre,
_____________________________________________ con carbón, leña…, para calentarse.
_____________________________________________ a
• Esperó sentado en el (1) banco, mientras su mamá retiraba a c
dinero del (2) banco. d
_____________________________________________ b
_____________________________________________
• Mi amigo quiso saltar la (1) cerca que pusieron (2) cerca del c
colegio y se cayó.
b
_____________________________________________
_____________________________________________ d
122
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERbAL
La inferencia: inducción y deducción
Nivel básico 3 Lee los siguientes datos y escribe deducciones lógicas

1 Completa el siguiente esquema: que puedan desprenderse de ellos.
• El lenguaje culto se utiliza, generalmente, en

La inferencia situaciones o eventos formales.
• Los médicos de mi distrito tienen hoy una
consiste en convención sobre los nuevos avances en medicina
alternativa.
_____________________________________________
a través de dos formas
_____________________________________________
• Pablo estudia psicología y Vanesa, lingüística.

• Alfonso debe presentar una investigación acerca de
los tipos de personalidad y no sabe dónde buscar
información.
_____________________________________________
_____________________________________________
2 Escribe una conclusión que pueda inducirse • Para ejercer como ingeniero, se necesita estar
colegiado.
a partir de la información dada.
• Álvaro solo ha concluido sus estudios de ingeniería
civil.
Los lunes, miércoles y viernes, Ana entrena básquet;
los martes, jueves y sábados practica vóley.
_____________________________________________
_____________________________________________
4 Escribe una causa y un efecto posibles según cada

situación.
Causa
Situación Evelyn llega tarde al trabajo.

Las frutas y verduras aportan, además de vitaminas,

hidratos, y proteínas. Estos alimentos aportan fibra que
Efecto
favorece la digestión.
Causa
Víctor, mi hermano pequeño, tiene caries.
Situación
Efecto
UNIDAD 5 123
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERbAL
Nivel intermedio 6 Escribe las ideas que se deducen de las siguientes

5 Lee los siguientes textos e induce su propósito. situaciones:
Situaciones observadas Deducciones
Durante tu estadía en este campamento: Mayra fue de excursión

y olvidó su cantimplora
1. Tratar con respeto a los compañeros y ayudarlos con agua.
en caso de necesidad.
2. Cumplir puntualmente los horarios previstos. Alex no se cuida durante
su convalecencia.
3. Seguir las disposiciones que den los instructores.
4. Colaborar en la organización y desarrollo de Mi tío olvidó poner
las actividades. gasolina suficiente para
llegar a su destino.
• Propósito: Entro a un lugar con mi

hermano menor; en el
pasillo leo un letrero que
___________________________________________ dice “silencio”.
___________________________________________
7 Lee el siguiente texto y deduce las respuestas a
las siguientes preguntas:
Desde hace muchos miles de años, las personas
hemos utilizado las plantas para curar las En un lejano país, nació un día una mariposa muy
enfermedades y aliviar los dolores. grande. Era tan bella que, cuando
Sabemos, por ejemplo, que antiguamente utilizaban la volaba, todos los animales se
corteza del sauce para calmar los dolores. Y es que de paraban a contemplarla. Pero sus
la corteza de este árbol se extrae el principio activo de alas comenzaron a crecer y fueron
uno de los medicamentos más populares: la aspirina. haciéndose más y más grandes,
hasta que llegaron a medir varios
En la actualidad, muchas plantas ya no se utilizan.
kilómetros… La pobre casi no podía volar.
Ello se debe a que muchos de los productos que
empleamos se obtienen de forma artificial en los Un día de otoño, la mariposa hizo un gran esfuerzo
laboratorios. y echó a volar mar adentro. Muy pronto se levantó un
fuerte viento que la derribó e hizo que cayera al mar.
Y flotando sobre las aguas, la gran mariposa se convirtió
• Propósito: en una preciosa isla llena de flores de todos los colores.
___________________________________________
• ¿Por qué la mariposa casi no podía volar?
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
El tenis es el deporte más completo, porque exige • ¿Por qué crees que la mariposa empezó a crecer
grandes cualidades físicas y mentales. En primer tanto?
lugar, activa una inteligencia clara y rápida en reflejos,
intuición y constancia. Además, se precisa de una ___________________________________________
musculatura relajada y dispuesta a realizar todo
tipo de movimientos, algunos de ellos de carácter • ¿Qué habría pasado con la mariposa, si desanimada por
acrobático: en los brazos, para golpear la pelota con el peso de sus alas, hubiera decidido dejar de volar?
toda fuerza desde distintos ángulos; en las piernas,

para tenerlas dispuestas a correr al encuentro de la ___________________________________________
pelota; y en la cintura, para que disponga de toda ___________________________________________
flexibilidad.
• ¿Qué otro desenlace pudo presentar la historia?
Escribe brevemente un nuevo final.
• Propósito:
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
124
Nivel avanzado 10 Observa las imágenes y contesta las preguntas.
8 Lee los siguientes chistes y explica dónde radica
la situación risible.
_Jaimito, ¿qué me dice de la muerte de Napoleón

Bonaparte?
_Que lo siento mucho, profesora.
_____________________________________________
_____________________________________________
• ¿A qué se deberá el entusiasmo de los primeros jóvenes?
Dos amigos comentan: “Tenemos paella para comer”. ___________________________________________
Un tercero responde: “Prefiero que sea para nosotros”.
• ¿Por qué los jóvenes de atrás no demuestran el mismo
entusiasmo?
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________ • ¿Quién será el adulto que aparece en la foto?
___________________________________________
_Hola, guapa. ¿Tienes teléfono?
_Sí
Shutterstock
_¿Me lo dices?
_Tengo teléfono.
_____________________________________________
_____________________________________________
9 Infiere la respuesta de los siguiente ejercicios

de razonamiento matemático.
• ¿Qué vínculo podrían tener las personas que aparecen
Cuatro amigos participaron en una competencia de en la imagen?
atletismo. Se sabe que: ___________________________________________
I. Raúl llegó antes que Alex.
II. Christian llegó antes que Rodolfo. • ¿Qué valor podría promoverse a partir de la imagen?
III. Raúl llegó un puesto después que Luis. ___________________________________________
IV. Rodolfo no llegó último.
• ¿Quién llegó en último lugar?
___________________________________________
Esta semana, César tiene exámenes de Matemática,

Comunicación, Historia, Inglés y Biología, uno cada
día. Se sabe que:

I. El examen de Comunicación es el miércoles o el
jueves.
• ¿En qué ambiente se encuentran los jóvenes?
II. El examen de Matemática es después del de
Comunicación, y el examen de Biología es tres ___________________________________________
días antes que el de Inglés.
• ¿Qué están realizando?
• ¿Qué examen tiene el lunes? ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
UNIDAD 5 125
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAfÍA
La tilde diacrítica en los monosílabos

1 Coloca la tilde donde corresponda. 4 Escribe el número que representa a la palabra adecuada
para completar cada una de las siguientes oraciones:
• Si quieres que te diga la verdad, lo haré: “Si, fui a esa
reunión”.
El que ( ) insistía en cambiar el horario 1. más
• Tu voluntad y tu esfuerzo son las mejores herramientas
con las que tu cuentas, amigo. era Tomás. 2. mas
• Se que Amelia se irá a Huancayo la próxima semana.

No te comprometas para el sábado ( ) 1. sí
• Te estimo mucho, mas no te voy a servir el te que me pides.
no estás segura de que irás. 2. si
• No se si el se ha alegrado por ti o por mí.
• Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.

No ( ) de quién es, pero no ( ) 1. sé
• A mi me gustó mucho tu regalo. lo muestre a nadie. 2. se
• Dile que me de mas de eso.
• No soporto el café, pero el te si me gusta mucho. Me lo guarda, no se lo ( ) a nadie, 1. de

por favor. 2. dé
• Tu sabrás lo que haces, pero debería reflexionar mas
antes de actuar.
5 Escoge, en cada grupo, la opción en la que se utiliza
2 Escribe dentro de los paréntesis una palabra que correctamente la tilde diacrítica.
reemplace a la que está destacada. Utiliza solo
palabras monosílabas.
Sí no es mucha molestia, podrías ayudarme
• Ayer miré ( ) la serie Juego de tronos. a cargar esta caja.
• Anda, explica ( ) de qué se trata. Tienes razón, sí necesitaremos tu ayuda.
• Conozco ( ) el tema a fondo. Mónica, sí tuvieras un nuevo correo electrónico,

pásamelo.
• Analizó el plan, pero ( ) no le convenció.
Sí te desanimas, avísame con tiempo.
• Ojalá Renato me proporcione ( ) la información
que necesito para mi ensayo.
Ellos han ganado el premio, más no parecen
• Actúa ( ) más responsable en todos tus actos.
contentos.
3 Subraya las palabras con tilde diacrítica y escribe Buscaré el libro, más no sé si lo encuentre.
dentro de los paréntesis la clase de palabra
Tu actitud me alegra más de lo que tú te imagi-
a la que pertenecen.
nas.
• Espero que tú puedas visitarme. ( ____________ ) Me gusta el arroz, más hoy prefiero papa.
• Él dice que sabe la respuesta. ( ____________ )
• Fue una sorpresa para mí. ( ____________ ) No me dé él libro de Inglés a mi.
• Quise quedarme más tiempo. ( ____________ )

Él público quedó sorprendido.
• Te miró mientras servías el té. ( ____________ )
Preferiría que tú prepares un postre para mí.
• Sé un buen estudiante. ( ____________ )
• Sí, ese es el mejor trabajo. ( ____________ ) Tu no puedes pensar así de mí.
126
Nivel avanzado
6 Completa el texto con sé o se, según convenga. 9 Lee el siguiente texto y coloca la tilde donde
corresponda.
Playa o montaña
El profesor ingresó al aula, saludó a todos y luego
__ sentó en su pupitre. __ quedó observando a sus
pupilos por unos minutos. Ellos __ calmaron. Luego,
decidió empezar su clase con la siguiente frase célebre
del gran filósofo Sócrates: “Solo __ que nada __”.
7 En los siguientes refranes, hay monosílabos. Coloca

una tilde en los casos que la requieran.
• Mas vale tarde que nunca.
• El que aprende a confiar en si mismo, confía

en los demás. No se si me iré de vacaciones a la playa o a la montaña.
Espero que me dé tiempo a decidirlo antes de que
• Se constante y llegarás muy lejos. se agoten las ofertas que he visto en las agencias
• El que te de y te quite, en el infierno se desquite. de viajes de mi distrito.
Mi duda es la misma año tras año. Nunca se a dónde
• Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
ir y a veces tampoco sé bien con quién pasar el verano.
• A falta de pan y café, buenas son tortas con te. A una parte de mis amigos les gusta mas la playa
y, a la otra parte, la montaña. A mi me gusta todo.
8 Completa las oraciones con los monosílabos Lo que quiero es que me de el aire fresco y huir
adecuados. Luego, numéralas siguiendo una de la ciudad.
secuencia lógica.
Supongo que haré lo de siempre y le pediré consejo
a Antonio. El es mi mejor amigo y todos los años
fe el/él te/té se/sé si/sí viajamos juntos.
10 Prepara un cartel en el que promuevas la práctica

de algún valor. Debes incluir monosílabos con tilde
agujas en __ cuerpo para sentirte diacrítica. Ejemplo:
__ tuvieras un fuerte dolor y el

Dé todo de sí y colabore con la campaña
pero aún __ sigue usando hoy. “Un juguete más para ti” donando o
Muchas personas acuden a ella recolectando algunos juguetes que serán
repartidos en la parroquia San Andrés.
mejor, ¿tendrías __ en __? Esta
técnica __ llama acupuntura. Fue
especialista __ recomendara clavarte
inventada hace siglos por los chinos,
y sienten que les da alivio a sus dolores.
UNIDAD 5 127
RECURSOS LITERARIOS
Los recursos estilísticos. Recursos fónicos

1 Lee el siguiente poema y responde las preguntas. 3 Lee el siguiente poema y luego completa
los enunciados.
Oda a las abejas

El grillo
[…] Abejas, multitud del viento,
trabajadoras puras, sacudid el incendio El grillo asierra la siesta
ojivales de las flores, con serrucho;
obreras, la sed de los estambres, para él todo el día es fiesta
finas, relampagueantes, el agudo
poco o mucho.
proletarias, hilo
perfectas, de olor Pero dentro de su hura
temerarias milicias que reúne los días, en lo oscuro,
que en el combate atacan y propagad esquiva la calentura
con aguijón suicida, la miel […]. del sol puro.
zumbad, Con su cri, cri, cri, aserrín
zumbad sobre Pablo neRuDa
aserrán,
los dones de la tierra,
todo el campo se las echa de pillín
familia de oro,
por San Juan.
Miguel De unaMuno
Hura. Agujero pequeño: madriguera.
• ¿Qué cualidades atribuye el poeta a las abejas?

• El sonido que se repite en los dos primeros versos es
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Qué onomatopeya se utiliza dos veces en el poema?
¿Cuál habrá sido la intencionalidad del autor al escogerla? • Las palabras que imitan sonidos de la naturaleza son
___________________________________________
___________________________________________
• Miguel de Unamuno ha empleado este recurso
___________________________________________
auditivo para provocar en el lector _______________
• ¿Qué sonido se repite a lo largo del poema?
¿Qué efecto sensorial crea? ¿Cómo se llama el recurso ___________________________________________
que se ha empleado?
• Otro modo para representar la reproducción de sonidos
___________________________________________ planteados en el poema podría ser _______________
___________________________________________ ___________________________________________
2 Identifica el recurso fónico empleado en este verso.

4 Lee el siguiente verso y menciona qué sensaciones

Luego, explica qué sensación desea provocar en el quiso transmitir el autor.
lector.
Infame turba de nocturnas aves
luis De góngoRa
Con el ala aleve del leve abanico (Rubén DaRío)
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
128
Nivel avanzado
5 Lee en voz alta estos versos procurando destacar 7 Crea un repertorio de onomatopeyas de los siguientes
la aliteración y el efecto que produce. elementos. Después escribe un pequeño poema que
las incluya.
La Tierra de Alvar González

• Trueno: ___________ • Susurro: ___________
Era un paraje de bosque
y peñas aborrascadas; • Olas: ___________ • Chasquido: ___________
aquí bocas que bostezan
• Trompeta: _________ • Tos: ___________
o monstruos de fieras garras;
allí una informe joroba,
allá una grotesca panza, torvos _____________________________________________
hocicos de fieras
y dentaduras melladas, _____________________________________________
rocas y rocas, y troncos _____________________________________________
y troncos, ramas y ramas.
En el hondón del barranco, _____________________________________________
la noche, el miedo y el agua. _____________________________________________
antonio MachaDo
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________ 8 Escribe estrofas que desarrollen uno de los siguientes

mensajes:
6 Continúa los siguientes versos usando recursos
fónicos. ¡Sonríe siempre!
POR FAVOR,
NO BOTE BASURA
AL PISO
Sonaban las campanas

sin dejar de cantar:
tan, tan, tan.
Llegaban ya las ranas
y así se oyó croar:
croac, croac, croac. _____________________________________________
______________________________________ _____________________________________________
______________________________________ _____________________________________________
______________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
______________________________________
_____________________________________________
______________________________________
_____________________________________________
______________________________________
_____________________________________________
______________________________________ _____________________________________________
______________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 5 129
cOmPRObAmOS LO APRENDIDO
Jusiguna, el niño-árbol
Cuando la Tierra estaba recién formada, los primeros habitantes no sabían qué cosas eran
buenas para comer. Comían barro pensando que era todo lo que había. Hasta que un día, un
niño-árbol trajo las plantas cultivadas, las frutas y los peces. Se llamaba Jusiguna. Cuando nació,
su madre lo dejó sobre la tierra tapado con una calabaza. Y cuando regresó a verlo al cabo del
tercer día encontró un árbol que le crecía del ombligo.
El niño-árbol fue creciendo y creciendo, jugando con las aves que se paraban en sus ramas.
Como era nieto del arco iris, su sangre era de todos los colores; entonces, con la tinta de su
sangre, les fue pintando las plumas. Así fue como los pájaros obtuvieron sus coloridos plumajes.
Poco a poco, alrededor del niño-árbol fue brotando un lago que reflejaba los colores del arco
iris, y ahí fueron creciendo las plantas de yuca. Cuando se pusieron frondosas y sus raíces
se llenaron de tubérculos listos para cosechar, los antiguos uitoto se juntaron para sacar los
grandes tubérculos que habían crecido en el lodo. Rallaron y exprimieron la yuca, y cernieron la
masa para hacer harina. Después, hornearon el pan de casabe en una plancha de arcilla sobre
las brasas y, por primera vez, probaron el inolvidable sabor de la verdadera comida humana.
Él niño-árbol siguió creciendo y madurando hasta llenarse de frutas de todas las especies. Las
frutas colgaban perfumadas de sus ramas. Cuando los antiguos huitotos las vieron, sintieron un
deseo irresistible de comerlas, y le pidieron a la madre del niño-árbol que lo derrumbara para
poder cogerlas. Nunca antes habían sentido un olor tan dulce y seductor. Mientras cortaban el
tronco, las astillas que iban cayendo al lago se fueron convirtiendo en miles de peces multicolores.
Y cuando finalmente el niño-árbol se derrumbó, su pesado tronco cayó abriendo una gran zanja
sobre la tierra. En la huella que dejó grabada en el suelo, se formó el curso del río Amazonas, el
mayor de todos los ríos de la selva. Y en la huella dejada por las ramas de la copa, se formaron el río
Putumayo y todos los otros ríos de la Amazonía, desde los más grandes hasta los más pequeños.
Así se dibujó el paisaje de la selva, lleno de cursos de agua, y así se formaron todas las cosas
buenas para comer, que también se originaron en el agua.
ReMbeR YahuaRcani,
El sueño de Buinaima, Lima, Alfaguara, 2010.
130
1 Deduce datos relevantes del texto y completa 5 Extrae del texto dos palabras de cada clase y completa
la siguiente ficha: el siguiente cuadro:
Jusiguna, el niño-árbol Sustantivos

• Tipo de texto: ______________________________ Adjetivos
• Principales características del texto:
Verbos
_________________________________________
Preposición
_________________________________________
_________________________________________ • Reconoce la raíz y los sufijos en una de las palabras
• Tema: ____________________________________ anteriores.
• Propósito: ________________________________ ___________________________________________

_________________________________________ ___________________________________________
• Personaje principal: __________________________
6 Infiere la causa y el efecto del siguiente hecho:
2 Determina la secuencia cronológica del relato. Jusiguna tenía la sangre de colores.

Enumera los hechos más importantes.
Causa:
Efecto:
7 Extrae del texto un caso de tildación diacrítica y cita la

regla de uso correspondiente.
_____________________________________________
8 Elige uno de los elementos naturales que aparecen en el

texto. Luego, escribe una leyenda que explique su posible
origen.
• Organiza tu narración en acontecimiento inicial, acciones
principales y situación final.
• Revisa tu texto con el instrumento propuesto.
9 Reúnete en pequeños equipos y realiza una explicación

científica sobre el elemento que abordaste en tu leyenda.
• Expresen sus ideas con precisión y coherencia.
• Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad.
3 ¿Cuál es la importancia de conservar las narraciones
de nuestros antepasados?
METACOGNICIóN
_____________________________________________
• Para comprender los mitos y las leyendas que leí, tuve
4 Explica el significado de la palabra curso empleado en que…
el relato. • Escribir una leyenda me permitió...
• Al explicar un hecho, tuve en cuenta…
_____________________________________________ • Utilicé los recursos de la lengua para…
• Ahora, formula una oración que contenga otro uso de Toda evaluación te permite reconocer aquello
la palabra curso. que debes potenciar y debilidades que puedes
superar.
___________________________________________
UNIDAD 5 131
M
a
te
931395039 m
Co á
ti
m ca
u
n
ic
a
ci
ó
n
931395039
M TH
2021
931395039
DIGIT L
LIBRO DE ACTIVIDADES
1 Comunicación
SECUNDARIA

COMU. 1° - LIBRO ACT. 1 - Santillana

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Proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

–Vamos a ver –dijo el Bocha, que es realmente enorme,

1 Responde las siguientes preguntas:

3 Reconoce el tipo de descripción empleada por el autor a partir de la siguien-

• ¿Qué tipo de descripción se hace de la casa? ¿Por qué? Escribe un ejemplo.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

4 Determina las marcas significativas del texto y completa el siguiente cuadro:

Visuales Auditivas Olfativas Táctiles

8 Determina qué orden presenta la siguiente descripción:

De lo general a lo particular. De lo particular a lo general.

9 Opina sobre las descripciones consideradas en el relato. ¿Creen que sin

10 ¿Qué elementos o características puedes identificar en el texto que hayan

• ¿Qué aspectos tuviste en cuenta para

Determinamos el sentido de las marcas

La lectura global o exploratoria permite reconocer las marcas significativas del

• ¿Qué información aporta la ilustración?

• ¿A qué tipo de texto corresponde?

• ¿Presentará hechos reales o ficticios?

• ¿Dónde podría ser publicado este texto? PARA SABER MÁS

• ¿Cuál es el propósito del texto? El paratexto (del griego pará,

Organización del texto

Nombre del autor

Describimos un lugar para una narración

Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué sensaciones te sugiere? Caracteriza algunos aspectos completando el siguiente cuadro:

Ubicación general del lugar

Ubicación precisa de los

Organiza el boceto de tus descripciones en un cuadro como

opiniones. Por ejemplo:

Situación inicial (marco narrativo)

Dibuja uno de los lugares que describiste.

Para tener en cuenta

por lo tanto, debes elegir uno que

Moray y las salineras

Al escuchar Después de observar y escuchar

2 Reconoce las características de cada lugar arqueológico completando

Laboratorio agrícola de Moray Salineras de Maras

• Construido por andenes • Se encuentran en la montaña

3 Explica la importancia de cada uno de los lugares arqueológicos descritos

de acuerdo con los mensajes

• ¿Qué parte de la descripción te toca presentar?

• Escribe lo que dirás durante tu presentación.

Ejemplo: ¿Sabían que en Lima hay

____________________________________________________________ • Durante la descripción. Caracterizar

Nivel básico 4 ¿Qué elemento de la comunicación está fallando

• Un turista irlandés visita una escuela en Huancavelica,

• Un joven le habla a una chica, pero esta no le responde

• Una persona no puede terminar de leer un libro porque

Los seres humanos solo nos comunicamos mediante

• En este momento, la sonda espacial acaba de

6 Indica de qué tipo de comunicación se trata: lingüística

(L) o no lingüística (NL).

Disculpe, señorita, ¿me podría decir a qué hora llega

8 ¿Qué variaciones de la lengua se aprecian Sobre el contexto: ____________________________

• Los niños y los jóvenes suelen emplear palabras o ex-

• A la acción de ponerse en cuclillas, en Cajamarca

• Un joven habla de manera cortés a un hombre mayor.

9 Dibuja dos señales según la descripción que puedan

• ¿Qué tipo de registro emplea? Justifica.

• Si el texto del afiche cambiara a “En tus vacaciones

Servicios higiénicos Área de carga ___________________________________________

Muchos estudiosos quieren descifrar los manus ___________________________________________

• _ esde ese _otel en el ___usco, donde nos aloja