UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

NIVELACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDAD: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

BARCENAS LOPEZ PERLA BERENICE

MATRICULA 220993104
 PENSAMIENTO FROEBEL
Froebel implementa el Jardín infantil como sistema educativo para la
humanidad como institución de educación integral y de atención social.
Sus capacidades pedagógicas se pusieron de manifestó cuando fue
maestro de dibujo en Francfort, cuando trabajó con tres niños en Keilhau
y mas tarde, cuando fundo varias escuelas en suiza.
Sus obras en aportaciones importantes son «autobiografía, educación
evolutiva, la educación del hombre, cantos de la madres y pedagogía de
jardín de infantes.
Las mayor influencia de Froebel fueron sus propias experiencias y la
frecuencia que los niños no halan seguridad y amor en el hogar, así la
educación debe comenzar a temprana edad con e fin de brindar calor y
comprensión entre padres e hijos.
LA IMPORTANCIA DEL PODER CREADOR Y LA
LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN
Sus ideales pedagógicos se
basan en una profunda fe
religiosa. Los ideales
espirituales no pueden
definirse, sino solo
experimentarse.
Para él ,Dios manifestaba el
universo, el cual alcanzaba así
niveles cada vez mas altos.
Ley gobierna toda la vida:
Esta ley la controla
necesariamente basada en una
penetrante, energéticamente,
viva, consciente y por ende
eterna unidad.
La educación consiste en…
«Guiar al hombre como a un
ser pensante e inteligente,
que va adquiriendo conciencia
de si mismo»
 LA EDUCACIÓN Y LA FAMILIA.

 La educación depende del

propósito cósmico, pues debe
revelar la divina esencia del
hombre, ponerla de manifiesto,  Los aspectos más
elevarla a la conciencia y elevar importantes en el hombre
al hombre mismo a la libre y son la creatividad y la
consciente obediencia al divino libertad.
principio que anida en él.  La libertad implica la
 La educación mas efectiva es la capacidad para hacer
que se basa en las necesidades elecciones sabias y evitar el
de los niños y desarrolla sus mal.
potencialidades y estas
dependen de la unidad de la  La creatividad es por
familia. naturaleza de cada ser
humano.
Cómo se aprende mejor según Froebel.

El niño juega plenamente, con determinación propia y

activa, y que persevera hasta que se lo impide la fatiga física,
será seguramente un hombre completamente decidido,
capaz de sacrificarse para promover su propio bienestar.
Froebel sostenía que el programa de estudios debía
desarrollar las bases de la percepción. Los hechos son
secundarios y la memorización debe evitarse. Nos
convencemos solo cuando experimentamos directamente la
grandeza de la vida y del universo.
 LA CREENCIA DE FROEBEL EN LA
EDUCACIÓN Y EL ESPIRITU.

Froebel enseñaba que la vida se vive en

dos planos.
El primer plano de la realidad que
representa el reino de la sensación, de lo
que oímos, de los que olemos y vemos.
El segundo plano esta en el reino de los
símbolos, que es una representación de
impulsos y deseos interiores.
Esta afirmación contiene todo y señala
todo lo que padres, educadores,
maestros y escuela deben ser o deben dar
al niño en calidad de ejemplo y precepto
durante estos años.
 INCONVENIENTES Y VENTAJAS
INCONVENIENTES
 El ser humano explora y descubre
en sus primeros años de vida y
los padres limitan a los hijos.
 Influye la religión sin fines
doctrinales pero en un universo.
 La mayoría de las escuelas
limitaban la libertad que Froebel
mencionaba en su teoría
pedagógica.
 Educación sistemática que no
permitía la libertad de expresión.
VENTAJAS
 Vida espiritual
 Reflexión y exploración
 Observación de la naturaleza e
influencia de ella.
 Visualizar el mundo interno y
externo.
 Educación científica.
 Idealismo en la educación.
 SISTEMAS NACIONALES DE
EDUCACIÓN SIGLO XIX.
ALEMANIA
 La educación era, por lo general una
responsabilidad del Estado. La institución
fundamental era la Volksschule; solo los
alumnos mas dotados podían efectuar
estudios secundarios o superiores.
 Después del sistema de instrucción publica
la escuela elemental era obligatoria y sus
maestros recibían una esmerada
preparación.
 Hitler subordino las escuelas a su partido
político y encarcelo a miles de sabios, esto
termino después de la Segunda Guerra
Mundial
FRANCIA
 La ley de 1802 puso la educación primaria
bajo la responsabilidad de las
comunidades locales, mientras que la
educación secundaria y superior debían
ser administradas por el gobierno centra.
 En 1830 un informe presentado por Victor
Cousin sobre el Estado de la educación
publica influyó al mejoramiento de
instalaciones para la preparación de los
maestros en Francia.

INGLATERRA
 Se fundaron escuelas gratuitas.
 Se mantuvo una educación adecuada e
insistieron en una mayor necesidad de
instrucción científica y becas para los
estudiantes para que pudieran gozar de
beneficios en a enseñanza superior.
 Bibliografía:
Mayer, Frederick (1967). Historia del pensamiento pedagógico. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Kapelusz. Pp. 289- 298. Disponible en:
http://face.uasnet.mx/zona/guamuchil/recursos_web/alumnos/semestre1/Antolog%
EDa%20Teor%EDas%20pedag%F3gicas/3.%20Cl%E1sicos%20del%20siglo%20XIX/
8.-
20Friedrich%20Froebel%20y%20la%20pedagog%EDa%20de%20la%20primera%20i
nfancia.pdf

Conclusión:
Fue está idea que inspiró Palabras claves: educación,
a Froebel a fundar los jardines
de infancia (kindergarten), naturaleza, pedagógico,
la cual se fundó con la desarrollo, hombre.
finalidad de educar al niño
durante su primera infancia,
siendo ello una extensión del
hogar, en donde es vital la
importancia de
la educación del niño
influenciado en su familia.