COMU. 1° - LIBRO ACT. 2 - Santillana

LIBRO DE
ACTIVIDADES 1 Comunicación
secundaria
Proyecto Crecemos juntos

1 Comunicación
SECUNDARIA

6 Publicidad y persuasión
Antes de leer
Según lo que observas, ¿cuáles son los propósitos que persiguen ambos
afiches?
¡ MEJORES Y EXCLUSIVAS PELÍCULAS PARA

VER EN FAMILIA !
vale para
un café
desde
acción comedia drama terror
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Durante la lectura
¿En qué características crees que este afiche coincidirá con el de la
siguiente página?
132
lectura
Léxico contextuAL
¿Cuáles de las siguientes palabras no son sinónimas del término exclusivas? Marca.
únicas representativas peculiares
propias comunes personales
UNIDAD 6 133
comprensiÓn lectora
para saber más 1 ¿Qué información se incluye en cada afiche? escribe V o F según
los enunciados sean verdaderos o falsos, respectivamente.
Al analizar un mensaje publicitario, En ambos afiches aparecen promociones.

se debe tener en cuenta qué tipo En el segundo afiche aparecen distintos tipos de películas.
de relación mantienen entre sí
los elementos lingüísticos y El primer afiche presenta más datos informativos que el segundo.
los elementos visuales o gráficos,
tanto las imágenes como En el segundo afiche se fomenta el uso de la internet.
los procedimientos tipográficos:
2 marca la silueta que corresponde al segundo afiche.
rotulación, elección
de un determinado tipo de
letra, uso de letras en negrita o en
cursiva, etc.
• Ahora, escribe qué elementos aparecen en el afiche:
3 completa el siguiente cuadro:

afiche 1 afiche 2
¿Quién es el emisor?
El cine nació a finales del
siglo XIX como consecuencia
de una serie de inventos y ¿A qué público se dirige?
descubrimientos en torno a la
fotografía.
¿Cuál es su propósito?
¿Cuál es su mensaje?
• Explica en qué se diferencian ambos afiches en cuanto a la diagramación.
134
4 ¿Qué tipo de imágenes son las siguientes: figurativas o simbólicas? explica.
intertextualidad
Busca otra publicidad sobre
cines y compárala con una
de las analizadas. Registra las
conclusiones a las que llegaste.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
• ¿Qué imágenes del tipo contrario emplearías para lograr el propósito de cada
afiche?
5 el eslogan es el lema original e impactante de un afiche, la frase

identificativa de la campaña. elige uno de los afiches y propón un eslogan
que asegure el cumplimiento del propósito.
6 ¿consideras que el texto del aviso es suficiente? ¿Qué hubieras agregado u

omitido para que cumpla con su objetivo?
7 si se hubiera omitido la imagen del proyector en el primer afiche, ¿crees

que habría funcionado mejor? ¿por qué?
metacogniciÓn
• ¿Qué conclusiones podrías formular

sobre tus respuestas?
______________________________
trAnsferenciA ______________________________
El cine es considerado como el séptimo arte después de la arquitectura,
escultura, pintura, música, danza y poesía. ______________________________
¿Estás de acuerdo con esta nominación? ¿Por qué?
Preocúpate siempre por mejorar
tu desempeño y verás grandes
resultados.
UNIDAD 6 135
habilidades de comprensiÓn lectora
evaluamos la adecuación de las imágenes
En muchos de los textos, se suelen utilizar imágenes para complementar

Para iniciar la información ofrecida, de modo que aquellos se ven enriquecidos.
• ¿Cómo sabes que una imagen Paso 1: Realizar una lectura general
es adecuada para el texto?
realiza una lectura completa del texto con la finalidad de recoger la idea global
_____________________________ sobre este.
cortesía: Festival internacional de música de alturas

_____________________________
_____________________________
_____________________________
Para ello, puedes utilizar, por ejemplo, las siguientes preguntas:

• ¿Qué tema se aborda en el texto? Explica.
para saber más __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El Festival Internacional de
• ¿A qué público se dirige este texto?
Música de Alturas promueve el
reconocimiento de la música __________________________________________________________________
de montañas e incentiva la
creatividad. __________________________________________________________________
La música es una de las • ¿Cuál es su propósito?
expresiones más auténticas con
__________________________________________________________________
nuestro entorno.
__________________________________________________________________
136
Paso 2: Analizar el contenido de las imágenes
Para poder determinar si las imágenes son adecuadas para el texto, primero
ideas claVe
discrimina cuál es la principal o central y cuáles son las secundarias.
señala la información que transmite cada imagen y completa el esquema.
• La adecuación es la propiedad
imágenes que permite determinar si una
imagen se ajusta al texto al que
apoya y, con ello, a la situación
principal secundarias
en la que se produce, a las
características del destinatario y
a la intención comunicativa.
Paso 3: Analizar la forma de las imágenes
Después de analizar el contenido de las imágenes, analiza su forma. Para ello, toma
en cuenta qué clase de imagen es: figurativa o simbólica, y cuáles son los colores
que predominan en ella.
sigue el ejemplo y completa la tabla.
imágenes tipos colores
Azul, verde y
Figurativa
anaranjado
para saber más
En función del tema y propósito

que persiguen, los publicistas
emplean imágenes figurativas
o simbólicas. Las imágenes
Paso 4: Relacionar las imágenes con el texto
figurativas reflejan fielmente la
Verifica que la información del texto se vincule con las imágenes y que estas realidad; por ejemplo, la imagen
sean adecuadas según el análisis de la forma y el contenido de estas. para este de soldados en una película de
fin, responde. guerra. En cambio, las imágenes
• ¿Cómo aportan las imágenes al propósito del texto? simbólicas solo tienen algún
punto de contacto con ella;
__________________________________________________________________
por ejemplo, una espada y una
__________________________________________________________________ bandera sobre un fondo rojo para
promocionar una película de
__________________________________________________________________
guerra.
__________________________________________________________________
UNIDAD 6 137
escritura
elaboramos un afiche
Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué tema has elegido?
toma decisiones.
_____________________________
_____________________________ propósito ________________________________________________
_____________________________
lectores ________________________________________________
• ¿Qué ideas o reflexiones te genera?

registro ________________________________________________
_____________________________
_____________________________ ________________________________________________
elementos
_____________________________ ________________________________________________
• ¿Cuál es el mensaje que deseas ________________________________________________

diagramación
comunicar sobre él?
_____________________________ ________________________________________________
_____________________________
_____________________________ Detalla cómo son los elementos de tu afiche en el siguiente esquema:
Eslogan
Texto
texto
complementario
Datos
informativos
elementos del afiche
Figurativas
imágenes
Simbólicas
Amarillo, rojo
para escribir mejor y naranja
Azul, verde
• Recordar que el afiche puede ser y violeta
leído rápidamente.
• En el eslogan, usar recursos color Claros
como apelar a los ideales o a los
intereses del receptor o utilizar
juegos de palabras o rima. Intermedios
• Tener en cuenta el plano en la
construcción de las imágenes.
Más oscuros
138
Redactamos el borrador
considera las estrategias propuestas en el texto escolar.

Durante la elaboración
del afiche, evalúa la
adecuación de las
imágenes.
Para tener en cuenta

• La diagramación también comunica
el mensaje del afiche e, incluso,
puede ayudar a recordarlo más
fácilmente. En ella, considera:

– El formato del afiche: hoja A4 o
A3.
– La ubicación de los textos y
de las imágenes.
– La tipografía o diferentes tipos
de letras. Por ejemplo, las
letras estimulantes y creativas
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu afiche y redacta la versión final.
transmiten ideas y sensaciones.
UNIDAD 6 139
comunicaciÓn oral
¡Vivir sano es posible!

Persuadimos con recursos
Después de escuchar
Al escuchar
1 escribe V o F si los enunciados en relación con el primer aviso son verdade-
Toma nota de los datos más ros o falsos, respectivamente.
importantes de los avisos radiales.
El evento anunciado está organizado por la municipalidad.
_____________________________
Promueve la participación de las familias.
_____________________________
El encuentro se llevará a cabo durante todo el fin de semana.
_____________________________
Se brindarán regalos a todos los participantes.
_____________________________
2 analiza los avisos completando el siguiente cuadro:
_____________________________
aviso
_____________________________ criterios aviso 1 aviso 2
de análisis
_____________________________ tema
_____________________________
destinatario
_____________________________
_____________________________ propósito
_____________________________
emisor
_____________________________
3 ¿Qué efectos sonoros hubieras incluido a los avisos radiales? explica.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 ¿por qué crees que se menciona a la cruz roja y a los carabineros en el segundo
aviso?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
opina acerca del audio escuchado.

para persuadir
• ¿Cuál de los dos avisos logra mejor su propósito? ¿Por qué?
La inclusión de efectos sonoros ____________________________________________________________

es muy importante debido a ____________________________________________________________
que el público oyente no puede
ver quiénes están emitiendo el • ¿Consideras que los recursos de los avisos fueron suficientes para
mensaje. Así, estos efectos ayudan convencerte? Da tus razones.
a crear sensaciones, imágenes
____________________________________________________________
y reacciones. Para producirlos,
se debe tomar en cuenta el público ____________________________________________________________
al que va dirigido.
____________________________________________________________
140
Antes de persuadir
Al persuadir, es muy importante
a partir de tu investigación, completa el siguiente esquema de organización
conocer bien al público objetivo,
de elementos del lenguaje publicitario:
de manera que puedas aludir a
sus preferencias.
música y efectos
imágenes textos
sonoros
escenas
Describan Registren la música
Anoten los textos.
las escenas. y efectos sonoros.
• ¿Cuál es tu participación en el comercial televisivo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• Escribe lo que harás o dirás durante tu participación.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ Para tener en cuenta
________________________________________________________________ • Asegúrate de que tu mensaje se

transmita de una forma rápida y
________________________________________________________________ eficaz, emplea un estilo condensado.
________________________________________________________________ • Destaca la reflexión o recomendación

que quieras brindar, utiliza palabras
________________________________________________________________ de significado positivo, uso frecuente
del comparativo de superioridad
________________________________________________________________
y del superlativo, etc.
________________________________________________________________ • Llama la atención del receptor,
acude con frecuencia a recursos
expresivos, juegos de palabras,
Ahora, estás listo para escuchar y persuadir a otros a través de un comercial.
metáforas, etc.
UNIDAD 6 141
recursos lingÜÍsticos: gramática
el sustantivo y el adjetivo
nivel básico 3 extrae los seis primeros sustantivos presentes en el

1 completa el siguiente esquema: texto. luego, indica el género y número de cada uno.
Los espectáculos favoritos de los romanos eran

género los combates de gladiadores, que se celebraban en
el anfiteatro, y las carreras de cuadrigas, que tenían
lugar en el circo. Los romanos también asistían a las
representaciones de comedias en el teatro o a la audición
de música en el odeón.
sustantivo
género número
sustantivo
F M S P
Por su forma
clases
Por su
significado
• Clasifica por su forma y por su significado al sustantivo
destacado.
Forma Por su forma: ________________________________

Por su significado: _____________________________
4 completa el cuadro con los siguientes adjetivos:

adjetivo
grados hábil estridente leve moderno arriesgado

angosto difícil cercano cuadrado leal
frío abundante
con una terminación con dos terminaciones

clases
2 subraya cada adjetivo e indica con una flecha

el sustantivo al que se refiere. 5 subraya los adjetivos e identifica su grado. escribe
la letra correspondiente.
• La bella Mariana tiene buenas ideas para el lanzamiento
A. positivo B. comparativo C. superlativo

de la marca.
• Sabemos la ubicación de tu escondite secreto. Alberto es tan alto como su padre.
• La mágica luz asustó a la temerosa gata. Comí una sabrosísima parrilla.
• La brisa marina jugueteaba con sus largos cabellos.
La vitrina es más ancha que la puerta.
• Aquí está la breve esquela que me pediste
para el gran desfile. Ha sido siempre una persona muy generosa.
• El color claro amplía el ambiente reducido.
Rita es una atleta fuerte y disciplinada.
• La nostálgica madre contó su triste historia.
142
nivel intermedio 8 Forma el femenino de los sustantivos que admitan
variación de género.
6 lee el siguiente texto. a continuación, realiza las
actividades sugeridas. • tigre _______________ • príncipe _____________
En el campo, la gente suele contar interesantísimas • carnero ____________ • tío _________________
historias. Esa noche, le tocó narrar a mi ingenioso • yerno ______________ • poeta _______________
primo Samuel. Trajo un viejo sillón, se sentó y se quitó • héroe ______________ • actor _______________
sus zapatillas azules. Luego, empezó a encantarnos con
• alcalde _____________ • guía ________________
sus espeluznantes relatos que quedaron en nuestros
• artista ______________ • pianista _____________
recuerdos.
• Copia un sustantivo para cada clase indicada. 9 descubre el sustantivo abstracto que corresponda a
cada una de las siguientes definiciones:
primitivo
• Condición de las personas que actúan con honradez,
derivado sinceridad o lealtad: ___________________________
común • Actitud de la persona que se cree superior a las demás:

___________________________________________
propio
• Virtud que consiste en distinguir lo que es bueno de lo
colectivo
que es malo: ________________________________
concreto • Capacidad de padecer o soportar algo sin alterarse:
abstracto ___________________________________________
• Capacidad de resolver problemas: ________________

• Copia los adjetivos destacados en el texto donde
convengan. • Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás
cuando son diferentes o contrarias a las propias.
– Grado positivo: ___________________________________
___________________________________________
– Grado superlativo absoluto: ____________________ • Afán desmedido de poseer y adquirir riquezas para
atesorarlas. _________________________________
7 subraya los adjetivos e indica en qué grado están:
positivo, comparativo o superlativo. 10 completa el cuadro según corresponda.
• No hay nada interesante; ¡esto es aburridísimo!
sustantivo individual sustantivo colectivo
____________________________________________
isla
• Su hermana pequeña es muy inteligente. piara
____________________________________________ diente
• ¿Quién es el menor de la clase? enjambre

embarcación
____________________________________________
cañaveral
• Raúl es tan simpático como Ana.
perro
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
____________________________________________ arboleda
• Jorge es el menos hiperactivo de todos. pez
____________________________________________ ejército
ave
• Mi mejor amigo es superdivertido.
piedra
____________________________________________
tropa
viñedo
UNIDAD 6 143
recursos lingÜÍsticos: gramática
nivel avanzado 13 subraya los adjetivos en las siguientes oraciones.

11 marca la alternativa según corresponda. luego, reescríbelos colocándolos en grado superlativo
absoluto.
• El grupo de palabras que solo contenga adjetivos
de una terminación. • El estudiante obtuvo buenos comentarios al publicar
su informe.
bueno, malo, veraz, fácil
_____________________________________________
elocuente, manso, feliz, elegante
obediente, triste, hipócrita, eficiente _____________________________________________

• Esa gran estatua adornaba el parque.
deficiente, inmediato, fugaz, familiar
alegre, eficaz, imparcial, serio _____________________________________________
• La serie de palabras que contenga solo sustantivos _____________________________________________

primitivos.
• Compró unas chompas de baja calidad.
reloj, guía, arenal, madera
_____________________________________________
gaseosa, distrito, pan, librería
_____________________________________________
pastelería, verdura, marinero, sol
isla, cerdo, distrital, libertad • Tenía una mancha pequeña en su camisa de uniforme.
distrito, gas, casa, libro _____________________________________________

• La serie de sustantivos compuestos. _____________________________________________
ciempiés, papelería, picapiedras, paraguas
• El mal estado de la carretera fue la causa del accidente.
anteojos, cascanueces, carretera, maizal
_____________________________________________
semántica, metafísica, parabién, pirámide
_____________________________________________
radial, fonética, parabrisas, tapasol
televisión, sacapuntas, telégrafo, arcoíris 14 lee los siguientes eslóganes, encierra los sustantivos
y subraya los adjetivos.
12 señala el significado de cada expresión según
la posición de su adjetivo.
• Niña pobre / Pobre niña
_____________________________________________
_____________________________________________
• Gran mujer / Mujer grande

_____________________________________________
_____________________________________________
• Ahora, crea un eslogan e indica los sustantivos

• Única esposa / Esposa única
y adjetivos empleados.
_____________________________________________
_____________________________________________
• Un solo hombre / Un hombre solo
_____________________________________________
_____________________________________________
144
15 reúnete con dos compañeros. luego, lean la siguiente 17 transforma este texto de modo que exprese la
viñeta y comenten a partir de ella. información de una manera más objetiva. cambia
o suprime algunos adjetivos.
Ah, solo olvídate del cabello desordenado,
la ropa descuidada y las zapatillas sucias Andy Warhol, el artista plástico y cineasta
y verás a un chico estupendo.
estadounidense que desempeñó un papel crucial en
el espectacular nacimiento del pop art.
El magnífico, talentoso y famoso artista se inició en
¿Qué le ves la publicidad, el entorno de Hollywood y descubrió
a Chicho
que el mundo que lo rodeaba era terriblemente
Lucayin?
superficial, o, peor aún, competitivo e hipócrita.
• Ahora, anoten sus conclusiones. Usen sustantivos

y adjetivos de manera correcta. ______________________________________________
• ¿Por qué es graciosa la situación?

______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
18 escribe la reseña de una de tus películas favoritas
______________________________________________ en la que emplees un sustantivo de cada clase y tres
adjetivos en diferentes grados.
• A partir de la ilustración, ¿qué otras características le
atribuirías a Chicho? ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
16 lee el siguiente texto. luego, identifica a los sustantivos ______________________________________________
y adjetivos subrayándolos con distintos colores.
______________________________________________
el café de los friolentos ______________________________________________
Después de varios años, el Café de los Friolentos fue
cerrado, pero este año sus enormes puertas volverán
a abrirse. El esperado anuncio fue celebrado por
algunos vecinos entusiastas que se habían asociado Jugando con el lenguaje
para recuperarlo.
Los hipocorísticos son aquellos apelativos cariñosos,
• Continúa el texto imaginando una descripción del día familiares, usados para sustituir a un nombre real.
de la inauguración de la cafetería. Incluye sustantivos

y adjetivos. Ejemplo: Francisco Pancho
______________________________________________ escribe los hipocorísticos de los siguientes nombres:
______________________________________________ Victoria: _______________ gregorio: _______________

rosario: _______________ susana: _______________
______________________________________________
dolores: _______________ josé: _______________
______________________________________________
enrique: _______________ antonio: _______________
_____________________________________________
UNIDAD 6 145
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO
Hiperónimos e hipónimos
1 Relaciona los hipónimos con su hiperónimo 3 Copia y corrige la redacción del siguiente texto.
correspondiente. Puedes suprimir algunas palabras o sustituirlas por
expresiones que contengan hiperónimos e hipónimos.
1. Escudo Nacional roedor
2. Deimos velero Las tortugas son quelonios. Dentro de los quelonios,

hay tortugas de tierra y de agua. Las tortugas tienen un
3. zanahoria capital caparazón como una armadura, soldado al esqueleto.
4. salmón sentido Por ese motivo, la mayoría de las tortugas solo mueven
la cabeza y las patas. Las tortugas tienen muy buena
5. goleta vegetal vista y olfato, pero oído poco desarrollado. Por eso,
apenas emiten algunos sonidos. Las tortugas son
6. actor satélite
longevas, pues viven más de un siglo.
7. vista pez
_______________________________________________
8. Caracas artista
_______________________________________________
9. deltoides símbolo patrio
_______________________________________________
10. chinchilla músculo
_______________________________________________
2 Crea definiciones para los siguientes hipónimos. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Diferencia 4 Lee la siguiente reseña. Luego, realiza las actividades

Hiperónimo específica Hipónimo propuestas.
corazón
Siempre a tu lado, Hachiko
Esta película se basa en la historia
real del perro japonés Hachiko, que
acompañaba cada mañana a su amo
a la estación de trenes y luego lo
Corazón.
esperaba a su regreso por la tarde.
Cuando su amo falleció, Hachiko lo
siguió esperando día y noche en la
estación. Durante diez años el perro
esperó a su amo, hasta que finalmente
Diferencia falleció, en el mismo lugar.
Hiperónimo específica Hipónimo
pantalón • Completa el cuadro con hipónimos del texto.
Medio de
Mamífero Gentilicio
transporte
Pantalón. • Observa la película o averigua más sobre ella. Luego,

. escribe un comentario en tu cuaderno, incluye
hiperónimos e hipónimos en tu texto.
146
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL
Idea principal e ideas secundarias

Nivel básico 3 Subraya la idea principal de cada párrafo.
1 Completa este cuadro con las principales caracterís-
ticas que diferencian a la idea principal de las ideas
El esqueleto está formado por los huesos y los
secundarias.
cartílagos. Los huesos están formados por un tejido
Idea principal Ideas secundarias muy duro, rico en minerales, especialmente en
calcio. Los cartílagos están formados por un tejido más
blando y flexible que los huesos.
El oso panda gigante es muy similar al oso común,

pero presenta algunas características peculiares.
Posee un pelaje blanco, largo, denso y de aspecto
lanoso. Además, sus orejas y la zona de sus ojos, entre
otras partes, son negras. Una peculiar característica la
constituye el conocido “falso pulgar del panda”.
La gasolina y el gas se obtienen del petróleo. La

parafina, que sirve para la fabricación de velas y
productos aislantes, procede del petróleo. El petróleo
se usa para fabricar el plástico. Muchas sustancias de
uso común se fabrican a partir del petróleo.
Las noticias que difunden los periódicos se

2 Marca la idea principal entre las que se plantean a caracterizan, fundamentalmente, por ser
continuación. Después anota qué función cumplen actuales y objetivas. En efecto, la actualidad de una
las ideas secundarias.
noticia se establece por la cercanía e inmediatez que
Entre los animales sociales, el grupo suele la transmisión de los sucesos tiene al momento en que
estar dirigido por el macho más fuerte, pero no estos ocurren. Y, en cuanto a la objetividad, la noticia
siempre es así. presenta los hechos tal y como sucedieron.
__________________________________________
• Ahora, responde. ¿Influye la ubicación de la idea
Hay diversas especies de animales en las que principal en el contenido del texto?
las hembras desempeñan un papel
preponderante. ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
Las manadas de elefantes están al mando de ___________________________________________

la hembra más vieja, la matriarca, que mantiene
el orden en el grupo y señala el camino. ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
En las manadas de leones, son las leonas adultas ___________________________________________

las responsables de la supervivencia, ya que son
ellas las que cazan. ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
UNIDAD 6 147
Nivel intermedio 5 Numera el orden en que deben aparecer las siguientes

4 Lee el siguiente texto. Luego, extrae la idea principal de ideas secundarias. Luego, enuncia una idea principal
cada párrafo y completa el esquema. que las englobe.
Estos pueden ser la lluvia ácida, que acaba
Shutterstock
Las aves no voladoras son destruyendo los bosques, o el agujero de la capa
especies cuyos ancestros de ozono.
perdieron la facultad de volar.
Las mareas negras, que suponen una auténtica
Este grupo está formado por
catástrofe ecológica, o la ausencia de vida en
las aves corredoras y las
los ríos constituyen dos ejemplos.
dieciocho especies de pingüinos.
La contaminación del aire, por su parte,
Entre las aves corredoras,
se manifiesta en otros fenómenos.
se encuentran el avestruz de África, el ñandú de
Sudamérica, el emú de Australia, el casuario de La contaminación de las aguas se manifiesta
Nueva Guinea y el kiwi de Nueva Zelanda. Estas aves de varias maneras.
aprovechan su excelente sentido del olfato, el tacto y el
oído para buscar comida. Son omnívoras, pues devoran 6 Observa el siguiente mapa conceptual. Luego, redacta
cualquier tipo de alimento. Se mueven en grandes áreas el texto y subraya la idea principal.
y se alimentan de semillas, bayas, frutas, invertebrados
y reptiles cuando se presenta la oportunidad.
Los animales
Los pingüinos se han adaptado a vivir en el medio
acuático. Suele decirse que vuelan bajo el agua, su
verdadero medio natural. Viven en las áreas frías del
hemisferio sur y se alimentan de grandes cantidades se clasifican en
de pescado y kril, que es un banco de crustáceos
planctónicos muy parecidos al camarón.
vertebrados invertebrados
se caracterizan
Primer por tener se caracterizan por no tener
párrafo
esqueleto esqueleto
Son ejemplos los

Son ejemplos los
Segundo peces, ranas, gusanos, caracoles,

párrafo pájaros, perros… cangrejos…
Tercer
párrafo
148
Nivel avanzado 8 Clasifica las siguientes ideas escribiendo dentro de los
paréntesis P (principal) y S (secundaria), según sea el
7 Identifica tema, subtemas e idea principal de cada
caso. Luego, numera en los recuadros según el orden
párrafo del siguiente texto:
conveniente.
Los primates son un buen ejemplo de asociación

Según la leyenda popular,
Shutterstock
familiar porque viven en grupos generalmente
un vampiro es el cadáver estables. ( )
que sale de la tumba
durante la noche, a Suele haber un macho, una hembra y sus crías,
menudo en forma de que viven con sus padres hasta que alcanzan
murciélago. Para la madurez. ( )
alimentarse succiona la La asociación familiar está formada por
sangre de las personas individuos de una misma familia o clan. ( )
que están generalmente
dormidas. Cuando se hacen adultos, ellos mismos buscan
pareja para formar otra familia. ( )
Se supone que determinados talismanes y plantas
(como el ajo) alejan a los vampiros.
9 Agrega otro párrafo al texto anterior cuya idea principal
Además, según la tradición, solo pueden ser
esté al final.
destruidos por cremación o clavándoles una estaca
en el corazón.
__________________________________________
La creencia en los vampiros se remonta a
la Antigüedad y estuvo muy extendida entre __________________________________________
los eslavos. Cobró gran impulso con la novela
Drácula (1897), del escritor irlandés Bram Stoker. __________________________________________
__________________________________________
Tema: __________________________________________
__________________________________________
Párrafo Subtemas Idea principal
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
10 Investiga y escribe en tu cuaderno un texto de cuatro

párrafos acerca del bullying.
Escribe aquí el tema y los subtemas.
Tema:
1.er párrafo 2.° párrafo 3.er párrafo 4.° párrafo

Subtemas
UNIDAD 6 149
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA
Representación de los fonemas
Nivel básico Nivel intermedio

1 Escribe tu nombre y el de tres amigos. Luego, pronún- 4 Utiliza la y o ll para completar las palabras de este
cialos y coloca los fonemas que utilizaste. recuadro:
tra__ecto desarro__o
contribu__e __eva pro__ectos
• Ahora, emplea las palabras anteriores para completar

el siguiente texto:
La NASA es una agencia

estadounidense que
________ a cabo distintos
__________ espaciales y
2 Completa el siguiente texto con b o v según corresponda. cubre con frecuencia el
________ entre la Tierra
y distintos lugares del
La __agabunda camina a sin rum__o. Parecía
espacio exterior.
di__agar sin sa__er adónde dirigirse. __i__ir sin un
De esta manera ____________ al conocimiento del
hogar no era fácil. Su __úsqueda de li__ertad la ha__ía
universo y al ____________ de la humanidad.
lle__ado demasiado lejos. Era preciso que re__isara los
o__jeti__os de su __ida.
5 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.
Todas las palabras contienen g o j.
3 Escribe i o y según corresponda. • Anotar varios goles. ( ________)
• Ella ba__la __ canta en las reuniones sociales a las que • Persona que niega alguno de los dogmas establecidos
asiste. en una religión. (________)
• El paca__, deliciosa fruta, también es conocido con • Cinta elástica para sujetar la media. (________)
el nombre de guaba.
• Título que se da a emperadores y reyes. (_________)
• El bonsá__ tiene un tamaño pequeño debido a que
cada c__erto tiempo se le poda el tronco, las hojas __ • Dar dinero por lo que se compra. ( ________)
las raíces.
• Viva alegría y especialmente la que se manifiesta con
• Ho__ vo__ a reunirme con el coordinador __ el signos exteriores. ( ________)
delegado del aula.
• Compañero de profesión. ( ________)
• Los gobernantes de Urugua__ __ Paragua__ se reunirán
para tomar acuerdos. • Estado de inactividad en el que entran ciertos animales
de invierno. ( ________)
• Muchos especialistas afirman que la carne de bue__ es
mu__ rica en proteínas y nos aporta una gran cantidad • Pleito, disputa, contienda, altercado en juicio.
de aminoácidos esenciales para nuestro organismo. (________)
• Durante la Colonia española en América, el re__ era la • Hacer cierto ruido cuando rozan algunos objetos unos
autoridad máxima y el virre__ solo su representante, con otros o se rompen. (________)
quien hacía cumplir la le__.
• Suspensión de algunas funciones cerebrales, debido a
• Ayer v__ una película que trataba acerca de las hemorragia, obstrucción o compresión de una arteria
aventuras de un convo__. del cerebro. (________)
150
Nivel avanzado 9 Forma nuevas palabras empleando los prefijos
6 Escribe c, qu o k según corresponda. propuestos en este recuadro:
i- anti- contra-
• Juan ___ería que le diera ___asi cin___o ___ilos de
___iwi.
• revolucionario ( __________________ )
• Samuel al___iló un fra___ para el evento de
• reforma ( __________________ )
la embajada de ___enia.
• reglamentario ( __________________ )
• Ella consiguió el ___into puesto en la carrera de diez
___ilómetros. • relevante ( __________________ )
• Aquí está la es___ela que me pediste para el desfile. • robo ( __________________ )
• La explotación de cin___ trae buenas ganancias. • regular ( __________________ )
• ¿___ieres ir a la ___ermés del ___olegio ___onmigo?

• Ahora, escribe un texto narrativo empleando tres de
• ___iero decirte que me duele todo el ___uerpo. las palabras anteriores.
7 Conjuga los verbos en pasado y escribe una oración en __________________________________________

una de sus formas.
__________________________________________
• cazar • trazar
• rozar • rezar __________________________________________
• alzar • abrazar __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ 10 Lee el siguiente criptograma y realiza las actividades.
___________________________________________ ¡sdrbtak-rsd dk rdbkdsn!
8 Completa el texto con sustantivos que deriven de • Busca en el diccionario el significado de criptograma
los adjetivos del siguiente recuadro: y escríbelo con tus propias palabras.
___________________________________________
fugaz locuaz veraz suspicaz
___________________________________________
• Si el mensaje del criptograma es “¡Descubriste el se-

Los profesionales explicaron diversos temas
creto!”, explica la lógica de la clave que se ha utilizado.
con ______________ . El filósofo habló sobre la

___________________________________________
______________ de la vida. Así, destacó que esta
no era eterna, sino pasajera. El inspector expuso __________________________________________
la importancia de la ______________ durante el ___________________________________________
interrogatorio a un reo. Expresó que no se debe creer
___________________________________________
en todo lo que este dice porque casi nunca declara con
___________________________________________
______________ .
UNIDAD 6 151
TEXTOS MULTIMODALES
La televisión: series
1 Observa las siguientes imágenes. Luego, responde 2 Realicen una encuesta a cinco compañeros de grados
las preguntas con un compañero. mayores para investigar sus opiniones sobre las series
televisivas.
TEATRO LA PLAZA ISIL

Tengan en cuenta las siguientes ideas cuando formulen
sus preguntas.
Realidad y ficción Transmisión de valores
Rol del público objetivo
• Anoten sus preguntas.

____________________________________________
Archivo diario La República
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Dónde encuentran las escenas anteriores?
____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
• A partir de las respuestas, lleguen a tres conclusiones:
• ¿Qué diferencia principal existe entre estas dos
Primera conclusión: ___________________________
escenas?
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
Segunda conclusión: __________________________
_____________________________________________
• ¿Cuál es el rol del público en cada uno de estos dos
___________________________________________
medios? ___________________________________________
_____________________________________________ Tercera conclusión: ___________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
152
3 Creen, junto con dos compañeros, el piloto para • A partir del tema, planteen un horario, el público objeti-
una serie televisiva. Tengan en cuenta las siguientes vo y la duración de la serie:
características:
Horario: _____________________________________
Tema Horario
Público objetivo: ______________________________
Público objetivo Duración • ¿Qué relación existe entre el tema, el horario

y el público objetivo?
Visión de la realidad ____________________________________________
____________________________________________
• Establezcan un tema. Pueden escoger una de estas
____________________________________________
imágenes como punto de partida:
____________________________________________
Carlos Sala
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
• Realiza una encuesta entre tus compañeros para

saber sobre sus intereses al ver programas de
televisión.
Shutterstock
Conclusión:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
• Una vez establecidas las características de su serie,

respondan las siguientes preguntas:
– ¿Qué visión de la realidad ofrece su serie televisiva?
__________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ – ¿Qué valores desean transmitir?
____________________________________________ __________________________________________
____________________________________________ __________________________________________
____________________________________________ __________________________________________
UNIDAD 6 153
154
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Cortesía: Municipalidad de Miraflores

1 Responde las siguientes preguntas: 6 Determina la idea principal del texto.
• ¿Cuál es el eslogan del afiche?
• Además de las personas con discapacidad, ¿quiénes

más pueden utilizar las rampas?
7 Creen, junto con tus compañeros, el piloto para

una serie televisiva que esté inspirada en el tema
propuesto en el afiche.
• Plantea un horario, un público objetivo y la duración
de la serie.
• Explica qué visión de la realidad ofrecerá tu serie
• Consideras que el uso de afiches aporta
televisiva y qué valores transmitirá.
significativamente a la difusión de la campaña?
Fundamenta tu respuesta. 8 Piensa en una problemática de tu distrito y elabora
un afiche.
Puedes considerar los siguientes temas:
Preservación del
Ahorro de energía
patrimonio
2 Evalúa la adecuación de las imágenes del afiche leído.
Luego, escribe dos conclusiones. Ayudar a las víctimas del friaje
• Prepara tu plan de escritura.

• Aplica los recursos ortográficos de puntuación
y acentuación.
• Revisa el contenido y la forma de tu texto con
el instrumento que tu profesor te proponga.
3 Completa el texto con sustantivos o adjetivos
adecuados. 9 Utiliza las ideas propuestas en el afiche para persuadir
a un compañero sobre la importancia de la campaña.
Con la campaña __________ denominada “Ponte • Informa sobre los beneficios de la campaña.
en mi lugar”, el siempre comprometido _______ de • Mueve a la acción involucrando al receptor.
Miraflores intenta erradicar la ______________ y • Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad
a partir de un instrumento en clase.
fomentar el _________ de los derechos de
las personas con ______________.
METACOGNICIÓN
4 Anota dos hipónimos más para el hiperónimo
presentado. • Al leer los afiches de esta unidad, puse en juego mis
capacidades para…
Ayudas técnicas
• Descubrí que, para elaborar un afiche, es necesario que…
• La próxima vez que tenga la intención de persuadir

oralmente a alguien…
• Comprendí que los recursos de la lengua me sirven
5 Copia palabras del afiche que incluyan los siguientes
para…
fonemas:
Ten en cuenta las recomendaciones de los demás
/b/ /k/ /s/ /g/
para mejorar, pues ellos pueden notar aspectos
que no necesariamente consideres.
UNIDAD 6 155
EVALUACIONES NACIONALES
Lee el siguiente texto:
Con razón
El presidente de un importante club de fútbol debe elegir un nuevo director técnico y entrevistó a estos
cuatro candidatos. Les preguntó qué consideran más importante para que un equipo de fútbol sea
exitoso y por qué.
“Yo le concedo un valor sustancial al grupo, porque creo que ‘la unión
hace la fuerza’.
Por eso, para mí no hay jugadores ‘estrella’: les otorgo la misma
importancia a todos mis dirigidos, porque los resultados, en fútbol,
no son consecuencia del genio de una individualidad, sino del trabajo
en equipo”.
Manuel Salas
“Es fundamental disfrutar del juego siempre. Yo valoro por igual

una práctica que salió fantástica como un excelente rendimiento
frente a un equipo rival.
Por supuesto que, a la hora de jugar un partido, sabemos que
tenemos noventa minutos para conseguir un resultado, y eso
genera una presión que choca con la simple intención de
disfrutar. Pero igual hay que intentar que esa esencia no se
pierda en ninguna circunstancia”. César Díaz
“Para mí el jugador es como un guerrero o un soldado: debe estar muy

despierto, tener un grado máximo de concentración, estar siempre
atento al adversario y mirar para todos los costados, de manera que
nadie lo ‘ataque’ por la espalda.
Además, creo que un equipo exitoso se basa en una defensa ordenada.
Si un equipo defiende bien, tiene más posibilidades de ir al ataque
y ganar”.
Andrés Gómez
“Creo que la ventaja más importante de un equipo es contar con

estrellas. Es necesario que el equipo juegue parejo, pero los que
realmente logran triunfos son los ídolos.
Como los sistemas de juego son conocidos y practicados por todos
los equipos, solo existe la posibilidad real de ganar si contamos con,
por lo menos, dos jugadores fuera de serie. Uno en el medio campo
para que ‘haga fútbol’ y otro en la delantera para que ‘haga goles’”.
Gerardo García
156
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA TIPO ECE
Ahora, responde las preguntas 1 a la 5.
1 De acuerdo con el candidato Andrés Gómez, ¿cuál sería la característica de un equipo Hoja de respuestas
exitoso?
1. a b c d
a Se basa en una defensa ordenada.
2. a b c d
b Disfruta del juego, a pesar de la presión.
3. a b c d
c Obtiene resultados a partir del trabajo en equipo.
d Cuenta, por lo menos, con dos jugadores fuera de serie.
2 Según la respuesta de César Díaz, ¿qué significa la palabra esencia?
a Extracto
b Fragancia
c Existencia
d Característica
3 Lee este fragmento que pertenece a lo expresado por Gerardo García:
“Creo que la ventaja más importante de un equipo es contar con estrellas” (primera oración).
“Es necesario que el equipo juegue parejo, pero los que realmente logran triunfos son los ídolos”
(segunda oración).
¿Qué función cumple la segunda oración del fragmento?
a Parafrasear la primera oración.
b Resumir la idea que se quiere defender.
c Argumentar la idea que se quiere defender.
d Plantear un ejemplo que amplía la información.
4 ¿Por qué el texto se llama “Con razón”?

5 ¿Con cuál de los cuatro candidatos estás de acuerdo? Fundamenta tu respuesta a partir
del texto leído.
UNIDAD 6 157
7 Ciudadanos con derechos
Antes de leer
Observa las imágenes brevemente. ¿Cuál será
el posible mensaje de esta historieta?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Agua
caliente...
Durante la lectura Aquí, en Inglaterra,
tengo ahora tantas
Distingue los cartuchos empleados en comodidades...
la historieta.
Luego, responde. ¿Qué rol cumple el narrador?
___________________________________ Luz eléctrica Incluso comida

por las preparada en
noches... paquetes...
___________________________________
___________________________________
Y, sin embargo, en medio de estos edificios y
___________________________________ carreteras, a veces me invade el recuerdo.
Entonces regreso hasta el valle de

Swat, en Pakistán. Mi tierra.
LÉXICO CONTEXTUAL
Escribe antónimos para las siguientes
palabras tomadas del texto. ¡Ten en
cuenta el contexto!
Invadir
Permitir
Derecho
Volver
158
LECTURA
Vivía aquí con mi familia. Prácticamente A diferencia de otros Yousafzai*, él estaba Pero, un día, llegaron los talibanes. Primero lo hicieron a través de
crecí en la escuela que mi padre había orgulloso de haber tenido una niña. la radio.
fundado. Era un defensor del derecho de las
mujeres a estudiar.
Las mujeres deben

quedarse en sus casas...
*Tribu pastún distribuida Los directores no deben
entre Pakistán y Afganistán. permitirles el ingreso a los
colegios...
En esa época no tenía miedo. Yo podía leer a Tolstói o escuchar a Justin Bieber con mis amigas.
Incluso podíamos soñar con ser diseñadoras o inventoras.
Y me convertí en un símbolo. La gente empezó a apoyar Desperté una semana después en un hospital
Y una noche, mi causa.
finalmente, en Birmingham. No podía hablar ni escribir.
entraron en el Me preguntaba: ¿sigo siendo Malala?
pueblo.
Me enfrenté a
ellos publicando
en un blog el trato
que recibíamos,
los atentados
a escuelas y
asesinatos. Y eso fue algo que no El 9 de octubre de 2012
iban a permitir. me dispararon en la cabeza.
El mundo puso
sus ojos sobre
nosotros... Llegaron hasta ahí periodistas de todo el globo.
Mi mensaje calaba en cada rincón del planeta.
Yo tenía 15 años.
Incluso llegaron Pero yo, con lo que sigo soñando, es con

premios importantes. volver al valle de Swat...
r on
e die ué
n m ntin or
bie , co la p Malala Premio
Ni e alta i batal civiles. Nobel de la Paz
d on m chos
c dere
los
Fin
Mi tierra.
Guion: Diana Gonzales / Andrés Edery
Dibujo: Andrés Edery
UNIDAD 7 159
COMPRENSIÓN LECTORA
PARA SABER MÁS 1 Reconoce el enfoque desarrollado en la historieta “Malala”.

• Humorístico • Biográfico • De aventura • Policial
En español existen otras formas
2 Ordena los hechos principales de la vida de la protagonista presentados en
locales de denominar a las
historietas, por ejemplo: tebeo, la historieta leída.
en España; monitos, en México y Inicio
Chile; muñequitos, en Cuba, etc.
En América y Europa se impuso
la palabra inglesa comic (en
español, cómico) como sinónimo
de historieta, porque en Estados
Unidos, durante casi veinticinco
Conflicto
años –a partir del nacimiento del
género–, las historietas fueron,

principalmente, cómicas.
Situación final
3 Identifica qué adjetivos describen acertadamente la actitud de Malala frente

a la prohibición de los talibanes.
• Valiente • Pusilánime • Temeraria • Audaz • Despreocupada
4 Subraya el propósito de esta historieta.

• Explicar la razón por la que Malala recibió el Premio Nobel.
• Denunciar la actitud irracional de los talibanes.
• Presentar una síntesis de la biografía de Malala.
Malala Yousafzai es
• Destacar los rasgos de carácter de Malala.
la persona más joven
en haber recibido el 5 Reconoce el tipo de narrador utilizado en la historieta leída. Explica la razón de
Premio Nobel a los 17 ello y extrae algunos ejemplos.
años de edad.
6 Lee la historieta nuevamente con detenimiento y completa el siguiente

esquema:
Época y lugar referidos


en la historieta
Tema
Intención del autor

Tipo de texto
Información que
aporta
160
7 Lee la siguiente información y luego realiza la actividad propuesta. Intertextualidad
AFP
Las viñetas se pueden presentar en diferentes planos:
– Primer plano (se destaca un objeto o el rostro del personaje).
– Plano medio (se muestra al personaje desde la cabeza hasta la cintura).
– Plano americano (se muestra al personaje desde la cabeza hasta
las rodillas).
– Plano general (se muestra al personaje en cuerpo completo).
– Plano panorámico (se muestra un paisaje completo).
El premio Nobel es un
galardón internacional que
• Identifica los tipos de planos empleados en la historieta.
se otorga anualmente para
• otorgar reconocimiento a
personas que han llevado
• a cabo investigaciones,
descubrimientos o notables
•
contribuciones a la humanidad.
El único peruano en recibir
un Premio Nóbel es Mario
8 Identifica algunos recursos empleados y explica su rol en la historieta. Vargas Llosa
• Investiga sobre la premiación
• a este escritor.
9 Opinen sobre la actitud de Malala y su lucha por los derechos civiles de

las niñas pakistaníes. ¿Conocen alguna otra persona dedicada a causas
similares? ¿Qué opinan de ello?
10 ¿Consideran que la lucha de Malala y otras similares ayudan a despertar

la conciencia ciudadana entre la gente? ¿Por qué es importante?
METACOGNICIÓN
• ¿Cómo te ayudó en la comprensión

del texto el reconocer los recursos
empleados en él?
TRANSFERENCIA
¿Alguna vez has escrito un texto de denuncia hacia alguna injusticia? ¿Sobre
qué temas escribirías? Conversa con un compañero y escriban la primera
frase juntos.
Leer y analizar historietas es

una manera de desarrollar
la comprensión lectora.
UNIDAD 7 161
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Interpretamos el sentido de un texto
Un texto, de cualquier tipo, encierra siempre un mensaje y un propósito; por ello,

es importante analizarlo y darle sentido a sus distintas partes y a los recursos que
Para iniciar
se utilizan para así poder interpretar su sentido. Sin embargo, existen distintas
• ¿En qué centras tu atención al leer interpretaciones de un mismo texto, lo cual depende de las experiencias del lector
una historieta para luego poder y de la importancia que este le dé a los distintos elementos.
interpretarla?
Si bien la interpretación es formulada por el lector según su propia comprensión,
esta siempre debe ser justificable a partir del texto.
A continuación, vamos a identificar los pasos para interpretar el sentido.
Paso 1: Lee la historieta

Lee la historieta y presta atención a los distintos elementos que la componen.
Paso 2: Analiza los recursos

Observa atentamente la siguiente historieta y reconoce sus elementos.
Mito de Naylamp
EN ALGÚN LUGAR DE LA COSTA NORTE
DEL PERÚ, HACE MUCHÍSIMOS AÑOS...
LOS SIERVOS DE NAYLAMP, SIENTIÉNDOSE

¡Ahora es ABANDONADOS, VAN A BUSCAR A SU SEÑOR.
inmortal!
¡Naylamp es
un ave! Ha
desaparecido
por el cielo.
• Describe los elementos que aparecen en la historieta.
162
Paso 3: Precisa el tema
Para interpretar el sentido de un texto, primero establece su tema principal.
IDEAS CLAVE
• ¿De qué trata la historieta?
• El sentido de un texto está

referido a “lo que quiere
transmitir”.
• ¿Cómo lo estableciste? • Interpretar el sentido textual es

descubrir la finalidad que un
texto posee al ser emitido en
una determinada situación y
para un destinatario concreto.
• En la interpretación del sentido
Paso 4: Descubre la intención del autor de un texto influyen el emisor,
el receptor y el contexto
Detrás de todo texto, hay un propósito determinado: informar, explicar, denunciar,
(lingüístico y extralingüístico).
entretener, etc. Precisar ese propósito te será de gran ayuda para descubrir el
sentido de un texto.
• Determina qué busca explicar la historieta a través del siguiente organizador

gráfico:
Hechos
Relato
Propósito
Paso 5: Comparte tus opiniones

Los textos suelen ser interpretados de distintas maneras, ya que hay elementos
que influyen en la forma en cómo un texto es analizado y, finalmente, interpretado.
Es ahí donde recae la riqueza de un texto: en sus distintos sentidos.
• Junto con un compañero, conversen a partir de sus interpretaciones
de la historieta y desarrollen la actividad propuesta.
• Realicen una encuesta a compañeros de otros salones: muéstrenles
la historieta “Mito de Naylamp” y pregunten lo siguiente:
PARA SABER MÁS
– ¿Qué es lo primero que llama tu atención? ¿Por qué?
– ¿Cuál es el propósito de la historieta? ¿Cómo lo sabes?
Hay diversas clases de historietas.
– ¿Has leído alguna vez una historieta parecida? Entre ellas podemos mencionar:
las humorísticas (resaltan el

• Anoten aquí dos conclusiones.
lado cómico, risueño o ridículo
1. de las cosas), históricas (narran
acontecimientos históricos),
fantásticas (presentan hechos
imaginarios) y de aventuras
2. (narran historias de personajes
que atraviesan situaciones de
riesgo).
UNIDAD 7 163
ESCRITURA
Elaboramos una historieta
Para iniciar
Planificamos el texto
• ¿Qué características físicas y de
carácter destacarás en el personaje
Toma decisiones.
elegido?
Propósito
Destinatarios
• ¿Qué otros personajes participarán

Tema
en tu historieta?
Tipo de historieta
Recursos
• ¿Qué problema enfrentará el
protagonista de tu historieta?
Organiza las características que considerarás en tu historieta.
Principal:
Personajes
Secundario:
Misterio:
PARA ESCRIBIR MEJOR Inquietud:
• Piensa en los hechos que

Recursos para
contarás y en función de ellos crear…

selecciona la cantidad de viñetas Humor:
en las que los presentarás.
• Elige los tipos de globos de
acuerdo con lo que dirán o
pensarán los personajes.
• Piensa en las onomatopeyas que Sorpresa:
usarás para producir efectos de
sonido.
164
Redactamos la primera versión
Considera las características y elementos aprendidos en el Texto escolar.

Solo incluye
descripciones e
Título
intervenciones
_______________________________________________ necesarias de parte
del narrador para que
tu historieta sea más
Inicio: dinámica.
Situación conflictiva:
Cierre:
• Puedes aprovechar las distintas
tipografías para transmitir
sensaciones y emociones.
• Emplea distintos planos y viñetas
de distinto tamaño para darle

variedad y frescura a tu historieta.
• Utiliza distintos símbolos cinéticos
para dar sensación de movimiento
a los personajes u objetos.
• Puedes presentar metáforas
visuales que representen alguna
A partir de lo comentado por tu compañero, corrige tu historieta y redacta
idea o sentimiento de los
la versión final.
personajes.
UNIDAD 7 165
COMUNICACIÓN ORAL
“La historieta”
Conversamos sobre un tema
Al escuchar Después de observar y escuchar

Toma apuntes de las ideas 1 Identifica qué características tienen en común las historietas presentadas
principales. por Juan Acevedo.

2 Explica cuál de las historietas llamó más tu atención.
3 Sintetiza la opinión dada por Acevedo acerca de la tarea del historietista

peruano. ¿Estás de acuerdo con ella?
Opina sobre la conversación escuchada.
• ¿Crees que la conversación fue clara y ordenada?
• ¿Qué opinas del material presentado por Acevedo para apoyar su exposición
de ideas?
PARA CONVERSAR MEJOR

• Expón tus ideas de manera clara • ¿Piensas que Acevedo debió utilizar otro material para explicar sus ideas
y ordenada. y opiniones? Fundamenta tu respuesta.
• Escucha con atención
las intervenciones de
los interlocutores.
• Evita repetir lo ya mencionado
por otra persona.
166
Antes de conversar
Selecciona un tema sobre el cual quisieras participar en una conversación

grupal. A partir de ello, completa la siguiente ficha:
Expresa asertivamente tus
ideas sobre el tema elegido:
Tema de la
con sinceridad y pertinencia.
conversación
•
Subtemas •
que se •
tratarán •
•
Principios de
cortesía
• ¿Qué sabes acerca de este tema?
• ¿Qué información adicional necesitas saber sobre el tema elegido?
• Escribe las ideas clave que desarrollarás durante la conversación grupal.

• Mantén una postura correcta
y serena.
• Mira con naturalidad
a tus interlocutores.
• Emplea gestos y ademanes acordes
con tu discurso.
• Espera tu turno de participación.
Ahora, estás listo para participar de una conversación grupal y luego revisar
• Evita aspavientos, murmullos
tu participación.
y comentarios inapropiados.
UNIDAD 7 167
RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA
Los determinantes
Nivel básico 4 Observa la hora de llegada de cada corredor y escribe

1 Completa el siguiente esquema con los términos en qué lugar llegó a la meta.
correspondientes.
Participantes Puestos
Los determinantes Ana

1:57
Pérez
son Juan
2.05
Arana
Pedro
1:58
Ramos
Olga
2:45
Clase transversal Solís
Mario
2:38
Vélez
Ruth
2:00
Barrios
Darío
2:03
Roca
5 Lee el texto y desarrolla las actividades.

2 Escribe un artículo determinado o indeterminado
según corresponda.
Los formícidos, conocidos comúnmente como
insólita música despertó a princesa. hormigas, son una familia de insectos sociales
que pertenecen al orden de los himenópteros.
Se trataba de música más alegre que Josefina Existen más de doce mil especies de hormigas.
Perpetua, princesa de Rosas, había escuchado Principalmente, se pueden identificar por sus antenas
en ángulo y las tres secciones de su estructura, que
hasta entonces en aquel extraño lugar. Se asomó generan la cintura estrecha que las caracteriza.
a ventana de su habitación pensando que
• Subraya los determinantes y clasifícalos.
encontraría a apuesto príncipe. Qué sorpresa
Artículos Posesivos Numerales
se llevó: era solo delirio.
3 Subraya los posesivos (rojo) y los demostrativos

(azul).
• Deja esa cara de pocos amigos y sonríe.
• Tengo confianza en mí y soy perfeccionista • Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
en mi trabajo.
Hay una forma contracta.
• Pienso en aquella ocasión en la que nos conocimos.
• Nos saludó y le expresamos nuestros mejores deseos Se puede sustituir una por la sin alterar
para él y su familia. significado de la frase.
• Aquellos informes despertaron una gran polémica entre
Doce mil es un numeral ordinal.
los especialistas y académicos.
• Nuestra selección fue muy ardua. Finalmente, decidimos Su funciona como un posesivo que está
incluir tus canciones en nuestro nuevo álbum. en tercera persona.
168
Nivel intermedio 9 Subraya los indefinidos e indica si son de cantidad,
6 Escribe diferentes determinantes para cambiar identidad o existencia.
el sentido de la frase.
• La pequeña comió demasiados dulces. ( )
• Algunos invitados llegaron tarde. ( )
• Busca otra alternativa, Rosario. ( )
• Le reconozco muchas virtudes. ( )
áreas • Obtuvo varios puntos a favor. ( )
están sin
uso 10 Señala los determinantes que hay en el texto. Luego,
indica a qué clase pertenecen.
Estimados graduandos:
No puedo negar que la vida ha sido grata conmigo.
Me ha otorgado muchas satisfacciones. Pero la que
más me ha honrado es la de hoy: encontrarme en
7 Sustituye los números por numerales en las siguientes la graduación de quienes vi nutrirse emocional y
oraciones: culturalmente con esfuerzo y dedicación íntegra en
las aulas de este centro de estudios.
• Los Patiño viven en el (15) piso.
Hoy me honro en saludarlos y felicitarlos porque con
• Obtuve un (17) en el examen final. esta graduación consagran todos sus anhelos para el
orgullo de sus familiares y de nosotros, sus maestros.
• Gastó la (1/20) parte del premio.
• Participaremos en el (14) campeonato

de ajedrez.
• Quedan 567 para

el concierto.
• Miranda llegó a la meta en el (11)

lugar.
8 Lee el texto y completa el cuadro con los determinantes
11 Escribe una palabra adecuada al lado de cada
que se solicitan.
demostrativo para completar el poema.
Ya no quedaba ningún invitado. Todos mis amigos se
habían marchado a su casa hacía dos horas. Me senté Aquella en que no llovió
en un sillón para descansar. Aquella fiesta había sido
muy movida, con mucha gente bailando y hablando… su sonrisa fue como esa que
Mi sala parecía todavía llena de voces y ruidos. Aún se viene y me apacigua.
escuchaban algunas risas que creía poder identificar.
Como aquellos de mi niñez
Revisé los cinco cuartos y no hallé a nadie, pero

las voces seguían celebrando su fiesta particular.
que en este he vuelto a recordar.
Artículo Posesivo Demostrativo Indefinido Numeral
• Explica qué tuviste en cuenta para elegir las palabras
anteriores.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
UNIDAD 7 169
Nivel avanzado
14 Subraya los determinantes empleados en los siguientes
12 Completa la siguiente historia usando el tipo de
afiches. Luego, indica a qué clase corresponden.
determinante indicado en cada caso.
El futuro de los
niños depende de la Por una
Era el día de octubre. Hacía meses educación que reciben. ciudad
ordinal ordinal más limpia
que vivía en Iquitos y aún no me acostumbraba y ordenada.
a neblina que traen consigo

demostrativo indefinido
mañanas. Me levanté y estaba lista para tomar
posesivo
desayuno, cuando sonó timbre.
artículo
Unidos por una Echa la basura solo en
• Ahora, escribe una divertida continuación de esta educación de calidad. lugares autorizados.
historia. Incluye al menos seis determinantes.
15 Lee el siguiente texto. Después copia todos los

determinantes y analízalos como en el ejemplo.
Aquella: demostrativo de lejanía, femenino, singular.
Moby Dick
Hace diez años, apareció la cuarta adaptación para
cine de esta cautivante novela. El narrador es Ismael,
un marino mercante. Este se enrola con Queequeg,
un arponero polinesio amigo suyo, en el ballenero
Pequod gobernado por el capitán Ahab. El verdadero
objetivo del viaje es perseguir hasta la muerte a Moby
Dick, la inmensa ballena blanca que privó a Ahab de
su pierna y que había causado tantas catástrofes
entre todos sus perseguidores.
13 Pregúntale a un compañero lo siguiente. Escribe sus

respuestas utilizando determinantes numerales.
• ¿Cuántos años tienes?
• ¿Cuál fue el último aniversario de tu colegio?

• ¿Qué puesto ocupaste el año pasado en tu aula?
• ¿Cuántos integrantes participan en un partido de fútbol

de algún torneo importante?
• ¿Cuántos huesos tiene un ser humano?
170
16 Rodea y clasifica los indefinidos empleados 18 Lee el texto y luego resuelve las actividades.
en la siguiente conversación:
Lima, 20 de junio de 2017
– Creo que a pocas personas les gustó la fiesta.
No hubo ninguna canción alegre. ¡Hola, Ricardo!
– Pero hubo mucha comida, y bastantes regalos… ¿Qué tal? Por aquí toda mi familia bien. Te extrañan.
Lili me hizo recordar que tenemos que cancelar la
– Igual, hubo demasiados discursos y saludos,
línea de internet de nuestra casa. Sé que tu promesa
vi a varios invitados bostezando…
fue hacerlo antes del lunes, ¿no? ¿Ya le preguntaste
– Bueno, en realidad, aunque me gustaron algunos al agente de la otra compañía sobre nuestro nuevo
chistes, las demás bromas fallaron. contrato? Nos dio su número.
Nos vemos pronto,
Carla
Singular Plural
• ¿Quién es el poseedor?
M F M F
− Mi familia:
− Nuestra casa:
Cantidad
− Tu promesa:
− Su número:
Identidad
− Nuestro contrato:
• Escribe una posible respuesta a la carta leída. Emplea

distintos tipos de determinantes.
Existencia
17 Escribe oraciones que contengan los siguientes tipos

de determinantes.
• Posesivo, primera persona, varios poseedores,
femenino, plural.

• Demostrativo, cercanía, femenino, singular.

• Artículo, indeterminado, masculino, plural.

Forma determinantes invirtiendo el orden de las letras
de las siguientes palabras:
• Indefinido, existencia, femenino, plural.
• TEATRIN

• SETAS
• Numeral, cardinal, femenino.
• CAPO

• Numeral, ordinal, femenino, plural. • SAL
• ROTO
• Indefinido, existencia, femenino, singular • TOSES

UNIDAD 7 171
El campo semántico
1 Escribe seis palabras del campo semántico de teatro. 3 Clasifica las siguientes palabras en el diagrama para
completar siete campos semánticos.
1) abeja 2) gallo 3) mantarraya

4) gaviota 5) pato 6) foca
7) pingüino
Animales que nadan Animales con pico
2 Lee y realiza las actividades propuestas:

Animales que vuelan
El mito de Orfeo
Orfeo era un 4 Relaciona las listas de palabras con los campos
hábil músico que semánticos correspondientes.
encantaba con su
lira a las bestias papa, camote, yuca a) verduras crucíferas
salvajes. Entre sus
pepino, palta, mango b) frutos de bosque
hazañas, está el
viaje de aventuras
acelga, apio, col c) tubérculos
que emprendió
junto a los argonautas, héroes que buscaban un cereza, fresa, arándano d) menestras
vellocino de oro. Orfeo logró dominar con su música
al dragón que guardaba tal preciada piel de carnero. col, brócoli, rábano e) verduras de hoja
También gracias a su canto, pudo conmover a los
dioses más terribles para rescatar a Eurídice, su esposa soya, garbanzo, pallar f) frutas tropicales
muerta.
5 Completa el siguiente esquema con cinco palabras
• De acuerdo con el texto, subraya las cualidades que propias del campo semántico.
posee el protagonista del mito.
Recursos hídricos del mundo
nostálgico talentoso negligente
aventurero solitario valiente
inteligente fuerte Ríos Lagos
• Marca el campo semántico al que pertenecen

las palabras que has subrayado.
Características físicas de Orfeo.
Rasgos de carácter de Orfeo.
Estados de ánimo de Orfeo.
172
El resumen
Nivel básico
1 Completa el siguiente esquema: 3 Lee el siguiente texto:
Condiciones de
un buen resumen
Ollantay –la única muestra de teatro quechua que

ha llegado hasta nosotros, escrita en el siglo XVIII– es
considerado como todo un monumento literario del
2 Lee el siguiente texto. Luego, elige el resumen más periodo de la Colonia.
adecuado. Desde que esta obra fue descubierta, ha existido una
fuerte polémica acerca de su origen, en la que se
enfrentan tres posturas fundamentales: la que asume
una raíz puramente indígena, la que sostiene el origen
español y la que propone una procedencia intermedia.
La trama se centra en el amor prohibido entre Ollanta
(un jefe rebelde) y Cusi Coyllur (una princesa, hija
del inca Pachacútec). El final de la obra, después de
diversos incidentes, es feliz.
• Completa el siguiente cuadro según el texto leído.
Tema Ideas más importantes sobre el tema
La Edad de Piedra es el periodo prehistórico en el cual Párrafo

el instrumental del hombre estaba hecho de piedra, 1
pero también de huesos, cuernos de ciervos y renos,
Párrafo
o madera. Este periodo abarca casi toda la existencia
2
humana, pues comienza con las herramientas más
antiguas halladas por la arqueología y finaliza en Párrafo
algunas zonas del mundo (Australia y Polinesia) tan 3
solo hace dos siglos, cuando el uso del metal fue
difundido por los europeos. • Ahora, escribe el resumen del texto.
La Edad de Piedra es la más extensa de la

prehistoria, pues ha finalizado hace dos siglos.
La Edad de Piedra se caracteriza por el empleo

de utensilios elaborados, fundamentalmente, con
piedra.
El hombre ha utilizado una variedad de instrumentos

hechos de piedra, madera y metal.
El instrumental del hombre a través del tiempo

ha ido evolucionando y perfeccionándose.
UNIDAD 7 173
Nivel intermedio 5 Redacta un resumen a partir del siguiente esquema:

4 Subraya las ideas principales en el siguiente texto:
1.1. Fortalece los 1.2. Mejora el ritmo
músculos cardiaco
Getty Images
1. Mantiene la salud
El deporte
Los conceptos de ciencia y tecnología se confunden
entre sí. Ambas disciplinas se relacionan, pero son
diferentes, aunque no lo parezcan.
La ciencia estudia las leyes que rigen el universo, así 2. Se practica a
como las características de los cuerpos que forman cualquier edad
parte de él. Para ello, recurre al método científico.
Este, a través de pasos analíticos, establece un
marco de generación de nuevos conocimientos.
2.1. Por afición 2.2. Profesionalmente
La tecnología aplica los conocimientos científicos
en la construcción de aparatos que supongan
alguna utilidad, como en el diseño de sistemas
que perfeccionen algún sistema industrial, de
investigación, etc. Así tenemos desde las gigantescas
máquinas hidroeléctricas hasta los diminutos chips
de memoria digital.
• Ahora, a partir de las ideas subrayadas, escribe

un resumen.
6 Resume en una sola oración el siguiente texto:
Dormir es una necesidad y,

para muchos, un placer. El
• A veces, se confunde la actividad de resumir con tareas tiempo necesario para dormir
como el subrayado o el parafraseo de un texto. Explica varía de una persona a otra, y
cuál es la diferencia entre estas tres. depende de su actividad y su
edad. Pareciera que cuando
dormimos no hacemos nada,
pero en realidad nuestro cuerpo aprovecha ese

tiempo para recuperarse de la actividad diaria
y recargar energía.
174
Nivel avanzado
8 Elige uno de los siguientes temas e investiga acerca de
7 Enumera los párrafos de manera que formen un texto su importancia.
coherente.
Inteligencia
Además de las plumas, las aves cuentan con picos Igualdad de género
emocional
de bordes afilados para desgarrar su alimento.
En el caso de los pájaros carpinteros, los tienen
fuertemente reforzados para perforar los troncos Autodisciplina
de los árboles y, en el caso de los colibríes, en
forma de tubo para alimentarse del néctar de
las flores.
• ¿Qué fuentes emplearás para consultar la información?
Las aves tienen muy desarrollada la vista,

especialmente las aves de presa. Estas pueden
observar animales pequeños desde muy lejos. • ¿Qué pasos seguirás para resumir la información que
registraste?
Las aves también poseen plumas, las cuales

reflejan su estilo de vida y comportamiento.
Muchas aves machos presentan un plumaje de
colores para atraer a su pareja, mientras que otras
tienen colores apagados para camuflarse.
• Redacta un resumen del texto que formaste.
• Resume aquí la información que registraste en

tu investigación.
• Revisa el resumen que escribiste respondiendo

objetivamente a las siguientes preguntas:
– ¿Recoge todas las ideas importantes del texto?
− ¿Está redactado de manera clara y coherente?

– ¿Contiene el vocabulario propio del tema?
UNIDAD 7 175
Uso de la b

1 Marca las oraciones correctas ortográficamente. 4 Completa la palabra que es descrita con una palabra
con b.
El biznieto de Rosa ha chocado su automóvil.
• Persona que no tiene residencia fija.
Nos aconsejaba dejar de sorver las bebidas.
Hay que distribuir bien la hierva en el adobo. V O
Ana va a ver si va a haber más budines y bollos. • Que tiene dos pies.
Grabaron al burócrata por la casa que compró.
P D
2 Completa las palabras con bu-, bur- y bus-, según
corresponda. • Capacidad o destreza para hacer algo.
• Algunos ses interprovinciales hacen demasiada

A D
lla.
• Cominos una tifarra y unos ñuelos con miel. • Mostrar algo en público.
• Ese fón siempre tiene problemas porque es un E H R

capleitos.
• Los cadores de oro se mudaron a la ciudad de 5 Sustituye cada término destacado por un sinónimo que
gos. se escriba con b. Escógelo del recuadro.
• El burro y el perro entraron corriendo al salón dibujo favorables bello

y derribaron el to de yeso. objetivo obstáculos amable
observar absurdas contribuiría
• Fuimos a comer un apetecible dín y tomaremos problema obsequio pensaba
una bujeante gaseosa.
El detective Holmes tenía
• El dijo con una sonrisa lona que me regalaría un gran dilema
una fanda de colores. ( ) y buscaba
su solución.
3 Relaciona las oraciones con el verbo adecuado
en pretérito imperfecto. Dos opciones no tienen Tenía varios impedimentos
correspondencia. ( ), pero también
a) destraba d) iban g) aliviaba algunos datos convenientes ( ).
b) abreviaban e) subyugaba Su ayudante, el doctor Watson, comprendió que
c) ocultabas f) aldaba lo único que ayudaría ( ) con
la solución sería examinar ( )
Su mirada me . atentamente las pistas. Una de ellas era un regalo

( ) que recibió la víctima: un boceto
Todos al cine. ( ) muy hermoso ( ), que venía
El masaje el dolor. acompañado de una tarjeta con un cordial
( ) mensaje. “¡Qué pistas tan descabelladas
Los caballos el paso.
( )!”, reflexionaba ( ) el
¿Qué en el bolso? detective. “¿Conseguiré mi propósito ( )?
¿Solucionaré este caso?”.
176
Nivel avanzado 8 Es fácil confundir el infinitivo haber con la expresión “a
6 Lee los siguientes textos y completa con b o v según ver”. Fíjate en el sentido de las oraciones y complétalas
convenga. con una de las dos opciones.
• Al no sitio, nos tuvimos que ir.
El Romanticismo fue un mo imiento literario que
• ¡ si apruebas!
surgió a finales del siglo XVIII en Inglaterra y Alemania.
• ¡ por dónde vienen!
Se caracteriza por una concepción conflicti a de la
realidad; la exaltación de la intuición, la pasión y los • Debería llegado antes.
sentimientos; y un gusto por los am ientes • qué pasa por no haber hecho lo que debías.
a iertos y em ra ecidos, como el osque, el • Tengo ganas de ir, si me animo.
mar y la tormenta. • Si no juegas, es por no entrenado antes.
El romántico usca un ideal inalcanza le que • cómo lo resuelves tú solo.
choca contra el mundo real, concreto y práctico, lo
9 Fíjate en el sentido de las oraciones y complétalas con
que le pro oca frustración y sufrimiento.
una de las dos opciones.
Penélope era la esposa de Odiseo, rey de Ítaca. rebelarse/revelar tubo/tuvo

Cuando Odiseo se fue a la guerra de Troya, ella se bienes/vienes botar/votar
quedó en Ítaca esperando su regreso. Sin em argo, baca/vaca barón/varón
él se extra ió y estu o agando por
einte años por di ersos lugares. Ya lo da an • Forma del verbo venir. ( )
por muerto, por eso, muchos hom res comenzaron • Riquezas. ( )
a cortejar a Penélope, esperando que tomara a uno
• Soporte para el equipaje en los coches. ( )
de ellos como nue o esposo. Mientras ella
• Hembra del toro. ( )
espera a a su esposo, tejía. Además, ha ía
dicho que cuando aca ara el tejido, elegiría a un • Título de nobleza. ( )
pretendiente, pero como no desea a hacerlo, • Persona de sexo masculino. ( )
durante la noche deshacía lo que ha ía tejido de • Emitir un voto. ( )
día. • Arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo. ( )
• Hacer visible una fotografía. ( )
7 Cambia la historia modificando los verbos al pretérito
• Sublevarse, protestar. ( )
imperfecto.
• Pieza hueca y cilíndrica. ( )
Cada mañana vamos al parque donde Luis juega • Forma del verbo tener. ( )
fútbol y yo riego las flores mientras que las niñas
cierran sobres y envían cartas. Al mediodía, vamos 10 Escribe anuncios en los que utilices dos veces
los siguientes verbos:
todos a la cafetería del centro. Después las niñas
dan una vuelta por las tiendas, Luis se concentra por
dos horas en el piano y yo encuentro refugio en mis
películas de siempre. escribir
contribuir
subir
UNIDAD 7 177
RECURSOS LITERARIOS
Recursos gramaticales

1 Lee los siguientes versos y resuelve las actividades. 2 Lee las siguientes estrofas e identifica en ellas el recurso
gramatical empleado. Subráyalo y escribe su nombre en
XVII las líneas.
Hoy la tierra y los cielos me sonríen,
hoy llega al fondo de mi alma el sol, Blancas todas tus viras*, que recelo
hoy la he visto... La he visto y me ha mirado... es blanco el arco y rayos de alegría,
¡Hoy creo en Dios! amor, con que me hieras a porfía;
Gustavo adolfo Bécquer blanco tu ardiente fuego y frío hielo.
Más, ¿qué puedo esperar de esta blancura,

Dame la mano
pues tiene en blanca nieve el pecho tierno,
Dame la mano y danzaremos;
contra mi fiera llama defendido?
dame la mano y me amarás. fernando de Herrera,
Como una sola flor seremos, Soneto LXXI.
como una flor, y nada más...
* Vira. Especie de flecha delgada y de punta muy aguda.
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más. Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa,
Te llamas Rosa y yo Esperanza;
mi montura por su espejo,
pero tu nombre olvidarás,
mi cuchillo por su manta.
porque seremos una danza
federico García lorca,
en la colina y nada más...
Romance sonámbulo.
GaBriela Mistral
• ¿Qué sentimientos se expresan en los poemas leídos?

“Rima XVII”: ¡Cuídate de los que te aman!
¡Cuídate de tus héroes!
“Dame la mano”:
¡Cuídate de tus muertos!
• Explica lo que transmite cada poema. ¡Cuídate de la República!
“Rima XXI”: ¡Cuídate del futuro!
césar vallejo,
¡Cuídate, España, de tu propia España!

“Dame la mano”:
• Subraya los recursos gramaticales empleados en los Del salón en el ángulo oscuro,
textos. Luego, marca la alternativa que se evidencia. de su dueña tal vez olvidada,
Repetir palabras o estructuras, así como silenciosa y cubierta de polvo,
suprimirlas, quita expresividad a los textos. veíase el arpa.
Repetir palabras o estructuras, así como Gustavo adolfo Bécquer,

suprimirlas, son recursos que usa el escritor para Rima VII.
expresar sus ideas y emociones e impresionar al
lector.
178
Nivel avanzado 4 Transforma las siguientes expresiones en otras que
3 Lee el siguiente poema con detenimiento: contengan los recursos gramaticales indicados.
• Pudimos ver su sombra en el espejo. (Epíteto)

Filosofía del amor
La fuente se une al arroyo

El arroyo se une al mar, • ¡Nadie sabe cuánto he llorado por tu ausencia!
(Hipérbaton)
Y las brisas y las auras
Unidas vienen y van.
Si por la ley del Universo • Quiero un mundo de paz, quiero un país de hermanos y
No hay un ser en soledad, quiero escuchar las risas de los niños. (Elipsis)
Si todo se une con algo
¿Por qué unida a mí no estás?
La flor desdeña las flores • Compara las expresiones que escribiste con las
Que no besan a su igual, originales. Luego, opina en qué medida los recursos
Los montes besan el cielo, gramaticales enriquecen una expresión.
Besos las olas se dan,
Rayos de Sol y de Luna
Besan la tierra y el mar
Y ¿qué vale tanto beso
Si no me besas jamás
Manuel González Prada 5 Identifica los recursos gramaticales presentes en el

siguiente poema, subráyalos y anota su tipo al margen.
• Interpreta el poema “Filosofía del amor” y contesta El río

las siguientes preguntas: 2
a) ¿Qué hecho motiva a que el yo poético reflexione Yo soy un río
sobre el amor? un río
un río
cristalino en la
mañana.
b) ¿A qué conclusión llega luego de reflexionar?
A veces soy
tierno
bondadoso. Me
• Identifica cuáles de los siguientes recursos estilísticos
deslizo suavemente
están presentes en el poema. Marca e indica dentro de
los paréntesis en qué versos se encuentran. por los valles fértiles,
doy de beber miles de veces
Asíndeton ( )
al ganado, a la gente dócil. [...]
Paralelismo ( ) javier Heraud
Hipérbaton ( )
• Crea una estrofa más para continuar el poema. Utiliza en
Epíteto ( ) ella recursos gramaticales.
Elipsis ( )
UNIDAD 7 179
El Cuy
Acevedo, J. (s.f.). El Cuy. Recuperado de http://el cuy.wordpress.com
OR
OS AL AUT
CONOCEM
a en 1949.
A ceve d o nació en Lim e, Artes
Juan del Art
as, Historia más.
Estudió Letr o tras e specialidades
, e ntr e y vi ñetas
Plásticas rietas, carica
turas
e ad o h is to ion e s h an sido
Ha cr . Su s producc
áfi co vistas
de humor gr n diversos diarios y re
io n e s e re co rd ado
publicac r del
est ro p aís. Es el creado m ás d e tres
de nu y, q uie n ya tiene us
personaje e
l C u flexionar s a
h ac ie n d o sonreír y re
décadas
lectores.
180
1 Responde las siguientes preguntas: 4 Completa el campo semántico de contaminación. Toma
algunos ejemplos de la historieta.
• ¿Qué elementos de la historieta “El Cuy” llamaron más
tu atención? Enuméralos en orden de relevancia.
1.
2.
3. Contaminación
• Desde el punto de vista visual, ¿qué tiene más

protagonismo: el texto o las imágenes? ¿Por qué crees
que es así?
5 Resume brevemente de qué trató la historieta.
• ¿Cuál es el problema que presenta la historieta?
6 Extrae del texto un caso del uso de la b y cita la regla

de uso correspondiente.
2 ¿Qué relación encuentras entre las siguientes

expresiones?
árboles y plantas que eran pulmones de este valle...

7 Elabora una historieta en la que puedas concientizar a
tus destinatarios acerca de alguna problemática social.
... los vehículos con sus humos y ruidos... • Revisa el contenido y la forma del texto con
8 Reúnete con un compañero y conversen acerca de
los temas tratados en sus historietas.
• Pongan en práctica principios de cortesía durante
sus interacciones.
3 Identifica los determinantes utilizados en la historieta,
• Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad
subráyalos y anota de qué tipo son.
a partir de un instrumento propuesto en clase.
METACOGNICIÓN
• Interpreté la historieta que leí porque…

• Elaborar una historieta me permitió…
• Al conversar con mis compañeros tuve en cuenta…
• Utilicé los recursos de la lengua para…
La autoevaluación me permitirá alcanzar

autonomía para regular mi propio aprendizaje.
UNIDAD 7 181
8 La voz del público
antes de leer
José María Arguedas vive
en el corazón de todos
Lee los títulos y escribe lo que sabes acerca de
esos temas.
___________________________________
30 de enero de 2016
___________________________________
___________________________________
Señor director:
___________________________________
Es motivo de orgullo nacional nuestro amauta José María Arguedas.
___________________________________ Qué mejor y justo homenaje que leer y releer sus obras, las que
traducen, con genialidad insuperable, la esencia de nuestra cultura,
de nuestra idiosincrasia multilingüe, pluricultural y muy compleja
desde el punto de vista étnico. Los textos descriptivos y narrativos
de sus novelas son bellísimos e impregnados de humanidad, pues
facilitan el acceso de los más pequeños al universo mágico y real
con el que soñó nuestro insigne escritor. En El zorro de arriba y el
zorro de abajo, estamos todos representados de algún modo. José
María Arguedas ha sido traducido a innumerables idiomas. Él es la
notoriedad de lo más hermoso de nuestra nación, perdura no solo
en la historia oficial sino mejor aún vive en el corazón de todos,
citadinos y campesinos, porque es una voz auténtica, sincera y
verdadera del pueblo. A los niños y adolescentes les recomiendo
leer “Warma kuyay”.
Carlota Flores Scaramutti Naveda
DNI 07914115
Diario La República. En: http://larepublica.pe/impresa/opinion/737362-cartas-de-

lectores
Léxico contextuaL
Escribe la palabra subrayada que corresponde a cada imagen.
?
Luego, explica a un compañero el significado de cada término.
182
lectura
Cuestiona los contenidos
a través de la televisión
29 de mayo de 2015
Señor director:
Es innegable que la televisión tiene una importante y creciente cabida

en la sociedad, influyendo en la vida de todos, en especial, de los niños. Durante la lectura
Además, se ha incrementado el número de horas que los niños pasan Completa el siguiente cuadro con
frente al televisor, y lo que es más preocupante, ha disminuido la censura y la información de cada carta.
ha aumentado el nivel de violencia.
¿Cuáles son los títulos
Por estas razones, el hábito de ver la televisión todos los días está de las cartas?
despertando una gran preocupación sobre la calidad de los contenidos que
están asimilando los niños. Como ya he mencionado, la televisión es una
fuente de influencia, que será positiva o negativa según cómo se utilice.
Por esta razón, debemos ser especialmente críticos con la televisión, aun
reconociendo que nos puede aportar mucho conocimiento y diversión.
En los niños, la televisión tiene efectos positivos si se les enseña a verla
como una fuente de aprendizaje, pero el abuso y la cantidad de horas que
¿Quién la escribió?
los niños ven la televisión, unido a la carencia de contenidos educativos
conlleva efectos negativos, como la violencia, pérdida de discernimiento o la
publicidad que crea necesidades innecesarias en ellos, etc.
Debido a que la televisión es una parte fundamental en la educación de los

niños, es importante acostumbrarlos, desde muy pequeños, a seleccionar
los programas que ven en la televisión, a que distingan entre lo que les
ayuda o perjudica y a saber usarla con buen criterio. Utilizar los programas ¿En qué medio de comunicación
que ven los niños para estimular actividades que despierten en ellos la fue publicada?
participación, solo así la televisión se convertirá en un instrumento para
aprender. Si no se desarrolla este aspecto, se puede llegar a situaciones en
las que no distinguirá la realidad de la ficción.
Creo que la televisión no es buena ni mala en sí misma, es decir, pienso

que dependiendo de cómo la utilicemos puede ser positiva o negativa. Si se
emplea como es debido puede convertirse en una herramienta poderosa
que puede enriquecer a los niños. Pero, para conseguir esto, los padres
necesitan herramientas que les permitan conocer la televisión y aprender
a usarla, pero también colaboración y apoyo en esta labor.
Y ahí la escuela tiene un papel importante, y es el de enseñar a ver

televisión, analizando lo que nos gusta de ella y aprovechando lo positivo,
así como enseñar a los niños a cuestionar y valorar aquello que ven en la
televisión, estimulando su capacidad crítica.

Kelly Bellota Justo
kellymeganbota@hotmail.com
Diario La República. En: http://larepublica.pe/impresa/opinion/3690-cartas-29-05-15
UNIDAD 8 183
cOMPreNSIóN lectOra
1 completa el esquema con las características de las obras de arguedas que

cONOce SOBre el teXtO
fueron mencionadas en la primera carta.
• Para ser publicadas, las cartas

al director son seleccionadas
y sintetizadas por razones de
espacio. Además, se les coloca
un título y, generalmente,
➜
aparecen con un comentario
del diario o revista a modo de
respuesta.
➜ ➜
2 ¿cuáles son los argumentos que apoyan el punto de vista de la segunda

carta? escribe dos.
3 Observa las siguientes imágenes:

archivo diario la república
ahora, explica con qué ideas de las cartas se relacionan.

¿Sabías que las
cartas al director
también reciben el
nombre de cartas
de lectores?
4 ¿Qué respuestas darías a cada una de las cartas leídas? represéntalas con
gráficos.
184
5 ¿Qué ideas faltan para que se cumpla la relación en cada caso? completa.
intertextualidad
estimula su capacidad
Si... entonces...
crítica.
se desea que la televisión

Si... entonces...
enriquezca a los niños.
La televisión se convierte
en un instrumento para cuando...
aprender.
los niños han aumentado

porque... su número de horas
viendo televisión. “Todo individuo tiene derecho
a la libertad de opinión y
6 escribe el tema de cada carta. recuerda que el tema se relaciona con el título
de expresión; este derecho
de cada una.
incluye el de no ser molestado
título tema a causa de sus opiniones,
el de investigar y recibir
“José María Arguedas vive
informaciones y opiniones, y el
en el corazón de todos”
de difundirlas, sin limitación de
“Cuestiona los contenidos fronteras, por cualquier medio
a través de la televisión” de expresión”.
• Ahora, rodea el propósito específico de ambas cartas. Artículo 19 de la Declaración
Universal de los Derechos
Felicitar Hacer publicidad Mover a la reflexión Humanos.
• ¿De qué manera se cumple
7 ¿con qué punto de vista presentado en las cartas estás de acuerdo?
este derecho a través de las
Fundamenta con ideas del texto elegido.
cartas al director?
• ¿En qué otras situaciones
concretas se puede ejecutar
este derecho?
8 ¿les parece necesario que los remitentes dejen constancia

de su identificación en las cartas que escriben? ¿Por qué?
MetacOgNIcIóN
• ¿Qué ideas de los textos fueron más

útiles para fundamentar tus opiniones?
transferencia
La televisión es un medio de entretenimiento frecuente entre los adolescentes.
¿Qué programas televisivos sueles ver? ¿Qué opinas sobre su contenido?
Presta atención a los aportes de

los demás y aprenderás mejor.
UNIDAD 8 185
HaBIlIDaDeS De cOMPreNSIóN lectOra
fundamentamos una postura basándonos

en ideas del texto leído
Fundamentar una opinión supone tener una postura sobre un tema polémico,
Para iniciar la cual se puede sustentar en la experiencia personal o en lo que plantea el
• ¿Qué se debe tener en cuenta al texto que se lee. en este último caso, para apoyar nuestro punto de vista se
elegir ideas del texto para sustentar consideran aquellas ideas que están explícitas o que se pueden inferir del
un punto de vista? mismo texto.
Paso 1: Realiza una lectura exploratoria

Observa el texto y reconoce sus elementos principales.
Donar es amar
23 de abril de 2016
Señor director:
Muy importante el artículo publicado en Somos 1532 sobre la donación de órganos.
Es una lástima que en el Perú ese tema se vea como algo muy lejano debido al
poco compromiso de las personas para con sus semejantes. Como representante
del Club Rh Negativo, lidio con el tema de la donación diariamente y si donar
sangre se puede hacer en cualquier momento y la gente no lo hace, imagínense
Para SaBer MáS para otros órganos. Falta crear una cultura de donación de sangre y de órganos.
Las personas solamente se dan cuenta de la importancia de este tema cuando lo
necesitan para ellos o para un familiar cercano.
La donación es el acto,
generalmente de caridad, en el Jorge Quiñones Yáñez
que una persona, un grupo o una En: revista Somos
organización ofrecen bienes o
dinero para una causa. Paso 2: Identifica el tema y el propósito textual
realiza la lectura del texto, de manera que puedas deducir el tema que
aborda. Para ello, también puedes utilizar lo aprendido en la unidad 2. luego,
dependiendo del tipo de texto que sea, reconoce su propósito.
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?

GLosario
Lidiar. Pleitear, batallar, pelear.
cultura. Conjunto de conocimientos que
¿Para qué fue escrito?
permite a alguien desarrollar su juicio crítico.
186
Paso 3: Identifica las ideas relevantes y asume una postura IDeaS claVe
De acuerdo con el tipo de texto, encuentra las ideas más importantes:
• Una opinión está compuesta
por una tesis, que presenta el
punto de vista o postura de
tesis quien escribe, y por argumentos
o razones que la apoyan de
manera consistente. Estas ideas
pueden ser parafraseadas del
mismo texto.
argumentos
a partir de estas ideas, determina tu punto de vista personal en relación con

el tema. Puedes coincidir o no con el del autor.
• ¿Qué opinas sobre el tema del texto?
Paso 4: Identifica ideas del texto que apoyen tu postura

Vuelve a leer el texto y subraya las ideas que sean útiles para fundamentar tu
punto de vista.
Donar es amar
23 de abril de 2016
Señor director:
Muy importante el artículo publicado en Somos 1532 sobre la donación de órganos.
Es una lástima que en el Perú ese tema se vea como algo muy lejano debido al
poco compromiso de las personas para con sus semejantes. Como representante
del Club Rh Negativo, lidio con el tema de la donación diariamente y si donar
sangre se puede hacer en cualquier momento y la gente no lo hace, imagínense
para otros órganos. Falta crear una cultura de donación de sangre y de órganos.
Las personas solamente se dan cuenta de la importancia de este tema cuando lo
necesitan para ellos o para un familiar cercano. Para SaBer MáS
Jorge Quiñones Yáñez
En: revista Somos
Al redactar una opinión, por
lo general se usa la siguiente
estructura:
Paso 5: Plantea tu opinión y fundaméntala
Yo creo que… (presentas tu
Formula tu postura acerca del tema del texto y fundaméntala con el parafraseo opinión), porque… (expones las
de las ideas que has subrayado en este. ideas que apoyan tu punto de
vista).
También puedes utilizar otros
conectores de causa: ya que,
puesto que, pues, etc.
UNIDAD 8 187
eScrItura
escribimos una carta al director
Para iniciar
• ¿Qué situación o hecho han elegido?
toma decisiones.
Propósito
• ¿Por qué les interesa? lectores
Opinión
• ¿Qué saben acerca de este tema?
razones
registro
ordena tu carta al director en la siguiente estructura básica:
Introducción
(Destinatario, lugar
y fecha de envío)
Para eScrIBIr MejOr

cuerpo
• Para acercar al lector al contenido (Presentación del hecho
de la carta, es conveniente o la situación, saludo,
implicarse personalmente en la opinión con razones que
argumentación, contar casos o la sustenten, propuestas

experiencias vividas, apoyarse en y despedida)
la opinión de un experto y decir
las causas y consecuencias de los
hechos que discutes.
• Para dar consistencia al texto, cierre
hay que evitar las falacias; es (Identificación
decir, las ideas que parecen del remitente)
verdaderas cuando no lo son.
188
considera las estrategias propuestas en el texto escolar.
La carta al director, a
título
diferencia de la carta
familiar, emplea un
_______________________________________________
registro formal; es decir,
usa un lenguaje más
Introducción: cuidadoso.
Cuerpo:

• El propósito de la carta al director
es argumentativo, por lo que
Cierre:
es necesario que demuestres
sinceridad (lo que digas debe
ser cierto) y cordialidad (expresa
tus opiniones con educación y
respeto).
• Explica el porqué de tu
postura. Para hacerlo, emplea
procedimientos argumentativos
como los siguientes:
– Dar causas: Lo ocurrido ayer
no tiene ninguna justificación,
porque…
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta
– Dar ejemplos: Lo ocurrido en…
la versión final.
no tiene ninguna justificación.
UNIDAD 8 189
cOMuNIcacIóN Oral
Seguridad vial
argumentamos opiniones
Después de observar y escuchar

al escuchar
1 Identifica el elemento que no aparece en el video.
Toma nota del tema y de los principales
argumentos que se van a presentan en
el video.
tema:
2 Numera la secuencia de hechos de acuerdo con lo que le pasó

al protagonista.
argumentos: Tomó el bus en un lugar que no era el paradero.
Se levantó tarde y salió corriendo de su casa.
Sorteó los autos para cruzar la calle.
Se bajó del bus en medio de la pista.
• Ahora, describe lo que le sucedió al final de la historia. Utiliza elementos del

video para apoyar tus ideas.
3 completa el gráfico con las melodías y efectos musicales que acompañan

la historia.
Efectos
Melodías musicales
Opina acerca del video.

• ¿Crees que logra su propósito? ¿Por qué?
Para arguMeNtar
• Es necesario prestar atención

a lo que dice el hablante,
comprender lo que expresa, • ¿Qué opinas acerca de la actitud del protagonista? Fundamenta tu respuesta.
mirarlo a los ojos.
• Es conveniente respetar el
turno de participación para no
interrumpir mientras alguien está
hablando.
190
Antes de argumentar
a partir de tu investigación, completa el siguiente esquema de ideas: Después de recoger y leer

toda la información, hay que
Problemática seleccionar la que se necesita
y, luego, utilizarla para
fortalecer la argumentación.
Opinión
Razones
• Escribe lo que dirás durante la argumentación.
Introducción:
Desarrollo:
cierre:
• en la introducción. Presentar la
importancia del tema que se ha

elegido.
• en el desarrollo. Exhibir una opinión
en torno al tema y sustentarla con
razones consistentes.
• en el cierre. Cerrar el texto
mediante conectores como en
Ahora, estás listo para escuchar, argumentar opiniones y revisar tu participación. conclusión, en síntesis, etc., o
reforzando la opinión.
UNIDAD 8 191
recurSOS lINgÜÍStIcOS: graMátIca
el pronombre personal
nivel básico 3 rodea los enclíticos e identifica qué función cumplen.
1 completa el esquema según la teoría presentada. • ¡Guárdalo bien!
• Démosle un consejo.
el pronombre personal
• Dígaselo con mucho tino.
• Cuéntanoslo con lujo de detalles.

1.a pers. 2.a pers. 3.a pers.
4 rodea los pronombres personales en los siguientes
versos:
Singular
Hoy la tierra y los cielos me sonríen,
hoy llega al fondo de mi alma el sol,
hoy la he visto…, la he visto y me ha mirado…
¡hoy creo en Dios!
Gustavo adolfo Bécquer, Rima XVII.
Plural
5 lee el siguiente texto y subraya todos los pronombres

personales que encuentres.
2 Subraya en el texto los pronombres personales y
enclíticos. luego, cópialos y completa el cuadro. conservación de los recuerdos
Los famas, para conservar sus recuerdos, proceden a
Gastón Acurio es un gran chef
aFP
embalsamarlos de la siguiente forma: Luego de fijado

peruano. Según él mismo el recuerdo con pelos y señales, lo envuelven de pies
cuenta, abandonó sus estudios a cabeza en una sábana negra y lo colocan parado
de Derecho al descubrir que contra la pared de la sala, con un cartelito que dice:
su verdadera vocación era la “Excursión a Quilmes”, o: “Frank Sinatra”.
cocina. Amarla es lo que lo ha
Los cronopios, en cambio, esos seres desordenados
impulsado a viajar a diferentes
y tibios, dejan los recuerdos sueltos por la casa, entre
rincones del país buscando
alegres gritos, y ellos andan por el medio y cuando
nuevos y exquisitos sabores
pasa corriendo uno, lo acarician con suavidad y le
y combinarlos con increíble creatividad. Para suerte
dicen: “No vayas a lastimarte”, y también: “Cuidado
nuestra, su pasión por la gastronomía peruana es
con los escalones”. […]
inagotable. La lleva en el corazón. Prueba de ello son
sus creaciones culinarias, sus libros y sus programas Julio cortázar, Historias de cronopios y de famas.
de televisión.
• Subraya la respuesta correcta.
En el verbo embalsamarlos, el pronombre enclítico
Pronombre se refiere a:
Sustantivo al que reemplaza
personal
– los famas – sus recuerdos
• ¿A quién envuelven de pies a cabeza con una sábana
y lo colocan parado contra la pared?
¿Cómo lo sabes?
192
nivel intermedio 8 añade información necesaria para dar sentido al
6 escribe un posible diálogo entre los personajes que diálogo. utiliza dos pronombres personales en cada
aparecen en la siguiente imagen. recuerda utilizar caso.
pronombres personales.
Vanesa: Amigo, Víctor me dijo que Sofía se ha inscrito
en el concurso de poesía.
César: Sí, pero te comento que
Vanesa: No me sorprende, puesto que
César: No lo sabía, ya que casi nunca
Vanesa: No es cierto. Tal vez
César: Bueno, pero
Vanesa: Eso sí lo sé muy bien. A

• Completa el siguiente cuadro copiando los pronombres
personales del diálogo que has escrito.
Pronombres ¿a quién hace referencia? 9 Subraya los pronombres personales y escribe a quién
hace referencia.
Yo era muy lectora, leía todo lo que caía en mis

manos. Tuve padres lectores que me dieron sus
libros. Y a mí me encantaba, esos libros suyos fueron
mi pasión de toda la vida. También tengo muy lindos
recuerdos de historias oídas.
7 completa el texto con los pronombres que elijas del

siguiente recuadro:
lo los ellos la las le me
Paula: ¿Qué elegimos? A mí me gustan las películas

En todos sus espectáculos, el famoso cuentacuentos
de suspenso y las de miedo. ¿A ti?

siempre se presenta con su característico traje y un
Gonzalo: ¿A ti te gustan las de miedo? ¡A mí no!
enorme sombrero. parecen robados al pirata
de una famosa película. Comienza con voz bajita y
luego va elevando hasta la estridencia. En
escena, puede ser un mago, un fantasma
o un noble caballero, a los ojos de los niños que
escuchan embelesados.
UNIDAD 8 193
recurSOS lINgÜÍStIcOS: graMátIca
nivel avanzado 11 lee los siguientes textos y escribe V (verdadero)

10 lee el siguiente texto y responde las preguntas. o F (falso) según corresponda.
Cuando Narciso murió, las flores del campo se vieron Casi todos los
Shutterstock
embargadas por el dolor y le suplicaron al río algunas reptiles son
gotas de agua para llorarlo. carnívoros. Los
–Si todas mis gotas de agua fueran lágrimas cocodrilos pueden
–respondió el río–, no me alcanzarían para llorar comer animales
por Narciso. Yo lo amaba. tan grandes como
un búfalo, pero no
–¿Cómo hubieras evitado amarlo? –preguntaron
lo hacen de una
las flores–. Era tan hermoso.
sola vez debido
–¿Era apuesto? –preguntó el río. a que su estómago es relativamente pequeño. Por
–¿Quién podría saberlo mejor que tú? –preguntaron eso, cuando capturan una presa de gran tamaño,
las flores–. Si cada día se recostaba en tu orilla y la esconden en algún sitio seguro para poder
reflejaba su belleza en tus aguas. comérsela después.
–Pero yo lo amaba –murmuró el río–, porque al
inclinarse sobre mí podía ver el reflejo de mi propia
El pronombre lo en la segunda oración se refiere
belleza en sus ojos.
a “los cocodrilos”.
oscar Wilde, El espejo de Narciso.
El pronombre la en la última oración se refiere
• ¿Cómo era Narciso? a “una presa de gran tamaño”.
El texto contiene un verbo con pronombre enclítico.
El pronombre que reemplaza al sujeto de la primera
oración es nosotros.
• ¿Qué decían las flores del campo? Subraya.
12 lee las siguientes oraciones. luego, subraya los
− Le reprocharon al río por no saber apreciar la belleza pronombres personales e indica a quiénes se refieren.
de Narciso. • El vendedor nos describió detalladamente
− Le pidieron algunas gotas al río para llorar a Narciso. las bondades de esa refrigeradora.
− Le aclararon al río la verdad sobre la belleza de Narciso.

• Identifica el pronombre personal en la respuesta
anterior y escribe a quién se refiere.
• Me han contado que tiene alergia al polen.
• Lee el primer párrafo del texto y escribe los pronombres

personales que encuentres y a los nombres a los que
hacen referencia.
• Le dejé mis ejercicios para que le sirvieran como modelo.
• Subraya los pronombres personales que encuentres.

• ¿Compraste el detergente y la lejía que te pedí,
– ¿Quién podría saberlo mejor que tú? –preguntaron Rodrigo?
las flores–. Si cada día se recostaba en tu orilla y

reflejaba su belleza en tus aguas.
• ¿A quién hacen referencia?
• Conocimos a Raquel, la señora que le dio clases de

piano a José.
• ¿Qué pronombre personal concuerda con el verbo
subrayado?
194
13 lee el texto y realiza las actividades. 14 completa el siguiente meme con los pronombres
correspondientes. Después crea uno en el que emplees
fortuna pronombres personales.
Fortuna es una palabra
Shutterstock
procedente del latín. Así
llamaron los romanos a
una diosa, hija de Zeus.
Ella se encargaba de repartir
las tristezas y alegrías entre
los hombres. Desde siempre ¿Qué somos
la representaban con los
ojos vendados, sosteniendo y ?
dos objetos: una cornucopia
en la mano izquierda y un
timón en la mano derecha.
La cornucopia era también –Pronombres.
conocida como el cuerno
de la abundancia. Esta simbolizaba la riqueza que la
diosa Fortuna entregaba a sus protegidos. El timón, al
igual que la cornucopia, también tenía un significado.
Este representaba el poder que poseía la diosa para
guiar el destino de los seres humanos. Los artistas no
se mostraron indiferentes ante la diosa Fortuna. Ellos
la asociaron con una rueda giratoria (la rueda de la
fortuna), que reflejaba su naturaleza cambiante.
• Subraya los pronombres personales en el texto.
• De los pronombres subrayados, ¿cuál se repite

y se refiere a distintas personas?
Jugando con el lenguaje

Sigue los siguientes pasos para jugar con tus
• ¿Qué característica del pronombre pone en evidencia el compañeros.
hecho de que el pronombre se se refiere a dos sujetos B I N G O Prepara en una hoja un
cuadro como el siguiente:
diferentes en el texto? 10 8 11 9 3
Escribe números en
12 1 5 20 15 cada recuadro que elijas
4 16 13 14 6 de entre 1 al 20.
Forma un grupo de
17 7 19 2 18
cuatro integrantes.
• Completa las oraciones con sintagmas nominales según Preparen 20 preguntas como las siguientes:
el texto. 1. ¿Qué pronombre personal reemplaza a la frase
subrayada? Visité a mi amiga.

La diosa repartía 2. Completa la oración: ¿Vienes o vas sola?
3. ¿Qué pronombre corresponde a la tercera persona
El timón representaba del plural?
Inicien el juego compitiendo con los demás grupos.
• Ahora, copia las oraciones anteriores sustituyendo con Empieza el grupo que “canta” el número y la pregunta.
pronombres personales los sintagmas que has escrito. Los integrantes de los demás grupos participantes van
completando su cartilla escribiendo la respuesta en el
número indicado. Gana el grupo que haya completado
todas sus cartillas.
UNIDAD 8 195
Oraciones incompletas
1 Marca la alternativa que complete la oración. 2 Lee los siguientes textos y marca la alternativa que
complete los enunciados.
• Conocía al Perú en lo más recóndito y variado de
su suelo; por eso, al pintar su .................. lo hizo Las “imágenes” del tacto
con..................
Al jugar con los ojos tapados para descubrir qué es
a) naturaleza – emoción lo que , sabemos que se puede “mirar”
b) paisaje – fidelidad con las yemas de los dedos. Sentimos la forma, la
c) patria – vanidad temperatura, la suavidad o rugosidad de los objetos.
d geografía – autenticidad Pero no solamente las manos son . A lo
largo de la piel, nuestro órgano del tacto, se encuentran
e) plano – certeza
terminaciones nerviosas, termorreceptores y
• Cuanto más.................. estoy, el tiempo parece correr mecanorreceptores, capaces de detectar
más .................. como frío, calor, rugosidad o presión. Las terminaciones
nerviosas a su vez con el cerebro,
a) distraído – intensamente que interpreta dichas señales.
b) sereno – rítmicamente
c) afligido – abruptamente percibimos - sentidos - huellas - se unen
d) impaciente – lentamente
e) atento – alegremente tocamos - sensibles - señales - se conectan
• La preocupación por hallar un............... racional para sentimos - delicadas - marcas - se transmiten
el............... humano futuro ha sido con frecuencia el
motor de la ética. El colorido guacamayo
a) fundamento – comportamiento El guacamayo rosado presenta
b) fondo – género colores en sus plumas. Puede
entre 80 y 96 centímetros de longitud y
c) motivo – tiempo
pesar unos 900 gramos. Como vive más
d) orden – pensamiento
de 80 años, para diferenciar a los jóvenes
e) asunto – desarrollo de los solo basta observar los tonos del
• Cada vez que.................. algún peligro, se................... en plumaje: los descoloridos son los juveniles, y los de
colores más , sus abuelos.
los lugares más insospechados.
a) presentía – paseaba magníficos - medir - viejos - vivos
b) superaba – refugiaba
c) advertía – escondía variados - cubrir - menores - oscuros
d) intuía – imaginaba
e) afrontaba _ asilaba muchos - llegar - ancianos - alegres
• Nosotros nos................ por lo que nos creemos

La comunicación no verbal
capaces de hacer mientras que los demás nos juzgan
En el teatro, suele haber en las que los
por lo que ya hemos................ actores no hablan: caminan por el escenario, realizan
a) conformarnos – construido gestos o solo se mueven. Sin embargo, el espectador
b) contentamos – obrado entiende qué le sucede al . Lo mismo
c) juzgamos – hecho ocurre con los mimos que, con la cara pintada de
, nos sorprenden en la calle con sus
d) reímos – logrado
actuaciones. A veces, pueden pintar una pared sin tener
e) divertimos- realizado
pincel ni tarro de pintura y ni siquiera, una pared. Los
• Como era un tema muy.................., no pudo entrar gestos y movimientos son suficientes para
en.................. comunicar el mensaje.
a) entretenido – minucias actos - actor - colores - manuales

b) puntual – especificaciones
c) extenso – detalles cuadros - protagonista - acuarelas - de manos
d) complicado – calificaciones
e) específico – trivialidades escenas - personaje - blanco - corporales
196
El cuadro comparativo
Nivel básico 2 Lee el siguiente texto y completa el esquema.
1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
Animales domésticos y salvajes
Los animales salvajes son
Shutterstock
Los animales vertebrados tienen estructuras
protectoras que sostienen y dan forma al cuerpo: aquellos que viven libremente
los huesos y los cartílagos. La columna vertebral está en la naturaleza. A veces,
formada por vértebras (ya sean huesos o cartílagos). el ser humano los captura
El conjunto de los huesos constituye el esqueleto para obtener beneficios (por
interno, característico de todos los vertebrados. ejemplo, para adoptarlos como
mascotas, para utilizar sus
Los animales invertebrados no poseen vértebras. pieles, etc.).
Los insectos, como la langosta, tienen un esqueleto
externo de naturaleza muy distinta al de los Esto puede ser peligroso para
vertebrados; otros animales, como los caracoles, la supervivencia de estos
presentan un caparazón, y, muchos otros, como los organismos. En cambio, los animales domésticos
platelmintos o gusanos planos, carecen de esqueleto son aquellos que viven en contacto con el hombre,
y de caparazón. los que este cría, como el perro, el gato, las aves
de crianza, entre otros, que sirven de compañía o
alimentación. En la actualidad, en muchos países se
• ¿Qué título le pondrías al texto? están criando especies no tradicionales en estaciones
experimentales, lugares preparados especialmente
para este fin. Tal es el caso del avestruz, el visón, el
cocodrilo, la chinchilla, el carpincho, etc. De estos
• Completa el cuadro comparativo con la información animales se obtiene la carne o la piel.
que brinda el texto. Agrega ejemplos en el caso que
lo requiera.
• Agrega una característica más a cada tipo.
Animales Animales
vertebrados invertebrados Animales salvajes Animales domésticos
¿Por qué se
caracterizan?
¿Cómo están
constituidos?
¿Quiénes
son?
UNIDAD 8 197
Nivel intermedio 4 Observa las imágenes y busca información. Luego,

3 Lee el siguiente cuadro comparativo. Luego, escribe elabora un cuadro comparativo con lo recopilado.
un texto a partir de la información que brinda.
Shutterstock
Alimentos que
Vitaminas Propiedades
las contienen
Protege la piel Zanahoria,

y la visión. beterraga, leche,
A
huevo, zapallo,
plátano, tomate.
Ayuda en muchos Arroz integral,

procesos y protege salvado, hígado,
la piel y el pelo. carnes, cereales,
B germen de trigo,
levadura de
cerveza, nueces,
alverjas.
Protege los vasos Cítricos, plátano,

sanguíneos, manzana, kiwi,
especialmente espinaca, papa,
en las encías; leche, tomate.
C favorece la
absorción de hierro
e interviene en la
formación de los
huesos.
Fija el calcio y Yema de huevo,

el fósforo en los leche, aceite de
huesos hígado de pes-
D
cado, espinaca, col,
zanahoria, naranja,
avena.
• Ahora, escribe un texto comparativo con la información

del cuadro.

198
Nivel avanzado 6 Organiza en un cuadro la siguiente información perte-
neciente a una enciclopedia sobre ecología.
5 Lee el texto. Luego, organiza la información en
un cuadro comparativo.
La selva tropical
El medio acuático. Las condiciones ambientales Se encuentra en torno a la zona tropical del planeta:
suelen ser bastante estables, especialmente en el América Central y América del Sur (Brasil, Venezuela,
océano. Existen corrientes que movilizan tanto los Guayanas), África (Sudán, este y sur africano), India,
nutrientes como los propios seres vivos. Como el Sudeste Asiático, archipiélago indonesio, y norte de
agua es un buen disolvente, contiene numerosas Australia.
sustancias, fundamentalmente sales y gases, en Las lluvias son muy abundantes (de 2000 a 2500 mm),
disolución. Otro factor importante es la profundidad, pero concentradas en una época del año, dándose
pues afecta a la cantidad de luz. El agua absorbe una sucesión de estaciones secas y húmedas que se
determinada cantidad de luz, de modo que a cierta traduce en marcados cambios estacionales.
profundidad se recibe poca, o incluso ninguna. Otras
características claves de este medio son su densidad En las zonas tropicales, la roca madre está alterada, se
y su viscosidad, que, por una parte, facilitan que los liberan óxidos de hierro y se forman suelos ferralíticos.
organismos queden suspendidos y, por otra, hacen que La selva ecuatorial
su desplazamiento sea dificultoso.
Se extiende a unos 10° de latitud a uno y otro lado del
El medio aéreo. En este medio, las condiciones ecuador (cuenca del Amazonas, el Congo, las islas del
ambientales son más variables que en el medio Sudeste Asiático y Nueva Guinea). Alcanza también
acuático, especialmente la temperatura y la humedad. la costa oriental de Brasil, Madagascar, península de
Los cambios estacionales, por ejemplo, suelen ser más Indochina y el nordeste de Australia.
marcados.
Las temperaturas no son excesivas, el máximo puede
El agua de los organismos tiende a evaporarse, por lo llegar a 35 °C, pero sí son constantes. La temperatura
que estos la deben reponer. El aire tiene una densidad media anual se sitúa entre 25 y 27 °C. La diferencia
muy baja y apenas proporciona sustentación a los entre el mes más frío y el más cálido no llega a los 2 °C.
organismos. Por otra parte, la composición de la Las precipitaciones, que son superiores a 2000 mm, se
atmósfera es bastante homogénea, en parte gracias a distribuyen regularmente a lo largo de todo el año; por
los vientos. Un factor importante del medio aéreo es el eso, se mantiene una fuerte humedad constante.
suelo, del que dependen la mayoría de los organismos
que viven en él, y cuya composición y características Los suelos sufren el fenómeno de la ferralitización; es
son muy variadas. decir, la liberación de óxidos de hierro a partir de la roca
madre.
El medio acuático El medio aéreo

La selva La selva
Criterios
tropical ecuatorial
UNIDAD 8 199
Uso de la v

1 Lee la noticia y completa el texto con las palabras del 5 Escribe la palabra a la que se refieren los siguientes
siguiente recuadro: enunciados. Todas llevan v.
• Fenómeno atmosférico en forma de
directivos exclusiva gotas de agua que cae de las nubes.
deportivo explosivas
• Lluvia ligera y menuda que cae
blandamente.
¡Noticia !
• Objetos metálicos que sirven para
Escucharemos a continuación las cerrar y abrir cerraduras
declaraciones del delantero del momento. Otro
• Objeto que se usa para guardar
problema que involucra a varios
o llevar juntas las llaves.
del club.
• Ahora, lee el siguiente texto y complétalo con las palabras
• Ahora, escribe la regla del uso de la v que se aplicó. que has escrito anteriormente.
Cosas del clima

Después de una intensa , pudimos
iniciar la cena con mucha tranquilidad. Luego, nos
2 ¿A qué clase pertenece cada animal según
su alimentación? Completa. sorprendió una suave Todos salimos
para sentir la delicada caricia de la garúa sobre
• Los loros son . Comen granos.
nuestros rostros. Disfrutamos como nunca y, cuando
• Los sapos son . Se alimentan de insectos.
nos disponíamos a entrar, mi hermana mayor puso
• Los osos son . Comen fruta y animales cara de susto: el con todas las
pequeños.
de la casa se había quedado adentro.
• Las vicuñas son . Se alimentan de
hierbas.
6 Completa el texto con adjetivos que contengan el sonido [b].
• Los guacamayos son . Comen frutas. Fórmalos a partir de los siguientes verbos:
3 Reemplaza las expresiones subrayadas por una sola
palabra. • comprender • disuadir
El funcionario de categoría inmediatamente inferior al • ofender • progresar
cónsul ( ) entregó el premio a los ganadores

del certamen literario organizado por el consulado. El forastero atacaba de manera
a Javier. Ante esta situación,
El título del cuento ganador fue “El que puede ser llevado
y que atrae o tiene fuerza para atraer ( ) el entrenador asumió una
trabajo del cantante que amaba la lluvia suave y ligera actitud : habló con los dos, así
( )”. evitó la inadecuada actitud del agresor.
4 Elige un objeto de tu preferencia y descríbelo

7 Imagina que eres periodista y elabora titulares para la
empleando adjetivos que terminen en -ava, -ave, -avo,
primera plana de un diario utilizando palabras con v.
-eva, -eve, -evo,iva, -ivo.

200
8 Lee el siguiente texto y complétalo con formas verbales 11 Escribe la letra que falta en las palabras. Luego,
que tengan v. Utiliza los siguientes verbos: completa las oraciones usando el verbo que
corresponde en la forma adecuada.
estar tener andar
sostener retener entretener Ob iar sub ertir ad ertir
• Todos le de los riesgos que entrañaba

En el Cusco
Nunca olvidaré cuando su comportamiento.
en el • Él no esos detalles a la hora de tomar

Cusco recorriendo los su decisión.
Caminos del Inca. Al las costumbres de aquel
• Sus ideas
principio, mis amigos y
lugar.
yo algo
de miedo: ¡las montañas 12 Lee el texto y completa con v o b según corresponda.
se veían muy altas! Pero
luego nos animamos a La situación es gra e. Tenemos que re isar
todo. de nue o los datos que nos han en iado los
cuatro días por esos directi os de cada di isión. Afirmati o. En las
caminos y amenas charlas. cuentas hemos di isado un error que no es
Finalmente, vimos la ciudadela de Machu Picchu al le e. Un einte ha sido interpretado por el
amanecer. Era tan espectacular que contador como no enta. ¡Qué ali io! Hemos
el aliento unos minutos y nos con detectado el problema. Los di idendos son una
el paisaje. llu ia de millones. El icepresidente estará
orgulloso de nosotros. En cuanto al contador, no hay
9 Añade a las siguientes palabras los prefijos vice-, otra solución: reci irá una ad ertencia
viz- o vi- para formar otras nuevas. Luego, menciona nada sua e y escribirá un illón de eces las
oraciones con las nuevas palabras. cifras en las que se ha equi ocado. Este no fue un
error inofensi o.
• presidente

• conde
• ministra
Reúnanse en parejas para inferir los conceptos de
• rey
adjetivos terminados en -iva, -ivo.
El que emplee el menor tiempo para identificar
• canciller
correctamente la palabra, ganará el juego.
• almirante Piensa mucho:

Se expresa bien:
10 Escribe palabras que deriven de las siguientes:
• vano Que se adhiere:
• vigor
Que reproduce:
• vapor • volar Que expresa afecto:

Capaz de defender:
• visión • vestir
Puede hacer explotar:
• dividir • vagar
Tiene deseos de venganza:
• viña • vapor El que despliega creatividad:
• Ahora, escribe en tu cuaderno un breve texto utilizando Que corrige:

algunas de las palabras anteriores.
UNIDAD 8 201
TEXTOS MULTIMODALES
La internet: Facebook, chat y juegos de video
1 Observa la siguiente imagen y, a continuación, 2 Lee el siguiente texto sobre una conversación entre dos
responde las preguntas planteadas. amigos. Luego, junto con un compañero, reescriban este
texto utilizando el formato, el lenguaje y símbolos de un
chat.
¡¡¡Hoy recibí una gran noticia!!!

Micaela le contó a Susana que no se sentía muy
Me siento entusiasmado.
bien en su salón. Sus compañeros no hablaban
mucho con ella, porque era nueva y tenía dificultades
académicas. Susana le aconsejó que lo tomara
• ¿Dónde puedes encontrar el texto presentado? con calma, que pronto haría nuevas amigas y que
siempre contaba con ella, que no la dejaría sola.
• ¿Qué tipo de informaciones se encuentran en este

medio?
• ¿De qué manera nos presenta una realidad

determinada?
• ¿Qué otras alternativas existen para presentar

el contenido en cuestión?
-
202
3 En grupo, creen el concepto de un juego de video a 4 Junto con un compañero, investiguen en las redes
partir de los siguientes puntos: sociales a partir de las siguientes preguntas. Luego,
presentarán los resultados de su investigación en clase.
• Marquen el tipo de juego de video que desarrollarán.
• ¿Qué temas expresan los jóvenes en las redes sociales,
qué opiniones comunican, y qué ideas difunden?
De estrategia
Para responder a estas preguntas, sigan estos pasos:
De competencia Indaguen. Vean páginas de Facebook, foros, blogs, per-
files de YouTube, etc.
De enfrentamiento – Identifiquen las actividades sobre las que informan
los distintos mensajes publicados.
De simulación – Identifiquen qué contenidos se difunden (noticas,
memes, videos).
Otro… Recojan sus resultados en este cuadro para poder
presentarlos en clase.
• Describan el tipo de realidad que desean retratar:
Páginas de Tipo de
Tema
internet contenido
Facebook
Youtube
• ¿Qué personajes principales habrá? ¿Qué roles tendrán?
Blog
Luego lleguen a una conclusión.

UNIDAD 8 203
tu d p re v e n tiva ante
Acti ciudadana
se g ur id a d
la in
2015
9 de mayo de
:
Señor director
cesario que
rid ad ci ud adana es ne
Ante la inse gu sus padres
es ce nt es conversen con
los niños y ad
ol asumir,
ed id as p re ve ntivas pueden
é m a de
acerca de qu ano un sistem
je m pl o, tener a la m
como, p or e imprevis . Lo
to
ió n en ca so de cualquier ir
comunicac infund
s menores, no
escuchar a lo
pr in ci pa l es
algunos om m entos
Indeci agradece apoy
temor en el lo s, para que en
erta, so br e todo o
ir un a si tuación de al
sepan as um su cent de
ro
tá n en tr e el trayecto de nd e
cuando es que saber en
dó
tu di os a su casa. Hay s so n sus
es s, quiéne 17 de junio de 2015
s y ha sta qué hora ta
están el lo partir es
de
si tio s qu e frecuentan. A to s
amigos o alizar ci er
s pa dr es pueden re
informació n, lo s pequeñ as Señor director:
re co m en da ciones. Esta
consejos o do para
s on im po rt antes sobre to
ones or
recomendaci en que dejar, p
s pa dr es q ue trabajan y tien
aquello En nombre del Institu
ijos. to Nacional de Defen
solos a sus h sa
algunas horas, rtiz Anderson
ésar O
Civil (Indeci), le manifi
esto nuestro más sin
C APROSEC cer o
Presidente de agradecimiento por
el apoyo brindado
Simulacro Nacional de en el
Sismo, realizado el pa
viernes 29 de mayo sado
blica
Diario La Repú de 2015, a las 3:00
p. m.
de-lo s-le ctores Destacamos significat
ica.pe/0 9-05 -2015/cartas- ivamente su noble
ge sto
publ
En: http://lare solidario, lo que perm
ite educar y preparar
población de nuestro a la
país ante situaciones
emergencia que pudier de
an ocurrir ante un sismo
gran magnitud. de

Mg. Elena M. Tanak
a Torres
Secret. Gral. Indeci
En: http://larepublica.pe Diario La República

/09 -05-2015/cartas-de-los
-lectores
204
1 Responde las siguientes preguntas: 6 Elabora un cuadro comparativo a partir del contenido
de las dos cartas.
• ¿En qué coinciden los temas de ambas cartas? Explica.
“Actitud preventiva “Indeci agradece
ante la inseguridad apoyo”
ciudadana”
• ¿Ambas cartas tienen el mismo propósito? Fundamenta

tu respuesta.
2 Elige una de las cartas y explica si estás de acuerdo o

no con la opinión expresada en ella. Utiliza ideas del
texto para fundamentar tu respuesta.
7 Propón una medida preventiva para uno de los casos

presentados en las cartas. Utiliza palabras con v.
3 Completa el esquema con la información de la primera

carta. 8 Elige una actitud preventiva que te gustaría incentivar
entre tus compañeros. Luego, escribe una carta al
director.
Postura • Organiza tu opinión y argumentos de manera clara.
• Revisa tu texto con el instrumento que el profesor
te proponga.
Argumentos
9 ¿Qué te parecen las medidas preventivas presentadas
en la primera carta? Argumenta oralmente tu opinión.
• Anota las expresiones que utilizan tus compañeros
4 Explica a qué persona(s) se hace referencia con
para argumentar.
el pronombre personal destacado en cada caso.
• “En nombre del Instituto Nacional de Defensa • Conversa con un compañero sobre tu desempeño en esta
Civil (Indeci), le manifiesto nuestro más sincero actividad a partir de un instrumento propuesto en clase.
agradecimiento…”.
• “Lo principal es escuchar a los menores, no infundir METACOGNICIÓN
temor en ellos, para que en algunos momentos sepan
asumir una situación de alerta…”. • Logré comprender las cartas al director gracias a que…
• Al escribir una carta al director, tomaré en cuenta…
5 Completa las siguientes oraciones de acuerdo con • Ahora, cada vez que argumente oralmente mi opinión,
me esforzaré por…
los textos leídos.
• Los recursos de la lengua fueron importantes para…
• César Ortiz que los padres
se pongan de acuerdo con sus hijos.
• Según Elena Tanaka, el diario se caracteriza por su Sé perseverante y humilde para superar
tus dificultades.
.
UNIDAD 8 205
EVALUACIONES INTERNACIONALES
El avaro y su oro
Una fábula de Esopo
Un avaro vendió todo lo que tenía y compró una pepita de oro que enterró en un hoyo al
lado de un viejo muro. Todos los días iba a visitar el lugar. Uno de sus empleados se percató
de las frecuentes visitas del avaro al lugar y decidió espiar sus movimientos. El empleado
pronto descubrió el secreto del tesoro escondido, y cavando, dio con la pepita de oro y la
robó. El avaro, en su siguiente visita, se encontró con el hoyo vacío y comenzó a tirarse del
pelo y a proferir lamentos. Un vecino, al ver su dolor y adivinar la causa, le dijo: “¡No lleva
a nada el lamentarse! Ve, trae una piedra, métela en el hoyo y simula que el oro aún sigue
ahí. Te hará el mismo servicio, pues cuando el oro estaba ahí era como si no lo tuvieses, ya
que nunca hiciste el más mínimo uso de él”.
Utiliza la fábula “El avaro y su oro” para responder las siguientes preguntas:
Pregunta 1
Lee las frases siguientes y enuméralas según el orden de los acontecimientos en el texto.
El avaro decidió convertir todo su dinero en una pepita de oro.
Un hombre robó el oro del avaro.
El avaro cavó un hoyo y escondió en él su tesoro.
El vecino del avaro le dijo que sustituyese el oro por una piedra.
Pregunta 2
¿Cómo consiguió el avaro una pepita de oro?
Pregunta 3
He aquí de la conversación entre dos personas que leyeron “El avaro y su oro”.
El vecino fue No,

cruel. Podía no podía.
haber aconsejado La piedra era
sustituir el oro por importante
algo mejor que en la historia.
una piedra.
¿Qué podría decir el interlocutor 2 para justificar su punto de vista?
PISA 2009 / OCDE, Madrid, 2010. (Adaptación)
206
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA PISA
Aviso sobre la donación de sangre

Shutterstock
La donación de sangre es esencial.
No existe ningún producto que pueda sustituir por

completo la sangre humana. La donación de sangre es,
por tanto, irreemplazable y esencial para salvar vidas.
En Francia, 500 000 pacientes enfermos se benefician

cada año de una transfusión sanguínea.
Los instrumentos utilizados para la extracción de sangre

son estériles y de un solo uso (jeringuillas, tubos y bolsas).
Donar sangre no supone ningún riesgo.
Donación de sangre:
Es la forma de donación más conocida y dura de 45 minutos a 1 hora.
Se extrae una bolsa de 450 ml, así como algunas muestras pequeñas sobre las que se
realizarán los análisis y controles.
– Un hombre puede donar sangre cinco veces al año; y una mujer, tres.
– Los donantes pueden tener entre 18 y 65 años de edad.
Deben transcurrir ocho semanas entre una donación y la siguiente.
Pregunta 1 Pregunta 2
Una mujer de 18 años que ha donado dos El texto dice: “Los instrumentos utilizados
veces en los últimos doce meses quiere para la extracción de sangre son estériles
volver a hacerlo. Según el texto “Aviso sobre y de un solo uso (…)”. ¿Por qué incluye el
la donación de sangre”, ¿bajo qué condición texto esta información?
la dejarán hacerlo?
A. Para certificar que la donación de sangre
es segura.
B. Para recalcar que la donación de sangre es

esencial.
C. Para explicar qué uso se da a la sangre.
D. Para facilitar detalles sobre los análisis

y controles.
PISA 2009 / OCDE, Madrid, 2010. (Adaptación)
UNIDAD 8 207
9 ¡Tercera llamada…!
Antes de leer Un cierto tictac
A partir del título y la ilustración, describe cómo Personajes: Doctor y Mujer
te imaginas a los personajes de la historia. Habitación con escritorio, confortables y otros diversos muebles
de oficina. En el fondo, una puerta en cuyo vidrio se lee, de revés,
___________________________________ el siguiente texto: “Doctor Plácido Bonifaz, Horario: 4 a 7 p. m.” Al
levantarse el telón, se ve al doctor Bonifaz sentado ante su escrito-
___________________________________ rio revisando con atención un legajo de papeles. Suena el timbre
___________________________________ del teléfono, que está a su alcance, y contesta.
Doctor. ¿Aló? Sí, él contesta. (Pausa). ¿Cómo está usted? (Pausa).
___________________________________ Mañana, a primera hora, me ocuparé de su asunto. (Pausa). No, no
tenga cuidado. (Pausa). La operación es muy sencilla y espero que
___________________________________ tenga éxito. Soy especialista en esa clase de intervenciones...
Mujer. (Que entra intempestivamente). ¡Doctor! ¡Doctor! ¡Algo
terrible! (Se acerca al escritorio). ¡Me sucede algo terrible! ¡No
soporto más!
Doctor. (A su interlocutor telefónico). Espere... No le oigo nada. Ha
entrado una señora y no sé... (Cubre el fono con la mano).
Durante la lectura Mujer. Soy señorita, doctor. ¡Eso es lo malo! ¡Estoy sola con mi dolor!
Doctor. Discúlpeme. ¿En qué puedo servirla?
¿Qué sentimientos de los personajes transmite
Mujer. Algo horrible, doctor. Un ruido, un tictac... ¡No puedo con
el uso repetido de los signos de admiración en
él! ¡Sálveme! […]
el texto?
Doctor. Bueno, calma. Siéntese, por favor. Terminaré de hablar por
___________________________________ teléfono. (La mujer, muy agitada, lo obedece. En el sillón, permanece
haciendo muecas). ¿Aló? Llámeme dentro de un rato, cinco o diez
___________________________________ minutos, (Pausa). No, no. Ha entrado aquí una señorita que no sé
qué es lo que quiere. (Pausa). No más de diez minutos.
___________________________________
Mujer. (Poniéndose en pie). ¡He venido a que me quite usted el
___________________________________ tictac! […] (No bien el doctor ha dejado el teléfono). Escuche, cuando
duermo, cuando camino, cuando como, cuando estoy alegre,
siempre, suena dentro de mí un tictac insoportable. ¡Tic! ¡Tac! ¡Tic!
¡Tac! ¡Tic! ¡Tac! Crece y decrece, sube y baja... ¡No me da descanso!
¡Como un reloj diminuto o gigantesco!
Doctor. (Poniéndose en pie). Debe ser un error, señorita.
Mujer. (Irritada). ¿Cómo error? ¿No soy acaso una persona adulta?
¿Tengo cara de loca y embustera?
Doctor. No me ha entendido usted. Quiero decir que curarla no es
cosa que esté a mi alcance...
Mujer. ¡Le pagaré lo que pida, doctor! ¡Aunque me quede en

medio de la calle, aunque tenga que pedir limosna, aunque...
LÉXICO CONTEXTUAL (Desesperada).
Doctor. No es cuestión de dinero...
Subraya el significado que tiene la palabra
intervenciones. Mujer. (Angustiada). ¿Es algo incurable? ¿No hay remedio contra
este tictac?
1. Examinar y censurar las cuentas con
Doctor. En realidad, no lo sé. Le quiero decir simplemente...
autoridad suficiente para ello.
Mujer. (Interrumpiéndolo despavorida). ¡Ahora sube! ¡Sube! ¡Sube!
2. Hacer una operación quirúrgica.
Doctor. ¿Qué es lo que sube?
3. Interceder o mediar por alguien.
208
LECTURA
Mujer. ¡El ruido! ¡El tictac! ¡Tic! ¡Tac! ¡Tic! ¡Tac! ¿No lo Mujer. Me preguntó: “¿Qué tienes, corazoncito?”.
oye usted? Doctor. ¿Nada más?
Doctor. (Que ha estado auscultando el aire, tratando Mujer. No, doctor. Y no se lo perdonaré jamás. ¡No
de escuchar el ruido). No, no oigo nada. Es una aluci- creyó en el tictac!
nación suya. Doctor. ¡Qué desatino! Lo correcto es que lo hubiera
Mujer. ¡Ya baja! ¡Ya baja! ¡Qué alivio! (Pausa). ¿Una alu- mantenido ahí, como yo ahora, protegiéndola e inte-
cinación, dijo usted? ¿Es eso mortal? resándose en ese curioso fenómeno sensorial.
Doctor. No puedo decirle nada, señorita.... Mujer. ¡Ay! ¡Eso me hubiera hecho mucho bien!
Mujer. Es cierto, doctor. Tengo que explicarle cómo Doctor. Una insignificante alucinación, debida a una
comenzó. Estaba yo con mi novio en el cine. (Pausa). violenta excitación cinematográfica, se le ha conver-
¿Cómo le puedo explicar mejor? (Se sienta en el sillón). tido, por la indiferencia de su novio, en una obsesión
Yo acá y él... Bueno, muy cerca de mí. No es sencillo traumática... (Pausa. Dulce).
reconstruir una situación como esa. ¿Quiere usted Mujer. Su método es excelente, doctor. […] (Suena el
ayudarme? Siéntese a mi lado, doctor... timbre del teléfono).
Doctor. ¿Yo? Mujer. ¡Llaman!
Mujer. Sí, doctor. Se lo ruego. Doctor. (Se levanta). ¡Caramba, qué impertinencia!
Doctor. (Tomando asiento). Si usted lo pide... Pero le (Descuelga el fono). ¡Aló! ¿Quién es? (Pausa). ¡Estoy
advierto... muy ocupado, ahora! (Pausa). Sí, yo le dije dentro de
Mujer. Espere que termine y entonces se dará cuenta diez minutos, pero no puede ser. (Pausa). ¡El juzgado
de mi drama. (Pausa). Estábamos así, uno al lado del ya está cerrado! (Pausa). ¡El juez se ha muerto! (Pausa).
otro, y él me tenía tomada de la mano... ¡Tómeme de la ¡He perdido el expediente! (Pausa). ¡Búsquese otro
mano, doctor! (El doctor, un tanto entusiasmado, hace defensor! (Cuelga). ¡La clientela está cada día más
lo que le indica la mujer). Exacto. La película era de sus- exigente! (Regresa al sillón). Volvamos a la reconstruc-
penso. ¡Inquietante! Yo, que soy sumamente sensible, me ción. ¿Dónde estábamos?
acercaba más y más a mi novio. ¡Así! Pero él, que no le Mujer. ¿Qué tienes tú que ver con juzgado, juez, expe-
tiene miedo a nada, se reía. Yo aterrorizada, y él hecho diente, defensor y otras cosas?
unas pascuas. ¡Ríase, doctor! Doctor. ¿Yo? ¿He dicho eso?
Doctor. ¿Es necesario? Mujer. ¡Las has dicho!
Mujer. Si no, no puedo recordar bien cómo me asaltó Doctor. ¡Otra alucinación! ¡Hay que seguir con el tra-
la enfermedad. Ríase… tamiento! […]
Doctor. (Con bastante esfuerzo). ¡Ja! ¡Ja! ¡Ja! Mujer. ¿Doctor en Leyes o doctor en Medicina? Aclá-
Mujer. (Descontenta). Bueno, más o menos. (Pausa). reme esto antes de que llame a gritos a la policía.
En el momento del crimen, cuando el asesino entra en Doctor. ¡No! ¡Nada de escándalo! La verdad es que
la habitación de la pobre chica…, oigo un sonido leve, soy abogado, pero hay pruebas de que como médico
nítido: ¡tic! El sonido se repitió: ¡tac! Me quedé helada. no la hago tan mal.
Mi novio, entonces, creyendo que era la película, me Mujer. (Violenta). ¡He sido víctima de un engaño!
pasó el brazo por la espalda. ¡Qué desgraciada soy! ¡Socorro!
Doctor. ¿De este modo? (Le pasa el brazo por la Doctor. Respóndame a
espalda). una pregunta solamente:
Mujer. Justo, doctor. ¡Qué inteligente es usted! Fue ¿Siente usted ahora el
cuando me dijo: “No tomes la película tan en serio, tictac?
corazoncito”. (Explicativa). Cuando se pone muy tierno
Mujer. ¿El tictac? (Pausa

me trata de “corazoncito”... No bien había terminado durante la cual escucha).
mi novio de hablar, cuando, con más intensidad que ¡No! ¡Ya no lo siento!
antes, suena: ¡tic! Y luego: ¡tac!
Doctor. Él, por supuesto, la apretó más. SebaStián Salazar bonDy,
Mujer. No pudo, porque ya di un salto de terror. Comedias y juguetes,
Luego vino el tictac constante. Ese que hasta hoy no Lima, Moncloa Editores, 1967
me deja. Tan agobiante fue aquella primera vez, que (Adaptación)
me desvanecí.
Doctor. ¿Y él que hizo?
UNIDAD 9 209
COMPRENSIÓN LECTORA
CONOCE AL AUTOR 1 Localiza dónde transcurrieron los hechos del texto teatral leído.
En un dormitorio En un consultorio En un hospital

Sebastián Salazar
En una oficina En una sala teatral En un cine
Bondy, escritor
peruano, nació en 2 Completa el siguiente esquema:
Lima el 4 de febrero
de 1942. Conflicto Autor
Poeta, dramaturgo,
crítico, periodista
y ensayista. Entre las obras
dramáticas que escribió están
las siguientes: En el cielo no hay
Un cierto tictac
petróleo, El fabricante de deudas,
La escuela de los chismes. Tema Personaje
3 Explica a partir del texto los elementos presentados en el siguiente cuadro:
Parlamentos (diálogo
o monólogo)
Acotaciones de espacio,
tiempo, movimientos y
actitudes.
Un cierto tictac fue
estrenada en el Club 4 Identifica las acciones del texto teatral.
de Teatro de Lima en
octubre de 1956, bajo la
dirección de Fernando Acción Inicial
Samillán. Salazar Bondy
en el diario La Prensa,
halaga la labor del club Acción central
por dar movimiento a
nuestro teatro de esos
tiempos.
Acción final
5 Lee la siguiente información:
Las marcas significativas del texto son los elementos que nos llaman más
la atención y que nos ayudan a comprender mejor el contenido del texto.
Algunas marcas significativas como el título, los subtítulos y las palabras

destacadas nos ayudan a identificar el tema central, que es el asunto del
cual se habla en todo el texto y da unidad a las ideas que se desarrollan.
• Ahora, explica la relación entre el título y el conflicto de la historia.
210
6 Explica a qué se debió la confusión de la mujer. Intertextualidad
Muchas novelas han sido
llevadas al cine y al teatro. Mira
la película Alicia en el país de
7 Lee la siguiente información: las maravillas (Dir. Tim Burton,
Estados Unidos, 2010), inspirada
Los personajes ponen en evidencia algunos rasgos de su personalidad en el clásico de Lewis Carroll, y
a través de lo que dicen y hacen durante su participación en la historia. comenta acerca de la actuación
de los personajes.
¡Le pagaré lo que pida,

¡Qué desatino! Lo correcto es que
doctor! ¡Aunque me
lo hubiera mantenido ahí, como yo
quede en medio de la
ahora, protegiéndola e interesándose
calle, aunque tenga que
en ese curioso fenómeno sensorial.
pedir limosna, aunque...
• Explica un rasgo de carácter de cada personaje. Ten en cuenta lo que dicen.
8 Si tuvieras que ambientar el lugar para la representación de Un cierto

tictac, ¿las acotaciones te darían los datos y sugerencias suficientes para
hacerlo? ¿Les agregarías algo? Explica.
9 Dialoga con un compañero a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinan de cada uno de los personajes? Justifiquen su respuesta.
• ¿Creen que la historia presentada puede suceder en la actualidad?
METACOGNICIÓN
• ¿Qué aspectos tuviste en cuenta para

TRANSFERENCIA formular tu opinión en la actividad 9?
En el texto teatral vemos a una mujer que tiene una aparente enfermedad del
tictac, que se cura sin tratamiento. ¿Conoces a alguna persona que sufra de
una enfermedad psicosomática? ¿Cuál es tu opinión acerca de ella? ¿Cómo
podrías ayudarla?
La lectura te permite disfrutar y

seguir aprendiendo. Practícala
todos los días.
UNIDAD 9 211
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Construimos imágenes mentales
Cuando leemos un texto nuestra imaginación se activa de manera espontánea

Para iniciar apareciendo en ella imágenes mentales relacionadas con nuestros sentidos. Por
ejemplo, se puede imaginar cómo es un personaje a partir de la descripción que se
• ¿ Cuándo lees construyes imágenes
hace en una novela (nivel visual), el sabor de un postre a partir de una receta (nivel
en tu mente? Ejemplifica.
gustativo), el olor de un lugar a partir de un poema (nivel olfativo), la textura de un
objeto a partir de un texto teatral (nivel táctil) o los sonidos de una ciudad futurista
en un cuento de ciencia ficción (nivel auditivo).
Paso 1: Lee con atención el siguiente texto teatral

Lee de manera silenciosa y luego en voz alta, poniendo atención a los signos de
puntuación para darle inflexiones.
La risa
ConChita. ¡Ay, qué disgustadísima vengo!... Porque yo creía que el dedicarse
al teatro era una cosa sencilla. Que bastaba hablar con limpieza; vamos, sin
tracubarse... ¡Ay!... Sin trascoberse... iJesús! ¡Sin trabucarse! Que es lo que a mí
suele sucederme.
... Pues decidí dedicarme al teatro. Hablé con Bargueño, ese poeta triste y le pedí
una carta de recomendación para don Arturo Soriano.
Soriano, los domingos los pasa en una quinta que tiene en Pozuelos. Tomé un taxi
y me fui a la quinta... Llegué, llamé, entré, me recibió en pleno jardín, le expuse mi
deseo de ser cómica...
... Y me dio un librito que estaba allí tirado junto a una mata... Cogí el libro. Lo abrí...
y empecé a leer bastante nerviosa. (Lee). “El pobre anciano había caído junto al
riel”. Y yo, en vez de riel, dije raíl; pero, claro, le dije: “Mire, usted: lo mismo da raíl
que riel”. “Continúe, usted”. “Sí, señor”. Y sigo leyendo: “Junto al raíl...; digo, riel... La
hoz del sol cegaba a cuantos contemplaban el trieste cuadro. A poco llegó la mujer
del guarda, que traía al pobre anciano un candil...”. “Señorita, no dice candil, sino
candiel, y será lo mismo riel que raíl, pero no es lo mismo candil que candiel...”.
Bueno; me puse tan nerviosa, que ya no podía leer. Él lo comprendió, y me dice:
“Deje la lectura y ríase”. “¿Cómo?”. “Que se ría, usted”. “¿De qué?”. “De nada.
Que se ría”. “Pero ¿cómo me voy a reír, si lo que tengo son ganas de llorar?”. (Casi
llorando). Porque es que me entró una cosa... “Vamos, vamos, ríase, usted”. “Sí,
señor; sí, señor. (Riendo muy mal). iJa, ja, ja...!”. iJesús! (Cada vez peor). “¡Ja, ja, ja,
ja...!”. “Ahora, ahora; ría, usted, ahora...”. Y con las lágrimas que se me caían, hago:
“iJa, ja, ja, ja...!”. (Llorando). Parecía que estaba haciendo gárgaras. “Nada, nada;
usted no sirve; usted no sabe reírse”.
Pedro Muñoz Seca, La risa. (Fragmento)
Paso 2: Construye imágenes visuales

Crea una imagen mental de los personajes de acuerdo con los datos
y características que encontramos en el texto.

• ¿Cómo te imaginas a Conchita?
GLOSARIO
Riel o raíl. Carril de una vía férrea.
Candil. Lamparilla manual de aceite, usada
antiguamente. • ¿Cómo será Bargueño?
Candiel. Dulce preparado con vino blanco,
yemas de huevo, azúcar y algún otro
ingrediente.
212
Paso 3: Construye imágenes auditivas IDEAS CLAVE
Responde las siguientes preguntas y construye imágenes auditivas.
• ¿Qué diferencia se puede establecer entre la risa que esperaba Soriano y la de • La construcción de imágenes
Conchita? ¿Cómo las imaginas? mentales se realiza sobre la
base de preguntas que apuntan
a nuestros sentidos.
• La estrategia de construir
• Conchita se ríe en diferentes momentos, lo que hará que su risa tenga sonidos imágenes mentales nos ayuda
distintos. Ríe como lo sugieren las acotaciones y pide a tu compañero de al lado a estructurar organizadores
que haga lo mismo: apropiados al texto leído, como
Sí, señor; sí, señor. (Riendo muy mal). iJa, ja, ja...! los mapas mentales.
iJa, ja, ja...! (Cada vez peor).

¡Ja, ja, ja, ja…! (Llorando).
Paso 4: Construye imágenes táctiles

Imagina la textura de algunos elementos y construye imágenes táctiles.
• ¿Cuál será la textura del libro, la fricción entre los dedos de Conchita y el libro?R.T.
• ¿Cuál será la textura del jardín?
Paso 5: Construye imágenes gustativas

Imagina distintos sabores y construye imágenes gustativas.
• ¿Qué sabor tendrá en la boca Conchita al trabarse o al intentar reír adecuadamente?
Paso 6: Construye imágenes olfativas

Imagina los olores de distintos elementos y construye imágenes olfativas.
• Conchita ingresa al jardín del señor Soriano y recoge el librito tirado junto a una
mata. ¿Qué olor expedirá la mata?
PARA SABER MÁS

• ¿El jardín estará lleno de plantas o flores? ¿Qué aromas se podrán distinguir?
Los parlamentos son las palabras

que dicen los personajes. Nos
Paso 7: Encuentra el conflicto en el texto. permiten saber lo que ocurre en
• ¿Qué problemas impidieron a Conchita dedicarse al teatro? la obra y conocer cómo son los
personajes. Pueden ser:
• Diálogo. Intercambio verbal
entre dos o más personajes.
• ¿Qué importancia le da a la risa don Arturo Soriano? ¿Qué podemos interpretar – Se expresan los conflictos que
de la frase “Nada, nada; usted no sirve; usted no sabe reírse”? oponen a los personajes.
– Se desarrolla la intriga.
• Monólogo. Un personaje está
solo en escena, como si pensara
en voz alta dirigiéndose al
público.
UNIDAD 9 213
ESCRITURA
Escribimos un texto teatral
Para iniciar
• ¿Qué imagen elegiste?
Toma decisiones.
Propósito
Lectores
• ¿Con qué anécdota personal
la relacionaste?
Registro
Elementos
• ¿Qué recuerdas sobre ella?
Ordena tu texto teatral en la siguiente estructura básica:
Acciones Escenas Personajes Argumento
Inicio 1
PARA ESCRIBIR MEJOR
• Tener en cuenta que un Acción

monólogo sucede cuando un 2
central
personaje está solo en escena,
como si pensara en voz alta
dirigiéndose al público.
• Diferenciar los actos (que se
indican mediante la apertura o

la bajada del telón, o al encender
u oscurecer las luces de la
sala); las escenas (que están
señaladas por la entrada o salida Acción
3
de personajes); y los cuadros final
(o cambios de escenografía).
• Vincular los actos con el conflicto
o problema central de la historia.
214
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar.
Título
Ten en cuenta que,
_______________________________________________ para distinguir las
acotaciones de los
Acto: Escena: Lugar: parlamentos, siempre se
escriben con otro tipo
de letra.
Acción inicial
Acción central
Acción final

• Como en una narración, en un
texto teatral hay una historia
que se desarrolla en un lugar y
tiempo determinados. La historia o
argumento está constituido por el

conjunto de acciones que parten
desde la acción inicial, continúan
en la acción central y culminan
en el desenlace. Se reconoce a
través de lo que hacen y dicen
los personajes, ya que no hay
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta
un narrador, a diferencia de los
la versión final.
relatos.
UNIDAD 9 215
COMUNICACIÓN ORAL
Los músicos ambulantes

Representamos una obra teatral
Al escuchar Después de observar y escuchar

Toma apuntes sobre las intervenciones 1 Determina el propósito del video.
de los actores.
2 Relaciona a los actores con lo que dicen en sus intervenciones.

Actor ¿Qué nos dicen?
Creemos que la obra es una tradición.
Cada uno de los animales proviene de una región distinta del Perú.
La obra es una adaptación al Perú de un cuento alemán.
a. Julián Vargas (músico) b. Débora Correa (la gata) c. Teresa Ralli (el perro)
3 ¿De dónde proviene la gata? ¿Qué hizo Débora Correa para crear
su personaje?
4 ¿De dónde viene el perro? ¿Cómo es él?
5 ¿De qué manera intervienen la música y la danza en la puesta en escena?
6 ¿Por qué se dice que el Perú tiene miles de rostros?
7 ¿Qué animales son y de dónde provienen los otros dos que interpretan
Augusto Casafranca y Ana Correa? Observa sus vestuarios y máscaras.
PARA REPRESENTAR
• Lee el texto varias veces,

interrógalo e interprétalo. Opina sobre la obra teatral observada
• Memoriza tu parlamento. • ¿Qué te parece la puesta en escena: la caracterización de los personajes

• No juzgues a tu personaje, y la música?
entiende sus circunstancias
(aunque sea el antagonista
o “malo”). • ¿Cuál crees que es el mensaje de la obra?
• Escucha con mucha atención
a tus compañeros en escena y
reacciona a lo que te dan, no te
anticipes.
216
Antes de representar
Este espectáculo nació hace
treinta años y no solo se ha
A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha: presentado en Lima, los artistas
han recorrido América Latina,
el Caribe, Estados Unidos
Título de la obra y Europa, compartiendo
los mismos sentimientos
que deseamos para el Perú:
Género: tragedia, comedia
esperanza, respeto y júbilo.
o tragicomedia o drama
Investiga sobre el grupo
Yuyachkani.
Argumento
Conflicto
Lugar
• ¿Qué personaje interpretaré?
• Objetivo: ¿Qué quiere mi personaje?
• Acción: ¿Qué hace para conseguirlo?

• Obstáculo: ¿Qué le impide conseguirlo?
• En la puesta en escena, los
parlamentos de los personajes

se expresan a través de la voz
de los actores. En este proceso,
la entonación, las pausas, los
silencios… agregan nuevos sentidos
a las palabras.
• Signos visuales, auditivos, musicales
y espaciales se complementan con
Ahora, estás listo para observar, representar y revisar tu participación.
los anteriores.
UNIDAD 9 217
El verbo y el adverbio
Nivel básico 2 Subraya las formas verbales conjugadas en

1 Completa los esquemas con los términos estas oraciones. Luego, rodea la raíz.
correspondientes. • Si lees toda la novela, comprenderás su mensaje.
• El gerente revisó pacientemente el informe.
Definición • Muchos especialistas opinaron sobre el caso.
• Si queremos ser campeones, empecemos ahora.
Núcleo del • Todos bailaron muy bien en aquella fiesta.
predicado
3 Subraya los verbos que encuentres en el texto
El verbo
y analiza sus rasgos gramaticales en el cuadro.
Benjamín. Perdí la visión de manera intempestiva, antes

Rasgos de los pronósticos médicos, corría desesperado en
gramaticales busca de luz cuando chocamos.
ana. Te contaré una historia. Tal vez te guste. Pasa.
(Ambos entran a la casa de Ana. Él apoya su mano
izquierda en el hombro de ella. Caminan lentamente
y con cuidado).
Palabra invariable Verbo Persona Número Tiempo Modo

que expresa
circunstancias
Función
Clases
• Continúa el posible diálogo entre Benjamín y Ana. Emplea
cuatro adverbios de distintas clases.
218
Nivel intermedio 7 Completa las frases en contra del bullying, en ellas
4 Explica el significado de estos refranes. Luego, encierra utiliza verbos conjugados según las indicaciones
los adverbios y señala las palabras a las que modifica presentadas.
(verbo, adjetivo u otro adverbio).
• El encubridor es tan bueno como el ladrón. parte del cambio: el acoso escolar.
(Segunda persona, singular, imperativo)
.
la diferencia. No más bullying.
• Hierba mala nunca muere. (Primera persona, plural, imperativo)
No me callado. un defensor.
(Primera persona, singular, futuro, indicativo)
• Más vale solo que mal acompañado.
Los insultos también tóxicos.

(Tercera persona, plural, presente, indicativo)
5 Completa cada oración con un adverbio diferente

El bullying la inseguridad de quien te está
e indica a qué clase pertenece.
acosando.
• Cuando vio el lago Titicaca, dijo: “Llegué
(Tercera persona, singular, presente, indicativo)
y estoy encantada”. ( )
• Caminó por el parque acompañada de
su mascota. ( ) Si que el cobarde en el bullying es el acosado,
• Apareció por la orilla del río. ( ) equivocado.
• te llevaré en mi corazón. ( ) (Segunda persona, singular, presente, indicativo)
• Albert Einstein es famoso por su teoría de
la relatividad. ( )
• te alejes de mí. ( ) Y habrá libertad cuando obligatorio el respeto.
• puedas venir hoy. ( ) (Tercera persona, singular, presente, subjuntivo)
6 Lee el siguiente texto y completa.

Diario Oficial El Peruano
A causa de la lluvia tuvimos que detener la práctica Humillar a

de baile. Corrimos , hasta que nos alguien no te hace
situamos una al lado de la otra, debajo de la única fuerte, mucho
menos poderoso,
sombrilla del patio. nos reunimos,
simplemente te
nos alegramos de que la clase haya terminado. hace insensible.
, escuchamos un gran estruendo...
UNIDAD 9 219
Nivel avanzado 10 Completa los espacios en blanco con el verbo

8 Subraya las locuciones adverbiales y cámbialas por presentado en modo imperativo considerando la
persona y número indicados y un adverbio de la clase
adverbios.
señalada.
Una sorpresa en el camino
Estaba yendo a la casa de mi hermano a regañadientes, ¿QUÉ HACER EN CASO DE SISMO?

( )
ya que no tenía muchas ganas de ir a verlo. Me Verbo recordar (2.ª persona, singular)
encontraba muy cerca de mi destino y de pronto, vi a Adverbio de modo

( )
un hombre que me estaba espiando. Sin pensarlo dos
( ) 1.
veces, corrí sin voltear hasta más no poder y llegué mantener la calma.
en un santiamén. Subí las escaleras y me di cuenta de
( )
Verbo eliminar (3.ª persona, plural)
que detrás de mí venía aquel hombre siguiéndome.
Adverbio de modo
Recordé las instrucciones que me daba mi madre
cuando me decía que me cuidara de los extraños y las 2.

seguí al pie de la letra. Llegué a la puerta de la casa y toda fuente de incendio.
( )
grité: “¡Auxilio! ¡Me están persiguiendo!”. Mi hermano
Verbo ubicarse (2.ª persona, singular)
abrió la puerta de la casa y ¡qué vergüenza! Era mi tío
Adverbio de lugar
que había venido de Francia.
3.
9 Lee la descripción. Luego, resuelve las actividades. de ventanas u objetos que
se puedan caer.
Pulserita, bajo, tierno y dulce. Su pelo, naranja como Adverbio de negación

el ocaso del día, sus ojos, tristes, pero con chispa; y
su sonrisa, tan amplia como el mar. Verbo usar (1.ª persona, plural)
• ¿Qué le falta al texto? Aun sin esos elementos, 4.

¿puedes entender el mensaje? ¿En lugar de qué signo elevadores para movilizarnos.
de puntuación colocarías los elementos que faltan?
Verbo ubicarse (3.ª persona, singular)

Adverbio de modo
5.
en zonas de seguridad.
• Ahora, escribe el texto incluyendo dichas palabras.
Adverbio de modo
Verbo localizar (3.ª persona, singular)
6.
la ruta de evacuación.
220
11 Escribe el significado de cada locución adverbial y 12 Reúnete con un compañero y formulen preguntas y
luego relaciónala con su clasificación. respuestas de una posible entrevista a alguien a quien
admiren. Empleen verbos y adverbios.
Locución Significado Clase
adverbial Nombre del entrevistado:
a medias
Presentación del entrevistado:

al amanecer
nunca jamás
en efecto
Desarrollo de la entrevista:
desde luego
por poco
ni más ni menos
en un abrir y
cerrar de ojos
a. duda b. tiempo c. modo
d. cantidad e. negación f. afirmación

Agradecimiento y despedida:
• Elige cinco de las locuciones adverbiales anteriores
e inclúyelas en un pequeño texto narrativo de tu
creación.
La palabra palíndromo proviene del griego y significa

‘que recorre a la inversa’. Consiste en una palabra o fra-
se que se puede leer igual de derecha a izquierda como
de izquierda a derecha.
Por ejemplo:
AMO LA PALOMA
• Completa las frases para formar palíndromos.

– No deseo yo ese .
– Anita lava la .
– Ella te dará .
• Encierra los verbos conjugados en las oraciones

anteriores.
UNIDAD 9 221
Analogías
1 Crea una pareja análoga similar a la relación entre 4 Escribe una pareja de palabras análogas para
la palabra y la imagen. las siguientes:
• CÓRNEA : OJO ::
mamífero
• DEUDOR : ACREEDOR ::
( )
• CUERDA : GUITARRA ::
Shutterstock
solitario
• JINETE : CABALGAR ::
( )
• ESTRICTO : RIGUROSO ::
Shutterstock
–
llama • NOSTALGIA : MELANCOLÍA ::
( )
5 Marca la opción que contenga la pareja análoga más

2 Escribe el tipo de analogía que existe entre cada pareja cercana a la pareja base.
de palabras.
METRO : LONGITUD :: FLAN : POSTRE ::
Pareja análoga Tipo de analogía fiebre : temperatura calor : temperatura
raudo : veloz dólares : dinero perejil : hierba
balanza : masa yogur : nutrición

humedad : moho
kilogramo : masa pan : trigo
aguja : reloj
mes : edad vino : alcohol
sollozar : llorar
CORDIAL : AMABLE :: JAGUAR : FELINO ::
3 Subraya la opción que contenga el mejor par análogo. inmortal : muerte roedor : muerte
Además, explica la razón de tu elección.
rubio : cabello rubio : cabello
RESPONSABLE : RESPONSABILIDAD ::
optimista : eufórico vegetal : flor
a) afortunado : buena suerte
b) ruin : maldad cortés : simpatía zorro : cánido
decidido : ayuda jirafa : animal

BLANDO : DURO :: CÉLULAS : TEJIDO ::

PEATÓN : VEREDA :: caro : costoso piel : cuerpo
a) juez : tribunal
limpio : reluciente órganos : organismo
b) dúctil : inflexible
frío : caliente bacterias : enfermedad
delicado : frágil óvulo : fecundación
cuerdo : prudente pétalos : planta
222
El mapa semántico
Nivel básico 3 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
1 Completa el siguiente esquema:
El chocolate es un producto
hecho a partir del fruto
Definición Elementos del cacao, que suele servir
como ingrediente de

cocina (particularmente, de
repostería).
Los primeros en consumir
chocolate fueron los aztecas.
En el siglo XVI, luego de la
.
conquista de América, los españoles lo llevaron a
España, desde donde se difundiría al resto de Europa.
El chocolate es reconocido como una fuente poderosa
de diversos nutrientes (proteínas, vitaminas, minerales,
El mapa semántico
etcétera), por lo que muchas personas lo usan como un
energizante eficaz.
• Determina el tema y los subtemas del texto anterior.

Importancia
Tema:
Subtema 1
Subtema 2
2 Subraya las recomendaciones que debes seguir al Subtema 3

elaborar un mapa semántico a partir de un texto.
• Realizar una lectura atenta del texto. • Ahora, coloca los subtemas o categorías y completa
el siguiente mapa semántico.
• Identificar las ideas secundarias de un texto.
• Reconocer el tema central y los subtemas.
• Registrar únicamente palabras clave en cada subtema
o categoría.
• Determinar las ideas principales del texto y sintetizarlas.
• Registrar en el centro del organizador la definición del
tema tratado en el texto.
• Elegir un gráfico creativo que se relacione con el

contenido del texto y pueda ir en el centro del
organizador.
• Presentar las relaciones entre las causas y los efectos
del problema que se analiza a través de diversas
imágenes y flechas.
• Organizar cada aspecto dentro del gráfico a través de
enunciados afirmativos o interrogativos.
UNIDAD 9 223
Nivel intermedio 5 Lee detenidamente el siguiente texto:

4 Lee con atención el siguiente texto:
El tomate es
Carlos Sala
el fruto de
la tomatera,
planta de
origen
americano.
En el siglo
XVI, los
europeos creían que era venenoso; hoy, en cambio,
es cultivado en todo el mundo en sus diferentes
tipos (redondos, alargados; rojos, verdes y amarillos;
pequeños o de hasta 10 cm de diámetro). Su
grato sabor lo convierte en protagonista o parte
Las fábulas son composiciones literarias breves,
de incontables platos de la cocina internacional;
escritas tanto en verso como en prosa, que tienen
además, suele ser utilizado en el campo de la
como finalidad transmitir algún tipo de enseñanza.
medicina debido a sus elevadas concentraciones de
Las fábulas, básicamente, se caracterizan por el sales minerales y vitaminas, particularmente, A y C.
tipo de personajes (animales y objetos que hablan)
y por la presencia de una moraleja final (consejo o
advertencia con un fondo moral). • ¿Qué enunciado no incluirías en un mapa semántico
sobre el texto anterior?
La escritura de fábulas se extiende desde las épocas
previas al cristianismo hasta nuestros días. Ejemplos Clasificación del tomate
famosos son las fábulas de Esopo (escritor griego del
siglo VI a. C.), que fueron muy difundidas en la Edad Usos del fruto
Media; las obras del francés La Fontaine, de finales
del siglo XVII; las colecciones de fábulas de Iriarte y Prevención del consumo
las de Samaniego, en la España del siglo XVIII; y las
• Ahora, elabora un mapa semántico a partir de
fábulas contemporáneas del escritor guatemalteco
la información leída.
Augusto Monterroso.
Origen Clasificación
• Sigue los pasos aprendidos y completa el siguiente
mapa semántico.

Propiedades Clasificación
224
Nivel avanzado 8 Reúnete con dos compañeros y elijan una de sus
6 Elige un deporte. Puede ser uno de los siguientes: películas favoritas.
DIOMEDIA
• Conversen acerca de la película elegida y completen
la siguiente ficha:
Título:
Definición
Esquí Ciclismo
• Investiga acerca del tema elegido y completa

la siguiente ficha:
Protagonista
Deporte:
Definición Argumento
Beneficios Comentario
• Elaboren un mapa semántico a partir de la información

anterior.
Estilos
Grandes
exponentes
7 Elabora un mapa semántico a partir de la información

investigada en la actividad anterior.
• Exhiban en clase los mapas semánticos en

papelógrafos.
UNIDAD 9 225
Uso de la h

1 Completa el siguiente crucigrama siguiendo las reglas 3 Lee los siguientes títulos de películas y luego explica las
del uso de la h. reglas a las que responden las palabras presentes
en ellos.
1
La era del hielo
2
6 Historias cruzadas
1. Persona que no tiene padre ni madre.

2. Lugar especializado para curar a los enfermos.
Hable con ella
3. Adjetivo superlativo de feo.
4. Elemento químico representado por H.
5. Adjetivo que indica desigualdad de características.
6. Sinónimo de ocioso.
7. Figura geométrica de siete lados.
8. Conjugación del verbo habitar en presente y en tercera
4 Combina los prefijos con los sustantivos y construye
persona, singular.
textos con las palabras formadas.
2 Completa el texto con las palabras de este recuadro: Prefijos Sustantivos
hematoma hospitalización hernia Hecho

a-
humor holgazanea hogar Humo
des-
hermana hospital hormonal Hueso
Aló… ¿Me comunico con el doctor Rodríguez? ¿Qué

tal? Soy la enfermera de con el
reporte diario. El día empezó a las siete con la visita de la
Pamela que, como siempre, contagia
su buen . A las nueve llegaron tres

nuevos casos: una , un y una
descompensación .
Tenemos mucho trabajo, usted sabe: para nosotros, el

es nuestro , pero aquí no se
.
226
Nivel avanzado 7 Completa el texto con palabras que comiencen por h.
5 Completa el texto con las conjugaciones adecuadas
de los verbos presentados. Luego, crea una pequeña Memorias
continuación de este con los verbos restantes.
Nos hemos reencontrado después de diez
años. Nuestra promoción se llamó “Dejando
hacer hallar habitar hablar haber ”. Recuerdo tantas anécdotas
que pasamos juntos, como la vez que nos dormimos
en la y nos despertamos
–Mi querido Watson, ¿qué por un ruido de personas gritando: era una
mañana? Al parecer, no a . Fue muy gracioso ese día, o
nuestro sospechoso por aquí. también cuando en clase de Ciencias, creamos una
–Es un caso muy raro, Sherlock. Según nuestras para cultivar lechugas. ¡Cuántos
pesquisas, el hombre esta casa. recuerdos! Hoy solo somos de
aquellas memorias.
• Ahora, reúnete con un compañero y recuerden alguna

anécdota escolar y escríbanla. Empleen ocho palabras
con h.
6 Reemplaza las palabras subrayadas por sinónimos que

se escriban con h.
En las alturas
El hielo dificultaba la
ascensión. Un viento
frío ( )
los azotaba. Arriba, la
cumbre más alta del
hemisferio norte; abajo,
el terror ( )
del abismo.
A pesar del agotamiento, los escaladores declinaron
( ) detenerse. No deseaban sufrir una
hipotermia. Ir hacia adelante era su único deseo
( ) Llegarían dentro de una hora.
Un poco más y serían los ídolos ( ) de
la ciudad, a pesar de que no era la primera vez en la
historia de la humanidad que se alcanzaba esa cima.
UNIDAD 9 227
RECURSOS LITERARIOS
Recursos semánticos

1 Reconoce los recursos semánticos en los siguientes 4 Lee los siguientes versos y responde a las preguntas
fragmentos: formuladas.
Si eres nieve, ¿por qué tus vivas llamas? Soy un pequeño monstruo invisible
Si eres llama, ¿por qué tu hielo inerte? tendido siempre sobre el lecho del mar.
Si eres sombra, ¿por qué la luz derramas? José Watanabe, El lenguado.
Manuel González Prada
• ¿El recurso semántico utilizado es una metáfora

o una imagen? ¿Por qué?
Érase un hombre a una nariz pegado.
Francisco de Quevedo
5 Explica el significado de las metáforas subrayadas en

la tercera estrofa del “Soneto XXIII” de Garcilaso.
El amor es el silencio más fino,
el más tembloroso, el más insoportable. coged de vuestra alegre primavera,
JaiMe sabines el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Garcilaso de la veGa
El prado en Portugal arde y tiene sed.

carMen ollé
Unas veces me siento

como pobre colina,
y otras como montaña
de cumbres repetidas.
Unas veces me siento
como un acantilado
y en otras como un cielo
azul pero lejano.
Mario benedetti 6 En la vida cotidiana, usamos metáforas e hipérboles.
Escribe M (metáfora) y H (hipérbole).
Te llamé un millón de veces.

2 Identifica la característica de los recursos semánticos
de los fragmentos. Salté una página del libro.
Están relacionados con la sintaxis. Marcelo está ciego ante esa situación.
¡Tienes un corazón tan grande que, no te cabe
Usan el sonido para producir sensaciones.

en el pecho!
Están relacionados con el significado de las palabras. ¡Lo sabe todo el mundo!
3 ¿Para qué se utiliza la antítesis? Marca. Toqué el cielo con las manos.
Para relacionar igualdades. Andrés ha perdido un tornillo.
Para contrastar realidades. Llueve a cántaros.
Para atribuir cualidades. Te bajaré la luna y las estrellas a tus pies.
228
Nivel avanzado 10 ¿Qué elementos de la naturaleza están personificados?
7 Subraya en el poema las comparaciones que ¿Qué sucedió entre estos elementos?
encuentres.
Bajo el puñal del invierno
Para que tú me oigas murió en los campos la tarde.
mis palabras Con su tambor de desvelos
se adelgazan a veces salió la luna a rezarle.
como las huellas de las gaviotas en las playas.
atahualPa YuPanQui, Romance de la luna tucumana.
Collar, cascabel ebrio
para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yedras.
Pablo neruda, Poema V.

11 ¿Qué recursos retóricos encuentras en estos versos?
8 Subraya las antítesis que encuentres.
Mujer, el mundo está amueblado por tus ojos
Se hace más alto el cielo en tu presencia
A mis soledades voy,
Carlos Sala
de mis soledades vengo,

vicente huidobro, Altazor (Canto II).
porque para andar conmigo
me bastan mis pensamientos.
No sé qué tiene el aldea
donde vivo y donde muero,
que con venir de mí mismo
no puedo venir más lejos.
loPe de veGa, La Dorotea.
Shutterstock
Voy hacia ti y sé que de ti vengo,

busco mi amanecer en el ocaso, 12 Escribe un poema en el que utilices cada uno
porque te tuve sé que no te tengo.
de los recursos semánticos aprendidos.
arturo corcuera
9 Lee el siguiente fragmento del poema “Nocturno” de

José María Eguren y luego responde.
Que así viene la noche trayendo

Sus causas ignotas;
Así envuelve con mística niebla
Las ánimas todas.
Y las cosas, los hombres domina
La parda señora,
De brumosos cabellos flotantes

Y negra corona.
La metáfora “parda señora de brumosos cabellos flotantes

y negra corona”, se refiere a:
Una viuda vestida de luto
Una reina de piel oscura
La noche
UNIDAD 9 229
Doña Rosita, la soltera

Tía. ¿Y la niña?
ama. Arriba, en la torre. Y usted, ¿dónde estaba?
Tía. Quitando las últimas macetas del invernadero.
ama. No la he visto en toda la mañana.
Tía. Desde que murió mi marido está la casa tan vacía que parece el doble de grande, y hasta
tenemos que buscarnos. Algunas noches, cuando toso en mi cuarto, oigo un eco como si
estuviera en una iglesia.
ama. Es verdad que la casa resulta demasiado grande.
Tía. Y luego... si él viviera, con aquella claridad que tenía, con aquel talento... (Casi llorando).
ama. (Cantando). Lan-lan-van-lan-lan... No, señora, llorar no lo consiento. Hace ya seis años que
murió y no quiero que esté usted como el primer día. ¡Bastante lo hemos llorado! ¡A pisar firme,
señora! ¡Salga el sol por las esquinas! ¡Que nos espere muchos años todavía cortando rosas!
Tía. (Levantándose). Estoy muy viejecita, ama. Tenemos encima una ruina muy grande.
ama. No nos faltará. ¡También yo estoy vieja! [ .. ]
Tía. Yo ya estoy entregada... y un día sopas, otro día migas, mi vasito de agua y mi rosario en el
bolsillo, esperaría la muerte con dignidad... ¡pero cuando pienso en Rosita!
ama. ¡Esa es la llaga!
Tía. (Enardecida). Cuando pienso en la mala acción que le han hecho y en el terrible engaño
mantenido y en la falsedad del corazón de ese hombre, que no es de mi familia ni merece ser
de mi familia, quisiera tener veinte años para tomar un vapor y llegar a Tucumán y coger un
látigo... [... ]
ama. Ahora me dará, usted, la razón.
Tía. Te la doy.
ama. Allí encontró la rica que iba buscando y se casó, pero
debió decirlo a tiempo. Porque, ¿quién quiere ya a esta
mujer? ¡Ya está pasada! Señora: ¿y no le podríamos
mandar una carta envenenada, que se muriera de
repente al recibirla?
Tía. ¡Qué cosas! Ocho años lleva de matrimonio, y
hasta el mes pasado no me escribió el canalla la
verdad. Yo notaba algo en las cartas; los poderes que
no venían, un aire dudoso…, no se atrevía, pero al
fin lo hizo. ¡Claro que después que su padre murió!
Y esta criatura...
Federico García lorca, Doña Rosita, la soltera,

Madrid, Aguilar, 1967. (Fragmento) © Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
230
1 Responde las siguientes preguntas: 6 En la siguiente oración, subraya el adverbio, indica
su clase y señala la palabra a la que modifica.
• ¿Qué tipo de parlamento se observa en el texto?
• “Ahora me dará, usted, la razón”.

.
• ¿Qué imagen mental de nivel visual puedes construir de
la tía y el ama?
7 Copia del texto las palabras derivadas de los verbos

haber y hacer.
Haber Hacer
• ¿Las acotaciones están orientadas a la puesta en

escena o a los personajes? ¿Qué indican estas
acotaciones? Ejemplifica.
8 Completa las siguientes analogías y escribe al lado
su clase.
• Herir es a llaga como envenenar es a .
( )
• Falsedad es a calumnia como ancianidad es a
• ¿Qué crees que pasó con Rosita?
. ( )
9 Reúnete en pequeños equipos y escribe el texto teatral

“Doña Rosita, la soltera” contextualizando los hechos
en la época actual. Ponle un nuevo título y sigue la
2 Identifica los recursos semánticos en los textos.
estructura aprendida.
• “La casa tan vacía que parece el doble de grande,
• Revisen el contenido y la forma del texto con
y hasta tenemos que buscarnos”.

10 Dramaticen el texto teatral que han escrito.
• “¡Salga el sol por las esquinas! ¡Que nos espere muchos
años todavía cortando rosas!”. • Recuerden utilizar los recursos necesarios
para motivar a los espectadores.
– Modular la voz según el personaje.
– Vocalizar y entonar las palabras adecuadamente.
3 Completa el cuadro analizando la raíz, morfema, – Emplear gestos, movimientos corporales
persona, número y tiempo de cada verbo propuesto.
y desplazamientos necesarios.
Verbo Raíz Morf. Persona Número Tiempo • Dialoguen en pequeños grupos sobre sus aciertos
y los aspectos que van a mejorar con esta actividad.
toso
venían METACOGNICIÓN
4 Copia del texto los verbos que se te piden.

• Comprendí los textos teatrales porque…
• Dos verbos en tercera persona, singular, presente,
• Representar un texto teatral desarrolla en mí…
subjuntivo:
• Para resolver analogías, tuve en cuenta…
5 Subraya las locuciones adverbiales en los siguientes • Utilicé los recursos semánticos para…
fragmentos:
• “… ¿y no le podríamos mandar una carta envenenada,
que se muriera de repente al recibirla?”. Evaluarnos nos permite conocer nuestras debilidades
y fortalezas para superarlas o potenciarlas.
• “… no se atrevía, pero al fin lo hizo”.
UNIDAD 9 231
M
a
te
931395039 m
Co á
ti
m ca
u
n
ic
a
ci
ó
n
931395039
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2021
931395039
DIGIT L
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propias comunes personales

Al analizar un mensaje publicitario, En ambos afiches aparecen promociones.

• Ahora, escribe qué elementos aparecen en el afiche:

3 completa el siguiente cuadro:

• Explica en qué se diferencian ambos afiches en cuanto a la diagramación.

5 el eslogan es el lema original e impactante de un afiche, la frase

6 ¿consideras que el texto del aviso es suficiente? ¿Qué hubieras agregado u

7 si se hubiera omitido la imagen del proyector en el primer afiche, ¿crees

• ¿Qué conclusiones podrías formular

evaluamos la adecuación de las imágenes

En muchos de los textos, se suelen utilizar imágenes para complementar

cortesía: Festival internacional de música de alturas

Para ello, puedes utilizar, por ejemplo, las siguientes preguntas:

Paso 3: Analizar la forma de las imágenes

imágenes tipos colores

para saber más

En función del tema y propósito

Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué ideas o reflexiones te genera?

• ¿Cuál es el mensaje que deseas ________________________________________________

considera las estrategias propuestas en el texto escolar.

Para tener en cuenta

fácilmente. En ella, considera:

¡Vivir sano es posible!

3 ¿Qué efectos sonoros hubieras incluido a los avisos radiales? explica.

opina acerca del audio escuchado.

La inclusión de efectos sonoros ____________________________________________________________

• ¿Cuál es tu participación en el comercial televisivo?

• Escribe lo que harás o dirás durante tu participación.

________________________________________________________________ • Asegúrate de que tu mensaje se

________________________________________________________________ • Destaca la reflexión o recomendación

nivel básico 3 extrae los seis primeros sustantivos presentes en el

Los espectáculos favoritos de los romanos eran

Forma Por su forma: ________________________________

4 completa el cuadro con los siguientes adjetivos:

grados hábil estridente leve moderno arriesgado

con una terminación con dos terminaciones

2 subraya cada adjetivo e indica con una flecha

A. positivo B. comparativo C. superlativo

común • Actitud de la persona que se cree superior a las demás:

• Capacidad de resolver problemas: ________________

• ¿Quién es el menor de la clase? enjambre

nivel avanzado 13 subraya los adjetivos en las siguientes oraciones.

obediente, triste, hipócrita, eficiente _____________________________________________

alegre, eficaz, imparcial, serio _____________________________________________

• La serie de palabras que contenga solo sustantivos _____________________________________________

distrito, gas, casa, libro _____________________________________________

• Gran mujer / Mujer grande

• Ahora, crea un eslogan e indica los sustantivos

• Ahora, anoten sus conclusiones. Usen sustantivos

• ¿Por qué es graciosa la situación?

de la inauguración de la cafetería. Incluye sustantivos

______________________________________________ escribe los hipocorísticos de los siguientes nombres:

______________________________________________ Victoria: _______________ gregorio: _______________

2. Deimos velero Las tortugas son quelonios. Dentro de los quelonios,

2 Crea definiciones para los siguientes hipónimos. _______________________________________________

Diferencia 4 Lee la siguiente reseña. Luego, realiza las actividades

pantalón • Completa el cuadro con hipónimos del texto.

______________________________________ Victoria: _ gregorio: _________

• Aquí está la es_ela que me pediste para el desfile. • robo ( ________________ )

• La explotación de cin_ trae buenas ganancias. • regular ( ________________ )

• ¿_ieres ir a la _ermés del _olegio _onmigo?

___________________ Tercera conclusión: _