Comunicación 5°

LIBRO DE
ACTIVIDADES 5 Comunicación
PRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades de Comunicación 5, para primaria, es una obra concebida,
creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S.A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimientos

Responsable del Área: Ana María La Torre Colegio Claretiano, Diario La República
Diario El Comercio, NASA, Editora Perú,
© 2019, Autores de contenido:
Ministerio del Ambiente, Ministerio de
Karina Francia, Claudia Baglietto, Vivienda, Construcción y Saneamiento,
Martha Cohn, Hugo Melo
Pontificia Universidad Católica del Perú
© 2016, Autores de artes gráficas:
Rafael Moy, Ana Cabrera, Carmen García, © 2020, Santillana S. A.
Daniel Jiménez, Michelle Rubina Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco
Jefe de Producción: Jaime Gamarra Lima 33 - Perú
Asistente de Producción: Sergio Morales Teléfono: 313-4000
Primera edición: agosto de 2016
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

lustración de carátula: Puño
Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock,
Agencia France-Presse, José Manuel
Láinez-Lozada, Luciana Bukoviner,
Getty Images, Archivo diario
La República, Archivo diario El Comercio,
Diario Oficial El Peruano, Marco Salazar,
Carlos Sala, Brand X Pictures, Flor Ruiz,
Luis Yupanqui, Archivo Renzo Uccelli,
Agencia EFE, Latinstock
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parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES
5 Comunicación
PRIMARIA

1 Echa una mano Situación significativa
Opinar
KCOTSRETTUHS
1 Elabora una lista de profesiones y oficios en
los que se trabaje con animales.
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
¿Qué crees que tienen de especial estos

profesionales?
Debatir
2 ¿Algún día las máquinas sustituirán a las
personas en todos los trabajos? Formen dos
grupos y expongan sus argumentos a favor
o en contra. Anota tus conclusiones.
Convencer
3 Imagina que eres chef y debes convencer a
KCOTSRETTUHS
un compañero para que trabaje en lo mismo

que tú. Escribe los argumentos que utilizarías.
•
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Soy creativo
• ¿En qué trabajos es necesario ser creativo?
8
Utilizo el vocabulario Unidad 1
1 Forma parejas de palabras antónimas y únelas.

• ocupado • ordinario • holgazán
• extraordinario • desocupado • laborioso
2 ¿A qué se dedica cada una
KCOTSRETTUHS
de estas personas? ¿A qué
campo pertenecen?
____________________
____________________
____________________
3 Copia cada verbo junto con su definición.
faenar investigar construir
Realizar estudios y experimentos

para adquirir conocimientos.
Laborar, trabajar.
Fabricar, edificar.
4 Escribe un texto en el que utilices los siguientes términos Banco de palabras

del “Banco de palabras”:
empleo laborar
empleo cargo ejercer eficiente laboral
cargo ejercer
jubilado fijo
experiencia retribuir
Mi reto será...
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
Hablar sobre una profesión

• ¿Crees que hay que preparar bien una exposición oral
antes de realizarla? ¿Por qué?
• ¿Conoces a alguien que hable bien en público? ¿Quién es?
Al final de la unidad prepararás una exposición oral sobre
tu profesión preferida para presentarla después ante tus
compañeros de clase.
Situación significativa 9
Leo un texto narrativo: novela
¿Por qué crees que el Los billetes dorados

autor ha incluido un
boletín dentro de esta
narración? Boletín de la tarde
El señor Willy Wonka, genio de la fabricación de golosinas, a quien na-
die ha visto en los últimos diez años, publica hoy la siguiente noticia:
Yo, Willy Wonka, he decidido permitir que cinco niños –solo cinco,
y ni uno más– visiten mi fábrica este año. Estos cinco afortunados
harán una visita guiada personalmente por mí, y se les permitirá co-
nocer todos los secretos y la magia de mi fábrica. Luego, al finalizar
la visita, como regalo especial, todos ellos recibirán chocolate y ca-
ramelos suficientes para durarles ¡toda la vida! Por tanto, ¡buscad los
Billetes Dorados! Cinco billetes han sido impresos en papel dorado,
y estos cinco Billetes Dorados se han escondido en la envoltura de
cinco chocolatinas normales. Estas cinco chocolatinas pueden estar
en cualquier sitio –en cualquier tienda de cualquier calle de cualquier
país del mundo– sobre cualquier mostrador donde se vendan las go-
losinas de Wonka. Y los cinco niños afortunados que encuentren es-
tos cinco Billetes Dorados serán los únicos a quienes se les permita
visitar mi fábrica y ver ¡cómo es ahora por dentro! ¡Buena suerte para
todos, y que tengan éxito en su búsqueda!
(Firmado: Willy Wonka)
–¡Este hombre está loco! –murmuró la abuela Josephine.

–¡Es un genio! –gritó el abuelo Joe–. ¡Es un mago! ¡Imagínense lo
que ocurrirá ahora! ¡El mundo entero empezará a buscar esos Bi-
lletes Dorados! ¡Todos comprarán las chocolatinas de Wonka con la
Este texto es un esperanza de encontrar uno! ¡Venderá más que nunca! ¡Qué estu-
fragmento de novela. pendo sería encontrar uno!
Es un texto literario que
–¡Y todo el chocolate y los caramelos que puedas comer durante el
pertenece al género
resto de tu vida gratis! –exclamó el abuelo George–. ¿Se lo imaginan?
narrativo. La novela se
diferencia del cuento –¡Tendrían que enviarlos en un camión! –supuso la abuela Georgina.
por ser más extensa, 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
–Solo de pensar en ello me pongo enferma –dijo la abuela Josephine.
pero tiene todos los
elementos narrativos: –¡Pamplinas! –gritó el abuelo Joe–. ¿No sería maravilloso, Charlie,
narrador, personajes, abrir una chocolatina y encontrar dentro un Billete Dorado?
acción, ambiente y –Sí que lo sería, abuelo. Pero no tenemos ninguna esperanza –res-
tiempo. pondió Charlie tristemente–. Yo solo recibo una chocolatina al año.
[…]
10 Lectura
Unidad 1
El milagro
Charlie entró en la tienda y depositó la húmeda moneda de cincuenta
peniques sobre el mostrador. Penique. Moneda
británica que vale la
–Una Delicia de Chocolate y Caramelo Batido de Wonka –dijo, recor-
centésima parte de
dando cuánto le había gustado la que recibiera por su cumpleaños.
una libra esterlina.
El hombre que estaba detrás del mostrador parecía robusto y bien Robusto. Fuerte, de
alimentado. […] Se volvió y alargó el brazo para coger la chocolatina, aspecto saludable.
luego se volvió otra vez y se la entregó a Charlie, que se la arrebató Tendero. Persona que
de las manos y rápidamente desgarró el envoltorio y le dio un enorme tiene una tienda o
mordisco. Luego le dio otro... y otro... y, ¡qué alegría de poder llevar- trabaja en ella.
se a la boca grandes trozos de algo dulce y sólido! ¡Qué maravilloso
placer poder llenarse la boca de exquisita y sustanciosa comida!
–Me parece a mí que necesitabas eso, hijo –dijo amablemente
el tendero.
Charlie afirmó con la cabeza, la boca llena de chocolate.
El tendero puso el cambio sobre el mostrador.
–Calma –dijo–. Puede venirte un dolor de estómago si te lo tragas
así, sin masticar. Charlie siguió devorando la chocolatina. No podía
detenerse. Y en menos de medio minuto la golosina entera había
desaparecido. Charlie estaba sin aliento, pero se sentía maravillosa,
extraordinariamente feliz. Alargó una mano para coger el cambio. En-
tonces hizo una pausa. Sus ojos estaban justamente a ras del mos-
trador. Miraban fijamente las monedas de plata. Las monedas eran
todas de cinco peniques. Había nueve en total.
Ciertamente no importaría que se gastase una más...
–Creo –dijo en voz baja–, creo que... me comeré otra chocolatina.
Igual que la anterior, por favor.
–¿Por qué no? –dijo el tendero, alargando el brazo y cogiendo otra
Delicia de Chocolate y Caramelo Batido del estante. La colocó sobre
el mostrador. Charlie la recogió y rasgó el envoltorio... Y de pronto...
debajo del papel... vio un brillante destello de oro. El corazón de

Charlie se detuvo.
–¡Es un Billete Dorado! –gritó el tendero, saltando medio metro en
el aire–. ¡Tienes un Billete Dorado! ¡Has encontrado el último Billete
¿Qué crees que le
Dorado! Eh, ¿qué te parece? ¡Vengan todos a ver esto! ¡El chico ha
pasará a Charlie en
encontrado el último Billete Dorado de Wonka! ¡Ahí está! ¡Lo tiene en su visita a la fábrica?
la mano! […]
ROALD DAHL, Charlie y la fábrica de chocolate,
Lima, Loqueleo, 2016.
Lectura 11
Comprendo un texto narrativo: novela
1 Completa la siguiente ficha de datos de la narración.
Obra Género
Autor Subgénero
Personaje principal Lugar
2 ¿Qué personaje formula esta pregunta al protagonista de la novela? Marca.
¿No sería maravilloso, Charlie, abrir una chocolatina

y encontrar dentro un Billete Dorado?
Abuelo George Abuela Josephine Abuela Georgina Abuelo Joe
Describe el momento en que la formula.
3 Ordena los sucesos de la historia escribiendo el número correspondiente.
Charlie entra Charlie Charlie Charlie Los abuelos

a la tienda compra otra encuentra devora la de Charlie y el
y pide una chocolatina. el Billete chocolatina. protagonista
chocolatina. Dorado. leen el boletín.
4 Redacta un párrafo en el que describas a Charlie con tus palabras.
12 Lectura
Unidad 1
5 ¿Por qué Charlie tenía menos posibilidades que otros niños de ganar un Billete Dorado?
6 ¿Qué palabra podría reemplazar a la destacada en la siguiente oración? Subraya.
Y los cinco niños afortunados que encuentren estos cinco Billetes Dorados serán
los únicos a quienes se les permita visitar mi fábrica.
a) trabajadores b) responsables c) suertudos
• ¿Por qué crees que Willy Wonka considera “afortunados“ a los niños que encuentren los Billetes
Dorados?
7 ¿Cuál de los siguientes oficios se asemeja al trabajo que desempeña Willy Wonka? Marca y explica.
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
RENIVOKUB ANAICUL
8 Intercambia ideas con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinas de la noticia que publicó Willy Wonka?
• ¿Qué piensas de la actitud de los abuelos de Charlie? ¿Y del tendero?
Soy creativo. ¿Cómo demuestras tu creatividad al escribir una narración?
Lectura 13
Taller de habilidades de comprensión lectora
Obtengo información de forma explícita
¿Qué te preguntan?
Lee el siguiente fragmento de “El carro del Sol” y responde.
–Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso.

Pero Faetón insistió y siguió llorando hasta que Helio cedió a sus
deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones.
Satisfecho, Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha
por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven
perdió el control. El carro se salió de su ruta: unas veces
pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado
de ella. Según cuentan, así surgieron los desiertos y los Polos,
como consecuencia de los incendios y de la congelación que el
incierto rumbo del carro causó. […]
MITO GRIEGO
• ¿Qué ocurrió cuando Faetón tomó las riendas y emprendió la marcha?
• ¿En qué parte del texto encontraste la respuesta?
¿Cómo respondes?
Para responder preguntas como las anteriores, existen estrategias que pueden ayudarte. En este
caso, la pregunta apunta a los datos o información que están explícitos en el texto, es decir, están 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
dichos de forma literal en él.

Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
Paso 1 Determina qué te preguntan.

Lee y subraya la información solicitada en la pregunta:
14 Lectura
Unidad 1
Paso 2 Busca en el texto la información que te solicitan –en este caso, lo que ocurre
cuando Faetón toma las riendas– y subráyala.
– Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha por el cielo.
– Los caballos se desbocaron pronto y el joven perdió el control.
– El carro se salió de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de laTierra
y otras se alejaba demasiado de ella.
Paso 3 Responde la pregunta.

Los caballos se desbocaron pronto y el joven perdió el control. El carro
se salió de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se
alejaba demasiado de ella.
¿Cómo aplicas?
Lee atentamente y responde la pregunta aplicando la estrategia aprendida.
Un intento fallido
Un marciano, que estaba de visita en la Tierra, se cruzó con
unos conejos mientras paseaba por el monte. “¡Qué animales
tan graciosos! Llamarían la atención en mi planeta. Podría lle-
varme algunos... Seguro que haría un buen negocio con ellos”,
pensó el extraño ser.
Tras agotadoras carreras, el malvado marciano consiguió cap-
turar bastantes ejemplares y los metió en un enorme baúl, que
cerró con llave. Luego se echó a dormir, dispuesto a salir para Marte al día siguiente.
Los pobres conejos atrapados estaban temblando de miedo. De pronto, uno de ellos dijo a
sus amigos:
–Ánimo, ¿para qué tenemos nuestros fuertes dientes? Aunque esta madera parece bastante
dura, seguro que entre todos podemos hacer un agujero para escapar.
Al día siguiente, una nave espacial despegaba hacia Marte. Pero en ella no viajaban conejos
terrestres. Los conejos estaban durmiendo plácidamente en el interior de su madriguera.

En: Lengua castellana 5 Primaria, Madrid, Santillana, 2009.
• ¿Qué pensó el marciano cuando se cruzó con los conejos?
Lectura 15
Leo un texto expositivo
¿Qué te dicen el título y ¡Qué trabajos tan divertidos!

los subtítulos del texto?
De pequeños, todos pensamos alguna
vez en la profesión que queremos te-
ner, pero ¿estás seguro de que cono-
ces todos los oficios que existen? Sigue
leyendo y descubrirás que hay perso-
nas a las que les pagan por pasarse
el día comiendo helados, probando
videojuegos o nadando con delfines…
¿Parece increíble? ¿Quieres saber en
qué consisten estos trabajos tan diver-
tidos?
Catadores de helados
¿Quién puede resistirse a un rico helado? La elaboración de un buen
Este es un texto helado es un proceso delicado y complejo en el que intervienen mu-
expositivo. Este tipo chas personas. Una de las tareas que se llevan a cabo es la prueba
de texto es aquel que de nuevos sabores. Ese trabajo lo realizan los catadores de helados.
presenta un tema de Aunque probar helados parezca una recompensa más que un verda-
manera clara, directa dero trabajo, resulta una tarea mucho más complicada de lo que en
y objetiva. principio podríamos suponer. Como punto de partida, el catador no
puede dejarse llevar por sus gustos, sino que existen unos criterios
que debe tener en cuenta. ¿Sabes cómo se prueba un helado?
Lo primero que hay que hacer es evaluar el aspecto del helado. Su
apariencia debe ser homogénea y el color, agradable a la vista. Este
delicioso alimento tiene que entrar por los ojos de quienes lo sabo-
rean.
Después, se debe comprobar la textura. Para aprobar el minucioso
examen del catador, el helado debe tener un punto justo de consis-
Algunos textos tencia, sin resultar demasiado esponjoso ni arenoso.
expositivos también
contienen instrucciones Y, por último, hay que valorar el sabor del
sobre cómo hacer algo. helado. El sabor es, por supuesto, una
¿Cuáles son en este cuestión básica. El helado debe saber a 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
texto? lo que tiene que saber y debe resultar

suave y agradable al paladar.
Ahora ya lo sabes: si quieres ser catador
de helados, tendrás que aprender la téc-
nica y… ¡pasar muchas horas tomando
cucharaditas de uno y de otro hasta con-
vertirte en experto! ¿Te animas?
16 Lectura
Unidad 1
Probadores de videojuegos
Homogéneo. Dicho
¿Conoces a alguien que pase demasiado
de una sustancia o
tiempo jugando con “maquinitas”? Quizás es-
una mezcla de varias:
tés ante un futuro probador de videojuegos. de composición y
La misión de estos profesionales es encon- estructuras uniformes.
trar fallos de cualquier tipo en el juego que Catador. Persona que
están probando: algo que no funcione bien, un decorado extraño, prueba algo para
problemas con el sonido o con la imagen, textos con incorrecciones examinar su sabor.
ortográficas o gramaticales… Aficionado. Que tiene
afición por alguna
Para ser probador de videojuegos hay que ser aficionado a este tipo actividad.
de entretenimientos. También es preciso estar dotado de una gran
capacidad de observación, para fijarse bien en los detalles. Y, por
supuesto, saber inglés, ya que a veces hay que probar juegos desa-
rrollados en otros países.
A simple vista, parece una profesión atractiva, pero también puede
ser aburrido tener que repetir cientos de veces una misma acción, en
busca de un error y, además, muchas veces hay que trabajar contra
reloj. ¡Qué estrés!
Entrenadores de delfines
Imagina un día de sol radiante y una alegre música que suena mien-
tras nadas con un grupo de delfines, encantados de jugar contigo y
seguir tus indicaciones. Pues, a veces, así es un día cualquiera en la
vida de un entrenador de delfines.
Los delfines son animales inteligentes y sociables, capaces de
aprender determinadas conductas. Los entrenadores se encargan
de conseguirlo. Para ello, deben entablar una relación de confianza
con el delfín y comunicarse con él. Se trata de una tarea en la que
son necesarias la pasión por los animales, grandes dosis de sensibi-
lidad y empatía, y una excelente forma física.
KCOTSRETTUHS
Después de largas horas de trabajo, el esfuerzo dará sus fru-
tos: el animal interpretará las señales del entrenador y querrá
complacerlo. El sonido del silbato le hará saber al delfín que

todo ha salido perfecto.
Además de ser un trabajo divertido, ser entrenador de delfi-
nes puede resultar muy gratificante, ya que algunos de es-
tos animales participan en programas para mejorar la calidad de vida
de niños con problemas como el autismo. ¡Eso sí que es un trabajo ¿Qué otros trabajos
valioso! ¿Verdad? divertidos conoces?
Lectura 17
Comprendo un texto expositivo
1 Menciona tres aptitudes que se requieren para cada uno de los siguientes trabajos:
Probador de videojuegos Entrenador de delfines
• •
• •
• •
2 Busca en el subtítulo “Probadores de videojuegos” dos inconvenientes de este tipo de trabajo.

•
•
3 Completa el esquema con la tarea específica que realiza cada uno de los trabajos presentados
en el texto.
Trabajos divertidos
4 Localiza estas palabras en el texto y escribe un sinónimo para cada una. Fíjate en el significado en
que están usadas.
catador: aficionado:
textura : gratificante:
5 ¿Qué significa la siguiente expresión? Marca una alternativa.
Trabajar contra reloj.
• Con mucha prisa. • Sin mirar el reloj. • Fuera de tiempo.
18 Lectura
Unidad 1
6 ¿Cuál es el tema del texto? Subraya.

• El trabajo. • El helado, los videojuegos y los delfines.
• La diversión. • Los trabajos divertidos.
7 ¿Por qué se dice en el texto que el trabajo de entrenador de delfines, además de divertido,
puede ser gratificante?
8 Escribe el nombre de estos curiosos trabajos:

KCOTSRETTUHS
SEGAMI YTTEG
9 Elige un trabajo de la actividad anterior y escribe un breve párrafo para añadirlo al texto principal.

• ¿Qué piensas sobre el tema de la lectura?
• ¿Qué opinas de la forma en que está estructurado el texto?
¿Tuve dificultades para desarrollar las actividades? ¿Qué hice para superarlas?
Lectura 19
Conozco la lengua
El campo léxico
Las palabras cometa, El campo léxico

constelación, despegar,
espacial se relacionan con… es
de
relacionadas
Ejemplo: El campo léxico de cocina es ollas (sustantivo),

cocinar (verbo), apetitoso (adjetivo), etc.
NIVEL I
1 ¿A qué campo léxico pertenecen las 3 Lee y copia las palabras que pertenezcan
siguientes palabras? al campo léxico de teatro .
frenar marinero pista

pilotar aterrizaje ómnibus
acelerar automóvil barco
Campo léxico: ______________________

Añade dos palabras a este campo léxico:
_________________ _________________
2 Escribe las palabras donde corresponda, La representación terminó a oscuras. Una

según se relacionen con la ciencia o el arte. avería eléctrica produjo el apagón cuando
se cerraba el telón. El público, sin embar-
cantar laboratorio exactitud go, no dejó de aplaudir a los actores. La
materia investigar hipótesis función realmente fue todo un éxito a pesar
belleza científico escultor de los inconvenientes. El director agrade-
ció por la acogida.
Ciencia:
_________________ _________________
Arte: _________________ _________________
_________________ _________________
20 Razonamiento verbal
Unidad 1
NIVEL II NIVEL III

4 Añade otras palabras al siguiente campo 7 Lee el siguiente chiste. Luego, completa
léxico: las oraciones.
La aviación En un tren, una señora le pregunta
al conductor:
Vehículos Personas Acciones –¿Podré bajar en la próxima estación?
El conductor lo piensa y le dice:
avioneta tripulación despegar –Inténtelo, pero baje con cuidado porque
el tren no para.
Las palabras destacadas pertenecen

al campo léxico de ___________ .
Otras palabras que pueden formar parte
5 Piensa y escribe seis palabras que de este campo léxico son las siguientes:
pertenezcan a estos campos léxicos. Fíjate
en las clases que se piden.
La música
8 Lee la noticia y subraya las palabras que

(sustantivos) pertenecen al campo léxico de atletismo.
El joven atleta
(adjetivos) Fabricio López
OICREMOC LE OIRAID OVIHCRA

ganó ayer, por
(verbos) primera vez, la
tercera maratón
de Lima.
El deporte
En una entrevista,
Fabricio dijo
(sustantivos) sentirse muy feliz
porque era la
primera vez que
(adjetivos) participaba en este tipo de competencias.
Comentó que había estado preparándose

(verbos) desde hace cuatro meses. Contó,
además, que casi al finalizar la carrera,
6 ¿Qué palabra no pertenece a cada uno comenzó a sentir cansancio, pero continuó
de estos campos léxicos? Subraya. porque sus ganas por llegar a la meta
eran más fuertes.
vender freír
verano llamada Agrega dos palabras más a este campo
dependiente sabroso léxico.
factura cocinero
Razonamiento verbal 21
Conozco la lengua
La comunicación. El lenguaje y la lengua
¿Es lo mismo comunicación

y lenguaje?
Concepto
La comunicación
Clases
El lenguaje Concepto
La lengua Concepto
NIVEL I 2 Dibuja señales visuales para transmitir

estos mensajes:
1 Escribe qué forma de comunicación se
emplea en cada caso. Después explica
Tengo frío.
qué información se transmite.
A B
Tengo miedo.
Estoy hambriento.
22 Gramática
Unidad 1
NIVEL II 5 Escribe el nombre de tres lenguas que se

3 Dibuja dos señales de tránsito que hablan en el mundo. Luego, anota el lugar
conozcas. A continuación, escribe donde se hablan.
debajo de cada una su significado. Lengua Lugar donde se habla
6 Averigua el nombre de algunas lenguas

originarias del Perú. Completa el siguiente
cuadro:
Andinas Amazónicas
4 Observa y contesta. 7 ¿Cómo tratarías de comunicarte si te

encontraras en las siguientes situaciones?
• Estás afónico y necesitas preguntar
la hora a un compañero.
• Naufragas en una isla abandonada

y quieres avisar a tus padres.
• ¿Utilizan el lenguaje? ¿Cómo lo sabes?
8 Imagina que viajas a un país con un

• ¿Qué lengua habla cada uno? idioma muy diferente al tuyo y donde nadie
habla ninguna de las lenguas que conoces.
Elabora una lista de las dificultades con las
que te encontrarías.
• ¿Hay comunicación entre ellos? •
¿Por qué? •
•
•
Gramática 23
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Comunicación. En la vida diaria siempre

9 Ciencia. ¿Sabías que los elefantes son estamos recibiendo señales que nos
animales muy comunicativos? comunican mensajes.
Había una vez un hombre que siempre iba

¡Señal de alerta! vestido de gris. Tenía un traje gris y usa-
Los elefantes son animales muy afectuosos ba un sombrero gris. El hombrecito vestido
y comunicativos entre sí: se tocan y se aca- de gris hacía cada día las mismas cosas:
rician con la trompa, se empujan amistosa- se levantaba al son del despertador que
mente o luchan entre ellos… pero jugando. le anunciaba que el día que amanecía era
igual que el anterior; acostumbraba pren-
Cuando alguno percibe el peligro, lanza un
der la radio y hacer un poco de gimnasia;
sonoro ronquido.
tomaba una ducha, que siempre estaba
Al oírlo, los demás elefantes dejan de co- bastante fría y salía a la calle a esperar el
mer y se juntan unos con otros formando un autobús que lo llevara a su oficina. Pero el
círculo, dejando hombrecito era gris solo por fuera. Hacia
KCOTSRETTUHS
a los pequeños dentro… ¡un verdadero arco iris! El hom-

dentro. brecito soñaba con ser cantante de ópera.
La vieja hembra En sus sueños pensaba que usaba trajes
avanza con las de colores brillantes y se emocionaba. Se
orejas extendidas le hinchaba el pecho de notas musicales,
para protegerlos parecía que le iba a estallar. Pero nadie lo
y, si se trata de comprendía.
una bestia salva- F ERNANDO ALONSO,El hombrecito vestido de gris
je, embiste con y otros cuentos, Madrid, Alfaguara, 2001.
la cabeza hacia
delante.
Imagina cómo sería la vida si solo
nos comunicáramos haciendo uso de
recursos acústicos. Explica.
• ¿Qué te ha llamado la atención en este
texto?
En algún momento de la historia, el

• ¿Qué situación de comunicación animal ser humano se comunicó solamente a
se plantea en el texto? Marca. través de gestos. Comenta con uno de 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
De alimentación. tus compañeros qué limitaciones ofrece

la comunicación gestual. Escribe tus
De protección.
conclusiones.
• ¿Qué otras formas de comunicación
entre los animales conoces?
24 Gramática
Unidad 1
11 Culturas y tradiciones. ¿Sabías que no en 12 Historia. Los chasquis eran los mensajeros
todos los lugares las personas toman té durante la época incaica. Lee el siguiente
de la misma manera? texto sobre estos personajes y responde.
La ceremonia japonesa del té Correos humanos

En Japón existe una ceremonia llamada No se puede hablar de ca-
chanoyu, que consiste en preparar y servir minos incas sin mencionar a
el té de un modo muy especial. Tiene lugar los chasquis. Su misión era
en las llamadas “casas de té”, que cuentan llevar las noticias lo más rápi-
con cuidados jardines y una serie de estan- do posible. Para cumplir esta
cias acondicionadas para este ritual. tarea, tenían, a cada cuarto
Los invitados deben descalzarse al entrar de legua, cuatro o seis indios
y ponerse unos calcetines blancos, que lle- mozos y ligeros, quienes es-
varán durante toda la ceremonia. peraban en chozas para pro-
tegerse de las inclemencias
Las silenciosas reverencias, los sonidos
del gong, la admirada contemplación de del clima.
los utensilios utilizados para preparar y El que venía con el mensaje
servir el té… nos hablan de una ceremonia daba voces antes de llegar a
exquisita, repleta de símbolos. Conocerla la choza, para que se alista-
supone adentrarse de lleno en la cultura y ra el que tenía que continuar.
el espíritu de Japón. Repetía dos o tres veces
hasta que el otro chasqui lo
comprendiera; y si no entendía, aguardaba
a que llegase otro y entendiera su mensa-
je; y así pasaba de uno a otro hasta llegar
a su destino.
INCA GARCILASO DE LA VEGA,
Comentarios reales de los incas.
(Adaptación)
Marca los casos de comunicación visual • ¿Qué opinas sobre la forma de

que figuran en el texto leído. comunicación entre los chasquis?
Las reverencias.
Los sonidos del gong.
La contemplación de los utensilios.

Los calcetines blancos. • ¿Crees que los chasquis representan el
• ¿Qué otro tipo de comunicación origen de los medios de comunicación
se menciona en la ceremonia del té? en nuestro país? Explica.
Explica.
Gramática 25
Conozco la lengua
Reglas generales de acentuación
Las palabras
¿Por qué
algunas
palabras
Agudas Graves Esdrújulas
llevan tilde y
otras no? se tildan se tildan se tildan
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
NIVEL I 3 Forma el plural de las siguientes palabras.

1 Encierra la sílaba tónica en las siguientes Escribe las tildes necesarias.
palabras. Luego, escribe A (aguda), G • certamen
(grave) o E (esdrújula) según corresponda. • resumen
( ) maniquí ( ) dólar • joven
( ) natural ( ) mágico • imagen
( ) profesor ( ) joven • examen
• margen
( ) equitación ( ) amistad
4 Escribe palabras cuyo número de sílabas
2 Coloca las tildes necesarias. Después coincida con el número de casillas. Fíjate
subraya las palabras agudas y encierra en que la sílaba tónica coincida con la
las graves. No consideres los monosílabos. casilla coloreada.

• El mago asombro con sus trucos. Agudas
• Gerardo traza figuras con el compas.
• El condor se poso sobre el arbol.
• Aqui vive mi mejor amigo con su familia. Graves
• El jardinero vendra a cortar el cesped.

• Necesito carton para realizar ese
trabajo. Esdrújulas
• ¿Te parece que la tarea es muy dificil?
26 Ortografía
Unidad 1
NIVEL II NIVEL III

5 Completa con la palabra adecuada en 9 Lee la reseña del libro La fábrica de
cada caso. serenatas. Luego, realiza las actividades
sábana sabana propuestas.
Alejo está enamorado, pero
• En el tendedero solo hay una _______. se le hace difícil expresarlo
• Los leones viven en la _________. con palabras. Por ello,
acude al negocio de Martín
Explica cómo el uso de la tilde puede
Rimando, quien tiene tantas
variar el significado de una palabra. palabras y música rondando
en su cabeza que ofrece
serenatas a quien
las necesite.
Copia las palabras del texto anterior

6 Escribe las palabras que faltan.
donde corresponda. No consideres
• Cada mañana nos _______________ con los monosílabos.
el canto de los ____________ del jardín.
• Palabras agudas
• El _______________ sábado iremos con
Inés al estadio de _______________.
• Palabras graves con tilde
• Ellos representaron con ______________
títulos de películas de _______________.
• Palabras esdrújulas
Ahora, clasifícalas en el siguiente
cuadro:
Agudas Graves Esdrújulas
Marca los enunciados correctos.
En el texto aparecen más de diez
palabras graves sin tilde.
Solo hay una palabra grave con
7 ¿Conoces alguna lengua en la que no se tilde.
utilice la tilde? ¿Cuál? Solo hay seis palabras agudas.
10 Escribe un breve texto con las palabras

8 Completa el cuadro. de uno de estos grupos:
• La primera columna con agudas; la

teléfono plátanos
segunda, con graves y la tercera, con
esdrújulas. película semáforo
magnífica rápido
Animal Objeto Nombre o apellido
pirámide tráfico
A
C
F
L
Ortografía 27
Escribo
El texto expositivo
Te invitamos a escribir un texto expositivo que luego compartirás
en forma oral con tus compañeros.
Un texto expositivo sirve para dar a conocer información clara y pre-
cisa sobre un tema. Su propósito principal es enterar al lector sobre
un asunto o tema de manera objetiva, es decir, sin expresiones de
opinión, emotivas o afectivas.
1 Nos preparamos. Elige uno de los siguientes temas:

ONAUREP LE LAICIFO OIRAID

Trabajos arriesgados El calentamiento global El transporte público

de la ciudad
Completa el siguiente esquema:
Propósito Destinatario Registro

➜
➜
Consulta acerca del tema que escogiste. Considera diferentes
fuentes de información: libros, revistas especializadas,
Recuerda que
internet, etc. A continuación, anota dos de ellas:
el tema es el asunto
del que trata el texto, •
y los subtemas •
son los aspectos del
tema que se desarrolla.
Escribe los principales subtemas que te gustaría tratar. Fíjate
en el modelo basado en la lectura “¡Qué trabajos tan diverti-
dos!” (página 16).
Tema: Los trabajos Tema: 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
divertidos
Subtema 1: Catadores de Subtema 1:
helados
Subtema 2: Probadores Subtema 2:
de videojuegos
Subtema 3: Entrenador de Subtema 3:
delfines
28 Escritura
Unidad 1
2 Escribimos. Redacta el borrador de tu texto teniendo en cuenta

la siguiente estructura:
Estructura del texto expositivo
Introducción
➜
Es la parte inicial. (Escribe un párrafo).
Desarrollo
➜
Es la parte central. (Escribe la cantidad de párrafos según

la cantidad de subtemas).
Conclusión
➜
Es la parte final. (Escribe un párrafo).
Recuerda que las ideas con que expresamos la información se

relacionan por medio de conectores. Incluye algunos de ellos
en tu texto.
Tipo de relación Conectores
De tiempo más adelante, después
De adición también, además, incluso
De contraste pero, sin embargo, no obstante
De causa debido a, porque, ya que
De consecuencia por lo tanto, por eso, así que
De equivalencia es decir, en otras palabras, esto es
Elige dos posibles títulos para tu texto y selecciona aquel que

despierte interés en el lector. Y comienza la aventura de escribir.
Escritura 29
Escribo
Título:
No olvides poner
en práctica las
herramientas de la
lengua aprendidas
en esta unidad.
30 Escritura
Unidad 1
3 Revisamos. Coteja, que al escribir tu texto, hayas tenido en

cuenta los siguientes aspectos:
Sí No
¿Mantuviste el tema?
¿Estableciste una secuencia lógica?
¿Relacionaste las ideas mediante conectores?
¿Usaste los recursos de puntuación y acentuación?
Entrega tu texto a un compañero y pídele el suyo. Revisen los

textos a partir de las siguientes preguntas:
Observaciones
¿El contenido se relaciona con
lo planificado?
¿El texto se adecúa al propósito?
¿Cuál es la organización de
las ideas?
¿Qué función cumplen los
conectores empleados?
4 Publicamos. Pasa en limpio tu texto utilizando un procesador de Recuerda que

textos (si es posible). Ten en cuenta los siguientes aspectos para este texto será
que el texto quede bien presentado. la base para la
preparación de tu
Busca imágenes que ejemplifiquen o complementen la exposición oral.
información e insértalas junto al párrafo correspondiente.
Escribe el título en una tipografía más grande y destácalo
en negrita.
Separa los párrafos usando más espacio.
Escribe tu nombre al final del texto para hacerte responsable
de la autoría.
¿Qué aprendí en esta actividad? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Escritura 31
Escucho y hablo
La exposición
Vas a escuchar el audio “Trabajo y calentamiento global”.
Toma apuntes
mientras 1 Antes de escuchar. Contesta.
escuchas. • ¿Qué información brindará el audio sobre el tema?
2 Después de escuchar. Realiza las siguientes actividades:

• ¿Cuál es el tema de la exposición? Marca.
Causas del calentamiento global.
______________________________ Consecuencias del calentamiento global.
______________________________
Trabajos relacionados con el calentamiento global.
______________________________ • ¿Qué se dice en cada uno de estos momentos?

______________________________ Introducción
______________________________
______________________________
Desarrollo
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ Conclusión
______________________________
______________________________
• ¿Qué características presenta la forma en que se ha expuesto 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
______________________________
el tema? Subraya.
______________________________
Entonación variada invariable
______________________________
Volumen adecuado inadecuado
______________________________
• ¿Fue una exposición clara? ¿Por qué?
______________________________
______________________________
32 Comunicación oral
Unidad 1
Ahora vas a realizar una exposición en diez minutos.
3 Nos preparamos. Completa el siguiente esquema:

➜
➜
Relee el texto expositivo que escribiste y anota las ideas
principales.
Si te quedas en
blanco, relee
tu texto hasta
aprender y
Registra estas ideas en fichas, con letra grande, de modo comprender toda
que puedas leerlas con facilidad y sean tu “ayuda memoria”. la información.
Define si utilizarás algún tipo de apoyo visual. Puedes mostrar
una imagen novedosa.
4 Ensayamos y exponemos. Ensaya tu exposición oral según

el guion y el tiempo dados.
• Puedes grabar tu presentación para luego analizar la claridad,
el volumen y la entonación.
5 Nos evaluamos. Según tu grado de desempeño, escribe en

las casillas 1 en inicio, 2 en proceso o 3 logrado.
Cuando escucho Cuando hablo

¿Adaptaste el contenido y registro
¿Prestaste atención activa?
de tu texto?
¿Tomaste apuntes mientras
¿Expusiste con claridad,
escuchabas la exposición?
entonación y volumen adecuados?
¿Identificaste el tema de cada
¿Fue útil el apoyo visual que
exposición?
utilizaste?
¿Aplicaré lo aprendido en otras áreas? ¿Cómo?
Comunicación oral 33
¡Superé el reto!
Hablo sobre una profesión

Seguro que has pensado muchas veces qué te gustaría ser de mayor. Pues ahora
vas a explicar a tus compañeros cuál es tu profesión preferida.
En primer lugar, realizarás una serie de actividades que te ayudarán a preparar tu
tarea. Después hablarás de la profesión que has elegido. Al final, tus compañeros
comentarán tu exposición. Con sus comentarios seguro que puedes mejorar.
Busca ➜ 1 Busca en un diccionario el nombre de tu profesión preferida

el vocabulario y copia la definición que has encontrado. Por ejemplo:
adecuado bombero, ra s. m. y s. f. Persona que tiene como oficio apagar incendios
Sustantivos y prestar ayuda en otros accidentes con daños, como, por ejemplo,
en inundaciones o hundimientos.
Adjetivos
2 Elabora una lista de palabras relacionadas con la profesión que
has elegido y organízala según el esquema de la izquierda.
Verbos
3 Piensa y selecciona qué palabras crees que se utilizan con
frecuencia en esa profesión.
Piensa ➜ 4 Contesta.
y decide
• ¿Qué cualidades crees que hay que tener para poder
desempeñar la profesión que has elegido?
• ¿Crees que todos pueden ejercer esa profesión?
5 ¿Qué crees que debes hacer para tener esa profesión cuando seas
mayor?
Infórmate ➜ 6 Si conoces a alguna persona que desempeña la profesión que

bien has elegido, prepara una breve entrevista con él. Puedes hacerle
preguntas como las siguientes:
¿Qué es lo mejor ¿Te gustaría cambiar
y lo peor de tu trabajo? de trabajo? ¿Por qué?
34 El reto
Unidad 1
Prepara ➜ 7 Elabora un guion para la exposición oral que vas a realizar. Toma
tu guion nota de los siguientes datos:
• De qué profesión vas a hablar.
• Por qué te gusta.
• En qué consiste.
• Cómo vas a conseguir ejercer esa profesión.
8 Piensa si vas a llevar algo para apoyar tu exposición. Aquí tienes

algunas ideas:
Fotografías de personas Revistas relacionadas

que ejercen la profesión. con la profesión.
9 Redacta un texto imaginando cómo es un día cualquiera para

una persona que ejerce la profesión que has elegido.
Puedes titularlo “Un día en la vida de un…” y acompañar
tu exposición con la lectura del texto.
10 Ensaya en casa tu exposición. Hazlo así:

Utiliza el guion que has preparado.
Mide el tiempo que tardas en realizar tu exposición.
Repítela varias veces para no olvidarla.
Realiza ➜ 11 Expón en clase lo que has aprendido siguiendo estos consejos:

la exposición Controla el volumen de tu voz.
Vigila la velocidad a la que hablas.
Mira de frente a tus compañeros.
Procura apoyar con gestos tu explicación.
Utiliza el guion para no perderte.
TRABAJO COOPERATIVO. Graben las exposiciones que

han realizado y revísenlas siguiendo estas pautas:
Anoten sus fortalezas y en qué deben mejorar.
Piensen entre todos cómo superar las dificultades.
El reto 35
Comprobamos lo aprendido
El maravilloso mundo del té
El té es la segunda bebida más consumida en el
KCOTSRETTUHS
mundo. ¡Solo superada por el agua! Se trata de una
deliciosa infusión, suavemente estimulante, elabora-
da con los brotes y las hojas de la Camellia sinensis,
la planta del té. ¿Cuál puede ser el secreto del éxito
de esta bebida milenaria, que hunde sus raíces en
la antigua China? En sus orígenes, se atribuyó al té
la condición de antídoto contra un sinfín de plantas
venenosas. Y es fácil sumarse a la opinión de los
antiguos sabios, que afirmaban que una taza de té
“aclara nuestras ideas, reduce la necesidad de dor-
mir y aligera el cuerpo”.
La planta del té
La Camellia sinensis es un arbusto originario de Extremo Oriente que en la ac-
tualidad se cultiva en multitud de países. Sus hojas son de color verde oscuro
y tienen forma ovalada. Este arbusto ofrece flores blancas que desprenden un
agradable e intenso olor. Aunque puede alcanzar varios metros de altura, en las
plantaciones es habitual ir recortando sus ramas para que no sobrepasen los
dos metros y así resulte más cómodo recoger las hojas.
Para un desarrollo óptimo, la Camellia necesita un ambiente húmedo, lluvias
regulares y, al menos, cinco horas de sol al día. La altitud favorece la calidad
del té, por lo que son frecuentes las plantaciones en terrazas formadas en las
laderas de montañas elevadas. La cosecha manual del té es un arte delicado
que requiere una gran precisión. Por lo general, es una tarea que llevan a cabo
las mujeres. En la calidad del té que se obtiene influyen varios factores: desde
el momento del día en que se recogen las hojas hasta la cantidad de hojas re-
colectadas con cada brote.
Una curiosa leyenda

Existe una curiosa historia sobre el origen del té. Según una antigua leyenda
china, hace muchísimos años, el sabio emperador Shen Nung ordenó a sus
súbditos que hirvieran toda el agua que fueran a beber con el fin de evitar en-
fermedades. Un día, el emperador se encontraba sentado bajo un arbusto de
té mientras hervía un recipiente con agua al fuego de una hoguera. De pronto,
un suave viento desprendió algunas hojas del arbusto y estas fueron a parar
al agua hirviendo. Shen Nung observó sorprendido que el agua cambiaba de
color. Dejándose llevar por la curiosidad, el emperador probó el líquido y quedó
admirado por su agradable sabor y sus propiedades estimulantes. ¡Acababa
de descubrir el té!
36 Evaluación de la unidad
Unidad 1
1 Obtiene. Lee los enunciados e indica si son verdaderos (V) o falsos (F).
( ) El té es, después del agua, la bebida más consumida en el mundo.
( ) Se cree que la planta del té es originaria de América.
( ) Según la leyenda, el emperador Shen Nung descubrió el té.
( ) Según los sabios, el té ayuda a dormir.
2 Infiere. ¿Cuál es el significado de la expresión “bebida milenaria” según el texto?
3 Infiere. ¿Cuál es el tema del texto? Marca y explica.

El maravilloso mundo del té. La descripción del té.
4 Reflexiona y evalúa. ¿Qué opinas sobre la intención del autor al incluir una
leyenda dentro del texto expositivo?
5 Escribe. Redacta un texto expositivo sobre alguna planta medicinal que conozcas.
• Prepara tu plan de escritura.
• Ten en cuenta el campo léxico necesario para tratar el tema.
• Emplea el código de la lengua de modo que tu producción sea clara.
• Aplica las reglas generales de acentuación al escribir tu texto.
• Revisa tu texto con los instrumentos que aparecen en la página 31.
6 Se comunica oralmente. Reúnete con un compañero y realicen una breve

exposición de los textos producidos en la actividad anterior.
• Sigan los pasos aprendidos en esta unidad.

• Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes y hablantes.
• Evalúense con el instrumento de la página 33.
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

• ¿Qué pasos seguí para escribir • ¿En qué situaciones es importante
el texto expositivo? exponer oralmente?
Evaluación de la unidad 37
2 El mundo de los libros Situación significativa
Contar
KCOTSRETTUHS
1 Piensa en algún libro que te haya gustado
mucho. Luego, narra brevemente el
argumento a tus compañeros.
Describir
PFA
2 Elige a un personaje de un libro famoso.

Después escribe todo lo que sepas de él.
Dramatizar
3 Representa con un compañero:
• Uno será un famoso escritor de literatura
infantil y el otro, un periodista que le hace
una entrevista.
¿Qué es la literatura infantil?
Soy crítico
• ¿Crees que leer te ayuda a valorar y dar tus
opiniones? ¿Cómo?
38
1 Explica qué información ofrece cada uno de estos libros:

Un diccionario Un atlas
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
2 Explica el significado de la palabra índice en cada oración.
• El niño señaló con el índice el juguete que quería.
________________________________________________
________________________________________________
• Carlos consultó el índice para averiguar la página en la que
comenzaba ese capítulo.
________________________________________________
________________________________________________
3 ¿Qué parte de estos libros se observa en la fotografía? Subraya.
• La portada
• El lomo
• La contraportada
• El índice Banco de palabras
• El prólogo índice atlas
4 ¿Cuáles de las siguientes emociones sientes al leer un libro? prólogo errata
Marca y explica. página capítulo
edición redactar
entusiasmo indiferencia curiosidad temor
lomo publicar
_______________________________________________
Mi reto será...
Elaborar un diccionario
• ¿Utilizas el diccionario con frecuencia? ¿Cuándo lo usas?
¿Por qué es útil consultar el diccionario?
• ¿Encuentras rápido lo que buscas en el diccionario?
¿Con qué dificultades tropiezas?
Al final de esta unidad vas a elaborar un diccionario temático
con tus compañeros. ¡Aprenderás muchas palabras sobre
el tema que elijas!
Leo una descripción de personajes en la narración
¿Quién es el personaje Te presento al hidalgo Alonso Quijano

que aparece en la
ilustración? ¿Qué es lo
que hace? ¿Por qué se En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace
caracteriza? mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía lanza, un antiguo escu-
do, un rocín flaco y un galgo corredor. Vivía en su casa un ama que
pasaba los cuarenta años, una sobrina que no llegaba a los veinte,
y un mozo que realizaba diversos trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años, era de
Esta es la descripción constitución fuerte, flaco de rostro, gran madrugador y amigo de
la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor parte del
de un personaje en
año−, leía libros de caballerías con tanta afición y gusto que olvidó
una narración. Se basa
casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su
en la presentación
hacienda. Tanto le gustaban que llegó a vender parte de sus tierras
de rasgos físicos y
para comprar estos libros. Con tanta lectura, el pobre caballero iba
de personalidad. El
perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus
narrador crea a su
palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos
personaje teniendo libros que se pasaba las noches y los días leyendo; y así, del poco
en cuenta los rasgos dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que
que son importantes se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía
para el desarrollo en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores,
de la historia. tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que todas
esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a
dar en el más extraño pensamiento
que jamás dio loco en el mundo,
y fue que consideró necesario
hacerse caballero andante e
ir por todo el mundo con sus
armas y caballo en busca de
aventuras, imitando todo lo que
había leído que los caballeros
hacían, deshaciendo agravios,
y poniéndose en peligro para
conseguir eterno nombre y fama.
40 Lectura
Unidad 2
Y así, con estos pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas Hidalgo. Persona que
armas que habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, por linaje pertenecía
desde hacía siglos estaban olvidadas en un rincón. Las limpió y al estamento inferior
preparó lo mejor que pudo, pero vio que no tenían el casco propio de la nobleza.
de los caballeros, así que lo solucionó enseguida porque, con gran Rocín. Caballo
habilidad, hizo uno con cartones. Para probar si era fuerte y podría de trabajo.
aguantar una cuchillada, sacó su espada y le dio dos golpes, pero
Galgo. Perro.
con el primero deshizo lo que había hecho en una semana, así que
volvió a hacerlo, poniéndole unas barras de hierro por dentro, de tal Afición. Inclinación o
atracción hacia un objeto
manera que quedó satisfecho con el resultado.
o una actividad que
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo, gustan.
tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo de Agravio. Ofensa
Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar a la fama o el honor
qué nombre le pondría porque según él creía no era lógico que el de alguien.
caballo de un caballero tan famoso no tuviera un nombre conocido; Moho. Capa que se
y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió, forma en la superficie de
deshizo y volvió a hacer, vino a llamarle “Rocinante”, nombre, a su un cuerpo metálico por
parecer, sonoro y significativo, pues era el mejor rocín del mundo. alteración química de
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo y su materia.
con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como su apellido era Linaje. Ascendencia
“Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la Mancha”, con lo que, a o descendencia
su parecer, declaraba su linaje y honraba a su patria. de una familia,
especialmente noble.
Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre
a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien
enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un
árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.
Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del
suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él
estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba
¿Qué crees que le
Aldonza Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a
pasará al hidalgo don
princesa y gran señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”,
Quijote de la Mancha?
nombre musical y muy significativo, como todos los demás que había
puesto.
MIGUEL DE CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, edición anotada
y comentada por Nieves Sánchez Mendieta, Lima, Loqueleo, 2016.
(Adaptación)
Lectura 41
Comprendo una descripción de personajes en la narración
1 Completa la siguiente ficha con los datos del protagonista del texto.
Nombre: ___________________________________________
Edad: ___________________________________________
Rasgos físicos: ___________________________________________
Lugar donde vive: ___________________________________________
Aficiones: ___________________________________________
2 ¿Cómo era Alonso Quijano? Subraya y fundamenta tu respuesta.

temeroso madrugador juicioso imaginativo
3 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Marca.
Una moza labradora Un ama Un niño campesino
4 ¿En qué orden realizó el protagonista las siguientes acciones? Numera del 1 al 5.
Hizo un casco con cartones.

Puso de nombre Rocinante a su caballo.
Limpió las armas de sus bisabuelos.
Buscó una dama de quien enamorarse.

Se autonombró “don Quijote de la Mancha”.
5 ¿Qué semejanzas encuentras entre don Quijote y los caballeros de la Edad Media?
Semejanzas
•
•
•
42 Lectura
Unidad 2
6 A partir del vocabulario de la lectura, completa las oraciones con las palabras propuestas.
hidalgo moho agravio rocín
• Encontró unas llaves muy antiguas y llenas de _____________________.

• El guardia del palacio era, en realidad, un _____________________.
• Aquel campesino sale desde muy temprano con su _____________________.
• ¿Le ofrecieron una disculpa por el _____________________ que recibió?
7 Explica el sentido de las siguientes afirmaciones:
Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.
Un caballero andante sin amores es como un árbol

sin hojas y un cuerpo sin alma.
8 Conversa con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué misión se propuso don Quijote? ¿Qué opinas de ella?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Ha despertado simpatía en ti el personaje presentado en el texto?
Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Cuál de las características del protagonista te llamó más la atención?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Si tuvieras que presentar a don Quijote, ¿qué otra información incluirías?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Soy crítico. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto leído?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lectura 43
Infiero características de los personajes
Lee el siguiente fragmento de “Un elefante ocupa mucho espacio” y responde.
El elefante había declarado huelga general y proponía que ninguno actuara en la función
del día siguiente […].
−¿Se puede saber para qué hacemos huelga? −gruñó la foca,
coleteando nerviosa de aquí para allá.
−¡Al fin una buena pregunta! −exclamó Víctor, entusiasmado, y
ahí nomás les explicó a sus compañeros que ellos eran presos...,
que trabajaban para que el dueño del circo se llenara los bolsillos de
dinero..., que eran obligados a ejecutar ridículas pruebas para divertir
a la gente..., que se los forzaba a imitar a los hombres..., que no debían
soportar más humillaciones y que patatín y que patatán. (Y que patatín
fue el consejo de hacer entender a los hombres que los animales querían
volver a ser libres... Y que patatán fue la orden de huelga general...).
© ELSA B ORNEMANN
c/o Guillermo Schavelzon & Asociados, Agencia Literaria
www.schavelzon.com
• ¿Qué características de la personalidad del elefante se desprenden de su comentario?

Entusiasta Simpático Valiente Decidido
• ¿Cómo elegiste las opciones que marcaste? Explica.
¿Cómo respondes?
Para inferir características, motivaciones, maneras de pensar o sentimientos de los personajes,

debes observar con atención sus acciones, dichos y pensamientos y, a partir de estos, deducir
las características.
Si bien estos rasgos no aparecen siempre de manera explícita en el texto, puedes inferirlos
siguiendo estos pasos:
Subraya en la pregunta, el personaje y la característica fundamental que

Paso 1
te piden identificar.
• ¿Qué características de la personalidad del elefante se desprenden
de su comentario?
44 Lectura
Unidad 2
Paso 2 Identifica en el texto los datos e informaciones referidos a los dichos o

pensamientos del personaje. Te recomendamos utilizar resaltador para
marcar estos detalles.
−¡Al fin una buena pregunta! −exclamó Víctor, entusiasmado, y ahí nomás
les explicó a sus compañeros que ellos eran presos..., que trabajaban
para que el dueño del circo se llenara los bolsillos de dinero..., que eran
obligados a ejecutar ridículas pruebas para divertir a la gente..., que se
los forzaba a imitar a los hombres...
Paso 3 Extrae conclusiones de los datos que marcaste. Luego, desprende

características, motivaciones y sentimientos de los personajes.
De los dichos de Víctor, se infieren las siguientes características:
• Entusiasta: explica sus razones con entusiasmo y pasión.
• Valiente y decidido: se atreve a plantear sus ideas y llevarlas a cabo.
¿Cómo aplicas?
Lee el siguiente fragmento del cuento “Los calcetines”, de Chéjov. Después responde
las preguntas aplicando la estrategia estudiada.
La criada, siempre que arregla el cuarto de su patrón, arroja los calcetines de la

cama, bien al fondo, contra la pared. Su patrón, un señor muy gordo, no lo soporta
más y un día quiere echar a la muchacha. De este modo se entera de que fue el
médico quien, por razones de salud, le ordenó a ella que tirase lo más lejos posible
los calcetines, así él hacía ejercicio.
ANTÓN CHÉJOV, Obras completas, Madrid, Aguilar, 2005.
• ¿Qué características de la personalidad de la criada pueden inferirse del fragmento? Marca.

Entrometida y desconsiderada. Responsable y puntual.
Descuidada y despreocupada. Trabajadora y responsable.
• ¿Cómo lo sabes?
Lectura 45
Leo una entrevista
Conozco al escritor Roald Dahl

Si Matilda, la niña prodigio imaginada por Dahl, a los cuatro
años y medio ya era capaz de leer los libros de una biblioteca y
asombraba a todos con sus reflexiones, ¿por qué no podría escapar
Esta es una entrevista. del libro para presentarse ante su creador y hacerle algunas
En este tipo de texto preguntas? Imaginemos que es así.
se presenta un diálogo
entre dos o más MATILDA: ¿Cómo es que conoce tan bien a los niños?
personas, que cumplen ROALD: Bueno, porque estuve en contacto con muchos niños. Tengo
roles establecidos: el hijos y nietos, y además… yo también fui chico alguna vez. Y no
entrevistador pregunta y olvido lo que me gustaba. ¡Y lo que no!
el entrevistado responde.
Hay entrevistas escritas ¿Qué cosas no le gustaban?
que se publican en Que me mandaran a lavarme las manos, cepillarme los dientes,
periódicos y revistas, hacer los deberes, tomar la sopa o dormir la siesta… Esas cosas
principalmente, y que a los chicos les fastidian pero que, cuando nos volvemos
entrevistas orales, como padres, debemos hacer con nuestros hijos. Tampoco me gustaba
las que se transmiten que me gritaran o me hablaran de mal modo.
por radio o televisión.
Usted se parece mucho al personaje de El gran gigante bonachón:
es altísimo y reparte sueños entre los niños.
Sí, soy bastante alto −mido 1,95 metros− ¡pero no soy un gigante!
Además, el personaje de mi libro es más bondadoso que yo: él
regala buenos sueños, en cambio, algunas de mis historias más
bien parecen pesadillas.
A mí me divierten sus historias, aunque no todo lo que pase sea
“amable” o alegre.
Es que la vida es así: nos pasan muchas cosas geniales y otras, no
tanto. Pero el humor siempre nos ayuda a enfrentar mejor cualquier
situación. Y no solo el humor: los chicos son ingeniosos, inteligentes
y valientes a la hora de resolver ciertos problemas.
Roald Dahl (Reino Unido,1916-1990) es uno de los autores más

conocidos y prestigiosos de la literatura infantil.
SEGAMI YTTEG
Además de Charlie y la fábrica de chocolate, otra

de sus novelas más conocidas es Matilda, donde su
protagonista, una niña particularmente inteligente
y gran lectora, debe enfrentar la incomprensión de
algunos adultos.
46 Lectura
Unidad 2
¿Está hablando de mí?

¡Por supuesto! Pero no eres la única… Prodigio. Suceso
extraño que excede
Algunos dicen que sus personajes y situaciones son muy los límites regulares
exagerados. ¿Qué le parece? de la naturaleza.
Puede ser que exagere un poco, pero a los chicos les encanta, Reflexión.
en sus cartas siempre me lo dicen. ¡Y recibo casi 2000 cartas por Pensamiento.
semana! Genial. Propio
del ingenio o
¡Cuántas! ¿Y las lee todas?
inclinación de alguien.
Sí, de a poco las voy leyendo. Me dicen cosas muy lindas que Ingenioso. Que tiene
me ayudan a seguir escribiendo. ingenio, intuición,
entendimiento.
¿Cuándo escribe? ¿Cómo y dónde lo hace?
Trabajo cuatro horas por día, sentado en este sillón. Escribo a lápiz,
apoyando los papeles en una tabla sobre mis rodillas, ¿ves?
¿Siempre trabaja aquí?
Así es. Hace muchos años mandé construir, en el jardín de mi casa,
esta cabaña a la que llamo mi “pequeño nido”. Es que para crear
mis historias necesito entrar en “otro mundo”, donde nadie ni nada
me interrumpa, donde pueda viajar libremente con mi imaginación.
En este lugar nacieron James y el durazno gigante, Charlie y la
fábrica de chocolate y Matilda , entre otras…
¿Qué le preguntarías
¿Matilda dijo?... Uy, se me hizo tarde, tengo que dejarlo. ¡Muchas a Roald Dahl?
gracias por su amabilidad, señor Dahl!
El agradecido soy yo, Matilda, ¡fue un placer conversar contigo!
En: Lenguaje y Comunicación 5, Santiago de Chile,
Santillana, 2016.
Lectura 47
Comprendo una entrevista
1 Completa los siguientes datos de la entrevista:
• Entrevistador(a):
• Entrevistado:
• Medio de publicación:
2 ¿Cuál de las siguientes carátulas corresponde a una de las obras que Dahl escribió en su cabaña?
3 Completa el siguiente organizador con la información que te ofrece la entrevista sobre Roald Dahl.
Rasgos físicos Personalidad
➜ Roald Dahl ➜
➜
Obras Hábitos al escribir
➜

4 Explica con tus palabras el significado de la siguiente frase:
Hace muchos años mandé construir, en el jardín de mi casa,

esta cabaña a la que llamo mi “pequeño nido”.
48 Lectura
Unidad 2
5 ¿Cuál es el propósito de la entrevista? Subraya.

• Mostrar a los lectores las características y las opiniones de Roald Dahl.
• Explicar por qué Roadl Dahl se dedica a escribir literatura para niños.
• Relatar los hechos más importantes de la vida de Roald Dahl.
6 ¿Cuál es el sinónimo adecuado para la palabra resaltada en la siguiente oración?

Subraya y explica.
En este lugar nacieron James y el durazno gigante, Charlie y la fábrica

de chocolate y Matilda, entre otras…
• brotaron • emergieron • surgieron • salieron
7 ¿Qué tiene de original esta entrevista?
8 ¿En qué tipo de publicación podrías encontrar entrevistas como las que has leído? Subraya.
• En una revista • En una página web • En una enciclopedia
9 Reúnete con tus compañeros e intercambien ideas a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Consideras que Roald Dahl pensaba y sentía como los niños para escribir sus obras?
• ¿Te gustaría ser escritor de libros para niños y crear personajes como Matilda? ¿Por qué?
• ¿Qué habilidades o talentos hay que poner en práctica para ser escritor?
• ¿Opinas como Roald Dahl que el humor nos ayuda a enfrentar mejor cualquier situación?
Fundamenta.
¿La estructura del texto me facilitó su comprensión?
Lectura 49
Conozco la lengua
La homonimia
El pollo de la granja Palabras homónimas son

se posó en el poyo
de la casa.
¿Las palabras se clasifican en
subrayadas significan
lo mismo? Homófonas Homógrafas
Se pronuncian igual, Se pronuncian y escriben

pero tienen diferente igual, pero tienen
escritura y significado. significados diferentes.
ejemplo ejemplo
NIVEL I
2 Observa las imágenes y escribe si ambas
1 Copia y completa con la palabra adecuada parejas de palabras son homófonas u
en cada caso. homógrafas. Justifica tu respuesta.
onda honda hierva hierba

KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
• Nos prohibieron bañarnos en la parte
más ___________ de la piscina.
• Se formó una ___________ en la piscina.
_________________________________________
rayado rallado _________________________________________
• El pan está ___________. banco banco
KCOTSRETTUHS
ACILBÚPER AL OIRAID OVIHCRA
• El CD está ___________.
savia sabia
• La __________de la planta.
_________________________________________
• La más __________ del grupo. _________________________________________
Unidad 2
NIVEL II NIVEL III

3 Lee las siguientes oraciones. Después 6 Lee la siguiente carta. Luego, subraya
completa con hecho o echo. las palabras homónimas que encuentres.
• Claudia ha ___________ los deberes con ¡Hola, Fito!
Lucía.
¿Cómo estás? ¡Hace mucho que no nos
• ¿ ___________ más agua a la planta? escribimos! Te cuento que yo estoy
• El trato ya está ___________. trabajando en un juicio... ¡y no me vas a
creer a quién estoy defendiendo! ¡Al ratón
4 Relaciona cada pareja de homónimas con Pérez! ¡Sí! El ratón del cuento que deja una
moneda a los chicos cuando se les cae un
su significado.
diente de leche. Un niño muy en su juicio
Preposición que indica se molestó porque el ratón Pérez no le dejó
Huso su moneda. Él y su abuelo están firmes
límite.
Uso Mástil o cuerno. en su propósito. Yo defiendo e investigo el
caso. Resulta un poco extraño. El ratón no
tiene esa actitud y siempre cumplió con los
chicos. Bueno, veremos qué ocurre. ¿Y tú
Hola Saludo. cómo estás? Cuéntame sobre tu vida.
Ola Onda de agua. Nicolás
7 Completa el texto con el homónimo

Hasta Instrumento que sirve adecuado.
para hilar.
Asta Presente del verbo usar. casa/caza bota/vota
• ¿Qué clase de homónimas son

las anteriores? ¿Por qué? Sus papás y hermanos habían ido a ver
una obra de teatro. Anita, la más pequeña
___________________________________ de la familia, se había quedado en _______
___________________________________ con el abuelo, bastante ofuscada. “No
te preocupes, Ani, ¡nosotros también
___________________________________ tendremos nuestra obra!”, le dijo el
5 Escribe dos significados para la palabra abuelo. “Pero primero debemos construir
vela. un teatro”. Con ayuda de la pequeña, el
hombre dispuso varios libros a modo de
• ____________________________________ bastidores. Una caja vieja sirvió de fondo.

____________________________________ Para los personajes eligieron una pipa –el
padre–, un guante –la hija–, un chaleco
____________________________________ –el enamorado– y una ________ –otro
• ____________________________________ pretendiente–. “¿Y de qué tratará la obra,
abu?”, preguntó Anita. “¡Será una comedia
____________________________________ muy divertida!”, respondió el abuelo. Y dio
____________________________________ comienzo a la función.
HANS CHRISTIAN ANDERSEN,
____________________________________ En el cuarto de los niños. (Adaptación)
Conozco la lengua
El sustantivo
_______________________________
¿Cuándo utilizas Concepto _______________________________
el sustantivo?
_______________________________
• ______________________________
Clasificación por
El sustantivo • ______________________________
su significado
• ______________________________
Clasificación
• ______________________________
por su forma
• ______________________________
NIVEL I
4 Escribe el sustantivo colectivo que
1 Busca en el primer párrafo del texto corresponde a cada individual.
“Te presento al hidalgo Alonso Quijano”
KCOTSRETTUHS
seis sustantivos y cópialos aquí.
isla perro
2 Escribe en un minuto los sustantivos
➜
en plural que recuerdes. __________________ ➜

__________________
5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las

imágenes, inventa y escribe sustantivos
propios para cada una.
3 Forma sustantivos abstractos terminados 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
KCOTSRETTUHS
en -idad o -eza.
• vil : _______________________________
• puro : _______________________________
• fiel : _______________________________
• íntegro : _______________________________ Un pueblo costero Un hotel lujoso
➜
• amable : _______________________________
__________________ __________________
52 Gramática
Unidad 2
NIVEL II 9 Lee las oraciones. Después clasifica

6 Subraya los sustantivos en las siguientes los sustantivos en comunes y propios.
oraciones. Luego, indica a qué clase • Mi tía ha vivido muchos años en Suecia.
pertenecen por su significado. • Leonor viaja frecuentemente a México.
• Mi billetera se perdió ayer. • A mi pájaro, Currito, le gusta el pan.
_______________________________________ • Me gusta viajar a Cajamarca para
• Destaca por su honestidad. la fiesta de los carnavales.
_______________________________________ • Japón es mi próximo destino turístico.
• La jauría avanzó rápidamente. Comunes Propios
_______________________________________
7 Completa las oraciones con la clase
de sustantivo que se indica.
• Mi playa preferida se llama
_______________________________________
(sustantivo propio)
• El defecto que más detesto es la
_______________________________________
(sustantivo abstracto)
10 Define estos sustantivos colectivos.
• Cuando viajé a la selva, fui sorprendido
por un ________________________ de Luego, escribe los sustantivos individuales
avispas. (sustantivo colectivo) correspondientes.
KCOTSRETTUHS
Biblioteca:
8 Rodea cuatro sustantivos de la sopa
de letras. Después agrégales raíces para ________________
formar sustantivos compuestos. ________________
R M E D I O ________________
O Ñ A O T T ________________
J P I E S A ________________
O R T E V J
KCOTSRETTUHS
S A D W E J Bandada:
R V I D A S ________________
________________
________________
________________
________________
Gramática 53
Conozco la lengua
NIVEL III 13 Historia. ¿Sabes cuál es el origen

del cacao?
11 Subraya todos los sustantivos que aparecen
en el texto.
El árbol del cacao es originario de América.
Y es aquí donde se empezó a consumir este
En la memoria
alimento muchísimos años antes que en el
Antes de la escritura, lo que las personas resto del mundo. Mil quinientos años antes
sabían lo guardaban en su memoria. de Cristo, los olmecas, antiguo pueblo que
Como no había libros ni bibliotecas, para habitó el golfo de México, ya consumían el
aprender algo había que memorizarlo, escu- cacao. Posteriormente, los mayas fueron
chándolo de otra persona. La sabiduría se los que crearon una bebida amarga, hecha
trasmitía oralmente. Cada persona sabía con semillas de cacao. Esta bebida estaba
solo lo que su memoria recordaba de lo destinada solo para los miembros de la
que había visto y oído. realeza.
Entre los siglos XI y XVI, los aztecas no
12 Completa la lectura con los sustantivos solo consumían el cacao como bebida
del recuadro. fría, sino que también lo utilizaban como
moneda. Es decir, intercambiaban semillas
personas astros teoría de cacao por otros productos. Por ejemplo,
con ocho granos de cacao compraban un
universo científico conejo. El primer europeo que conoció la
existencia del cacao fue Cristóbal Colón. Al
llegar a América, descubrió con asombro
Copérnico y Galileo
lo popular que era esta semilla. Cuando
Galileo demostró la teoría del regresó a Europa, llevó los primeros granos
heliocentrismo, propuesta años antes por de cacao, pero nadie sabía qué hacer con
otro llamado Copérnico. ellos.
Helio significa ‘Sol’. Esta
afirma que el Sol está ubicado en el centro
Subraya los sustantivos propios
y que la Tierra gira a su alrededor.
que aparecen. ¿Cuántos son? ¿Qué
Hasta entonces, las nombran?
defendían la teoría del geocentrismo.
Geo significa ‘Tierra’. Es decir, que
pensaban que la Tierra era el centro del
y que todos los
(incluido el Sol) giraban Responde. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
alrededor de nuestro planeta. • ¿Qué sustantivo se repite tres veces

en el texto?
• ¿Cuál es el sustantivo colectivo del

siguiente sustantivo individual?
árbol
54 Gramática
Unidad 2
14 Música. El rock and roll es un género 15 Nutrición. Escribe un texto con los
musical muy popular. sustantivos destacados en la siguiente
lectura. ¡Debes tratar otro alimento que se
Elvis Presley inició una conserve con sal!
SEGAMI YTTEG
época en la música popular.

Este cantante fue el primero ¿Cómo se conservaban los alimentos
que dio paso al fenómeno hace cientos de años, cuando no había
de ídolo de multitudes. congeladores ni refrigeradoras? Pues la
Las muchedumbres lo respuesta es muy fácil: con sal.
aclamaban, lo seguían en
Hay alimentos, como algunos pescados,
conciertos y programas
jamones y carnes que se conservan
de televisión para bailar al
gracias a su tratamiento con sal.
compás de ese nuevo ritmo.
¿Y sabes por qué? Porque la sal impide
El rey del rock and roll introdujo un estilo
el crecimiento de bacterias y hongos. Así
original de música popular. Con el rock
evita la descomposición de los alimentos.
and roll y su desenfadada forma de bailar
encantó a todos los estratos sociales y
recorrió el mundo entero. Su forma de
vestir y de peinarse también influyeron
en la cultura popular de su tiempo. Esta
influencia se percibe hasta nuestros días.
Este género, que caracterizó la década
de 1950, todavía es difundido como parte
fundamental de la historia musical.
En el primer párrafo del texto subraya

cuatro sustantivos que se relacionen
con la música.
Copia del texto un sustantivo para cada
clase:
primitivo
derivado
Escribe el sustantivo primitivo de…

cantante
días
A partir de los siguientes sustantivos

primitivos, escribe algunos derivados.
ritmo
mundo
Gramática 55
Conozco la lengua
La tilde en los diptongos y los hiatos
¿Los Diptongos Hiatos

diptongos y
hiatos siguen Siguen las reglas generales Las palabras con hiato formado
las reglas de acentuación de las por una vocal cerrada tónica y
generales de
una vocal abierta átona
acentuación? ___________________________
___________________________ __________________________
___________________________ __________________________
Si el diptongo está formado Las palabras con hiato formado

por dos vocales cerradas, por dos vocales abiertas
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
NIVEL I 3 Escribe los nombres de los meses del año

1 Divide en sílabas las siguientes palabras. que tienen dos vocales seguidas. Luego,
Luego, rodea la sílaba que contenga indica si contienen diptongo o hiato.
diptongo. Meses Diptongo/hiato
• farmacéutico ➜
• náufrago ➜
• sustancia ➜
• revolución ➜
• decisión ➜
• setiembre ➜ 4 Escribe los nombres de tres días de
la semana que contienen diptongo.
2 Lee con atención estas palabras con hiato

y escribe la tilde donde corresponda.
ataud poetico 5 Escribe tres nombres de países con

diptongo.
cafeina todavia
cacatua Tobias
tio venian 6 Copia tres palabras con hiato que
aulla habia aparecen en el segundo párrafo del texto
“Te presento al hidalgo Alonso Quijano”.
melancolia fruteria _________________________________________
56 Ortografía
Unidad 2
NIVEL II NIVEL III

7 Observa la imagen y copia dos palabras 10 Lee el siguiente texto. Luego, clasifica
con diptongo que encuentres. Luego, las palabras destacadas según contengan
elabora una oración con cada una. hiato o diptongo.
Había una vez un carpintero que tenía un

canario. Un buen día, llegó un peregrino
y decidió comprarlo.
Cuando el peregrino se llevó al canario
a su casa, el ave no quiso cantar. El
peregrino, furioso, insistió en que el
carpintero le devolviera su dinero.
Palabras con hiato Palabras con diptongo
8 Escribe el nombre de cada animal.

Recuerda que ambos tienen hiato.
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
11 Subraya las palabras que contienen hiato

y coloca la tilde donde corresponda.
Un conjunto con éxito

Antes mi amigo Raul y yo formábamos un
duo. Él componia las melodias y yo tocaba
la guitarra. Pero luego decidimos que lo
mejor era formar un trio; por eso, se unió
a nosotros una gran amiga mia, quien
9 Coloca las tildes necesarias en se encargó de tocar la bateria. Y desde
las siguientes oraciones: que estamos los tres juntos, nuestra fama
musical ha crecido en forma meteorica.

• Un viento muy fuerte arranco la planta ¿Quién no nos conoce?... ¡Somos Los
desde la raiz. Faraonicos!
• El diptongo es la union de dos vocales.
• La alegria es una gran virtud. Sonrie 12 Escribe una frase sobre tu libro favorito
siempre. en la que utilices dos diptongos y dos hiatos.
• Un libro te brinda diversion asegurada.
• Vi un ciempies en el jardín de la casa.
Ortografía 57
Escribo
La descripción de un personaje
de una narración
Te invitamos a escribir la descripción de un personaje de un cuento que
hayas leído y que luego presentarás en forma oral a tus compañeros.
La descripción de un personaje consiste en mostrar sus rasgos
físicos y psicológicos utilizando adjetivos y datos que
lo caracterizan.
1 Nos preparamos. Dibuja al personaje que elegiste y explica

el porqué de tu elección.
Los personajes son

uno de los elementos
más importantes de
los cuentos. Un buen
personaje se queda
grabado en la memoria,
incluso cuando hemos
olvidado el contenido
del cuento.
Se llama
Lo elegí porque
Propósito Destinatario
➜
Define los aspectos sobre los que describirás a tu personaje.
Físicos
(estatura...)
Psicológicos
(carácter...)
58 Escritura
Unidad 2
2 Escribimos. Redacta el borrador de tu texto teniendo en cuenta la siguiente

estructura:
➜ ➜
Narración Descripción Narración
Completa la siguiente ficha que te ayudará a organizar

tus ideas.
Nombre del personaje
Rasgos físicos
Rasgos psicológicos
Profesión u ocupación
Gustos o aficiones
Otros rasgos
Marca el orden en que presentarás las características del personaje.
Físicas - psicológicas Psicológicas - físicas
Lee el siguiente ejemplo y comienza la aventura de escribir.
Rasgos
Sería de unos cuarenta años, moreno; vestía con excesiva Rasgos
físicos del
elegancia, de negro, pues llevaba luto, y en su mano, extendida externos:
personaje.
con gesto cortés, lucía un guante de cabritilla negro que le un detalle

del vestuario
calzaba perfecto. Su cabello, cuidadosamente aceitado, estaba
del personaje.
Rasgos peinado con raya al medio, y era esa raya la que mostraba al
externos: empleado, como si le estuviese diciendo, según mi entender:
forma que “amigo mío, tiene que tomarme tal y como yo me muestro”.
tiene el
cabello. CHARLES DICKENS, “Atrapado”.
En: La desaparición del tren especial y otros cuentos policiales,
Revela su
Buenos Aires, Santillana, 2001. (Fragmento)
personalidad.
Escritura 59
Escribo
Título:
Recuerda que
debes ubicar la
descripción en un
relato añadiendo
los hechos que le
ocurren al
personaje.
60 Escritura
Unidad 2
3 Revisamos. Coteja que, al escribir tu texto, hayas tenido

en cuenta los siguientes aspectos:
Sí No
¿Seleccionaste los adjetivos para escribir?
¿Usaste los recursos de puntuación y acentuación

correctamente?
¿Usaste un vocabulario variado adecuado a la situación
comunicativa?
Ahora, intercambia el borrador de tu texto con un compañero.

Revisen mutuamente sus trabajos a partir de las siguientes
preguntas:
Observaciones
¿El contenido del texto está
en relación con lo planificado?
¿Cumple con el propósito? ¿Cómo?

Recuerda que
¿Cómo están organizadas las ideas? realizarás la
¿A qué campo léxico corresponde
presentación
el vocabulario utilizado?
del personaje
descrito.
4 Publicamos. Pasa en limpio tu trabajo en un procesador de

textos (si es posible). Recuerda las siguientes recomendaciones
para que el texto quede bien presentado.
Realiza las correcciones necesarias.
Destaca el título en una tipografía más grande y con otro
color.
Separa los párrafos utilizando más espacio.

Dibuja o inserta una imagen del personaje descrito.
Al final del texto, registra tu nombre como autor o autora.
Coordinen con su profesor para elaborar un libro que contenga
los textos escritos.
¿Qué me pareció más difícil? ¿Cómo lo resolví?
Escritura 61
Escucho y hablo
La presentación de un personaje
Vas a escuchar el audio “El pequeño vampiro”.
Toma apuntes
1 Antes de escuchar. Contesta.
mientras
escuchas. • ¿Qué sabes de los vampiros?
• ¿Crees que es un personaje para ser descrito? Explica.

______________________________ • ¿En cuál de las siguientes obras literarias aparece el personaje
______________________________ presentado? Marca.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
• ¿Qué características sobre el personaje se han incluido
______________________________
en la presentación? Agrúpalas en físicas y psicológicas.
______________________________
______________________________
______________________________

______________________________
______________________________
• ¿Qué opinión sobre el personaje se expresa en el audio?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ • ¿Cómo fue la presentación del personaje? Subraya.

______________________________ Vocalización clara confusa
______________________________ Ritmo ágil lento
Unidad 2
Ahora vas a realizar la presentación del personaje que describiste.

➜
➜
Relee el texto que escribiste y anota las ideas principales
del personaje descrito.
Aspecto físico Aspecto psicológico
Define si utilizarás
apoyo visual.
Puedes mostrar
una fotografía, una
Escribe tu opinión sobre el personaje. ilustración o un
retrato
del personaje.
4 Ensayamos y presentamos. Ensaya tu presentación oral con

algún familiar o compañero. Pídele que te dé su opinión.
Practica tu presentación en voz alta. Puedes grabarte
para que luego revises tu manejo de la voz.
Ten en cuenta los gestos, el contacto visual y la postura
corporal al presentar al personaje.
5 Nos evaluamos. Según tu grado de desempeño, escribe

en las casillas 1 en inicio, 2 en proceso y 3 logrado.

¿Prestaste atención activa? ¿Ordenaste tus ideas?

¿Agrupaste las características ¿Presentaste al personaje
de los personajes, según sean con claridad?
físicas o psicológicas?
¿Te formaste una opinión sobre ¿Utilizaste postura, gestos y
los personajes descritos? contacto visual adecuados?
¿Qué conocimientos previamente adquiridos empleé en esta actividad?
¡Superé el reto!
Elaboro un diccionario
Los diccionarios son muy útiles porque nos ofrecen mucha
información sobre las palabras. Cuanto más los uses, más
apreciarás sus cualidades. Vas a confeccionar un pequeño
diccionario temático con tus compañeros. Puede ser sobre alguna
área que les interese a todos. Así, aprenderán a la vez sobre ese
tema que les atrae y sobre diccionarios.
Recuerda ➜ 1 Busca en el diccionario estas palabras y copia su significado.

y practica
diccionario abecedario alfabeto
2 Escribe las letras del abecedario del español y sus nombres.
3 ¿Dónde aparecen en los diccionarios la ch y la ll? Explica y utiliza

tu diccionario para buscar lo siguiente:
• La primera palabra con ch y la palabra anterior a ella.
• La primera palabra con ll y la palabra anterior a ella.
Trabajen ➜ 4 TRABAJO COOPERATIVO. Primero, deben organizarse en grupos

en grupo y, a continuación, decidan el tema de su diccionario.
y decidan Pueden hacerlo libremente o elegir una de estas opciones:
• Música • Cine • Informática • Arte
5 Elaboren una lista de los términos que van a incluir.

Deben tener en cuenta que ha de contener un número significativo
de palabras y, sobre todo, no deben faltar las más importantes.
Fíjense en que una palabra anotada les puede llevar a otra que
no estaba prevista al principio. Por ejemplo:
Atril. Soporte en forma
de plano inclinado, con pie Partitura. Texto de una
o sin él, que sirve composición musical
para sostener libros, ➜ correspondiente a cada
partituras u otros papeles uno de los instrumentos o
y leerlos voces que la ejecutan.
con más comodidad.
6 Organicen las palabras en orden alfabético.
64 El reto
Unidad 2
Preparen ➜ 7 Consulten varios diccionarios para imitar su estilo.

el contenido • En internet tienen a su disposición numerosas fuentes en línea
que les servirán de gran ayuda para definir palabras. Por ejemplo,
el Diccionario de la lengua española de la RAE (Real Academia
Española).
8 Escriban el borrador de las definiciones.

Deben tener en cuenta las siguientes indicaciones:
• ¿Qué clase de palabra es? (Sustantivo, adjetivo, verbo…)
• ¿Con qué forma debe aparecer en el diccionario? (Masculino
singular si se trata de un sustantivo, infinitivo si se trata de un
verbo…).
• La extensión de la definición.
• Si van a incluir ejemplos o no.
Redacten 9 Pasen en limpio las definiciones.

➜
y elaboren Sigan estas pautas para darle uniformidad:
Decidan cómo va a aparecer el término que se define: en
mayúscula, en minúscula, destacando en negrita o en color…
Pónganse de acuerdo en el signo de puntuación que irá antes
de la definición: el punto o los dos puntos.
Si van a incluir ejemplos, piensen en cómo van a distinguirlos
de las definiciones: usando cursiva, el color…
Revisen 10 Lean las palabras y sus definiciones.

➜
y publiquen Comprueben que son claras, que se entienden bien y que
el diccionario no contienen faltas ortográficas.
Asegúrense de que se respeta el orden alfabético.
Utilicen un procesador de textos o cualquier aplicación
para crear diccionarios de las que existen en internet.

Si trabajan a mano, pueden utilizar una libreta, numerar
las páginas e incluir palabras guía en cada doble de página.
11 Intercambien sus diccionarios con los compañeros de otros grupos.

Si creen que hay algún aspecto que se puede mejorar, propongan
las sugerencias oportunas a sus compañeros.
El reto 65
El vuelo de los cóndores
Aquel día demoré en la calle y no sabía qué decir
al volver a casa. A las cuatro salí de la escuela,
deteniéndome en el muelle, donde un grupo de
curiosos rodeaban a unas cuantas personas. Metido
entre ellos supe que había desembarcado un circo.
−Ese es el barrista −decían unos, señalando a un
hombre de mediana estatura, cara angulosa y grave,
que discutía con los empleados de la aduana.
−Aquel es el domador.
Y señalaban a un sujeto hosco, de cónica patilla, con
gorrita, polainas, fuete y cierto desenfado al andar. Le
acompañaba una bella mujer con flotante velo lila en
el sombrero; llevaba un perrillo atado a una cadena y
una maleta.
−Ese es el payaso −dijo alguien.
El buen hombre volvió la cara vivamente:
−¡Qué serio!
−Así son en la calle.
Era este un joven alto, de movibles ojos, respingada nariz y ágiles manos.
Pasaron luego algunos artistas más; y cogida de la mano de un hombre viejo
y muy grave, una niña blanca, muy blanca, sonriente, de rubios cabellos,
lindos y morenos ojos. Pasaron todos. Seguí entre la multitud aquel desfile y
los acompañé hasta que tomaron el cochecito, partiendo entre la curiosidad
bullanguera de la gente.
Yo estaba dichoso por haberlos visto. Al día siguiente contaría en la escuela
quiénes eran, cómo eran y qué decía. Pero encaminándome a casa, me di
cuenta de que ya estaba oscureciendo. Era muy tarde, Ya habrían comido. ¿Qué
decir? Sacome de mis cavilaciones una mano posándose sobre mi hombro.
−¿Cómo? ¿Dónde has estado?
Era mi hermano Anfiloquio. Yo no sabía qué responder.
−Nada −apunté con despreocupación forzada−, que salimos tarde del colegio…
No puede ser porque Alfredito llegó a su casa a las cuatro y cuarto…
Me perdí. Alfredito era hijo de don Enrique, el vecino; le habían preguntado
por mí y había respondido que salimos juntos de la escuela. No había más.
Llegamos a casa. Todos estaban serios. Mis hermanos no se atrevían a decir
palabra. Felizmente, mi padre no estaba y cuando fui a dar el beso a mamá,
esta, sin darle la importancia de otros días, me dijo fríamente:
−Cómo, jovencito, ¿estas son horas de venir?... [...]
ABRAHAM VALDELOMAR, La aldea encantada , Lima, Santillana, 2008.
Unidad 2
1 Obtiene. Escribe las características de uno de los personajes del circo.
Nombre del personaje
Físicas
Características
Psicológicas
2 Infiere. Completa según el texto leído.

• El personaje principal de la historia es ____________________________________
___________________________________________________________________________
• Es un niño ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3 Reflexiona y evalúa. ¿Qué características se presentan más en el texto: físicas

o psicológicas? ¿Por qué lo crees así?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4 Escribe. Redacta la descripción de otro personaje de circo para insertarla

en el texto anterior.
• Ten en cuenta los casos de homonimia que se puedan presentar.
• Emplea adecuadamente las clases de sustantivos que se adapten a tu escrito.
• Aplica las reglas de acentuación de diptongos y hiatos al escribir.
• Revisa el texto según los instrumentos que aparecen en la página 61.
5 Se comunica oralmente. Reúnete con dos compañeros y realicen la presentación

de sus personajes.
Sigan los pasos que aprendieron en esta unidad.
Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes y hablantes.

Evalúense según el instrumento de la página 63.

• ¿Qué aspectos debo tener en cuenta • ¿En qué situaciones es necesario
al describir a un personaje? describir a un personaje?
Me pongo a prueba
Lee el siguiente texto:
José Olaya
José Olaya Balandra (1782-1823) es uno de los héroes más importantes de la indepen-
dencia del Perú.
Nació en el distrito de Chorrillos (Lima) en el seno de una humilde familia de pescadores.
Sus padres fueron José Apolinario Olaya y Córdova y Melchora Balandra. Tuvo 11 her-
manos. Desde pequeño, estuvo vinculado con la pesca artesanal y la vida en el mar. La
tradición familiar pesó para que se dedicara a la pesca como oficio. Desde esa condición,
José Olaya fue testigo de los inicios de la guerra de la independencia.
El 28 de julio de 1821, el general José de San Martin había declarado la independencia
del Perú. Pero esta solo se hizo efectiva en Lima y en el norte del Perú, pues los ejércitos
realistas todavía controlaban la sierra central y sur del país. Dos años después, la inde-
pendencia no solo no se había consolidado, sino que se puso en peligro. El 19 de junio de
1823, el ejército realista recuperó el control de Lima. El recién formado gobierno peruano,
junto con los miembros del Congreso, tuvo que refugiarse en la fortaleza del Real Felipe
en el Callao.
En medio del caos, José Olaya se presentó ante los oficiales patriotas en el Callao para
servirles de enlace con sus fuerzas en Lima. El pescador chorrillano cumplió cabalmente
esta misión, llevando la correspondencia patriota entre Lima y el Callao. Era una tarea
sacrificada, pues tenía que recorrer campos y cruzar el mar a nado. Pero el esfuerzo fue
fundamental para que las fuerzas patriotas pudieran coordinar sus estrategias.
Desafortunadamente, la labor de Olaya fue descubierta
por los realistas. El 27 de junio de 1823, el comandante
español Ramón Rodil ordenó su detención. Olaya, al ver-
se acorralado, destruyó un importante paquete de corres-
pondencia secreta.
Los realistas conocedores de lo vital de la labor de Ola-
ya, lo torturaron para obtener información. Pero todo fue
en vano porque Olaya se negó a delatar a los patriotas. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Entonces, lo sentenciaron a muerte por fusilamiento. Ante

el veredicto, Olaya reafirmó su lealtad con las siguientes
palabras: “Si tuviera mil vidas, gustoso las perdería antes
de denunciar a los patriotas o traicionar a mi patria”.
En la mañana del 29 de junio de 1823 fue fusilado en
el pasaje Petateros, una calle aledaña a la plaza de
Armas que ahora tiene su nombre: pasaje Olaya.
68 Evaluación tipo ECE

Unidad 2
Ahora, responde las preguntas 1 a la 4.
1 Observa con atención la siguiente línea de tiempo.

Hoja de respuestas
José Olaya
1. a b c d
2. a b c d
Se presentó Su labor fue Fue torturado, En la mañana 3. a b c d
ante los descubierta pero él se del 29 de
oficiales por los negó a junio de 1823, 4. a b c d
patriotas en realistas. delatar a los fue fusilado
el Callao. patriotas. en Lima.
¿Qué alternativa completa mejor la línea de tiempo?

a Fue testigo de los inicios de la guerra de la independencia.
b Cumplió cabalmente la misión de llevar la correspondencia patriota.
c Estuvo vinculado con la pesca artesanal y la vida en el mar.
d El comandante español Ramón Rodil ordenó su detención.
2 ¿Qué alternativa caracteriza mejor a José Olaya?

a Hábil nadador.
b Humilde pescador.
c Peruano arriesgado.
d Leal a la patria.
3 ¿Qué otro título sería el más adecuado para este texto?

a La vida de un valeroso patriota
b ¿Quién fue José Olaya?
c Los patriotas y la lucha por la independencia
d La historia de José Olaya
4 Según el texto, ¿qué significa la palabra vital?

a Vivo
b Animoso
c Optimista
d Importante
Evaluación tipo ECE 69

3 Día y noche Situación significativa
Describir
ALAS SOLRAC
1 Describe la puesta de sol más bonita que
hayas visto.
• ¿Dónde y cuándo se produjo?
• ¿Qué pasaba mientras el sol se escondía?
• ¿Qué fue lo que más te llamó la atención?
Dramatizar
2 Representa con uno de tus compañeros
una conversación entre un astronauta en el
espacio y su compañero que está en la Tierra.
Luego, escribe sobre qué tema conversaron.
Narrar
3 Imagina que has visto algo sorprendente con
tu telescopio y cuenta tu experiencia. Escribe
dónde estabas, qué viste y qué sucedió
después. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Soy responsable
• ¿Cómo demuestras tu responsabilidad con
el universo que te rodea?
70
1 Completa utilizando cada palabra en dos oraciones.

Después explica el significado que tiene en cada caso.
estelar lunar
• Miles de puntos de luz ______________ cubrían el cielo. (_________________ )

• El cantante tuvo una actuación ______________. (_________________ )
• Varios astronautas han pisado la superficie ______________. (_________________ )
• Andrés tiene un ______________ en la mejilla, cerca del labio. (_________________ )
2 Consulta un diccionario y define con tus palabras.
SEGAMI YTTEG
Nebulosa Asteroide
Banco de palabras
galaxia eclipse
3 Escribe un párrafo utilizando como mínimo tres términos firmamento fugaz
del “Banco de palabras”. astronomía planetario
girar radiante
expandirse irradiar
Mi reto será...
kCOTSRETTUHS
Narrar un viaje espacial

• ¿Te gustaría viajar al espacio? ¿Por qué?
• ¿Qué parte de un viaje espacial crees que será más difícil:
los preparativos, el viaje en sí? ¿Cuál será más fácil?
Al final de esta unidad tendrás que imaginar que has realizado
un viaje espacial y contarás tu experiencia a tus compañeros.
Leo un texto narrativo: cuento
¿Crees que los sueños Bicho gris que soñaba

pueden hacerse
realidad? ¿Alguna vez Entonces, el tiempo era joven. En las noches, un cielo de carbón,
te ha pasado? solo alumbrado por la luna, cubría la tierra. Cuando ella faltaba, la
oscuridad se adueñaba de todo. Bajo ese cielo, vivía un cangrejo.
[…] A primera vista, era igual al resto. Gris, chato, ojos de fósforo
quemado, unas pinzas que daban miedo. Y tantas patas como una
araña con cáscara. […]
[…] Cangrejo, aunque parecía igual a los demás, no lo era. Mientras
los otros vivían felices bajo el cielo negro o la luna blanca, y usaban
las pinzas para alimentarse, o para pelear de lo lindo, este se lo
pasaba mirando hacia arriba. ¡Si hasta se olvidaba de comer! Porque
estaba enamorado de la luna... Cuando su luz pálida lo envolvía, se
sentía muy hermoso. Mirándose en los charcos fríos que dejaba la
marea, veía su cuerpo gris, chato, duro, volverse de plata, cubrirse
de destellos. […] Entonces, Cangrejo sabía que estaba viendo su
alma enamorada.
Los otros se reían con duras risas de Cangrejo. Algunos le daban
tremendos coscorrones sobre el lomo, diciéndole que no perdiera el
tiempo soñando pavadas, que mejor sería que se ocupara de comer
y pelear como todos, y de encontrar una linda cangrejita con la cual
Esta lectura es un
tener muchos hijos; eso era lo que la colonia necesitaba. Muchos
cuento. Este es un texto
decían que si todos fueran como Cangrejo, el mundo cangrejil
narrativo breve de los
desaparecería. Pero él, nada. Solo se alejaba de golpes y burlas,
hechos que les suceden
con esa rara carrerita de costado de su especie, para irse a suspirar
a unos personajes.
asomado a otro charco. […]
Todos esos hechos
forman parte Así pasaban los días y las noches en el mundo de los cangrejos. […].
de la acción del cuento, Y cada tanto cambiaban la cáscara-traje que les iba quedando chica.
que se organiza en tres Por un rato, hasta que la nueva se volvía armadura, todos conocían el
partes: inicio, nudo y miedo. Si los blancos pájaros que giraban en el cielo negro se daban
desenlace. cuenta de su desamparo, podrían, con sus picos de lanza […], darse
un banquete con ellos.
Temblorosos, mientras el mar rugía y el viento los iba secando,
buscaban refugio bajo las escasas piedras, bajo las matas estreme- 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
cidas. Las cáscaras viejas, rotas y vacías quedaban abandonadas
sobre la playa. El viento tocaba la flauta en ellas.
En la oscuridad, Cangrejo escuchaba esa música triste y lloraba más
que nunca. Le parecía que hablaba de sus sueños, que también
se quedaban solos, rotos y vacíos cuando la luna los abandonaba.
Comía poco, y por eso crecía muy, muy despacio. Pero también él
sintió una noche que su casa-traje le apretaba por aquí y por allá. Y
supo que pronto tendría que pasar por el cambio inevitable. Y, como
72 Lectura
Unidad 3
todos, tuvo miedo. No el mismo que sus parientes, sin embargo.

Lo que lo asustaba mucho, pero mucho, era pensar que podría Destello. Resplandor vivo
olvidarse de su amor alunado, de los charcos brillantes, de su reflejo y efímero, ráfaga de luz
encendido. Lo asustaba volverse feliz y brutal, interesado solo en que se enciende y apaga
gusanos, peces muertos y cosas podridas. Cuando sintió que su piel casi instantáneamente.
vieja se resquebrajaba y se abría, dejándolo desnudo e indefenso, la Coscorrón. Golpe
luna llena reinaba en el cielo. en la cabeza, que no
produce sangre y duele.
Cangrejo tembló. Algo resonaba dentro de él. Sus ojos de fósforo Pavada. Dicho o hecho
quemado se agitaron como los pastos en el viento. Era la luna. insulso y sin gracia.
Le hablaba. Sentía su voz blanca y lejana en cada parte de su
cuerpo nuevo. Y, en vez
de endurecerse, todo
en él se transformaba
en agua clara,
brillante como sus
lágrimas. Igual que
ellas, comenzó
a elevarse.
mientras
subiendo
se dividía
puntos ¿Qué
deslumbrantes, sucedió
cada vez mayores, finalmente
más luminosos, con
multiplicados Cangrejo?
infinitamente. […]
OLGA APPIANI DE LINARES
En: Letras en red 5,
Buenos Aires,
Santillana, 2008.
Lectura 73
Comprendo un texto narrativo: cuento
1 Menciona las características físicas y psicológicas del personaje principal.
Características físicas Características psicológicas
2 ¿En dónde se desarrolla la historia? Escribe.
3 Completa el siguiente esquema de la estructura narrativa del cuento. Recuerda que debes
escribir lo que sucede en cada momento con tus propias palabras.
Inicio
“Bicho gris
Nudo
que soñaba”
Desenlace
Ahora, dibuja el desenlace.
74 Lectura
Unidad 3
4 ¿De qué trata el cuento? Subraya.

• La ilusión del cangrejo de alcanzar la luna.
• El enamoramiento del cangrejo de la luna.
• La transformación de un cangrejo en un planeta.
Copia dos fragmentos que ejemplifiquen la idea que has subrayado.
5 Lee las siguientes parejas de sustantivos y adjetivos extraídos del cuento. Forma nuevas y
sugerentes parejas intercambiando las palabras. Modifica el género y número si es necesario.
Ejemplo: tiempo frío.
tiempo joven cielo negro luna blanca charcos fríos
• _______________ • _______________ • _______________ • _______________
6 ¿Qué función cumplen las descripciones en este relato?
7 Reúnete con un compañero y comenten a partir de las siguientes preguntas:

• ¿La narración contribuyó a lograr el propósito del autor? ¿Por qué?
• ¿Por qué el universo es un tema que inspira diversos tipos de historias?
Soy responsable. ¿Crees que debemos luchar por nuestros sueños a pesar de todo y asumir
las consecuencias de esta decisión? ¿Por qué?
Lectura 75
Obtengo la idea principal de un párrafo

Lee el siguiente fragmento de la lectura “Marco Polo, viajero y escritor”. Fíjate, especialmente,
en el párrafo destacado.
Marco Polo fue uno de los primeros europeos en llegar hasta las regiones
más lejanas del Asia Oriental, donde ningún occidental había estado
antes. Su fama se debe, sobre todo, al relato que escribió sobre su viaje.
Marco Polo nació en Venecia, a mediados del
siglo XIII, en el seno de una familia de
mercaderes que había abierto rutas
comerciales con Oriente. Cuando tenía
seis años, su padre, Mateo Polo,
viajó a Asia y llegó hasta Mongolia.
Allí fue muy bien recibido por el
emperador Kublai Kan, el cual se
interesó por conocer la civilización y
las costumbres de Occidente.
Después de nueve años, Mateo
regresó a Venecia y se encontró con
que su esposa había muerto. Su hijo
Marco acababa de cumplir quince
años, y decidió llevárselo con él en
su siguiente viaje. El joven aprendió
pronto de su padre las artes del comercio,
profesión a la que dedicaría buena parte de
su vida. Pero también aprendió a observar con
mucha atención todo cuanto veía.
ELENA OĆALLAGHAN
En: De buena tinta 5, Madrid, Santillana, 2009.
• ¿Cuál de las siguientes frases explica la idea principal del párrafo destacado? Marca.
Marco Polo nació en una familia de mercaderes que abrió rutas comerciales con Oriente.
En el siglo XIII, numerosos mercaderes viajaban hacia Oriente.
Mateo Polo tuvo buenas relaciones con kublai kan.
Marco Polo dejó de ver a su padre a los seis años.
¿Cómo respondes?
Para responder la pregunta anterior, debes identificar la idea más importante del párrafo o idea
principal. Para hacerlo, puedes utilizar la siguiente estrategia:
76 Lectura
Unidad 3
Relee atentamente el párrafo y elabora una lista de todas las ideas que contenga.
Paso 1
• Marco Polo nació en Venecia en el siglo XIII.
• Pertenecía a una familia de mercaderes que viajaban a Oriente.
• Cuando niño, su padre, Mateo Polo, viajó a Mongolia.
• El padre de Marco Polo fue bien recibido por Kublai Kan.
• Kublai Kan estaba interesado en las costumbres de Occidente.
Reflexiona en torno a las siguientes preguntas:
Paso 2
¿Cuál es la idea que no puedes eliminar, pues contiene la información
más importante o central del párrafo y de ella dependen las demás? Para
responder, puedes resumir todas las ideas anteriores en una idea central
que englobe la información fundamental. Además, puedes completar tu
reflexión respondiendo estas preguntas: ¿Qué otras ideas aparecen
en el texto? ¿Qué función desempeñan?
Paso 3 Determina la idea principal.

La idea principal de un texto se reconoce porque no puede suprimirse
sin que este pierda sentido. No siempre la idea principal está declarada
de manera directa en una frase puntual. Muchas veces, para identificarla,
hay que resumir información repartida en varias frases del texto. El
resto de las ideas entregan información adicional, que complementa,
profundiza o enmarca la idea principal. Esta información corresponde
a las ideas secundarias, que pueden suprimirse sin que el texto pierda
sentido. Por lo tanto, en el texto anterior, la idea principal es la siguiente:
Marco Polo nació en una familia de mercaderes que abrió
rutas comerciales con Oriente.
¿Cómo lo aplicas?
Relee el último párrafo de “Marco Polo, viajero y escritor”. Luego, marca el enunciado
que corresponda a su idea principal.
La madre de Marco Polo murió cuando él tenía quince años.
Mateo Polo decide llevar a su hijo con él en su siguiente viaje.
Marco Polo aprendió de su padre las artes del comercio, profesión a la que se dedicaría
buena parte de su vida.
Marco Polo desarrolló su capacidad de observación en sus viajes con su padre.
• ¿Cómo lo descubriste? Explica.
Lectura 77
Leo un texto narrativo: biografía
¿Qué te dice el título de la La cazadora de cometas

lectura? ¿A quién puede
hacer referencia?
Esta es una biografía. El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual
En este tipo de texto Alemania) una mujer muy especial: Caroline Herschel, quien con el
se cuenta la vida tiempo llegaría a ser una de las pioneras en el estudio del universo.

de una persona La infancia de Caroline fue similar a la del resto de las mujeres de
famosa o reconocida. su época. Ella atendía a sus hermanos varones y se encargaba
Es un texto narrativo, de realizar las tareas domésticas. Pero esta muchacha de espíritu
ya que relata la vida inquieto aspiraba a algo muy diferente.
de una persona,
Por las tardes, cuando Isaac, el padre, debatía con los hermanos
cuyas experiencias
de Caroline diversas cuestiones relacionadas con la música, la
son importantes o
filosofía o la astronomía, la joven se las arreglaba para escuchar
interesantes.
disimuladamente, oculta en algún rincón. ¡Le entusiasmaban aquellas
interesantísimas conversaciones!
78 Lectura
Unidad 3
Su padre al advertir la curiosidad de la pequeña la invitaba a sentarse

con ellos, aunque su madre, conforme a las costumbres de la época,
consideraba que aquella curiosidad científica era poco apropiada
para una dama.
Por eso, cuando en 1772, su hermano William, que se había trasladado
a Inglaterra, le pidió que se fuera con él, la joven no lo vaciló ni un
momento.
En Inglaterra, Caroline llevó una vida apasionante. Su hermano era
músico profesional y la instruyó en el arte de la música. En poco
tiempo, Caroline se convirtió en una magnífica soprano. Además,
William compartió con ella su gran afición: la astronomía. Y así fue
como se inició en el estudio y la observación del universo.
Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y
pasaban horas contemplando los astros.
En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordinaria
¿Cuál es la idea principal
importancia: descubrió el planeta que más tarde sería conocido con
de este párrafo?
el nombre de Urano. Ante la envergadura de aquel descubrimiento,
Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual
como astrónomo de la corte. En varias ocasiones, los dos hermanos
Herschel fueron invitados por la familia real al castillo de Windsor.
Caroline aprovechaba esas reuniones para enseñar a las hijas del rey
sus teorías sobre el universo.
En 1789, Caroline protagonizó un hecho histórico: se convirtió en
la primera mujer que descubría un cometa. Durante los diez años
siguientes, Caroline llegó a descubrir hasta ocho de estos cuerpos
celestes, lo que valió para el sobrenombre de “la cazadora de
cometas”. Pionera. Persona que da
los primeros pasos en
Al final de su larga vida, Caroline recibió múltiples reconocimientos.
alguna actividad humana.
Así, el mismo día que cumplía 96 años le fue concedida la Medalla
Soprano. Voz humana de
de Oro de la Ciencia.
registro más agudo.
Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último Lucidez. Cualidad
momento de su vida mantuvo la lucidez y la fortaleza que siempre la de lúcido. Claro
acompañaron. en el razonamiento,
Hoy, tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos en las expresiones, etc.
recuerda la extraordinaria contribución de esta mujer al conocimiento
del universo.
En: Lengua 5, Madrid, Santillana, 2006.
Lectura 79
Comprendo un texto narrativo: biografía
1 Completa la siguiente ficha:
Caroline Herschel
Ciudad de origen:
Fecha de nacimiento:
Intereses:
Reconocimiento:
Seudónimo:
2 Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

( ) La madre de Caroline estaba de acuerdo con los intereses de su hija.
( ) Caroline Herschel se convirtió en una extraordinaria soprano.
( ) Un satélite lleva el nombre de Caroline Herschel.
3 Marca la opción correcta. Caroline Herschel…

descubrió el planeta Urano. fue la primera mujer en descubrir un cometa.
inventó el telescopio. dio grandes aportes a la matemática.
4 Completa estas oraciones. No debes copiar las palabras de la lectura, sino parafrasearlas.
• Cuando Isaac, el padre, debatía con los hermanos de Caroline, la joven
• Cuando en 1772, su hermano William, que había sido trasladado a Inglaterra, le pidió que se
fuera con él,
• Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida
5 Ubica en la línea de tiempo cada uno de los siguientes datos de la vida de Caroline Herschel.
1 Nació en Hannover (Alemania).
2 Se trasladó a Inglaterra con su hermano William.
3 Descubrió un cometa.
1750 1760 1770 1780 1790 1800
80 Lectura
Unidad 3
6 Escribe qué edad tenía Caroline Herschel cuando...

• Su hermano descubrió el planeta Urano.
• Ella descubrió su primer cometa.
7 ¿Qué otro título sería adecuado para el texto que has leído? Subraya y explica por qué no sería
adecuado el que no elegiste.
La pionera en Las aventuras de

descubrir cometas Caroline Herschel
8 ¿Qué hechos influyeron para que Caroline lograra sus objetivos? Responde.
9 Escribe una leyenda para la imagen, de acuerdo con la información que ofrece el texto sobre este
planeta.
kCOTSRETTUHS
Planeta
Urano
10 Reúnete con dos compañeros y responde.

• ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la vida de Caroline Herschel?
• ¿Qué opinas de una mujer como Caroline que se interesaba en temas que en aquel tiempo
solo los hombres trataban?
• ¿Te gustan las biografías? ¿Por qué?
¿Para qué me sirve una biografía?
Lectura 81
Conozco la lengua
La anáfora
Galileo Galilei La anáfora es

nació en Pisa en
1564. Él es un Palabras que con mayor
gran científico. frecuencia pueden
¿A quién se referirse a otras
refiere la palabra
subrayada? son
¿Qué función
cumple? Pronombres Adverbios
Demostrativos Relativos
personales de lugar
NIVEL I
1 Escribe a qué o a quién se refieren 2 Lee este texto. Luego, escribe a qué o a
las palabras destacadas en cada texto. quién reemplazan las palabras destacadas.
El jarabe se utiliza generalmente En el sótano

para aliviar la tos o curar enfermedades.
Ayer Sergio estuvo
Sin embargo, también lo utilizan para la
en el cuarto de
elaboración de bebidas refrescantes.
depósito de su casa.
Allí había guardado
maletas antiguas, sillas
de mimbre, cajas
llenas de juguetes
Miguel viajó con toda su familia. en desuso… ¡y
Además, también viajó Lidia. Ella es muchas cosas más!
una vieja amiga de la mamá de Miguel. Él quería encontrar un reloj antiguo que
había pertenecido a su bisabuela y que
ella había guardado en una caja; pero 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
por más que buscó y buscó, nunca lo

encontró.
Los primeros que usaron la escritura
alfabética fueron los fenicios. De ellos • Allí :
aprendieron los griegos, quienes
crearon un sistema de escritura sencillo. • Él :
• ella:
• lo :
Unidad 3
NIVEL II NIVEL III

3 Rodea en la sopa de letras cinco palabras 5 Lee el siguiente texto y subraya los
anafóricas. Luego, completa las oraciones términos anafóricos. Después encierra
con estos términos y señala con una las palabras a las que hacen referencia.
flecha a qué palabra o palabras se refiere.
Personajes de leyenda
k C E M H O S L O
Según las leyendas,
O S I A Q T O A R las sirenas eran
B E L L O S I C V mujeres pez de gran
belleza. Ellas tenían
A T A L E G R L A
una voz tan melodiosa
S R T H Z V S A V que hasta los vientos
cantaban cuando las
N O S O T R O S E
escuchaban.
Dicen que habitaban
• Busca el libro ahora; si no en las aguas del mar. Allí, muchos
encuentras, me avisas. marineros las vieron actuar con encanto
para sorprenderlos y capturarlos.
• Andrés y yo vimos el accidente.
somos testigos. • ¿Por qué son importantes las palabras
anafóricas empleadas en el texto?
• Mis tías regresarán de Iquitos.
iremos a recibir al aeropuerto.
• Hoy conocí a tus amigos. Me dijiste que

son muy estudiosos.
6 Observa la imagen y redacta una breve
4 Agrega una oración más a cada una descripción. Utiliza las anáforas necesarias
de las siguientes empleando palabras para evitar repeticiones.
anafóricas.
kCOTSRETTUHS
• Manda este encargo a tu tía.
__________________________________
• Un gato dormía sobre el sofá.
__________________________________
• Apunta mi nuevo número de celular.
__________________________________ Campo de flores en Tarma, región Junín.
• La sinceridad es una gran virtud.

__________________________________
• Ana no recibió el correo electrónico.
__________________________________
Conozco la lengua
El adjetivo
Grados del adjetivo

son
¿Qué son los
grados del Positivo Comparativo Superlativo
adjetivo? ¿En qué
casos los usas? Expresa Compara la Expresa
una cualidad intensidad de una cualidad
sin indicar su una cualidad de en su grado
intensidad. dos seres. máximo.
puede ser
ejemplos
Juan es menos Diego es más Juan es tan

divertido que divertido que divertido como
Diego. Juan. Diego.
NIVEL I 2 Observa las siguientes imágenes. Después

escribe dos adjetivos en grado superlativo
1 Subraya los adjetivos en las siguientes
de diferente forma para cada uno.
oraciones. Luego, escribe en qué grado se
kCOTSRETTUHS
kCOTSRETTUHS
encuentran.
• El suspiro a la limeña es más dulce que
la mazamorra.
• Después de la carrera, los niños

estaban cansadísimos.
______________________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Ahora, elige una de las imágenes y
• Mis amigos estuvieron encantados escribe un breve texto con los adjetivos
con la visita al museo. propuestos.
______________________________________
• Las películas históricas son menos
divertidas que las comedias.
______________________________________
84 Gramática
Unidad 3
NIVEL II 5 Subraya los adjetivos en las siguientes

oraciones y luego clasifícalos.
3 Escribe un adjetivo en grado superlativo
• Jaime es menos travieso que su hermana.
para cada uno de los siguientes sustantivos:
• El colegio es grandísimo.
• invento ____________________________
• Esa niña risueña es mi prima.
• camino ____________________________
• Tu casa es más amplia que la mía
• científico ____________________________ • Ustedes son tan rápidos como él.
• hombre ____________________________
Grado Grado Grado
• sol ____________________________
positivo comparativo superlativo
• aire ____________________________
• árbol ____________________________
• tarea ____________________________
• actor ____________________________ 6 Escribe una oración con cada uno de
los siguientes adjetivos:
Ahora, responde.
¿Cómo formaste cada adjetivo en óptimo pésimo
grado superlativo?
•
_____________________________________
_____________________________________ •
4 Completa el texto con las palabras
del recuadro. 7 Completa el siguiente texto con adjetivos
seco más poderoso más fuerte en grado superlativo.
atronador más estruendosa fortísimo Reportaje televisivo

Ayer vi un ______________ reportaje sobre
Concurso de voces Machu Picchu. ¡El lugar me pareció
________________! Como decía el locutor,
Un día, los animales hicieron un concurso resulta ______________________ describir
para ver cuál tenía la voz ________________.
la belleza de su ______________________
Inició la actuación el cuervo, con su
paisaje. También transmitieron imágenes
graznido __________. Mucho ______________

_________________ __________________
fue el rugido ______________ del león.
del Huayna Picchu y de las
Pero el campeón fue el elefante: su barrito
fue sin duda la voz _________________
___________________. rutas que pueden
¡Fue un sonido hacerse por allí.
_________________! ¡Me encantaría
kCOTSRETTUHS
kCOTSRETTUHS
visitar algún día

ese lugar!
Gramática 85
Conozco la lengua
NIVEL III 9 Historia. ¿Cuánto conoces acerca

8 Vida animal. ¿Has escuchado hablar de las pirámides de Egipto?
del canto de las ballenas?
Las pirámides
eran las
KCOTSRETTUHS
Las ballenas son
KCOTSRETTUHS
tumbas de los
mamíferos que
faraones. Se las
se comunican
consideraba
con sonidos muy
entre los
parecidos a las
edificios de
canciones. Se dice
piedra más antiguos del mundo, pues
que el canto de la
tienen unos 5000 años de antigüedad.
ballena jorobada es
más complejo que La gran pirámide de Keops es la más
el de otras especies. Primero, este animal antigua y la única que aún perdura de
produce sonidos sordísimos. Luego, emite las siete maravillas del mundo antiguo.
gemidos y un chillido como el que produce La mayor de las pirámides sirvió como la
el aire al escaparse de un globo. El canto tumba al faraón de la cuarta dinastía del
de estas ballenas puede ser muy largo antiguo Egipto. La pirámide de Kefrén, hijo
(hasta 30 minutos). de Keops, es un poco más pequeña: 245
metros de ancho por 143 de alto, y la de
Sin lugar a dudas, el canto de las ballenas, Micerino, nieto de Keops, es la menor: 103
junto con el de los delfines, es uno de los metros de ancho por 66 metros de altura.
sonidos más impresionantes.
Responde utilizando adjetivos en grado
Responde las siguientes preguntas comparativo.
según el texto.
• ¿Qué pirámide es más grande:
• ¿Cómo se comunican las ballenas? la de Keops o la de Kefrén?
• ¿Cómo se comunica la ballena

jorobada? • ¿Cuál es la pirámide más pequeña:
la de Micerino o la de Kefrén?
• ¿En qué grado están los adjetivos Observa el uso del adjetivo en la 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
que has utilizado en las respuestas siguiente conclusión de la lectura:

anteriores? Las pirámides son edificios
muy antiguos.
• Copia del texto una oración que tenga • ¿Qué otra forma de grado superlativo
un adjetivo en grado comparativo. utilizarías para escribir esta conclusión?
86 Gramática
Unidad 3
10 Ciencia y ambiente. ¿Sabías que hay 11 Compara los dos astros representados
insectos beneficiosos? Lee el siguiente en las imágenes.
texto y responde. • Emplea los adjetivos adecuados.
• Utiliza adjetivos en diferentes grados.
Solo algunos
KCOTSRETTUHS
insectos pueden
causar daño
al ser humano.
En cambio, hay
muchos que
pueden ser muy
importantes El Sol La Luna
para el hombre.
Por ejemplo, la abeja y la cochinilla.
La abeja es un insecto muy útil. Absorbe
el néctar de las flores y lo lleva a su
colmena, donde lo convierte en miel.
La miel de abeja es un alimento de gran
valor nutritivo. Las abejas viven en las
colmenas hechas por ellas mismas o por
el hombre.
Otro insecto del que sacamos provecho
es la cochinilla. Este pequeño insecto nos
ha sido muy útil a los peruanos desde
tiempo muy antiguos. De la sangre y los
12 Revierte el hechizo reordenando las letras
órganos de este pequeñísimo animal, se
extrae una materia roja: el carmín, que
de los sustantivos hasta encontrar los
se usa como tinte de gran calidad en la adjetivos correspondientes.
KCOTSRETTUHS
industria de los cosméticos.
• ¿En qué grado está el adjetivo de

la oración que ha sido destacada en
el texto? Marca.
En grado superlativo
En grado positivo
• ¿Cuántos adjetivos en grado superlativo Ernesto
hay en el texto leído?
1 2 3 4
Alfredo
• ¿Qué característica de la cochinilla
se menciona en el texto? Marca.
Sancho
La velocidad
La utilidad
Gramática 87
Conozco la lengua
El guion y la raya
¿El guion y la raya

son iguales? ¿En •
qué casos utilizo
cada uno? •
El guion - •
La raya – •
NIVEL I 2 Relaciona los dos recuadros y forma

1 Divide las palabras destacadas según se palabras compuestas. No olvides utilizar
el guion.
indica. Supón que debes hacer la división
al final del renglón. sintáctico juvenil
Dos divisiones histórico semántico
infantil farmacéutico
corazón médico cultural
animados
•
•
•
Tres divisiones
Escribe oraciones con algunas de las
palabras que has formado.
simbolizar •
Cenicienta
•
88 Ortografía
Unidad 3
NIVEL II NIVEL III

3 Elige uno de los siguientes anuncios y 6 Copia el diálogo entre José y Yoshiro.
escríbelo nuevamente. Utiliza el guion. Reemplaza cada estrella con una
aclaración que indique quién de los dos
¡ Gran liquidación! ¡Oferta! está hablando.
Polos, Ropas de baño
Todo a mitad vestidos, Las uvas de la suerte
a precios de fábrica.
de precio. pantalones, No dejes pasar esta –¡Qué curioso! ★ En mi país no comemos
camisas increíble oportunidad. doce uvas en Año Nuevo.
–Claro. ★ Solo se hace aquí.
–Y ¿por qué? ★ ¿Sabes tú la explicación?
–No. ★ Solo sé que es una vieja tradición.
4 Coloca las rayas que hacen falta en el

siguiente diálogo. Luego, inventa lo que
dice el otro personaje.
7 Escribe las rayas que faltan en el siguiente

texto:
¡Buenos días! Quiero que me recomiende
un cuento de aventuras dijo con voz
suave un niño. Pepe, ¿qué quieres ser cuando seas
grande? pregunta Juan.
¿Un cuento de aventuras?
Yo quiero ser abogado como mi papá.
¡Qué bueno! exclama Juan.
Y tú, ¿qué quieres estudiar? indaga
Pepe.
5 Subraya con rojo las intervenciones del
Pues yo quiero ser psicólogo clínico
narrador y con azul las de los personajes.

declara Juan.
–Pero ¿quién es esta jovencita –preguntó ¿Psicólogo clínico?
doña Josefa al ver a aquella pequeña. pregunta Pepe.
–¡Es Patricia, mi amiga! –dijo la niña–. Un psicólogo clínico
¿Puede quedarse a comer con nosotros? ayuda a las personas
que tienen problemas
Patricia era una niña dulce y cariñosa. Se
de salud mental.
ganaba el cariño de las personas.
–¡Por supuesto! –dijo doña Josefa.
Ortografía 89
Escribo
El texto narrativo: biografía

Te proponemos escribir una biografía que luego expondrás con
apoyo de diapositivas frente a tus compañeros.
Una biografía narra los hechos más importantes de la vida de una
persona. Estos van generalmente en forma cronológica.
1 Nos preparamos. Elige una de las siguientes personas:
ASAN AÍSETROC
Un astronauta o Un peruano ejemplar Tu mejor amigo

científico famoso o amiga
¿Sabías que Propósito Destinatario Registro

existen personas
➜
➜
dedicadas
a escribir
biografías? Se Completa la siguiente ficha para elaborar el perfil de la persona
llaman biógrafos. elegida.
Nombre completo:
Lugar y fecha de nacimiento:
Profesión u oficio:
Intereses y gustos:
Recoge información sobre la vida de la persona que elegiste.
Infancia 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Adolescencia
Juventud
Vida adulta
90 Escritura
Unidad 3

Estructura de una biografía
➜
Presentación
➜
Incluye los datos de la ficha sobre el perfil de la persona.
(Escribe un párrafo).
Desarrollo
➜
Narra los diferentes episodios de la vida de la persona en

orden cronológico. (Escribe la cantidad de párrafos según
las etapas de su vida).
Cierre
➜
Termina con algunos datos de la vida actual de la persona

y tu apreciación sobre ella. (Escribe un párrafo).
Ayúdate completando una cronología sobre la persona elegida.
Fecha Hecho o acontecimiento
• ______________ • Nace en ______________________________

• ______________ • _______________________________________ Recuerda incluir
• ______________ • _______________________________________ anécdotas y
• ______________ • _______________________________________ experiencias
• ______________ • _______________________________________
significativas.
• ______________ • _______________________________________
• ______________ • _______________________________________
• ______________ • _______________________________________
• ______________ • _______________________________________
• ______________ • _______________________________________
Utiliza conectores temporales. Por ejemplo:

después, más tarde, antes, seguidamente, entre tanto,
posteriormente, ahora, etc.
Escritura 91
Escribo
Título:
Para el título,
añade un
enunciado al
nombre del
personaje,
que exprese lo
esencial de su
vida o revele
un aspecto que
quieres destacar.
Por ejemplo:
Gianmarco en
familia.
92 Escritura
Unidad 3
3 Revisamos. Coteja, que al escribir tu texto, hayas tenido en cuenta

los siguientes aspectos:
Sí No
¿Ajustaste el registro de tu texto?
¿Estableciste una secuencia lógica y temporal?
¿Relacionaste las ideas mediante conectores

y referentes?
¿Usaste un vocabulario variado y adecuado a la situación

comunicativa?

preguntas:
Observaciones
¿El contenido del texto se
relaciona con el propósito?
¿El tema se mantiene sin
presentar repeticiones ni vacíos
de información?
¿Se han considerado los hechos Recuerda que
más importantes de la vida de expondrás la
la persona? biografía de la
¿Se han empleado los verbos persona
en tercera persona y en tiempo que elegiste.
pasado? ¿Por qué?
4 Publicamos. Pasa en limpio tu trabajo en un procesador de

textos (si es posible). Recuerda las siguientes recomendaciones
para que el texto quede bien presentado.
Destaca el título en una tipografía más grande
y con otro color.

Dibuja o inserta imágenes o fotografías que ilustren
los aspectos significativos de la vida de la persona.
Si escribiste la biografía de tu mejor amigo, obséquiale una
copia. Hazle una dedicatoria personal.
¿Qué aprendí con esta actividad? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Escritura 93
Escucho y hablo
La exposición con apoyo de diapositivas

Vas a observar y escuchar el video “Galileo Galilei”.
1 Antes de observar y escuchar. Contesta.

• ¿Qué información brindará el video sobre Galileo?
Toma apuntes
mientras
escuchas a partir
2 Después de observar y escuchar. Realiza las siguientes
de las fechas
y los datos actividades:
siguientes: • ¿Qué se dice de la vida de Galileo?
Sobre el telescopio
Escribió otra obra además

de El mensajero de las
estrellas.
En 1564 Es considerado…
• ¿Cuál es el tema del video?

Las preocupaciones de Galileo.
A los 17 años
Las aventuras de Galileo.
La vida de Galileo Galilei.
• ¿Qué instrumentos construyó Galileo?
En 1609
• ¿Qué fenómeno pudo observar Galileo con el telescopio que
presentó a los nobles de su ciudad? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
_______________________________________________________
En 1642 • Evalúa al narrador del video en los siguientes aspectos. Marca.
Eficiente Regular Deficiente

Pronunciación
Entonación
Volumen
Unidad 3
Ahora vas a realizar una exposición con apoyo de diapositivas sobre

la biografía que escribiste.

Diapositiva 1
Propósito Destinatario Registro Nombre Foto de la
Enunciado
➜
➜
persona
• Relee la biografía que escribiste y selecciona los hechos

principales de la vida y obra de la persona.
Diapositiva 2
Título Información Foto de la
básica. época o
lugar
Perfil Perfil
Hechos Diapositiva 3
importantes
Hechos más Foto
importantes ilustrativa
en oraciones
• Traspasa la información a la presentación digital. El modelo que breves y
está al margen te puede servir para organizar tu trabajo. sencillas
4 Ensayamos y exponemos. Practica tu exposición coordinando

lo que dices con la dispositiva correspondiente.
• Durante las exposiciones, escribe preguntas o comentarios
que te surjan. Al finalizar, pide la palabra con cortesía y opina
sobre las intervenciones escuchadas.
5 Nos evaluamos. Según tu grado de desempeño, escribe en

las casillas 1 en inicio, 2 en proceso o 3 logrado.

¿Adaptaste tu registro a
¿Tomaste apuntes?
los oyentes?
¿Agrupaste información en
¿Utilizaste estratégicamente
un organizador?
las diapositivas?
¿Te formaste una opinión sobre el
¿Fuiste cortés al participar?
manejo de la voz de quienes hablaban?
¿Aplicaré lo aprendido a otras situaciones? ¿Por qué?
¡Superé el reto!
Narro un viaje espacial

Vas a imaginar que has realizado un viaje por el espacio y que
tienes que contar esa experiencia a tus compañeros como si hubiera
ocurrido de verdad. Puedes hacerlo intentando que parezca real
o convertirlo en algo totalmente fantástico, con lugares o seres
imaginarios. Lo importante es que pienses bien qué es lo que vas
a contar y que lo hagas en forma clara y ordenada.
Prepara ➜ 1 Fíjate en las palabras destacadas y explica las diferencias entre

el vocabulario estos dos tipos de viajes:
Un viaje interplanetario Un viaje interestelar
2 Elabora una lista de palabras que estén relacionadas con el espacio

y que puedas utilizar en tu narración.
Busca ➜ 3 Si quieres hacer una narración realista, busca información en

información internet sobre astronautas famosos: Carlos Noriega, Miguel López-
Alegría y Neil Armstrong.
4 Lee este fragmento de una entrevista al astronauta Miguel López-

Alegría. Luego, explica con tus palabras sus sensaciones.
Durante el lanzamiento, estaba tan atento a los procedimientos que

teníamos que seguir que no presté mucha atención a lo que sucedía
fuera de la nave. Recuerdo que fue mucho más ruidoso y vibrante de
lo que me había imaginado. La sensación se parecía a un viaje en
automóvil pisando a fondo el acelerador. Lo único que se veía por las
ventanillas era el cielo. Una vez que llegamos a la órbita terrestre, la
sensación de flotar fue muy agradable.
Carlos Noriega Es parecido a sumergirte en el agua, con la ventaja de que
puedes respirar. Durante el aterrizaje, algunos astronautas pueden
experimentar mareos. Afortunadamente, yo no tuve ningún problema.
Después de dieciséis días de volar por el espacio, lo que más
deseaba era darme una ducha y acostarme en una cama. Pero de
todas formas, el viaje fue muy agradable.
Diario de Cádiz. (Adaptación)
Miguel López-Alegría
96 El reto
Unidad 3
Imagina ➜ 5 Si prefieres hacer una narración fantástica, piensa en un buen

comienzo y añade detalles que llamen la atención de tus
compañeros. Puedes empezar así:
Mi primer viaje al espacio El primer día ya noté

fue aún más sorprendente que algo raro ocurría
de lo que esperaba. en la nave.
Toma notas ➜ 6 Elabora un guion con estos datos:

• ¿Cuándo saliste? ¿Desde dónde? • ¿Cómo te sentiste?
• ¿Adónde fuiste? • ¿Qué pasó?
• ¿Conociste a alguien? • ¿Cuándo regresaste?
7 Puedes añadir alguna anécdota graciosa o buscar alguna fotografía

en revistas o internet para hacer más amena tu narración.
SERUTC P X DN
RB A
Prepárate ➜ 8 Ensaya en casa lo que vas a contar. Hazlo así:

Repite tu narración hasta que logres expresarte con naturalidad.
Emplea fórmulas para captar el interés de los que te escuchan,
como Y adivina qué pasó…; Aunque no lo crean, en ese

momento…
Cuenta ➜ 9 Narra tu viaje espacial controlando el volumen de tu voz

tu viaje y la velocidad a la que hablas.
Recuerda usar el guion que has preparado.
El reto 97
El gran Leonardo
PFA
Leonardo da Vinci nació en una aldea
cercana a Florencia, Italia, en 1452, cuando el
renacimiento de las artes y las ciencias pasaba
por su momento más glorioso. Fue dibujante,
pintor, escultor, inventor, ingeniero y científico,
pero sobre todas las cosas, se le asocia con
la pintura. Tal vez por su cuadro Mona Lisa
o Gioconda, considerado uno de los más
célebres del mundo.
Leonardo da Vinci era un hombre curioso y

genial. Su pasión por la investigación lo llevó
a concebir, antes que nadie, la navegación
submarina y la idea de que el ser humano
volara.
Este científico amaba la matemática y el dibujo. Dibujaba muy bien. Admirador de

las habilidades plásticas de su hijo, el padre presentó los trabajos de Leonardo al
maestro más destacado de Florencia, quien tomó al joven como alumno y lo lanzó
a una carrera brillante. Claro que así como pintaba y esculpía a la perfección, él
pasaba gran parte del tiempo estudiando física y mecánica, materias para las
cuales no tenía maestro pero sí vocación.
Después de vivir muchos años en Florencia, Leonardo se trasladó a Milán y allí se

puso al servicio de Ludovico el Moro. En esta ciudad encontró el ambiente ideal
para crear, investigar y estudiar con todos los elementos a su disposición. No solo
hizo retratos y estatuas de los nobles, sino que, a pedido de su protector, diseñó
una serie de inventos para ayudarlo a defender su tierra de la codicia enemiga.
Tiempo después, Leonardo pasó al servicio del rey Francisco I de Francia. Siguió
investigando y creando. Murió en 1519, acompañado de sus discípulos más
fieles.
En: Fichas de comprensión lectora 5, Colección Trampolín.
1 Obtiene. Subraya en el texto lo siguiente según se indica:

• Con azul ➜ A qué se dedicaba.
• Con rojo ➜ Qué rasgos de personalidad lo caracterizan.
• Con verde ➜ Qué innovaciones ideó.
Unidad 3
2 Obtiene. Completa el siguiente esquema con los hechos principales de la vida

de este artista y científico.
➜
➜
➜
➜➜
3 Infiere. ¿Por qué el texto llevará ese título?
4 Reflexiona y evalúa. ¿Qué características debe cumplir un texto para ser

una biografía?
5 Escribe. Redacta una biografía sobre un personaje peruano que admires.

Después entrega tu texto a un compañero para que lo revise.
• Planifica tu plan de escritura. Guíate de la propuesta de esta unidad.
• Utiliza referentes como la anáfora para evitar repeticiones innecesarias.
• Emplea adecuadamente los grados del adjetivo al referirte al personaje.
• Usa correctamente el guion y la raya al redactar tu texto.
• Revisa el contenido y la forma del texto con los instrumentos que aparecen
en la página 93.
6 Se comunica oralmente. Forma un grupo de tres integrantes y narren

las biografías. Comenten cuáles fueron los personajes más interesantes.
• Sigan las pautas que aprendieron en esta unidad.

• Recuerden que evaluarán su desenvolvimiento como oyentes y hablantes.
• Revisen su participación con el instrumento de la página 95.

• ¿Qué requisitos debo considerar para • ¿Por qué son importantes
que una biografía sea interesante? las biografías?
4 ¿Qué habrá pasado? Situación significativa
Explicar
1 ¿Qué sensaciones te produce la imagen?
¿Por qué?
2 Explica de una manera fantástica por qué

aparece esa luz.
Narrar
KCOTSRETTUHS
3 Recuerda algún viaje en que hayas

conocido algún resto arqueológico.
Narra tu experiencia.
Debatir
ZIUR ROLF
4 Formen dos grupos y conversen sobre

la permanencia de las tradiciones del pasado.

Expongan sus argumentos a favor o
en contra. Anota una conclusión.
Soy valiente
• ¿Cómo construyes tu historia personal?
100
1 ¿En cuál de estos paisajes ambientarías un relato fantástico?

Marca y explica el porqué de tu elección.
2 Relaciona estas columnas:
milenio cien años
lustro mil años
siglo cinco años
3 Completa las oraciones con términos de la misma familia.

Cópialas de la sección “Banco de palabras”.
• La doctora leyó mi _______________ médico.
• La conferencia la da un famoso _______________.
Banco de palabras
historia historiador
• Ese suceso fue _______________.
lustro fuentes
• Ayer leí una bonita _______________.
pasado años
4 ¿Qué es el patrimonio cultural de un país?
histórico investigar
siglo historial
Mi reto será...
KCOTSRETTUHS
Escribir un cuento
• ¿Cómo explicarías a alguien qué es un cuento?
• ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Qué es lo que más te gusta de él?
Al final de esta unidad vas a escribir un cuento. Seguramente,
desde que eras pequeño, te han contado o has leído muchos
cuentos; así que no te será difícil inventar uno semejante al que
ya conoces.

Leo un texto narrativo: leyenda
¿Qué es una catarata? La Ducha del Diablo y el Velo de la Novia

¿Conoces alguna
catarata de nuestro país?
¿Cuál?
En la región Ucayali, en la provincia de Padre Abad, se cuenta que

unos españoles habían llegado para explorar la selva cerca de donde
vivía un brujo llamado Lucifer. Este brujo había vendido su alma al
Chullachaqui, debido a que quería ser el dueño del mundo. Pero el
Este texto es una Chullachaqui le mintió.
leyenda. Esta es una
El brujo tenía dos preciosas hijas que habían cautivado a los
narración anónima
españoles por su belleza. Lucifer, al darse cuenta, les contó a los
que busca explicar
exploradores sobre las riquezas de la selva. Además, les ofreció
de manera fabulosa
convertir a sus hijas en sus novias si ellos lo ayudaban a vencer
o sobrenatural el origen
al Chullachaqui por mentiroso. El plan de Lucifer era ser el dueño
de un elemento o
del mundo.
fenómeno de la
naturaleza o El Chullachaqui, el diablo guardián de la selva, que todo lo ve y todo lo
una costumbre. siente, se preparó para la gran alianza entre el brujo y los españoles.
Ahora, los exploradores estaban convencidos de la fama y fortuna
que les esperaba si conseguían derrotar al guardián de la selva.
102 Lectura
Unidad 4
Los nuevos socios prepararon una emboscada para el Chullachaqui.

Pero el Chullachaqui hizo aparecer en lo alto de una montaña a las Alianza. Pacto, convenio
dos hijas de Lucifer vestidas de novias. o tratado entre dos o más
partes.
Entonces, los exploradores caminaron hacia ellas sin hacer caso
Emboscada. Asechanza,
de las advertencias del brujo. Lucifer, concentrado en ayudar
maquinación en daño
a sus aliados, cayó en un precipicio.
de alguien.
En ese momento tembló la tierra y en las rocas se formó la cara Precipicio. Despeñadero
del diablo. Cayeron grandes cantidades de agua que se convirtieron por cuya proximidad
en una catarata. Mientras tanto los exploradores seguían hacia don- no se puede andar
de estaban las doncellas. Para no ser atrapadas, sin riesgo de caer.
las jóvenes se tiraron al vacío y
se formó la otra catarata.
El Chullachaqui, guardián
de la selva y cuidador de
la naturaleza, convirtió
así la bondad de las
doncellas en una
preciosa catarata
llamada el Velo
de la Novia; y la
otra catarata, en
la Ducha del
Diablo, de la cual
fluye la mejor
agua cristalina
de nuestra
Amazonía;
mientras que
el brujo fue
castigado por ¿Qué trata de explicar
esta leyenda?
su ambición.
MINISTERIO DE VIVIENDA, C ONSTRUCCIÓN Y SANEAMIENTO,

Mitos y leyendas del agua en el Perú, Lima, 2007.
(Adaptación)
Lectura 103
Comprendo un texto narrativo: leyenda
1 Completa la siguiente ficha con los datos del texto leído.
Título Género
Autor Subgénero
Tiempo Lugar
2 ¿Qué función cumple el primer párrafo del texto? Subraya.

• Ubicar al lector y presentar a los personajes principales.
• Sintetizar el contenido de la leyenda que se leerá.
• Presentar a uno de los personajes de la narración.
3 ¿Qué adjetivos corresponden a estos personajes? Relaciona.
codicioso
Brujo precavido
Lucifer El Chullachaqui
ingenioso
mentiroso
4 Completa el siguiente esquema con los hechos más importantes que suceden en cada momento
de la narración.
Unos exploradores españoles llegan a la selva cerca de donde vive el brujo

Inicio Lucifer. Este brujo ____________________________________________
_________________________________________________________
Lucifer se da cuenta de que a los exploradores les había cautivado la belleza

de sus dos hijas. Entonces, ______________________________________
_________________________________________________________
Nudo El Chullachaqui se entera y se prepara. Los nuevos socios le arman una

emboscada. Pero el Chullachaqui hace aparecer a las hijas de Lucifer vestidas
de novias. Entonces, __________________________________________
________________________________________________________
Tiembla la tierra, se forma la cara del diablo y una catarata. Mientras tanto ______
________________________________________________________
Desenlace ________________________________________________________
El Chullachaqui convierte las cataratas en la Ducha del Diablo y el Velo de
la Novia, _________________________________________________
104 Lectura
Unidad 4
5 ¿Qué trata de explicar la leyenda “La Ducha del Diablo y el Velo de la Novia”? Responde.
6 ¿Qué palabra tiene un significado parecido a ambición? Marca y explica.

Codicia Perdición Amabilidad
7 Dibuja según la lectura.
Un hecho real Un hecho fantástico
8 Reúnete con dos compañeros y conversen a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué otro título le pondrías a la leyenda leída? ¿Por qué?
• ¿En qué tipo de publicaciones podrías encontrar este tipo de relatos?
• ¿Te gusta leer leyendas? Da tus razones.

• ¿Es importante conocer las leyendas de los pueblos? ¿Por qué?
¿Necesité leer el texto más de una vez? ¿Por qué?
Lectura 105
Reconozco el significado de un conector
Lee atentamente el siguiente texto. Presta atención a los conectores destacados.
El continente blanco
Ya se habían rastreado, por tierra y por mar, diferentes
KCOTSRETTUHS
territorios y culturas. Después alguien se preocuparía por la
vida bajo el agua o por la vida fuera de nuestro planeta; sin
embargo, el vasto continente blanco, el del frío, el del hielo,
el casi deshabitado, no había sido explorado aún: la Antártida.
Por ello, empezó la exploración de este continente. El primer
hombre que llegó a la Antártida fue el francés Jules Dumont.
Alrededor de 1840, se embarcó con su expedición en las
naves Astrolabe y Zélée, durante el verano austral.
Primero, vieron grandes extensiones blancas, blanquísimas.
Luego, mirando a través de un catalejo, hallaron las rocas y
la tierra cubiertas de hielo. También descubrieron un grupo
de oscuras rocas bañadas por las olas.
• ¿Para qué ayudan las palabras destacadas en el texto?

Sin embargo:
Por ello:
También:
¿Cómo respondes?
En todo texto encontramos palabras que sirven para establecer relaciones entre las oraciones
que lo conforman. Dichos elementos son los conectores que unen dos enunciados o elementos
de una misma oración o texto y sirven para dar coherencia y cohesión.
Para identificar el significado de un conector en un texto, debes tratar de entender el tipo de

relación lógica que establece entre los enunciados. Los siguientes cuadros te permitirán seguir
paso a paso este proceso.
Paso 1 Identifica el conector presente en el enunciado.

Después alguien se preocuparía por la vida bajo el agua o por la vida fuera
de nuestro planeta; sin embargo, el vasto continente blanco, el del frío, el del hielo,
el casi deshabitado, no había sido explorado aún: la Antártida.
Por ello, empezó la exploración de este continente.
También descubrieron un grupo de oscuras rocas bañadas por las olas.
106 Lectura
Unidad 4
Paso 2 Reconoce el tipo de información que entrega el conector.

Este conector opone dos ideas: la segunda contradice
sin embargo
a la primera.
Sirve para indicar un efecto por el cual suceden determinadas
por ello
acciones.
también Permite agregar otra idea.
Conectores con la misma función

Existe una gran variedad de conectores que tienen un mismo significado
o cumplen la misma función. Algunos de ellos son:
Conectores de causa Conectores Conectores
y de efecto de adición de oposición
Causa: porque, pues, ya Y, además, también, Pero, no obstante,
que... Efecto: por eso, incluso. sin embargo, por el
por lo tanto, por ello. contrario, aunque.
Paso 3 Según tu análisis, responde la pregunta.

• sin embargo: sirve para oponer “el vasto continente blanco, el del frío,
el del hielo, el casi deshabitado, no había sido explorado aún:
la Antártida” con la idea anterior: “Después alguien se preocuparía
por la vida bajo el agua o por la vida fuera de nuestro planeta”.
• por ello: presenta el efecto que produjo lo expuesto en el primer párrafo.
• también: sirve para agregar una afirmación final.
¿Cómo lo aplicas?
Lee las siguientes oraciones y subraya en cada una el conector presente. Luego, indica
el tipo de conector al que pertenece y, finalmente, reescribe la oración remplazándolo.
Oraciones Tipo de conector Reemplazo

Tenemos que reciclar, ya que nos

permite disminuir la cantidad ___________
de basura.
Reciclar papel y mojar la calle

antes de barrer nos permite cuidar ___________
el medioambiente.
Cuando riego el jardín, siempre

mojo la calle, pero no sé cómo ___________
evitarlo.
Lectura 107
Leo un texto narrativo: relato histórico
Observa la ilustración La primera travesía por el Amazonas

y explica cuándo crees
que transcurre el relato.
En la época de los conquistadores, la canela era una especia tan

apreciada como el oro. Por entonces, corría el rumor de que al oriente
de Quito había unas tierras famosas por su oro y canela,
por ello las llamaban el País de la Canela.
En 1540, una numerosa expedición salió del Cusco rumbo a Quito,
lugar desde donde se internaron en la Amazonía con la idea de
Este es un relato encontrar esas tierras legendarias. La caravana estaba muy bien
histórico. Este tipo equipada: cientos de caballeros con armaduras, porteadores cargados
de texto narrativo se de armas y provisiones, manadas de llamas, miles de cerdos...
caracteriza por contar Pasadas varias semanas, ante la dureza del terreno, las condiciones
hechos que ocurrieron climáticas, la exuberante vegetación, el hambre, las enfermedades,
en el pasado. decidieron regresar.
Un grupo capitaneado por Francisco de Orellana continuó y llegó
a un fabuloso río.
–¿Quién hubiera imaginado que existiera un río así? –comentaban
maravillados.
Las aguas atravesaban una vegetación deslumbrante. Además,
había cientos de plantas que los españoles no podían identificar,
y animales que jamás habían visto.
Pero los días fueron pasando y las provisiones comenzaron a
agotarse.
–No podemos seguir así –se lamentaban–. Solo nos queda comida
para dos días y este río parece no acabar nunca.
–¿Y adónde nos llevará la corriente? –se preguntaban ansiosos.
108 Lectura
Unidad 4
–Tranquilos, debemos de estar cerca del mar. El cauce es cada vez

Especia. Sustancia
más ancho –respondía Orellana.
vegetal aromática que
Un día, cuando estaban a punto de perder la esperanza, oyeron sirve de condimento.
el sonido de unos tambores. Legendario. De leyenda.
–¿Han oído eso? –preguntó aliviado uno de los exploradores–. ¡Hay Porteador. Persona que
un pueblo cerca! lleva algo de una parte
a otra.
El capitán ordenó dirigir las naves hacia la orilla. Allí los esperaba
Exuberante. Muy
un pueblo indígena que los recibieron amablemente. Después
abundante y copioso.
de un banquete, llenaron de víveres sus embarcaciones y los
Vigía. Persona que
despidieron cálidamente. vigila.
Orellana y los suyos continuaron el viaje por el río. Pero no todos los
pueblos con los que se encontraron eran pacíficos y hospitalarios...
Un día, al atardecer, los españoles se encontraban navegando
tranquilamente cuando uno de ellos vio una canoa en la orilla.
Enseguida aquellas embarcaciones se precipitaron hacia ellos e
intentaron cerrarles el paso.
–¡Cuidado! ¡Nos atacan! –alertó el vigía.
Los exploradores se prepararon para la lucha en medio de una
lluvia de flechas. De pronto, un detalle llamó la atención de todos.
–¡Hay mujeres! –gritó uno de ellos–. ¡Mujeres guerreras!
Entonces, muchos recordaron una leyenda que corría de boca
en boca y que hablaba de la existencia de fabulosas mujeres de
extraordinario valor, que tenían sometidos a pueblos enteros. Tras
¿Qué indica el conector
varias horas de combate, Orellana y los suyos consiguieron librarse
destacado?
de sus atacantes y continuar río abajo, pero jamás pudieron olvidar
aquel encuentro con las amazonas.
Pasó el tiempo y la aventura llegó a su fin. El 26 de agosto de
1542 llegaron a la desembocadura del río Amazonas en el océano
Atlántico. Se completaba así un hecho histórico: el descubrimiento
del río que recibió el nombre de Amazonas en recuerdo de
aquellas mujeres guerreras cuyo valor había asombrado a

los conquistadores.
En: Lengua castellana 5, Primaria, Madrid, Santillana, 2002.
(Adaptación)
Lectura 109
Comprendo un texto narrativo: relato histórico
1 Lee estas afirmaciones y escribe si son verdaderas (V) o falsas (F).

( ) La expedición partió de España para llegar al País de la Canela.
( ) La expedición enfrentó dificultades de la geografía, el clima y la salud.
( ) La expedición encontró las extensas tierras soñadas.
( ) El grupo de Orellana navegó por el río Marañón.
2 Enumera y ordena las viñetas. Luego, escribe qué sucede en cada una.
3 Contesta.
• ¿Con qué objetivo partió la expedición?
• ¿Qué lugares se mencionan en el relato? ¿En qué continente se desarrolla la historia?
• ¿A qué hechos se refieren estas fechas que aparecen en el texto?

1540 26 de agosto de 1542
• ¿A qué se refieren estas palabras?
En la época de los conquistadores...
110 Lectura
Unidad 4
4 Subraya en el texto los pensamientos y palabras de los personajes. Luego, explica qué función
cumplen.
5 Explica el significado de las siguientes expresiones:
Corría el rumor...
Muchos recordaron una leyenda que corría de boca en boca...
6 Completa el siguiente esquema:
Causa Efecto
La canela era una especia

tan apreciada como el oro.
7 Marca las afirmaciones con las que estás de acuerdo y sustenta tus respuestas.
Los relatos históricos sirven para aprender.
Los relatos históricos son más difíciles de entender que los cuentos.
8 Dialoga con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Crees que los hechos presentados en el relato son interesantes? Da tus razones.
• ¿Qué opinas sobre la forma como está narrado este relato?
Soy valiente. ¿Qué hubieras hecho en una situación similar a la de Orellana?
Lectura 111
Conozco la lengua
Conectores de equivalencia y de finalidad
¿Para qué Tipos de conectores

sirven los
conectores de
equivalencia y De equivalencia De finalidad
de finalidad?
son son
Es decir, o sea, esto es, Para (que), a fin de (que),

en otras palabras. con el objeto de (que).
por ejemplo por ejemplo
NIVEL I 2 Completa las oraciones con un conector

1 Encuentra las palabras ocultas. Luego, de equivalencia o de finalidad, según
completa con ellas las oraciones convenga.
propuestas. • El vidrio es muy frágil, ________________
H A I S
se puede quebrar muy fácilmente.
• Los científicos realizan arduas
E D O investigaciones ________________ curar
graves enfermedades.
E A T
• Los virus son parásitos, ______________
E V O no son capaces de subsistir fuera
de una célula viva.
• Mariana padece de ____________, esto • Debemos hacer ejercicio _____________
es, inflamación del hígado.
mantener un buen estado físico.
• Siempre firmaba con un ____________, • Mi hermana sufre de claustrofobia,
es decir, ocultaba su verdadera _______________ tiene pánico a
identidad. los lugares cerrados.
• Dio a luz un bebé ____________, en • Me esforzaré mucho, _________________
otras palabras, nació antes de tiempo. obtener los mejores resultados
• La vaca es un animal ____________, en en la competencia de fin de año.
otros términos, se alimenta de hierbas y • Le pediré disculpas __________________
plantas. me perdone por mi mala conducta.

Unidad 4
NIVEL II NIVEL III

3 Completa las oraciones considerando 5 Lee el siguiente texto y subraya
el orden lógico. los conectores.
• Muchos reptiles son ovíparos, en otras
Tambo Colorado
palabras, __________________________. es uno de
• Esfuérzate para que _________________ los lugares
___________________________________. arqueológicos
en mejor estado
• Los insectos son animales
de conservación.
invertebrados, es decir, ______________ Está ubicado en
___________________________________. la región Ica, en
• Es importante cerrar bien los caños la provincia de
a fin de ___________________________. Pisco.
Se cree que fue edificado alrededor
4 Escribe el conector que falta de acuerdo del año 1450 d. C., esto es, a mediados
con el sentido de cada texto. Después del siglo XV, durante el gobierno de
anota a qué tipo pertenece. Pachacútec, a fin de servir como centro
administrativo. Su nombre se debe a
La chirimoya es una fruta
la predominancia del color rojo en sus
de origen andino.
KCOTSRETTUHS
paredes de adobe.
Se dice que los
conquistadores
Ahora, escribe de qué clase son y qué
la llamaron “manjar
blanco”. La recolección sentido le dan al texto.
de esta fruta se debe realizar cuando
se produce un cambio en su coloración,
_________________, cuando adquiere
un tono más claro. 6 Escribe un texto en el que expliques
el funcionamiento de un carro. Emplea
______________________________________ conectores de finalidad y de equivalencia.
KCOTSRETTUHS
La lúcuma es uno
de los productos
KCOTSRETTUHS
que registra
mayor volumen
de exportaciones.
Esta fruta, que crece en
los valles interandinos de nuestro país,
es un excelente energizante natural;
por eso, muchas personas la consumen
_________________ no cansarse cuando
realizan sus actividades.
______________________________________

Conozco la lengua
El verbo
¿Qué expresan Para expresar _____________________

Indicativo
los verbos? _________________________________
Para expresar _____________________

Modos
Subjuntivo _________________________________
verbales
_________________________________
Para expresar _____________________

Imperativo _________________________________
_________________________________
Conjugaciones en español
Primera Segunda Tercera
Bailar, acumular, habitar. Comer, contener, beber. Vivir, combatir, construir.
NIVEL I 2 Observa y escribe en el cuadro lo que dice

cada personaje.
1 Rodea las formas verbales que aparecen
en las siguientes adivinanzas. Luego,
Me duele
Ojalá no sea la garganta.
escribe dentro de los paréntesis a qué
nada grave. ¡Respira
verbo pertenecen. fuerte!
Rasca que rasca el papel: (__________)
escribe números, letras (__________)
o dibuja un clavel. (__________)

¿Quién es? (__________)
Si estoy seco, (__________) Expresa…

no soy nada. (__________) Una acción real
Si me mojas, (__________) Un deseo
tus manos lavas. (__________) Una orden
114 Gramática
Unidad 4
NIVEL II 5 Completa las siguientes oraciones con

3 Cambia las formas verbales del indicativo formas verbales. Anota en qué modo
a formas del subjuntivo. las usaste.
• Ojalá ________________ al Museo Oro
• Mañana lloverá.
del Perú mañana.
Tal vez mañana ____________________.
( ________________________________ )
• Esta tarde iré al cine.
• ¡ ____________ tu bicicleta, por favor!
Quizá esta tarde _____________ al cine.
( ________________________________ )
• Miguel celebrará su cumpleaños.
• Germán ________________ la batería
Tal vez Miguel ___________________ su
en la fiesta del sábado.
cumpleaños.
( ________________________________ )
• Ellos ganarán el concurso.
Ojalá ellos ______________ el concurso. 6 Observa las imágenes. Después completa
• Sofía recitó muy bien el poema. con oraciones qué pueden haber expresado
Ojalá Sofía ________ muy bien el poema. estos personajes de acuerdo con el modo
verbal sugerido.
4 Subraya las formas verbales en el siguiente
texto: Modo indicativo
Los primeros relojes surgieron hace más

de cuatro mil años. La India y China fueron ___________
los primeros productores de relojes. Estos
___________
eran solares y tenían dos partes: una
varilla móvil y una esfera plana. La varilla
proyectaba la sombra del sol sobre la
esfera. Allí aparecía marcada la hora. Pero
este instrumento tenía una limitación: ¡solo
KCOTSRETTUHS
servía para medir el tiempo durante el día! Modo imperativo
Ahora, ubica las formas verbales en el

siguiente cuadro. Observa el ejemplo. ___________
___________
Formas
Persona Número
verbales
surgieron tercera plural

Modo subjuntivo
___________
___________
Gramática 115
Conozco la lengua
NIVEL III 8 Fiestas y tradiciones. ¿Qué sabes de

7 Recreación. ¿Te gustan los campamentos? la fiesta de la Candelaria?
La fiesta de la Candelaria
Normas para el campamento
Cada año, la ciudad de Puno
✦ Respetar a los demás niños. recibe a miles de turistas
✦ Ser puntual y cumplir con los horarios nacionales y extranjeros,
previstos. quienes participan en esta
✦ Participar en las actividades importante fiesta tradicional
programadas. que dura 18 días e incluye
la presentación de más de
✦ Hacer buen uso de las instalaciones.
200 danzas.
✦ Obedecer a los responsables del
En el día central se celebra
campamento.
una misa en honor de
✦ Colaborar con el orden y la limpieza. la Virgen, se le entrega
✦ ________________________________ una ofrenda y se saca su
________________________________ imagen en procesión, la
cual es seguida por grupos
de danzantes.
Añade una norma más que contenga ARCHIVO DIARIO EL COMERCIO
un verbo de la tercera conjugación. Ojalá viajes para esta fiesta a Puno.

¡Propóntelo!
Completa un aviso publicitario que
promocione este tipo de actividades. Subraya las formas verbales. Luego,
Emplea los verbos en modo indicativo escribe el verbo correspondiente según
y en modo imperativo. su conjugación.
Primera Segunda Tercera
¡Ven al campamento escolar! conjugación conjugación conjugación
IUQNAPUY SIUL

Ahora, clasifícalas según el modo.
Indicativo Subjuntivo Imperativo
116 Gramática
Unidad 4
9 Gastronomía. Lee la receta y completa con 10 Completa con buenos deseos la siguiente
las formas verbales del recuadro. tarjeta de cumpleaños. Utiliza verbos
en modo subjuntivo.
• sazona • mezcla • corta • parte
Que ____________
Ensalada de papa
un gran día. Que
Ingredientes _____________ al máximo esta fecha y
4 papas cocidas _____________ con la familia y los amigos.
KCOTSRETTUHS
2 huevos cocidos
Ojalá todos tus sueños se __________ y
1 zanahoria cocida
_____________ un día inolvidable.
1/2 cebolla grande
1/2 taza de perejil Quizá te __________ y __________
1 ramita de apio una gran sorpresa.
Mostaza, sal, pimienta y mayonesa ¡Que te ____________ un montón!
al gusto. ¡Felicidades!
Preparación
✓ __________ en trozos pequeños las pa-
pas, los huevos y la zanahoria. Coloca
11 Vuelve a leer el relato histórico “La primera
todo en un tazón.
travesía por el Amazonas”. Imagina que
✓ __________, sobre una tabla, la cebolla, eres Orellana. ¿Qué ordenes le darías
el apio y el perejil.
a tu expedición? ¿Qué le desearías
✓ __________ todos los ingredientes en el para su viaje? Escribe un breve texto. Usa
tazón.
verbos en modo subjuntivo e imperativo.
✓ __________ con mostaza, sal, pimienta
y mayonesa. Queridos compañeros:
___________________________________
• ¿Qué modo verbal se ha empleado
___________________________________
en las oraciones del texto? Explica.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
• ¿Por qué es necesario usar verbos

en imperativo para dar instrucciones? ___________________________________
___________________________________
___________________________________
• Si las instrucciones estuvieran dirigidas ___________________________________
a un grupo, ¿cómo quedaría el texto? ___________________________________
Escribe las formas verbales. ___________________________________
___________________________________
Gramática 117
Conozco la lengua
Los paréntesis y las comillas
¿En qué casos Los paréntesis • ______________________________

usamos encierran
() • ______________________________
los paréntesis
y las comillas? • ______________________________
• ______________________________
______________________________
______________________________
Las comillas
indican • ______________________________
“”
______________________________
• ______________________________
• ______________________________
______________________________
• ______________________________
NIVEL I 2 Subraya las oraciones en que se usen

1 Coloca las comillas donde sea necesario. correctamente los paréntesis.
• A Miguel Grau se le conoce como • Mi mamá dijo que (no iría a la fiesta).
El caballero de los mares. • La ONPE (Oficina Nacional de Procesos
• Me encantó El señor de los anillos Electorales) indicó la fecha
de principio a fin. de las elecciones.
• Como dice el conocido refrán: • Iremos a ver (Batman vs. Superman).
Más vale pájaro en mano que cien • El maíz (cereal energético) es muy

volando. bueno para la salud de todas
• Tú siempre tan especial en tu trato. las personas.
• En la emisión de la película, apareció un • Demos (gracias) por los alimentos que
anuncio que decía: Censurado. vamos a consumir.
• Jesús dijo: Ámense los unos a los otros • El general don José de San Martín nació
como yo los he amado. en Yapeyú (Argentina).
118 Ortografía
Unidad 4
NIVEL II NIVEL III

3 Numera las expresiones entre comillas. 5 Completa el diálogo con acotaciones.
Luego, explica por qué se usó este signo
JAIME: _____________. ¿Qué prepararás hoy?
en cada caso.
ROCÍO: Aún no lo decido. _______________
Una vez, mi hermana mayor sufrió un Pero podrías darme una idea.
accidente. Ella quiso practicar “surf” JAIME: Déjame pensar. ________________
sin imaginar lo que era. Cuando fui a verla Se me han antojado unas empanaditas
al hospital, le llevé el libro de pollo.
KCOTSRETTUHS
“4 x 4 Cuentos a ROCÍO: _____________ ¡Qué lástima! No tengo
todo terreno”. Mi
los ingredientes necesarios.
tía, siempre tan
“oportuna”, le dijo: “Ya JAIME: Pero por eso no te preocupes.
ves, eso te pasa por Yo voy a comprarlos. ___________________
imprudente”. El tiempo ROCÍO: ____________ Ni modo, tendré que
pasó y ahora todo es preparártelos.
un recuerdo.
6 Reescribe el siguiente párrafo incluyendo
las aclaraciones en el lugar adecuado.
• (ciudadela inca en el Cusco)

• (cuyo nombre significa 'reformador
del mundo')
4 Coloca los paréntesis donde sean Choquequirao
PFA
necesarios. ¿Qué otra sopa añadirías fue construida
al texto? por Pachacútec.
Sirvió de refugio
Sopas peruanísimas a los últimos
Nuestra cocina incas.
incluye las más Actualmente
KCOTSRETTUHS
variadas sopas. está recobrando

Por ejemplo, su valor.
tenemos las
siguientes: parihuela
de mariscos, aguadito a base de arroz,
verduras y menudencias de pollo, el
shámbar significa 'mezcla' en quechua y
el chupe de camarones uno de los más
exquisitos potajes arequipeños.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Ortografía 119
Escribo
El texto narrativo: leyenda

Te invitamos a escribir una leyenda que luego narrarás frente
a tus compañeros.
Una leyenda es la narración de sucesos que mezclan lo real
y lo fantástico. Brinda una explicación fabulosa o sobrenatural
sobre el origen de un fenómeno, elemento de la naturaleza,
una costumbre o creencia.
1 Nos preparamos. Elige qué tratará de explicar tu leyenda.

ALAS SOLRAC
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Origen de un monumento Origen de un fenómeno Origen de un elemento
histórico o arqueológico de la naturaleza de la naturaleza
➜
➜
Las leyendas
muestran las
costumbres y
creencias de Determina los elementos de la narración que formarán parte
una comunidad. de tu leyenda:
Personajes
Lugar
Tiempo 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Define los siguientes aspectos antes de escribir:
Hechos
reales
Hechos
fantásticos
120 Escritura
Unidad 4

Estructura de una leyenda
➜
Inicio
➜
Es la parte inicial. Presenta a los personajes que
intervendrán, el lugar y el tiempo en que sucederá la historia.
Nudo
➜
Es la parte central. Menciona qué hechos sucederán:

reales y fantásticos.
Desenlace
➜
Es la parte final. Menciona qué cambios se producirán

en la historia.
Recuerda incluir conectores temporales y expresiones que

Incluye
reflejen su transmisión oral. descripciones
de lugar y de
hace muchos años, en el principio, los personajes.
Inicio
cuentan que… Destaca
Conectores y luego, posteriormente, tiempo sus rasgos
expresiones
Nudo
después, un día… sobrenaturales.
Desenlace
desde entonces, la historia termina
cuando, y así fue como…
Escribe un título para tu leyenda. Puedes proponer palabras

o frases que contengan la esencia del texto o el nombre
del protagonista. Elige el más adecuado.
Opción A Opción B
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Escritura 121
Escribo
Título:
Presenta los
hechos de tu
leyenda como
si hubieran
sucedido en
la realidad
y en orden
cronológico.
122 Escritura
Unidad 4

Sí No
¿Seleccionaste los elementos narrativos para escribir?
¿Relacionaste las ideas mediante conectores?
¿Utilizaste los recursos de puntuación y acentuación

correctamente?
¿Usaste un vocabulario adecuado a la situación?
Entrega tu texto a un compañero y pídele el suyo. Revisen

mutuamente sus trabajos a partir de las siguientes preguntas:
Observaciones
¿El contenido se relaciona
con lo planificado? ¿Cómo?
¿El texto cumple con el
propósito? ¿Cuál es este?
¿Los conectores están
ubicados correctamente?
¿Se cumplen los momentos
en la narración?
Recuerda que
4 Publicamos. Pasa en limpio tu trabajo en un procesador de tendrás la
textos (si es posible). Recuerda las siguientes recomendaciones oportunidad
para que el texto quede bien presentado. de narrar la
leyenda que
Destaca el título en una tipografía más grande y destácalo creaste.
en otro color.

Inserta ilustraciones que muestren acciones importantes.
Al final del texto, registra tu nombre como autor o autora.
Coordinen con su profesor para elaborar un libro que
contenga las leyendas escritas.
¿Qué habilidades desarrollé al dar una explicación fantástica de un hecho real?
Escritura 123
Escucho y hablo
La narración escénica de una leyenda

Vas a escuchar el audio “Leyenda peruana”.
Toma apuntes
mientras 1 Antes de escuchar. Contesta.
escuchas. • ¿Qué tratará de explicar esta leyenda?

• ¿Qué hechos ocurrieron entre estas dos escenas? Explica.
Inicio
Nudo
• ¿Por qué crees que, en el mundo andino, al zorro se le
atribuyen las características mencionadas en la leyenda?
Fundamenta tu respuesta.
• ¿Qué trata de explicar la leyenda que has escuchado? ¿Qué

opinas del tema?
Desenlace • ¿Qué características presenta la forma en que se ha narrado

la leyenda? Marca y comenta.
Entonación variada monótona

Énfasis adecuado inadecuado

Unidad 4
Ahora vas a narrar la leyenda que creaste. Dispondrás de 5 minutos.

Propósito
➜ Destinatario
➜
• Relee tu texto y escribe los hechos principales que
presentarás. Utiliza conectores.
Inicio Describe
brevemente a
los personajes.
Nudo
Desenlace
• Prepara el saludo inicial y tu presentación. Asimismo,

el comentario final sobre tu leyenda.
4 Ensayamos y narramos. Ensaya tu narración, repasa

la secuencia de hechos y asegúrate de conocerlos muy bien.
• Marca el inicio de los momentos de la narración dando
énfasis. Varía la entonación para transmitir emociones.
• Recuerda mirar al público mientras narras tu leyenda.
• Practica con un compañero. Pídele que te dé sugerencias
sobre los gestos que acompañarán tu narración.
5 Nos evaluamos. Según tu grado de desempeño, escribe en las

casillas 1 en inicio, 2 en proceso o 3 logrado.

¿Prestaste atención activa? ¿Relacionaste las ideas

usando conectores?
¿Identificaste la estructura narrativa
de las leyendas? ¿Narraste con entonación
variada y énfasis?
¿Te formaste una opinión sobre ¿Complementaste tu narración
las leyendas escuchadas? con gestos y contacto visual?
¿Ensayar antes de la narración favoreció mi participación en esta actividad? ¿Por qué?

¡Superé el reto!
Escribo un cuento
Ya conoces muchos cuentos. ¡Y de muchas clases diferentes! Cuentos
disparatados, con moraleja, de miedo, de humor...
Algunas de esas historias plantean situaciones cotidianas; otras nos trasladan
a mundos exóticos o cuentan sucesos prodigiosos. ¿Cuáles prefieres tú?
Ahora vas a escribir un cuento y tendrás que decidir cómo será.
Busca ➜ 1 Escribe títulos de seis cuentos que hayas leído. Luego, subraya
una idea los dos que más te hayan gustado.
Explica en un par de líneas de qué tratan los cuentos que
has elegido. Por ejemplo:
Hansel y Gretel
Unos niños encuentran en el bosque una casa
de chocolate que pertenece a una bruja.
• __________________________________________________________
__________________________________________________________
• __________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Inventa una idea para tu cuento y escríbela.
Puedes pensar en un personaje que quiere conseguir algo.
Una niña que Un niño que busca Un simpático

desea viajar a su familia en un dragón que quiere
al pasado. país lejano. vivir en un palacio.
Elabora ➜ 3 Piensa y escribe lo que va a suceder en tu cuento.

un borrador Responde preguntas como las siguientes:
¿Qué quiere Una niña de unos diez años desea
el protagonista? viajar al pasado.
¿Qué hace para La niña pide ayuda a un inventor

conseguirlo? muy despistado.
El inventor construye para la niña un

¿Cómo se resuelve
avión especial para viajar en el tiempo.
todo?
Lo prueban y funciona.
126 El reto
Unidad 4
4 Elige a los personajes de tu cuento e inventa sus rasgos.
Analía Inventor Bártulo

Rasgos Rasgos Rasgos Rasgos
físicos psicológicos físicos psicológicos
• Niña • Muy • Hombre • Despistado.
de diez decidida. adulto. • Muy
años. • Valiente. • Alto y creativo.
• Bajita. delgado.
Redacta ➜ 5 Imagina qué acciones van a suceder hasta el desenlace del cuento
y organízalas por episodios.
Por ejemplo:
Episodio 1: Analía visita al inventor Bártulo. Este le dice que intentará
construir un avión especial para viajar en el tiempo.
6 Escribe cómo es el lugar donde se desarrolla tu cuento.

En un pequeño pueblo de montaña vivía una niña llamada Analía.
El pueblo no tenía más de treinta casas; en una de ellas vivía el
despistado inventor Bártulo.
7 Cuenta el hecho que desencadena la historia.

Introdúcelo con expresiones como Un día; De pronto…
Un día, Analía fue a visitar al inventor Bártulo porque tenía una petición
muy especial que hacerle.
8 Redacta qué ocurre en cada episodio siguiendo tu borrador.
9 Escribe el final de la historia.

Cuando, por fin, el inventor Bártulo terminó de construir su aparato,

avisó a Analía. Los dos se subieron en aquel extraño avión y, al cabo
de un par de minutos, aterrizaron en un lugar poblado de dinosaurios.
¡Analía había cumplido su sueño!
Revisa ➜ 10 Comprueba que la historia se entiende bien y corrige las faltas

de ortografía.
Después pasa en limpio tu cuento y ponle un título.
El reto 127
Nunash, la bella durmiente
Cuentan que hace mucho tiempo vivía, en un lugar de Huánuco, una bellísima
princesa de nombre Nunash, quien cierto día conoció a un joven aventurero llamado
Cúnyag. Hicieron amistad y muy pronto terminaron enamorándose.
Sin embargo, los padres de la bella ñusta se enteraron de sus citas de amor y cuidaron
en adelante con mucho celo a su hija, vigilándola y prohibiéndole las salidas.
Cúnyag, desesperado de no poder encontrarse con su amada, acudió ante un brujo
amigo, llamado Camachy, en busca de ayuda. Camachy advirtió a Cúnyag que se
cuidara mucho.
Cúnyag se dirigió al palacio en busca de la princesa. Fue entonces cuando huyeron.
El padre reunió a sus guerreros y marchó presuroso en persecución de los amantes.
La pareja, mientras tanto, se había refugiado en un lugar llamado cueva de la Pava,
cerca del río Huallaga. Camachy, el brujo amigo, llegó hasta allí muy agitado a
avisarles que un grupo de sus perseguidores se encontraba cerca y era preciso huir.
Sin embargo, el aviso llegó tarde, pues ya los soldados rodeaban la cueva.
Los tres, a todo correr, abandonaron el lugar. Comprendiendo que estaban perdidos,
Cúnyag pidió a Camachy hacer uso de sus poderes para salvarlos. Entonces el fiel
amigo, que se hallaba herido por una saeta, hizo esfuerzos supremos para cumplir
con el encargo.
Y, antes de caer muerto sobre la húmeda hierba, convirtió a Cúnyag en una enorme
roca y a Nunash en mariposa.
Al cabo de unos días, Nunash, dejando de ser mariposa, volvió en busca de Cúnyag,
pero no lo encontró. Cansada, se recostó sobre una gran roca y se quedó dormida.
Y entonces soñó que él le hablaba.
–Amada mía –le dijo– he suplicado a los dioses que conviertan tu figura en una gran
montaña que me permita contemplarte desde aquí eternamente. ¿Aceptarías?
Y ella en su sueño, aceptó.
ILLECCU OZNER OVIHCRA
Al día siguiente, se alzaba una imponente y

maciza elevación azulosa con la escultural
figura de la princesa Nunash.

A esta montaña, a cuyo pie corre el
torrentoso río Huallaga, bajando de las
sierras y dirigiéndose a la selva, se le
conoce en la actualidad con el nombre
de la Bella Durmiente de Huánuco.
ÓSCAR COLCHADO LUCIO , La doncella que
quería conocer el mar, Lima, Loqueleo, 2015.
(Adaptación)

Unidad 4
1 Obtiene. Resume la secuencia narrativa de la leyenda.
Inicio
Nudo
Desenlace
2 Infiere. Lee la siguiente expresión y marca la palabra que puede reemplazar

al término destacado.
El fiel amigo, que se hallaba herido por una saeta…
roca flecha espada
3 Reflexiona y evalúa. ¿Crees que las leyendas forman parte del folclor
de un pueblo? Fundamenta tu respuesta.
4 Escribe. Redacta una leyenda sobre algún recurso natural de tu región.

• Ten en cuenta los conectores necesarios para tu producción.
• Emplea adecuadamente la conjugación y los modos de los verbos en tu texto.
• Usa los paréntesis y las comillas en caso de ser necesario.
• Revisa el contenido y la forma con los instrumentos de la página 123.
5 Se comunica oralmente. Reúnete con un compañero y relaten los textos
producidos.


• ¿Qué elementos debo tener en cuenta • ¿En qué me ayuda aprender a narrar
al leer una leyenda? leyendas?

5 El impacto de los medios Situación significativa
KCOTSRETTUHS
Narrar
1 Imagina que eres un locutor de radio y debes
narrar la final de una competencia deportiva.
Debes contar cuál es el resultado, cómo
reacciona el ganador, qué hace el público…
Describir
KCOTSRETTUHS
2 ¿Qué medio de comunicación aparece en

la imagen? ¿Cómo lo describirías?
3 Formula dos oraciones a partir de la imagen

observada.
Opinar
4 ¿Qué textos encontramos en los periódicos?
5 ¿Los periodistas necesitan investigar

los hechos? ¿Por qué?
Soy sincero
• ¿Debemos ser sinceros siempre? ¿Por qué?
130
1 Completa el siguiente organizador con palabras del campo

léxico de medios de comunicación.
Medios de comunicación
Sustantivos Adjetivos Verbos
2 ¿Qué actividad están realizando las siguientes personas?

Elige los términos del “Banco de palabras”.
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
3 Escribe junto a cada uno de los siguientes términos otro de

significado parecido de la sección “Banco de palabras”.
Banco de palabras
Divertir Huella
presentador radio
Entretenido Informar televisión informar
entretener locutor
4 ¿Qué medio de comunicación prefieres? ¿Por qué?
comunicar impacto
reportero divertido
Mi reto será...
Preparar un programa de radio
• ¿En tu casa se suele escuchar la radio? ¿Cuándo?
• ¿Te gusta algún programa en concreto? ¿Por qué?
• ¿Qué cualidades crees que debe tener un buen locutor de radio?
Al final de esta unidad aprenderás los pasos necesarios para realizar
un programa de radio y lo prepararás con tus compañeros.

Leo un texto narrativo: tradición
A partir del título, ¿de Dónde y cómo el diablo perdió el poncho

qué crees que va a tratar
el texto? Cuando nuestro Señor Jesucristo peregrinaba por el mundo dando
vista a los ciegos y devolviendo a los lisiados el uso de sus miembros,
llegó a un enorme arenal. Junto con sus apóstoles anduvieron durante
mucho tiempo, cuando de pronto divisaron la torre de una iglesia.
–¿Qué ciudad es esa? –preguntó el Señor.
–Se llama Ica –respondió el apóstol Pedro.
–¡Pues pica, hombre, pica! –le dijo Jesús.
Cuando llegaron a la ciudad, los habitantes los reconocieron, se
pusieron muy contentos y les hicieron un gran recibimiento. Aunque
los viajeros tenían mucha prisa por continuar su viaje, fueron tan
cariñosos los agasajos y festejos que permanecieron allí ocho días.
Esos ocho días transcurrieron como un suspiro. Ica estaba en la
Esta lectura es una
gloria. Los médicos no tenían trabajo y los boticarios no vendían re-
tradición. En este tipo
medios: no hubo siquiera un dolorcito de muelas, ni una sola pelea.
de texto narrativo
Se respiraba paz, alegría y dicha.
se entremezclan la
realidad y la ficción. El octavo día el señor Jesús recibió un parte telegráfico en que lo
En ella se recrean, llamaban con urgencia a Jerusalén. Temiendo que el cariño de la
con gracia y humor, gente pusiera obstáculos en su viaje, decidió que se marcharían al
hechos históricos y se alba sin que nadie los viera.
retratan personajes Ese día los iqueños madrugaron para agasajar a los huéspedes, pero
y costumbres del se quedaron con los crespos hechos: los viajeros habían atravesado
pasado, sobre todo de ya la laguna de Huacachina y se habían perdido en el horizonte.
los periodos colonial Desde entonces, los iqueños dicen que las aguas de esta laguna
y republicano de tienen la virtud de curar enfermedades.
nuestra historia.
Cuando ya se habían alejado un poco, el Señor volvió el rostro a
la ciudad y le dijo a Pedro:
–Ica, ¡qué tierra tan rica! Y alzando la mano derecha la bendijo.
Cuando el diablo se enteró de esto, se mordió el hocico de envidia
y exclamó:
–¡Caracoles! ¡Pues yo no seré menos que Él! No faltaba más.
Y convocando a doce de sus cortesanos, los disfrazó con las caras
de los apóstoles. Pero como no sabían qué ropa usaban Cristo y sus
discípulos, él y sus camaradas se pusieron ponchos.
Los iqueños, al verlos, creyeron que el Señor y sus doce apóstoles
regresaban y salieron a recibirlos, resueltos a echar la casa por
la ventana para que Cristo decidiese quedarse para siempre en
su ciudad.
132 Lectura
Unidad 5
Los iqueños eran hasta entonces felices. No había entre ellos chismes
ni peleas. Peregrinar. Dicho de una
persona: Andar por tierras
Pero el diablo que no puede admirar la dicha ajena, se propuso
extrañas.
malograrlo todo.
Alba. Amanecer.
Cuando llegó a Ica, se estaba celebrando un matrimonio. Pero Cortesano. Persona que
desgraciadamente para él, los novios se habían confesado y sirve al rey y a su familia
comulgado aquella mañana, y no iban a caer en las tentaciones así en la corte.
no más. Afligido. Triste.
A las primeras copas bebidas a la salud de la dichosa pareja, todas Comitiva. Conjunto de
las cabezas se trastornaron. Bien se veía que el demonio andaba personas que acompañan
metido por allí. La pobre novia estaba muy afligida e iba de un lado a alguien.
para otro rogándoles a todos que pusiesen paz.
–¡El diablo se les ha metido al cuerpo! –gritó la novia.
Y acercándose al demonio, lo tomó del poncho y le dijo:
–Vaya a calmarlos.
–¿Y a mí qué me importa?
–¡Qué malvado es usted! Voy a
hacerle la señal de la cruz.
Apenas Satanás vio los dedos de
la chica formando una cruz, quiso
escaparse. Pero como ella lo tenía
sujeto del poncho, no le quedó otra
cosa que sacar la cabeza por la
abertura, dejando el poncho en
manos de la joven novia. Y así fue
como el diablo escapó a toda
¿La interpretación
carrera seguido de su comitiva.
del título te ayudó
Desde entonces dicen que Ica a reconocer mejor
“es la tierra donde el diablo la historia?
perdió el poncho”.
R ICARDO P ALMA, Tradiciones
peruanas, Madrid, Aguilar,
1957. (Adaptación)
Lectura 133
Comprendo un texto narrativo: tradición
1 ¿Quiénes son los personajes principales de este relato? Marca.
Jesús Los doce apóstoles Satanás
Los iqueños El apóstol Pedro Los novios
2 ¿Qué lugar de nuestro país se menciona en la tradición? Marca.
ALAS SOLRAC
ALAS SOLRAC
KCOTSRETTUHS
Laguna de Llanganuco. Laguna de Paca. Laguna de Huacachina.

3 Señala en el texto los tres momentos de la narración: inicio, nudo y desenlace.
4 ¿Crees que los hechos que se narran en la tradición son reales o ficticios?
¿Qué característica de este tipo de texto puedes deducir a partir de tu respuesta?
5 ¿Qué quieren decir las siguientes expresiones? Explica con tus palabras.
Esos ocho días transcurrieron como un suspiro.

Se quedaron con los crespos hechos.
Echar la casa por la ventana.
134 Lectura
Unidad 5
6 En el texto, ¿cómo se describe a los habitantes de Ica? Marca.

hospitalarios alegres
descorteses callados
envidiosos generosos
7 Explica por qué los personajes hicieron las siguientes acciones:
El diablo se mordió el hocico

➜
de envidia.
El diablo vistió con ponchos

➜
a sus camaradas.
La novia hizo la señal de la cruz. ➜
8 Ricardo Palma, el autor de la tradición, solía utilizar expresiones de origen popular como las que
leíste en la actividad 5. Responde.
• ¿Qué expresiones, frases o dichos de otras tradiciones conoces o has escuchado?
• ¿Qué opinas de este recurso empleado por el autor?
9 Formen grupos para conversar sobre las siguientes preguntas:

• Muchos de los relatos de Ricardo Palma se basan en historias transmitidas de generación
en generación. ¿Crees que es importante mantener este tipo de relatos? ¿Por qué?
• ¿Te gustaría leer otras tradiciones peruanas? Da tus razones.
¿Qué hice para interpretar el significado de expresiones populares?
Lectura 135
Deduzco significados de palabras a partir de su raíz
Lee el siguiente texto. Fíjate especialmente en las palabras destacadas.
La historia de la imprenta
La imprenta puede reproducir una gran cantidad de veces un mismo original. Este invento acercó
el conocimiento e información a muchas personas, pues permitió fabricar libros más baratos y más
rápidamente.
Los primeros en imprimir libros fueron los chinos y los japoneses, hacia el siglo VI . En una tablilla
de madera, arcilla o marfil se grababan en relieve los caracteres de la hoja. Después se llenaba de
tinta. Finalmente, se presionaba la tablilla sobre una hoja de papel. El mayor adelanto de la imprenta
fue la invención de los tipos móviles. Estos eran pequeños bloques. En la punta de cada uno se
grababa un único signo o letra. Cada página se componía de una gran cantidad de bloques colocados
uno junto a otro.
En el proceso antiguo, era necesario grabar entera cada una de las páginas de un libro. Siglos después,
en Europa, se perfeccionó este descubrimiento. El alemán Johannes Gutenberg creó una imprenta de
tipos móviles hacia1450. Este inventor dedicó gran parte de su vida a construir una máquina de imprimir
eficiente para la época. Los tipos móviles de Gutenberg no eran de madera ni de arcilla, sino de metal.
Para fabricarlos, se fundía el metal y se chorreaba en
moldes. De esta manera, era posible fabricar una gran

cantidad de tipos móviles en poco tiempo.
El primer libro impreso por el alemán fue la Biblia,
en 1455. El invento de Gutenberg se hizo cada vez
más rápido y eficaz. En la actualidad, la impresión
es un proceso totalmente electrónico. Mediante la
computadora, se pueden crear materiales listos para
enviar a la imprenta. Este invento también favoreció
a la difusión masiva de medios de comunicación
informativos y publicitarios como periódicos, revistas,
afiches, propagandas, volantes, etc.
• ¿Cuál es la definición que corresponde a cada palabra? Une.
Marcar en el papel u otra materia las letras y otros 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Imprenta
caracteres gráficos mediante procedimientos adecuados.
Imprimir Arte de imprimir o lugar donde se imprime.
Impreso Adjetivo que indica relacionado con la impresión.
136 Lectura
Unidad 5
¿Cómo respondes?
Las palabras de nuestra lengua están formadas por una raíz y sufijos o terminaciones que
agregan un significado. Así también muchas palabras se forman con prefijos (palabras
que van antes de la raíz). Conocer el significado de la raíz de una palabra, así como de los
prefijos y sufijos, es muy útil para que puedas deducir su significado.
Paso 1 Divide las palabras en raíz y terminación.
Palabras Base o raíz Terminación
imprenta impr- -enta

imprimir impr- -imir
impreso impr- -eso
Paso 2 Si no conoces lo que significa la raíz de la palabra, fíjate en la terminación,

quizás en ella encontrarás una pista para inferir el significado.
Por ejemplo, la terminación -eso indica una característica o cualidad.
Paso 3 Infiere el significado de la palabra que desconoces.

Sabemos lo que las palabras significan en su base; si a esto le sumas
el matiz que agrega su derivado, podrás descubrir el significado de los
vocablos que desconoces.
¿Cómo lo aplicas?
Escribe las palabras del texto que tengan la misma raíz que los siguientes términos e intenta
deducir su significado. Si tienes dudas, puedes consultar el diccionario.
Palabras que tienen Significado de las palabras

Palabras propuestas
la misma raíz propuestas
Libreril
Tintero
Baratija
Comunicacional
Lectura 137
Leo una noticia
DIARIO OFICIAL EL PERUANO
La gimnasia peruana estará

en Río de Janeiro 2016
HISTÓRICO. POR PRIMERA VEZ, UNA REPRESENTANTE DE ESTE DEPORTE
¿Qué son las IRÁ A LAS OLIMPIADAS
Olimpiadas? ¿Desde qué
época se organizan?
Ariana Orrego escri-
EFE
bió su nombre en la
página dorada de la
gimnasia peruana al
clasificar a los Jue-
gos Olímpicos. Es la
primera vez que una
representante de esta
disciplina accede a la
cita ecuménica.
Ariana, de 17 años,
destacó en la moda-
lidad de salto, prue-
ba con la que cerró
su participación en el
Esta lectura es una
noticia. Este tipo de
test Event de Río de
texto periodístico Janeiro. Tras su buen “Con trabajo, los sueños se ha-
brinda información desempeño en las paralelas cen realidad. Logré mi clasifi-
sobre hechos (13,166), barras (12,666) y piso cación a los Juegos Olímpicos
que acaban de (12,600), la exponente necesita- 2016. Gracias a todos”, indicó
producirse. Estos ba sumar 11,6 para superar los Orrego, quien vive desde 2014
hechos, actuales y 50 puntos. Finalmente, alcanzó en Estados Unidos.
reales, también deben un total de 13,800 unidades, El desempeño de la deportista
ser de interés para con lo que se colocó entre las fue resaltado por la presiden-
un gran número de clasificadas a Río 2016. ta de la Federación Peruana de
personas.
Mejoró la puntuación que logró Gimnasia Maggie Martinelli,
en el Campeonato Mundial de quien dio a conocer el trabajo
Glasgow del año pasado, donde sostenido realizado con el obje-
hizo 52,165. tivo de llevar a esta disciplina al
138 Lectura
Unidad 5
Lima, 19 de abril de 2016
torneo máximo. Una de las accio- va curtiendo. Este es un deporte

¿Qué quieren decir
nes fue enviar a Orrego a vivir al[gimnasia] en que el exponente estas palabras?
país norteamericano, donde entre- se presenta en un coliseo lleno, y Deduce su significado.
nó con los mejores del mundo. debe tener la personalidad para
Resaltó el apoyo de la familia de imponerse”, dijo la representante
Ariana en este proyecto porque máxima de la disciplina.
permitió que viaje y estudie vía
Recorrido
internet para no entorpecer sus
avances deportivos y su adquisi- Martinelli reconoció que la corta
ción del nivel competitivo. edad podría jugar en contra de
“En definitiva, el roce interna- la peruana en los Juegos Olímpi-
cional es importante y enfrentar cos, ya que allí se enfrentará a ex-
rivales con mejor preparación te ponentes con mayor experiencia
como Simona Castro, de Chile, de
26 años. Así como ellas, hay otras
PFA
con más recorrido; sin embargo,

reconoció que Ariana debe avan-
zar de a pocos.
Ecuménico. Universal.
Hasta el momento, la ágil depor-
Desempeño.
tista tiene la edad mínima com- Rendimiento.
petitiva aceptada para torneos de Curtiendo. De curtir:
esta magnitud. acostumbrar a alguien
Hoy a las 09:30 horas, la princi- a la vida dura.
Roce. Trato o
pal figura de la gimnasia nacional
comunicación frecuente
llegará a nuestra capital y perma- con un grupo de
necerá algunos días antes de partir personas.
a Estados Unidos. El objetivo es Exponente.
iniciar los intensos entrenamien- Representante.
tos para afrontar los Juegos Olím-

picos del Río de Janeiro 2016, que
se iniciará el 5 de agosto próximo.
[...]
DI±²I³ ³ÍµI±¶ EL PERUANO,
19 de abril de 2016.
Ariana Orrego posee las cualidades
para triunfar en la gimnasia mundial.
Lectura 139
Comprendo una noticia
1 ¿Qué deporte practica la protagonista de la noticia? Marca.

KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
SEGAMI YTTEG
• ¿Qué sabes de este deporte?
2 Completa el siguiente esquema con la información del texto leído.
¿Qué pasó? ¿Quién la protagoniza? ¿Dónde ocurrió?
____________________________
➜
➜
➜
La noticia
➜
➜
➜
¿Cuándo sucedió? ¿Por qué sucedió?
¿Cómo pasó?
3 Copia el texto que corresponde a las siguientes partes de una noticia:
Titular
Bajada

4 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Quién es el emisor de la noticia? ¿Qué parte del texto te permitió reconocerlo?
• ¿Cuál es el principal mérito de la protagonista de la noticia?
140 Lectura
Unidad 5
5 Subraya en el texto las declaraciones de Orrego y Martinelli.
6 ¿Cuál es el significado de adquisición? Piensa en palabras con la misma raíz.
7 Subraya las oraciones que corresponden a las características del texto leído.
• Su finalidad es motivar al lector a consumir un producto.
• Tiene un propósito informativo.
• Utiliza un lenguaje literario para embellecer el texto.
• Dispone la información principal al inicio del texto.
• Difunde un tema de interés y actualidad.
8 Describe la segunda fotografía de la noticia.

PFA
9 Reúnete con un compañero y comenten.

• ¿Consideras importante difundir hechos como el de esta noticia? ¿Por qué?
• ¿Te parece adecuado el tipo de lenguaje utilizado? Fundamenta tu respuesta.

• ¿Qué opinas de los logros obtenidos por Ariana Orrego?
Soy sincero. ¿Considero importante que la prensa informe con veracidad? ¿Por qué?
Lectura 141
Conozco la lengua
La inferencia
¿Hacer inferencias La inferencia

me permite
es
comprender mejor
los textos que leo?
¿Cómo?
ejemplo
Si miras por la ventana y ves que la calle está mojada…
infiero que
NIVEL I
1 Lee, observa la imagen y responde. 2 Lee estas situaciones y relaciónalas con
Una persona y un animal han entrado a sus consecuencias. Escribe cada letra
la caseta; luego han salido y dejado sus en la casilla correspondiente.
huellas.
Situaciones
Un barco petrolero choca

A
con un iceberg.
B Un camión echa basura en un terreno.
El excesivo relave de la mina

C
desemboca en el río.
Las personas abusan
D
de los aerosoles.
• ¿Quiénes ingresaron a la caseta?
¿A quién corresponde cada una Consecuencias
de las huellas?
Contamina el suelo y el aire.
Se daña la capa de ozono.
Se derrama el petróleo en el mar

y mata las especies de esa zona.
Envenena las aguas.

Unidad 5
NIVEL II NIVEL III

3 Subraya la conclusión a la que puedes 5 Lee cada texto y escribe la conclusión a la
llegar a partir del siguiente texto: que llegas.
El Muqui Daniela cede el asiento en los micros a
En Cerro de Pasco existe la creencia de los ancianos y a las señoras embarazadas.
que dentro de las minas habita un duende
➜
llamado Muqui. Él es el dueño y señor
de las minas, con poderes
mágicos para hacer el bien
o el mal. Si los mineros no
quieren ser víctimas de
maleficios, deben pactar con
Si un amigo se olvida la regla o el borrador,
Muqui para extraer el mineral.
Renato se lo presta. Si un compañero no
En general, en muchos entiende un problema de Matemática, él se
habitantes de ciudades de lo explica.
nuestro país, persisten mitos
➜
y elementos mágicos del pensamiento
andino.
• El Muqui es un ser fantástico.

• Los mineros hacen pactos con el Muqui
por temor. 6 Lee la siguiente historia e infiere
el desenlace.
4 Lee atentamente las siguientes
adivinanzas e infiere de qué alimentos En una ciudad vive
un comerciante
se trata.
muy rico llamado
Agrio es su sabor, Sinda. Cierto día
bastante dura su piel Sinda preparó
y si lo quieres tomar, los camellos y las
tienes que estrujarlo bien. mercancías, y se dirigió a otra ciudad para
vender. Dos hombres malvados lo siguieron
y se presentaron ante él como si también
fueran mercaderes. Viajaron a su lado hasta
que, al llegar al término de la primera etapa,
Tengo cabeza redonda,
se pusieron de acuerdo para ____________
sin nariz, ojos ni frente,

y mi cuerpo se compone ___________________________________
tan solo de blancos dientes.
• ¿Qué información del texto te ha llevado
a formular esa inferencia?
Es delgado y muy picante.
¡Aciértalo cuanto antes!

Conozco la lengua
El adverbio
¿A qué palabras El adverbio es

modifica el
adverbio? puede ser
Dentro, fuera, Ahora, luego, Bien, mal, Más, menos,

aquí, ahí, después, despacio, tan, poco,
allá, acá, temprano, deprisa. mucho, muy,
cerca, lejos. hoy, ayer. bastante.
NIVEL I 3 Subraya los adverbios que aparecen en

las siguientes oraciones y señala a qué
1 Subraya los adverbios que aparecen
clase pertenece cada uno. Escribe la letra
en las siguientes oraciones:
inicial correspondiente.
• Mi papá se levanta temprano.
L De lugar M De modo
• Marcia regresará mañana.
• Allí me compraron los libros. T De tiempo C De cantidad
• Hice bien todos los ejercicios
de Matemática. Anoche mis abuelos regresaron de Ica.
• Aquella procesión avanza lentamente. Necesito entrenar más seguido.
• Vamos deprisa porque nos esperan.
Habla despacio para que te entiendan.
2 Subraya las palabras a las que modifican Hoy compraremos una nueva máquina
los adverbios destacados. Luego, escribe de coser.
si son verbos, adjetivos o adverbios. Nos encontraremos alrededor
• María estudia demasiado. de la plaza de Armas. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Corrió velozmente por aquellas calles.

• Ella vive muy cerca. Resistió mucho el dolor por la operación
a la vesícula.
• Estaban casi dormidos. Aquí vivía una de mis mejores amigas.
Compraremos menos artículos
• Hoy hemos visitado a mis abuelos. de limpieza este año.
144 Gramática
Unidad 5
NIVEL II
4 Completa cada oración con un adverbio de 6 Lee el siguiente texto y responde
la clase que se indica entre paréntesis. las preguntas con adverbios.
• Habló (modo) _____________________. Ayer fui al cine con Manuela
• Creíamos que tú y Julia gastarían y Miguel. El cine estaba
(cantidad) ________________. bastante lejos del barrio, así
que fuimos con su abuelo.
• Nosotros vivimos (lugar) _____________ Tardamos mucho en llegar,
desde hace siete años. pero lo pasamos muy bien.
ARCHIVO DIARIO EL COMERCIO
• Salieron hace diez minutos, entonces Sin embargo, más tarde, llovió torrencialmente
y llegamos empapados a casa.
llegarán (tiempo) ________________.
• El paisaje andino es (cantidad) ________ • ¿Cuándo fueron al cine?
impresionante.
• Acordaron comprar todos los víveres • ¿Dónde estaba el cine?
(tiempo) ________________.
5 En cada grupo hay un adverbio intruso. • ¿Cuánto tardaron en llegar?
Encuéntralo y táchalo. Después elige uno
de cada grupo y elabora una oración.
• ¿Cómo la pasaron?
mucho enseguida
temprano mañana • ¿Cuándo llovió?
nunca ahora
• ¿Cómo llovió?
harto bastante
tanto tampoco 7 Lee el siguiente texto y escribe adverbios
de la misma clase de los que están
poco apenas
destacados.
Ayer estuvimos en el
debajo alrededor campo. Caminamos hasta
un río que estaba lejos.
quizá acá Íbamos deprisa. Quizá
atrás lejos nos mantuvo la ilusión de

bañarnos en el río. Al llegar,
disfrutamos mucho de las aguas.
despacio mal
ayer
deprisa velozmente
lejos
bien demasiado
deprisa
mucho
Gramática 145
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Reescribe las siguientes oraciones

8 Lee atentamente este anuncio. Añade un sustituyendo las palabras destacadas
consejo en el que utilices adverbios. por un adverbio.
• Su vuelo llegará dentro de unos minutos.
CONSEJOS PARA CONDUCTORES
• Use siempre el
KCOTSRETTUHS
cinturón de seguridad. • ¿Podrás salir sin demorar mucho tiempo?
• Si empieza a sentir
fatiga, deténgase muy
alejado del camino
para descansar. • Lo vi por última vez debajo de la cama.
• Cuando se encuentre cerca de zonas
rurales y vea animales, jamás toque
el claxon.
• Deberás atarte los pasadores de esta
• Antes de cualquier maniobra, vea por manera.
el espejo retrovisor si viene algún carro
atrás.
• ________________________________
________________________________ • Actúa siempre de forma cortés con tus
semejantes.
________________________________
9 Escribe oraciones con adverbios que 11 Completa este crucigrama empleando

modifiquen al verbo, adjetivo u otro solo adverbios.
adverbio, según corresponda. Observa
el ejemplo. 1
2
Verbo
3
Nunca mentiría sobre ese tema. 4
Verbo
5
6
7
Adjetivo 8
9
1. En ese instante. 2. En el interior.
Adverbio 3. Con suavidad. 4. En el exterior.
5. A mis espaldas. 6. Según es debido.
Adverbio 7. Por poco. 8. Gran cantidad.

9. Lo contrario de
nunca.
146 Gramática
Unidad 5
12 Tradiciones. ¿Cuánto sabes acerca de 13 Escribe una breve historia sobre las
los carnavales? siguientes viñetas. Utiliza adverbios
de tiempo, modo, lugar y cantidad.
Los rasgos que caracterizan a los OICREMOC LE OIRAID OVIHCRA
carnavales peruanos son la alegría de

la gente, la variedad de la música que
se oye y la abundancia de comida y
bebida. Otros aspectos son su origen
eminentemente campesino y su relación
con las actividades agrícolas y ganaderas.
Algunas ciudades en las que se
celebra masivamente los carnavales
son Cajamarca, Huamanga, Puno,
Andahuaylas y Chachapoyas.
• ¿A qué palabras modifican los adverbios

destacados?
• ¿Qué sucedería si suprimes los adverbios

destacados?
• ¿Los adverbios ayudan a la comprensión

de un texto? ¿Por qué?
Gramática 147
Conozco la lengua
El punto y coma
• Separa elementos de ______________________

¿Por qué usamos
el punto y coma __________________________________________
y no solo la __________________________________________
coma? • Separa dos o más ideas que, aunque podrían
El punto y formar oraciones independientes, están ______
coma ; __________________________________________
__________________________________________
• Separa enunciados extensos mediante _______
__________________________________________
__________________________________________
NIVEL I 2 Completa las oraciones con los siguientes

conectores:
1 Completa la enumeración con el nombre
de los objetos. Asimismo, escribe punto y sin embargo en cambio
coma donde corresponda. así que por lo tanto
• Quiero visitar Arequipa, Puno, Cusco;

_______________ ahorraré mucho para
viajar en las vacaciones.
• Nuestro equipo de vóley ganó el partido;
_____________, no clasificó para la final.
• El borrador de mi texto tiene pocas
observaciones; __________________,
Para la sala he comprado un ____________ no tardaré mucho en corregirlo.
nuevo para la cocina, un _______________ • Ellos querían visitar un museo;
______________________ grande para el ________________, nosotros deseábamos
pasillo, dos hermosos __________________ ir a los pantanos de Villa.
y para mi cuarto, una _____________ muy
3 Explica por qué se utiliza el punto y coma
confortable.
en la siguiente enumeración:
• ¿Qué habría pasado si solo emplearas El arreglo de flores para la procesión
la coma? lo preparamos entre Miguel, mi vecino;
Karina, una amiga; Javier, mi primo, y yo.
148 Ortografía
Unidad 5
NIVEL II NIVEL III

4 Lee los siguientes textos. Coloca el punto 6 Inventa y escribe un inicio para estas
y coma donde corresponda. oraciones. Recuerda escribir el punto
y coma.
Me encantan las novelas de acción, puedo
pasar muchas horas leyéndolas sin parar
________________________ sin embargo,
las novelas de intriga, que me mantienen
viajaba a Arequipa a visitar a sus padres
atento hasta el final y las novelas de amor,
que eran mayores de edad.
sobre todo cuando tienen un final feliz.
Durante muchos siglos se pensó que el ser _______________________________________

humano no llegaría a la Luna sin embargo, ______________ pero debes saber que
en el siglo pasado fue posible viajar a yo siempre actúo con autonomía.
nuestro satélite gracias a la tecnología.
_______________________________________
5 Lee con atención el siguiente texto y luego _________ no obstante, su comportamiento
responde. transmitía lo contrario.
Títeres y marionetas
7 Redacta un breve texto expositivo sobre
El origen de las marionetas es muy antiguo. el impacto de los medios de comunicación.
Se sabe que eran muy populares en Utiliza el punto y coma.
diversos lugares: entre los países asiáticos
en China, Japón y la India; entre los países
SEGAMI YTTEG
africanos en Egipto; y en Europa, en la
Grecia clásica.
Antiguamente, las marionetas servían para
representar las hazañas de héroes; sin
embargo, en la actualidad narran, sobre
todo, relatos que sirven de entretenimiento
a los niños.
KCOTSRETTUHS
• ¿Qué regla del uso del punto y coma se

ha aplicado en el segundo párrafo del
texto?
Ortografía 149
Escribo
La noticia
Te invitamos a escribir una noticia sobre la que tus compañeros
opinarán.
La noticia es el relato de un hecho ocurrido recientemente y que se
considera de interés público. Su propósito es informar de manera
objetiva.
1 Nos preparamos. Elige un hecho relacionado con uno de los

siguientes temas:

KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Cine Deporte Tecnología
➜
➜
Busca información sobre el tema. Elige tus fuentes.
Para que un hecho se Por conocimiento directo. En diarios o televisión.

convierta en noticia, Preguntando a los involucrados.
debe ser actual,
real, novedoso e Anota la información básica que vas a ofrecer en tu noticia.
importante. Completa el siguiente cuadro:
¿Qué sucedió?
¿Quién o quiénes intervinieron?

¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde pasó?
¿Cómo sucedieron los hechos?
¿Por qué ocurrió?
150 Escritura
Unidad 5

lo siguiente:
Estructura de una noticia
➜
Titular
➜
Incluye un enunciado que contenga el tema de la noticia.
No debe ser muy largo y debe llamar la atención del lector.
Bajada
➜
Presenta la información más importante de la noticia. Utiliza las

respuestas de las preguntas del cuadro anterior como guía.
(Escribe un párrafo breve).
Cuerpo
➜
Desarrolla la información. El primer párrafo suele incluir

elementos de mayor interés y en los otros párrafos
se presentan los demás datos. (Escribe dos o tres párrafos).
Busca palabras que resulten atractivas e inviten a la lectura,

especialmente en el titular. Por ejemplo: ola de calor, espiral
de triunfos u ocasión histórica. Anota aquí algunas.
En el momento de narrar la noticia, puedes incluir

Utiliza palabras
las declaraciones de los personajes. Por ejemplo:
claras y fáciles
El deportista dijo: ... de comprender.
El deportista dijo que...
Define si incluirás imágenes y cuáles serán.
Escritura 151
Escribo
Titular:
Recuerda que
el propósito Bajada:
de tu noticia
es informar,
no opinar ni
valorar o juzgar.
152 Escritura
Unidad 5

Sí No
¿Adecuaste el registro de tu texto?
¿Mantuviste el tema cuidando de no presentar vacíos

de información?

preguntas:
Observaciones
¿El texto es adecuado al propósito?
¿Por qué?
¿Presenta la estructura
de la noticia?
¿Responde las preguntas básicas?
¿Se ha empleado un lenguaje claro

y entendible?
Ten en cuenta
que presentarás
4 Publicamos. Pasa en limpio tu trabajo en un procesador de y opinarás
textos (si es posible). Ten en cuenta los siguientes aspectos sobre una de
para que el texto quede bien presentado. las noticias que
más llamó
Destaca el titular en una tipografía más grande, y la bajada,
tu atención.
con otro tipo y tamaño de letra.
Separa los párrafos utilizando más espacio reproduciendo

el formato de las noticias que has visto en los diarios.
Dibuja o inserta imágenes o fotografías que apoyen
la información de manera objetiva.
Pega tu noticia en el periódico mural del aula junto
a las de tus compañeros para que todos puedan leerlas.
¿Me será útil lo que he aprendido en esta actividad? ¿Por qué?
Escritura 153
Escucho y hablo
La presentación de una noticia

Vas a escuchar el audio “Se ofrece abuelo en adopción”.

Mientras
escuchas el • ¿Qué información brindará el audio?
audio, toma
apuntes a partir
de las siguientes
preguntas 2 Después de escuchar. Realiza las siguientes actividades:
sobre el hecho
ocurrido. • ¿Cómo describirías el hecho que presenta esta noticia?
Ordinario, normal. Extraño, poco común.
• Completa el siguiente texto:
La noticia trata sobre
Este personaje es
El hecho se dio en y ocurrió a

¿Qué sucedió?
El abuelo
¿Quiénes intervinieron? Este suceso ocurrió porque
• ¿Qué te parece la idea de Giorgio Angelozzi?

¿Cuándo pasó?
• ¿Animarías a tu familia a adoptar a un abuelo o una abuela?

¿Dónde ocurrió?
¿Por qué?
¿Cómo sucedió?
• ¿Cómo maneja la voz el narrador? Marca.
Eficiente Regular Deficiente
Volumen
¿Por qué ocurrió?
Entonación
Fluidez

Unidad 5
Ahora vas a presentar una de las noticias escritas por

tus compañeros.

➜
➜
• Relee la noticia que elegiste y escribe la información más
importante que presentarás. Añade tu opinión al final.
¿Qué sucedió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde pasó?
Durante la
¿Cuándo ocurrió? presentación,
¿Cómo sucedió? anota las noticias
que te parezcan
¿Por qué pasó?
más interesantes.
Al final, pide la
Me parece que la noticia _________________________________
palabra y opina
con respeto.
porque _________________________________________________
4 Ensayamos y presentamos. Ensaya tu presentación oral según

el tiempo acordado.
• Primero practica individualmente y luego frente a un
compañero. Pon énfasis en el titular y varía la entonación
según la información que quieras destacar.

¿Prestaste atención activa? ¿Adaptaste el registro a los oyentes?

¿Identificaste los hechos de ¿Presentaste la noticia con énfasis
las noticias escuchadas? y entonación según su contenido?
¿Te formaste una opinión sobre ¿Utilizaste los recursos no verbales
las noticias que te impactaron? más convenientes?
¿Qué pasos seguí para realizar la presentación de la noticia?

¡Superé el reto!
Preparo un programa de radio

La radio es un medio de comunicación que transmite información, música,
entrevistas, programas de entretenimiento, anuncios... En la preparación
de un programa de radio, participan muchas personas que hacen trabajos
diferentes. Vas a preparar con tus compañeros un programa de radio sobre
tu colegio. ¡Tu aula de clase se convertirá en un pequeño estudio!
Trabajen ➜ 1 TRABAJO COOPERATIVO. Formen grupos de 5 o 6 integrantes

en grupo y piensen entre todos qué contenidos quieren incluir en su
programa de radio.
a En el margen tienen algunos ejemplos. Añadan otros y definan
Entrevist
su lista. Anótenla aquí.
Música
• •
Noticias
• •
• •
Decidan ➜ 2 Elijan la distribución de los contenidos. Por ejemplo:

y elijan
• Presentación del programa • Anuncios
(música) • Presentación de la entrevista.
• Anuncios – Entrevista
• Presentación del informativo • Anuncios
– Lectura de titulares • Despedida y cierre
– Desarrollo de noticias (música)
Preparen ➜ 3 Escriban un guion para presentar el programa, y otro para

los contenidos introducir cada uno de los bloques.
4 Decidan qué noticias van a incluir.

Pueden ser noticias de su colegio o localidad.
5 Redacten las noticias en forma breve.
Recuerden que deben partir de un titular.
El alumno Juan Chávarri, que es un

Alumno se convierte
excelente guitarrista, ha decidido dar
en profesor a los
clases gratuitas a los compañeros que
doce años estén interesados.
156 El reto
Unidad 5
6 Decidan a quién van a entrevistar en su programa.

Por ejemplo: al profesor más joven del colegio.
7 Preparen la entrevista teniendo en cuenta las siguientes

indicaciones:
Realicen una breve presentación de la persona a la que van
a entrevistar. Por ejemplo:
Andrés Raffo es profesor de nuestro colegio. Tiene 22 años
y ha llegado este año al centro educativo.
Escriban un borrador con las preguntas que piensan realizar.
Por ejemplo:
• ¿Cuándo decidiste ser profesor?
• ¿Por qué has elegido nuestro colegio para trabajar?
• ¿Qué es lo que más te gusta de nuestro colegio?
8 Elaboren los anuncios que van a incluir.

Por ejemplo:
Programa auspiciado Punta fina

por mochilas Serpa Los lápices más afilados
9 Elijan la música que les parezca más adecuada para cada bloque.
Realicen ➜ 10 Repartan o sorteen las funciones entre los miembros del grupo.
el programa Tengan en cuenta que van a necesitar a las siguientes personas:
• Un presentador del programa • Un entrevistado
• Un locutor para las noticias • Un encargado de publicidad
• Un entrevistador • Un responsable de la música
11 Con ayuda de los guiones practiquen lo que van a decir.
Noticias desde el cole Son las 10:30

comienza hoy su emisión. y comenzamos
En nuestro programa trataremos nuestro informativo
la información más importante. con cuatro noticias
de interés…
12 Realicen el programa y grábenlo. Así podrán revisarlo después

y mejorar algunos aspectos.
El reto 157
Instalan cobertura especial para preservar

sitio de Chan Chan
SE PROTEGE EL PASADO
El Proyecto Especial Complejo Arqueológico conjunto amurallado Nik An, plaza principal,
Chan Chan instaló en el citado conjunto corredores de acceso al Huachaque y corredor
amurallado, Patrimonio de la Humanidad de salida.
desde 1986, un total de 845 metros cuadrados
“Tenemos el propósito de ofrecer a Chan
de protección de piso y 4000 metros de Chan lo mejor de la tecnología mundial. Este
cobertura. Todo para que el recorrido que
novedoso sistema, traído de Estados Unidos,
realice el visitante sea más confortable. permite proteger mejor el sitio arqueológico
Los trabajos convierten a Chan Chan en el y, al mismo tiempo, facilitar el acceso
segundo sitio del Patrimonio Mundial en el de personas, en especial de aquellas con
Perú donde se instala un sistema altamente discapacidad”, afirmó el titular de la Dirección
tecnificado de protección de piso original y Desconcentrada de Cultura La Libertad, María
cubre la mayor parte del circuito turístico, a Elena Córdova.
excepción de la zona funeraria.
Otras mejoras
Tecnología de punta En tanto, la cobertura instalada en Nik An,
Siguiendo la experiencia del Cusco, los otrora palacio Tschudi, tiene una forma a dos
especialistas de Chan Chan han instalado aguas, con una altura promedio que va de los
esta tecnología, consistente en bloques de cuatro hasta los siete metros.
pavimento drenante, basada en el uso de Otro dato, para esta obra se utilizaron caña
geotextiles y celdas de polipropileno rellenado Guayaquil, listones de madera y cubiertas de
con confitillo que permite, en caso de lluvias, fibra de polipropileno opaca y traslúcidas.
evacuar las aguas hacia puntos donde no
afecten las estructuras arqueológicas. Asimismo, para prevenir las futuras lluvias, se
consideró un sistema de drenaje con tuberías de
La protección del pavimento soporta cargas
PVC que evacúan las aguas hacia Huachaque.
mayores a 100 toneladas por metro cuadrado. Todo ello cubre más de 4000 metros del
Se prevé que se instalarán en los próximos
conjunto amurallado.
meses 1700 metros cuadrados de protección
de pisos, lo cual permitirá cubrir el ingreso al DIARIO OFICIAL EL P ERUANO,
27 de abril de 2016.
KCOTSRETTUHS
PREVENCIÓN. Las
recientes obras realizadas
en el complejo prehispánico
de barro de Chan Chan
permitirán conservar el
sitio arqueológico en buen
estado.

Unidad 5
1 Obtiene. Completa el siguiente cuadro sobre la noticia.

¿Qué sucedió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué pasó?
2 Infiere. ¿Cuál de las siguientes imágenes es también un resto arqueológico?
PFA
ALAS SOLRAC
KCOTSRETTUHS
Playa Huanchaco. Nevado Huascarán. Fortaleza de Kuélap.

3 Reflexiona y evalúa. ¿Qué opinas sobre el Proyecto Especial Complejo
Arqueológico Chan Chan? ¿Y sobre el lenguaje utilizado en la noticia?
4 Escribe. Redacta una noticia sobre un hecho relacionado con algún resto
arqueológico de nuestro país.
• Redacta un titular llamativo.
• Emplea de manera adecuada los adverbios al escribir tu noticia.
• Usa el punto y coma correctamente.
• Revisa el contenido y la forma según los instrumentos de la página 153.
5 Se comunica oralmente. Reúnete con un compañero, compartan sus

producciones y opinen sobre sus noticias.

• Evalúense según el instrumento de la página 155.

• ¿Qué elementos debo tener en • ¿Por qué son importantes
cuenta al escribir una noticia? las noticias?

Me pongo a prueba
La rana verde
La rana verde es una especie común en muchas regiones del globo; vive en territorios con agua
dulce: en las charcas, arroyos y riachuelos, en las orillas de los ríos y en parajes inundados cubiertos
de vegetación.
Características generales
La rana verde se distingue de otras especies de anfibios por su color, por la presencia de dos líneas la-
terales doradas y por una línea clara en el dorso. Es un animal fácil de capturar durante el buen tiempo.
Puede conservarse viva en un acuario durante mucho tiempo, siempre y cuando se coloquen piedras que
sobrepasen el nivel del agua, a fin de permitir que el animal pueda permanecer en la superficie.
Sensibilidad
Tiene una sensibilidad generalizada, debida a la existencia de numerosos corpúsculos táctiles distribui-
dos en la piel. Los ojos están bien desarrollados y su constitución es, aproximadamente, la misma que la
de los peces; sin embargo, en la rana existen tres párpados. El párpado inferior es móvil y puede recubrir
el ojo. El tercer párpado es transparente y se coloca sobre el globo ocular cuando la rana está sumergida
en el agua.
La única señal externa de la existencia del oído es un tímpano que se encuentra a flor de piel. Por deba-
jo de dicho tímpano se encuentra una cavidad (el oído medio) que comunica con el fondo de la boca a
través de la trompa de Eustaquio. Las fosas nasales comunican con la cavidad bucal a través de unos
orificios. Estos orificios, llamados coanas, sirven para la respiración.
Respiración
En la rana adulta, la respiración es pulmonar y cutánea, es decir, que la rana también respira por la piel.
Los pulmones son unos sacos simples cuyas paredes son delgadas y están plegadas en alvéolos. Como
las costillas están atrofiadas, la introducción del aire en los pulmones se lleva a cabo mediante movi-
mientos de deglución, como si la rana tragara el aire. El papel respiratorio de los pulmones es bastante
reducido. Por el contrario, la respiración cutánea es importante. Sin embargo, esta se realiza únicamente
si la piel está suficientemente humedecida. Por tal motivo, es sumamente importante la función de las
glándulas que secretan mucosidad, las cuales se distribuyen en toda la superficie de su piel.
Nutrición

La rana se alimenta, principalmente, de insectos adultos y larvas. También se nutre de babosas, a las que
captura con ayuda de su lengua pegajosa. Dicha lengua está fijada al borde del maxilar inferior y puede
proyectarse hacia delante sobre la presa, que queda adherida a ella. Los dientes sirven más para retener
a la presa que para la masticación. En cautiverio, se puede alimentar a este anfibio con pequeños trozos
de carne.
La rana se nutre abundantemente durante el buen tiempo, pero durante el invierno las presas desapare-
cen y la rana deja de nutrirse. En esta época desfavorable, debido a la escasez de alimentos, la rana se
esconde debajo de las piedras y reduce al mínimo sus funciones vitales, lo cual incluye el enfriamiento de
todo el cuerpo, puesto que la rana es un vertebrado de temperatura variable. Este periodo de vida latente
recibe el nombre de hibernación.

Unidad 5
1 ¿Cómo se distingue la rana verde? Hoja de respuestas
a 1. a b c d
Por su color verde y la presencia de dos líneas doradas a los costados.
b 2. a b c d
Por su color dorado y la presencia de dos líneas verdes en el lomo.
c Por su color verde y la presencia de una línea dorada a los lados. 3. a b c d
d Por su color dorado y la presencia de una línea verde en el dorso. 4. a b c d
5. a b c d
2 ¿En qué ayuda que la rana tenga su lengua pegajosa?
a Puede comer insectos adultos.
b La presa queda adherida a ella.
c Sirve en el proceso de masticación.
d Reduce al mínimo sus funciones vitales.
3 ¿Qué función cumple el primer párrafo del texto?

a Hace una introducción al tema.
b Describe la realidad de las ranas verdes.
c Define el concepto del que se hablará.
d Enumera las características de las ranas verdes.
4 ¿Cómo está organizada la secuencia del subtítulo “Sensibilidad”?

a En una secuencia de tiempo.
b En una enumeración que describe.
c En una presentación de un problema y su solución.
d En una explicación de causas y consecuencias.
5 ¿Qué característica de la rana verde la pondría en riesgo de extinción?

a Es fácil de capturar.
b Tiene una sensibilidad generalizada.
c El invierno porque es una época desfavorable.
d La capacidad respiratoria de sus pulmones es bastante reducida.

6 Cuidamos el planeta Situación significativa
Opinar
1 Conversa con tus compañeros acerca de cómo
se pueden evitar cada uno de estos problemas:
• La contaminación del mar.
• La contaminación del aire.
¿De quién es la responsabilidad de cuidar
del planeta? ¿Por qué?
Comparar
2 Compara un día en el campo con un día
en la ciudad.
• ¿Qué ves a tu alrededor?
• ¿Qué sonidos se escuchan por el día y por

la noche? ¿Qué olores se perciben?
Explicar
KCOTSRETTUHS
3 ¿Por qué es importante cuidar a los seres de

la naturaleza? Escribe.
Soy respetuoso
• ¿De qué manera demuestras respeto
por el medioambiente?
162
1 Completa con palabras del campo léxico de la naturaleza.
La naturaleza
Lugares Personas Acciones
2 Subraya los sufijos que contienen las siguientes palabras.

Luego, escribe otras que también los contengan.
• reciclaje • depuradora • renovable • ecologista
3 Explica con tus palabras a qué se refieren los siguientes

conceptos:
parque nacional marea negra
Banco de palabras
flora ecologista
4 Relaciona cada tipo de energía con su fuente.
fauna renovable
energía solar agua
hábitat reciclaje
energía hidráulica sol residuo proteger
energía eólica viento deforestación polución
Mi reto será...
KCOTSRETTUHS
Confeccionar un fichero de plantas

• ¿Has escrito fichas en alguna ocasión? ¿De qué eran las fichas?
¿Qué datos contenían?
• ¿Para qué crees que puede ser útil un fichero?
• ¿Dónde buscarías la información para las fichas?
Al final de la unidad elaborarás fichas con información sobre plantas
para confeccionar un fichero.

Leo una descripción de lugares en la narración
A partir de los indicios Buscaba pescar chitas

que te ofrece el
texto, ¿qué podrías
[...] San Pedro de Lurín es un hermoso pueblo, con muchas
afirmar acerca de su tradiciones y gente muy trabajadora, pero no sería tan diferente
contenido? de otros pueblos de la costa del Perú de no ser por la presencia de
las islas de Pachacamac.
Las islas están justo frente a la playa de San Pedro. Ellas hacen que
allí el mar sea manso pues más al norte y más al sur, entrar al mar
por la playa es casi imposible, por el tamaño de las olas. Las islas
protegen las playas y, gracias a ellas, podemos salir a pescar.
Este texto presenta Es precisamente por allí, por la playa de San Pedro, que todos los
la descripción de un fines de semana me hago a la mar en Ichmay, mi chalana. Así, casi
lugar en la narración. sin pensar, lo había hecho durante años hasta que me sucedió lo
Es un texto literario en que me sucedió y es lo que aquí quiero yo contar.
el que se detallan las Un día –ese día– yo pescaba en mi chalana solo. [...] Y buscaba
características de un pescar chitas. Las chitas son peces de carne exquisita, blanca,
espacio para que el y que vienen bien a la sal o sudadas. Para pescar chita hay que
lector pueda imaginar acercarse a las rocas. Los alrededores de islas e islotes suelen ser
el ambiente donde privilegiados escondites para tan preciado pez.
se desarrolla la
Aquella mañana me había levantado más audaz que de costumbre
historia.
y decidí acercarme cuanto pudiese a los boquerones que hay
al lado oeste de las islas de Pachacamac, al lado que mira mar
adentro y que no se ve desde la playa. Hay un boquerón allí que
es algo más que eso: es una gran cueva abierta
en la parte superior, como si fuese un volcán
extinguido. Cuando la mar está brava, las
aguas entran a la cueva y, molestas, se alzan
hacia el cielo gritando maldiciones. Pero
164 Lectura
Unidad 6
cuando la mar está tranquila, la cueva se convierte en un lugar

paradisiaco, refugio de aves guaneras de todo tipo y, en particular, Chalana. Embarcación
de pingüinos de Humboldt. Es, además, un extraordinario lugar menor, de fondo plano,
para pescar chitas. proa aguda y popa
cuadrada, que sirve para
El mar calmo, como en pocos días, me animó a entrar a la
transportes en aguas de
oscuridad de la cueva, al gran boquerón, poco después del
poco fondo.
amanecer. Arrojé el muerto, mi ancla de concreto, y empecé a
Paradisiaco. Perteneciente
pescar. Hacia las tres de la tarde tenía ya 18 chitas de regular
o relativo al paraíso.
tamaño y posiblemente la chita más grande que jamás había
Brazada. Movimiento que
pescado. Estaba muy contento. La mar seguía cual espejo. Las olas
se hace con los brazos,
acariciaban las rocas con un rumor tan suave, tan suave que me
extendiéndolos
arrulló hasta que me quedé dormido. Y pasaron las horas...
y recogiéndolos.
De pronto, un manto de agua cubrió mi chalana y desperté para
encontrarme envuelto en un oleaje desconcertante. Las olas venían
de todos lados e iban llenando mi bote de agua por más esfuerzos
por achicar que yo hacía: simplemente el agua entraba mucho más
rápido de lo que yo la podía sacar. Pensé en tirarme al agua, pues
la chalana se hundiría tarde o temprano. Pero las olas no cesaban y
ni siquiera sabía si había rocas alrededor: rocas que al caer podrían
hacerme perder el conocimiento antes de dar la primera brazada
hacia la orilla. Y lo peor es que todo estaba oscuro, muy oscuro. La
cueva es, aun de día, bastante oscura pero la niebla y el anochecer
la hacían parecer el vientre de una ballena.
Me abrazaba a mi bote como si él fuese la vida misma. El motor ya
no funcionaba y había perdido los remos. La chalana deambulaba ¿Cuál será el desenlace
entre las olas, la niebla y la noche, dentro de la gran cueva. Yo de esta historia?
rezaba y recordaba los momentos felices de mi vida. [...].
HERNÁN G ARRIDO-LECCA, El secreto de las islas de Pachacamac,
Lima, Loqueleo, 2017.
Lectura 165
Comprendo una descripción de lugares en la narración
1 Responde las siguientes preguntas:

• ¿A qué pueblo de la costa peruana se hace referencia al inicio de la narración?
• ¿Cómo describe el narrador a este pueblo y su gente?
• De acuerdo con el narrador, ¿qué es lo que hace diferente a este pueblo de otros pueblos
de la costa?
2 Después de leer la narración, ¿qué podemos saber acerca de las islas de Pachacamac?
Subraya.
• Dónde están ubicadas. • Cuál es su extensión a lo largo de la costa.
• Qué especies marinas habitan en la isla. • De qué manera estas islas protegen las playas.
3 Completa el siguiente cuadro con las características que adopta la cueva de acuerdo con
los estados del mar.
Estados del mar Características de la cueva
El mar calmo
El mar bravo
4 ¿En qué lugar se desarrolla la acción principal? Marca.
5 ¿Por qué el protagonista se refiere a la chita con el adjetivo destacado? Escribe.
Los alrededores de islas e islotes suelen ser privilegiados escondites para tan preciado pez.
166 Lectura
Unidad 6
6 Para destacar elementos importantes presentes en el lugar, el narrador ha utilizado palabras

que indican ubicación en el espacio. Observa el ejemplo:
Las islas están justo frente a la playa de San Pedro.
Copia del texto otra oración que contenga palabras que indican ubicación.
7 Lee las siguientes comparaciones que formula el narrador.
La mar seguía cual espejo.
Me abrazaba a mi bote como si él fuese la vida misma.
Explica con qué propósito se emplean estas comparaciones.
Escribe una comparación que utilice el narrador para describir la cueva.

• ¿Qué opinas sobre las acciones narradas? ¿Te parecen emocionantes? ¿Por qué?
• ¿Qué importancia tiene la presencia de descripciones en esta narración?

• ¿Crees que el protagonista pudo haber evitado la situación peligrosa que narra? Explica
tu respuesta.
¿Apliqué alguna estrategia de comprensión lectora al abordar el texto? ¿Por qué?
Lectura 167
Identifico el tipo de texto
Lee el siguiente texto y luego responde.
Señor director:
Me parece importante cuidar el medioambiente, porque nos brinda los recur-

sos naturales que necesitamos para existir. Para ello, debemos comprometer-
nos a practicar algo que todos los niños debieran aprender en el colegio:
reciclar todo lo que se pueda y jamás botar basura en la calle o en la naturaleza.
Proteger el medioambiente es cuidarnos a nosotros mismos y al hogar que nos
alberga: la Tierra.
Marcelino Mendoza
DNI 07547055
• ¿A qué tipo de texto corresponde? ¿Cómo lo sabes? Marca y luego justifica tu respuesta.
Reportaje Carta al director de un diario Texto instructivo
¿Cómo respondes?
Para responder la pregunta anterior, debes seguir los siguientes pasos:
Paso 1 Reflexiona acerca de la necesidad comunicativa que permite resolver el texto.

• ¿Qué problema comunicativo tiene el emisor? ¿Qué es lo que quiere lograr
el emisor del texto en el receptor? ¿En qué contexto puedo utilizar este tipo
de texto?
Problema comunicativo:
Desea expresar su punto de vista sobre algún hecho.
Intención comunicativa del emisor:
Exponer una opinión argumentada.
Posible contexto de circulación del texto:
Ámbito periodístico.
168 Lectura
Unidad 6
Paso 2 Analiza la estructura del texto.

• Vuelve a leer el texto e identifica las partes que lo componen.
Luego, reflexiona para qué sirven todas ellas en conjunto.
El texto anterior tiene las siguientes partes: vocativo (“Señor director”),
una opinión (“Me parece importante cuidar el medioambiente”),
argumentos (“reciclar todo lo que se pueda y jamás botar basura”),
conclusión (“Proteger el medioambiente es cuidarnos a nosotros
mismos y a la Tierra”) y el nombre del emisor (“Marcelino Mendoza”).
El conjunto de estas partes permite expresar una opinión
fundamentada sobre el tema del cuidado medioambiental.
Paso 3 Determina el tipo de texto.
• Con la información de los pasos 1 y 2, establece el tipo de texto leído.
El texto anterior corresponde a un texto argumentativo, y más
específicamente a una carta al director, ya que expone una opinión
argumentada con hechos sobre el tema medioambiental, podemos
encontrarla en un diario y su silueta contiene elementos propios de
la carta al director (saludo y firma).
¿Cómo lo aplicas?
Lee atentamente el siguiente texto:
Señor director:
Considero que hay que acabar con el maltrato animal: prohibir su caza y cauti-
verio, especialmente, el que se hace con fines de espectáculo en los circos, pues se
ha demostrado que el cautiverio es una forma de maltrato a los animales, debido
a las condiciones en que estos viven dentro de sus jaulas (tan estrechas que apenas
les permiten girar), y por los castigos a que se les somete para obligarlos a ejecutar
diferentes actos circenses.
En consecuencia, es hora de darnos cuenta de que los animales son seres vivos
como nosotros y, por lo tanto, ante el maltrato sufren igual que todos.
Dante González García
DNI 47554321
• ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura anterior? ¿Cómo lo sabes? Justifica tu respuesta.
Lectura 169
Leo afiches
Yo juego limpio en la playa
¿En qué espacios
.etneibmA led oiretsiniM / maniM :etneuF

públicos podrías
encontrar estos textos?
Estos textos son

afiches. Mediante
este tipo de textos
se trata de informar
y convencer al
destinatario para que
actúe o piense de un
modo determinado.
¿Qué características
presenta el personaje
del afiche?
Alejo el cangrejo
170 Lectura
Unidad 6
Si tú cambias... el clima también
PCUP / soibmac ed amilC :etneuF

Tecnopor. Material
plástico espumado
utilizado en el sector
del envase y la
construcción.
¿Qué intención tienen

las imágenes en los
afiches? Explica.
Lectura 171
Comprendo afiches
1 Subraya la afirmación verdadera en relación con el afiche “Yo juego limpio en la playa”.
• Muestra un paisaje marino.
• Se dirige al destinatario mediante una orden.
• Proporciona la dirección de una página web.
• Contiene información valiosa relacionada con la contaminación.
2 ¿Cuál de las siguientes recomendaciones no forma parte del afiche “Si tú cambias... el clima
también”? Marca.
Planta un árbol. Aprovecha la luz natural. Separa la basura y recicla.
3 ¿Cuál es el contenido de cada afiche? Sintetiza con tus propias palabras.
Yo juego limpio en la playa Si tú cambias... el clima también
Contenido
4 Elige uno de los afiches presentados y realiza las siguientes actividades:

• Imagina que debes transmitir su contenido a través de la radio. ¿Cómo lo harías?
• Piensa en los recursos musicales que emplearías para captar la atención del público.
• Presenta tu trabajo ante tus compañeros.
Comenta qué recursos empleaste y por qué.
5 Responde las siguientes preguntas sobre el afiche “Yo juego limpio en la playa”.
• ¿A quiénes está dirigido?
• ¿Qué conducta busca promover este afiche?
• ¿Qué representa el personaje Alejo, el cangrejo?
172 Lectura
Unidad 6
6 Para proteger el medioambiente, ¿qué tipo de envases recomendarías a una persona

que va a ir a la playa? Marca y explica tu respuesta.
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
7 Responde las siguientes preguntas sobre el afiche “Si tú cambias... el clima también”.
• ¿Cuál es el propósito del afiche?
• ¿A qué grupo de edad está dirigido este afiche?
• ¿Por qué se habrá preferido emplear el color rojo y el amarillo y no otros?
8 En la parte inferior de cada afiche, puedes observar los logos de algunas instituciones.
¿Por qué se han incluido en el afiche? Marca.
Porque son necesarios para la comprensión del mensaje.
Porque aportan información acerca del emisor del afiche.
Porque son recursos gráficos que atraen la atención del lector.
• ¿Qué opinas sobre la forma de los afiches? ¿Qué piensas de la estructura,
el empleo de los colores y el uso de las imágenes?
• ¿Cómo se relacionan los textos y las imágenes con el mensaje de cada afiche?
Soy respetuoso. Después de haber leído los afiches, ¿siento mayor respeto
por el medioambiente? ¿Por qué?
Lectura 173
Conozco la lengua
La coherencia
Condiciones para que un texto sea coherente

¿Qué haces
para controlar
la coherencia
mientras
escribes?
NIVEL I 2 Subraya la idea que no tiene relación

1 ¿Qué alternativa completa de manera con las demás.
coherente los siguientes enunciados?
KCOTSNITAL
Marca.
• Ayer, Santiago amaneció con fiebre.
Su madre, muy preocupada, llamó de
inmediato al doctor. Este le dijo: _______ .
“Señora, tome algo porque está
muy ojerosa”.
“No se preocupe, señora, Santiago
solo tiene un resfrío”.
“No debes comer dulces,
Santiago”. Hoy vi por el noticiero que todas las
calles estaban repletas de automovilistas
• Los viernes, mi padre regresa agotado
malhumorados que se gritaban unos
del trabajo. Apenas entra a la casa, se
a otros. Para colmo de males, la mitad
pone sus pantuflas, se sienta frente al
de los semáforos de la ciudad estaban
televisor y ________ .
malogrados. Se me fueron las ganas
se pone a escuchar música. de salir. Subí al carro de mi padre y nos
lo enciende para ver su serie dirigimos al centro. Mejor era quedarse
favorita. en casa leyendo. Entonces, escogí El
pequeño vampiro. No hay nada mejor que
se queda dormido hasta el día
un buen libro.
siguiente.

Unidad 6
NIVEL II NIVEL III

3 Subraya las oraciones que no guarden 5 Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla
relación con las demás. las actividades propuestas.
El equipo se preparó para el evento. Los Los valores que favorecen

muchachos entrenaron con tenacidad todos la convivencia familiar
los días. Los martes y miércoles se iban al
El amor, el diálogo y la paciencia son los
cine. Sin embargo, no pudieron clasificar
pilares que crean un grato ambiente para
para la gran final. El entrenador los invitó
que las personas vivan con armonía en el
a comer para celebrar su esfuerzo. La
hogar.
directora, preocupada por los jóvenes,
Para solucionar problemas familiares, lo
decidió hablar con ellos. Los premios fueron
mejor es callar y no dialogar. Otro aspecto
entregados con mucha dificultad.
importante que se debe considerar es la
tolerancia entre los miembros de la familia.
Reescribe el texto reemplazando las
De este modo, la convivencia se hace más
oraciones incoherentes por otras que
grata y feliz.
sí guarden relación con el texto.
Piensa y responde. ¿El texto anterior es
coherente? ¿Por qué?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6 Lee el siguiente texto. Después añade una

4 ¿Cómo se da la falta de coherencia idea relacionada con el tema central.
en el siguiente texto? Explica. Las algas marinas
Las jirafas son animales muy especiales. Aunque algunas algas son de agua dulce,
Cada jirafa posee un pelaje exclusivo, la mayoría vive en el mar. Las algas marinas
diferente de sus semejantes. Su pueden ser de diversos colores: verdes,
desproporcionado cuello pardas, rojizas, azuladas... Algunas son tan
consta solamente de pequeñas que, para verlas, necesitamos un
siete vértebras, pero muy microscopio; por el contrario, otras pueden
alargadas. El avestruz es un llegar a medir ¡hasta cien metros de largo!

ave cuyo cuello también es
largo. Tanto la jirafa el macho
como la jirafa hembra pueden vivir,
aproximadamente, veinticinco años.

Conozco la lengua
La oración: sujeto y predicado
La oración: sujeto y predicado

¿A qué se llama
concordancia La oración es ______________________________________________
entre el sujeto y
el predicado? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
El sujeto es ____________________ El predicado es _________________

_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
NIVEL I 3 Completa las siguientes oraciones con

un predicado.
1 Encierra entre corchetes las oraciones que
aparecen en el siguiente texto: • El termómetro _________________________
• ___________________________ mi abuelo.
Cada mañana me cruzo con el mismo
gato. ¿Quién será su dueño? Nunca he • ______________________ mis primos y yo
podido averiguarlo. Le gusta pasear por ______________________________________
los jardines de mis vecinos. Allí se tumba a • Tus pinceles __________________________
tomar el sol. A veces, me deja acariciarlo. • El público _____________________________
A mí me divierte su carácter mimoso. Por
eso nos llevamos muy bien. 4 Escribe una oración para la siguiente
imagen:
2 Subraya el sujeto en las siguientes

oraciones: ZIUR ROLF
• ¿Tus amigos promovieron esa campaña?

• La semana pasada mis abuelos viajaron
a Lambayeque.
• No llegaron a tiempo cinco postulantes
al cargo. Analiza su estructura. Primero, divídela
• La artesanía ayacuchana es reconocida en sujeto y predicado. Luego, encierra
mundialmente. el núcleo de cada uno.
• Durante la fiesta, Martín y yo nos
divertimos mucho.
176 Gramática
Unidad 6
NIVEL II 7 Transforma estas oraciones cambiando

5 Escribe oraciones empleando estos verbos de número el sujeto.
como núcleo del predicado. Si está en singular, cámbialo a plural; y si
está en plural, cámbialo a singular.
conservar construir
• La ballena azul es el animal más grande
agradecer del mundo.
• Anoche nosotros lo llevamos al aeropuerto.
• Durante dos años, ella vivió en ese edificio.
Ahora, encierra los núcleos del sujeto.

• Ustedes deben viajar conmigo a Huaraz.
6 Lee atentamente el siguiente texto:
• Sin hacer ruido, el gato saltó por la ventana.
Un original concurso de alfombras de
flores se realizó el Jueves Santo en la
ciudad de Ayacucho. Los participantes
fueron jóvenes mayores de 12 años.
8 Observa la siguiente imagen. Después
Ellos acudieron a las calles desde las
escribe una oración con cada estructura.
primeras horas de la mañana. Con amor
y esmero los chicos elaboraron hermosas
KCOTSRETTUHS
figuras multicolores. Las alfombras
estuvieron terminadas para la procesión
del Viernes Santo.
Subraya los sujetos de cada oración.

• ¿Cómo los reconociste? • S+P
• P+S+P
• ¿Qué posición ocupa el sujeto en
cada oración? ¿Es siempre la misma?
• P+S
Gramática 177
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Nutrición. ¿Por qué en la Antigüedad la

9 Ciencia y Ambiente. ¿Te animarías a vivir fruta era considerada “la comida de los
en una casa que está hecha de nieve? dioses”?
La importancia de la fruta en la
Vivir en la nieve
alimentación humana ha sido valorada
En algunas de las desde tiempos remotos. En la Antigüedad
SEGAMI YTTEG
zonas más frías la llamaban “la comida de los dioses” y le
del norte de la otorgaban propiedades mágicas.
Tierra habitan los
Las frutas constituyen uno de los alimentos
esquimales o inuit.
naturales vegetales más importantes.
Tradicionalmente, Junto con las hortalizas y los cereales,
los inuit eran un proporcionan agua, azúcares, vitaminas,
pueblo nómada; minerales y fibra. Las frutas desecadas,
se desplazaban siguiendo a los animales como las ciruelas, las pasas o los dátiles,
que solían cazar o pescar, como las tienen menos agua, aunque mantienen el
focas. Este pueblo, al llegar el invierno, resto de los nutrientes y aumentan también
construía iglús o casas de hielo para el aporte calórico.
protegerse del frío.
El consumo de la fruta cruda favorece un
Para construir un iglú, se sacan del mejor aprovechamiento de sus vitaminas
suelo bloques de nieve dura y se van y minerales. Hay que evitar, por lo tanto,
colocando unos sobre otros hasta formar un consumo excesivo de frutas asadas
una semiesfera, como si fuera una media o en compota. Además, es preferible
naranja. consumirlas enteras y, si es posible,
El iglú se completa con un túnel de con la cáscara.
acceso que, por su diseño, evita que
entre el viento. Y para que la casa esté Señala en el texto las oraciones del
bien caliente, ¡se enciende fuego en primer párrafo.
el interior!
• ¿Por qué cada una de ellas es
una oración? Explica.
Completa las oraciones escribiendo
el sujeto o el predicado según sea
necesario.
• ____________________________ habitan
en algunas de las zonas más frías
del norte de la Tierra.
• Al llegar el invierno _________________ Copia el predicado de la oración
construía sus casas para protegerse destacada en el segundo párrafo.
del frío.
• ______________________ se construyen
con bloques de nieve dura. • ¿Cuál es el núcleo del predicado
• El túnel de acceso a un iglú _________ anterior?
____________________________________
178 Gramática
Unidad 6
11 Personal Social. ¿Sabías que el perro 12 Historia. ¿Conoces el origen del nombre
peruano sin pelo es una especie canina de nuestro continente?
muy antigua?
El nombre de los continentes
El perro peruano sin pelo Casi todos los nombres de los continentes
Se ha comprobado tienen su origen en la mitología de la
que el perro Grecia clásica. Por ejemplo, Europa se

peruano sin pelo, llama así en recuerdo de una ninfa de
llamado también gran belleza. Ella despertó el amor de
“perro calato” Zeus, el padre de todos los dioses del
o “perro chino”, Olimpo.
acompañó a los El nombre de África procede de una
antiguos chimúes diosa. Aquella diosa era representada por
y vicus en sus tareas diarias. Lo sabemos una mujer de porte oriental, sentada sobre
gracias a los dibujos sobre objetos de un elefante y que sujeta en una mano el
cerámica dejados por los pobladores de cuerno de la abundancia y en la otra un
estas culturas. escorpión.
Lamentablemente, con el paso de los Oceanía proviene de Océano, el dios-río
años, este perro perdió el aprecio de la universal, cuya corriente lo baña todo
gente. ¡Estuvo a punto de desaparecer! para volver finalmente sobre sí mismo.
Por esa y otras razones, el Estado Sin embargo, América debe su nombre
promulgó la Ley 27537. Mediante esta ley
se declara a esta raza como patrimonio
nacional y se la reconoce como raza
canina oriunda del Perú.
Subraya los sujetos de los siguientes

verbos:
Marca la afirmación falsa.
perdió promulgó
En el primer párrafo del texto,
• ¿Cómo los has podido reconocer? el núcleo del sujeto de la primera
____________________________________ oración es nombres.
____________________________________ En la última oración del primer
párrafo el núcleo del predicado
A partir de la información del texto, es despertó.

escribe un predicado para cada sujeto.
En el segundo párrafo, el sujeto de
• Los chimúes y vicus ________________ la primera oración es una diosa.
____________________________________
Busca información sobre el tema del
• El perro peruano sin pelo ___________ texto.
____________________________________
Completa el último párrafo con dos
• El Estado __________________________ oraciones. Cada una de ellas deberá
____________________________________ tener sujeto y predicado.
Gramática 179
Conozco la lengua
Los dos puntos y los puntos suspensivos
¿Por qué debemos Los dos puntos Los puntos suspensivos

emplear los dos Reglas de uso
puntos y los puntos
suspensivos al • ___________________________ • ___________________________
escribir? ___________________________ ___________________________
• ___________________________ • ___________________________
___________________________ ___________________________
• ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
• ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
NIVEL I 3 Copia cada oración escribiendo los puntos

suspensivos donde convenga.
1 Coloca los dos puntos donde corresponda.
• En el cofre había ¡una sortija de oro!
• Me preguntó “¿Quieres otro helado?”
• Querida tía
Te escribo para saludarte. • Quiero conocer Cusco,Tacna,Piura
• El vendedor dijo “Es el último modelo”.

• Andrés está feliz ha ganado el concurso. • Pablo, este fin de semana ¿jugamos
ajedrez?
• Ayer me compré dos libros uno de
Micky Bolaños y otro de Rosa Cerna.
2 Responde las siguientes preguntas
utilizando los dos puntos para introducir 4 ¿Qué indican los puntos suspensivos en
una enumeración. la siguiente oración? Escribe.
• ¿Qué actividades te gusta realizar? Abrí el paquete y… ¡allí
estaban mis patines!
• ¿Con quiénes estudiarás esta tarde?
• ¿Qué útiles compraste en la librería?
180 Ortografía
Unidad 6
NIVEL II NIVEL III

5 Lee el chiste y coloca los dos puntos 9 Lee el siguiente texto. Luego, responde
convenientemente. la pregunta planteada.
Se encuentran dos ganaderos en una feria

rural. Uno le pregunta al otro
–¿Cuántas ovejas tienes?
El ganadero pensativo contesta
–La verdad es que no sé. Cada vez que
empiezo a contarlas me quedo dormido.
6 Transforma cada oración en otra en la que

se citen palabras textuales. Nunca olvidaré las altas cumbres y
• El actor dijo que agradecía los aplausos. profundas quebradas que vi cuando mi
familia y yo estuvimos en Apurímac.
Por suerte, mi hermana Rebeca tuvo una
• El profesor preguntó si había faltado gran idea: llevar su cámara fotográfica.
alguien. Cuando llegamos a la ciudad de Abancay,
una ciudad tranquila y ajena al bullicio
de las grandes ciudades, nos detuvimos
7 Completa los enunciados con enumeraciones a tomar fotografías. Varias personas, al
incompletas. vernos, nos saludaron con amabilidad.
• Los deportes que conozco son ________ Espero regresar algún día: fue un viaje
muy especial.
¿En qué casos se ha usado los dos

• Mis primos se llaman __________________ puntos? Subraya la opción correcta.
• Para introducir una enumeración que
• Hoy en mi mochila tengo ______________ ha sido enunciada.
• Para unir oraciones relacionadas
entre sí, sin necesidad de usar otro
• En ese restaurante encuentras _________
nexo.
10 Escribe un diálogo entre estas personas.
8 Escribe oraciones empleando los puntos Utiliza los puntos suspensivos.

suspensivos para generar sorpresa o
expectativa.
Ortografía 181
Escribo
La descripción de un lugar en una narración

Te invitamos a escribir la descripción de un lugar dentro de un texto
narrativo. Luego, la compartirás con tus compañeros.
La descripción de un lugar sirve para dar a conocer cómo es el
lugar donde ocurren los hechos que se narran. El escritor busca que
el lector imagine la realidad descrita como si la estuviera viendo.
1 Nos preparamos. Elige uno de los siguientes lugares:
ALAS SOLRAC
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Un paisaje natural que Un lugar turístico que hayas Un lugar que te gustaría
te guste visitado conocer
➜
➜
Investiga acerca del lugar que escogiste. Considera
Una descripción diferentes fuentes de información: enciclopedias, diarios,
puede contener libros, revistas especializadas, internet, etc. A continuación,
una valoración anota dos de ellas.
por parte del • _______________________________________________________
emisor. • _______________________________________________________
Completa este cuadro con tus saberes previos y la información
que obtuviste en las fuentes consultadas.
Lugar
Ubicación
Características
Importancia
Impresión que produce:
alegría, admiración, etc.
182 Escritura
Unidad 6

Narración
➜
Descripción
➜
Narración
Elige cuidadosamente las características que vas a destacar.

Usa un vocabulario variado y adecuado.
Características del lugar
Escribe algunas comparaciones que permitan al lector

imaginar cómo es el lugar descrito.
Anota algunos conectores y referentes que te permitirán

relacionar las ideas.
Destaca elementos importantes presentes en el lugar. Para ello

puedes utilizar palabras que indican ubicación en el espacio.
Por ejemplo:
A lo lejos… Camino a… En el centro… Al lado derecho…
Escritura 183
Escribo
Título:
No olvides
poner en
práctica las
herramientas
de la lengua que
has aprendido.
184 Escritura
Unidad 6
3 Revisamos. Coteja que, al escribir tu texto, hayas tenido en

cuenta los siguientes aspectos:
Sí No
¿Seleccionaste los recursos textuales?
¿Relacionaste las ideas mediante conectores

y referentes?
¿Utilizaste un vocabulario variado y adecuado?

los textos a partir de las siguientes preguntas:
Observaciones
lo planificado?
¿Qué características del lugar

se resaltan en el texto?
¿Qué palabras de ubicación en

el espacio se han empleado?
¿La descripción se encuentra Ten en cuenta

dentro de la narración? que este
texto será la
4 Publicamos. Pasa en limpio tu texto utilizando un procesador de base para la
textos (si es posible). Ten en cuenta los siguientes aspectos para preparación de
que el texto quede bien presentado: una publicidad
televisiva.
Busca imágenes o dibuja el lugar descrito.
Escribe el título con un tamaño de letra más grande y

destácalo empleando negrita.
Separa los párrafos utilizando más espacio para que se aprecie
la organización del texto.
Escribe tu nombre al final de tu texto para hacerte responsable
de la autoría.
¿Qué aprendí? ¿En qué situaciones aplicaré lo aprendido?
Escritura 185
Escucho y hablo
La publicidad televisiva
Vas a observar y escuchar el video “La fiesta de la Candelaria”.
1 Antes de observar y escuchar. Contesta.

• ¿Qué conoces de esta celebración?
Toma apuntes
mientras
escuchas.
actividades:
• ¿Qué se promociona en la publicidad?
• ¿Qué característica en común puede atribuirse

a los personajes del video? Utiliza un adjetivo.
• Interpreta el sentido de la siguiente expresión: “Por eso, Puno

es la capital folclórica del Perú”.
• Opina sobre la manera como han sido empleadas estas

formas de comunicación:
Los mensajes
hablados o escritos
Las imágenes fijas
o en movimiento
Los fondos musicales
Los efectos sonoros

• ¿Qué piensas acerca de las ideas y los hechos presentados
en esta publicidad? Argumenta tu respuesta.
• ¿Crees que la publicidad observada ha sido realizada a partir

de la redacción de un guion? ¿Por qué?

Unidad 6
Ahora, en grupos van a realizar una publicidad televisiva que

promocione uno de los lugares que describieron.
3 Nos preparamos. Completen el siguiente esquema:

➜
➜
• Elijan la descripción y escriban la información básica que
presentarán.
En sentido
figurado, chispa
puede significar
‘ingenio o
agudeza’. Otro
ejemplo de sentido
figurado es “se
• Redacten el guion. Consideren los diálogos para los actores puso blanca como
o locutores y las acotaciones. Creen un eslogan atractivo. un papel”, es decir,
se asustó.
4 Ensayamos y presentamos. Ensayen la realización de la
publicidad, según el guion para hacer los cambios y reajustes
necesarios.
• Graben la publicidad televisiva. Presten atención a los
siguientes aspectos: el orden en las ideas, la pronunciación
y el énfasis en el eslogan y, finalmente, el empleo de los
recursos visuales.


¿Prestaste atención activa? ¿Ordenaste tus ideas a partir
de lo promocionado?
¿Tomaste apuntes?
¿Pusiste énfasis en el eslogan?
¿Identificaste la información
¿Utilizaste recursos visuales
básica?
pertinentes?
¿Qué aprendí al realizar una publicidad televisa? ¿Cómo aprendí?

¡Superé el reto!
Confecciono un fichero de plantas

Vas a confeccionar un fichero de plantas. En él podrás incluir las fichas de las plantas
que más te gustan, las que son habituales en la zona donde vives o las que has
estudiado alguna vez. ¡Cuantas más plantas elijas, más completo será tu fichero!
Es importante que reúnas una buena colección de fichas con información. Así,
te resultará muy fácil consultar los datos y podrás conocer, identificar y comparar
distintas clases de plantas.
Busca ➜ 1 Lee estas instrucciones para hacer un fichero y escribe una lista
los materiales con los materiales que necesitas. Después construye el fichero.
y construye – Copia el dibujo de la columna de la izquierda en una cartulina.
– Toma las medidas con ayuda de una regla.
– Recorta la cartulina por la línea gruesa.
– Pliega la cartulina por las líneas de puntos.
– Utiliza el pegamento para unir los lados por las solapas.
2 Piensa qué tipo de plantas quieres incluir en el fichero y escribe

su nombre en un cartel con letras bonitas.
3 Pega en el fichero el nombre que has elegido.
Selecciona ➜ 4 Elabora una lista de las plantas que vas a incluir en el fichero.
la información
5 Decide qué información contendrán tus fichas.
Aquí tienes algunas ideas. Puedes agregar otras.
Datos fundamentales Otros datos

– Nombre común. – Cuándo y cómo se cultiva.
– Nombre científico. – Para qué se utiliza. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
– Tipo de planta. Consejos para cuidarla.

– Características. – Qué propiedades tiene.
– Cuidados que necesita. – En qué países se cultiva.
– __________________________ – __________________________
– __________________________ – __________________________
– __________________________ – __________________________
188 El reto
Unidad 6
Toma nota ➜ 6 Busca la información y

las fotos que necesites
sobre cada planta en
revistas, libros o internet.
Luego, toma nota de los
datos que vas a incluir
en cada sección.
Presenta ➜ 7 Piensa y decide cómo vas a distribuir la información en las fichas.

los datos Aquí tienes un modelo.
Puedes utilizar símbolos como los que aparecen en la columna.
Mucha luz
Romero Rosmarinus officinalis
Media luz
Tipo de planta: arbusto.
Poca luz Características: mide unos 50 cm de alto,
tiene hojas verdes por un lado y blancas
Riego abundante por otro, y flores pequeñas de color lila.
Propiedades: se utiliza en cocina, perfumería
Riego medio y medicina.
Riego escaso Cuidados:
Redacta ➜ 8 Prepara tus fichas: escribe el texto y pega una fotografía

y revisa o elabora un dibujo para cada planta.
Comprueba que los datos son correctos y que no has cometido
faltas de ortografía. Presta especial atención a lo siguiente:
• El nombre de la planta. • El uso del punto final.
• El uso de las mayúsculas. • Las tildes.
Ordena ➜ 9 Ordena alfabéticamente las fichas y guárdalas.

las fichas
TRABAJO COOPERATIVO. Reúnete con dos compañeros
y revisen sus fichas siguiendo estas pautas:
Anoten los aspectos que más destacan: precisión,
creatividad, etc.
Dialoguen acerca de la utilidad de estos ficheros en su vida
escolar.
El reto 189
Entramos al Cusco…
[...]
Pasamos la calle; cruzamos otra, muy ancha,
recorrimos una calle angosta. Y vimos las
cúpulas de la catedral. Desembocamos en la
plaza de armas. Mi padre me llevaba del brazo.
Aparecieron los portales de arcos blancos.
Nosotros estábamos a la sombra del templo.
–Ya no hay nadie en la plaza –dijo mi padre.
Era la más extensa de cuantas había visto.
Los arcos aparecían como en el confín de una
silente pampa de las regiones heladas. ¡Si hubiera graznado allí un yanawiku,
el pato que merodea en las aguadas de esas pampas!
Ingresamos a la plaza. Los pequeños árboles que habían plantado en el parque,
y los arcos, parecían intencionalmente empequeñecidos, ante la catedral y las
torres de la iglesia de la Compañía.
–No habrán podido crecer los árboles –dije–. Frente a la catedral, no han podido.
Mi padre me llevó al atrio. Subimos las gradas. Se descubrió cerca de la gran
puerta central. Demoramos mucho en cruzar el atrio. Nuestras pisadas resonaban
sobre la piedra. Mi padre iba rezando; no repetía las oraciones rutinarias; le
hablaba a Dios, libremente. Estábamos a la sombra de la fachada. No me dijo
que rezara; permanecí con la cabeza descubierta, rendido.
Era una inmensa fachada; parecía ser tan ancha como la base de las montañas
que se elevan desde las orillas de algunos lagos de altura. En el silencio, las
torres y el atrio repetían la menor resonancia, igual que las montañas de roca que
orillan los lagos helados.
La roca devuelve profundamente el grito de los patos o la voz humana. Ese eco
es difuso y parece que naciera del propio pecho del viajero, atento, oprimido por
el silencio.
Cruzamos de regreso el atrio; bajamos las gradas y entramos al parque.
–Fue la plaza de celebraciones de los incas –dijo mi padre–. Mírala bien, hijo. No
es cuadrada, sino larga, de sur a norte.
La iglesia de la Compañía y la ancha catedral, ambas con una fila de pequeños
arcos que continuaban la línea de los muros, nos rodeaban. La catedral enfrente
y el templo de los jesuitas a un costado. ¿Adónde ir? Deseaba arrodillarme. En los
portales caminaban algunos transeúntes; vi luces en pocas tiendas. Nadie cruzó
la plaza.
[...]
JOSÉ M ARÍA ARGUEDAS, Los ríos profundos,
Lima, Editorial Horizonte, 1983.

Unidad 6
1 Obtiene. ¿Qué observa Ernesto desde la plaza de Armas? Escribe.

_________________ _________________ _________________ ______________________
2 Infiere. Completa este cuadro comparativo entre el lugar descrito en el texto

y la plaza de Armas de tu localidad o región.
Plaza de Armas del Cusco
Diferencias Semejanzas Diferencias
3 Infiere. ¿Qué imagen te has formado del padre de Ernesto? ¿Qué características
puedes atribuir a este personaje después de leer el texto?
4 Reflexiona y evalúa. ¿Qué opinas sobre la descripción que se hace en

la narración? ¿Te ha permitido imaginar el lugar? Sustenta tus ideas.
5 Escribe. Redacta la descripción de la plaza de Armas de tu localidad o región

dentro de una narración.
• Mantén la coherencia a lo largo del texto.
• Emplea oraciones claras y precisas.
• Aplica las reglas de uso de los dos puntos y los puntos suspensivos.
• Revisa tu texto según los instrumentos que aparecen en la página 185.
6 Se comunica oralmente. Reúnete con un compañero y realicen una publicidad

televisiva a partir de los textos producidos en la actividad anterior.


• ¿Qué pasos seguí para escribir • ¿En qué situaciones resulta útil
una descripción en la narración? describir un lugar?

7 Los protegemos Situación significativa
Explicar
1 ¿Debemos ayudar a los animales afectados
por un desastre ambiental?
2 ¿Te gustaría participar en una campaña

solidaria para cuidar animales? ¿Qué te
gustaría hacer?
KCOTSRETTUHS
Convencer
3 ¿Qué le dirías a la gente para evitar la
extinción del delfín rosado?
Opinar
4 ¿Qué piensas de los animales que se encuen-
tran en cautiverio? Fundamenta tu respuesta.
Soy solidario
• ¿Cómo demuestras ser solidario?
192
1 Investiga y explica qué significan los siguientes términos

relacionados con los perros:
Lazarillo Brigada canina
➜
➜
2 ¿Qué clase de palabra es cada una de estas?
¿Con qué formas aparecen en el diccionario?
• extinguido ____________________________
• provisiones ____________________________
• protegieron ____________________________
3 Observa las imágenes y escribe un adjetivo para cada animal

representado.
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Isoca medidora
de girasol
Lémures Avestruz Banco de palabras
zoológico extinción
raza cachorro
4 Escribe un breve texto con tres términos de la sección “Banco cría especie
de palabras”.
protección mascota
vacunas zoología
Mi reto será...
Preparar un mural sobre animales
• ¿Has elaborado alguna vez un mural? ¿Sobre qué tema?
• ¿Crees que es mejor hacer un mural individualmente
o en grupo? ¿Por qué?
Los murales son una de las tareas escolares más completas,
pues exigen documentarse, comparar datos, discutir y tomar
decisiones... Además, se pueden hacer en grupo. Al final de
esta unidad elaborarás con tus compañeros un mural sobre
animales.

Leo un texto narrativo: fábula
Menciona dos Los dos asnos

características que
se puedan atribuir Un comerciante tenía dos asnos con los que transportaba
a los asnos. mercancías. Uno de los burros era humilde y discreto, y el otro era
muy vanidoso.
–El amo me aprecia a mí más que a ti –decía siempre el burro
vanidoso–. En toda la región, no hay un burro como yo.
Una mañana, el amo despertó a los asnos y les colocó las alforjas. Al
Esta lectura es más humilde le tocó llevar un cargamento de sal, y al vanidoso, un
una fábula. Es un cargamento de esponjas. El burro vanidoso se dio cuenta de que él
texto narrativo que salía ganando en el reparto y dijo:
pretende transmitir
–No me negarás que el amo me cuida más que a ti. Tú casi no puedes
una enseñanza a
moverte del peso que llevas y yo, ya ves...
través de historias
curiosas o divertidas. Y es que, como todo el mundo sabe, la sal es mucho más pesada
Generalmente, están que las esponjas.
protagonizadas por Desde que comenzaron a caminar, el burro vanidoso comenzó a
animales que actúan burlarse de su compañero:
como si fueran seres
humanos, con sus –¿No puedes correr más? ¡Pareces un burro viejo!
virtudes y defectos.
194 Lectura
Unidad 7
Después de un rato, llegaron a un río. Solo unos desgastados tablones

unían las dos orillas. El comerciante se quedó pensativo durante unos Alforja. Tira de tela fuerte
segundos, pero al fin decidió cruzar por allí. con dos bolsas en los
extremos que se cuelga
Cuando los dos animales y el hombre pisaron los tablones, la madera
sobre el hombro o al lomo
crujió con el peso. El burro humilde avanzó mirando al frente para no
de las caballerías y se
perder el equilibrio. Su compañero hizo lo mismo, pero se distrajo
utiliza para transportar
un momento y... ¡cataplof! Con la caída, los tablones se movieron y
cargas.
también el comerciante y el otro asno cayeron al río.
Cuando estaban en el agua, la sal que llevaba el burro humilde
comenzó a deshacerse, y el animal pudo salir fácilmente: ahora sus
alforjas no pesaban nada. Sin embargo, las alforjas del burro vanidoso
pesaban cada vez más. ¡Las esponjas se llenaron de agua!
–¡Socorro! ¡Socorro! –rebuznaba angustiado, a punto de ahogarse.
Entonces, el comerciante nadó hacia él y le soltó las alforjas. Por fin,
el burro pudo salir. Después, los tres no tuvieron más remedio que
regresar a casa. ¿Le contarías esta fábula
a alguien que se burla
Por el camino de regreso, el burro vanidoso comprendió que no debía
de otras personas?
ser tan presumido. Y, por supuesto, decidió no volver a burlarse de
¿Por qué?
su compañero.
POPULAR
Lectura 195
Comprendo un texto narrativo: fábula
1 De acuerdo con la lectura, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Subraya.

• La fábula trata de un comerciante que tenía tres asnos.
• Una tarde, el comerciante buscó a los asnos y les colocó unas alforjas.
• Al asno vanidoso le tocó llevar un cargamento de esponjas.
• El asno que cargaba la sal salvó al asno que llevaba las esponjas.
2 Numera los hechos según ocurrieron en la fábula.

El comerciante y los dos asnos cruzaron el río, pero cayeron en el agua.
El asno que llevaba las esponjas estuvo a punto de ahogarse.
El burro vanidoso empezó a burlarse de su compañero .
El amo despertó a los asnos y les colocó las alforjas de sal y esponjas .
Finalmente, los tres personajes no tuvieron más remedio que regresar a casa.
El asno que llevaba la sal pudo salir fácilmente del río.
3 En las fábulas, los animales son presentados como si fueran seres humanos. ¿Cómo son
presentados los asnos de esta fábula? Completa el siguiente cuadro comparativo.
Los dos asnos
El asno que llevaba la sal ________________ El asno que llevaba las esponjas __________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
4 ¿Por qué el asno que llevaba las esponjas dijo lo siguiente? Marca.
No me negarás que el amo me cuida más que a ti.

Porque se sentía feliz de llevar las esponjas.
Porque sabía que el amo lo prefería por ser un asno más joven.
Porque deseaba iniciar una conversación con el otro asno.
Porque se sentía superior y quería hacer sentir mal a su compañero.
196 Lectura
Unidad 7
5 Completa las oraciones con las causas que produjeron los siguientes hechos:
Al llegar al río, el Dentro del agua,

comerciante se las esponjas
quedó pensativo que cargaba el
porque asno vanidoso
_________________ pesaban cada
_________________ vez más porque
_________________ _________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
6 ¿Cuál es la enseñanza o moraleja que deja la fábula leída?

Recuerda que la moraleja no siempre se dice explícitamente. Hay fábulas en que queda
implícita para que el lector la infiera, y otras en que se expresa por boca de alguno de
los personajes.
7 ¿Consideras que la vanidad perjudica las relaciones entre las personas? ¿Por qué?

• ¿Por qué crees que la fábula está protagonizada por dos asnos? ¿Pudieron haber sido otros
animales?
• ¿Qué consejo le darías a alguien que se burla de los demás?
• ¿Crees que la enseñanza de esta fábula se puede aplicar actualmente? ¿Por qué?
¿Pedí ayuda para desarrollar alguna actividad? ¿Por qué?
Lectura 197
Deduzco significados de palabras en contexto
Lee el siguiente fragmento. Fíjate en la palabra destacada.
Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde oriente
a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se
desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al
océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar
en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la
Luna, salía a presidir el firmamento nocturno.
Después, cada madrugada, el dios partía hacia oriente para dar comienzo a una
nueva jornada sobre la Tierra.
MITO GRIEGO
• ¿Qué significa la palabra corceles en el texto? Marca.

Animales Caballos Monturas
• ¿Qué hiciste para encontrar la respuesta?
¿Cómo respondes?
Muchas veces cuando lees un texto no sabes el significado de todas las palabras. Esos
significados se pueden deducir a partir de las palabras que conoces y que están en el contexto
cercano al término desconocido.
Una estrategia para deducir significados en un contexto es la siguiente:
Paso 1 Subraya las palabras que conozcas y que te puedan ayudar a descubrir
el significado.
Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde
oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles,
el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer,
llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba
a descansar en su palacio de oro bajo las aguas.
198 Lectura
Unidad 7
Paso 2 ¿A qué se refieren las palabras destacadas? Escribe una palabra relacionada
con su significado en cada caso.
recorría pasaba
_______________ veloces rápidos
_______________
montado sobre el caballo
_______________ trasladaba
desplazaba _______________
carro carreta
_______________ camino sendero
_______________
tirado jalado
_______________ caballos animales
_______________
cuatro cantidad
_______________
Paso 3 Deduce el significado de las palabras.

Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se
desplazaba...
Sabemos que las palabras destacadas apuntan a transporte y movimiento,
de hecho son los corceles los que producen ese movimiento. Corceles
entonces significa ‘caballos’.
¿Cómo aplicas?
Lee atentamente el siguiente fragmento y responde las preguntas.
El zorzal y el pavo real
Ve un zorzal a un pavo real
KCOTSRETTUHS
que se esponja y gallardea;
le mira la pata fea
y exclama: –¡Horrible animal!
sin ver la pluma oriental
el pájaro papanatas.
Gentes que llaman sensatas
son otros tantos zorzales:
cuando encuentran pavos reales,
solo les miran las patas.
RUBÉN DARÍO
• ¿Qué significa la palabra gallardear en el texto? Marca.

Iluminar Presumir Reinar
• ¿Qué palabras te ayudaron a descubrir el significado?
Lectura 199
Leo un texto instructivo
A simple vista, ¿cuál ¿Qué debes hacer si tu mascota se pierde?

crees que será el
propósito del texto? Cuando una de tus mascotas se pierde, debes mantener la calma
¿Qué te permite y seguir una serie de pasos para lograr resultados positivos.
saberlo? Existen algunos momentos en los que te puedes descuidar y dejar
la puerta abierta de tu casa. Esos pocos segundos son suficientes
para que tu mascota se pueda escapar y empezar a caminar por
las calles sin un rumbo fijo.
Cuando nos damos cuenta, no debemos desesperarnos y así
empezar una intensa búsqueda para encontrarlo. Aquí unos tips:
Este es un texto 1. Contacta refugios

instructivo porque o grupos de animales
contiene consejos Existen muchos refugios o albergues
o instrucciones que
que recogen animales de las calles
deben seguirse
y le buscan algún hogar para que los
para alcanzar un
pueda cuidar. Trata de consultar si
objetivo. Se espera
han encontrado a tu mascota. En el
que los receptores
Perú, el Grupo Caridad es uno de los
del mensaje sigan
principales.
las instrucciones en
forma exacta para
2. Busca por las calles
lograr el objetivo.
cercanas
Lo primero que debes hacer,
apenas se pierda tu mascota,
es empezar a rondar las
calles que están por el
último lugar donde la vieron.
Trata de rodear la zona y
preguntarles a todas las
personas que estén por ahí.
3. Imprime carteles
Es importante hacer algunos
carteles con la fotografía Ayúdanos a encontrar a
del animal a color y los datos más nuestro perro. Se llama
Bolita. Es pequeño y
importantes. No olvides colocar tiene manchas cafés.
Bolita es juguetón y
¿Qué otra información la raza, el nombre y el tamaño amigable.
incluirías en un cartel de la mascota. Pega esos Lo extrañamos.
Si tienes información
de búsqueda para una carteles en la zona donde comunícate al 5525255
mascota extraviada? el animal se perdió.
200 Lectura
Unidad 7
4. Cuídate de los estafadores

En caso ofrezcas alguna recompensa
por encontrar tu mascota, habrá gente
que te buscará engañar y te pedirá
el dinero por adelantado. Pídele
algún rasgo especial de la mascota y
comprueba si es cierto. Nunca pagues
la recompensa antes de tener a tu
animal.
5. Utiliza las redes sociales

facebook twitter p nterest
Las redes sociales son una herramienta

Linked in badoo d gg v meo
muy útil para buscar y encontrar mascotas.
La gente hoy en día se sensibiliza con el
skipe google + deviantart
tema y comparte la fotografía de tu animal
hasta que se vuelve viral. No dejes de
google + compartirla.
6. No te rindas
Muchas mascotas se reencuentran
con sus dueños después de
muchos meses. Si en las primeras
semanas no obtienes resultados,
sé paciente y continúa con la
búsqueda, pues puede aparecer
en cualquier momento.
7. Evítalo
Para no tener que pasar el mal rato y la
tristeza de perder una mascota, debes
tratar de evitarlo. La mejor forma, ¿Cómo es el lenguaje
además de la atención constante, es utilizado en el texto
colocarle un collar con tu nombre, que acabas de leer?
dirección y teléfono. Explica.
En: http://elcomercio.pe/viu/masco-
tas/que-debes-hacer-si-tu-mascota-
se-pierde-noticia-1806472?ref=flujo_
tags_516077&ft=nota_54&e=titulo
Lectura 201
Comprendo un texto instructivo
1 En relación con el texto “¿Qué debes hacer si tu mascota se pierde?”, contesta.

• ¿De cuántos tips o recomendaciones está compuesto el texto?
• ¿Quién es el emisor? ¿Cómo lo sabes?
2 ¿Cuál de las siguientes recomendaciones no aparece en el texto leído? Marca.

No te rindas. Imprime carteles.
Busca por las calles cercanas. Revisa bien toda tu casa.
3 ¿Qué cambiarías en el texto “¿Qué debes hacer si tu mascota se pierde?” para difundir
su contenido a través de los siguientes medios?
La radio
La televisión
4 Completa el siguiente esquema con la estructura del texto leído.

¿Qué debes hacer si tu mascota se pierde?
La meta El programa
5 Lee los siguientes titulares de noticias. ¿Con qué recomendación del texto se relacionan?
Usuarios de Facebook Joker, un tierno cachorro,

ayudaron a encontrar se reencontró con su dueño
mascota perdida en el bosque gracias a Twitter
6 ¿Por qué se recomienda al inicio del texto mantener la calma?
202 Lectura
Unidad 7
7 ¿Qué significado tiene la palabra viral en el texto? Marca.

Que está vinculado con un virus. Perteneciente o relativo a los virus.
Capacidad que tiene un video, una imagen o cualquier archivo para ser compartido
de manera masiva a través de internet.
8 Lee el siguiente cuadro sobre los diferentes modos o formas verbales que se pueden emplear
en los textos instructivos.
Modos o formas verbales Ejemplos
Imperativo Vigila a la mascota durante los paseos .
Infinitivo Vigilar a la mascota durante los paseos.
Formas encabezadas por se Se vigila a la mascota durante los paseos.
• ¿Qué modo o forma verbal se ha empleado en el texto?
9 ¿Qué recomendación darías a las personas que están en las siguientes situaciones? Ten en cuenta
el contenido del texto.
Un compañero de clase ha perdido

hace tres meses a su mascota y ya
no tiene esperanzas de encontrarla.
Alguien llamó a tu mejor amigo para

decirle que ha encontrado a su mascota
y le pidió una recompensa.

• ¿Qué opinas sobre las acciones propuestas en el texto leído?
• ¿Qué consejos en el texto te parecen más importantes? Sustenta tu respuesta.
• ¿Qué intención tienen las imágenes que acompañan el texto? Explica.
Soy solidario. ¿Qué harías si encontraras una mascota perdida en la calle?
Lectura 203
Conozco la lengua
El cuadro sinóptico
¿Qué ventajas
tendrá organizar
la información
en un cuadro
sinóptico?
Pautas para
elaborar un
cuadro sinóptico
NIVEL I 2 Lee el siguiente cuadro sinóptico. Luego,

responde la pregunta.
1 Lee el siguiente texto y subraya las ideas
que incluirías en un cuadro sinóptico. Produce un alimento
de gran valor
Las tortugas son reptiles. Tienen un Abeja
nutritivo.
caparazón que protege los órganos
internos de su cuerpo, un tronco ancho y Vive en colmenas.
corto, y un cuello que les permite ocultar De su cuerpo se
su cabeza adentro si hay peligro. Insectos
obtiene el carmín.
útiles Cochinilla
Según su hábitat, las tortugas pueden para Vive en la planta de
ser terrestres o acuáticas. Las tortugas el ser la tuna o nopal.
terrestres son las que nacen, viven, humano Produce un material
se reproducen y mueren en la tierra. con el cual se
En cambio, las tortugas acuáticas
Gusano elaboran sedas
han conseguido adaptarse a diversos finas.
de seda
ambientes de los cinco continentes; por
Vive en las hojas del
eso, pueden vivir en lagos, ríos, mares,
árbol de la morera.
acuarios...
En el invierno, al disminuir la luz solar • ¿Cómo se ha presentado la información?
y la temperatura, también se reduce la
actividad de estos animales. A esto se
lo denomina periodo de hibernación.
Generalmente se esconden en la tierra
y restringen también su alimentación.

Unidad 7
NIVEL II NIVEL III

3 Escribe el texto que corresponde al 4 Lee el siguiente texto. Después organiza
siguiente cuadro sinóptico: la información en un cuadro sinóptico.
Plato costeño a base Textos para disfrutar

de pescado cocido
Los textos lúdicos son textos creados con
Definición en limón.
la finalidad de entretener o recrear a quien
Uno de los platos los lee. Entre los principales textos lúdicos
bandera del Perú. tenemos las adivinanzas, los trabalenguas
• 1⁄2 kilo de pescado y las retahílas.
• 12 limones Las adivinanzas son composiciones en
• 1 cebolla picada verso que describen algo de manera
Ingredientes en juliana encubierta para que luego sea interpretado.
• 1 ají limo en tiritas Por su parte, los trabalenguas también
El • 3 camotes son composiciones escritas en verso y
cebiche sancochados están formados por una serie de palabras
difíciles de pronunciar rápidamente. Por
último, las retahílas son composiciones
• Cortar el pescado que se constituyen como un juego de
en cubitos y sazonar. palabras en el que se mencionan una
• Dejar 10 minutos con serie de elementos que siguen un orden.
el jugo de los limones. Generalmente, la última palabra de un
Preparación
• Añadir la cebolla y el verso se repite en el siguiente.
ají. Servir con camote.
• Acompañar con
lechuga y choclo.
El cebiche
ZIUR ROLF

Conozco la lengua
El sujeto
¿Qué haces para

reconocer el
sujeto de una Clases
oración?
El sujeto
Estructura
NIVEL I 3 Construye oraciones en las que utilices

1 Subraya el sujeto en cada oración las siguientes palabras como sujeto.
y rodea los núcleos.
ustedes – las grandes olas
• Desordenaron la casa mis inquietos ese señor – el maíz y el trigo
hermanos.
• ¿Los atletas entrenan todas las tardes? • ______________________________________
• El lunes empezarán mis clases de inglés. • ______________________________________

• ______________________________________
• El aula de sexto grado organizó la feria.
• ______________________________________
• Compraré una nueva cartuchera.
• En aquella isla habitan iguanas, 4 Escribe una oración para la imagen
tortugas y focas. propuesta.
2 Subraya los sujetos. Luego, escribe

S (simples) y C (compuestos).
Mañana tú y yo conversaremos.
Los tres conejos saltaron de pronto.
¿El candidato y los vecinos
dialogaron? Considera la siguiente estructura:
Al llegar al colegio, Luis me saludó.
MD + MD + N + MI
En el patio jugaban Lía, Nico y Diana.
Ayer mis tíos regresaron muy
cansados.
206 Gramática
Unidad 7
NIVEL II 7 Completa los siguientes predicados con

un sujeto simple o compuesto, según
5 Completa el texto con los núcleos
convenga.
adecuados para cada oración.
• ______________________ canta a lo lejos.
cofre piratas buzo él
• Trataron de escalar esa montaña _______
DIARIO EL V ERÍDICO
• Hoy ___________________________________
La noticia curiosa almorzaremos juntos en el club.
Un experimentado ________ ha descubierto • _______________________________________ son
un tesoro escondido en una cueva alimentos ricos en grasa.
submarina. Allí _________ buscaba nuevas • Los fines de semana ___________________
especies marinas. Entonces vio un juega ajedrez con mi tío Miguel.
montículo de rocas. Debajo de ellas, un
• ________________________ participaremos
________ de metal estaba empotrado en la
en las olimpiadas escolares.
arena. Tal vez unos __________ guardaron
allí su botín y no pudieron recuperarlo. 8 Ordena las palabras y forma oraciones.
Luego, escribe la estructura del sujeto
6 Subraya el núcleo del sujeto de estas de cada una de ellas.
oraciones. Después reescríbelas
añadiendo un modificador indirecto. amable mis
La directora a
• Las vacaciones pasaron rápidamente.
entrevistará padres
• Unos amigos formaron un coro. precioso al niño El

del disfraz jurado
cautivó
• Las canciones me traen muchos
recuerdos.
impactó El todos
a del
tema mural
• El cine abrirá sus puertas hoy.
llevados a perros
Observa los cambios. ¿De qué manera
Los fueron un
la inclusión de modificadores indirectos
callejeros albergue
cambia el significado del sujeto?
Gramática 207
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Física. ¿Sabes qué tan importante es

9 Astronomía. ¿Conoces la respuesta a la la energía para los seres humanos?
pregunta que da título al siguiente texto?
La energía en los seres humanos
S
¿Todos los planetas tienen días Los seres humanos utilizamos HU
TT
ER
ST
y noches? energía para desplazarnos, OC
K
Debido al movimiento de rotación, todos para mover objetos, para enfriar

los planetas poseen días y noches. o calentar ambientes y para muchas
Mientras rotan alrededor de su eje, una cosas más. Los autos, los barcos y los
de sus mitades es iluminada por el Sol, aviones requieren energía para funcionar.
y la otra permanece en la oscuridad. La Lo mismo pasa con otros artefactos y
máquinas.
duración del día en un planeta cualquiera
depende de la velocidad de rotación sobre Nuestro propio organismo necesita energía
su eje. Por ejemplo, Mercurio, que es para funcionar. Esa energía proviene de
mucho más pequeño que la Tierra, da los alimentos que ingerimos. La energía
una vuelta sobre su eje en casi 59 días está en todas partes, aunque a veces no
terrestres. Júpiter, en cambio, en apenas sea tan simple descubrirla. Por ejemplo,
10 horas. sabemos que hay energía en una pila,
porque podemos utilizarla para encender
una linterna.
La energía está en la batería del teléfono
celular que nos permite comunicarnos
con otras personas. Está también en el
agua de un río y en el sonido de un tambor.
Copia el sujeto compuesto en la

Marca cuál es el sujeto en la primera
segunda oración del primer párrafo.
oración del texto.
El sujeto es tácito.
días y noches
Marca cuál es la estructura de
todos los planetas la siguiente oración:
movimiento de rotación Nuestro propio organismo necesita
Copia las preposiciones que aparecen energía para funcionar.
en la oración destacada en el texto. S (N) + P
S (MD+MD+N)+P
• ¿Qué función cumplen en la oración S (MD + N + MD) + P
las palabras que escribiste?
P + S (MD + N + MI)
¿Cuál es el sujeto de la oración destacada
en el texto? ¿Cómo lo sabes?
208 Gramática
Unidad 7
11 Inventos. ¿Quieres saber cuál es el origen 12 Mitología. ¿Cuánto sabes de mitología

de los helados? griega?
¿Quién era Poseidón?
Un delicioso invento
En la mitología griega, Poseidón era el
El helado es un invento
dios del mar y los terremotos. Vivía en un
chino. Hace más de cinco
palacio en el fondo del océano, hecho de
mil años, los habitantes
corales y piedras preciosas. Su carácter
de Pekín eran ya muy
era variable.
aficionados a los chupetes
de leche y los sorbetes de Cuando estaba tranquilo, Poseidón
naranja. creaba nuevas islas y aseguraba mares
En la Edad Media, el viajero italiano en calma a los navegantes. Cuando se
Marco Polo introdujo en Europa el arte enojaba o era ignorado, clavaba en el
de la fabricación de helados. En Italia suelo su tridente (una especie de arpón
surgió, hacia el siglo XIV, el famoso de tres dientes) y producía maremotos,
helado de tutti-frutti . Los helados italianos hundimientos y naufragios. El arte griego
adquirieron pronto un gran prestigio. Aún representa a Poseidón conduciendo un
hoy están considerados como los de carro tirado por un hipocampo o por
mejor calidad. caballos cabalgando sobre el mar.
Escribe V (verdadero) o F (falso) según Señala qué clase de sujeto presenta

corresponda. cada una de las siguientes oraciones:
( ) En el primer párrafo, el núcleo del En la mitología griega, Poseidón era el

sujeto es helado. dios del mar y los terremotos.__________
_______________________________________
( ) En el primer párrafo, la segunda
Vivía en un palacio en el fondo del
oración tiene sujeto compuesto.
océano, hecho de corales y piedras
( ) En el segundo párrafo, el sujeto de preciosas. _____________________________
la primera oración es Marco Polo.
Escribe sujetos para estos predicados:
( ) En el segundo párrafo, el sujeto
de la tercera oración presenta dos ________________________ creaba nuevas
modificadores directos. islas y aseguraba mares en calma a los
navegantes.
( ) En el texto hay una oración con
________________________ representa a
sujeto tácito.
Poseidón conduciendo un carro tirado
Analiza el sujeto de la siguiente por un hipocampo o por caballos
oración: cabalgando sobre el mar.
En Italia surgió, hacia el siglo XIV, • ¿Con qué clases de sujeto
el famoso helado de tutti-frutti . completaste las oraciones?
Relee el texto y copia una oración con

sujeto tácito.
Gramática 209
Conozco la lengua
Uso de la b y la v
¿Qué reglas necesitas ___________________________________________________

seguir para escribir ___________________________________________________
correctamente las ___________________________________________________
palabras con b ___________________________________________________
y con v? Se escriben
con b ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Se escriben ___________________________________________________
con v ___________________________________________________
___________________________________________________
NIVEL I 3 Escribe oraciones con formas verbales

que lleven v.
1 Completa las siguientes palabras con b
o con v, según las reglas. • Nicolás anda en bicicleta.
• Furi__ undo • __i__iríamos Ayer _________________________________
• El periodista mantiene esa opinión.
• Hu__ieras • De__erías
Hace un año __________________________
• __icéfalo • Prohi__ieron _____________________________________
• __e__eremos • Adapta__ilidad • Tú y yo sostenemos esa teoría.

Aquella vez ___________________________
• Mo__ ilidad • Ser__iremos
_____________________________________
2 Escribe la palabra que corresponde • Nosotros obtenemos el premio.
delante de su significado. Anoche _______________________________
• _______________. Pan cocido dos veces _____________________________________
• _______________. Que divide en dos
4 Completa el siguiente cuadro con formas
partes iguales.
verbales que contengan v.
• _______________. Que tiene dos meses.
Estar Tener
¿Qué regla de uso de la b siguen
las palabras que escribiste?
210 Ortografía
Unidad 7
NIVEL II NIVEL III

5 Completa el crucigrama con palabras 7 Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla
que terminen en -bunda, -bundo. las actividades propuestas.
a. Que existe en gran cantidad. ¿Cómo se alimentan los seres vivos?
b. Que va de una parte a otra sin tener
Los animales herbívoros
KCOTSRETTUHS
un lugar fijo. son los “vegetarianos”
c. Que es tremendo, terrorífico. del reino animal. Ellos
a comen solo hojas,
hierbas, frutos, flores,
b R O
c B raíces y cualquier
clase de producto vegetal. Ejemplos de
herbívoros son el elefante, el caballo, la
cebra, el ciervo y el hipopótamo.
Los carnívoros, por su parte, comen solo
carne. Existen los temidos carnívoros
Escribe una oración con cada una de cazadores, entre los que destacan los
las palabras anteriores. siguientes: el león, el tigre, el lobo y el
puma. Otros carnívoros son carroñeros, es
• ____________________________________ decir, comen animales que ya han muerto.
____________________________________ Los omnívoros se alimentan de vegetales
• ____________________________________ y animales. Esto les permite adaptarse
____________________________________ mejor al medioambiente. ¿Quiénes son
omnívoros? ¡Pues nada más y nada
• ____________________________________
menos que los seres humanos! También
____________________________________ los inteligentes chimpancés, los osos y
las gaviotas entre otros animales.
6 Completa las oraciones con las palabras
del recuadro.
Completa el siguiente resumen del texto.
bufanda – buscar – butifarra
A los animales que solo comen hierbas
bullicio – butacas – burlona
se les llama ______________ . A los que
• Hasta aquí se escuchaba el ____________ se alimentan de carne, ______________ y
de los niños. a los que comen vegetales y carne se
• ¿Ya han reparado las _________ del cine? les llama _____________________________.
• El personaje de la obra siempre llevaba Escribe la regla de uso de la v que se
una ____________ azul. aplica en las palabras que escribiste.
• El payaso hizo una mueca ____________
y continuó la función.
• Necesito preparar mi exposición. Voy
a ____________ información en una Averigua cómo se les llama a los
biblioteca virtual. animales que solo comen granos y a los
que únicamente se alimentan de frutas.
• En la feria compré una ____________
y un vaso de chicha. • _______________ • _______________
Ortografía 211
Escribo
El texto instructivo
Te invitamos a escribir un texto instructivo que luego compartirás
en forma oral con tus compañeros.
Un texto instructivo sirve para guiar al lector en la realización de
una determinada actividad o una tarea específica.
1 Nos preparamos. Elige uno de los siguientes títulos:

KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Recomendaciones para sacar Consejos para no quedarte ¿Qué debes hacer si
a pasear a tu perro dormido leyendo un compañero se desmaya?

➜
➜
Las
instrucciones Investiga todo lo relacionado con la meta elegida. Considera
no deben ser ni
muy cortas ni diferentes fuentes de información: manuales, enciclopedias,
muy extensas folletos, diarios, libros, internet, etc. A continuación anota dos
para facilitar la de ellas.
comprensión • _______________________________________________________
del lector.
• _______________________________________________________
Escribe las cuatro primeras instrucciones de tu texto a partir

de la información que obtuviste en las fuentes consultadas.
212 Escritura
Unidad 7

Estructura del texto instructivo
La meta El programa
Emplea en tu texto un lenguaje claro, preciso y sencillo que

pueda ser comprendido fácilmente por el lector. Solo si el
texto se entiende con exactitud, el lector alcanzará la meta
propuesta.
Recuerda que cada instrucción o recomendación debe
escribirse en un apartado independiente. Para diferenciar
cada una de ellas, usa marcas gráficas o conectores.
Considera lo siguiente:
• Utiliza números o conectores de secuencia (primero, luego,
a continuación, finalmente… ) cuando las instrucciones
deban seguirse en un orden temporal establecido.
• Emplea otras marcas gráficas como guiones, asteriscos
o viñetas cuando no exista un orden estricto para seguir.
Elige la forma verbal que emplearás a lo largo del texto:
imperativo, infinitivo o formas encabezadas por se.
Formas
Imperativo Infinitivo
encabezadas por se
Enseña al perro a Enseñar al perro a Se enseña al perro a
caminar con correa. caminar con correa. caminar con correa.
Escritura 213
Escribo
Título:
Recuerda poner
en práctica las
herramientas de
la lengua que
has aprendido.
214 Escritura
Unidad 7
3 Revisamos. Coteja que, al escribir tu texto instructivo, hayas

tenido en cuenta los siguientes aspectos:
Sí No
¿Seleccionaste recursos textuales y fuentes de consulta?
¿Ajustaste el registro de tu texto instructivo?
¿Estableciste una secuencia temporal cuando las

instrucciones debían seguirse en un orden estricto?
¿Usaste los recursos de puntuación y acentuación

necesarios?

Observaciones
lo planificado?
¿Se entienden las instrucciones?

recursos textuales utilizados?
¿La forma verbal empleada es

la misma a lo largo del texto?
Ten en cuenta
4 Publicamos. Pasa en limpio tu texto utilizando un procesador que este
de textos (si es posible) y publícalo en el blog del aula. Ten en texto será la
cuenta los siguientes aspectos para que el texto quede bien base para la
presentado.
explicación de
instrucciones.
Selecciona cuidadosamente las imágenes. Recuerda que
estas deberán reforzar las instrucciones presentadas.
Escribe el título de manera que destaque y se distinga de
las instrucciones.
Mantén la misma forma verbal empleada a lo largo del texto.
de la autoría.
¿Qué dificultades tuve al escribir? ¿Cómo las superé?
Escritura 215
Escucho y hablo
La explicación de instrucciones
Vas a escuchar el audio “Piscinas seguras y sanas”.

• ¿Qué ideas asocias con el título del audio?
Toma apuntes
mientras
escuchas. 2 Después de escuchar. Realiza las siguientes actividades:
• ¿Por qué no debemos colocar aparatos eléctricos en el borde
de la piscina?
• ¿Qué se dice en el texto acerca de las mascotas?
• Cuéntale a un compañero lo que entendiste del texto. Emplea

tus propias palabras y considera las ideas más relevantes.
• ¿Qué relación se establece en el texto entre ingresar a la
piscina después de haber ingerido alimentos y el peligro
de sufrir un calambre o ahogamiento?
una relación de secuencia una relación de causa-efecto
• ¿Cuál es el propósito del texto?
• ¿La cantidad de instrucciones incluidas en el texto “Piscinas

seguras y sanas” te parece suficiente? ¿Por qué lo crees así?
Si pudieras prescindir de alguna, ¿cuál elegirías?
• ¿Crees que es posible redactar las prescripciones de

una manera más breve? Elige una e inténtalo.

Unidad 7
Ahora vas a realizar la explicación de las instrucciones que escribiste.

➜
➜
• Escribe las instrucciones que explicarás.
Recuerda que
debes mantener
la misma forma
verbal a lo largo
de toda
la explicación.
4 Ensayamos y explicamos. Ensaya la explicación de

las instrucciones.
• Graba tu ensayo y fíjate en los siguientes aspectos: el
contenido y el registro de tu texto oral, el manejo de los
recursos expresivos y el empleo de los recursos visuales.

¿Prestaste atención activa? ¿Adaptaste el contenido
y registro a los oyentes?
¿Tomaste apuntes?
¿Empleaste recursos
¿Dedujiste relaciones
expresivos?
de causa-efecto a partir de
las instrucciones? ¿Utilizaste recursos visuales?
¿Cómo aprendí a explicar instrucciones?

¡Superé el reto!
Preparo un mural sobre animales

Los murales se emplean para exponer información sobre un tema de forma gráfica.
Elaborar un mural es una tarea que requiere tiempo y esfuerzo; por eso, es recomendable
realizarlo en grupo. Una vez formados los grupos de trabajo, tienen que pensar bien cómo
organizarse y distribuir las tareas. ¡Así resultará más fácil!
Piensen ➜ 1 Decidan en grupo de qué animales va a tratar su mural y elaboren

y escriban una lista con ellos.
Animales marinos Animales salvajes

• Orca • Delfín • Jabalí • Zorro
• Oso • Tigre
Animales en peligro
de extinción en el Perú Animales de la sabana africana
• Churrete real • Jirafa • León

• Pava aliblanca • Rinoceronte • Cebra
• Mono choro • Guepardo • Hipopótamo
Investiguen ➜ 2 Busquen en libros, revistas o en internet datos sobre los animales

y tomen nota que han elegido y tomen notas.
La jirafa
KCOTSRETTUHS
– Mamífero rumiante
de unos 5 m de altura.
– Habita en la sabana
africana.
– Patas traseras cortas
y cuernos frontales.
– Gestación de unos
15 meses.
– Su nombre viene del
árabe zurafah, ‘alta’.
3 Organicen las notas que han tomado

según de lo que traten.
Características: mamífero rumiante, largo

cuello, tiene las patas traseras cortas y
cuernos en la cabeza.
218 El reto
Unidad 7
Diseñen ➜ 4 Preparen un boceto del mural siguiendo estas pautas:

el mural Decidan entre todos qué secciones tendrá.
Describan las fotos o dibujos que irán en cada sección.
Calculen el espacio de los textos teniendo en cuenta la cantidad
de información que tienen para cada sección.
Elijan y diseñen un título para el mural.
Redacten ➜ 5 Redacten los textos a partir de las notas que han tomado.
la información
La jirafa
Características: la jirafa es un mamífero rumiante que puede
alcanzar hasta 5 m de altura. Su largo cuello le permite llegar
a las ramas altas de los árboles para alimentarse.
Las patas traseras de las jirafas son más cortas que las
delanteras. En la cabeza tiene dos pequeños cuernos.
Hábitat: la sabana africana.
Gestación de las crías: dura unos 15 meses.
Origen de su nombre: del árabe zurafah, que significa ‘alta’.
Confeccionen ➜ 6 Revisen y corrijan los textos que han escrito.

el mural
7 Publiquen los textos en el mural con letra clara, añadiendo las
imágenes y los dibujos. Pueden usar una letra vistosa para
destacar los títulos y la información más importante.
TRABAJO COOPERATIVO. Reúnete con todos tus compañeros
y revisen sus murales siguiendo estas pautas:
Dialoguen sobre los aspectos más destacados de cada mural.
Compartan los nuevos aprendizajes que han adquirido.
El reto 219
Uso del chaleco salvavidas
El chaleco salvavidas es un objeto diseñado para mantener el cuerpo de
una persona en la superficie y su cabeza por encima del agua (en la piscina,
el mar...). Nos ofrece la flotabilidad suficiente para mantenernos boca arriba
evitando que ingrese agua por las vías respiratorias.
1 2 3
4 5 6
En caso de emergencia:
1. Saquen el chaleco de la parte inferior de sus asientos.
2. Introduzcan la cabeza por la abertura.
3. Pasen la cinta alrededor de la cintura y engánchela en el cierre delantero.
4. Ajusten la cinta tirando de los extremos.
5. Para inflar el chaleco, tiren de la palanca roja.
6. También pueden inflar el chaleco soplando por el tubo.
Lo más importante es seguir las instrucciones y no perder la calma.
Todo puede ser una falsa alarma, pero debemos estar preparados.

Unidad 7
1 Obtiene. ¿Dónde está ubicado el chaleco salvavidas? Marca.

Debajo de los asientos. A cada lado de los asientos.
2 Infiere. ¿Cuál es la estructura del texto “Uso del chaleco salvavidas”? Elabora un
organizador gráfico para explicar las partes que lo conforman.
3 Infiere. ¿Qué significa la expresión destacada en la siguiente oración? Escribe.
Todo puede ser una falsa alarma, pero debemos estar preparados.
4 Opina. ¿Qué opinas sobre la forma en que han sido presentadas

las instrucciones? Sustenta tus ideas.
5 Escribe. Redacta un texto instructivo que permita al destinatario llevar a cabo

una tarea específica.
• Presenta las ideas más importantes en un cuadro sinóptico.
• Emplea oraciones con sujeto tácito en la redacción de las instrucciones.
• Aplica las reglas de uso de la b y la v al escribir tu texto.
• Revisa tu texto según los instrumentos que aparecen en la página 215.
6 Se comunica oralmente. Reúnete con un compañero y realicen la explicación
de instrucciones a partir de los textos producidos en la actividad anterior.

• ¿Qué pasos debo seguir • ¿Para qué me servirá lo aprendido?
para escribir instrucciones?

8 Como los héroes Situación significativa
SEGAMI YTTEG
Opinar
1 Observa la fotografía de la izquierda y contesta.
• ¿A qué se dedican estas personas? ¿Qué
actividades crees que realizan diariamente?
• ¿Consideras que es fácil o difícil su trabajo?

Da tus razones.
Narrar
2 ¿Alguna vez has estado en una situación

de riesgo? ¿Quién te ayudó? Cuenta tu
experiencia.
Explicar
PFA
3 ¿Cómo le explicarías el significado de súper

héroe a un niño menor que tú?
Soy reflexivo
• ¿Por qué rendimos homenaje a nuestros
héroes?
222
1 Elabora una lista de cualidades, lo más extensa posible,

relacionada con los superhéroes.
__________________________________________________
__________________________________________________
2 Escribe una palabra más con cada sufijo.

-ero bombero, panadero, __________________________.
-ista rescatista, paracaidista, _______________________.
-ería librería, sastrería, _____________________________.
3 Completa las oraciones con términos del “Banco de palabras”.

• Al final de la película, el héroe vence al _________________.
• El guerrero mostró su _____________________ en la batalla.
• Este tenista es __________________, nadie logra derrotarlo.
• La llegada a la Luna fue una gran ______________________.
• El superhéroe estaba ______________ a enfrentar el peligro.
• La condición física del Capitán América es ______________.
4 Crea un afiche para promocionar una película de superhéroes.
Emplea algunos términos del “Banco de palabras”.
Banco de palabras
imbatible proeza
arrojo prodigiosa
villano decidido
heroico invencible
sacrificio poder
Mi reto será...
Difundir un acto
• ¿Qué actos se celebran en tu colegio? ¿Cómo sueles enterarte de ellos?
• ¿Qué datos crees que hay que mencionar cuando queremos informar
de la celebración de un acto?
Al final de esta unidad, vas a elaborar un cartel para difundir un acto que
se podría celebrar en tu colegio. Previamente, realizarás actividades que te
ayudarán a conocer mejor tu idioma.

Leo un texto teatral
Lee el título y los nombres Se necesita héroe

de los personajes. ¿De
qué crees que tratará Escena I
la obra? En la sala de estar del palacio de Buentrecho, el rey Ruitelán y la
reina Aurelia hablan de un asunto que les preocupa.
RUITELÁN. Hace aproximadamente un mes que se marchó, Aurelia, y
aún no tenemos noticias. Este hijo nuestro…
AURELIA. Te dije que no era buena idea enviarlo. ¡Apenas sabe
empuñar la espada! A él no le gustan estas cosas.
RUITELÁN. (Desesperado). Pero un reino con dragón necesita un
héroe, un príncipe valeroso que acabe con la fiera y sea aclamado
por sus súbditos. Esto ha sido así desde siempre. Y hay cosas que
no pueden cambiar.
AURELIA. Rolando es un intelectual. ¡Hay que ver lo que lee! ¡Y cómo
escribe! ¡Qué versos!
RUITELÁN. Ya, pero… ¿de qué nos sirve eso? Lo que esta familia
necesita es un héroe, no un poeta.
AURELIA. ¿Y si se lo pedimos a Brenda? La veo más en ese papel…
En estas páginas RUITELÁN. (Con los ojos iluminados de esperanza ). ¿A Brenda? ¡Claro!
leerás un texto teatral. ¡Cómo no se nos ha ocurrido antes! ¿Ha vuelto ya de sus clases de
A diferencia de un parapente?
cuento o de una AURELIA. Hace media hora.
novela, el texto teatral
RUITELÁN. Me voy a verla.
está escrito para ser
representado; por eso, Escena Il
tiene características En la alcoba de la princesa Brenda. El rey toca la puerta y entra. La
especiales. Por ejemplo, princesa está escuchando música con unos audífonos.
no hay un narrador
RUITELÁN. Brendita, hija. No quiero molestarte. Venía a comentarte un
que cuente la historia.
asunto de gran importancia para el reino… Es por lo del dragón.
Sabemos lo que ocurre
BRENDA. ¿El dragón? ¿No se encargaba Rolando de eso?
a través de las palabras
y las acciones de los RUITELÁN. Sí, es lo que todos creíamos, pero ayer el dragón volvió
personajes. a hacer de las suyas. ¡Chamuscó entero un campo de remolachas!
Y de tu hermano no hay ni rastro. No sabemos nada de él. Hemos
pensado que quizá tú podrías… En fin, no olvides que hemos de 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
estar a la altura de lo que se espera de nosotros.

BRENDA. ¡Uf! Están muy pesados con esto de los roles…
RUITELÁN. Es nuestro deber, hija.
BRENDA. (Con cierta indiferencia). Así que quieres que me enfrente al
¿Cómo crees que la dragón, ¿no? Bueno. ¿Para cuándo dices que sería?
princesa Brenda se RUITELÁN. (Escandalizado). ¿Cómo que para cuándo, Brenda?
enfrentará al dragón? ¡Mañana mismo! ¡Cuánto antes! Nuestros súbditos merecen una
respuesta rápida, urgente… ¡inmediata!
224 Lectura
Unidad 8
BRENDA . ¡Uf! El fin de semana quería escalar. Supongo que acabaré

este asunto a tiempo. Escalar. Subir, trepar por
una gran pendiente o a
RUITELÁN. ¿Eso es un sí? Muchas gracias, hija mía. No sabes qué
una gran altura.
peso tan grande me quitas de encima…
Ladera. Declive de un
La princesa vuelve a ponerse los audífonos y el rey se va, silbando. monte.
Escena III
Al día siguiente, casi al anochecer. Tras una larga caminata, la princesa
Brenda ha conseguido subir la empinada ladera de Montañabrasada
y llegar a la cueva del dragón. Todo está envuelto en un silencio
inquietante. Al fondo de la cueva se ve una luz.
BRENDA . (Asomándose). ¡Hola! ¿Hay alguien?
Se oye un rumor lejano. Brenda avanza con una linterna. Al llegar al
lugar de donde procede la luz, se detiene.
BRENDA . (Sorprendida). ¡Rolando! ¿Qué haces aquí? ¿Y él? ¿Qué
significa esto? (Mirando al dragón que está tumbado tranquilamente
a los pies de Rolando, escuchando). ¿El título del texto
ROLANDO. Ya ves. Estaba leyéndole un libro sobre París. Le encanta. Si permite tener una idea
quieres sentarte… (Sigue con la lectura). “Resulta maravilloso pasear general de lo que se
sin prisa por las orillas del Sena y contemplar los magníficos edificios cuenta en las escenas?
que a uno y otro lado…”. ¿Por qué lo crees así?
BRENDA . (Gritando). ¡Quieres prestarme atención de una vez…!
ROLANDO. Tranquila, no te pongas así.
BRENDA . El reino necesita un héroe. He venido a cumplir con esa
misión, dado que tú pareces haber renunciado a ella. Debo acabar
con el dragón.
DRAGÓN. (Levanta la cabeza con curiosidad al oír que hablan de él).
¿Conmigo? ¿Por qué? (Mirando a Rolando). ¿Qué es un héroe?
ROLANDO. (Con desgano). Tiene que ver con el papel de cada uno
en la vida, en los cuentos… Se supone que nosotros debemos
comportarnos como héroes y liquidarte para que dejes de molestar.
BRENDA . Eso es. Yo no lo hubiera explicado mejor. (Dirigiéndose al

dragón y sacando la espada). A ver, ¿luchamos de una vez o qué?
DRAGÓN. ¿Luchar? ¡Qué flojera! Demasiada violencia. Mejor yo
me voy de aquí. Es una buena época para visitar París.
BRENDA . Muy bien. (Envainando de nuevo la espada ). Entonces…
¡asunto arreglado! (A su hermano). ¿Nos vamos a casa?
ROLANDO. Un momentito, que acabe de leer esta página…
¡es tan interesante!
En: Lengua castellana 5, Madrid, Santillana, 2014.
Lectura 225
Comprendo un texto teatral
1 Responde las preguntas según el desarrollo de la historia.

• ¿Qué necesitaba Buentrecho según el rey?
• ¿A quién envió primero el rey en busca del dragón? ¿A quién decidió mandar luego?
• ¿Consiguieron acabar con el dragón?
2 Resume el contenido del texto. Completa el siguiente cuadro:

¿Qué personajes
¿Dónde se desarrolla? ¿Qué ocurre?
intervienen?
Escena 1
Escena 2
Escena 3
3 El texto teatral tiene características que lo distinguen de otros tipos de textos.

Señala con flechas el elemento al que se refiere cada definición.
Los diálogos que mantienen los personajes nos La acotación inicial describe el lugar y las
permiten saber cómo son y qué les ocurre. circunstancias en que se desarrolla la historia.
Se necesita héroe
En la sala de estar del palacio de Buentrecho, el rey Ruitelán y la reina Aurelia
hablan de un asunto que les preocupa.
RUITELÁN. Hace aproximadamente un mes que se marchó, Aurelia, y aún no tene-
mos noticias. Este hijo nuestro… 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
AURELIA. Te dije que no era buena idea enviarlo. ¡Apenas sabe empuñar la espa-
da! A él no le gustan estas cosas.
RUITELÁN. (Desesperado). Pero un reino con dragón necesita un héroe, un príncipe
valeroso que acabe con la fiera y sea aclamado por sus súbditos. […]
Las acotaciones intercaladas son los recursos no verbales

que describen actitudes y acciones de los personajes.
226 Lectura
Unidad 8
4 ¿A qué se refiere el rey cuando dice lo siguiente?
En fin, no olvides que hemos de estar a la altura de lo que se espera de nosotros.
5 A partir de lo que dijo cada uno, deduce las características de estos personajes.
Ya ves. Estaba leyéndole El reino necesita un héroe.

un libro sobre París. He venido a cumplir con
Le encanta. Si quieres esa misión… Debo acabar
sentarte… con el dragón.
6 Marca la alternativa que complete el siguiente enunciado:

Sabemos lo que sucedía en el reino de Buentrecho por medio de ____________.
Lo que cuenta la princesa Brenda. Lo que dicen las acotaciones.
El diálogo entre el rey y su esposa. Las acciones del dragón.
7 Imagina que participas en la puesta en escena del texto teatral “Se necesita héroe”.
Anota la ropa que llevarían los actores. Luego, enumera lo que utilizarías para recrear
la cueva del dragón.

• ¿Qué opinas acerca de las acciones de Rolando? Sustenta.
• Al final de la historia, ¿consideras que el dragón tomó la decisión correcta? Da tus razones.
• ¿Te gustaría participar en la puesta en escena de esta obra? ¿Qué rol asumirías? ¿Por qué?
¿Las acotaciones me facilitan la comprensión del texto? ¿Por qué?
Lectura 227
Argumento sobre lo leído
Lee el siguiente fragmento del texto teatral “El emperador bandido” y responde.
E LBEGASTO. (Desde el suelo). Me llamo Elbegasto. Hace un tiempo, por culpa de un traidor, el emperador
me desterró. Desde entonces estoy escondido [...].
C ARLOMAGNO. (Soltándolo ). Bien. Me servirás de gran ayuda. Quiero robar en el castillo del emperador y…
E LBEGASTO. (Interrumpiéndolo). ¡Jamás haré una cosa así! ¡Nunca traicionaré a Carlomagno! Muchos
levantaron calumnias contra mí y él me desterró. Pero estoy seguro de que podré limpiar mi honor. Te
propongo ir al castillo del conde Egerico. Él ha arruinado a mucha gente: su codicia no tiene límites.
BEATRIZ FERRO, El emperador bandido.
En: Lengua castellana 5. Primaria, Madrid, Santillana, 2008.
• ¿Estás de acuerdo con la decisión de Elbegasto de no robar en el castillo del emperador?

¿Por qué?
¿Cómo respondes?
En la pregunta anterior, debes tomar una postura frente a un hecho y argumentar sobre lo leído.
Para responder este tipo de pregunta, debes formarte una opinión sobre el comportamiento
de algún personaje o sobre alguna situación o información.
Una estrategia que te puede servir para responder es la siguiente:
Paso 1 Determina el tema sobre el que debes opinar.

Relee la pregunta:
• ¿Estás de acuerdo con la decisión de Elbegasto de no robar en el castillo
del emperador? ¿Por qué?
• Establece sobre qué se te pide una postura. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
✗ ¿Debo opinar sobre el ¿Debo opinar sobre una situación

comportamiento de un personaje? presentada en el texto?
¿Debo opinar sobre una

información incluida en el texto?
228 Lectura
Unidad 8
Paso 2 Vuelve a leer el texto, localiza el comportamiento, situación o información.

El comportamiento de Elbegasto se localiza
en su segunda participación.
Paso 3 Establece una posición al respecto. ¿Estás de acuerdo o no? ¿Estás

a favor o en contra?
• Explica tu punto de vista presentando un argumento basado en el texto
(da ejemplos) y en tu experiencia personal o conocimiento del mundo.
Argumento basado
Estoy de acuerdo con la decisión de
Elbegasto, porque, afirma su lealtad
en el texto
al emperador.
Argumento basado en tu Estoy de acuerdo con la decisión de

experiencia personal o Elbegasto, porque robar no es una buena
conocimiento del mundo conducta y no se justifica.
¿Cómo lo aplicas?
Lee atentamente y responde la pregunta. Aplica la estrategia aprendida.
E LBEGASTO. (Estupefacto). Así que… ¡Erais vos! ¡No os reconocí con esas ropas!
C ARLOMAGNO. (Abrazándolo y dirigiéndose a todos los presentes). Gracias a él
estoy vivo. ¡No sé cómo pude dudar de su lealtad! Desde hoy serás uno de mis
consejeros.
E LBEGASTO. (Bajando la cabeza en señal de respeto). Gracias, señor. Estaré
siempre a vuestro lado.
BEATRIZ F ERRO, El emperador bandido.
En: Lengua castellana 5. Primaria, Madrid,
Santillana, 2008.
• ¿Qué opinas de la actitud de Carlomagno hacia Elbegasto? ¿Por qué?
Lectura 229
Leo una infografía
A simple vista, ¿de qué The Amazing Spider-Man 2

crees trata el texto que
vas a leer? ¿Qué te
permite saberlo? EL DIRECTOR
Marc Webb
Director estadounidense, nació el 31 de julio de 1974
en Bloomington, Indiana.
Filmografía: (500) Days of Summer (2009), The Amazing
Spider-Man 2 (2014).
SUS PODERES
Tras una picadura de una araña tratada genéticamente,
Peter Parker logra desarrollar grandes habilidades y
poderes que lo convierten en un superhéroe sin igual.
Sentido arácnido.
Le advierte del
Nombre real: potencial peligro
Peter Benjamin inmediato por la
Parker manifestación de
Estatura: 1,77 m una sensación de
Peso: 75 kg hormigueo en la
parte posterior de
Color de ojos:
avellana su cráneo.
Color de
cabello:
marrón Agilidad
sobrehumana.
¿Qué sabías acerca de
Es extraordinaria-
este superhéroe? ¿Qué mente ágil. Sus
sabes ahora? tendones y tejidos
conectivos son dos
veces más elásticos
que los de un ser humano
promedio, a pesar de su Fuerza sobrehumana.
fuerza mayor. Es capaz de levantar
10 toneladas de peso
sobre su cabeza usando
Esta es una infografía. ambos brazos.

Es una combinación de
textos e imágenes que
presentan información
de manera clara, directa Escalar paredes. La araña radiactiva produjo Velocidad sobrehumana. Su
y fácil de entender. una mutación en el cerebelo de Peter; por factor de velocidad y reflejos son
ello, él puede controlar mentalmente el varias decenas de veces más
flujo de atracción electroestática de las rápido que cualquier ser humano
superficies, lo que le permite su increíble en perfectas condiciones físicas.
potencial de adhesión.
230 Lectura
Unidad 8

LOS VILLANOS
Duende Verde
Harry Osborn
Amigo de Peter Parker.
Una enfermedad LOS SEIS SINIESTROS Radiactiva. Que emite
heredada por su padre Creados por Stan Lee y Steve
radiaciones.
Norman Osborn lo motiva Ditko, es el grupo de supervillanos
a querer la sangre de más antiguo del Universo Marvel. Cerebelo. Parte del
Spider-Man para curarse. Aparecieron en 1964 en The encéfalo situada en
Amazing Spider- Man Annual 1. la región occipital del
En The Amazing Spider- Man 2,
se podrá ver unos guiños a estos
cráneo. Se encarga de
supervillanos. la coordinación de los
movimientos y de la
marcha.
Siniestro. Malvado,
perverso.
Electro
Maxwell Dillon
Trabajador
de Oscorp
Industries,
quien durante
toda su vida
a nadie le ha
importado. Tras
un accidente,
recibirá nuevos
poderes para
controlar la
electricidad.
Tentáculos del Doctor Octopus

y las Alas de Buitre, también
integrantes de los seis siniestros.
EL CÓMIC
LOS CREADORES
Escritor: Stan Lee (1922) Dibujante: Steve Ditko (1927)

Como editor en jefe en Marvel Su arte es reconocido por
¿Cómo es el lenguaje
creó a personajes que hasta maestros del cómic en todo el
el día de hoy aún generan mundo. También creó a The utilizado en el texto que
millones de dólares. Question para DC Comics. acabas de leer? Explica.
Infografía: Danny Aliano / Edición: O. Arauco / LA REPÚBLICA
Lectura 231
Comprendo una infografía
1 Escribe a quién se refiere cada enunciado.
Una enfermedad Tras un accidente, Su arte es reconocido por

heredada por su padre recibirá nuevos maestros del cómic en todo
lo motiva a querer la poderes para controlar el mundo. También creó
sangre de Spider-Man la electricidad. a The Question para DC
para curarse. Comics.
2 Marca la pregunta que no se puede responder con información de la infografía.

¿En qué consiste el sentido arácnido?
¿Cuánto dura la película The Amazing Spider-Man 2 ?
¿Cuándo y dónde aparecieron por primera vez los Seis Siniestros?
3 Subraya las características que correspondan al texto leído.

• El contenido ha sido organizado de manera clara y siguiendo un orden preciso.
• Muestra, a modo de enumeración, los elementos que desarrollan el tema tratado.
• Al relacionar palabras e imágenes, hace que la lectura resulte atractiva y motivadora.
4 Completa el siguiente organizador gráfico. Luego, explica con tus palabras en qué consiste cada
uno de los poderes de Spider-Man. Observa el ejemplo.
Siente un hormigueo atrás del cráneo que le advierte

Sentido arácnido
de peligros.
PFA
Los poderes
de Spider-Man Agilidad
sobrehumana
Escalar
paredes
Fuerza
sobrehumana
Velocidad
sobrehumana
5 ¿Con qué significado ha sido empleada la palabra guiño en el texto?

Acción de cerrar un ojo momentáneamente.
Mensaje implícito; es decir, no expresado abiertamente.
Muestra muy pequeña de una cualidad que aparece en algunos momentos.
232 Lectura
Unidad 8
6 ¿Para qué ha sido incluido en el texto el recuadro “El cómic”? Subraya.

• Para despertar el interés de los lectores.
• Para añadir información importante.
• Para incorporar datos curiosos sobre la película.
• Para describir a los personajes opuestos al protagonista.
7 Lee la siguiente información acerca de Spider-Man.
En el cómic, Peter Parker logra desarrollar una sustancia similar a la tela

de araña que es lanzada desde unos lanzatelarañas inventados por él.
¿El párrafo interior podría ser parte de la infografía leída? ¿Por qué?
8 ¿A qué persona de tu entorno, amigos o familiares le recomendarías la lectura de esta infografía?
• Después de la lectura, ¿piensas que a esa persona le gustaría ver la película The Amazing
Spider-Man 2 ? Da tus razones.

• ¿Qué opinas sobre el tema de la infografía? ¿Te parece interesante? Justifica.
• ¿Estás de acuerdo con las imágenes incluidas en la infografía o crees que con las
descripciones sería suficiente? Argumenta tus ideas.
• Si tuvieras que elaborar una infografía sobre un superhéroe, ¿a cuál elegirías? ¿Qué ideas
importantes considerarías? Explica.
Soy reflexivo. ¿Qué papel desempeñan los héroes en la historia de un país?
Lectura 233
Conozco la lengua
El resumen
Aprovecha la lectura Pasos para elaborar un resumen

de textos de otras
áreas para practicar
esta técnica. Primer paso Segundo paso
Leer con atención el texto ➜
que se quiere resumir.
➜
Cuarto paso Tercer paso
➜ Sintetizar esa información con pocas
palabras y sin perder el sentido.
NIVEL I 2 Lee atentamente el siguiente texto:

1 Lee con atención el siguiente texto. Luego,
Magos de ayer y de hoy
subraya las ideas principales.
¿Cuándo empezaron los trucos de magia?
Las cosas del corazón La magia es una de las artes más antiguas
que se conocen (ya en los cuentos de
A través del tiempo,
Las mil y una noches aparecen historias
KCOTSRETTUHS
el corazón ha sido
de magos y de encantamientos). Lo que
protagonista de toda
sucede es que, antes, los magos hacían
clase de relatos,
creer a las personas que sus poderes
ya que este órgano
eran “sobrenaturales”… En realidad, eran
simboliza el amor,
excelentes prestidigitadores.
uno de los valores
más importantes En la actualidad, los magos realizan
de la historia de la deslumbrantes
humanidad. puestas en escena
KCOTSRETTUHS
con efectos
En nuestra vida
especiales. Uno
cotidiana, a menudo
de ellos es David
vemos este símbolo tallado en los troncos
Copperfield: practica
de los árboles de parques y plazas, o
trucos sorprendentes
en las historietas y dibujos animados,
y de gran calidad.
para expresar que algún personaje está
¡Es capaz de hacer
enamorado.
“desaparecer”
En los cuentos de hadas, los protagonistas barcos y hasta de
son de buen corazón (Cenicienta, “volar”!
Blancanieves, la Bella Durmiente); por el
contrario, sus rivales poseen un corazón
Subraya las ideas que no incluirías en un
malvado.
resumen y explica por qué.

Unidad 8
NIVEL II NIVEL III

3 Lee el texto. Luego, subraya la idea 4 Lee el texto y luego elabora un resumen.
principal de cada párrafo.
Ciencia y tecnología
Los alquimistas Los conceptos
Los alquimistas eran de ciencia y
personas que, en la tecnología se
Antigüedad, se dedicaban confunden
a estudiar fórmulas y entre sí. Ambas
mezclar diferentes disciplinas se
sustancias y materiales relacionan, pero
con la intención de son diferentes,
obtener oro. aunque no lo parezca.
En algunos casos, La ciencia estudia las leyes que rigen el
la alquimia combinó universo, así como las características de
conocimientos de naturaleza científica con los cuerpos que forman parte de él. Para
rituales y ceremonias. ello, recurre al método científico. Este,
Poco a poco la práctica de la alquimia a través de pasos analíticos, establece
se fue abandonando, pero gracias a un marco de generación de nuevos
ella se pudieron desarrollar importantes conocimientos.
conocimientos que luego pasaron a formar La tecnología aplica los conocimientos
parte de diferentes ciencias y técnicas, científicos en la construcción de aparatos
como la química y la metalurgia. que supongan alguna utilidad. Así
tenemos desde las gigantescas máquinas
A continuación, escribe un resumen de hidroeléctricas hasta los diminutos chips
de memoria digital.
cada párrafo.
Primer párrafo
Segundo párrafo
Tercer párrafo

Conozco la lengua
El predicado
¿Qué función desempeña Estructura del predicado

cada elemento en la
estructura del predicado? Verbo conjugado
Modificadores
NIVEL I 3 Rodea el objeto directo en cada oración.

Luego, escribe dentro de los paréntesis
1 Identifica los predicados en las siguientes
el pronombre con el que se puede
oraciones. Emplea los paréntesis.
reemplazar.
• Le regalé un libro a Marcia por su
cumpleaños. • Ayer el profesor de Matemática
entregó los exámenes. ( )
• Escucharon charlas sobre seguridad
vial los estudiantes del colegio. • Durante la clase, Mario narró
una noticia a sus compañeros. ( )
• Beatriz encontró mi cartuchera en el
patio. • Jimena recibió un premio en
el concurso de canto. ( )
• Todos los días el tío de Diego maneja
• La directora escribió unas cartas
con prudencia.
de felicitación para nosotros. ( )
• Ayer ellos estudiaron en la biblioteca.
• ¿Andrés guardará mi mochila? ( )
2 Lee estas oraciones. Luego, rodea el 4 Completa cada anuncio con la clase
núcleo del predicado cuando el verbo de circunstancial sugerido.
sea copulativo.
C n o r n
• ¡Estas chicas parecen hermanas Disfrute de un día de sol

gemelas!
Venga
• ¿Luciana y tú organizarán el festival?
C. de compañía
• Las galletas de soya están listas.
• Ayer mis padres viajaron al Cusco.
C. de tiempo
• Las hipótesis del historiador resultaron
válidas. Gran estreno de la obra
“El avaro” de Molière.
• Aquella infografía es interesante. Teatro Municipal, 8.00 p. m.
236 Gramática
Unidad 8
NIVEL II 7 Escribe una oración para cada imagen.

5 Añade un objeto indirecto a cada oración: Incluye, como mínimo, dos modificadores
del predicado en cada una.
• Mis amigos y yo llevamos alegría ______
__________________________________ .
• El doctor recetó las medicinas _________
______________________ esta mañana.
• Las religiosas de aquel convento
ofrecieron ayuda ____________________.
• He invitado un helado de vainilla
___________________________________.
• Hemos enviado una invitación
___________________________________.
6 Subraya los circunstanciales. Luego,

escribe de qué clase son.
• ¿Me prestas tu tabla este fin de 8 Subraya el predicado en estas oraciones.
semana? Luego, señala su estructura.
___________________________________
Observa el ejemplo.
• Esta vez sí recordé el nombre de • Mi equipo entregó el trabajo a
tu amigo. primera hora.
___________________________________
N + OD + C. de tiempo
• Estudié mucho para este examen.
___________________________________ • Este año Antonio pasó sus vacaciones
• ¿Visitaremos a mis tíos en su nueva en Loreto.
casa?
___________________________________
• Con una pinza, el doctor retiró la astilla. • Laura sí compró el regalo.
___________________________________
• Aprendí la letra de esa canción

fácilmente. • Revolvió la preparación con una
___________________________________ cuchara.
• No encontré la dirección de tu casa.

___________________________________
• Mariana canta alegremente con su
• Sebastián vendrá con sus amigos. abuelo.
___________________________________
Gramática 237
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Astronomía. ¿Sabías que el planeta

9 Matemática. ¿Qué relación puede haber Mercurio, al igual que otros planetas,
entre el cine y las figuras geométricas? recibió su nombre en la Antigüedad?
Los poliedros Mercurio
Son cuerpos geométricos Se cree que el origen
PFA
limitados por varios de ese nombre se debe
polígonos llamados caras. a su corto periodo de
Algunos de esos cuerpos traslación alrededor
pueden rotar y otros no, del Sol. Su aparente
porque todas sus caras “velocidad” en cruzar
son planas. El prisma los cielos hizo que se lo
triangular y el cubo son asociara con el dios Mercurio, el mensajero
ejemplos de poliedros. de los dioses, cuyos pies alados le permitían
llevar más rápido sus comunicaciones.
Algunas aplicaciones de estos cuerpos
geométricos las encontramos en el cine. Mercurio es el planeta más pequeño del
Por ejemplo, los modelos de las naves sistema solar y el más próximo al Sol. Su
espaciales que vemos en las películas de superficie es semejante a la de la Luna.
ciencia ficción basan su forma en ciertos En Mercurio se produce el fenómeno de los
poliedros. amaneceres dobles. El Sol sale, se detiene,
se esconde casi exactamente por donde
Subraya el predicado de la siguiente salió y vuelve a salir para continuar su
oración: recorrido por el cielo.
El prisma triangular y el cubo Completa con objetos directos los

son ejemplos de poliedros. predicados de las siguientes oraciones.
Emplea ideas expuestas en el texto.
• En la oración anterior, ¿qué clase
de verbo presenta el núcleo del Mercurio tiene ______________________
predicado? Marca y justifica tu __________________ alrededor del Sol.
respuesta.
El planeta Mercurio cruza __________.
Presenta un verbo copulativo. En la mitología romana se habla del
Presenta un verbo no copulativo. dios Mercurio. Él llevaba ___________
__________________________________
Porque _________________________
con mucha rapidez.
______________________________ 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Lee la siguiente oración:

Marca el pronombre que puede
reemplazar a las palabras destacadas Mercurio es el planeta más pequeño del
en la siguiente oración: sistema solar y el más próximo al Sol.
El cine emplea ciertos poliedros para • ¿Por qué el núcleo del predicado
crear modelos de naves espaciales. necesita un complemento?
les los las
238 Gramática
Unidad 8
11 Arte. ¿Conoces la historia del teatro 12 Historia. A qué época de la historia se

de títeres? remonta el fútbol?
Los títeres Los orígenes del fútbol

Al parecer, el fútbol
Los títeres son muy actual tiene su origen
KCOTSRETTUHS
antiguos. Han estado en los juegos de pelota
presentes en todas las que practicaban
civilizaciones: en el algunas de las grandes
antiguo Egipto, Grecia civilizaciones antiguas.
clásica, China, Java, India Se cree que la pelota
y otros países de Asia. de cuero fue inventada en el siglo IV a. C.
En el mundo antiguo, títeres de gran tamaño por un gobernante de la antigua China.
eran utilizados para representar historias de Se trataba de una esfera hecha con duras
héroes y batallas. raíces y recubierta de cuero.
Desde el siglo XVI hasta el XIX, los artistas Un siglo después, en el III a. C., los egipcios
utilizaron títeres de mano para representar practicaban un juego similar al balonmano
comedias sencillas y divertidas sobre temas como parte de ciertos rituales religiosos.
cotidianos. La atracción por el teatro de Y, antes de la llegada de los españoles a
títeres perduró hasta mediados del siglo XX, América, los aztecas ya jugaban una mezcla
época en la que grandes autores, como de tenis, fútbol y básquet. Era un juego
Federico García Lorca, escribieron para este conocido como tlachtli, en el que no se
tipo de teatro. podían usar ni las manos ni los pies.
En la actualidad, el teatro de títeres ya no
es más un entretenimiento para todo
público. Ahora es un espectáculo exclusivo Analiza la estructura del predicado
para niños. de la siguiente oración:
¿Qué función cumplen las siguientes En el III a. C., los egipcios practicaban
palabras en el texto? Escribe.
Los artistas: ________________________.
Utilizaron: __________________________. un juego similar al balonmano.
Títeres de mano: ____________________.
¿Qué función cumple la expresión Completa las oraciones con objetos

destacada en el texto? Explica. directos.
• Algunas de las grandes civilizaciones
antiguas practicaron _______________
Subraya en el texto los verbos _________________________________.
copulativos. ¿Qué función cumplen? • En el siglo IV a. C., un gobernante
de la antigua China inventó _________
_________________________________.
Gramática 239
Conozco la lengua
Uso de la c, s y z
• Los plurales cuyo singular .

Por grupos, • Las palabras que contienen las sílabas .
escriban • Las palabras terminadas en cuando tienen un
ejemplos. Se escriben
término afín terminado en .
con _______
• Las palabras terminadas en -cida, .
Excepciones: ansia, hortensia,
.
• Las palabras terminadas en -isis, .

Se escriben • Las palabras terminadas en que provienen de otras
con _______ afines terminadas en -so, .
• Los adjetivos terminados en .
• Las palabras que empiezan o terminan en asco, .
• Las formas irregulares de .

• Las palabras terminadas en cuando indican
Se escriben
.
con _______
• Los sustantivos abstractos terminados en .
• Los adjetivos .
NIVEL I 2 Completa el título de cada libro con las

1 Pinta el círculo con la letra que complete la terminaciones -ción o -sión.
palabra de la izquierda.
Los secretos de la
amane__co ➜ c s z Aeronavega_______ La explo_______
estelar
➜
esperan__a c s z
El sistema Una moderna
grote__co ➜ c s z de propul_______ construc______
de los cohetes espacial
expul__ión ➜ c s z
La comunica_______
auda__ ➜ c s z
interestelar La vi_______
eleva__ión ➜ c s z de un astronauta
240 Ortografía
Unidad 8
NIVEL II NIVEL III

3 Escribe dos palabras con las 6 Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla
terminaciones de los recuadros. las actividades propuestas.
-esco / -esca ➜
Novedoso insecticida no
-ista ➜ produce daños ambientales
Después de varios meses de realizar una
-ísimo ➜ paciente investigación, los científicos han
-oso / -osa descubierto un nuevo y eficaz plaguicida
➜
que produce el adormecimiento de los
-sivo ➜ insectos.
Se sabe que es un producto capaz de
4 Escribe el sustantivo que corresponda a inmovilizar al insecto más voraz. ¡Será un
los adjetivos propuestos. exitazo!
• pálido
Escribe una palabra que termine
• tímida
en -dor y sea afín a la destacada.
• sencillo ___________________________________
• redondo Copia el adjetivo terminado en -ciente
• escaso que aparece en el texto. _____________
5 Escribe las palabras que corresponden a Escribe las palabras del texto que
cada definición. terminan en -cida.
¿Quieres una pista? Todas contienen las ________________ ________________
sílabas cia, cio o ciu. Anota el plural de las siguientes
• . Prólogo de un libro palabras:
• . Habilidad, destreza, práctica. eficaz _________ capaz ___________
• . Lugar, extensión. voraz _________
• . Atrevimiento, valentía. Rodea en el texto la palabra que tiene
• . Fortaleza, bastión. valor aumentativo.
Ahora, escribe tres oraciones con Inventa una noticia curiosa. Emplea
algunas palabras de la actividad palabras con c, s y z.

anterior.
Ortografía 241
Escribo
El texto teatral
Los invitamos a escribir un texto teatral que luego representarán.
Un texto teatral se escribe para ser representado ante un público;
por eso, está escrito en forma de diálogo y tiene acotaciones.
1 Nos preparamos. Formen grupos y escojan uno de los
siguientes temas:
KCOTSRETTUHS
KCOTSRETTUHS
Los héroes Los deportes La convivencia
Elijan el público al cual irá dirigido su texto teatral.
Estudiantes de Sus compañeros Público en

grados menores. de aula. general.
Establezcan el orden en que aparecerán los personajes.
Anoten cómo será el aspecto físico de cada uno, así como
sus principales características y actitudes.
Personaje
Definan 1
quiénes serán
los personajes
principales, Personaje
y quiénes, 2
los personajes
secundarios.
Personaje
3

Personaje
4
Describan el lugar donde se desarrollará la obra.
242 Escritura
Unidad 8
2 Escribimos. Redacten el borrador de su texto teatral teniendo

en cuenta la siguiente estructura:
Primer acto Segundo acto Tercer acto

¿Cómo empieza ¿De qué manera se
la historia? desarrolla la acción? ¿Cómo se resuelve
¿Qué problema se ¿En qué momento se el problema?
presenta? complica la historia?
Redacten los diálogos de los personajes para narrar la Usen los recursos
historia. Consideren lo siguiente: de puntuación
y acentuación
• La intervención de los personajes se indica con el nombre necesarios.
de cada uno al inicio del diálogo. Asimismo, empleen
• El tema debe mantenerse a lo largo del texto. Eviten las un vocabulario
contradicciones y repeticiones. variado y adecuado.
Escriban las acotaciones. Empleen un tipo de letra diferente

a la usada en los diálogos. Tengan en cuenta que las
acotaciones pueden ser iniciales e intercaladas.

• Las acotaciones iniciales dan indicaciones sobre el lugar
y las circunstancias en que se desarrollan los hechos:
Aula de una escuela. El profesor de Arte toca la guitarra.
Lo escucha un grupo de alumnos.
• Las acotaciones intercaladas aparecen entre paréntesis
y se relacionan con lo que los personajes sienten
(impaciente, decidido, sorprendido, etc.) o hacen en cada
momento (señalando la mesa, alzando las manos, etc.).
Escritura 243
Escribo
Título:
Recuerden
poner en
práctica las
herramientas de
la lengua que
han aprendido.
244 Escritura
Unidad 8
3 Revisamos. Cotejen, que al escribir su texto teatral hayan tenido

Sí No
El contenido del texto teatral se relaciona con lo
planificado?
¿Mantuvieron el tema a lo largo del texto?
¿Usaron los recursos de puntuación y acentuación
necesarios?
¿Emplearon un vocabulario variado y adecuado al
público?
Entreguen su texto a otro grupo y pídanles el suyo. Revisen

Observaciones
¿Se comprende la historia
representada?
¿Los personajes están
claramente caracterizados?
¿Los diálogos son ágiles y
ayudan a entender la historia?
¿Se han utilizado correctamente Tengan en
acotaciones iniciales e cuenta que este
intercaladas? texto teatral
será puesto en
4 Publicamos. Pasen en limpio su trabajo utilizando un procesador escena.
de textos (si es posible) y envíenlo por correo a sus compañeros.
Consideren los siguientes aspectos para que el texto quede bien
presentado.
Elaboren cuidadosamente las ilustraciones de los personajes
y los lugares donde transcurre la obra, pues deberán
corresponder con lo señalado en las acotaciones.
Empleen las versalitas y colores diferentes para escribir
los nombres de los personajes al inicio de cada diálogo.

Además, utilicen las cursivas para escribir las acotaciones.
Elijan un título atractivo y que esté relacionado con la historia.
Escriban sus nombres al final de su texto para hacerse
responsables de la autoría.
¿Qué aprendí al escribir este texto? ¿En qué ayudaron las observaciones de mis
compañeros?
Escritura 245
Escucho y hablo
La puesta en escena
Vas a observar y escuchar el video “La asombrosa fábula
Toma apuntes del rey ciervo”.
mientras
escuchas. 1 Antes de observar y escuchar. Contesta.
• ¿A qué público crees estará dirigida la puesta en escena?

actividades:
• ¿Qué personajes aparecen en la primera escena? ¿En qué
lugar están?
______________________________
______________________________
• ¿Qué características puedes atribuirle a Tartaglia? Recuerda
______________________________ el diálogo entre el rey Deramo y Tartaglia en la escena del
bosque. Marca.
______________________________
curioso temible ambicioso
______________________________
astuto respetuoso traicionero
______________________________
• ¿Cuál es el propósito de la puesta en escena?
______________________________
______________________________
______________________________ • ¿Qué opinas de la actitud de Tartaglia hacia el rey Deramo?
______________________________
______________________________
______________________________
• ¿Crees que los actores varían la entonación y el volumen
______________________________ de su voz de acuerdo con las actitudes del personaje que
representan? Explica.
______________________________
______________________________
______________________________ • ¿Te parece que las posturas, gestos y miradas de los actores
están acordes con el contenido de sus diálogos? ¿Por qué?
______________________________
______________________________
______________________________

Unidad 8
Ahora, van a realizar la puesta en escena del texto teatral que

escribieron.
3 Nos preparamos. Completen el siguiente esquema:
Es importante
➜
➜
que todos se
apoyen mientras
ensayan. Esto
Definan, de acuerdo con sus preferencias, las tareas de cada
asegurará el
integrante del grupo: los actores, el director, los encargados éxito de la
de vestuario, escenografía y utilería, así como los sonidistas, puesta
iluminadores y maquilladores. en escena.
4 Ensayamos y salimos a escena. Ensayen la puesta en escena
las veces que sean necesarias o hasta que se sientan seguros.
Graben los ensayos y luego analicen si la pronunciación de
los diálogos es clara. También si la entonación y el volumen
de su voz varía de acuerdo con las actitudes de su personaje.
Observen el video para saber si las posturas corporales,
gestos y miradas corresponden con las acotaciones.
Una vez ensayada la obra y preparados todos los elementos,
fijen un día para la presentación. Si es pertinente, elaboren
carteles e invitaciones para promocionar el estreno.
5 Nos evaluamos. Según tu grado de desempeño, escribe

en las casillas 1 en inicio, 2 en proceso y 3 logrado.

¿Prestaste atención activa? ¿Pronunciaste los diálogos con claridad?
¿Identificaste las
¿Variaste el tono y volumen de tu voz de

características de los acuerdo con las actitudes del personaje?
personajes y lugares?
¿Empleaste posturas corporales, gestos y
¿Te formaste una opinión miradas de acuerdo con las acotaciones?
sobre la puesta en escena?
¿Qué aprendí al realizar la puesta en escena?

¡Superé el reto!
Difundo un acto
Organizar cualquier acto supone un gran esfuerzo. Además, si queremos
que mucha gente lo conozca para que acuda o para que participe en
él, tenemos que saber difundirlo muy bien. Para ello es indispensable
realizar con tiempo un buen trabajo de información y promoción.
Solo así garantizamos un gran éxito.
Hagan los ➜ 1 TRABAJO COOPERATIVO. Imaginen que van a realizar este acto
preparativos en su colegio. Busquen entre todos un eslogan ingenioso para
acompañar su proyecto. Por ejemplo:
• Despierta el actor que hay en ti.

Semana del Teatro
• Para expresarte mejor.
2 Realicen una lluvia de ideas y elaboren un programa con las

actividades de ese acontecimiento.
Algunas propuestas pueden ser:
• Conferencias. • Conversatorios. • Puestas en escena.
• Talleres. • Exposiciones. • Tertulias.
3 Decidan la fecha y el lugar donde se desarrollará el acontecimiento.
Por ejemplo:
• Del 2 al 6 de agosto. • Auditorio del colegio.
4 Piensen en los medios que utilizarán para difundir este acto.
Por ejemplo:
¡También Además hay

¡Hagamos podemos
carteles! que informar a
hacer los estudiantes
folletos! de otras aulas.
5 Organícense en diferentes grupos para que puedan repartirse las

tareas que es necesario realizar.
6 Soliciten por escrito al director del colegio el permiso para
promocionar este acto.
248 El reto
Unidad 8
Confeccionen ➜ 7 Diseñen y elaboren un cartel para promocionar este acto.

el material Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Pongan de manifiesto su creatividad, de modo que el cartel
sea atractivo y que llame la atención. Incluyan todos los datos
importantes: fecha, horario, lugar…
• Añadan dibujos.
• Realicen varias copias.
8 USA LAS TIC. Elaboren también carteles más pequeños, folletos,

anuncios o invitaciones. De ser posible, utilicen algún programa
informático.
ATRO
SEMANA DEL TE
Dra. María Campos
INVITACIÓN
Despierta el actor
que hay en ti.
9 Elaboren un texto breve con la información que darán oralmente

en las aulas de su colegio.
Intenten transmitir entusiasmo con sus palabras.
Difundan ➜ 10 Decidan en qué lugares del colegio colocarán los carteles que han
su acto confeccionado.
11 Piensen en qué otros lugares de su comunidad podrían colocar
carteles o dejar folletos para conseguir mayor difusión. Aquí tienen
algunas ideas:
• En otros colegios. • En centros comerciales.

• En los parques. • En centros deportivos.
• En la municipalidad. • En centros culturales.
12 Recuerden comunicar el acto a sus familiares, amigos y vecinos.
Piensen de qué modo lo harían para organizarse.
El reto 249
Lo que no puede hacer una computadora
CARLOS. (Entra al estudio donde está Marisol frente a la computadora; su abuelo
está sentado en un sillón, leyendo un periódico). ¡Marisol, apúrate, necesito
usar la computadora! Tengo una tarea sobre Cristóbal Colón y también debo ver
cómo es el sistema nervioso humano. ¡Date prisa!
MARISOL. Pues aún estoy en internet buscando información para mi tarea y
después voy a entrar al chat para hablar con mis compañeros.
CARLOS. (Levantando los brazos y pidiendo ayuda al abuelo ). ¿Ya ves, abuelo?
¡No pude llegar antes porque tenía clases de natación y ahora Marisol no me
quiere prestar la computadora!
ABUELO. Ven acá, Carlitos, eso no es el fin del mundo. En estos libros (se levanta
y toma un ejemplar de la enciclopedia) también se encuentra lo que buscas.
CARLOS. ¡Esos libros son muy viejos, abuelo!
ABUELO. Pero tienen todo lo que necesitas
saber. Mira (abre un tomo) aquí está todo
sobre el Gran Almirante… y aquí (abre
otro tomo) unas hermosas ilustraciones
sobre los sistemas del cuerpo humano…
CARLOS. (Mirando el libro). ¡Wow! Tienes
razón. De aquí puedo sacar toda la
investigación.
MARISOL. (Se acerca curiosa al sillón del
abuelo). Abuelito, ¿así era como hacías
tus tareas?
ABUELO. Pues sí, y tu mamá y tu papá
también las hicieron así, y mira qué buenos profesionales son.
MARISOL. (Hace un gesto de placer al oler el aroma del perfume del abuelo).
Abuelito, siempre me ha gustado cómo hueles.
CARLOS. (Repasando las páginas del tomo). ¡Abuelo! ¡Aquí está el mapa de los
viajes de Cristóbal Colón que vimos en clase ayer!
ABUELO. (Con los dos nietos sentados al lado, uno en cada brazo del sillón). Sí, 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
hijos, en esos libros aprendimos todo lo que sabemos hoy. Ah, y nos quedaba
tiempo para conversar, (los abraza) ¡como ahora! ¿Ven?
MARISOL. Tienes razón, abuelito; extrañaba tus abrazos y tus cuentos.
CARLOS. Yo también, abuelo. Pero ahora me ayudarás a hacer la tarea, ¿verdad?
(Los tres se abrazan sonriendo felices).
LUPITA QUIRÓS.
En: Charanga de letras 6 , Panamá, Santillana, 2007.

Unidad 8
1 Obtiene. ¿Al principio, por qué Carlos rechaza la idea de investigar

en los libros?
2 Obtiene. ¿Qué sucede en la escena? Completa el esquema.
Lo que no puede hacer una computadora
¿Dónde se desarrolla? ¿Qué personajes intervienen?
¿Qué ocurre?
3 Infiere. ¿Qué características en común tienen Marisol y Carlos?
4 Reflexiona y evalúa. ¿Qué opinas sobre el tema tratado en el texto? Fundamenta

tu respuesta.
5 Escribe. Redacta la continuación del texto teatral que acabas de leer.

• Emplea oraciones con predicados que contengan modificadores
y circunstanciales.
• Aplica las reglas de uso de la c, s y z al escribir tu texto.
• Revisa tu texto con los instrumentos que aparecen en la página 245.
6 Se comunica oralmente. Reúnete con dos compañeros y realicen la puesta
en escena de uno de los textos producidos en la actividad anterior.


• ¿Qué recursos expresivos debo • ¿Para qué me servirá lo que aprendí
emplear en una puesta en escena? en esta unidad?

Me pongo a prueba
CONCURSO
Un nombre para un planeta
El Planetario de Montecuervo convoca a un concurso dirigido a niños y niñas de Educa-
ción Primaria con el objetivo de elegir un nombre para un planeta.
Quiénes pueden participar BASES

Podrán participar niños y niñas de 7 a 12
■ Los participantes deberán inventar un nombre
años, en distintas categorías según su
para un planeta.
edad:
■ El nombre deberá ser original y no correspon-
− Primera categoría: niños y niñas de 7 a 9
der en ningún caso a marcas comerciales o
años.
empresas legalmente constituidas.
− Segunda categoría: niños y niñas de 10 a
■ El nombre se escribirá en una hoja de papel
12 años.
bond tamaño A4 y se entregará en un sobre
No podrán participar los descendientes di- cerrado. Junto con el nombre del planeta,
rectos de los trabajadores del Planetario de deberán aparecer los datos personales del
Montecuervo. participante.
■ Cada participante solo podrá concursar con
Jurado
un nombre de planeta.
El jurado estará formado por trabajadores
■ Los sobres con los nombres se podrán entre-
del Planetario de Montecuervo.
gar en las oficinas del Planetario de Monte-
El fallo del jurado será inapelable. cuervo (calle Nebu-
losa N.° 159), de
Premios lunes a viernes,
Se otorgará un premio por categoría, consis- dentro del
tente en un diploma acreditativo y un teles- horario de
copio profesional. atención al
público. El
El resto de los participantes recibirán, ade- plazo de
más del diploma acreditativo, un pequeño presenta-
obsequio. ción es del
El nombre de los ganadores se dará a co- 3 al 20 de
nocer en la inauguración de la exposición diciembre
fotográfica “Planetas, planetas”, que tendrá del presente
lugar el 23 de diciembre del presente año. año.

Unidad 8
1 Indica en qué sección del texto se da cada una de estas informaciones: Hoja de respuestas
Información Sección
3. a b c d
El fallo del jurado será inapelable.
4. a b c d
Se otorgará un premio por categoría.
El plazo de presentación es del 3 al 20 5. a b c d
de diciembre del presente año.
2 El concurso establece que no podrán participar los descendientes directos

de los trabajadores del Planetario de Montecuervo. ¿A qué crees que se deba?
3 Lee el siguiente fragmento del texto:

Los sobres con los nombres se podrán entregar en las oficinas del Planetario
de Montecuervo (calle Nebulosa N° 159), de lunes a viernes, dentro del horario
de atención al público.
¿Para qué se han usado los paréntesis en el fragmento anterior?
a Para enfatizar una idea importante.
b Para precisar de qué lugar se habla.
c Para insertar una información aclaratoria.
d Para destacar la ubicación del Planetario de Montecuervo.
4 ¿Cuál es la finalidad principal de la sección “Bases”?

a Promover el concurso “Un nombre para un planeta”.
b Presentar las indicaciones o recomendaciones para participar en el concurso.
c Dar a conocer el plazo de presentación de los sobres con los nombres.

d Explicar con claridad aspectos relacionados con la premiación.
5 ¿Para qué se habrán incluido elementos gráficos en el texto?

a Para mostrar quiénes pueden participar.
b Para adornar el texto y que se vea más bonito.
c Para que los lectores puedan imaginarse los premios del concurso.
d Para ayudar a la interpretación del texto y hacerlo más vistoso.

9 ¿Me quieres? Situación significativa
KCOTSRETTUHS
Describir
1 Imagina que uno de los niños de la fotografía
es amigo tuyo y descríbelo.
Inventa los datos que necesites. Menciona
cuáles son sus aficiones, cómo es su
carácter, qué es lo que más te gusta de él…
Convencer
PFA
2 Piensa que quieres convencer a tus padres

para tener una mascota. Explica qué les
dirías y cómo ayudarías a cuidarla.
Opinar
3 ¿Quiénes son los personajes de la fotografía?
¿Te gusta la historia que protagonizan?
¿Por qué?
Soy empático
• ¿De qué manera nos ponemos en el lugar
de los otros?
254
1 Lee y explica el significado de las expresiones destacadas.

• Antonio tiene un corazón de oro.
• Le habló a su amigo con el corazón en la mano.
• Aquella noticia le ha dejado el corazón roto.
2 Subraya el sufijo en las siguientes palabras. Escribe a partir

de qué palabra se ha formado cada una.
• afectivo • sentimental
• angelical • admirable
• amoroso • expresivo
3 Escribe dos palabras de la misma familia de las siguientes:
Feliz Admirar Simpatía
4 Elige un sustantivo, un adjetivo y un verbo del “Banco Banco de palabras

de palabras”. Luego, escribe un texto breve con ellos. afecto filial
sentimiento paterno
afición apreciar
desprendido expresar
querer amor
Mi reto será...
Escribir un programa de fiestas
• Durante las fiestas de tu localidad, ¿sueles consultar

el programa de fiestas? ¿Te parece útil hacerlo?
¿Por qué?
• ¿Crees que es importante el diseño y las imágenes
de un programa de fiestas?
Al final de la unidad elaborarás un programa de fiestas.
Para ello, deberás pensar antes en las actividades
propias de estas celebraciones.

Leo textos poéticos
• ¿Cómo te imaginas Canción de Navidad

que será una canción
de Navidad?
La Virgen María
• ¿Qué es una balada? penaba y sufría...
¿De qué puede tratar
Jesús no quería
un texto poético cuyo
dejarse acostar...
título es “Balada del
mensaje de paz”?
–¿No quieres?
–No quiero.
Cantaba un jilguero,
sabía a romero
y a luna el cantar.
La Virgen María
probó si podría
del son que venía
la gracia copiar.
María cantaba,
Jesús la escuchaba,
En estas páginas José, que aserraba,
leerás textos poéticos. dejó de aserrar...
Estos textos expresan
La Virgen María
sentimientos y
cantaba y reía.
emociones del autor
Jesús se dormía
por medio del lenguaje
de oírla cantar.
literario.
Tan bien se ha dormido
que el día ha venido,
inútil ha sido
gritarle y llamar...
Y, entrando ya el día,
como Él aún dormía,
para despertarlo,
¡la Virgen María
tuvo que llorar! 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
EDUARDO MARQUINA
En: Cabriola 6,
Son. Sonido que afecta Madrid, Santillana, 2006.
agradablemente al oído.
Aserrar. Cortar o dividir
algo, especialmente de
madera, con la sierra.
256 Lectura
Unidad 9
Balada del mensaje de paz
–Compañero, zozobra la barca.

Echa el oro y la salvarás.
Todo el oro que tengas. ¡Y arriba!
Compañero, ¿ya está?
Es preciso subir, todavía.

Todavía más.
Echa el amor, y la salvarás.
El amor pesa mucho. ¡Y arriba!
Es preciso subir todavía.
¿Todavía más?
–Compañero, ¿qué queda? –La gloria ¿Qué signos en el

y el sueño –¿Algo más? texto te indicaron la
–Ya no tenemos nada, compañero, entonación que debías
en la barquilla que arrojar. dar a tu lectura? ¿Qué
–Pon, entonces, la proa a tierra, signos marcan las
y lanza tu mensaje de paz. pausas?
ALBERTO U RETA
En: Antología general de la poesía peruana,
Lima, Librería Internacional del Perú, 1957.
Zozobrar. Peligrar la
embarcación por la
fuerza e irregularidad
de los vientos.
Proa. Parte delantera
de una embarcación.
Lectura 257
Comprendo textos poéticos
1 Completa el siguiente esquema:

Canción de Navidad Balada del mensaje de paz
➜
Autor
Número de estrofas
Número de versos
2 ¿Qué personajes se mencionan en el texto “Canción de Navidad”? Marca.

Los Reyes Magos Jesús Pastores
La Virgen María Ángeles José
3 Respecto al poema “Balada del mensaje de paz”, responde.
• ¿A quién se dirige la voz que habla en el poema?
• ¿Qué situación se describe en el texto?
4 ¿Qué características de estos textos te permiten saber que son poemas?
5 Elige una estrofa del texto de Eduardo Marquina y copia las palabras que riman.
6 ¿Cómo crees que sea una barquilla que contiene el oro, el amor, la gloria y el sueño? Dibújala.
258 Lectura
Unidad 9
7 Explica el sentido de los siguientes versos de Eduardo Marquina:
Tan bien se ha dormido / que el día ha venido, /

inútil ha sido / gritarle y llamar...
8 Lee los siguientes versos de Alberto Ureta:

Echa el oro y la salvarás.
Todo el oro que tengas. ¡Y arriba!
Ahora, responde. ¿Qué mensaje quiere transmitir el poeta?
9 Escribe en el cuadro qué sentimientos y emociones te produce cada uno de los textos leídos.
Poema Sentimientos y emociones
Canción de Navidad
Balada del mensaje de paz
Ahora, explica cuál de los poemas te gustó más y por qué.

• A través de la poesía podemos expresar sentimientos y emociones de manera rítmica y sonora.
En tu opinión, ¿podría un poema ser reemplazado por un mensaje en el teléfono o en una red
social? Justifica tu respuesta.
• ¿Te gustaría musicalizar estos poemas? ¿Qué ritmo les pondrías? Da tus razones.
¿Leí los textos poéticos más de una vez para desarrollar las actividades? ¿Por qué?
Lectura 259
Interpreto significados connotativos
Lee el siguiente poema. Fíjate en las palabras destacadas.
Yo voy soñando caminos

Yo voy soñando caminos Y todo el campo un momento
de la tarde. ¡Las colinas se queda, mudo y sombrío,
doradas, los verdes pinos, meditando. Suena el viento
las polvorientas encinas!... en los álamos del río.
¿Adónde el camino irá? La tarde más se oscurece,

Yo voy cantando, viajero, y el camino se serpea
a lo largo del sendero... y débilmente blanquea,
–La tarde cayendo está–. se enturbia y desaparece.
“En el corazón tenía Mi cantar vuelve a plañir:

la espina de una pasión; “Aguda espina dorada,
logré arrancármela un día, quién te volviera a sentir
ya no siento el corazón”. en el corazón clavada”.
ANTONIO MACHADO,
Soledades, Madrid, Pueyo, 1907.
Ahora, responde las siguientes preguntas acerca de las palabras destacadas.

• ¿Es posible vivir con una espina en el corazón? ¿Por qué?
• ¿Qué significados tiene la palabra corazón ? Explica.

• ¿Qué sentido tiene la palabra corazón en el poema? ¿Cómo lo sabes?
260 Lectura
Unidad 9
¿Cómo respondes?
Muchas veces, en un texto literario encontramos palabras que no son utilizadas con su significado
denotativo, es decir, con el significado habitual que encontramos en el diccionario, sino que se
emplean con un significado connotativo, que se forma por la asociación con el contexto y que
requiere de la interpretación del lector.
Una estrategia para responder preguntas sobre el significado connotativo de una palabra
es la siguiente:
Paso 1 ¿Qué tipo de palabra es y cuál es su contexto?

Determina si la palabra es sustantivo, adjetivo o verbo. Analiza el contexto
en el que se utiliza: califica, nombra o describe alguna cosa. Por ejemplo:
Corazón es un sustantivo y hace referencia a una parte del cuerpo del
hablante: “En el corazón tenía…”.
Paso 2 ¿Cuál es el significado habitual de la palabra y a qué la puedes asociar?

Piensa qué significado denotativo tiene la palabra, en qué ámbitos se utiliza
y los sentidos connotativos que se pueden asociar a ella. El corazón es un
órgano del cuerpo humano, encargado de bombear la sangre. Este es el
significado denotativo de la palabra. ¿Qué significados se asocian a la palabra
corazón ? Connotativamente, el corazón es el centro de las emociones,
del amor y los sentimientos humanos.
Paso 3 ¿Qué se quiere expresar al usar esa palabra?

Revisa los significados que tiene la palabra y pregúntate qué se quiere decir en
el texto al utilizarla. En el poema, al nombrar su corazón, el hablante se refiere a
sus sentimientos y no al músculo que permite la circulación de la sangre.
¿Cómo aplicas?
Lee atentamente esta estrofa y luego responde.
“En el corazón tenía

la espina de una pasión;

logré arrancármela un día,
ya no siento el corazón”.
• ¿Qué significado tiene la palabra espina en estos versos? Explica por qué.
Lectura 261
Leo una historieta
¿De qué puede tratar un Un caso de historieta

texto titulado “Un caso
de historieta”?
Una mañana, dos hermanos conversaban en la puerta de su casa.
¿Ves, Emilia? Debajo

del abrigo, tiene la ropa
de un superhéroe.
No, Emilia,
llega rápido
porque es muy
veloz, ¿ves qué
rápido vuela?
¡Ah, qué viva!

¡Por eso llega siempre
tan rápido!
Esta es una historieta.

Es un texto discontinuo ¡¿Cómo “qué rápido”?! ¡Si está quieta! ¿Y por qué No, Emilia,
hay tantas no son nubes,
que combina textos
nubes? ¿Va a son globos.
e imágenes para
En el dibujo está llover? Ahí aparece lo
presentar información
de una manera clara, quieta, pero que dicen los
directa y fácil de tú te la tienes personajes.
que imaginar.
entender.
¡ZUUUM!
No, no piensa con

puntitos, Emilia. Es una
¿Y esos puntitos, forma de representar, de
Martín? ¿Por qué manera escrita, lo que
piensa el personaje. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿En qué época suceden piensa con puntitos?
las acciones narradas?
¿Cómo lo sabes?
262 Lectura
Unidad 9
Y acá,
¿por qué hay tantos
corazoncitos,
Martín? ¿Dónde
Emilia?
¡Ahí está
mi amiga
Teresa! Acá, al lado de
esta chica.
¡Ah, una
superchica!
Te explico, Emilia, ella es una

superchica que es periodista y
trabaja con un superchico en
el diario El Universal .
¿Y por qué
una superchica, del diario
El Universal , tiene
corazoncitos?
Porque...
Martín, ¡sígueme
leyendo!
Martííín, ¡TOC, TOC! ¡¡¡Martííín!!!
¡¿Qué-son-es-tos-co-
ra-zon-ci-tos?! Este se creyó
que vive en una
historieta.
Ahora que conoces
de qué se trata,
¿qué otro título
le pondrías a la
historieta que
acabas de leer?
L UCIANA DE LOOF
En: Innova 7, Asunción, Santillana, 2013. (Adaptación)
Lectura 263
Comprendo una historieta
1 Completa los enunciados de acuerdo con lo que sucede en la historieta.

• Emilia formula muchas preguntas a Martín, porque
• Martín no termina de leer la historieta a Emilia, pues
2 Describe a los personajes principales basándote en las imágenes de la historieta leída.
Personajes Características físicas Rasgos de personalidad
Martín
Emilia
3 Escribe debajo de cada figura la función que cumple en la historieta.
Este se creyó
Una mañana, dos hermanos Martín, ¡sígueme que vive en una
conversaban en la puerta leyendo! historieta.
de su casa. ¡¡¡Martííín!!!
4 Explica qué significa la onomatopeya que aparece en la siguiente viñeta:
¡¿Cómo “qué rápido”?! ¡Si está quieta!
En el dibujo está
quieta, pero tú te la
tienes que imaginar.
¡ZUUUM! 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
5 Por medio de sus gestos, ¿qué sentimientos y actitudes expresan Emilia y Martín a lo largo
de la historieta? Subraya.
• tristeza • alegría • asombro • impaciencia • interés • curiosidad
264 Lectura
Unidad 9
6 ¿Con qué finalidad en la penúltima viñeta se han dibujado corazones sobre la cabeza de Martín?
Escribe.
De acuerdo con tu respuesta, ¿en qué grupo ubicarías el recurso expresivo empleado en
estas viñetas? Marca.
Gestos Líneas de movimiento Metáforas visuales
7 ¿Cuál es el propósito del texto “Un caso de historieta”? Subraya.

• Entretener a los lectores con un relato divertido.
• Contar una historia con imágenes y texto.
• Explicar cómo es el lenguaje de las historietas.
8 ¿Con qué intención Emilia utiliza la onomatopeya ¡TOC, TOC! en la penúltima viñeta?
9 Martín deja sola a Emilia sin ninguna explicación. Escribe en el globo lo que tú hubieras dicho
en el lugar de Martín.

• ¿Qué opinas sobre el tema de la historieta? ¿Consideras que es original? Da tus razones.
• ¿Qué te ha parecido el final de la historieta? ¿De qué otro modo podría terminar la narración?
Explica tu respuesta.
• Si tuvieras que narrar oralmente esta historieta, ¿crees que te resultaría difícil de contar? ¿Por qué?
Soy empático. ¿Piensas en cómo se sienten los demás en sus actividades diarias?
Lectura 265
Conozco la lengua
El parafraseo
Pasos para aplicar el parafraseo

Al aplicar esta
estrategia, ¿cómo
reformulamos 1 3 5
el contenido de
un texto? Identificar las
Leer el texto ideas principales
con atención. y subrayarlas o
tomar apuntes.
2 4
NIVEL I
1 Lee el siguiente texto: Ahora, explica con tus propias palabras
el contenido del texto.
¿Qué es un libro electrónico?
Un libro electrónico es una publicación
digitalizada que ha sido confeccionada
para comercializarse a través de internet.
Su tamaño, estructura y diseño están
tratados para que su tiempo de descarga y
utilización sean rápidos y sencillos.
Los e-books (electronic books, en inglés)
presentan muchas ventajas, como el
acceso desde cualquier parte del mundo
y el almacenaje de gran cantidad de
obras. El libro electrónico permite insertar
anotaciones y colocar marcadores en 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
pasajes o párrafos
concretos
para volver a
encontrarlos con
facilidad.

Unidad 9
NIVEL II NIVEL III

2 Lee con atención este texto. Luego, realiza 3 Reescribe el siguiente texto utilizando
las actividades propuestas. el parafraseo.
Los insectos sociales ¿Por qué tenemos dos ojos y dos oídos?
Aunque los dos
KCOTSRETTUHS
Muchos insectos
son solitarios, ojos miren en la
excepto cuando misma dirección,
buscan pareja no perciben lo
para reproducirse. mismo. Si miras
Otros, en cambio, con un solo ojo y
como las abejas y después con el
las hormigas, son otro, observarás
sociales, es decir, viven en grupos. pequeñas
diferencias. Parece
En cada grupo hay una reina, que es la que los objetos
madre de todos los demás. El resto se cercanos cambian de posición.
encarga de realizar el trabajo: buscan
alimento, cuidan a la reina y a las larvas Analizando las imágenes de los dos ojos,
y defienden al grupo. el cerebro obtiene una información muy
importante: la distancia a la que están
Algunas hormigas no se limitan a recoger los objetos.
alimento: tienen rebaños de pulgones a
los que cuidan y defienden. A cambio, los Con los oídos sucede algo similar. Por
pulgones producen un líquido azucarado ejemplo, si se produce un ruido a nuestra
del que se alimentan las hormigas. derecha, lo captan ambos oídos. Pero el
oído derecho capta un sonido más fuerte.
Esto le permite a nuestro cerebro saber de
dónde procede un sonido.
Identifica y subraya las ideas
principales.
Explica el contenido del texto en
un párrafo.

Conozco la lengua
La conjunción. La oración coordinada
¿Qué relación puedes La conjunción La oración coordinada

establecer entre
las conjunciones es es
y las oraciones Un enlace que Aquella que está formada
coordinadas? relaciona palabras por dos oraciones simples unidas
u oraciones. mediante una conjunción.
por ejemplo por ejemplo
NIVEL I 3 Encierra entre paréntesis las oraciones

simples que constituyen las siguientes
1 Rodea las conjunciones que aparecen en
oraciones coordinadas:
las siguientes oraciones:
• Escoge esa casaca o elige otra prenda
• Esta mañana compré el pan y preparé
de tu agrado.
mi lonchera.
• Mariana comió un postre e Ignacio
• Le expliqué lo sucedido, pero no me
pidió un té.
creyó.
• La feria abrió sus puertas y el público
• Mi padre y yo tuvimos una amena e
ingresó ordenadamente.
interesante conversación.
• El orador expone, pero el público
• ¿Compones canciones o escribes
no escucha en silencio.
poemas?
• Ellos no viajaron a Tumbes, sino a 4 Completa las siguientes oraciones
Cajamarca. coordinadas con las conjunciones
• Ni Álvaro ni Martín estudian en adecuadas.
mi colegio. • ¿Quieres hacer gelatina prefieres
hornear el pastel?
2 Subraya las oraciones que están unidas
por una conjunción. • Tú vienes al patio Juan regresa 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
a la biblioteca.
• ¡Qué calor! Quiero un helado de vainilla.
• No pude ir a tu casa tampoco fui
• El tutor me entregó el premio y mis
a la piscina.
compañeros me felicitaron.
• Mañana Diego cantará Iván recitará
• El próximo lunes Antonio llegará a Lima.
un poema.
• Ayer empecé la tarea, pero no pude
• Sus padres ganaron un premio
terminarla.
viajaron al Cusco.
• No creo que salga ni reciba visitas.
268 Gramática
Unidad 9
NIVEL II 7 Completa para formar oraciones

5 Transforma las siguientes oraciones en coordinadas. Emplea conjunciones.
oraciones coordinadas. • Traje regalos para todos
• Las luces están prendidas. La intensidad
de la luz es muy baja. • He hablado por teléfono con ellos
• Mañana me matriculo en el taller de danzas

• El gato trepó por la pared. Saltó hacia
la otra casa. • Esa casa es pequeña
• No decoraron el auditorio
• ¿Nosotros buscaremos a Pablo en el
parque? ¿Ustedes prefieren hacerlo? • Diseñé una tarjeta
8 Observa la siguiente escena. Después

escribe un diálogo entre los personajes.
6 Escribe una oración coordinada con cada
Emplea oraciones coordinadas.
pareja de verbos propuesta. Luego, subraya
las conjunciones que empleaste.
caminar – llegar
escribir – dibujar
acomodar – ordenar
Gramática 269
Conozco la lengua
NIVEL III 10 Arqueología. Existen lugares que

9 Química. ¿Sabes quiénes elaboran los conservan objetos muy valiosos que
perfumes y las colonias que utilizamos? permiten conocer nuestra historia.
Los yacimientos arqueológicos

El oficio de perfumista
En un yacimiento arqueológico hallamos
Un perfumista
objetos de hace miles de años.
es alguien con
En estos lugares se suelen encontrar
un sentido del
huesos, vasijas de cerámica, espadas
KCOTSRETTUHS
olfato muy bien
de hierro, joyas… u otros objetos
desarrollado
semejantes. Muchas veces estos restos
y, además,
se localizan en el interior de cuevas o
entrenado.
enterrados bajo el suelo.
Gracias a ese olfato es capaz de
reconocer miles de olores a los que Los arqueólogos deciden dónde se
el resto de la gente no presta atención. excava y dirigen los trabajos. Junto con
Además, el perfumista sabe combinar ellos, trabajan otras muchas personas:
diversos olores para crear perfumes. físicos y químicos que investigan la
antigüedad de los objetos hallados,
En el mundo existen muy pocas personas
informáticos que catalogan las piezas,
capaces de crear los grandes perfumes
restauradores que las reconstruyen…; un
o colonias.
equipo de profesionales que trabaja para
dar a conocer nuestro pasado histórico.
Encierra las conjunciones que se han
usado en el texto anterior. Fíjate en la primera oración del texto
anterior. ¿Es una oración simple?
• ¿Qué pasaría en el texto si no Da tus razones.
estuvieran esas conjunciones?
• ¿La conjunción destacada en el texto

Transforma estas oraciones simples relaciona dos oraciones simples?
en coordinadas. Evita la repetición
innecesaria de palabras.

Los perfumistas tienen un sentido
del olfato muy bien desarrollado.
Los perfumistas son capaces de • ¿Por qué la conjunción u ha sustituido a

reconocer miles de olores. la conjunción o en la segunda oración
del texto?
270 Gramática
Unidad 9
11 Ciencia. Lee este texto y conocerás 12 Geografía. Lee el texto y desarrolla

la vida de un gran oceanógrafo, inventor las actividades.
y ecologista francés.
Los “maestros” del camuflaje
Un descubridor de paisajes Algunos
Jacques Cousteau fue animales son
“maestros”
PFA
un gran explorador del
fondo submarino. del camuflaje.
Jacques estudiaba Debido a su
para ser piloto, pero, color o a la
cuando tenía 26 años, forma de su
sufrió un accidente cuerpo, es
automovilístico que le muy difícil verlos.
impidió seguir su carrera. Su camuflaje les sirve para defenderse de
Un día lo invitaron a bucear y descubrió sus enemigos o para cazar a los animales
paisajes asombrosos bajo el mar. Entonces de los que se alimentan.
decidió que dedicaría su vida a explorarlos. Hay insectos, como el saltamontes
Para poder hacerlo, Cousteau participó hoja-roja, que tienen alas muy parecidas a
en la creación de aparatos para respirar las hojas en las que viven. Por su parte, el
bajo el agua y vehículos submarinos para camaleón cambia de color para ocultarse.
explorar el fondo del mar. También ayudó a Si está en una planta verde, el camaleón
inventar cámaras para tomar fotos y grabar adquiere color verde; si está en una planta
películas dentro del agua. de color marrón, su piel se vuelve marrón.
A lo largo de su vida, Cousteau, junto con También hay algunas mariposas nocturnas
su equipo, realizó más de setenta películas que, al posarse sobre el tronco de un
y escribió más de cincuenta libros sobre el árbol, es casi imposible distinguirlas.
mar y sus maravillas. Gracias a su trabajo
conocemos paisajes, animales y plantas Explica si la conjunción o en el primer
que antes eran desconocidos. párrafo relaciona oraciones simples.
• ¿Qué tipo de oraciones se han destacado

en el texto? Investiga acerca de otros “maestros”
del camuflaje. Luego, escribe un
párrafo que contenga por lo menos dos
Completa las siguientes oraciones para

conjunciones.
formar oraciones coordinadas.
A los 26 años, Jacques Cousteau
estudiaba para ser piloto
Cousteau, junto con su equipo, realizó

películas
Gramática 271
Conozco la lengua
Uso de la ll y la y
Se escriben con ll Se escriben con y

Por turnos,
propongan
más ejemplos. Las palabras que terminan en Las formas de los verbos
, se trate o no de que llevan el sonido [y]
una palabra con . (consonante) y no llevan ni
y ni ll .
Los sustantivos que acaban en

Las palabras que terminan en
Excepciones: los diptongos .
Las palabras que comienzan Las palabras que comienzan

por las sílabas por la sílaba y las que
seguidas del sonido . contienen la sílaba .
NIVEL I 2 Usa estas sílabas para formar

1 Lee la siguiente invitación: palabras que contengan la sílaba yec.
Anota cada una de ellas delante
En bicicleta hasta el muelle de su definición.
Los invitamos a pasar una bella tarde CIÓN PRO PRO PRO PRO TIL
en familia. Partiremos de la plaza de
Armas el domingo 24 a las 2 p. m. TO TOR YEC YEC YEC YEC
Iremos juntos calle por calle. Pueden
llevar aquello que deseen compartir.
¡Todos pueden participar! Plan para realizar
algo.
Copia las palabras del texto que tengan
estas terminaciones:
Objeto arrojado
con fuerza.
-alle -elle
Aparato que sirve

para proyectar.
-ella -ello
Imagen que
se proyecta en
una superficie.
272 Ortografía
Unidad 9
NIVEL II NIVEL III

3 Completa el siguiente texto con ll o con y 5 Lee y completa el texto poético con
según corresponda. las palabras del corazón.
Los vecinos de mi ca e armaron un calle

gran baru o tras el éxito logrado por camello
plebeyo valle
doña Gui ermina. Los chiqui os la bella
felicitaban y cantaban be as canciones doncella ella
en su honor. Era un verdadero orgu o estrella
que la anciana ha a ganado el
concurso nacional “Diseña tu chu o”.
4 Lee estas recomendaciones:
Recomendaciones para la visita El plebeyo y la princesa

a la reserva natural
Bailaba el sol del verano
✓ Leer con atención las indicaciones.
en una mañana
✓ No desoír las recomendaciones de
cuando el joven de esta historia
los guías.
conoció a su .
✓ No destruir plantas ni señalizaciones. La princesa vio al
✓ Disminuir la velocidad cerca de que paseaba por la
las áreas protegidas para aves montado en un gran
y mamíferos.
dirigiéndose hacia el .
✓ Contribuir a la conservación de la flora Ella se volvió hacia el joven,
y fauna de nuestra localidad. y al despuntar una ,
él con amor la miraba,
con amor lo veía .
Completa el informe con las acciones
que realizaron los visitantes. Observa
el ejemplo. ¿Qué regla de uso de la ll has aplicado
en los versos del poema?
INFORME DE LA VISITA
A LA RESERVA NATURAL
Durante el recorrido, los visitantes

leyeron las indicaciones y no • Escribe dos palabras más siguiendo
las recomendaciones de los guías. la regla anterior.
Además, no plantas
ni señalizaciones;
• Escribe una oración con esas
la velocidad cerca de las áreas
palabras.
protegidas para aves y mamíferos y
a la conservación de
la flora y la fauna de nuestra localidad.
Ortografía 273
Escribo
La historieta
Te invitamos a escribir una historieta que luego narrarás en forma
oral a tus compañeros.
La historieta es una narración que se construye con imágenes
y puede contener textos escritos. En las historietas se presenta
una serie de viñetas o recuadros que constituyen un relato.
1 Nos preparamos. Elige un tipo de cuento para escribir
tu historieta.
KCOTSRETTUHS
PFA
Cuento de aventuras Cuento fantástico Cuento de misterio
Completa el siguientes esquema:
➜
➜
Busca cuentos en diferentes fuentes de información: internet,

Describe a los
antologías, libros, etc. Anota dos que te hayan cautivado.
personajes
principales •
enfatizando
•
el papel que
desempeñan en Elabora una lista de los personajes principales que
el cuento. intervendrán en tu historieta y completa el siguiente cuadro:
Personajes Nombre Características Papel que desempeña

en el cuento
Personaje 1
Personaje 2
Personaje 3
Personaje 4
274 Escritura
Unidad 8
2 Escribimos. Redacta el borrador de tu historieta teniendo

en cuenta los tres momentos de la narración.
Título del cuento:
Describe las
situaciones y
Determina cuántas viñetas tendrá tu historieta. Describe lo que los lugares. Esto
va a suceder en cada una. te permitirá
Viñeta Situación Ambiente
redactar los
cartuchos de
1 la historieta y
2 lograr una mejor
ilustración.
3
4
5
6
Emplea diferentes tipos de globos, de acuerdo con lo que

quieres expresar.
Habla normal Pensamiento Exclamación

Piensa en otros recursos expresivos que puedes incorporar.
Escritura 275
Escribo
Título:
No olviden poner
en práctica las
herramientas
de la lengua
aprendidas en
esta unidad.
276 Escritura
Unidad 9
3 Revisamos. Coteja que, al escribir tu historieta, hayas tenido

Sí No
¿Seleccionaste el destinatario, el tema y fuentes
de consulta?

Observaciones
¿El contenido de la historieta
se relaciona con lo planificado?
¿La historieta está organizada

en tres momentos?
¿Cómo han sido empleados

los globos y los cartuchos?
Ten en cuenta
que esta
recursos expresivos empleados?
historieta será
la base para la
4 Publicamos. Pasa en limpio tu historieta utilizando un programa narración oral.
gratuito como Comic life. Luego, publícalo en el periódico mural
del aula. Considera los siguientes aspectos:
Elabora o selecciona cuidadosamente las ilustraciones o fotos
de los personajes y los lugares donde transcurre la historia.
Emplea diferentes tipos de letras. Por ejemplo, usa cursivas
para escribir el contenido de los diálogos y letras mayúsculas
para escribir las onomatopeyas o cuando necesites indicar
que un personaje habla en voz alta.

de la autoría. Señala el título del cuento en el que te has
basado. Si se trata de un cuento de autor, incluye su nombre
completo.
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido?
Escritura 277
Escucho y hablo
La narración
Vas a observar y escuchar el video “Velocidades
Toma en la narración oral”.
apuntes
mientras 1 Antes de observar y escuchar. Contesta.
escuchas.
• ¿Qué importancia adquiere la velocidad de nuestras palabras
cuando narramos una historia?

actividades. Completa este cuadro:
______________________________ Velocidad Se utiliza cuando…
______________________________
1
______________________________
______________________________
2
______________________________
______________________________ 3
______________________________
• ¿Qué efecto genera en los oyentes la narración acelerada?
______________________________
Marca.
______________________________
Curiosidad Ansiedad Desinterés
______________________________
• ¿Con qué intención se han incorporado ejemplos a
______________________________ las explicaciones?
______________________________
______________________________

• ¿Qué otros recursos ha empleado el narrador al presentar los
______________________________ ejemplos, además de modificar la velocidad de sus palabras?
______________________________
______________________________
______________________________ • ¿Crees que es posible mejorar tu narración aplicando la

estrategia presentada en el video? ¿Por qué lo crees así?
______________________________
______________________________

Unidad 9
Ahora vas a realizar la narración oral del cuento que elegiste para
tu historieta.
➜
➜
Organiza tu narración en el siguiente cuadro:
Introducción Narración Comentario final
Modifica la
velocidad de tus
palabras según
4 Ensayamos y narramos. Ensaya la narración según el tiempo el contenido del
establecido. cuento.
• Graba tu ensayo y, luego, fíjate si estás empleando conectores
de secuencia temporal. Reconoce si el volumen de tu voz
varía y si modificas la velocidad de tus palabras de acuerdo
con el contenido del cuento.
• Observa con atención tu ensayo para saber si realizas gestos
para dar énfasis a tu narración.
• Una vez ensayada la narración y con el apoyo de su profesor,
fijen el día para la presentación de las narraciones. El día
señalado, ambienten el aula con sus historietas.

casillas 1 en inicio, 2 en proceso y 3 logrado.

¿Prestaste atención activa? ¿Presentaste los hechos en orden?
¿Identificaste información ¿Variaste el volumen de tu voz y

importante? modificaste la velocidad de tus
¿Reconociste los valores palabras?
en las narraciones? ¿Utilizaste apoyo visual?
¿En qué me ayuda la estrategia aprendida?

¡Superé el reto!
Escribo un programa de fiestas

En todos los pueblos y ciudades, se celebran fiestas en las que
tienen lugar muchos actos diferentes. Para que todo el mundo
conozca la información sobre esos actos, se suele preparar
un programa de fiestas.
Ahora, vas a aprender a elaborar uno de esos programas.
Elige ➜ 1 Elige una de estas celebraciones u otra que te guste.

• El aniversario de tu distrito. • Una fiesta patronal.
Toma notas ➜ 2 Decide los actos que tendrán lugar y anota los datos
fundamentales.
Debes dar una información breve que permita saber en qué
consiste el acto que se llevará a cabo.
Organiza los ➜ 3 Decide la fecha de inicio y fin de las fiestas, cuándo se celebrará
datos y elabora cada acto y en qué lugar.
un borrador
4 Escribe un borrador del programa.

OICREMOC
Debes organizar la información por días y horas.

LE OIRAID
Día
OVIHCRA
Horas Actividades
ACIL

BÚPE
R AL
OIRA
ID OVIH
Día
CRA
Horas Actividades
280 El reto
Unidad 9
Elabora ➜ 5 Copia el programa en una cartulina con letra legible y vistosa

el programa o utilizando un procesador de textos.
Escribe el título del programa con letra más grande y decóralo
como quieras.
Enumera y explica los actos separándolos convenientemente.
Realiza un dibujo relacionado con la fiesta que has elegido.
Usa algún recurso gráfico para destacar los actos, los días
y las horas (puedes utilizar diferentes colores).
PROGRAMA DE FIESTAS POR EL

XXV ANIVERSARIO DEL DISTRITO
Del 12 al 14 diciembre
DÍAS
MARTES MIÉRCOLES JUEVES
12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre
HORAS 9 a.m. Desfile de las 6 p.m. Proyección del 9 a.m. Presentación

delegaciones video “25 años de artistas y
escolares en de historia” agrupaciones
la avenida en el auditorio musicales
Central. del palacio en el parque
municipal. municipal.
11:30 a.m. Entrega de 8:30 p.m. Conversatorio: 11 p.m. Fuegos

premios a “Seguridad artificiales
las mejores ciudadana: y baile
ACTIVIDADES
delegaciones. problemas y general en
soluciones”. la explanada
del palacio
LUGARES municipal.
Compártelo ➜ 6 Lleva tu programa a clase para que lo vean tus compañeros.
TRABAJO COOPERATIVO. Reúnete con todos tus compañeros

y revisen sus programas de fiestas siguiendo estas pautas:
Comenten si el diseño de los programas les parece atractivo.
Dialoguen acerca de lo que aprendieron al elaborar
los programas.
El reto 281
Encuentro en el 2170 Esto es lo que nos faltaba,

Parecía que ese día, 1 de julio de 2170, Ana, un poco de
sería como cualquier otro… ejercicio real.
De pronto, algo aparece

en el firmamento...
¡Parece
un meteorito!
¿Ves lo
que yo ¡El aeromóvil logró
veo, Ana? ¡CUIDADO!
esquivarlo!...
Parece…
una nave
antigua…
¡Cayó en la
bahía!
¡Vamos a ver
de qué se trata!
Usemos los
propulsores…
Por favor, ¿No se habían

La guardia no se extinguido esos
sectorial acerquen al especímenes, 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
ha llegado, campo de Antón?
así como el protección.
comité de
encuentros
cercanos
con naves.
En: Comunica tus sentidos 6. Español, Santillana, México, 2009. (Adaptación)

Unidad 9
1 Obtiene. ¿Qué situación sorprende a los jóvenes en la viñeta 3?
2 Infiere. ¿Cuál es el tema de la historieta leída?
De acuerdo con tu respuesta a la pregunta anterior, podría inferirse

que “Encuentro en el 2170 ” es una historieta de…
Aventuras Suspenso
Ciencia ficción Terror
3 Infiere. ¿Qué sentimientos o emociones experimenta Ana a lo largo de

la historieta? Escribe.
4 Reflexiona y evalúa. ¿Qué opinas acerca del tema tratado en el texto?

Fundamenta tu respuesta.
5 Escribe. Redacta la continuación de la historieta que acabas de leer.

• Selecciona las acciones importantes.
• Une palabras y oraciones usando conjunciones. Emplea oraciones
coordinadas, si fuera necesario.
• Aplica las reglas de uso de la ll y la y al escribir tu texto.
• Revisa el contenido y la forma de tu texto según los instrumentos que
aparecen en la página 277.
6 Se comunica oralmente. Reúnete con tus compañeros y realicen la narración
de sus textos producidos en la actividad anterior.


• ¿Qué recursos empleé para escribir • ¿En qué situaciones me sirve
la historieta? lo aprendido en esta unidad?

Me pongo a prueba
El largo viaje de los salmones

El salmón es un pez que vive en el norte de Europa, en América y en Asia. Puede llegar a medir 1,5 metros, pesar
más de 50 kilos y vivir más de 10 años. Se alimentan de otros peces, de moluscos y de crustáceos.
Los salmones nacen en aguas dulces y viajan después al océano. Cuando llega la época de la reproducción,
tanto los machos como las hembras abandonan el mar y regresan para desovar allí donde lo hicieron sus padres.
El misterio de la orientación
KCOTSRETTUHS
El viaje de vuelta que hacen los salmones es muy largo:

a veces recorren hasta dos mil kilómetros. Además, está
repleto de peligros naturales: altas cascadas, fuertes co-
rrientes y caudalosos ríos llenos de rocas... Viajar tantos
kilómetros en esas condiciones es, sin duda, un esfuerzo
enorme. Pero ¿cómo se guían estos peces para volver al
lugar donde nacieron, a veces cuatro o cinco años des-
pués? ¿Cómo lo reconocen al llegar?
Hasta ahora la ciencia no ha podido explicar el extraordi-
nario sentido de la orientación que tienen los salmones.
Algunos científicos creen que se guían por la vista o por el
olfato; otros, que se orientan por la posición del sol.
Lo cierto es que hoy en día este comportamiento no tiene una clara explicación, sobre todo teniendo en cuen-
ta que no es fácil realizar experimentos para averiguar cómo logran estos peces volver al lugar exacto donde
nacieron, pues un rincón de un río es igual a muchos otros.
Una especie amenazada

La población de salmones ha disminuido mucho, debido principalmente a la pesca y a la construcción de presas
en los ríos, que impiden su paso cuando van a desovar.
Algunos pescadores sin escrúpulos sitúan sus barcos en la desembocadura de los ríos para atraparlos cuando
regresan. Hay que pensar que una hembra puede poner hasta 2000 huevos. Así que, por cada hembra captura-
da, hay 2000 salmones que no podrán nacer.

Equilibrio ecológico
El equilibrio ecológico consiste en que todas las especies de una cadena alimentaria se mantengan estables.
Pensemos en el mar: si desaparecen los pequeños peces que sirven de alimento a los salmones, estos también
desaparecerán; pero si se extinguen los salmones, desaparecen también las especies que se alimentan de ellos.
Por tanto, la situación de los salmones está afectando a otras especies. Para evitar un desastre ecológico, exis-
ten organizaciones preocupadas porque no se rompa el frágil equilibrio de los ecosistemas acuáticos.
CARLOS R. GESUALDI
En: De buena tinta 5, Madrid, Santillana, 2009.

Anexo
1 ¿Por qué motivo la población de salmones ha disminuido? Hoja de respuestas
a 1. a b c d
Porque no regresan al lugar donde nacieron.
2. a b c d
b A causa de la pesca y de la construcción de presas.
3. a b c d
c Debido a la disminución de animales pequeños que les sirven de alimento.
d 4. a b c d
Por los peligros a los que se enfrentan durante el regreso a su lugar de
nacimiento.
2 ¿Cuál es la intención del texto?

a Entretener
b Informar
c Argumentar
d Describir
3 ¿Qué significa la palabra destacada en el siguiente fragmento?
... abandonan el mar y regresan para desovar allí donde lo hicieron

sus padres.
a Descansar, dormir.
b Soltar sus huevos o huevecillos.
c Mudar de piel o de escamas.
d Nacer.
4 ¿Qué párrafo presenta una solución al problema de la disminución

de los salmones?
a Primero
b Segundo
c Cuarto
d Noveno

Me pongo a prueba
¿Cómo se fabrica el papel?
En la fabricación manual de papel, la materia prima (paja, hojas, corteza, trapos u otros materiales fibrosos) se
coloca en una tina o batea y se la golpea con un mazo pesado para separar las fibras.
Durante la primera parte de la elaboración, el material se lava con agua limpia para eliminar las impurezas, pero
cuando las fibras se han troceado lo suficiente se mantienen sin cambiar el agua de la tina. En ese momento, el
material líquido, llamado “pasta primaria”, está listo para fabricar el papel.
Una de las materias primas más empleadas para fabricar papel es la celulosa. Esta proviene de la madera de
árboles resinosos. Para fabricar papel, primero es necesario que la madera se convierta en “pasta de papel”. Se-
gún el método aplicado para obtenerla, esta pasta podrá ser química o mecánica. La pasta química se obtiene
aplicando diversas sustancias en la madera hasta extraer una celulosa más o menos pura. La pasta mecánica se
consigue raspando la madera hasta reducirla a un polvillo finísimo que, sumergido en agua, da como resultado
la referida pasta.
Una vez obtenida esa pasta, se procede a refinarla, lo cual se logra humedeciendo las fibras y reduciéndolas a
dimensiones convenientes según el papel que se desea obtener. Luego, esta mezcla cae uniformemente sobre
una tela metálica. Allí unas máquinas escurren la humedad de la pasta.
En la última etapa, la pasta pasa a través de cilindros calientes que eliminan por evaporación los restos de
humedad. Finalmente, el papel se enrolla en cilindros o pasa por máquinas cortadoras que le dan el tamaño o
formato deseado.
Los papeles especiales son el resultado
KCOTSRETTUHS
de tratamientos adicionales. Por ejem-
plo, el papel satinado (de superficie lisa
y muy brillante) es sometido a una alta
presión entre rodillos metálicos y otros
rodillos cubiertos de papel para eliminar
cualquier aspereza que pudiera tener.
Un derivado de este es el papel estuca-
do (blanqueado con arcilla), empleado 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
para la reproducción fototipográfica de
calidad, que se mejora con cola y se da
brillo.

Anexo
Hoja de respuestas
1 ¿De dónde proviene la celulosa?
1. a b c d
a De las hojas de los árboles.
2. a b c d
b De las fibras vegetales.
3. a b c d
c De la madera de los árboles.
4. a b c d
d De la resina de las hojas.
2 La diferencia entre pasta química y pasta mecánica proviene de...

a ... los reactivos utilizados para tratar la madera.
b ... la celulosa que se emplea en la preparación del papel.
c ... el método de obtención de cada una de estas pastas.
d ... la clase de papel que se logra obtener al finalizar el proceso.
3 ¿Qué se deduce del siguiente enunciado?

Una de las materias primas más empleadas
para fabricar papel es la celulosa.
a El papel está constituido solo por celulosa.

b Todos los papeles están hechos de celulosa.
c Las fábricas de papel solo emplean celulosa.
d Hay otras materias primas para fabricar papel.
4 El texto describe, esencialmente, ...

a ... las clases de papel según la pasta que se emplee en su elaboración.
b ... el proceso mediante el cual ciertas maderas se convierten en papel.
c ... las máquinas que fabrican papel.

d ... el procedimiento para cortar y refinar la madera.

Bibliografía y sitios web
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lengua española (23a ed.). Madrid, España: Espasa.
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288
5 Comunicación
PRIMARIA

Comunicación 5°

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Comunicación 5°

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LIBRO DE

Proyecto Crecemos juntos

Directora Editorial: Cecilia Mejía Agradecimientos

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

Proyecto Crecemos juntos

¿Qué crees que tienen de especial estos

un compañero para que trabaje en lo mismo

1 Forma parejas de palabras antónimas y únelas.

2 ¿A qué se dedica cada una

3 Copia cada verbo junto con su definición.

faenar investigar construir

Realizar estudios y experimentos

4 Escribe un texto en el que utilices los siguientes términos Banco de palabras

Hablar sobre una profesión

¿Por qué crees que el Los billetes dorados

–¡Este hombre está loco! –murmuró la abuela Josephine.

debajo del papel... vio un brillante destello de oro. El corazón de

1 Completa la siguiente ficha de datos de la narración.

Personaje principal Lugar

2 ¿Qué personaje formula esta pregunta al protagonista de la novela? Marca.

¿No sería maravilloso, Charlie, abrir una chocolatina

Abuelo George Abuela Josephine Abuela Georgina Abuelo Joe

Describe el momento en que la formula.

3 Ordena los sucesos de la historia escribiendo el número correspondiente.

Charlie entra Charlie Charlie Charlie Los abuelos

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

4 Redacta un párrafo en el que describas a Charlie con tus palabras.

6 ¿Qué palabra podría reemplazar a la destacada en la siguiente oración? Subraya.

a) trabajadores b) responsables c) suertudos

• ¿Qué piensas de la actitud de los abuelos de Charlie? ¿Y del tendero?

Soy creativo. ¿Cómo demuestras tu creatividad al escribir una narración?

Obtengo información de forma explícita

–Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso.

• ¿Qué ocurrió cuando Faetón tomó las riendas y emprendió la marcha?

• ¿En qué parte del texto encontraste la respuesta?

dichos de forma literal en él.

Paso 1 Determina qué te preguntan.

Paso 3 Responde la pregunta.

terrestres. Los conejos estaban durmiendo plácidamente en el interior de su madriguera.

¿Qué te dicen el título y ¡Qué trabajos tan divertidos!

texto? lo que tiene que saber y debe resultar

complacerlo. El sonido del silbato le hará saber al delfín que

Probador de videojuegos Entrenador de delfines

2 Busca en el subtítulo “Probadores de videojuegos” dos inconvenientes de este tipo de trabajo.

5 ¿Qué significa la siguiente expresión? Marca una alternativa.

Trabajar contra reloj.

• Con mucha prisa. • Sin mirar el reloj. • Fuera de tiempo.

6 ¿Cuál es el tema del texto? Subraya.

8 Escribe el nombre de estos curiosos trabajos:

10 Intercambia ideas con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinas de la forma en que está estructurado el texto?

Las palabras cometa, El campo léxico

Ejemplo: El campo léxico de cocina es ollas (sustantivo),

frenar marinero pista

Campo léxico: ______________________

2 Escribe las palabras donde corresponda, La representación terminó a oscuras. Una

NIVEL II NIVEL III

Las palabras destacadas pertenecen

8 Lee la noticia y subraya las palabras que

OICREMOC LE OIRAID OVIHCRA

Comentó que había estado preparándose

La comunicación. El lenguaje y la lengua

¿Es lo mismo comunicación