UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

“Acreditada internacionalmente”

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

MONOGRAFÍA

EL ACOSOS ESCOLAR O BULL YING

ESTUDIANTES:

AMPUERO CONTRERAS KAREN GABRIELA

LOAYZA MOLINA GUIANELLA BELEN

SEGUNDO CORAHUA NICOLE SOLEDAD

LUCIANA RODRÍGUEZ ECHEGARAY

DOCENTE:

DR. ROSY E. CHACÓN DELGADO.

CUSCO-PERÚ

2021
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DEDICATORIA

Esta monografía va dedicada a la Dr. Rosy E.

Chacón Delgado, docente de la universidad
andina del cusco.

Reciba un cordial y fraternal saludo por parte

de los integrantes de dicho grupo.

Esperamos que este trabajo sea de grado.

Gracias.
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Índice

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................................................. 2
1 MARCO TEÓRICO ........................................................................................................... 2
1.1 Definiciones Operacionales (Olweus, 2014) .............................................................. 2
1.1.1 Violencia .............................................................................................................. 2
1.1.2 Violentar .............................................................................................................. 2
1.1.3 Violento................................................................................................................ 2
1.1.4 Bullying................................................................................................................ 3
1.1.5 Agresión ............................................................................................................... 3
1.2 Características del bullying ......................................................................................... 4
1.2.1 Tipos de bullying ................................................................................................. 4
1.2.2 Causas del bullying .............................................................................................. 5
1.2.3 Consecuencias del bullying.................................................................................. 6
1.2.4 Objetivo del bullying ........................................................................................... 7
CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 8
2 ACOSO ESCOLAR ........................................................................................................... 8
2.1 Concepto de violencia escolar (Caralt, 2015) ............................................................. 8
2.2 El conflicto .................................................................................................................. 8
2.3 Características de la violencia escolar ......................................................................... 9
2.4 Tipos de violencia escolar ......................................................................................... 10
2.4.1 Violencia de los alumnos ................................................................................... 10
2.4.2 Violencia de alumnos dirigido a alumnos .......................................................... 12
2.4.3 Violencia de los alumnos hacia los profesores .................................................. 12
2.4.4 Violencia del personal docente .......................................................................... 13
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 14
3 COMO PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR O BULL YING ........................................ 14
3.1 El papel de los padres (P. Armero Pedreiraa, 2015) ................................................ 14
3.2 El papel de la escuela ................................................................................................ 15
3.3 Observar: una acción afectiva. .................................................................................. 15
Bibliografía .............................................................................................................................. 17
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 18
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INTRODUCCIÓN

La relevancia de abordar este tema, el acoso escolar entre pares, es porque somos seres
sociales que nos interrelacionamos con personas en todas las etapas de la vida, las relaciones y
experiencias deben contribuir en nuestro desarrollo personal, bienestar, seguridad, ajuste
social, emocional y cognitivo.

Las instituciones escolares son los espacios sociales esenciales que influyen en la
adaptación social de las personas y fortalecen las relaciones humanas.

El acoso escolar es un problema social que genera en las víctimas efectos negativos en
el desarrollo integral, provocando deserción escolar, bajo rendimiento escolar, suicidios, bajo
autoestima, por esta razón es de verdadera relevancia investigar esta problemática para realizar
cambios en el sistema educativo.

Los padres de familia deben involucrarse en el proceso educativo de sus hijos, hijas,
garantizando el interés superior del niño, niña, generando calidad en su desarrollo integral, con
la finalidad de que sea una persona que potencie todas sus capacidades para la contribución del
país.

Las investigaciones realizadas sobre el acoso escolar nos dan alerta que debemos actuar
de manera emergente para confrontar y prevenir estas situaciones, la prevención se debe
realizar desde la familia con sus normas de convivencia, instituciones escolares con normas de
respeto, tolerancia; profesores involucrados en el proceso de enseñanza, percibir de actos que
puedan generar acoso escolar con la intención que intervengan de manera directa para la
prevención.

El aporte de esta investigación beneficiará a la sociedad, para que se empodere de esta

problemática y de esta manera ser los protagonistas de los cambios sociales.
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CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

1.1 Definiciones Operacionales (Olweus, 2014)

1.1.1 Violencia

Acción y efecto de utilizar la fuerza y la intimidación para conseguir algo.

Es la fuerza intensa e impetuosa. Abuso de la fuerza. Fuerza que se emplea contra el

derecho o la ley. Poseer un carácter destructivo sobre las personas y los objetos.

Cuando se coacciona a alguien, cuando se lo somete y lo rechaza. En sí, es el desprecio

por voluntad del otro. Generando una ruptura en la armonía preestablecida.

La violencia es una acción en la que se usa la intimidación. Generando un daño entre

los miembros de alguna comunidad. La violencia se puede presentar de distintas formas, ya
sean golpes, insultos, tocamientos indebidos. Por ejemplo: al pasar por los pasillos de alguna
instalación educativa, y ser empujado y golpeado por tus demás compañeros, es violencia
física.

1.1.2 Violentar

Obligar, forzar. Vencer uno su repugnancia hacia algo o alguien.

Explica medios violentos para vencer una resistencia. Dar interpretación o sentido
violento a lo dicho o escrito. Poner a alguien a una situación violenta.

Aplicar por violentos para vencer alguna fuerza. Vencer uno su repelo a hacer una cosa.

Violentar se refiere al acto de forzar u obligar a realizar alguna acción que no posee
iniciativa por parte de la víctima. En si violentar es agredir física, verbal, o sexualmente a una
persona. Por ejemplo: un compañero te agreda refiriendo hacia ti, con apodos un tanto
ofensivos o incluso insultos en sí, es una agresión verbal

1.1.3 Violento

Que tiene fuerza impetuosa. Estar violento en un lugar, no estar a gusto.

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Se ejecuta contra el modo natural o fuera de la razón y la justicia. Se deja llevar

fácilmente por la ira. Que obra con ímpetu y fuerza.

Se refiere aquella persona que suele ser bastante agresivo con los que lo rodean.

Esto quiere decir, que es una persona un tanto impulsiva e intensa, y que generalmente
suele responder con violencia ya sean golpe o insultos.

Por ejemplo: un grupo de estudiantes realizan un trabajo en equipo, y uno de los

integrantes intenta aportar algo a dicho grupo y otro compañero lo calla de manera repentina y
grosera indicándole que su opinión no es necesaria.

1.1.4 Bullying

El bullying significa acoso. Generalmente no eran tan usada, pero debido a los altos
índices de casos de agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a varios
estudiantes a vivir y presenciar situaciones verdaderamente aterradoras y traumáticas, por lo
que hoy en día es un tema muy hablado.

El bullying es el acoso escolar por parte de algún miembro de la persona estudiantil,

hacia algún estudiante. El bullying actualmente a tomado poder ya que hoy en día es muy usual
presenciar actos de bullying en escuelas, colegios e incluso universidades. Ahora con la
pandemia a cambiando ligeramente, dándose así de manera virtual (ciber bullying)

Por ejemplo. Un estudiante es intimidado por sus compañeros de clase, para que realice
la tarea de sus agresores.

1.1.5 Agresión

Es el acto de atacar o acometer.

Todo lo que atenta contra la integridad de los organismos o su equilibrio. Implica

provocación y violencia

Es un desequilibrio psicológico, que genera la hostilidad de una persona hacia otras.

También se puede dar como una respuesta adaptativa, que forma parte de las estrategias
de afrontamiento de los seres humanos hacia situaciones de amenaza peligrosas.
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Es el acto preciso de agredir. Consiste en ir en contra de la integridad de algún ser

humano. La agresión puede darse de maneras diversas, física, sexual, psicológica o verbal. Por
ejemplo: una estudiante sufre una agresión sexual por parte de su compañero ya que le realiza
tocamientos indebidos.

1.2 Características del bullying (Benites L., 2014)

El bullying se presenta en cualquier lugar, no está excluido de algún sector, no
diferencia entre sexo, religión, edad, etc.

El bullying va más allá de un simple empujón o comentario, se trata de una situación

que si no se detiene a tiempo puede provocar grandes daños a la víctima, ya sean emocionales
o físicamente.

Esta práctica se está adaptando a la tecnología dando como resultado el ciber bullying,
en pocas palabras es el acoso a través de Internet específicamente en páginas web, blogs o
correos electrónicos.

1.2.1 Tipos de bullying

a. Sexual: Es cuando se presenta un asalto, inducción o abuso sexual.

b. Exclusión social: Cuando se ignora, se aleja y se excluye entre otras personas.
c. Verbal: Insultos y minimizar en público para poner en evidencia a la víctima.
d. Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, chantaje,
manipulación y amenazas a la víctima.
e. Físico: Hay golpes, empujones o se organiza un conflicto en contra del acosado

Los tipos de acoso:

• Acoso físico.
• Acoso psicológico.
• Acoso verbal.
• Acoso sexual.
• Acoso social.

Estos tipos de acoso afectan en diferentes formas a los niños y adolescentes llevándonos
a tener una baja autoestima y falta de confianza. Esto también genera problemas en el hogar.
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Cada tipo de acoso afectar en diferente manera a las víctimas y tenemos que controlar
esos actos.

1.2.2 Causas del bullying

a. Personales: Un niño que actúa de manera agresiva hace intimidaciones o algún

tipo de abuso en la escuela o en la familia. Tiene esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por las personas. Se siente superior, ya sea porque cuenta
con el apoyo de otros que lo atacan o porque el acosado es un niño con muy poca
capacidad de dar una respuesta a las agresiones.
b. Familiares. El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar
su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de violencia,
abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un
niño que posiblemente vive bajo presión para que tenga éxito en sus actividades o es un
niño mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo
c. En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya
acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de vigilancia físico,
vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal profesores y
alumnos.

El acoso escolar es una problemática frente a la cual, se hace necesario conocer su

definición, las manifestaciones en el victimario, la víctima y los espectadores, analizar las
posibles causas, las modalidades, los tipos y las consecuencias que genera en el contexto
escolar, basados en los aportes de diversos estudios sobre el tema. El objetivo fundamental del
artículo es reconocer el fenómeno, desde una perspectiva académica. En consecuencia, se
consideró importante hacer revisiones continuas a la producción teórica del acoso escolar
durante el periodo 2003 a 2013, se elaboró una síntesis de los aportes y avances investigativos
realizados hasta el momento, logrando con ello una visión panorámica de los principales
hallazgos frente al tema. La metodología empleada es la investigación y el análisis documental
de textos impresos y digitales y la sistematización de los elementos más destacados de cada
uno de ellos.

En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales, familiares y
escolares al igual que los medios de comunicación. En lo personal, suele suceder que el
acosador se ve superior y en ocasiones cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el
acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
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1.2.3 Consecuencias del bullying

a. Consecuencias para el o los agresores:

Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente
frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree que ningún
esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros.
b. Consecuencias para la víctima:
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios
lo que puede llevar al fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, llegando al punto de
quitarse la vida. Llegando al punto de quitarse la vida.
c. Comportamiento del agresor y de la víctima
Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando
con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. Su forma
de resolver conflictos es por medio de la agresión. No es nada empático, es decir no se
pone en el lugar del otro.
d. Comportamiento de las víctimas del bullying
Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso constante,
lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en
algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras. Se presenta un bajo
rendimiento escolar. La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación
alguna, o piden más dinero para cubrir chantajes del agresor. En los casos más severos
presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.

A los que les afecta más el acoso escolar es a las víctimas ya que ellos afrontan la peor parte.
• Baja autoestima.
• Actitudes pasivas.
• Trastornos emocionales.
• Problemas psicosomáticos.
• Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.
• Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor
rendimiento y fracaso escolar.
• Aparición de trastornos fóbicos.
• Sentimientos de culpabilidad.
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• Alteraciones de la conducta: intromisión, introversión, timidez. aislamiento

social y soledad.
• Problemas en las relaciones sociales y familiares.
• Manifestaciones neuróticas y de ira.
• Esto provoca un sufrimiento directo a la víctima
• Muchos de los agresores lo hacen por un motivo de aceptación social y hasta
administración
• Ellos siguen ciertos patrones
• Falta de control.
• Actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante.
• Muestras de autoridad exagerada.
• Imposición de sus puntos de vista y consecución de sus objetivos mediante la
fuerza y la amenaza.
• Relaciones sociales y familiares problemáticas.
• Pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar.

1.2.4 Objetivo del bullying

El objetivo de la llevar a cabo del acoso escolar es acobardar, limitar, reducir, someter
y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado
favorable para ellos acosan una necesidad soberbia de dominar, y destruir a los demás que
pueden ser los acosadores como un modelo predominante de relación a los demás.

El objetivo del acoso escolar o también llamado bullying es intimidar o también

hacerlas sentir acobardadas, sometiendo a emociones ya sean intelectuales a la otra persona es
decir a la víctima, con el resultado que resulte favorable para la persona que agrede ya sea de
manera verbal o físicamente, para este tipo de persona es la necesidad de agresión o soberbia
de dominar y manipular, haciendo sentir a la persona y también destruyendo a los demás, estos
pueden ser acosadores y pueden servir como un modelo predominante o dominante a la relación
de las demás personas.
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CAPÍTULO II
2 ACOSO ESCOLAR
2.1 Concepto de violencia escolar (Caralt, 2015)
La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestación
que se da en todos los niveles sociales, económicos y culturales. De igual modo en las
instituciones. Dicha violencia fue ocultada, negada y silenciada durante muchos años por
educadores y autoridades, pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho más que
empeorarlos.

Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina

ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal
subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta
(instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar
(alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares).

La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares.

Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en
instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las
actividades extraescolares.

Una forma característica y extrema de violencia escolar producida entre alumnos es el

acoso escolar (en inglés, Bull ying).

Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día. Enfrentarlos significa
reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevención. El
problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su magnitud.

2.2 El conflicto
Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse
destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.
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TIPOS DE CONFLICTO
➢ Conflicto intrapersonal: Sucede dentro de los individuos por ideas, pensamientos,
emociones, valores, predisposiciones, impulsos, que entran en colisión los unos con los
otros.
➢ Conflicto intergrupal: Se produce entre dos grupos (dos naciones en guerra, sindicatos y
patronal, etc.) Este conflicto es muy complejo debido a la gran cantidad de gente
implicada y a las interacciones entre ellos.
➢ Conflicto interpersonal: Este tipo de conflictos ocurre entre individuos (marido y mujer,
jefe y subordinado, amigos, etc.)
➢ Conflicto intragrupo: Se da dentro de un pequeño grupo (familias, corporaciones, clases,
etc.) En este grado se analiza cómo el conflicto afecta a la capacidad del grupo para
resolver sus disputas y continuar persiguiendo activamente sus objetivos.

Es casi imposible enumerar todos los conflictos que se dan en un centro educativo, pues
son tan diversos como variadas somos las personas y nuestras relaciones interpersonales. La
escuela es un reflejo de la sociedad y como tal, en ella nos encontramos los mismos conflictos
que existen en la sociedad, pero concentrados entre cuatro paredes y durante largas horas
seguidas.

Los principales tipos de conflictos fueron enumerados, de los cuales podemos afirmar
que, generalmente los casos de violencia se dan en grupo, en la cual se debe ver la intervención
de los docentes para mejorar la convivencia estudiantil.

2.3 Características de la violencia escolar

La violencia escolar se centra por los siguientes aspectos:

• El ámbito de la victimización es propio de la escuela, es decir donde se

desarrolla académicamente.
• Los cómplices de la violencia, en casos son los alumnos, esto constituye una
línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las víctimas.
• El profesor es sensible de no poder controlar la violencia en el colegio esto
conduce un agravamiento de los comportamientos violentos.
• La importancia del rol y la función social del maestro no es justamente valorada,
intuida y apoyada en nuestra sociedad.
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• Tanto la sociedad como el ámbito escolar dejaron una educación fundamentada

en los principios de los derechos humanos ya sea, el respeto, la igualdad y la
paz.
• Falta de compromiso hacia la institución escolar.
• Construcción escolar sin mantenimiento que constituye un símbolo de
desorganización y violencia escolar.

La violencia escolar se trata por los siguientes puntos:

• La victimización viene de la escuela.

• Los cómplices de la violencia, son los alumnos, esto se da en una línea endeble
entre los autores de violencia y las víctimas.
• El profesor puede controlar la violencia en el colegio, esto conduce a los
comportamientos violentos.
• El roll del maestro es importante y no es justamente valorada en nuestra
sociedad.
• La sociedad como el ámbito escolar dejaron una educación sobre los derechos
humanos: el respeto, la igualdad y la paz.
• Falta de compromiso hacia los colegios.
• Construcción escolar sin mantenimiento que constituye un símbolo de
desorganización y violencia escolar.

2.4 Tipos de violencia escolar (C, 2013)

2.4.1 Violencia de los alumnos

En el colegio, la agresividad estar relacionada con las variables afectivas y de relación

familiar, puede ser el rechazo de los padres, el castigo agresivo. El haber sido víctima en la
infancia propicia que de adulto se victimice a otros.

En los procesos de interacción en el aula debemos tener en cuenta los factores

motivacionales, el autoconcepto académico, el ánimo con que se afronta la tarea y los factores
afectivos. Cuando una persona entra a un grupo social se dan dos puntos: el deseo de dominio
y el de afiliación. Su mundo, el familiar, queda relegado y aparece su deseo de ser y hacer alto
por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y actividad provocan un conflicto que se resolverá
en función de su temperamento e historia personal. Así, optará por esforzarse en prevalecer
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sobre el otro, se someterá a él, o bien se aislará. De una u otra manera, le consentirá encontrar
aquellos que lo acepten y descubrirá el placer de pertenencia.

Una forma de disminuir los daños que la violencia puede causar sería:

Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los
objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar.

Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres de

reflexión y de intercambio como así también la puesta en marcha de jornadas voluntarias de
trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instalaciones.

Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.

Se podrán proyectar películas y videos invitando a los distintos sectores de la sociedad,

repartir folletos, organizar charlas y debates.

En el colegio, la agresividad estar relacionada la relación familiar, puede ser el rechazo

de los padres, el castigo agresivo. El haber sido víctima en la infancia propicia que de adulto
se victimice a otros.

En los procesos de interacción en el aula debemos tener en cuenta los factores

motivacionales, el autoconcepto, el ánimo con que se afronta la tarea y los factores afectivos.
Cuando una persona entra a un grupo social se dan dos puntos: el deseo de dominio y el de
afiliación. Su mundo, el familiar, aparece su deseo de ser y hacer alto por la novedad y el
ambiente. Así, elegirá por esforzarse en prevalecer sobre el otro, se someterá a él, o bien se
aislarse. De una u otra manera, le consentirá encontrar aquellos que lo acepten y descubrirá el
placer suyo.

Una forma de disminuir los daños que la violencia:

Presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los objetivos
que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar.

Colaborar, integrarse y actuar mediante talleres de reflexión y de intercambio, marcha

de jornadas voluntarias.

Incluir la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.

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2.4.2 Violencia de alumnos dirigido a alumnos

• Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles económicos y sociales.

• Lesiones: desde golpes y empujones, hasta la utilización de armas de fuego.
• Ataques sexuales: pueden producirse en zonas de baños u otros lugares
• Homicidios: la portación de armas de fuego ha provocado homicidios en ámbitos
educativos.
• Suicidios: la escuela está en condiciones de advertir estados depresivos de sus alumnos,
ayudando así a impedir conductas auto destructivas que pudieran terminar en suicidios.

La víctima que se caracteriza por una situación social de aislamiento, en relación con
la cual cabe considerar su escasa asertividad y su dificultad de comunicación; una conducta
muy pasiva; miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad.
La victima activa, que se caracteriza por una situación social de aislamiento y de aguda
impopularidad, llegando a encontrarse entre los alumnos con mayor rechazo por parte sus
compañeros.

El estudio del papel de los compañeros que no participan directamente en el acoso está
creciendo de forma importante en los últimos años. Adaptar la educación a los actuales
cambios sociales, desarrollando la colaboración a múltiples niveles, de forma que sea posible
afrontar los complejos retos sociales que la educación vive hoy. hay que redefinir los papeles
a partir de los cuales se estructura la interacción educativa

Mejorar la calidad del vínculo educativo y desarrollar Los estudios sobre el origen de
la violencia llevan a destacar la falta de calidad del vínculo educativo como una de sus
principales causas. Para prevenirla desde la escuela, es imprescindible que el profesorado
desarrolle su poder de referencia.

2.4.3 Violencia de los alumnos hacia los profesores

Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad
educativa.

La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca

consecuencias gravísimas.

Conocer la percepción que tienen docentes y estudiantes sobre las causas de la violencia
escolar es un elemento clave para el diseño e implementación de programas preventivos.
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El estudio evidenció la existencia de débiles lazos de amistad entre el estudiantado y de

fronteras difusas entre el juego y la violencia; asimismo, el rol que desempeñan los
“enchinchadores” en la provocación de episodios de violencia escolar. Todos estos son
elementos importantes que se vinculan con la interiorización de la violencia como una forma
de diversión. Lo anterior, junto al arraigo a estereotipos tradicionales de género, revela una
asimilación de mecanismos de desconexión moral y de desplazamiento de responsabilidad.

2.4.4 Violencia del personal docente

Comprende a personas con mayor autoridad que pertenezcan al ámbito educativo

Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones:

a) Física: Disminuyo durante las últimas décadas, pero aún se registran

algunos casos
b) Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento
de los alumnos como problemáticos. Se basa en la violencia verbal relacionándolo como
alumnos problemáticos.
c) Expulsiones de alumnos de ámbitos educativos. Se da mayor mente
cuando se pone de manifiesto la impotencia institucional.
d) Relaciones confusas: Podemos decir que esta se muestra con acoso hacia
los alumnos ya sea caricias entre otros.
e) Violencia del personal hacia los padres: Se manifiesta para los padres ya
que los docentes muestran los peores aspectos negativos de sus hijos
f) Violencia entre el personal docente: Estos casos son muy delicados y
graves ya que estos llevan a conocer un mal comportamiento de los alumnos

Nos damos cuenta que en varios aspectos sobre el tema encontramos problemas
psicológicos para los alumnos ya que estos no son escuchados y se dejan llevar por sus mayores
es así como los padres creen más a los docentes y no en sus hijos esto es una razón de violencia
del personal docente.
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CAPÍTULO III

3 COMO PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR O BULL YING

3.1 El papel de los padres (P. Armero Pedreiraa, 2015)

La responsabilidad de los padres es importante a la hora de prevenir la amenaza escolar,
puesto que muchos de los comportamientos que se dan provocan el acoso y están relacionados
con los que se adquiere en casa. La familia es la formadora por excelencia de valores para la
convivencia y, por lo tanto, aprender a solucionar estos problemas es vital.

Una forma de prevenir este tipo de actitudes es compartir experiencias de aprendizaje

mediante la relación cercana con los hijos.

Conocer el mundo de los hijos, sus expectativas, gustos, preferencias, amigos y

compartir con ellos en el día es muy importante. De igual forma, hay que enseñarles desde
pequeños a no agredir a otros y defenderse sin violencia. De esta manera no serán agresivos, o
agradecidos porque tienen unas buenas normas de convivencia. Como consecuencia, niños,
jóvenes, optan por no volver a expresar lo que les pasa y se guardan lo que sienten o piensan.
La importancia de compartir tiempo con los hijos radica en que genera más cercanía en la
comunicación.

La presencia de los padres es importante a la hora de una amenaza escolar, ya que de lo

contrario se dieron muchos casos de comportamientos que están relacionados al acoso debido
a la ausencia de padres.

Lo mejor para prevenir este tipo de actitudes es pasar tiempo con los hijos y que
dialoguen con ellos sobre: sus expectativas, gustos, preferencias, amigos y como les fue en su
día a día. De igual forma hay que enseñarles desde muy pequeños los valores ya sea solidaridad
y compañerismo, y así no maltrataran a sus compañeros y no sean agredidos.

Cuando las reglas son claras en la casa, los niños y sus amigos tendrán límites. Pero la
comunicación también es muy importante ya que radica en que genera más cercanía en un
dialogo entre padres e hijos de lo contrario niños o jóvenes dan paso a no volver a expresar lo
que les pasa y se guardan lo que sienten y piensan.
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3.2 El papel de la escuela

La escuela desempeña un papel fundamental en el momento de la intervención y en la
prevención de los casos de intimidación escolar.

Los estudiantes académicamente, de hacerlos capaces de enfrentarse al futuro mundo

laboral, en el colegio se formarán como personas en todos los ámbitos.

El ambiente escolar afecta la manera como niños y jóvenes interactúan con sus
compañeros en varios escenarios: desde el aula de clase, pasando por el patio del recreo, el
comedor, además, propiciar ambientes seguros, porque en la mayoría de los casos los
estudiantes están solos y al no verse vigilados pueden empezar a agredir a otros.

además, propiciar ambientes seguros, porque en la mayoría de los casos los estudiantes
están solos y al no verse vigilados pueden empezar a agredir a otros.

se comporta pude llevar a crear un ambiente de respeto de todas las partes entre sí, que
no da pie al acoso y la violencia.

Las escuelas cumplen un papel un importa en la vida de niños y adolescentes por eso
es importante que sea un lugar bonito y seguro lata que los niños y adolescentes se puedan
desenvolver y sentirse seguros y protegido

De esta manera en un futuro serán personas seguras y con ideas claras.

3.3 Observar: una acción afectiva.

Los profesores deben mostrarse cordiales y amables con los estudiantes, pero, al
tiempo, deben mantener una actitud firme y de control. De igual forma, el esfuerzo por dar
buenas reglas de convivencia e ir muchísimo más allá de lo estrictamente académico, es el
camino para que, desde pequeños, los estudiantes aprendan a respetar diferencias y sean
tolerantes ante los pensamientos y opiniones de los otros.

Los docentes tienen la posibilidad de ser los primeros en detectar un caso de acoso
dentro del colegio y, por consiguiente, ser los actores ideales para crear una solución e
intervenir. En los casos concretos de acoso escolar tienen que entablar las sanciones y los actos
reparadores a que tales actividades tengan lugar Su participación acertada tiene sitio una vez
que se definen políticas, reglamentos y acuerdos para regular las interrelaciones dentro del
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colegio y una vez que ofrece apoyo ambas pares (escuela y hogar) en caso de manifestarse
acoso en cualquiera de sus maneras.

Los maestros deben estar atentos a sus alumnos ya sea en sus actitudes cada uno de
ellos debe ser cordiales y amables ya que esto dará más seguridad a los alumnos es ahí donde
deben enseñar valores y virtudes y ser honestos ya que así podemos ver cómo le va, ya sea en
casa o en su círculo social es muy importante que los alumnos confíen en los docentes.
 17

Bibliografía

Benites L., C. J. (2014). Bullying Y Convivencia.

C, U. (2013). Conductas de acoso y amenaza entre escolares.

Caralt, J. C. (2015). El acoso escolar: un enfoque psicopatológico.

Olweus, D. (2014). ACOSO ESCOLAR,“BULLYING”, EN LAS ESCUELAS : HECHOS E INTERVENCIONES.

P. Armero Pedreiraa, B. B. (2015). Acoso Escolar.

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CONCLUSIONES

El acoso escolar suele ser un problema en el que por demás hace falta amor y confianza
de padres, amigos y profesores de los chicos que sufren y generan violencia.

Los jóvenes son la generación del mañana, por ello es muy importante que reciban una
educación libre de violencia. El costo del bullying en términos económicos es alto, pero en
términos de sufrimiento es incalculable, pues los trastornos depresivos interfieren con la rutina
cotidiana y provocan sufrimiento no sólo a quienes lo padecen, sino también a sus seres
queridos.

Desde nuestra perspectiva considero que una estrategia para disminuir el acoso escolar
entre pares es la creación de conferencias con profesores, alumnos, alumnas, padre y madre de
familia y conjuntamente abordar temas sobre los derechos humanos, valores, que es el acoso
escolar,