Texto Escolar 2°

2 Comunicación
TEXTO
ESCOLAR
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

Cuando las palabras
1 muestran
Aprenderemos A…
• Obtener e integrar información contrapuesta presente en los textos

descriptivos.
• Deducir las características y cualidades de personajes.
• Escribir descripciones literarias de personajes, según el propósito
comunicativo.
• Utilizar recursos gramaticales y ortográficos para dar sentido a nuestros
textos.
• Expresar oralmente ideas y emociones, utilizando recursos verbales y
paraverbales en la presentación de personajes.
Escena de la película El hobbit.
8
Getty images
Autorretrato de Vicent Van Gogh. Autorretrato de Carmen García.
Pintar con palabras

Existen muchas maneras de dar a conocer a una persona.
Una de ellas es describiéndola.
Las descripciones se integran a otros textos para
complementarlos. Por ejemplo, en los textos narrativos,
sirven para crear en el lector una imagen mental de los
personajes. Otras veces, las descripciones contribuyen a
ambientar la acción y crean una atmósfera que hace más
creíbles los hechos que se narran.
Se dice que la descripción es una creación parecida a la
pintura porque describir es como pintar con palabras.
representación de personajes literarios
compArtimos lo que sAbemos
• A partir de las expresiones de las personas de la fotografía,

¿podrías precisar características de su personalidad?
Explica.
• ¿Qué rasgos físicos caracterizan a las personas que
aparecen en los autorretratos?
• Si tuvieras que escribir la descripción de uno de los
personajes representados, ¿qué pasos seguirías?
• ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación: “Describir
es como pintar con palabras”? ¿Por qué?
AFp
UNIDAD 1 9
escriturA
Describimos a un personaje de cine
En los textos literarios, así como en las películas para el cine o la

PARA INICIAR televisión, los personajes que realizan las acciones son seres creados por
la imaginacion de su autor y se mueven en determinados lugares, épocas
• Describe a los personajes que y ambientes.
han sido representados en las
Observa las imágenes y elige a uno de los personajes u otro que conozcas
imágenes.
para crear una descripción que puedas incluir al inicio de una narración.
AFp
AFp
Planificamos el texto Redactamos la primera versión
Toma decisiones en relación con el texto que Toma en cuenta las siguientes estrategias:
vas a escribir. Hazte las siguientes preguntas: • Elabora una lista de las características físicas y
• ¿Para qué y para quién voy a escribir? psicológicas del personaje que vas a describir.
• ¿Qué tipo de personaje describiré? • Selecciona los rasgos más característicos del
personaje. Destaca aquellos que lo hacen
• ¿Conozco lo suficiente sobre el personaje? especial y lo diferencian de los demás.
• ¿Qué recursos utilizaré para crear un “efecto • Establece un orden para describir los rasgos.
de realidad” o verosimilitud que lleve a los Puedes ir de lo externo a lo interno, de lo
destinatarios a considerar verdadero lo que general a lo particular, o viceversa.
leen? • Considera otros aspectos como los siguientes:
• ¿Qué registro utilizaré: formal o informal? − Las formas verbales. Suelen predominar
¿Por qué? en las descripciones el presente (es, tiene...)
y el pretérito imperfecto (dirigía, luchaba...)
pArA orGAnizAr del modo indicativo.
− Las figuras literarias. Puedes apoyarte en
• Revisa las páginas 10 y 11 de esta unidad. comparaciones y metáforas.
• Elabora una ficha como la siguiente para sistematizar
la información sobre el personaje que vas a describir. pArA AmpliAr
Nombre de la película:
• Una palabra fundamental en la descripción es
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Nombre del personaje: el adjetivo. Observa los siguientes ejemplos:

Características físicas: − características físicas: contextura corporal: gruesa,
Características psicológicas: delgada, musculosa; estatura: baja, mediana, alta; etc.
Acciones que realiza: − características psicológicas: alegre, colérico,
presumido, tímido, temerario, sensato, etc.
Desarrolla las páginas 14 y 15 del Libro de actividades.
12
Revisamos el texto
Entrega tu descripción a un compañero y recibe la suya. Luego,
ubiquen en la siguiente tabla el nivel en el que se encuentran.
Al finalizar, opinen sobre los resultados.
Criterios Logrado En proceso En inicio
tipo de texto La descripción contiene La descripción contiene La descripción contiene

todas las características solo algunas características mínimamente las
físicas y psicológicas del físicas y psicológicas del características físicas y
personaje de cine y genera personaje de cine, lo cual psicológicas del personaje
un “efecto de realidad” y dificulta, en cierta medida, de cine. El lector no puede
verosimilitud. imaginarlo con precisión. imaginarlo con precisión.
organización En el texto, las En el texto, las En el texto, las características

de las ideas características físicas y características físicas y físicas y psicológicas del
psicológicas del personaje psicológicas del personaje personaje de cine se
de cine se presentan en de cine se presentan en presentan de manera confusa,
un orden pertinente. orden, pero este no se lo cual afecta la comprensión.
mantiene.
recursos En la descripción del En la descripción del En la descripción del

estéticos personaje de cine, se personaje de cine, se personaje de cine, falta
aprecian variados adjetivos aprecia el uso de adjetivos variedad de adjetivos y
y figuras literarias, lo que da y figuras literarias, pero no figuras literarias.
un efecto estético al texto. con la precisión requerida.
Redactamos la versión final y la publicamos

• Realiza las correcciones necesarias e incluye elementos usA lAs tic
gráficos. Si estás trabajando en un procesador de textos,
puedes insertar, desde una página que permita realizar
Google Drive es un servicio que
descargas, imágenes del personaje que has descrito.
permite almacenar información
• Lee nuevamente la descripción del personaje de cine y, además, compartirla con otras
para asegurarte de que cumpla con su propósito. personas. Se accede a Drive a
través de una cuenta de Gmail.
• Redacta la versión final de la descripción del personaje
cuando estés satisfecho con tu escrito. Sigue estos pasos:
• Publica tu descripción. Compártela con algunos • Ingresa a Google Drive desde

compañeros de clase y pídeles que comenten tu texto. una cuenta de Gmail.
• Haz clic en la opción “Crear”.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
• Copia o inserta tu archivo.

• Haz clic en la opción “Compartir”
metAcoGnición
y escribe los correos de
las personas con quienes
• ¿Qué estrategias apliqué para describir al personaje de cine que elegí? ¿En qué
compartirás tu texto.
otras situaciones podré aplicar esas estrategias?
• Activa la opción “Puede
La redacción de descripciones te permitirá ser más observador. comentar”.
UNIDAD 1 13
ReCuRsos lINgüÍsTICos: RAZoNAmIeNTo VeRbAl
La organización de las ideas en el texto
El texto formal es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que

PARA INICIAR
desarrollan un tema en común.
El párrafo es la unidad fundamental de todo texto. Puede estar

formado por una o varias oraciones, las que deben mantenerse
unidas por un sentido según la idea que se quiere transmitir. A nivel
ortográfico, las oraciones de un párrafo están unidas por un punto y
seguido.
las ideas de un texto
se organizan en tres partes
• ¿Las ideas de un texto formal

pueden aparecer en el orden en
que se le vayan ocurriendo a su
Introducción Desarrollo Cierre autor? ¿Por qué?
Presentación del Exposición, Síntesis de la • ¿Cómo se deben organizar
tema del texto y de explicación o información del texto adecuadamente las ideas
la forma como este ejemplificación de la y una reflexión para en un texto?
será abordado. información del texto. cerrar.
Generalmente, al escribir un texto se desarrolla un tema y varios

subtemas. La forma más adecuada de organizar nuestras ideas es
desarrollando un subtema distinto en cada párrafo.
De acuerdo con el tema que se va a desarrollar, los subtemas que

corresponden son diferentes. Observemos el siguiente cuadro:
Temas subtemas ejemplos

PARA PRACTICAR
Un objeto Definición, características, El teléfono celular,
funcionamiento, usos el foco, el avión
1 Imagina que vas a escribir un
Una actividad Origen, implementos, El fútbol, el básquet, el texto sobre la actividad que
procedimiento, valoración aprendizaje de más te gusta realizar en el
una segunda lengua colegio.
• ¿Qué subtemas
Un personaje Datos biográficos, obras, Miguel Grau, César Vallejo, desarrollarías?
importancia Lionel Messi
• ¿Qué ideas incluirías en la
La contaminación sonora introducción, en el desarrollo
Un problema Causas, consecuencias,
en las grandes ciudades, y en el cierre?
afectados, posibles
soluciones la tala indiscriminada en la
Amazonía Desarrolla las páginas 23 a la 25
del Libro de actividades.
UNIDAD 1 19
ReCuRsos lINgüÍsTICos: oRTogRAFÍA
El punto y coma
Algunos signos de puntuación, como el punto, y el punto y coma,

PARA INICIAR
establecen los límites entre grupos sintácticos, oraciones y enunciados
en un texto. Observa el siguiente ejemplo de uso del punto:
shutterstock
Los bebés gustan mucho del agua cuando se los ha
Punto y seguido
familiarizado con ella desde temprano. Ellos pueden
aprender a nadar antes que a gatear o a caminar. Punto y aparte
Hasta hace poco tiempo, las clases de natación no se

Punto y seguido
recomendaban para menores de cuatro años. Hace
algunos años, sin embargo, apareció un tipo de natación
especial para bebés: la matronatación. Punto final
• ¿De qué manera los signos

de puntuación facilitan la Usos del punto y coma
comprensión lectora? Explica.
El punto y coma forma parte del grupo de signos de puntuación
denominados delimitadores principales, ya que su función es la de
separar unidades textuales básicas.
el punto y coma se usa

ejemplos
en los siguientes casos:
• Para separar elementos Félix, mi primo favorito; Jimena, mi mejor amiga;

de una enumeración y Esteban, tu hermano menor, vendrán a mi fiesta.
cuando al menos uno de Visitaré Madrid; París; Roma, la Ciudad Eterna;
ellos lleva coma. y Londres.
• Para separar oraciones Hace cinco minutos, ni siquiera se miraban; ahora

independientes, pero no paran de reírse.
que están unidas por Mi abuela despierta con mucha energía todas las
el sentido y que, por lo mañanas; por las noches, siente sueño desde las
tanto, se complementan ocho.
desde el punto de vista
informativo.
• Antes de conectores Quise ir a la exposición de pinturas el fin de

como sin embargo, así semana; sin embargo, desistí.
pues, por tanto, por La semana pasada, Antonio ganó la carrera de
consiguiente y otros cien metros planos; por consiguiente, recibió
similares cuando estos la medalla de honor.

PARA PRACTICAR vinculan dos oraciones
de cierta longitud.
1 Propón otro ejemplo para cada

caso de uso del punto y coma. De todos los signos de puntuación, el punto y coma es el que presenta
mayor grado de subjetividad en su empleo porque, en muchos casos, es
Desarrolla las páginas 26 y 27 posible optar por otro signo de puntuación en su lugar (punto y seguido,
del Libro de actividades. coma o dos puntos). Sin embargo, esto no significa que el punto y coma
sea un signo prescindible.
20
2 Textos que informan
Aprenderemos A…
• Obtener información relevante en textos expositivos de estructura

compleja y vocabulario variado.
• Interpretar el sentido global del texto explicando el tema y subtemas.

• Escribir textos expositivos de estructura cronológica distinguiendo el
registro formal e informal.
• Usar los recursos gramaticales y ortográficos para dar claridad
y sentido a los textos producidos.
Getty Images
• Interactuar en diversas situaciones orales utilizando la técnica Phillips 66.
24
escrIturA
Escribimos un texto expositivo

de estructura cronológica
Es importante comunicar lo que sabemos. Para ello, es necesario estar

pArA InIcIAr
bien informados.
Las siguientes imágenes se vinculan con temas de interés general.

• Observa las imágenes
Elige una de ellas, u otra, para escribir un texto expositivo de estructura
propuestas y comenta con qué
cronológica.
temas se relacionan.

Toma decisiones en relación con el texto que Ten en cuenta las siguientes estrategias:
vas a escribir. Hazte las siguientes preguntas:
• Usa la información seleccionada en tu
• ¿Con qué propósito voy a escribir? investigación, redacta las ideas principales
que expondrás en cada parte del texto:
• ¿Sobre qué tema voy a escribir? ¿Qué aconte-
introducción, desarrollo y conclusión.
cimientos quiero presentar?
• Comienza la redacción desarrollando una idea
• ¿Para quién voy a escribir? ¿Qué aspectos
por párrafo, y procura mantener el estilo y la
del tema podrían interesarle?
coherencia de tu texto.
• ¿Qué fuentes consultaré? ¿Cómo organizaré
• Cuida el uso de un lenguaje formal, pues los
la información sobre el tema?
textos expositivos se elaboran para comunicar
• ¿Qué registro utilizaré? ¿Por qué? información precisa y confiable.
• Indica el orden de los sucesos que vas
pArA orGAnIZAr a presentar mediante fechas precisas
o expresiones de relación temporal.
• Revisa las páginas 26 y 27 de esta unidad. • Escoge un título que sintetice el tema, de
• Elabora un cuadro sinóptico para identificar ideas, modo que el lector pueda comprender
priorizar y ordenar la información que presentarás de qué tratará.
en tu texto expositivo de estructura cronológica.
Introducción Presentación del tema. pArA AmplIAr

P
árrafos con la nueva • Las expresiones de relación temporal ayudan
desarrollo
Título información. a comprender el orden en que sucedieron los
eventos y permiten relacionar los hechos anteriores
esumen de los aspectos
R con los posteriores: al principio, antes, después,
conclusión
fundamentales del tema. posteriormente.
28
Revisamos el texto
Entrega tu texto expositivo de estructura cronológica a un compañero y recibe el suyo.
Luego, ubiquen en el siguiente cuadro el nivel en el que se encuentran. Al finalizar, opinen
sobre los resultados.
tipo de texto El texto desarrolla El texto desarrolla El texto desarrolla

información sobre un tema información sobre un tema información sobre un tema
central y presenta una serie central y presenta solo central, pero presenta
de sucesos en el orden en algunos sucesos en el orden sucesos que no están
que ocurrieron. en que ocurrieron. organizados bajo los
criterios de tiempo y orden.
organización En el texto se aprecia una En el texto se aprecia una El texto no presenta una
de las ideas introducción, un desarrollo introducción, un desarrollo estructura con introducción,
y una conclusión vinculados y una conclusión, pero son desarrollo y conclusión.
con el tema central. poco claras.
recursos El texto presenta fechas El texto presenta algunas El texto no presenta

textuales y expresiones de relación fechas y expresiones de expresiones de relación
temporal que indican el relación temporal. temporal.
orden de los sucesos.
léxico El texto presenta un El texto presenta un El texto utiliza un

vocabulario variado, preciso vocabulario variado, pero no vocabulario pertinente, pero
y pertinente. con la precisión requerida. falta variedad y precisión.

• Realiza las correcciones necesarias e incluye elementos
gráficos. Si estás trabajando en un procesador de textos,
puedes insertar algunas ilustraciones o fotografías.
• Lee nuevamente el texto para asegurarte de que cumple
usA lAs tIc
su propósito.
• Redacta la versión final de tu texto expositivo de secuencia El programa Publisher se utiliza
cronológica. para elaborar publicaciones con
• Presenta el texto expositivo en el periódico mural de la clase. rapidez. A partir de plantillas, se
Para la publicación, puedes usar el programa Publisher. facilita el proceso de edición y
diseño. Es ideal para aquellos que
no tienen un amplio conocimiento

de diseño gráfico.
metAcoGnIcIón
• Con este programa, se pueden
• ¿De qué manera los recursos textuales han contribuido a mantener la coherencia vincular los cuadros de texto y
en mi texto? agregar imágenes.
• Las publicaciones pueden ser
Los buenos escritores procuran que sus textos reúnan cuatro condiciones: impresas o almacenarse en
que sean adecuados, efectivos, coherentes y correctos. archivos en línea.
UNIDAD 2 29
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
Anáfora, catáfora y elipsis
Es frecuente que en un texto se expongan varias ideas de un mismo

PARA INICIAR
asunto. Para evitar constantes repeticiones de palabras, se utilizan
algunos procedimientos de referencia.
Shutterstock
Los procedimientos más frecuentes son los siguientes:
Anáfora Catáfora Elipsis

Es el procedimiento Se produce cuando Consiste en suprimir
que se produce unas palabras palabras que se han
cuando una palabra aluden a otras que nombrado antes.
asume el significado serán mencionadas
Definición de otra u otras posteriormente.
mencionadas
anteriormente
en el texto.
Pronombre Pronombre Verbo o frase • Al escribir un texto, ¿qué haces

personal: personal: verbal: para evitar la repetición de
Joaquín recibió Las vi venir: mis Vanessa es mi palabras?
el trofeo porque hermanas traían amiga; Sandra ↑,
él (Joaquín) es el a mi mascota. mi prima; y Camila
capitán del equipo. ↑, mi hermana.
Se ha omitido el
Adverbio: Adverbio: verbo es.
PARA PRACTICAR
Cada uno llegó Tu entrada está
al parque por aquí, en mi cartera. Sustantivo
separado y allí o frase nominal: 1 Identifica si se ha empleado
(en el parque) se Alejandro observa la catáfora o la anáfora en
sentaron. atentamente el las siguientes oraciones:
partido de fútbol. ↑ • Estuvo trabajando con la
Posesivo: Sintagma nominal: Está seguro de que computadora hasta que esta
Es cumpleaños de – Para preparar su equipo ganará. se malogró.
Matías; sus padres el cebiche, Se ha suprimido • Tuvimos que presentar estos
Ejemplos
(de Matías) preparan necesitamos el sustantivo documentos: DNI, partida
una gran sorpresa. lo siguiente: Alejandro. de nacimiento y carné de
pescado, limón, biblioteca.
Relativo: cebolla y ají.
El signo ↑ indica • Mi mejor amigo vivió su niñez
María es amiga – El cocinero ha en Iquitos. Allí realizó sus
que se ha producido
de Hugo, el cual preparado varios estudios primarios.
una elipsis.
(Hugo) es muy platos típicos:
rocoto relleno, 2 Identifica la elipsis en
tímido.
causa, ají de las siguientes oraciones:

gallina y cebiche. • Nosotros iremos por aquí
Demostrativo:
y ustedes, por allá.
Los chicos
escogieron sus • Diego está en mi salón. Tiene
asientos; estos doce años.
(los asientos) son
más cómodos que Desarrolla las páginas 47 a la 49
aquellos. del Libro de actividades.
UNIDAD 2 35
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA
Los dos puntos
Este signo de puntuación detiene el discurso para llamar la atención

PARA INICIAR
sobre lo que sigue, pues tiene un valor anunciativo que lo diferencia del
resto de signos delimitadores.
Los dos puntos se usan

Ejemplos
• Para introducir palabras textuales. En ese momento el cantante
afirmó: “Solo tengo palabras
de agradecimiento para mis
seguidores”.
• Antes de una enumeración Compraremos tres clases de frutas:

explicativa, la cual se anuncia con dulces, ácidas y secas.
palabras que engloban a todos los
• ¿Qué uso de los dos puntos miembros que se mencionan.
empleas con mayor frecuencia?
• Para reemplazar conectores de Estábamos muy cansados:
consecuencia (entonces, por ello, regresamos a la casa para dormir.
por lo tanto) o de causa (pues, ya que, Mis hermanos no pudieron ingresar
debido a que, porque). al concierto: olvidaron las entradas.
• Antes de una afirmación que es Las labores humanitarias deben

explicación o consecuencia de algo partir de un solo principio: el amor
que ya se ha dicho. al prójimo.
• Después de las palabras de saludo Estimados amigos:

que encabezan una carta, escrito Les escribo para comunicarles
o presentación. que…
• Después de fórmulas como expone, CERTIFICA:

certifica, solicita..., que aparecen en Que don Miguel Ángel López Villar
algunos documentos. ha laborado como asistente de
producción…
PARA PRACTICAR
Se debe evitar el uso repetido de los dos puntos en un mismo enunciado,
porque dificulta la comprensión del lector. La siguiente oración no está
1 Piensa en tres sustantivos que puntuada de manera correcta:
puedan quedar englobados en Esa empresa necesita dos profesionales: un abogado y un contador:
los siguientes términos:
el primero se encargará de brindar la asesoría legal, y el segundo,
• muebles de gestionar la información financiera y comercial de la empresa.
• juegos Para evitar la repetición, puede optarse por el empleo de otros signos:
• plantas
Esa empresa necesita dos profesionales: un abogado y un contador;
• alimentos el primero se encargará de brindar la asesoría legal, y el segundo,
Formula oraciones que de gestionar la información financiera y comercial de la empresa.
contengan enumeraciones con
O bien, realizar alguna modificación en la redacción:
cada grupo anterior.
Esa empresa requiere los siguientes profesionales: un abogado y un
contador. El primero de ellos se encargará de brindar la asesoría legal,
Desarrolla las páginas 50 y 51
y el segundo deberá gestionar la información financiera y comercial
de la empresa.
36
TEXTOS MULTIMODALES
Programas televisivos de entretenimiento
La televisión ha sido un medio de comunicación muy importante desde

PARA INICIAR
la década de 1950, pues transmite a la población gran cantidad de
contenidos con diversas finalidades.
• Algunas personas consideran
Hoy es la forma de entretenimiento más usada por la sociedad. Por
que la televisión une a la familia
ejemplo, telenovelas, magacines y series han funcionado como espacios y otras creen lo contrario. ¿Cuál
de entretenimiento para compartir en familia. es tu opinión?
Ante una propuesta que abarca
Shutterstock
un enorme número de opciones,
los televidentes realizamos la
selección de los programas a
partir de nuestros gustos, nuestros
intereses, incluso por moda.
Los programas televisivos pueden
tener diferentes propósitos. Entre
ellos están:
Dan a conocer al público un contenido que puede ser útil.

Educar Por ejemplo, divulgar avances científicos, artísticos
o tecnológicos, así como enseñar valores morales.
Recrean y distraen al televidente. Por ejemplo, se exponen

Entretener historias (en series, telenovelas y películas, entre otros), y
se muestran acontecimientos artísticos y deportivos.
Divulgan acontecimientos actuales y de interés general,

Informar
como los noticieros o reportajes.
Publicitar Ofrecen productos para que el público los compre.
Con respecto a los programas de entretenimiento, estos ofrecen un

abanico muy amplio y variado. Veamos algunos: PARA PRACTICAR
Tipos Características
1 En grupo, contesten
Magacín Es un género de larga duración que integra el entretenimiento con las siguientes preguntas:
la información (entrevistas, debates, concursos, juegos, etc.).
• ¿Cuántas horas al día ven
Dramatizado Es un género que se centra en historias que, aunque son ficticias, televisión?
tratan problemas vigentes y de interés general, como el crimen en • ¿Cómo eligen un programa de
las ciudades o los fenómenos paranormales.
televisión?
Ficción seriada Es un género que desarrolla historias de ficción mediante • ¿Discuten sobre los
programas que siguen una secuencia narrativa como las series, programas con sus familiares
las miniseries y las novelas. y amigos? Expliquen.
Reality show Es un género que ofrece una visión de lo cotidiano como
espectáculo: personas expuestas a situaciones reales, dispuestas a
revelar las peculiaridades de una parte de su vida privada o de su
forma de pensar.
UNIDAD 2 37
3 El humor en nuestra vida
APRENDEREMOS A…
• Inferir información deduciendo el significado de palabras y expresiones

con sentido figurado en cuentos de humor.
• Escribir cuentos de humor con estructura compleja.
• Utilizar los recursos ortográficos y gramaticales que contribuyen al
sentido de los textos producidos.
• Expresar oralmente emociones utilizando recursos verbales y
paraverbales en anécdotas humorísticas.
Los doctores Bolaroja.
44
Getty Images
AFP
Diario La República
Charles Chaplin. La Chilindrina, personaje de la actriz

María Antonieta de las Nieves.
El humor en nuestras vidas

Desde los tiempos más remotos, el humor ha acompañado
a las personas. El sentido del humor es una capacidad y una
necesidad humana, que nos permite distendernos y disfrutar
de los buenos momentos. Pero, además, nos brinda la
posibilidad de encarar de manera distinta los problemas con
que podemos encontrarnos, porque hace que los instantes
malos o difíciles sean más llevaderos y hasta permite que
nos podamos reír de ellos. Por otra parte, muchas veces
por medio del humor se realizan críticas profundas que nos
permiten reflexionar y tomar conciencia de determinadas
características negativas de la sociedad que se podrían
cambiar.
El humor revitaliza
COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS
• ¿En qué situaciones aparecen los personajes

representados? ¿Por qué se los relaciona con el humor?
• ¿Qué significa “tener sentido del humor”? ¿Hay quienes
no lo tienen?
• El texto afirma que el humor nos brinda la posibilidad de
encarar de manera distinta los problemas con que podemos
encontrarnos. ¿Qué piensas al respecto?
• ¿Por qué no todos nos reímos de lo mismo, ni nos causan
gracia el mismo humorista ni las mismas situaciones?
• Si tuvieras que escribir un cuento de humor, ¿qué situación
divertida elegirías?
UNIDAD 3 45
La cohesión: los conectores
Se entiende por cohesión la vinculación existente entre los distintos

PARA INICIAR
enunciados de un texto. La cohesión es una de las propiedades que
debe tener un texto bien construido.
Los enunciados de un texto pueden mantener entre sí diversas
relaciones. Esas relaciones son expresadas por los conectores.
Tipo de relación Conectores Ejemplos

Orden En primer lugar, Ubique el aula donde
Se indica cómo en segundo lugar, rendirá la prueba. A
se ordenan primero, luego, continuación, verifique
los elementos después, entonces, a sus datos. Luego,
presentados. continuación, mientras cuando termine, reciba
tanto, posteriormente, el cuadernillo. Por
por último, finalmente... último, desarrolle
• ¿Cómo se vinculan los
el examen.
enunciados en un texto?
Adición Además, también, Visité dos museos.
Se añade información incluso, asimismo, es Además, compré
de la misma más, igualmente, por recuerdos para mis
jerarquía. otro lado, más aún… familiares.
Contraste Sin embargo, por el Deseaba comprarse

Se expresa oposición contrario, no obstante, un auto nuevo; sin
entre dos o más al contrario... embargo, lo ahorrado
ideas. aún no le alcanzaba.
Consecuencia De manera que, así Fue ascendida en su

Se presenta un que, en consecuencia, trabajo. Por ello, ahora
efecto de lo anterior. de modo que, por lo debe afrontar más
tanto, por ello, por esta responsabilidades.
razón...
Causa Porque, pues, debido a, No puedo visitarte este

PARA PRACTICAR
Se presenta el motivo puesto que, ya que, fin de semana, ya que
de lo que sucede. a causa de... debo viajar a Tacna.
Equivalencia Es decir, o sea, en Luis es el mayor de 1 Identifica la relación que

otras palabras, dicho mis hijos; en otras se establece entre cada par
Se muestra la
de otro modo, en otros palabras, es mi de ideas.
correspondencia
entre dos ideas. términos... primogénito. • Seamos exigentes; no
sacrifiquemos nuestros
Ejemplificación Por ejemplo, así por Todos los días, preparo ideales.
Se introducen ejemplo, este es el caso un postre diferente. Por • No entiendo los subtítulos de
ejemplos. de... ejemplo, hoy preparé la película; están escritos en

mazamorra morada. un idioma que desconozco.
Ahora, vuelve a formular
Secuencia Antes (de), con Estudiaré inglés;
cada par de ideas uniéndolas
temporal anterioridad, más tarde, después, iré al
con el conector adecuado.
Se usan para indicar después (de), luego gimnasio.
una sucesión de (de), con posterioridad,
acontecimientos cuando, enseguida… Desarrolla las páginas 73 a la 75
en el tiempo. del Libro de actividades.
UNIDAD 3 55
Los paréntesis y el guion
Los signos de puntuación aparecen en los textos escritos con el fin de

PARA INICIAR
contribuir a su coherencia y organización. Cada uno de ellos tiene una
función propia.
Los paréntesis
Los paréntesis ( ) se usan, generalmente, para insertar en un enunciado
una información complementaria o aclaratoria.
Los paréntesis se usan

Ejemplos
• Cuando necesitas insertar en • Para aislar incisos, elementos suple- El reencuentro de exalumnos (el último
un enunciado una información mentarios que aportan precisiones, se llevó a cabo hace un año) será en el
complementaria, ¿qué signo de rectificaciones, ampliaciones o nuevo auditorio.
puntuación empleas? circunstancias a lo dicho.
• Para aislar otros elementos Sus abuelos nacieron en Budapest

intercalados, algún dato o precisión (Hungría).
como fechas, lugares, la explicación
de una sigla, el nombre de un autor
o de una obra citados, etc.
• En las obras teatrales para encerrar Rogelia. ¡Mi sobrina Ifigenia! La hija de
las acotaciones del autor o los mi hermano Rinovato. (A Ifigenia). ¿Y
apartes de los personajes. cómo no me avisaste que llegabas?
ifigenia. (Mientras la besa). Tiita, puse
un telegrama urgente. ¿No lo recibiste?
SebaStián SalazaR bondy
El guion
El guion (-) tiene dos usos principales: como signo de división de
palabras a final de línea y como signo de unión entre palabras u otros
elementos gráficos independientes.
PARA PRACTICAR
El guion se usa
Ejemplos
1 Ejemplifica los casos de uso
de los paréntesis que han sido • Como signo de unión entre palabras: dos conflicto árabe-israelí
presentados en esta unidad. o más adjetivos, dos o más sustantivos. dirección norte-sur
2 Identifica en cada caso • Como signo de división de palabras "Una broma es una co-
la partición o particiones al final de línea. sa muy seria".
correctas. WinSton ChuRChill
• cor- / reo, corre- / o

Algunas pautas para la división de palabras al final de línea:
• re- / armar, rearm- / ar
• hac- / ía, hací- / a
• Las palabras con prefijo y las palabras compuestas admiten, además
de la división silábica, una división morfológica: hispano- / americano,
• ac- / ción, acci- / ón
des- / activar
• re- / ímos, reím- / os
• En caso de tener que dividir con guion de final de línea una unidad léxica
que ya contenga un guion, es preferible realizar la división en ese punto,
ya que la lectura resulta más clara: Presentó un recurso contencioso- /
-administrativo, es mejor que contencioso-admi- / nistrativo.
56
RECURSOS LITERARIOS
La secuencia narrativa lineal y no lineal
En las obras narrativas, los sucesos no necesariamente se cuentan de

PARA INICIAR
manera ordenada; pueden sufrir alteraciones. Si en una narración los
hechos se presentan cronológicamente, decimos que su estructura es
lineal; si por el contrario, se altera el orden de los acontecimientos, • ¿Los hechos de una narración
decimos que es no lineal. siempre se cuentan en el orden
en que sucedieron? ¿Por qué?
Lee el siguiente ejemplo tomado de una obra perteneciente a la literatura
infantil y juvenil.
El lunes siguiente tuve otro problema con Germán, el de deportes. Desde

aquella dormida en su clase, me había agarrado una especie de aborrecimiento.
Aprovechaba cualquier ocasión para regañarme, o incluso hacerme quedar en
ridículo frente a los compañeros.
Esa vez, como ya se le había hecho costumbre, Pedro me estaba
haciendo burla de mi enamoramiento. Admito que empecé a
PARA SABER MÁS
perder un poco la paciencia y le dije en una voz no muy baja:
¡Ya, Pedro! […]
La literatura infantil y juvenil es el
MóniCa b. bRozon, Historia sobre un corazón roto…
y tal vez un par de colmillos, México D. F., Santillana, 2002. conjunto de obras dirigidas a un
público no adulto. Esta literatura
presenta características propias:
Como ves, en esta obra narrativa, no se presenta una sucesión ordenada
• Es educativa y transmite valores.
de los acontecimientos; por lo tanto, su estructura es no lineal.
• Fomenta la creatividad en
Según el teórico literario francés Gérard Genette, es posible reconocer los lectores.
al menos dos nociones distintas de tiempo en una obra narrativa: • Responde a los intereses de los
• El tiempo de la historia: corresponde al orden cronológico en que niños, adolescentes o jóvenes.
ocurren los hechos en el relato, es decir, el orden lineal de principio a
fin. Este es el caso, por ejemplo, del cuento “Receta para distraídos”.
• El tiempo del relato: es la reestructuración del tiempo de la historia
realizada por el autor con el fin de destacar ciertas situaciones, o de
construir la intriga del texto. Un ejemplo podría encontrarse en un
cuento policial en el que solo al final se revela cómo ocurrió el crimen
que genera la historia.
Cuando no coinciden el tiempo de la historia y el tiempo del relato, es
porque el escritor ha utilizado un recurso narrativo llamado anacronía. PARA PRACTICAR
La anacronía posee dos formas básicas: la analepsis y la prolepsis.
Ejemplos 1 ¿Qué tipo de secuencia
narrativa presenta el
Analepsis. El narrador conecta Hubo un tiempo en que yo soñaba cuento “Caperucita Roja”?
la narración con el pasado; así, se con ser mago. Iba a ver espectáculos Fundamenta.
rompe la secuencia cronológica. de magia y me quedaba inmóvil
2 Lee un cuento durante esta
observando cada truco. Ahora soy un
semana y reconoce si la
mago profesional.
narración presenta el recurso
Prolepsis. El narrador realiza una de la anacronía.
anticipación de acontecimientos El miedo me hace sudar frío. Y yo
que ocurrirán en el futuro de la sé que no podré librarme de este
historia, con lo cual se rompe la Desarrolla las páginas 78 y 79
miedo; que lo sentiré ante cualquier
secuencia cronológica. del Libro de actividades.
desconocido.
UNIDAD 3 57
INTEGRAMOS LO APRENDIDO
EN EL TEXT
AS
O
NO ESCRIB
¡Reír nos hace bien!
ESC
OLAR
¿Qué haremos?
Recrearemos de un cuento de humor.
¿Cómo lo haremos? Nos organizamos en grupos

1 Visiten a los niños de educación inicial o primaria de su colegio
de cinco integrantes.
o de otro que su profesor, junto con ustedes, proponga.
• Conversen con ellos y recojan sus intereses, sus gustos, la rutina diaria en
clases, en casa, etc. Anoten la información en una libreta
de apuntes.
2 Con la información recogida, seleccionen aquellos datos que puedan ser

útiles para la redacción de un cuento de humor, cuyos destinatarios serán
los niños visitados. Pueden completar un cuadro como el siguiente:
Características
Edades Intereses Pasatiempos
generales del grupo
EN EL TEXT
AS
O
NO ESCRIB
ESC
OLAR
3 Escriban un cuento de humor adaptado a la edad e intereses de sus

destinatarios.
• Caractericen a los personajes del cuento.
• Usen los recursos lingüísticos para dar claridad y sentido a sus textos.
• Empleen los recursos de humor: la ironía, la exageración, el absurdo, la
parodia, etc.
• Organicen la historia en tres momentos: inicio, nudo y desenlace.
• Elijan un título motivador que genere expectativas.
• Acompañen su texto con ilustraciones.
4 Transformen el cuento humorístico en un guion teatral y preparen

un escenario para su representación.
• Analicen el contenido de los diálogos.
• Ensayen las escenas e incorporen recursos expresivos (cinésicos
y proxémicos), lenguaje figurado y recursos de humor que generen un Evalúen en pequeños
espacio de entretenimiento. grupos si los recursos
• Distribuyan sus roles y caractericen a su personaje. Tengan paraverbales y no verbales

en cuenta la entonación, el volumen y el ritmo para enfatizar contribuyeron a enfatizar
el significado de sus parlamentos. el significado del texto oral.
• Establezcan contacto visual con su público, así como
un desplazamiento que involucre a los oyentes.
Dialoguen entre pares para reconocer aciertos y dificultades en cada Desarrolla las páginas 80 y 81
una de las actividades realizadas, y propongan acciones para mejorar. del Libro de actividades.
UNIDAD 3 59
4 A la orden y en línea
APRENDEREMOS A…
• Localizar información relevante en textos prescriptivos.

• Relacionar recomendaciones, normas, etc., mediante diversos conectores y

referentes.
• Usar los recursos ortográficos y gramaticales para dar claridad y sentido
a los textos producidos.
• Identificar información básica y varios detalles en las recomendaciones
Shutterstock
escuchadas.
• Participar en interacciones, dando y solicitando información pertinente.
60
ESCRITURA
Escribimos un texto prescriptivo
En nuestra vida diaria, estamos rodeados de textos prescriptivos cuya

PARA INICIAR finalidad comunicativa es actuar sobre nuestro comportamiento, bien
añadiendo pautas de conductas nuevas, o modificando algunas ya existentes.
• ¿Qué sueles realizar a diario que
te exige seguir recomendaciones? Vas a escribir un texto prescriptivo que dé pautas a tus compañeros
de clase sobre cómo llevar a cabo una tarea cotidiana. Puedes elegir
una de las siguientes actividades:

Toma decisiones a partir de las siguientes Ten en cuenta las siguientes estrategias:
preguntas: • Emplea un lenguaje claro y preciso para que
• ¿Para qué y para quién voy a escribir? el receptor comprenda con exactitud lo que
se recomienda, ordena o prohíbe.
• ¿Cómo beneficiará a mis lectores el texto
que voy a escribir? • Determina la meta en el primer párrafo o
exprésala en el título del texto.
• ¿Qué aspectos del tema elegido tendré
en cuenta al formular las prescripciones? • Selecciona una de las formas verbales por
emplear: imperativo (organiza), infinitivo
• ¿Qué recursos emplearé: formas verbales,
(organizar), construcción con se (se organiza).
conectores, oraciones simples, etc.?
Además, emplea conectores de orden (en primer
¿Qué imágenes elegiré?
lugar, después, luego…).
• ¿Qué registro utilizaré? ¿Por qué?
• Formula cada prescripción en un apartado
para facilitar su aplicación.
PARA ORGANIZAR • Refuerza cada prescripción con explicaciones
complementarias y con imágenes que aclaren
• Revisa las páginas 62 y 63 de esta unidad. su contenido.
• Elabora un boceto como el siguiente para organizar • Elige el formato más adecuado para presentar
la estructura de tu texto prescriptivo. tu texto: trípticos, volantes, afiches, etc.
Título
PARA AMPLIAR
Meta: Objetivo que se pretende alcanzar.
Programa: Conjunto de normas o instrucciones. • Se recomienda el empleo de oraciones simples,

EN EL TEXT ordenadas y no muy extensas: Organiza tus cuadernos
• AS imagen en un estante.
O
NO ESCRIB
ESC
imagen • Es conveniente acompañar el texto con recursos

•
OLAR
tipográficos: disposición espacial, título, subtítulos,

• imagen números, letras, viñetas, subrayados… y recursos
icónicos: gráficos o ilustraciones.
64
Revisamos el texto
• Entrega tu texto a un compañero y recibe el suyo. Luego, ubiquen en el siguiente cuadro
el nivel en que se encuentran. Al finalizar, opinen sobre los resultados.
Tipo El texto presenta el El texto presenta algunas El texto presenta

de texto número pertinente de prescripciones orientadas prescripciones imprecisas
prescripciones para lograr a lograr el propósito que no permiten visualizar
el propósito. planteado. el propósito.
Organización La meta está expresada La meta ha sido expresada La meta no está presente
de las ideas en el título del texto en una breve introducción, en el texto. El título elegido
o aparece claramente pero no está definida con no se relaciona con las
definida en una breve claridad. prescripciones formuladas.
introducción.
Léxico Todas las prescripciones Las prescripciones No todas las prescripciones

conducen a la meta y están conducen a la meta; sin formuladas conducen
formuladas en un lenguaje embargo, no han sido a la meta.
claro, preciso y sencillo. formuladas con precisión.
Recursos Tanto las explicaciones Las explicaciones Ni las explicaciones

complementarias como complementarias y complementarias ni
las imágenes elegidas las imágenes refuerzan, las imágenes cumplen su
refuerzan y aclaran en parte, las prescripciones. función. Los destinatarios no
las prescripciones. Los Los destinatarios podrían podrían llevar a cabo la tarea
destinatarios podrían llevar llevar a cabo la tarea, pero con éxito.
a cabo la tarea sin dificultad. con cierta dificultad.

• Realiza las correcciones necesarias e incluye elementos gráficos.
• Lee nuevamente tu texto prescriptivo para asegurarte de USA LAS TIC
que cumpla con su propósito y que el contenido se relacione
con lo planificado.
El blog es un sitio web que incluye,
• Redacta la versión final de tu texto prescriptivo cuando estés a modo de diario personal de
satisfecho de tu escrito. su autor o autores, contenidos
• Intercambia tu texto con algún compañero para recibir de su interés, actualizados
las impresiones del trabajo final. Luego, creen un blog con frecuencia y a menudo
en el cual puedan mostrar sus textos. comentados por los lectores.
Al publicar sus textos, tengan

en cuenta lo siguiente:
METACOGNICIÓN
• Escribir comentarios que
• ¿Logré ser claro en mis indicaciones? ¿Las prescripciones condujeron contribuyan a mejorar
a la realización de las acciones con facilidad? los escritos, por ejemplo,
explicar si se pudieron aplicar
las recomendaciones y
Si siguen las indicaciones de manera responsable, conseguirán cumplir si resultaron útiles.
las metas planteadas.
UNIDAD 4 65
AFP
Christopher Lee.
¿Por qué el miedo inspira al arte?

El ser humano posee una serie de sentimientos;
uno de ellos, y quizá sea una de las características principales
para su supervivencia, es el miedo.
Limitador y beneficioso por igual, el miedo ha sido
el culpable de guerras atroces, a la vez que inspirador
de arte y colaborador para nuestra seguridad.
La exploración de los sentimientos más profundos
del ser humano siempre ha sido algo que nos ha cautivado,
intentando expresarlo en objetos materiales, desde las
gárgolas de las catedrales que representan monstruos
temibles, hasta el moderno cine de terror.
El miedo como tema en la literatura
COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
• ¿Qué expresiones transmiten los personajes en las

imágenes propuestas?
• Al leer un cuento de terror, ¿qué sensaciones experimentas?
• Cuenta sobre algo que te dé miedo.
• ¿Qué tienes en cuenta al narrar en forma oral un relato
fantástico?
AFP
• ¿El cuento de terror constituye un texto literario? ¿Por qué?
UNIDAD 5 79
LECTURA
Leemos un cuento de terror
Antes de leer El almohadón de plumas

Relaciona el título del
cuento con la imagen y [...]
predice de qué tratará.
–¡Señor! –llamó a Jordán en voz baja–. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.
Jordán se acercó rápidamente y se dobló a su vez. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados
del hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras.
–Parecen picaduras –murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.
–Levántelo a la luz –le dijo Jordán.
La sirvienta lo levantó, pero enseguida lo dejó caer, y se quedó mirando a aquel, lívida
y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.
–¿Qué hay? –murmuró con la voz ronca.
–Pesa mucho –articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.

Durante la lectura Entonces Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del
Parafrasea las comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta
oraciones en las que dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandós.
se ubican las palabras Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, había un animal
destacadas. monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba
la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca
–su trompa, mejor dicho– a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi
imperceptible. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarrollo, porque
desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches,
había vaciado a Alicia.
Después de leer
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas
Resume el texto leído. condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable,
y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.
Horacio Quiroga,
El almohadón de plumas y otros cuentos,
Buenos Aires, Santillana, 2011. (Fragmento)
COMPRENDER EL TEXTO
1 Identifica el suceso extraño que tiene lugar en el cuento.
2 Vuelve a narrar la historia, pero desde la perspectiva de Jordán.

Luego, explica cómo varía la perspectiva de los acontecimientos.
Opina sobre la manera como el autor genera miedo.
80
¿Qué caracteriza a un cuento de terror?
CONOCE AL AUTOR
El miedo es una de las emociones humanas más intensas; por lo tanto,
¿cómo no iba a estar presente en las historias que se contaron desde
tiempos inmemoriales?
El relato de terror es un texto narrativo fantástico cuyos personajes se
enfrentan a un acontecimiento extraño que propicia un intenso miedo.
Para escribir un cuento de terror, los escritores tienen en consideración
los siguientes elementos:
Elementos de la narración
en el cuento de terror
Acciones
El hecho que da inicio a la historia es un acontecimiento propiciador El escritor uruguayo Horacio
del miedo. El nudo lo constituye el conflicto entre el protagonista y el Quiroga (1878-1937) es
acontecimiento perturbador. El desenlace corresponde a la resolución considerado uno de los mejores
del conflicto. cuentistas latinoamericanos.
En sus relatos aparecen hechos
Espacio extraños que producen miedo.
Las acciones se desarrollan en lugares inquietantes, como edificios • Investiga. ¿Qué otros escritores
abandonados, bosques tenebrosos, sitios desconocidos para los han destacado en la narrativa
personajes y para el lector. de terror?
Tiempo
Los momentos cuando surge lo terrorífico son, en su mayoría, nocturnos
y están afectados por condiciones climáticas adversas: fuertes tormentas,
niebla, intensas lluvias, frío…
Narrador
La voz que inventa el autor para que cuente la historia está, generalmente,
en primera persona (participa en la historia), frente al narrador en tercera
persona (cuenta los hechos que les suceden a otros).
Personajes SÉ AUTÓNOMO
Los protagonistas son colocados en situaciones atemorizantes, que
afectan su personalidad, transformándolos en seres frágiles y vulnerables.
Experimentan sorpresa o confusión ante el acontecimiento aterrorizante. El miedo es necesario para evitar
Luego, surge el sentimiento de vulnerabilidad. Finalmente, puede quedar situaciones de riesgo, pero también
paralizado ante el hecho, someterse, enfrentarlo o huir. puede ser un freno cuando
dejamos de hacer algo beneficioso
por miedo a fallar, al qué dirán…
• Conversa con un compañero

COMPRENDER LAS CLAVES DEL TEXTO sobre las dos situaciones
anteriores.
4 ¿De qué manera se resuelve el conflicto en “El almohadón de plumas”?
5 ¿En qué espacio y tiempo se desarrolla la historia?
6 ¿Qué tipo de narrador utiliza el autor?

Desarrolla las páginas 108 a la
7 ¿Cómo se manifiesta el miedo en los personajes? 113 del Libro de actividades.
UNIDAD 5 81
La concordancia entre el verbo y un sustantivo colectivo
PARA SABER MÁS
Si el núcleo del sujeto de la oración es un sustantivo colectivo en singular
(comunidad, enjambre, constelación, etc.), el verbo va en singular.
En la Nueva gramática de la lengua
Ejemplo:
española, se considera el concepto
La comunidad solicitó hablar con el alcalde. de sujeto tácito o nulo para
Cuando el sustantivo es una palabra que nombra una parte de un todo designar un elemento que no tiene
–mayoría, parte, mitad…– y lleva un complemento con la preposición de rasgos fonéticos, pero forma parte
con el término en plural, el verbo puede concordar con el núcleo o con de la oración. Se representa con el
signo Ø.
el modificador. Ejemplos:
Este sujeto tiene propiedades
La mitad de los asistentes ovacionó al orador. pronominales y desencadena
La mitad de los asistentes ovacionaron al orador. la concordancia de número y
persona con el verbo: (Ø) Hablaban,
Las dos opciones son válidas, pero la más usual es la concordancia en plural. y la de género y número con
adjetivos y participios: (Ø) Estaban
Oraciones impersonales emocionados.
Se denominan tradicionalmente oraciones impersonales a aquellas que
no llevan sujeto expreso ni lo poseen sobrentendido. Son oraciones
impersonales las siguientes:
• Las oraciones con verbos que se refieren a fenómenos atmosféricos
o climáticos: llover, nevar, garuar, granizar, relampaguear, etc.
Ejemplos:
Llovió hasta el amanecer. Nevó en las altas cumbres.
• Las oraciones en las que aparecen los verbos ser, estar y hacer cuando
se refieren al tiempo o al clima. Ejemplos:
Es muy tarde para salir. Está nublado en estos días.
Hace calor en toda la costa. Hace seis días de tu partida.
• Las oraciones en las que aparece el verbo haber cuando funciona PARA PRACTICAR
como verbo independiente y no como auxiliar. Ejemplos:
Hubo invitados en casa. Habrá una gran celebración. 1 Reconoce el sujeto y el
• También existen oraciones impersonales construidas con verbos predicado en las siguientes
personales. Se trata de los verbos cuyo sujeto es desconocido o el oraciones:
hablante tiene la intención de no revelarlo. Ejemplos: • Todos los museos de la
ciudad abrieron sus puertas
Es muy extraño. Dicen que le darán una sorpresa.
ese día.
La concordancia en las oraciones impersonales con se • Asistieron a la inauguración
muchas personas.
En las oraciones impersonales con se, no hay sujeto, así que no debe
establecerse la concordancia entre el verbo y el objeto directo o indirecto • ¿Resolverán tus amigos ese
que aparece. Ejemplo: problema?
Explica cómo se manifiesta
Se buscaba a personas jóvenes y dinámicas.
la relación de concordancia
Es incorrecta la siguiente oración: en las oraciones anteriores.
Se buscaban a personas jóvenes y dinámicas. 2 Formula dos oraciones
impersonales con verbos
Como verbo independiente, haber siempre es impersonal y singular. que se refieran a fenómenos
Por eso, son concordancias incorrectas los siguientes ejemplos: climáticos.
Habrán oportunidades. Debe decirse: Habrá oportunidades.
Hubieron niños presentes. Debe decirse: Hubo niños presentes. Desarrolla las páginas118 a la
121 del Libro de actividades.
UNIDAD 5 87
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO
Raíz y desinencias
Las palabras están constituidas por una o varias unidades menores

PARA INICIAR
con significado llamadas morfemas. En la mayoría de las palabras
encontramos dos morfemas: raíz y desinencias.
Raíz
La raíz es el morfema que nos indica el significado básico de la

palabra.
Veamos algunos ejemplos:

libr- es la raíz de las palabras libro, libreto, librero, librería, etc.
• ¿Qué palabras derivan de casa?
Esta raíz significa ‘conjunto de muchas hojas de papel u otro material
• Si observas cada una de las
semejante que, encuadernadas, forman un volumen’.
palabras derivadas, ¿qué partes
de su estructura son similares a presentes la raíz de las palabras presentar, presentó, presentaría
la de la palabra casa? y presentáramos. Esta raíz significa ‘hacer manifestación de algo,
ponerlo en la presencia de alguien’.
Desinencias
La desinencia es el morfema invariable que expresa accidentes

gramaticales en las flexiones de género, número, persona, tiempo o
modo de las palabras.
Veamos algunos ejemplos:

En el sustantivo libro -o indica ‘masculino’.
En el verbo presentó -ó indica ‘tercera persona, singular, pasado e indicativo’.
Palabras variables e invariables

PARA PRACTICAR
Si atendemos a la forma, las palabras variables son aquellas que
admiten variación:
1 Lee el siguiente texto y clasifica
las palabras destacadas en -o -aba
amig- actu- actuaba
palabras variables e invariables. -a amigo – amiga -ábamos actuábamos
Estábamos muy entusiasmados -os amigos – amigas -aste actuaste
con el proyecto. Le pusimos el -as
nombre de “Teatro en casa”, ya
que significaba dar a conocer raíz desinencias raíz desinencias
nuestros talentos a todos los En cambio, otras palabras permanecen invariables:
compañeros del colegio. La

primera función se iniciaría con de desde pero ni casi
la presencia de las autoridades
Roberto vino desde España. Ellos vinieron desde España.
y los padres de familia que
estaban muy orgullosos de
nosotros, sus hijos. Los sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres y verbos son palabras
variables, ya que aceptan morfemas flexivos.
Desarrolla la página 122 del En cambio, los adverbios, las preposiciones, conjunciones e interjecciones
Libro de actividades. son palabras invariables, pues no aceptan morfemas flexivos.
88
Nos ponemos en acción
1 Para diseñar una campaña de concientización social, es importante conocer
a fondo el tipo de receptores a los que va dirigida. Para ello, realiza un INTERACTÚA CON EL ARTE
identikit poético con mucho ritmo de cómo crees que es el adolescente
de tu edad. Ten en cuenta estos aspectos: Apreciar las distintas
manifestaciones artísticas nos
• Gustos e intereses • Hábitos • Aspiraciones hace más sensibles porque
disfrutamos de las creaciones
2 Pongan en común sus creaciones y busquen tres adjetivos que definan
como si fueran nuestras.
cómo debe ser la campaña, de modo que llegue a su público potencial.
Dialoga con tus compañeros
Relacionen cada adjetivo con el rasgo (o rasgos) del identikit que lo justifica.
sobre lo siguiente:
Ejemplo: espectacular, imponente…
• ¿Qué actitud tomas después
3 Trabajen en grupo para presentar diversos modelos de campaña. Vuelvan a de terminar de leer una obra
revisar los textos literarios que han leído y comentado. Luego, elijan un género. literaria?
• ¿Cómo resumirías tu papel
Tengan en cuenta que serán los fragmentos que usarán en su campaña de
de lector activo?
fomento a la lectura, de modo que deben ser especialmente interesantes,
atractivos, emocionantes...
Género Texto elegido (título y autor)
Poético
EN EL TEXT
AS
O
NO ESCRIB
ESC
Narrativo
OLAR
METACOGNICIÓN
Teatral
Revisa tus procesos de aprendizaje
respondiendo estas preguntas:
4 Piensen en un posible lema para su campaña. ¿Con qué frase condensarían
todas las ideas de la actividad anterior? Cada uno de ustedes presentará • ¿Qué aprendí con mayor facilidad?
tres propuestas para que, finalmente, puedan elegir la mejor o les sirvan • ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido
para proponer uno nuevo. en mi vida diaria?
5 Elaboren, a partir de la información de las actividades anteriores, una

campaña mediática a favor del amor a la lectura literaria. En su campaña
deben tener en cuenta estos requisitos:
• Deben realizar anuncios en dos soportes diferentes: escrito y audiovisual.

Al finalizar las
• El eslogan o lema debe ocupar un lugar principal en ambos anuncios. actividades del proyecto,
es importante que
• Deben programar momentos para intercambiar interpretaciones que hayan
reconozcan y comenten
elaborado en el área, creaciones que deseen compartir y recopilaciones de los procedimientos de
textos literarios que les gusten a los adolescentes. aprendizaje que los llevaron
a seleccionar estrategias
¿Cómo lo compartiremos? adecuadas para organizar
la información que
6 Presenten sus campañas y expliquen el proceso de creación de cada una recopilaron de diversas
de ellas. Compartan sus conclusiones y decidan cuál sería la más eficaz. fuentes.
Establezcan el día oficial de inicio de la campaña.
UNIDAD 5 95
6 Hijos del mundo
APRENDEREMOS A…
• Obtener información relevante

en las crónicas de viaje.
• Inferir diversas relaciones
lógicas y jerárquicas presentes
en las crónicas para construir
organizadores gráficos.
• Escribir una crónica de viaje a
partir de testimonios y fuentes
de información.
• Utilizar recursos gramaticales
y ortográficos que contribuyen
al sentido global del texto.
• Expresar oralmente
emociones, utilizando recursos
verbales y paraverbales, a
través de nuestros testimonios.
• Interactuar en diversas
situaciones orales.
Celebración del Inti Raymi (Cusco).
96
Coherencia: eliminación de oraciones
Si queremos expresar nuestras ideas con las palabras adecuadas y las

frases necesarias, debemos elegir de manera acertada. De ese modo, PARA INICIAR
evitaremos incurrir en errores tan frecuentes como la repetición
innecesaria de una idea, la divagación en aspectos ajenos al tema, la
incoherencia, entre otros. Mira, mi celular es
modernísimo: tiene capacidad
Una manera de ejercitar nuestra capacidad de análisis y el uso fluido y de 2 GB de memoria RAM y
coherente del idioma es practicando la eliminación de oraciones. es azul.
Es un proceso que consiste en suprimir la oración de un párrafo que

se aleja del tema central o que repite innecesariamente una idea.
El objetivo es eliminar una oración según los siguientes criterios:
(1) Las pequeñas trincheras o zanjas que servían

como primera defensa de los castillos primitivos se
reemplazaron con el tiempo por fosos más anchos y
profundos, que en ocasiones se llenaban de agua. (2)
Un puente levadizo, que se podía bajar y subir desde el
Se aleja del tema interior del castillo, franqueaba el paso por encima del • ¿Qué idea no es coherente con
que se está foso. (3) Durante los asedios a los castillos, esta defensa lo que afirma la muchacha?
desarrollando. ocasionaba un gran número de muertos, muchos de
los cuales eran campesinos obligados a luchar por sus
señores. (4) El punto débil del muro, que ocasionaba el
acceso a través del puente, se defendía mediante un
rastrillo, que consistía en una compuerta o reja de hierro
que, al subirse, se alojaba en el muro y podía bajarse PARA PRACTICAR
rápidamente para bloquear la entrada.
1 Identifica la oración que debe

(1) Los agujeros negros se caracterizan por su eliminarse, según la teoría
extremadamente poderosa fuerza gravitatoria, tan fuerte presentada.
que incluso absorbe la luz. (2) Como resultado, los agujeros • Varios son los factores que
negros son invisibles; sin embargo, se pueden detectar si determinan la inseguridad
cerca de ellos se encuentra una estrella. (3) La gravedad ciudadana.
Repite
del agujero negro tira del gas de la estrella y forma un disco
ideas ya • El primero es la desigualdad
que gira alrededor del agujero negro que se calienta y emite
enunciadas. económica entre ciudadanos.
radiación. (4) Al cabo del tiempo, la materia del disco se acerca
lo suficiente al agujero negro como para cruzar su borde, y • El segundo, el poco
así la estrella desaparece del universo visible. (5) Esto quiere resguardo contra los
decir que la estrella es absorbida por la fuerza gravitatoria del delincuentes.
agujero negro. • El tercero es la poca cantidad
de policías que vigilan
nuestras calles y lugares más

(1) La historia del hombre está hecha de pequeños peligrosos de la ciudad.
pasos. (2) La humanidad ha dado saltos en el vacío que • Otro factor es la falta de
Presenta no la han conducido a ninguna parte. (3) El hombre, para penas más severas para los
incompatibilidad darle sentido a sus avances, se traza objetivos claros que delinquen.
o contradicción y hacederos. (4) Estos pasos son la manera en que las
de ideas. civilizaciones han ido superándose a sí mismas. (5) La
sabiduría de los pueblos se encarga de señalar dónde Desarrolla las páginas 147 a la
debe darse cada paso. 149 del Libro de actividades.
UNIDAD 6 107
Uso de siglas, acrónimos y abreviaturas
En nuestro idioma, al igual que casi en todas las lenguas del mundo,
PARA INICIAR
muchas palabras, a partir de su uso o por acuerdo común, se acortan o
se abrevian (acortamiento léxico), sin que eso signifique que dejen de
entenderse. Sin embargo, es preciso distinguir con claridad el sentido y
los usos de elementos ortográficos como las siglas, los acrónimos y las
abreviaturas.
Abreviaciones gráficas Ejemplos
Las siglas ONG: Organización no

Están formadas por las letras iniciales gubernamental
de varias palabras y designan por lo FMI: Fondo Monetario
general a organizaciones, instituciones Internacional
o corporaciones. Además, en las 3D: tres dimensiones
siglas, los artículos, preposiciones
MP3: Moving Picture Experts
y conjunciones no suelen estar
Group versión 3
representadas.
LCD: Liquid Crystal Display
• ¿Qué significa Unicef? En la formación de siglas, pueden
• ¿Por qué se escribe de ese intervenir ocasionalmente elementos
modo? cuya naturaleza no es alfabética, como
sucede cuando las integran no solo
iniciales, sino cifras u otros signos.
Los acrónimos • Como sustantivos:

Son siglas con estructura silábica ovni: (o)bjeto (v)olador (n)o
normal que se integran en la lengua (i)dentificado
como sustantivos, pero también Unesco: (U)nited (N)ations
como unidades léxicas que se (E)ducational, (S)cientific and
PARA PRACTICAR forman mediante la unión de distintos (C)ultural (O)rganization
segmentos de varias palabras. La
• Como segmentos de palabras:
1 Los hipocorísticos son las formación de un acrónimo se da a
partir de la unión del fragmento inicial Mercosur: Mercado Común del
formas abreviadas de los
o final de una palabra. Sur
nombres propios que se usan
Pueden ser siglas que, al leerlas, se ofimática: oficina e informática
como designación cariñosa,
familiar o eufemística (Mila por pronuncian como una palabra.
Milagros).
Las abreviaturas pág. (página)
En estos casos de
Una abreviatura es la representación lám. (lámina)
acortamientos léxicos, se
gráfica reducida de una palabra o fig. (figura)
puede suprimir tanto la parte
grupo de palabras, obtenida por la
inicial del nombre (Lupe, de
izq. (izquierda)
eliminación de alguna de las letras o
Guadalupe), como la parte final pl. (plural)
sílabas de su escritura completa.
(Mari, de Marielena).
Las abreviaturas mantienen la tilde ej. (ejemplo)
• Menciona cinco ejemplos en caso de incluir la vocal que la lleva Bs. As. (Buenos Aires)
de hipocorísticos. en la palabra plena. Además, deben
respetar el uso de mayúsculas que
corresponde a la palabra o expresión
Desarrolla las páginas 150 y 151 abreviadas (por lo general, nombres
del Libro de actividades. propios).
108
TEXTOS MULTIMODALES
Lenguaje audiovisual. El montaje
Nuestro mundo se mueve a través de lo audiovisual, esta combinación

simultánea de imagen y sonido que es la manera más natural de percibir PARA INICIAR
la realidad y de expresarnos en ella.
• ¿Alguna vez has visto una
película muda? ¿De qué manera
logra expresar los mensajes?
• ¿Cuál consideras que es más
efectivo: el lenguaje audiovisual
o el escrito? ¿Por qué?
• ¿Sabes qué es un montaje y
cómo se emplea?
El lenguaje audiovisual es un sistema de comunicación

multisensorial (visual y auditivo) en el que los contenidos icónicos
prevalecen sobre los verbales.
El concepto audiovisual significa la integración e interrelación plena

entre lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje.
Elementos
imágenes
visuales
música
Elementos
efectos de sonido silencio
sonoros
palabras PARA PRACTICAR
La música, efectos sonoros, ruidos y silencios colaboran en la 1 En un montaje, la manera de

transmisión del mensaje no como fondo o complemento, sino como colocar los diversos planos
parte integradora de este. puede cambiar completamente
el sentido y, por lo tanto, el
Tanto elementos visuales como sonoros comparten estas características: mensaje de una narración
audiovisual.
Armonía A cada sonido le corresponde una imagen.
• Elabora con un compañero
Complementariedad Lo que no aporta lo visual lo aporta lo auditivo. una secuencia de imágenes
que narre una breve
Refuerzo Se refuerzan los significados entre sí. historia. Luego, alteren

el orden, de tal manera
Contraste El significado nace del contraste entre ambos. que resulte una historia
diferente a la primera.
• Comenta sus resultados.
También el montaje es parte esencial de una narración audiovisual.
Este consiste en la organización coherente de sus planos y
secuencias, así como la mezcla de diálogos, efectos y música, según Desarrolla las páginas 152 y 153
lo que se quiera expresar por medio de las imágenes.
UNIDAD 6 109
RECURSOS LITERARIOS
El poema. Licencias métricas. PARA INICIAR

Los versos según su medida
• ¿Qué notas cuando lees un
poema u oyes declamar uno en
Los poemas son textos literarios escritos en verso. La métrica se voz alta?
relaciona con la cantidad de sílabas poéticas que componen cada uno
de los versos de un poema.
La medida de un verso viene dada por el número de sílabas que ese
verso contiene, la posición del acento en la última palabra del verso y
algunos recursos a los que llamamos licencias métricas.
Recursos que otorgan libertad al poeta para componer

Licencias sus versos. Son licencias la sinalefa, el hiato, la diéresis y
la sinéresis.
Veamos dos de ellas:
Sinalefa. La vocal situada al final de Hiato. Consiste, precisamente,

una palabra se une con la vocal inicial en no hacer sinalefa. Las vocales
de la siguiente palabra. Ambas vocales final e inicial de las palabras se
se cuentan como una sola sílaba. mantienen en sílabas diferentes.
Tiene un matiz de alabastro (8 s.) Tiene la mariposa cuatro/alas; (11 s.)

y un misterio de pagoda. (8 s.) tú tienes cuatro versos voladores; (11 s.)
¡Mira la luz de aquel astro! (8 s.) ella, al girar, resbala por las flores; (11 s.)
¡la tengo en el alma toda! (8 s.) tú por los labios, al girar, resbalas. (11 s.)
AlfonsinA storni sAlvAdor ruedA
Bisílabos (de 2 s.)

Versos según su Eneasílabos (9 s.)
Trisílabos (3 s.)
Decasílabos (10 s.)
medida Tetrasílabos (4 s.)
Endecasílabos (11 s.)
Pentasílabos (5 s.)
Dodecasílabos (12 s.)
Hexasílabos (6 s.)
Tridecasílabos (13 s.)
Se denominan Heptasílabos (7 s.)
Alejandrinos (14 s.)
Octosílabos (8 s.)
Son los que tienen de dos a ocho sílabas

Se agrupan en PARA PRACTICAR
métricas. Ejemplo:
negrura de sombra (6 s.)
Versos de arte menor
sombra de negrura (6 s.)

1 Elige algunos poemas que
que a nadie le asombra (6 s.)
nicomedes sAntA cruz
hayas leído en clase y procede
a aplicar la métrica en sus
versos. Determina si son versos
Son los que tienen de nueve a más sílabas métricas. de arte menor o mayor.
En puro dialogar de cisne y rosa (11 s.)
Versos de arte mayor enciendes, amapola, luz perdida; (11 s.)
conocida y también desconocida (11 s.)
en puro dialogar de cisne y rosa. (11 s.)
AlejAndro romuAldo
UNIDAD 7 127
CIERRE
SINTETIZAMOS
Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.
Lectura y escritura Comunicación oral Recursos lingüísticos Recursos literarios
• Los comprobantes de pago • El juego de rol es una • Distinguir la estructura • La medida de un verso
son un tipo de textos que estrategia a través de la del predicado permite consiste en determinar el
acreditan la transferencia cual se simula una situación entender cómo se número de sílabas poéticas
de bienes y servicios. o problema de la vida real. relacionan las ideas, que lo integran.
a fin de vincularlas
• La boleta de venta • En el juego de roles, cada • La medición correcta se
coherentemente.
y la factura son los participante asume un hace considerando las
comprobantes de pago papel o un rol tratando de • La precisión léxica licencias métricas y la ley
más usados en las desempeñarlo tal como busca que una palabra de los acentos finales, pues
transacciones económicas. ocurriría en la realidad. que contiene múltiples algunas de ellas afectan el
significados deba utilizarse cómputo silábico.
• Contar con el comprobante • En el juego de roles, no se
con uno solo a lo largo
de pago es útil para realizar sigue un guion específico; • Según el número de
del texto para evitar
un reclamo, para probar la sin embargo, es necesario sílabas métricas, los versos
ambigüedades.
posesión de un bien, etc. analizar la situación reciben el nombre de
comunicativa antes de la • Conocer y aplicar las reglas bisílabos, trisílabos, etc.
representación. del uso de la c otorga
claridad y sentido al texto.
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En esta página encontrarás información sobre comprobantes de pago.
Varios autores, Efectos secundarios, Madrid, Anaya, 2004.

Antología poética dirigida a jóvenes en la que quince escritores nos muestran

con sus poemas una forma diferente de mirar lo cercano y cotidiano.
Gabriele Muccino (Dir. 2006), En busca de la felicidad, Estados Unidos.

Está basada en la historia real de Chris Gardner. Este invierte sus ahorros de
toda la vida y resulta ser un fracaso, que deja en bancarrota a la familia. Para
salir adelante, desarrolla diversas maneras de realizar ventas telefónicas más
eficientemente.
128
8 Más que palabras…
APRENDEREMOS A…
• Obtener información de diversas entrevistas.

• Escribir una entrevista adecuándose al destinatario de acuerdo al
propósito comunicativo.
• Emplear los recursos de la lengua para comprender y expresarnos con
claridad.
• Expresar oralmente ideas, emociones y experiencias con claridad en una
entrevista grupal.
• Analizar el contenido, la estructura y los recursos empleados en una
entrevista.
130
LECTURA
Leemos una entrevista
Senna Ochochoque,
princesa guerrera
Antes de leer
¿De qué tratará el
texto que vas a leer? Nueve niñas en el mundo fueron elegidas para formar parte de Girl Rising, un documental
que habla sobre la importancia de la educación. Una de las protagonistas es peruana y
fue la invitada especial del evento Women in the World, realizado en Nueva York.
Cuando terminaste de recitar “Los heraldos negros”, de César Vallejo, al final de tu
exposición en Nueva York, el público te ovacionó de pie. ¿Qué significó ese momento
para ti?
Me sentí demasiado orgullosa de representar a todas las niñas y mujeres que también
quieren tener acceso a la educación. Cuando terminé de recitar el poema recordé a mi
padre, que aunque esté muerto siempre sigue conmigo. […]
Sé que tu padre, que no sabía leer ni escribir, insistía en que estudiaras.
Durante la lectura
¿Cuál era el deseo Él me decía que con la educación iba a cumplir todos mis sueños.
del padre de Senna? Y no se equivocó. Eres la primera de tu familia en ingresar a la universidad.
Realiza una inferencia
inmediata sobre la Sí, estoy en segundo ciclo de la carrera de Ingeniería Empresarial e Informática. Pero
personalidad de su también quiero ser poeta.
padre. Anótala al
¿Cómo te gustaría que el Perú te reconozca?
margen.
Cuando era niña mis abuelitos me contaron que César Vallejo se hizo famoso recién cuan-
do murió. Y yo no quiero eso. Quiero ser reconocida en vida, como Mario Vargas Llosa. […]
¿Por qué crees que es tan importante la educación de las niñas en el mundo?
Porque la educación te hace poderosa. Sin ella no puedes defenderte.
¿Con qué sueñas, Senna?
Después de leer Quisiera abrir mi ONG para dar capacitaciones a otras mujeres, sobre todo a las que viven
¿Qué otra inferencia en las comunidades más lejanas, más pobres, para decirles que no se rindan y salgan
inmediata puedes adelante. No quisiera que nadie pase por lo que yo pasé.
extraer del texto a partir ¿Cómo sería tu mundo ideal?
de esta expresión de
Senna: “No quisiera que
Todos seríamos iguales, hombres y mujeres, pobres y ricos. Es mi sueño, y lo voy a
nadie pase por lo que yo cumplir. Nací para hacerlo.
pasé”? Juana avellaneda
Revista Somos, 20 de diciembre de 2014.
COMPRENDER EL TEXTO
1 Deduce la razón por la que la periodista califica a Senna como una

“princesa guerrera”.
2 Identifica en el texto otros rasgos de la personalidad de Senna.
Opina sobre la manera como la periodista logra transmitir las

emociones de la entrevistada.
132
TEXTOS EN DIÁLOGO
La entrevista como reportaje

La entrevista se puede considerar como un género en sí mismo,
PARA INICIAR
pero yo tiendo a entenderla como subgénero del reportaje; como un
reportaje que se hace a una persona en un ambiente determinado;
Las entrevistas tienen como fin una excursión del periodista a la realidad, pero con características
el conocer mejor las ideas, los propias. De ahí lo de subgénero.
sentimientos, la forma de actuar de
personajes que son reconocidos Hay tres clases, básicas, de entrevistas: pregunta-respuesta, la que
por el grupo social. yo llamo romanceada y temática […].
• ¿Has entrevistado alguna vez? Empecemos por esta última, que es la menos común. Se emplea
• ¿Crees que las personas que son casi exclusivamente en la prensa norteamericana, y consiste en una
entrevistadas se sienten a gusto entradilla de presentación del personaje y una selección de temas,
cuando se les hace una serie de de ahí lo de temática, bajo cuyo epígrafe se agrupa todo lo que el
preguntas? entrevistado/a haya dicho de interés sobre los mismos. Sirve para
• ¿Cómo debe ser una entrevista? encuentros en los que lo que más importe sea dejar constancia de
unos puntos de vista normalmente muy técnicos sobre asuntos de
alguna complejidad política, científica, cultural.
En la pregunta-respuesta, su nombre ya nos dice de qué formato se
trata, y es probablemente la más difícil de hacer. Evidentemente, no se
trata de transcribir una conversación, lo que resultaría impublicable
por extensión, sentido y respeto al lector, sino de una selección de
respuestas, que normalmente se producirán en forma dispersa,
sin relación forzosamente directa con la pregunta que hayamos
formulado, con lo que hay que hacer mucho corte y confección. Si
todavía ponemos en limpio lo grabado —yo tomo notas a mano y
con eso construyo la conversación, aunque grabe como testimonio—
buscaremos la entrevista en el interior de los 40 o 50 minutos de
diálogo, entendiendo que hay siempre varias entrevistas a elegir,
parecidas pero no idénticas, porque de que arranquemos con una
u otra pregunta se deducirá una secuencia distinta de las mismas, y
hasta habrá preguntas que entren o no entren, según la que ponga
en circulación el texto. Hay que ‘apiezar’ la entrevista de una forma
que prácticamente nunca coincidirá con la conversación tal cual se
desarrolló. Por esa razón es una ficción veraz, porque no ocurrió
como se lee, pero sí que ha de responder a la intención genuina del
personaje. E igualmente, no hay razón para que las preguntas sean
exactamente las que se espetaron en la conversación, sino que al
agrupar fragmentos por sentido no por cronología de cuándo se
dijeron, escribo la pregunta una vez que he decidido cuáles son las
respuestas que me interesan, y esos interrogantes han de ser lo más
breves y concretos posible, lo justo para que se sepa de qué hablamos.

Abomino, casi no hace falta decirlo, de las entrevistas en las que hay
un presunto duelo entre periodista y personaje, a ver quién es más
listo; el periodista en mi concepción es apenas un médium que elige
y decide, pero no un rival de aquel a quien vamos a ver. […]
GLOSARIO La romanceada es aquella en que el autor cuenta, sitúa al personaje,

Espetar. Decir a alguien de palabra o por recrea un ambiente, entra y sale de los contextos necesarios para
escrito algo, causándole sorpresa o molestia.
144
intercalar cuando lo considera
Archivo Diario El Comercio

oportuno los entrecomillados de
aquellas declaraciones que deben
llegar textuales al lector. En esta
fórmula, que es la que yo prefiero,
ni siquiera hace falta consignar
preguntas, sino que se va directamente
a las respuestas escalonadas dentro
de una lógica narrativa, o sea que
agotamos los temas de una vez,
sin esparcirlos por el texto donde
buenamente caigan o en el orden de
su presunta importancia, lo que sería
más factible en el formato anterior.
[…]
No se entrevista a quien no se conoce.
Hay que estudiar al personaje, leer
sobre su persona, informarse con
quienes lo conocen, normalmente periodistas del país, próximos de
quien se trate. De aquí que un periodista con agenda lo tiene más
fácil que el que va a pelo. Esa preparación es necesaria no solo para
preguntar adecuadamente, sino por cuestiones técnicas: romper el
hielo, demostrando al interesado que has hecho los deberes, que no
caes por allí solamente porque te lo han mandado; que vale la pena
que se tome en serio los 45 o 50 minutos que suelen hacer falta para
trabajar como es debido. […]
Y en esa investigación preliminar hay que buscar algo significativo
que pueda agradar e incluso adormecer al personaje.
Ni remotamente todas las preguntas son para publicar, sino que
bastantes pretenden llevar pausadamente al entrevistado hacia COMPRENDER EL TEXTO
donde convenga, crear una situación de aparente complacencia,
que puede romperse, sin embargo, cuando llegamos al meollo de la 1 ¿Qué piensa el autor del
cuestión. Una docena de preguntas a las que se conteste con sentido texto con respecto al tipo
e interés suelen bastar, aunque es seguro que tendrás que hacer de entrevista denominada
muchas más. Las preguntas, tanto en la versión pregunta-respuesta romanceada?
como la novelada, romanceada como yo la llamo, pueden ser todo lo 2 ¿Qué recomendaciones da el
largas y explicativas como sea preciso, pero la publicación debe ser autor sobre la preparación de
escueta porque lo que importa es la respuesta, y excuso decir que una entrevista?
no deben incluir, ni inducir, una respuesta determinada. Igualmente,

3 ¿A qué se refiere el autor
una entrevista sin repreguntas es probable que cojee porque casi cuando afirma que se “pueda
nada, si es mínimamente, trascendente queda claro en una primera agradar e incluso adormecer al
tentativa. […] Las preguntas más delicadas es mejor que queden para personaje”?
el final, cuando se haya creado algo parecido a un lazo funcional con
4 ¿Qué características de la
la persona y lo esencial de la entrevista esté ya conseguido.
entrevista que explica el autor
Miguel Ángel Bastenier, 2 de enero de 2015. En: http://internacional.elpais.com/ ves reflejadas en la entrevista
internacional/2015/01/02/actualidad/1420238455_951022.html
de la página 132?
UNIDAD 8 145

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2 Comunicación

Proyecto Crecemos juntos

• Obtener e integrar información contrapuesta presente en los textos

Pintar con palabras

representación de personajes literarios

compArtimos lo que sAbemos

• A partir de las expresiones de las personas de la fotografía,

Describimos a un personaje de cine

En los textos literarios, así como en las películas para el cine o la

Nombre del personaje: el adjetivo. Observa los siguientes ejemplos:

Desarrolla las páginas 14 y 15 del Libro de actividades.

Criterios Logrado En proceso En inicio

tipo de texto La descripción contiene La descripción contiene La descripción contiene

organización En el texto, las En el texto, las En el texto, las características

recursos En la descripción del En la descripción del En la descripción del

Redactamos la versión final y la publicamos

• Publica tu descripción. Compártela con algunos • Ingresa a Google Drive desde

• Copia o inserta tu archivo.

La organización de las ideas en el texto

El texto formal es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que

El párrafo es la unidad fundamental de todo texto. Puede estar

las ideas de un texto

se organizan en tres partes

• ¿Las ideas de un texto formal

Generalmente, al escribir un texto se desarrolla un tema y varios

De acuerdo con el tema que se va a desarrollar, los subtemas que

Temas subtemas ejemplos

Algunos signos de puntuación, como el punto, y el punto y coma,

Hasta hace poco tiempo, las clases de natación no se

• ¿De qué manera los signos

el punto y coma se usa

• Para separar elementos Félix, mi primo favorito; Jimena, mi mejor amiga;

• Para separar oraciones Hace cinco minutos, ni siquiera se miraban; ahora

• Antes de conectores Quise ir a la exposición de pinturas el fin de

similares cuando estos la medalla de honor.

1 Propón otro ejemplo para cada

• Obtener información relevante en textos expositivos de estructura

• Interpretar el sentido global del texto explicando el tema y subtemas.

• Interactuar en diversas situaciones orales utilizando la técnica Phillips 66.

Escribimos un texto expositivo

Es importante comunicar lo que sabemos. Para ello, es necesario estar

Las siguientes imágenes se vinculan con temas de interés general.

Planificamos el texto Redactamos la primera versión

Introducción Presentación del tema. pArA AmplIAr

Desarrolla las páginas 38 y 39 del Libro de actividades.

Criterios Logrado En proceso En inicio

tipo de texto El texto desarrolla El texto desarrolla El texto desarrolla

recursos El texto presenta fechas El texto presenta algunas El texto no presenta

léxico El texto presenta un El texto presenta un El texto utiliza un

Redactamos la versión final y la publicamos

no tienen un amplio conocimiento

Anáfora, catáfora y elipsis

Es frecuente que en un texto se expongan varias ideas de un mismo

Anáfora Catáfora Elipsis

Pronombre Pronombre Verbo o frase • Al escribir un texto, ¿qué haces

causa, ají de las siguientes oraciones:

Los dos puntos

Este signo de puntuación detiene el discurso para llamar la atención

Los dos puntos se usan

• Antes de una enumeración Compraremos tres clases de frutas:

• Antes de una afirmación que es Las labores humanitarias deben

• Después de las palabras de saludo Estimados amigos:

• Después de fórmulas como expone, CERTIFICA: