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Investigación Documental

Bullying o Acoso Escolar

Consecuencias del Bullying o Acoso Escolar en las Habilidades Sociales de los Adolescentes

Nicaragüenses

Integrantes

José E. Gómez Castillo, Grethell D. Gómez Tórrez, Alexander J. Melgara Córdoba,

Alexandra M. Melgara Córdoba, Adriana S. Rodríguez López y Jelking A. Talavera

Calero

Instituto Marista Padre Andrés Weller Kolbe

Grado: 11 C- Lengua y Literatura

Lic. Eveling Monharreth Díaz

Octubre 14, 2022

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Dedicatoria

El siguiente trabajo se lo dedicamos a Dios, primeramente; a nuestras familias por el

apoyo incondicional de indicarnos el camino correcto, por no dejarnos vencer ante ninguna

circunstancia.

También se la queremos dedicar a la Lic Eveling Monharreth Díaz, por dedicar su tiempo

y apoyarnos en la elaboración de este trabajo investigativo tanto en el crecimiento académico

como personal de cada uno de tal manera ella nos dio ánimo en todo momento y con eso salimos

delante frente a todos los obstáculos que nos dificultaban avanzar, ya que ella fue nuestro pilar

fundamental para guiarnos con sabiduría y esfuerzo. Gracias profe, no cambie.

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Índice

I. Introducción.................................................................................................................................6

II. Objetivos.........................................................................................................................9

2.1 Objetivo General........................................................................................................9

2.2 Objetivos Específicos................................................................................................9

III. Desarrollo....................................................................................................................10

3.1 El Bullying o Acoso Escolar....................................................................................10

3.1.1 Definición.........................................................................................................10

3.1.2 Historia y Desarrollo del Bullying o Acoso Escolar........................................10

3.1.3 Tipos de Bullying o Acoso Escolar..................................................................12

3.1.4 Características del Bullying o Acoso Escolar...................................................16

3.1.5 Descripción de los Sujetos Involucrados en el Acoso Escolar.........................16

3.2 Causas del Bullying o Acoso Escolar......................................................................18

3.2.1 Personales.........................................................................................................18

3.2.2 Familiares.........................................................................................................18

3.2.3 Escolares...........................................................................................................18

3.2.4 Medios de Comunicación.................................................................................18

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3.3 Formas en que se Presenta el Bullying o Acoso Escolar.........................................19

3.3.1 Físico.................................................................................................................19

3.3.2 Verbal...............................................................................................................19

3.3.3 Psicológico........................................................................................................20

3.3.4 Social................................................................................................................20

3.4. Factores de Riesgo que Producen el Bullying o Acoso Escolar.............................20

3.4.1 Factores Psicológicos........................................................................................20

3.4.2 Factores Familiares...........................................................................................21

3.4.3 Factores Sociales..............................................................................................21

3.4.4 Situación Económica y Social..........................................................................21

3.5 Consecuencias del Bullying o Acoso Escolar en las Habilidades Sociales de los

Adolescentes nicaraguenses.......................................................................................................22

3.5.1 Habilidades Sociales.........................................................................................22

3.5.2 Consecuencias en los Adolescentes.................................................................23

3.6 Repercusiones Negativas del Bullying o Acoso Escolar en las Habilidades Sociales

de los Adolescentes nicaraguenses............................................................................................25

3.6.1 Actitudes Pasivas..............................................................................................25

3.6.2 Trastornos Emocionales....................................................................................26

3.6.3 Problemas Psicosomáticos................................................................................26

3.6.4 Ansiedad...........................................................................................................27
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3.6.5 Pensamientos Suicidas......................................................................................27

3.6.6 Fobias de difícil solución..................................................................................28

3.7 Herramientas que Ayudan a Prevenir el Bullying o Acoso Escolar........................28

3.7.1 La Observación.................................................................................................28

3.7.2 Prestar Atención a la Posible Victima..............................................................29

3.7.3 Educación Basada en el Respeto y la Tolerancia.............................................29

3.7.4 Creación de Métodos de Denuncia Anónima...................................................30

IV. Conclusión...................................................................................................................31

V. Recomendaciones.........................................................................................................34

VI. Referencias Bibliográficas...........................................................................................36

Vll. Anexos........................................................................................................................41
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I. Introducción

La presente investigación se basa en el término conocido como Bullying o acoso escolar,

específicamente a las consecuencias del bullying o acoso escolar en las habilidades sociales de

los adolescentes. El término bullying hace referencia a todo tipo de agresión física, verbal o

psicológica que algún agresor practica en un individuo, el cual tomaría el papel de víctima. En

esta investigación daremos a conocer las diferentes consecuencias o secuelas que esta puede

producir a las victimas tomando en cuenta el círculo educativo para que este mismo modo poder

representar los obstáculos y debilidades que presentan los jóvenes al pasar por esta etapa y

tratando de aconsejar a todos los involucrados para prevenir esta problemática mediante

diferentes estrategias priorizando la salud y el bien de los adolescentes nicaragüenses con la

finalidad de tener una perspectiva más concisa de lo que se trata la etapa de la adolescencia, sus

relaciones interpersonales y como conlleva a presentar conductas inadecuadas dentro de un

ámbito ya sea escolar, familiar o social.

La característica principal de este tipo de maltrato es que produce alteraciones en la salud

mental y física de los jóvenes. Para analizar este problema es necesario mencionar las causas

entre ellas tenemos los problemas familiares escolares y sociales. El acoso escolar es un

problema mundial con graves consecuencias que pueden durar toda la vida. La investigación de

esta problemática social se realizó con el interés de analizar el contexto actual en lo relacionado

al maltrato escolar identificando todas sus formas origen, consecuencias y características dando a

conocer a la vez el impacto en las habilidades sociales de los adolescentes nicaragüenses.

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Pero cabe recalcar que no está en nuestras manos dar una solución directa a esta

problemática, sino que crear conciencia en nuestros compañeros con el propósito de que sean

transmisores a sus hogares y disminuir un poco estos patrones de violencia que tanto afectan el

autoestima y expectativas de la victima de Bullying o acoso escolar.

En el marco de la investigación documental, se realizó la búsqueda de información en

fuentes confiables de internet, para poder redactar el informe.

Dada la naturaleza del tipo de investigación se ha utilizado procedimientos lógicos como

análisis, síntesis, deducción e inducción de información a través del fichero bibliográfico y de

contenido.

Los objetivos de esta información son explicar en qué consiste el bullying o acoso escolar

así como las causas, y las diferentes modalidades en que se presenta, de igual manera identificar

los factores de riesgo que producen el bullying o acoso escolar así como especificar las

consecuencias y las repercusiones negativas en las habilidades sociales en los adolescentes

nicaragüenses, por último facilitar las herramientas eficaces y útiles que ayuden a prevenir el

bullying o acoso escolar.

Referente a cada aspecto tratado en el trabajo investigativo, en cuanto al desarrollo, en el

apartado 3.1 se encuentra definición, tipo y descripción del bullying.

En el apartado 3.2 se explican las causas que van desde personales familiares, escolares

entre otras.

En el 3.3 damos a conocer las formas en que se presenta el bullying o acoso escolar.

En el apartado 3.4 abordamos los factores de riesgo que producen el bullying o acoso

escolar mostrando así un poco más acerca de estos factores que muchas veces son desconocidos.
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En el apartado 3.5 abordamos las consecuencias del bullying o acoso escolar en

habilidades sociales de los adolescentes.

En el apartado 3.6 presentamos las repercusiones negativas del bullying o acoso escolar

en las habilidades sociales de los adolescentes.

Finalmente, en el apartado 3.7 presentamos herramientas eficaces que ayudan a prevenir

el bullying o acoso escolar.

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II. Objetivos

2.1 Objetivo General

2.1 Determinar las consecuencias del Bullying o acoso escolar en el desarrollo de las

habilidades sociales de los adolescentes nicaragüenses.

2.2 Objetivos Específicos

2.2.1 Explicar en qué consiste el Bullying o acoso escolar así como las causas, y las

diferentes modalidades en que se presenta.

2.2.2 Identificar los factores de riesgo que producen el Bullying o acoso escolar.

2.2.3 Especificar las consecuencias del Bullying o acoso escolar y las repercusiones

negativas en las habilidades sociales en los adolescentes nicaragüenses.

2.2.4 Facilitar las herramientas eficaces y útiles que ayuden a prevenir el Bullying o

acoso escolar.
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III. Desarrollo

3.1 El Bullying o Acoso Escolar

3.1.1 Definición

Es la agresión para ejercer poder sobre otra persona. Concretamente los investigadores lo

han definido como una serie de amenazas hostiles 1físicas o verbales que se repiten, angustiando

a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador.

El bullying suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela. Este tipo de violencia

por lo general afecta a niños y niñas de entre 12 y 15 años, aunque puede extenderse a otras

edades. El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la

complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se

vuelven sistemáticas que pueden derivar los golpes o agresiones físicas. (Asociación Española de

Pediatría, 2014) (Merino, 2021)

3.1.2 Historia y Desarrollo del Bullying o Acoso Escolar

Este nombre lo creo en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus de la universidad de

Bergen (Noruega), a partir de estudios sistemáticos realizados en los años 70 del pasado siglo

XX sobre el suicidio de algunos adolescentes. Este autor halló que los jóvenes habían sido

víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela. El fenómeno

como tal, seguramente debe haber existido desde el inicio de la era de las escuelas tal y como las

conocemos en la actualidad. Fue durante el siglo XIX que surgió la idea de que los niños, de

forma generalizada, debían asistir todos los días a la escuela. Existen registros de que en el año
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Que es contrario o no favorable a una persona o a una determinada acción 
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de 1780 se inició a gestar lo que hoy conocemos como escuela primaria, es decir, un espacio

específico, con una distribución de tiempo apropiado, con grupos de alumnos de edades

similares, con uno o más profesores preparados para ejercer esa actividad y con planes y

programas de estudio cíclicos.

Es muy probable que justo desde esas fechas, al inicio de la etapa escolar de nuestro país,

el acoso escolar se manifestara dentro de los recintos donde se recibía el conocimiento. Es muy

simple, el fenómeno se desconocía y ninguna autoridad, bajo las formas de pensar de aquellos

años, se interesaba por otra cosa que no fueran los conocimientos académicos, los cuales, por qué

no decirlo, se impartían rigurosamente de forma memorística, es decir, se trataba de aprenderte

mecánicamente todas las clases.

Los conflictos entre alumnos eran reprimidos con llamadas de atención o ignorados por

considerarse juegos de niños.

De hecho, en nuestro país, existía ¿O existe? La creencia de que era saludable dejar a los

niños “endurecerse un poco” para que fueran conociendo “la realidad de la vida” y para que

fueran aprendiendo a defenderse. Incluso los maestros de aquellos tiempos acostumbraban

castigar actos de indisciplina poniendo motes 2humillantes, aplicando castigos físicos y dejando

en evidencia a los alumnos acusados.

Existe muy poca información al respecto, es probable que nunca sepamos, de forma

oficial, desde cuando se empezó a practicar el acoso escolar y tampoco podemos comparar las

épocas de esos años con ahora. Sin embargo, de lo que sí estamos seguros, es que, en caso de

existir víctimas de violencia y/o acoso escolar durante esos tiempos, su sufrimiento fue doble al

no poder denunciarlo y no saber cómo se llamaba el tipo de agresión que recibía, ni de qué forma

2
 Sobrenombre que se da a una persona por alguna característica peculiar suya.
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podían superarlo. (Revista Cubana de Medicina General Integral, s.f.) (Fundación en movimiento

AC, 2007-2020)

3.1.3 Tipos de Bullying o Acoso Escolar

3.1.3.1 El Acoso Físico

El bullying físico es un tipo de abuso, acoso o intimidación que se presenta de manera

repetida y donde hay un contacto físico entre la víctima y el agresor. Se puede manifestar de

distintas formas desde golpes, empujones, patadas, escupitajos o incluso destruir o robar

pertenencias. (Psicologia y Mente , 2021)

3.1.3.2 El Acoso Verbal

El abuso verbal se define como “uso excesivo del lenguaje para minar la dignidad y la

seguridad de alguien a través de insultos o humillaciones, de forma súbita o repetida” Según

explica la especialista Sharon W.Stark, puede incluir:

. Arrebatos agresivos (insultos y humillaciones)

. Acusaciones

. Culpar a otra persona

. Juzgar y criticar de forma humillante o grosera

.Minimizar, desvalorar a la victima

.Desprecio

.Ordenar, pedir las cosas exigiéndolas, hablar gritando

.Amenazas

.Apodos humillantes o denigrantes (Martinez, 2022)

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3.1.3.3 El Acoso Psicológico

El acoso psicológico es un conjunto de conductas abusivas en forma de actos, palabras,

escritos o gestos que vulneran y hacen daño a la identidad y/o la dignidad física y psicológica de

la persona que lo sufre. Es un problema en ocasiones difícil de detectar que puede causar daños

de forma progresiva, ya que, para hablar de acoso psicológico las conductas deben producirse de

forma insistente y no aislada. (Fernandez, 2020)

3.1.3.4 El Acoso Social

El acoso social, a menudo denominado como acoso en relaciones, consiste en dañar la

reputación o las relaciones de una persona. El acoso social incluye:

1. Dejar a una persona de lado a propósito.

2. Decirle a otros niños que no deben de ser amigos de una persona.

3. Divulgar rumores acerca de una persona.

4. Avergonzar a una persona en público. (stopbullying.gov, s.f.)

3.1.3.5 El Acoso Sexual

El acoso sexual es cualquier comportamiento, verbal, físico, de naturaleza sexual que

tenga el propósito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular

cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo. (Acoso Sexual Y Acoso Por

Razon De Sexo, s.f.)

3.1.3.6 El Ciberbullying

El ciberacoso o ciberbullying también denominado acoso virtual es el uso de medios

digitales para molestar o acosar a una persona o grupo de personas mediante ataques personales,

divulgación de información personal o falsa entre otros medios los actos de ciberagresion posee

unas características concretas que son el anonimato del agresor, su velocidad y alcance.
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El ciberacoso puede causar daños psicológicos muy graves y de igual manera, de esto va

a depender la reprensión legal que tendrá el acosador. (Wikipedia, s.f.)

3.1.3.7 Bloqueo Social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.

Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de

boqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o

de que nadie hable o se relacione con él. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse

con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el

grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido entre otros.

3.1.3.8 Hostigamiento

El desprecio, el odio, el ridículo, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la

manifestación gestual del desprecio, la intimidación burlesca son los indicadores de esta escala.

(juntadeandalucia.es, s.f.)

3.1.3.9 Manipulación

La manipulación se produce cuando un individuo o grupo de individuos ejerce una toma

de control del comportamiento de una persona o de un grupo, utilizando para ello técnicas de

persuasión o de sugestión mental, en busca de eliminar las capacidades críticas o de autocrítica

de la persona, esto es, su capacidad de juzgar o de reusar informaciones u órdenes mentales.

(Hasley, s.f.)
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3.1.3.10 Coacciones

Es usar la evidencia para evitar que otra persona haga algo no prohibido por la ley o para

que realice una acción justa o injusta en contra de su voluntad. Así como se define la coacción es

un delito tipificado 3en el código penal y que atenta contra la libertad individual. (Abogados,

2021)

3.1.3.11 Exclusión Social

La exclusión social se define como una escases crónica de oportunidades y de acceso a

servicios básicos de calidad, a los mercados laborales y de crédito, a una infraestructura

adecuada y al sistema de injusticia. (web stories, 2003)

3.1.3.12 Intimidación

Es toda acción y efecto de intimidar, que trata de provocar a un tercero un estado de

temor, haciendo que este caiga rotundamente en el plan conjunto. A menudo con el objeto ultimo

de obligarlo a realizar lo que no desea de manera forzada haciéndole sentir menos a causa de

dicho miedo pues ya sea que el que intimida tiene características físicas y psicológicas más

fuertes que lo hace ver rudo y de carácter dominante. (Intimidacion-wikipedia, la enciclipedia

libre, s.f.)

3.1.3.13 Agresiones

La agresión es un ataque provocado producto de la práctica del hábito de ser agresivo es

una conducta hostil o destructiva cuyas finalidades provocar un daño a otro. (Wikipedia, s.f.)

3.1.3.14 Amenazas

3
En la legislación penal o sancionatoria, definir una acción u omisión concretas, a las que

se asigna una pena o sanción.

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Se conoce como amenaza al peligro inminente que surge, de un hecho o acontecimiento

que aún no ha sucedido, pero que de concretarse aquello que se dijo que iba a ocurrir, dicha

circunstancia o hecho perjudicara a una o varias personas en particular. Es un término que sirve

para referirse a ese riesgo o posible peligro de que ocurra una situación específica, y que a su vez

genera miedo, ansiedad o estado de alerta en aquella o aquellas personas que fueron amenazadas,

lo cual podemos definir como un maltrato psicológico, ya que el o los individuos que fueron

amenazados pueden sufrir trastornos por la misma, lo cual es un tipo de violencia especifica que

en muchas ocasiones es penada por la ley. (Significados, s.f.)

3.1.4 Características del Bullying o Acoso Escolar.

 Intencionalidad: Son actos premeditados con el fin de provocar daños o agredir a otros.

 Persistencia: Se trata de actos que se repiten y se prolongan durante un tiempo.

 Asimetría de poder: Existe un desequilibrio de poder y desigualdad de fuerza entre el

abusador o abusadores y el abusado.

 Naturaleza social del fenómeno: Ocurre frente a otros compañeros, espectadores o

cómplices que pueden legitimar el comportamiento del agresor o simplemente apoyar.

(Gobierno De Mexico, 2014)

3.1.5 Descripción de los Sujetos Involucrados en el Acoso Escolar

3.1.5.1 El Agresor

Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidación

permanente. Posee un modelo agresivo en la resolución de conflictos, presenta dificultad para

ponerse en el lugar del otro, vive una relación familiar poco afectiva, y tiene muy poca empatía.

Según los expertos criminalistas y psicólogos, un niño puede ser autor de bullying cuando solo
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espera y quiere que hagan siempre su voluntad, cuando le gusta probar la sensación de poder,

cuando no se siente bien o no disfruta con otros niños.

3.1.5.2 La Victima

Habitualmente son niños que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son

poco sociables, sensibles y frágiles, son los esclavos del grupo, y no saben reaccionar por

vergüenza o conformismo, siendo muy perjudicado por las amenazas y agresiones. La victima

sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustias

y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos puede llevarle a consecuencias devastadoras como

el suicidio. (guiainfantil.com, 2021)

3.1.5.3 El Espectador

Una persona que presencia una situación de acoso, ya sea en persona o en línea, es un

espectador. Los amigos, estudiantes, colegas, maestros, personal de la escuela, padres,

entrenadores y otros adultos que tratan con jóvenes pueden ser espectadores. En el caso del

ciberacoso, incluso personas desconocidas pueden ser espectadores. Presenciar una situación de

acoso es desagradable y también pueden afectar al espectador. Los espectadores tienen la

posibilidad de incidir de manera positiva ante una situación de acoso si adoptan el rol de

defensores. Un defensor es una persona que ve lo que ocurre e interviene, interrumpe o habla sin

reservas para detener el acoso (Stopbullying.gov, s.f.)

3.2 Causas del Bullying o Acoso Escolar

3.2.1 Personales

La ausencia de un padre o bien que uno de los padres utilice la violencia pueden

provocar el nacimiento de actitudes agresivas en sus hijos.

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Asimismo, también pueden ser causa de bullying, la ausencia de organización en el día a

día o la falta de valores, límites o reglas. Además, de manera individual y aunque no lo parezca,

el acosador podría tener en realidad una baja autoestima y maltratar a otro podría ser su forma

de suplir esa falta de confianza en sí mismo. (Escribano, 2020)

3.2.2 Familiares

La ausencia de uno de los padres, la agresividad que ejerza cualquier miembro de la

familia sobre los demás, las tensiones conyugales, los problemas económicos y otros factores del

entorno familiar pueden propiciar conductas agresivas en los niños. Si además se le resta

importancia a la tarea de inculcar valores morales en el hogar como el respeto y la obediencia, el

establecimiento de límites y reglas de convivencia y autocontrol y, por el contrario, se propicia

un ambiente de castigo físico y psicológico frecuente, el individuo desarrollará mecanismos de

supervivencia en este ambiente hostil, por ejemplo, siendo acosador en la escuela. (Florez, 2018)

3.2.3 Escolares

Las causas del bullying pueden recibir en los modelos educativos que son un referente

para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir

castigos a través de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las

dificultades con la violencia. (Hernadez, 2022)

3.2.4 Medios de Comunicación

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen continuamente a la

violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (Películas o series), y por eso son considerados

como una de las principales causas que originan la violencia en los niños y jóvenes.

Los comportamientos que los niños observan en la televisión influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario proteger a los
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niños de la violencia a la que le expone la televisión e incluso debería plantearse la posibilidad

de utilizar la televisión de forma educativa para prevenir la violencia. (Las Verdadera Causa del

Bullying - Medios De Comunicacion, 2014)

3.3 Formas en que se Presenta el Bullying o Acoso Escolar.

3.3.1 Físico

Implica un contacto físico entre los agresores y la víctima, y suele manifestarse en forma

de golpes, empujones e incluso palizas de uno o varios agresores contra una sola víctima. En

ocasiones se produce también el robo o daño intencionado de las pertenencias de la víctima. Se

considera una de las conductas de acoso escolar más graves ya que, además del daño

psicológico, quien lo padece también sufre daños a nivel físico que pueden llegar a ser muy

graves.

3.3.2 Verbal

Son acciones no corporales que se llevan a cabo con la finalidad de causar un daño

psicológico. Las conductas pueden consistir en discriminar, difundir chismes o rumores, realizar

acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner apodos, insultar, amenazar,

burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista o sexual, etc.

Es más utilizado por algunas chicas a medida que se van acercando a la adolescencia.

(Educación, Las diversas formas de bullying: físico, psicológico, verbal,, 2022)

3.3.3 Psicológico

Las formas de agresión pueden pasar desapercibidas para terceros y no hay constancia de

pruebas. El agresor suele utilizar amenazas, la intimidación, la manipulación e incluso el

chantaje para manipular a su víctima. Todas estas formas de acoso tienen en común que afectan
 20

directamente a la autoestima de la víctima. En ocasiones, este tipo de acoso suele ir acompañado

de bullying físico o ciberbullying. El bullying psicológico es muy común entre los niños y

jóvenes. (Dudas Lesgislativas, 2022)

3.3.4 Social

Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y

excluyéndolo. Puede ser directo: excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlo

del grupo de WhatsApp de clase. Pero también indirecto: ignorar, tratar como un objeto, como si

no existiera o hacer ver que no está ahí. (Educación, Las diversas formas de bullying: físico,

psicológico, verbal,, 2022)

3.4. Factores de Riesgo que Producen el Bullying o Acoso Escolar

3.4.1 Factores Psicológicos

Son percibidos como diferentes de sus pares (por ejemplo, tienen sobrepeso, peso bajo,

distinto peinado, ropa diferente o anteojos, o provienen de una raza/etnia diferente)-

 Son percibidos como débiles o incapaces de defenderse

 Están deprimidos, ansiosos o tienen baja autoestima

 Tienen pocos amigos o son menos populares

 No socializan bien con los demás

 Sufren una discapacidad intelectual o del desarrollo

(Comunicaciones, 2020)

3.4.2 Factores Familiares

 21

Aunque no siempre es así, a veces los acosadores imitan comportamientos y pautas

4
aprendidos de sus padres, por lo que los entornos familiares desestructurados o con antecedentes

de violencia doméstica favorecen la aparición de la figura del agresor escolar o la refuerzan.

Así mismo, un ambiente familiar excesivamente proteccionista o con escasa

comunicación puede constituir factores de riesgo para las víctimas.

(Educación, Los tres tipos de factores y proteccion frente al bullying personales,

familiares y sociales, 2014)

3.4.3 Factores Sociales

 Tener sobrepeso o ser muy delgado, llevar gafas o ser nuevo en la escuela.

 Ser percibido como una persona débil o incapaz de defenderse.

 Ser poco popular o tener pocos amigos.

 No llevarse bien con los otros compañeros por ser provocador o conflictivo.

(Liñan, 2019)

3.4.4 Situación Económica y Social

En las sociedades actuales existe una mayor coincidencia acerca de la necesidad prevenir

la violencia en escenarios que hasta tiempos recientes eran considerados cerrados y con sus

propias microculturas tales como el familiar y escolar. Se sostiene que la violencia contempla

actos que genera de manera consciente para imponer u obtener algo por la fuerza y que ocasiona

sufrimientos físicos o psíquicos a las otras personas. (2012)

3.5 Consecuencias del Bullying o Acoso Escolar en las Habilidades Sociales de los

Adolescentes nicaragüenses

3.5.1 Habilidades Sociales

4
Las pautas, en este sentido, son preceptos a seguir.
 22

El bullying en el rendimiento académico afecta el desarrollo cognitivo. Este concepto se

entiende  como aquellas habilidades mentales que reflejan nuestro conocimiento. En aquellos

que han sido acosados, se presentan problemas en el desarrollo de la atención, de la memoria y

de la concentración. Estas habilidades son fundamentales para el rendimiento académico. Sin

ellas no se pueden lograr buenos rendimientos en el estudio. Así mismo tratar de que el alumno

incorpore métodos y hábitos de estudio, pueden incluso ser contraproducentes 5debido a que los

niveles de estrés son altos y por tanto interfieren en el aprendizaje. (Francis, 2021)

3.5.1.1 Relación entre el Bullying o Acoso Escolar y las Habilidades Sociales

Las habilidades sociales comprenden todas aquellas conductas que se emiten en

situaciones interpersonales con la finalidad de relacionarse de manera positiva y satisfactoria en

los diversos contextos de interacción. Relacionarse positivamente implica interactuar con los

demás respetando tanto los propios derechos como los derechos de los otros. Para Caballo, la

conducta socialmente habilidosa abarca todo el conjunto de comportamientos emitidos por un

individuo que permiten la expresión de sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de

un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que en general

resuelven los problemas inmediatos de las circunstancias mientras se minimiza la probabilidad

de futuros problemas. (Chávez-Becerra, 2017)

3.5.2 Consecuencias en los Adolescentes

3.5.2.1 Dificultades para Comunicarse

5
 se designa algo cuyos efectos resultan opuestos a lo que se pretende lograr, siendo contrarios o
perjudiciales al objetivo inicial. 
 23

El niño o niña que sufre de bullying muchas veces prefieren callarse en casa los

problemas de acoso escolar y muchos padres no saben abordar con sus hijos este tema. Las

dificultades para tratar el acoso escolar en casa tienen dos consecuencias fundamentales: que los

padres no entiendan la magnitud de esos casos y que los menores sufran en silencio el bullying.

(Montero, s.f.)

3.5.2.2 Depresión

Un niño o adolescente que sufre o ha sufrido bullying puede convertirse en un adulto con

depresión si no recibe la ayuda adecuada. Por ello, es necesario estar atentos y atender el

problema lo más pronto posible. La depresión por bullying es un problema común hoy en día que

se manifiesta a menudo en las consultas de psicología. Los casos pueden corresponder a niños o

adolescentes que sufren de acoso en la actualidad o lo han sufrido en algún momento de su vida,

o bien, a adultos que fueron víctimas cuando eran pequeños. Diversos estudios demuestran

que existe una relación causal entre acoso escolar y el riesgo de padecer depresión. Experimentar

durante un tiempo, de forma continua, amenazas, insultos y agresiones de diversa índole6, hace

que la víctima se sienta cada vez más indefensa, desesperanzada, incapaz de cambiar su

situación, y finalmente, deprimida. Hay que tener en cuenta que, si en esas etapas tan

importantes, como lo son la infancia y la adolescencia, un niño empieza a tener un mal concepto

de sí mismo, se verá incapaz de afrontar la situación, se creerá aquello que le diga el acosador (o

acosadores) y muy probablemente termine siendo un adulto con una gran inseguridad en todo. 

También puede ser que en la adultez la persona tenga sentimientos muy negativos hacia

sí mismo y culpa, además de diversas dificultades con su entorno social, laboral, personal, etc.

En definitiva, un adulto con depresión. (Victoriano, 2022)

3.5.2.3 Ira Reprimida

6
El concepto también se utiliza para nombrar a la inclinación natural propia de cada ser humano.
 24

En la mayoría de estas situaciones, la persona considera que defenderse no resulta

deseable. La violencia podría ser aún más, y el miedo a que esto suceda que la rabia y la

frustración se apoderen de la víctima. En este caso, no es de extrañar que acaben apareciendo

comportamientos autodestructivos y agresivos como forma de dar salida a toda esa ira.

Autolesiones, violencia con otros, miembro de la familia, rabia… Son manifestaciones

ante las que los padres deben estar atentos.

3.5.2.4 Miedo

Esta es quizá de las emociones más comunes en estos casos. La victima de bullying tiene

mucho temor de llegar al colegio. No sabe qué problema se va a encontrar, y se asusta. Este

miedo acaba generalizándose a otros contextos, y pueden terminar estando presente incluso ante

´personas que no son una amenaza.

3.5.2.5 Culpa

Si la autoestima de quien sufre bullying anterior mente era baja, con el acoso disminuye

aún más. La persona puede acabar creyendo erróneamente que de verdad merece todo ese

castigo, que habrá hecho algo mal y que es lógico que los demás quieran hacerle daño.

3.5.2.6 Fracaso Escolar

 La última de las principales consecuencias es el fracaso en los estudios. La víctima de

bullying acaba perdiendo el interés por su entorno y también por el instituto o el colegio. Le

cuesta concentrarse y en el fondo considera que tratar de aprobar es un esfuerzo inútil y sin

sentido. Lo que en realidad desea es quedarse en casa para no sufrir más. (Molina, 2021)

3.5.2.7 Baja Autoestima

El bullying que pueden sufrir los niños en el colegio, extraescolares, etc., conlleva a unos

efectos devastadores después. Aunque el niño sólo haya sufrido unos minutos o una vez en su
 25

vida algún tipo de bullying, esto puede afectar gravemente a su autoestima y condicionar su

comportamiento en el futuro. Los niños que sufren burlas por algún motivo, llegan un momento

en que se lo creen. Si es por algo que ellos no pueden cambiar, (como su estatura, su color de

piel, etc.) el daño a la autoestima del niño es mayor. Estos niños incluso pueden creerse

inferiores por culpa de las burlas de los agresores. Cuando la autoestima es baja y ha sido

intimidada, la pérdida de autoconfianza o la duda surgen en el niño agredido. (Gascó, 2017)

3.6 Repercusiones Negativas del Bullying o Acoso Escolar en las Habilidades Sociales de los

Adolescentes

3.6.1 Actitudes Pasivas

En este sentido, no hay que olvidar que los estudiantes que son agredidos continuamente,

independientemente de su forma de reaccionar frente el acoso, experimentan una serie de

consecuencias muy negativas que les marcan para toda la vida. Son consideradas las víctimas

típicas, pues se caracterizan por una situación social de aislamiento y pasividad a la hora de

defenderse ante los ataques de sus compañeros, de modo que manifiestan vulnerabilidad, miedo

y ansiedad ante la violencia escolar. Además, en ocasiones pueden llegar a culpabilizarse a sí

mismas por el continuo acoso al que están sometidas, mostrando una baja autoestima y pensando

que, en parte, se lo merecen. (Couñago, 2019)

3.6.2 Trastornos Emocionales

Los Trastornos emocionales son todos aquellos problemas que se dan con el control de

las emociones en los adolescentes involucrados con el bullying o acoso. Mientras que algunos

pueden condonar la intimidación emocional como conducta infantil o fácilmente ignorable, las

investigaciones muestran que el bullying o acoso emocional puede dejar cicatrices duraderas en
 26

sus víctimas. El bullying emocional llamado así porque tiene trastornos directos en las

emociones, puede tener efectos negativos sobre la salud mental de una persona. Las víctimas a

menudo sienten vergüenza, culpa,  y miedo. La participación  o la exposición a la violencia

escolar provocan trastornos emocionales que pueden inducir a los estudiantes a luchar o tener

comportamientos volátiles, que interfieren negativamente en su salud,  en su socialización y

procesos de aprendizaje. La literatura científica ha demostrado que la exposición a la

intimidación en el contexto escolar puede causar diferentes problemas de trastornos  de salud

física y mental. (Accoso Escolar, 2019)

3.6.3 Problemas Psicosomáticos

Los pequeños en ocasiones están expuestos a situaciones de estrés que les supera como es

en el caso del Bullying o Acoso Escolar donde uno de sus compañeros o un grupo de ellos le

hacen la vida imposible, con conductas que tratan de humillarlo y minar su autoestima, todavía

en formación. El estrés producido por el continuo acoso además puede llegar a desencadenar en

trastornos psicosomáticos. Estos son manifestaciones físicas de enfermedad producido por

conflictos internos, los cuales van a ir cambiando en función de la edad. Los problemas

psicosomáticos surgen inicialmente cuando la persona no es capaz de poner palabras y expresar

aquello que siente y que le está provocando gran tensión, y es el cuerpo que se expresa y

comunica. Los síntomas más habituales que puedan surgir en estos pequeños que sufren acoso

escolar son, dolores de cabeza difusos, pérdida de apetito, dolor abdominal y enuresis7. (Moises,

2021)

3.6.4 Ansiedad

7
 Es una forma de incontinencia que se caracteriza por la emisión involuntaria de orina

durante las horas de reposo. 

 27

El vivir algún tipo de acoso puede provocar ansiedad porque cuando estás siendo

acosado, normalmente, estás en desventaja, ya sea porque te superan en número, fuerza, status o

posición. Y cuando te sientes en desventaja, te sientes en peligro. Te puedes sentir en peligro

social por ser rechazado o avergonzado, y también, en peligro físico, por ser lastimado. El daño

no nada más es a nivel físico, se puede dar a nivel emocional o mental, a través de las palabras,

amenazas e insultos, y te vas creyendo que realmente eres eso que te dicen, que realmente no

puedes defenderte, que no puedes hacer nada al respecto, te vas sintiendo más y más inseguro de

ti mismo y esta inseguridad hace que ese peligro se sienta aún más peligroso. Y cuando hay

miedo, alerta y sensación de peligro en un tiempo prolongado, vamos a generar ansiedad, en este

caso, del tipo de estrés postraumático. (Cuevas F. , 2022)

3.6.5 Pensamientos Suicidas

Los pensamientos suicidas son las fantasías de dar por concluida la maravillosa

experiencia de vivir a causa del daño o los problemas que siente que hay en tu vida.

Las personas pueden pensar en morirse cuando ya no encuentran opciones para

solucionar sus problemas.

3.6.6 Fobias de difícil solución

Las fobias de difícil solución aparecen cuando hay un miedo por el agua, por salir, por

estar en lugares cerrados. Las fobias se ocasionan por haber vivido uns pésima experiencia, que

te lleva a sentir un miedo incontrolable, al estar en alguna situación normal. Sentir miedo sin

haber peligro real.

El bullying ocasiona miedo, por ello muchos prefieren ser testigos antes que ser víctimas.

(FundacionenMov, 2012)

3.7 Herramientas que Ayudan a Prevenir el Bullying o Acoso Escolar

 28

3.7.1 La Observación

 Cabe resaltar el rol que los observadores tienen en su inicio y su mantenimiento, dado

que no solamente constituyen la proporción mayoritaria de participantes en el fenómeno, sino

que también incluyen un amplio rango de posibles roles que, dependiendo de las acciones a favor

o en contra de víctimas e intimidadores, refuerzan, incentivan, rechazan o ignoran el Acoso

Escolar. Las autoras los agrupan en:

Observador Activo: Estos observadores son quienes pertenecen a la red de amigos más

cercanos del intimidador o quienes, sin agredir o atacar directamente a la víctima, ofrecen

retroalimentación positiva a quien acosa. Por ejemplo, acuden a observar lo que está ocurriendo e

incitan o animan el acoso por medio de risas o gestos alentadores.

Observador Pasivo: Se refiere a la gente de afuera. Tienden a mantenerse alejados, por lo

que ignoran lo ocurrido sin tomar partido a favor de víctimas o de quienes acosan.

Observador Proactivo: Cumple el papel de defensor, adoptan comportamientos

claramente contrarios a la intimidación, al defender a la víctima, tomar partido a su favor, buscar

ayuda en pares, profesores u otros adultos y tratar de que se detengan los actos de acoso. Este

tipo de observadores son los que atenúan y disminuyen el daño emocional ocasionado por el

intimidador, pues su apoyo y protección brindan bienestar y seguridad a las víctimas.

Se considera que hay tres razones por las cuales los observadores no actúan defendiendo

a las víctimas: (a) porque no saben cómo ayudar; (b) porque tienen miedo de convertirse en

víctimas de los ataques de los intimidadores; y (c) porque piensan que podrían hacer las cosas

mal, lo que causaría aún más problemas a los victimizados. Por lo anterior, los observadores

tienen la creencia de que la conducta más apropiada es la de no intervenir, lo que a largo plazo

conlleva a la indiferencia ante el sufrimiento de las víctimas. (Cuevas M. C., 2016)

 29

3.7.2 Prestar Atención a la Posible Victima

Escuchar es el principal recurso. Jamás se debe subestimar una denuncia o comentario de

un alumno que asegura sufrir acoso escolar. Aunque se tenga la percepción de que todo puede

ser una opinión subjetiva de chico o chica, hay que actuar de inmediato e intentar investigar más

sobre el asunto, dialogando tanto con la supuesta víctima como con los posibles acusadores.

3.7.3 Educación Basada en el Respeto y la Tolerancia

La forma ideal de evitar el acoso escolar es tratándolo desde la misma base, mediante una

educación, donde se implicase no solo la escuela si no también la familia y toda la sociedad,

basada en valores como el respeto, la tolerancia o la empatía con el prójimo: el ponerse en el

lugar del otro. Es importante que otras acciones que lleven a cabo se ejecuten en el plazo más

corto posible con medidas educativas relacionadas con la conducta a corregir.

Por otro lado, y de conformidad con la legislación sobre protección de dato de carácter

personal, los centros docentes deben garantizar la confidencialidad de cualquier medio de la

comunidad educativa y la propia institución. (Universidad Internacional De Valencia , 2014)

3.7.4 Creación de Métodos de Denuncia Anónima

A menudo muchos menores no se atreven o no quieren denunciar casos que han visto o

vivido por miedo a posibles represalias 8o porque no quieren que se sepa que han sido ellos

quienes han informado. En cualquier caso, resulta de gran utilidad crear métodos de denuncia

anónima de tal manera que cualquiera pueda informar de un caso sin que se le pueda identificar.

Un ejemplo es un buzón virtual de denuncia anónima. (Mimenza, 2017)

8
 es el castigo o venganza que se propina como respuesta a una agresión u ofensa.
 30

IV. Conclusión

En este trabajo investigativo se determinó las consecuencias del Bullying o acoso escolar

en las habilidades sociales de los adolescentes nicaragüenses, ya que esta es una problemática

poco estudiada que se genera entre adolescentes y ocasiona a sus víctimas: inestabilidad

emocional debido a los recurrentes hostigamientos, burlas entre otros. En los últimos años la

violencia se ha incrementado considerablemente en instituciones educativas debido al poco

involucramiento e importancia que se da a estos tipos de comportamientos que se ha confundido

como un juego de adolescentes, conductas que no solo se observan en su ambiente escolar sino

fuera de él.

En cuanto a las consecuencias que repercutan en las habilidades sociales de los

adolescentes nicaragüenses nos dimos cuenta que esto puede llegar a tener problemas en las

relaciones personales como pueden ser las amistades, en el ámbito laboral o académico, en sí, los

adolescentes son afectados de diferentes maneras pero principalmente en el desarrollo social del

individuo, esto puede llegar a convertirse en un problema bastante agresivo y prácticamente

 31

negativo, y gracias a nuestra investigación ahora sabemos del peligro que sufre una víctima

como consecuencias del Bullying o acoso escolar.

Al explicar en qué consistía el bullying o acoso escolar se analizó que es todo aquel acto

o situación en que uno a más sujetos lleva a cabo diferentes tipos de acciones con el propósito de

dominar y provocar dolor o sufrimiento a otro sujeto. Esto desde una perspectiva psicológica

recae mucho en los cambios imprevistos del individuo causando así la aparición de sentimientos

de vulnerabilidad, tristeza, temor a los efectos secundarios, depresión, ansiedad y aislamiento

social.

En definitiva el bullying o acoso escolar se presenta en diferentes modalidades

dependiendo de diferentes aspectos y esto se debe atender con especialistas que realicen

revisiones periódicas durante este proceso de lucha.

Entre los factores de riesgo nos pudimos dar cuenta que el Bullying o acoso escolar se

presenta de diferentes maneras, haciendo que la víctima actué dependiendo de la situación en que

se encuentre puesto que la mayor parte del comportamiento humano no depende exclusivamente

de las características personales ni ambientales, sino de su interacción, la cual a su vez posee un

carácter único ya que ninguna situación es idéntica a otra. Hoy en día los factores sociales y

grupales tienden habitualmente a ignorar las conductas de acoso, pero para la prevención y

comprensión de estos tipos de conducta resulta imprescindible conocer los afectos principales

que contribuyen al acoso escolar, todos estos problemas se suman cada vez más ya que

carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los afectos de dichos factores

como modelos sociales y adultos disponibles y atentos para ayudar.

Por otra parte, todas aquellas repercusiones negativas se consideran como una respuesta

inadecuada de los adolescentes que al no saber cómo resolver sus conflictos, prefieren abusar de
 32

su fuerza y poder contra un compañero más pacífico o débil. Con nuestra investigación se puede

decir que los cambios emocionales y psicológicos pasan la mayor parte del tiempo en la etapa de

la adolescencia que enfrentan diversas situaciones en su desarrollo y trae consigo diferentes

consecuencias como es el fracaso escolar. Todo lo anteriormente mencionado, se ve frustrado

cuando ciertos adolescentes en la búsqueda de llamar la atención de los adultos, provocan daños

a otros que no comparten sus mismos ideales los llevan hasta reprimirlos, ridiculizarlos,

intimidarlos como resultado estos adolescentes victimizados desarrollan una autoestima baja,

excesiva angustia e inseguridad.

En cuanto a todas aquellas herramientas de prevención contra el bullying se concluye que

una de las maneras más eficaces para mitigar esto es la observación ya que esto aporta mucho al

momento de reducir la violencia por acoso escolar, contribuyendo de una manera positiva,

porque conocer a los alumnos, su personalidad, aun cuando no vean exactamente el momento de

las agresiones, puede que descubran cambios sustanciales en su conducta lo que puede llevar a

investigar qué les sucede o actuar de forma que ayudemos a la víctima.

 33

V. Recomendaciones

Antes de finalizar deseamos dar algunas recomendaciones con base a los resultados a que

se llegó luego de la presente investigación:

 Recomendamos realizar charlas con los padres y maestros sobre el bullying o acoso

escolar para poder enfrentar y denunciar este tipo de situaciones.

 A los padres prestar más atención a los adolescentes en sus comportamientos diarios, ya

que las víctimas de acoso son mayormente jóvenes distraídos que en algunos casos

pueden presentar bajas en sus notas académicas.

 Ayudar a reforzar su autoestima reconociendo sus habilidades y capacidades, ya que por

lo general las víctimas sufren de una baja autoestima que los puede llevar a problemas de

depresión o ansiedad.

 Escuchar y dialogar con ellos es importante, el escuchar lo que ha vivido y cómo se

sienten manteniendo una buena comunicación basada en la confianza.

 Darle a conocer a la víctima que evite el caer en provocaciones y comunique al personal

adecuado lo que está pasando para de esta manera evitar las futuras agresiones.
 34

 Si eres víctima evita caer en provocación, mantén la calma y busca apoyo de tus

compañeros, busca ayuda profesional, no se queden callados.

 Buscar información en diferentes fuentes para ampliar los conocimientos sobre aspectos

que se abordaron en este estudio con respecto al tema de investigación, así como aquellos

aspectos que pudo haber hecho falta.

 Con respecto al trabajo realizado dejamos la invitación abierta para que tanto los jóvenes

y las nuevas generaciones de secundaria puedan continuar con la recopilación de

información y sigan trabajando este tema de mucha importancia ya que permite conocer y

aprender aspectos esenciales sobre el bullying o acoso escolar y las consecuencias que

trae consigo.
 35

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Vll. Anexos

Fichas de contenido