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Introduccin: nuevas competencias profesionales para ensear

Perrenoud P., Diez nuevas competencias ensear SEP-BAM, Mxico. 2004, pp. 7-16 Cuadro 1. Diez dominios de competencias consideradas prioritarias en la formacin continua del profesorado de educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) Competencias de referencia Organizar y animar situaciones de aprendizaje Competencias ms especficas para trabajar en formacin continua (ejemplos) .Conocer, a travs de una disciplina determinada, los contenidos que hay que ensear y su traduccin en objetivos de aprendizaje. . Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. . Trabajar a partir de los errores y los obstculos en el aprendizaje. . Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas. . Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento. .Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. . Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la enseanza. . Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje. . Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo. . Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin. . Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. . Compartimentar, extender la gestin de clase a un espacio ms amplio. . Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. . Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua. . Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluacin en el nio. . Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos. . Ofrecer actividades de formacin opcionales, a la carta. . Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno. . Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. . Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. . Formar y renovar un equipo pedaggico. . Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas. prcticas y problemas profesionales. . Hacer frente a crisis o conflictos entre personas

Gestionar la progresin de los aprendizajes

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo

Trabajar en equipo

Participar en la gestin de la escuela

. Elaborar, negociar un proyecto institucional o Administrar los recursos de la escuela. . Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen). . Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participacin de los alumnos. . Favorecer reuniones informativas y de debate. Dirigir las reuniones. . Implicar a los padres en la valorizacin de la construccin de los conocimientos. . Utilizar los programas de edicin de documentos. . Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin con los objetivos de los dominios de enseanza. . Comunicar a distancia a travs de la telemtica.> '" . Utilizar los instrumentos multimedia en su enseanza. . Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad. . Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales. . Participar en la creacin de reglas de vida comn referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciacin de la conducta. . . Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la comunicacin en clase. . Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia. . Saber explicitar sus prcticas. . Establecer un control de competencias y un programa personal de formacin continua propios. . Negociar un proyecto de formacin comn con los compaeros (equipo, escuela, red). . Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo. . Aceptar y participar en la formacin de los compaeros.

Informar e implicar a los padres

Utilizar las nuevas tecnologas

Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin

Organizar la propia formacin continua