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Analisis Comparativo de Las Reformas Educativas (1993, 2004, 2006 y 2009)

Analisis Comparativo de Las Reformas Educativas (1993, 2004, 2006 y 2009)

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Aquí ya está un cuadro comparativo y un texto de reflexión sobre el tema tratado en clase, fué difícil abundar sobre los temas pero es el resultado de analizar los tres niveles integrados en la educación básica. POR MISAEL GIL TORRES
Aquí ya está un cuadro comparativo y un texto de reflexión sobre el tema tratado en clase, fué difícil abundar sobre los temas pero es el resultado de analizar los tres niveles integrados en la educación básica. POR MISAEL GIL TORRES

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GOBIERNO DEL ESTADO DE OAXACA

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN

TEXTO DE REFLEXIÓN:
DISCUSIÓN EN CLASE:

³PRODUCTO 8´

ANALISIS COMPARATIVO DE REFORMAS EDUCATIVAS (1993 Y 2004, 2006, 2009)

PRESENTA: Misael Gil Torres ASIGNATURA: ANÁLISIS Y DISEÑO CURRICULAR Cuatrimestre III ASESOR: Mtro. Esteban Luna de Jesús.
OAXACA DE JUAREZ, OAX., A 01 DE OCTUBRE DE 2010.

Ámbito Propósitos

Preescolar 2004 Ha sido la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer el desarrollo de las competencias, sin embargo hay muchas deficiencias que muestran el rezago aún debido a la cobertura, las prácticas educativas propias de cada docente, la percepción de cada docente, entre otras.
El programa está organizado a partir de competencias:

Primaria 2009 Elevar la calidad y en incorporar al currículo y las actividades cotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, que los egresados alcancen los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores.
Exploración de la Naturaleza y la sociedad es una asignatura de los dos primero grados, comprende Ciencias Nat, Hist. Y Geo. Estudio de la Entidad donde vivo, 3er año, comprende Geo e Hist.;Español, Matemáticas, Educ. Cív. Y Educ. Fís. Tambien una Lengua Adicional o Estatal, Todas las Asignaturas comparten de manera transversal temas y propuestas didácticas orientadas para brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación.

Secundaria 2006 Se trabaja por 5 competencias que se deben desarrollar. y Educación permanente y Manejo de información y Manejo de situaciones y Convivencia y Para la vida y sociedad. En este aspecto se maneja a partir de las asignaturas que se implementen y Para historia y Para español son ámbitos de estudio, de literatura y participación comunitaria y familiar y Para matemáticas

Organización:

Cuatro campos formativos: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,
PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.
A diferencia de un programa que establece temas generales como contenidos educativos, en torno a los cuales se organiza la enseñanza y se acotan los conocimientos que los alumnos han de adquirir, este programa está centrado en competencias. Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito. Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir) Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades Desarrollen la capacidad para resolver problemas del medio

Enfoque

Las competencias para la vida movilizan y dirigen todos estos componentes hacía la concepción de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, se manifiestan en la acción de manera integrada. Son más que memorización, ahora se busca que la educación se viva en la práctica. Todo se maneja por competencias. Mismas que son las siguientes: Competencias para el aprendizaje permanente, para el

Historia Español Matemáticas enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna y resolución de problemas. Ciencias Naturales es fundamentalmente el desarrollo integral de conocimientos. Por otro lado, es verdad que aunque son tres niveles diferentes ahora con las reformas estructurales, se busca que tanto preescolar, primaria y secundaria trabajen bajo una transversalidad que permita una mejor educación que no se trunque, sino que

ambiente. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse. Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades. Comprendan que su cuerpo experimenta cambios.

manejo de información, para el se pueda estar aprovechando los manejo de situaciones, para la puentes, que además fortalecerá los convivencia y competencias para la aprendizajes cognitivos autonomizando al educando. vida en sociedad.

Reflexión

La reforma de la educación preescolar está dirigida a desarrollar las capacidades que ya poseen: de pensamiento, lenguaje, relaciones interpersonales en la idea de que los niños desarrollen competencias cognitivas y socio afectivas que son necesarias para el aprendizaje autónomo.

En nuestro nivel están inmersos diversos problemas que difícilmente se podrán subsanar, sin embargo son situaciones que van más allá de nuestro alcance y respecto a esto puedo argumentar que es importante que todos los docentes pudiéramos revisar críticamente e incluso escudriñar nuestro nuevo plan, porque debido a la falta de información y el rechazo automático por parte del sindicato, pues nos ha perjudicado teniendo poco que hacer, lo que si es posible actuar en nuestro terreno inmediato y porque comentar con otros compañeros las ventajas de la reforma, además somos nosotros los que vamos a implementar tales planes..

Algunos de los principales problemas que enfrenta este nivel es la heterogeneidad, (teles, técnicas y generales, sin embargo la articulación es muy efectiva, pues pretende que los tres niveles trabajen en conjunto, en el desarrollo de las competencias.

TEXTO DE REFLEXIÓN. A manera de Conclusión, aunque es el texto de reflexión dentro de los comentarios
anteriores abrí unos espacios donde fui dejando algunas notas que explican mi entender de las tres reformas debido a que si es necesario que como maestros estemos en la mejor disposición de trabajar con los nuevos programas si es que así lo deseamos pero que se dé un trabajo colectivo y transversal entre los tres niveles de la educación básica para que los logros que pudiesen darse no se queden a medias en la idea de buscar nuevas formas de trabajo colectivo, haciendo el buen uso de nuestras capacidades, habilidades, actitudes, profesionalismo y demás para que la educación de ese giro que permita dotar al alumno de una educación que realmente le posibilite y brinde verdaderos conocimientos que lejos de memorizar y aprender conceptos los inicien y desarrollen en la vida diaria. Es muy interesante reconocer que la reforma educativa en cuanto al plano curricular es muy flexible y se presta para su aplicación, desgraciadamente hemos caído en una provocación con el estado que nos ha alejado de ser y actuar para lo que estamos, en ocasiones o casi siempre hablamos sin saber o tener la información correspondiente, es verdad que las cosas en el país no están bien o como deberían de estar, peor considero de forma respetuosa que hemos sido nosotros los responsables de la crítica realidad, entonces por tal razón debemos de ser nosotros los maestros los que mostremos el camino de regreso a la libertad. Y esto se puede repercutir en nuestras acciones« Espero que el cuadro muestre más detalladamente mi ideario y mi postura respecto al análisis, lo que si me sorprende es la articulación y los enfoques de cada nivel en busca de mejores practicas y claro por supuesto la necesidad de la articulación de los niveles para una mejor educación, que sea para la vida, ya no para un exámen.

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