EDUCACIÓN COMPARADA

“Comparación del sistema

educativo de México con Perú”
INTEGRANTES:
• Alvaro Reducindo
• Milagros Loayza
• Inés León
• Roberto Chacaliaza
• Jaqueline Vásquez
 Comparar y describir los sistemas educativos de México y Perú
 Interpretar el sistema de educación de los sistemas estudiados
Contribuir al desarrollo integral del
individuo para que ejerza
plenamente sus capacidades
humanas. Así, el proceso
educativo debe asegurar la
participación activa del educando
y estimular su iniciativa y su
sentido de responsabilidad.
Formar ciudadanos que tengan
firmes convicciones democráticas
y que se encuentren en
condiciones de producir bienestar
en un mundo altamente
competitivo, globalizado y
tecnológico.
MARCO LEGAL

 Artículo 3: “Todo individuo tiene derecho

a recibir educación libre, laica y
gratuita…. “
 Artículo 31: “Obligación de los
mexicanos que sus hijos acudan a
escuelas públicas o privadas para
obtener la educación preescolar,
primaria y secundaria

 Establece tres tipos de educación: básica, media

superior y superior. En la cual, cuentan con servicios
que se adaptan a las necesidades lingüísticas y
culturales de los grupos indígenas del país, de la
población rural dispersa y los grupos migrantes.
 PAPEL DEL ESTADO

El Estado es el encargado de impartir el nivel

básico, que está compuesto por la preescolar,
primaria y secundaria. Según la ley, esta educación
pública debe ser laica, obligatoria, gratuita y de
calidad.

El Estado peruano cumple el rol de supervisor.

Asimismo, se encarga de velar por la calidad de los
servicios educativos en las IIEE de gestión pública y, en
el caso de las IIEE de gestión privada, las regula y
supervisa
 INSTANCIAS GUBERNAMENTALES

En México, los órganos encargados de En Perú, el órgano encargado de administrar el

administrar el sistema educativo son: sistema educativo es Ministerio de Educación
 La Secretaría de Educación Pública, el (MINEDU), el cual elabora el Proyecto
cual regula los servicios de educación Educativo Nacional (PEN) en un plano general
pública junto la creación de (que se subdivide en DRE y UGEL)
Organismos Descentralizados de los
Gobiernos Estatales (ODES), que operan
con financiamiento federal y estatal.
 Agentes participantes
Perú México
◦ GORE y GOLE ◦ Dependencias educativas de los
gobiernos federales y estatales
◦ DRE y UGEL
◦ I.E. (+ Consejo técnico escolar)
◦ I.E. (+ APAFA y Consejo estudiantil)
◦ Director
◦ Director
◦ Docentes
◦ Docentes
◦ Alumnos
◦ Alumnos
◦ PP FF
◦ PP FF
 Regulado por la Secretaría de Educación Pública, se divide en tres grandes
bloques que te explicamos a continuación.

Educación
• Preescolar escolarizada
Educación •Profesional Educación
Educación • Primaria Medio •Licenciatura Educación
•Técnico Superior
Básica •Postgrado MODALIDADES abierta
• Secundaria Superior •Bachillerato
Educación
especial

• Regular •Universitaria Educación

Educación Otras • Técnico-
Educación • Alternativa •Técnico Modalidades productiva MODALIDADES Comunitaria
Básica Superior
• Especial •Pedagógica • A distancia EIB
 EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Dirigido para niños de 3, 4 y 5 años
• Su objetivo es impulsar su creatividad y habilidades.

EDUCACIÓN PRIMARIA
• Dirigido para niños desde los 6 hasta 12 años
• Se centra en la alfabetización, cálculo básico, y el aprendizaje de
conceptos culturales elementales
• Posibilidades que se imparte en el colegios bilingües

EDUCACIÓN SECUNDARIA
• Compuesta por tres cursos de los 12 a 15 años
• Se enfoca en una preparación para estudios superiores
• Se amplia conocimientos sobre diversas materias
Conocido como Bachillerato o Preparatoria. Existe tres modalidades de
especialización.

BACHILLERATO GENERAL
• Prepara a los alumnos para continuar estudios superiores
• Se inculca estudios científicos, técnicos y humanísticos

BACHILLERATO TECNOLÓGICO
• Es una formación técnica que permite a sus titulados saltar al
mercado laboral o estudiar una carrera técnica.

BACHILLERATO TÉCNICA
• Ofrece formación técnica en diversas especialidades
• Prepara a los alumnos para ocupar diversos cargos profesionales
Siguen un modelo similar al estadounidense en el
que se imparten los siguientes títulos:

LICENCIATURA
• Son titulaciones de cuatro años de
formación en una materia determinada.

MAESTRÍA
• Suelen ser títulos de dos años en los que se
adquiere una especialización mayor.
• Es necesario haber finalizado una licenciatura Se imparte en universidades,
para cursarla institutos tecnológicos, escuelas
normales y universidades
tecnológicas, que pueden ser
DOCTORADO públicas o privadas.
.
• Es el último nivel educativo que ofrecen las
universidades.
• Es un proyecto de investigación que suele durar
tres años
 CURRÍCULO

Entre los objetivos que presenta el Currículo Nacional de México (2006)

 La filosofía de la educación. Educar a partir de valores, en el aprecio

por la dignidad humana, en el rechazo a la discriminación y en las
prácticas que promueven la solidaridad.
 El logro de capacidades según el momento histórico. Se requiere una
formación que permita a las personas adaptarse a nuevas
situaciones mediante un proceso de educación permanente
 La incorporación de los avances en el campo del desarrollo
cognitivo, la inteligencia y el aprendizaje. El currículo considera el
desarrollo personal y socia del estudiante.
 CURRÍCULO

Objetivos del Currículo de Perú a partir de la Ley de la Educación 2003:

 Este currículo Involucra a los distintos actores del sistema educativos

atender las características multiculturales del país
 Este currículo contiene orientaciones para la evaluación en el aula
desde un enfoque formativo.
 Como los aprendizajes fundamentales y básicos que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier
ámbito del país, con calidad educativa y equidad.
 DOCENTES

A partir del modelo educativo 2016

 Refuerza la confianza en el profesionalismo de
los maestros y deja de considerarlos como mero
transmisores de conocimiento, poco abierto a la
creatividad y la adaptación a diferentes
entornos.
 Los maestros son agentes capaces de discernir
sobre la aplicación del currículo frente a
alumnos de características heterogéneas.
 Los maestros cuenten con los apoyos necesarios
para facilitar su quehacer como educadores y
contribuir a su desarrollo profesional
 DOCENTES

 En la enseñanza pública los docentes se clasifican en cincos niveles

(que corresponden a los años de servicio) y tres áreas de
desempeño profesional: pedagógica, institucional e investigación
NIVEL I: tres años
NIVEL II: cinco años
NIVEL III y IV: seis años
NIVEL V: hasta el retiro de la carrera
 El personal docente es el encargado de contribuir en la formación
de los estudiantes
 CONCLUSIONES

 Tanto el sistema educativo mexicano como el peruano, tiene una determinada

distribución de orden que le permite llegar a la meta y objetivos en cuanto a la
educación

 Las políticas educativas de los respectivos países aun no logra erradicar el

analfabetismo, exclusión y discriminación

 Hay una preocupación por la mejora de la calidad educativa, estableciendo un

marco legal para la implementación del sistema de evaluación y acreditación
 CONCLUSIONES

 En ambos sistemas educativos es evidente producir cambios para reestructurar el

currículo y adaptarlo mejor a las necesidades de cada país.

 Los enfoques teóricos en los currículos infieren: en México giran en torno a los
estándares y Perú en competencias

 En niveles de pobreza, inequidad y la población de zonas rurales dificultan la

expansión de educación de calidad

 Ambos países pretenden superar la disociación entre niveles y dar continuidad y

profundidad a los aprendizajes
 BIBLIOGRAFÍA

• Federal, S. G. (2011). Sistema Educativo de los Estados

Unidos Mexicanos. Principales cifras. Ciclo escolar, 2012,
77-81.
• Federal, S. G. (2016). El Modelo Educativo 2016: el
planteamiento pedagógico para la Reforma Educativa.
México
• Jope, G, Gómez W. & Olivera, H. (2014). Sistema educativo
peruano: balance y agenda pendiente. Fondo Editorial
PUCP
• UNESCO (2011). Datos Mundiales de Educación.