1-Causas del Síndrome de Asperger

La realidad es que todavía no se sabe cuáles son las causas exactas de la

aparición del síndrome de Asperger. En principio, las investigaciones apuntan a
que se debe a un trastorno de origen biológico y genético, aunque la
interacción ambiental podría influir en su desarrollo. Se consideran factores de
riesgo la edad avanzada de los padres o un peso muy bajo al nacer. Existe un
componente genético relacionado con uno de los padres. Con frecuencia es el
padre el que presenta un cuadro completo de síndrome de Asperger. En
ocasiones, hay una clara historia de autismo en parientes próximos. En la
mayoría de los casos no hay una causa única identificable

Sin embargo, lo que sí parece más claro es que se dan dificultades en el

desarrollo y funcionamiento de las conexiones entre neuronas, lo que provoca
que el proceso de la información sea cualitativamente diferente. Además de
esto, se observan alteraciones en la maduración y estructura del cerebro.

Se sabe que el cerebro de una persona con este trastorno funciona de manera
diferente al de las demás personas. Su cerebro muestra diferencias de
estructura y funcionamiento, quizá debido a la migración anormal de las células
embrionarias durante el desarrollo del feto, lo que afecta la estructura cerebral
y después los circuitos de neuronas que controlan la conducta y el
pensamiento

Por ejemplo, se observa un aumento de las conexiones neuronales entre el

sistema límbico, las zonas temporales y los lóbulos frontales del cerebro. Estas
conexiones son la base para desarrollar capacidades que permitan la
adquisición de funciones superiores. Por supuesto, está totalmente descartado
y claro que el desarrollo de este trastorno nada tiene que ver con ningún tipo de
vacuna.

1.1 FACTORES DE RIESGO

-Herencia genética. Hasta el momento no está comprobado, pero se piensa

que puede influir, ya que existe tendencia a presentarse dentro de ciertas
familias. De hecho, las familias con un hijo que tiene un TEA tienen mayor
posibilidad de concebir otro hijo con el trastorno.
-Ser del sexo masculino. El Asperger parece ser más común en niños que en
niñas.

1.2 COMPLICACIONES

Las complicaciones más usuales que provoca el trastorno tienden a ser

emocionales. Debido al comportamiento y actitudes de los niños y adultos con
Síndrome de Asperger suelen ser señalados como raros o “anormales” y SON
excluidos, por eso se aíslan de las demás personas. A menudo no tienen
amigos, las relaciones personales y familiares son muy difíciles. Esto LES
puede producir ansiedad e incluso depresión.

1.3 Diagnostico

Diagnosticar a una persona con Síndrome de Asperger es complejo. El

diagnóstico del síndrome de Asperger se basa en la historia clínica y en la
observación de la sintomatología. No existe ningún test ni cuestionario
específico El diagnóstico se realiza en etapas. La primera, el individuo es
revisado por un médico familiar o pediatra, la segunda, la revisión incluye
especialistas como psiquiatras, terapeutas del habla, psicólogos, etcétera.

Se debe consultar, con un profesional experto en autismo o Asperger, que

estudia en niños comportamientos típicos del padecimiento como falta de
contacto visual (o contacto visual anormal), distanciamiento o falta de juego
interactivo. Y el diagnóstico se basa en criterios muy específicos, así que
puede tardar.

1-4 Síntomas

Los síntomas se desarrollan desde temprano y se hace evidente durante la

infancia. Las características, de las personas con Asperger se aíslan de las
demás personas o son excluidas de grupos sociales. Los principales Síntomas
suelen ser, la poca habilidad de comunicación, quienes tienen este trastorno
pueden tener habilidades lingüísticas destacadas, un amplio vocabulario,
construcciones gramaticales correctas al hablar de forma coloquial. Hay
barreras entre ellos y los demás, que impiden una conversación socialmente
normal, hablan de ellos mismos o de temas, que solo a ellos interesa, evitan el
contacto visual. Son monótonos, no tienen ritmo, parecen extraños. Carecen de
la habilidad para reconocer la necesidad del otro Tienen dificultad para
entender el lenguaje corporal o el lenguaje no verbal. No se dan cuenta de
cuando la otra persona a la que hablan pierde interés en su conversación. Las
palabras la entienden en forma literal. Se les dificulta reconocer que alguien
está usando el sarcasmo, la ironía, el humor e incluso el lenguaje figurado o las
frases construidas. Realizan rutinas obsesivas, generalmente son muy rígidas.
Preocupan por hacer lo mismo, a la misma hora y en el mismo orden todos los
días antes de dormir. Son torpes físicamente. Caminan de forma extraña, con
los hombros caídos, o mantienen una postura rígida y tropiezan con frecuencia,
sus músculos no son afectados, algunos, tardan en adquirir algunas
habilidades motoras, como manejar una bicicleta. No tienen empatía con las
demás personas. Esto no es “insensibilidad”, e un rasgo del trastorno. Se
obsesiona por un tema particular, tanto, que pueden ser expertos a un nivel
universitario y llevarlo a la práctica. No entiende las reglas sociales.

2. Tratamiento del síndrome de Asperger

El Síndrome de Asperger no es mortal en sí, Este trastorno no se cura, no tiene

un tratamiento farmacológico específico para este trastorno. Pero sí
hay tratamientos que ayudan a reducir los síntomas y le facilitan, la interacción
social y el control de algunos impulsos como las compulsiones. Los
tratamientos son personalizados y enfocados directamente a las necesidades y
capacidades de cada niño o adulto que presenta el síndrome. Cuánto antes
empiecen con los tratamientos serán más efectivos. Con la personalización
del tratamiento se le facilitarán herramientas o técnicas adecuadas para su
caso. Algunas de estas técnicas son las del control de la conducta, mejorar las
habilidades comunicativas y sociales, apoyo emocional., Con este trastorno.
Puede incluir una terapia ocupacional o física para mejorar los movimientos,
terapia de lenguaje, charlas y entrenamiento para mejorar las habilidades
sociales. A menudo, la persona requiere mucho apoyo moral y psicológico, a
fin de evitar que la ansiedad y la depresión lo tornen más retraído. Teniendo en
cuenta los rasgos cognitivos, psicológicos y fisiológicos de las personas con
síndrome de Asperger, También es importante apoyar y orientar a las familias. 
Recomiendan facilitar el aprendizaje, y se centran en los siguientes aspectos.
- Entorno Seguro (debe ser estable, organizado y predecible, de manera que
les dé seguridad.)

- La información debe ser clara y segura (La información dada de manera

visual o verbal tiene que ser concisa, clara, evitando dar información que no
sea necesaria y que distraiga su atención.)

- Actividad estructurada y pasos ordenados (deben ser de una manera

estructurada, secuencial y pasos ordenados.)

-Canal de comunicación preferentemente visual. (El canal de comunicación

tiene que ser preferentemente visual. El uso de pictogramas, imágenes u
objetos reales, les aporta información concreta y perdurable en el tiempo.)

-Programa individualizado. (Planificar el programa educativo, del tratamiento y

vocacional de cada persona, es decir, de forma particular, individualizada y
específica para cada niño o niña.)

2.1 Programa individual para cada persona.

Planificar el programa educativo, del tratamiento y vocacional de cada persona,

es decir, de forma particular, individualizada y específica para cada niño o niña.

Hay técnicas de aprendizaje, para que los cambios neurológicos sean

significativos, las estimulaciones, debe ocurrir de forma que el niño o la niña
interactúan con su ambiente físico y social, dando pautas, intensivas
multisensoriales  y estimulación frecuente en forma diaria. Es de utilidad, para
niños/as, enseñarles visualmente aspectos como el menú de las comidas, las
normas de conductas, las emociones, los pasos de una tarea, como la
estructuración temporal y espacial del entorno. La estructuración temporal  da
pie al uso de agendas, paneles informativos, horarios o la utilización de relojes.
La estructuración espacial da lugar, al uso de pictogramas o imágenes, para
ponerlos por ejemplo en las puertas de los armarios o cajones, para señalizar
lo que hay en su interior, para marcar el uso de los lugares como por ejemplo la
habitación para dormir, el salón de juegos, etc. También  sirve para señalizar,
diferentes rincones en el colegio como la zona de juego, de lectura, etc.

3- Características del síndrome de asperger

 -Falta de habilidades sociales, tienen problemas para relacionarse con los
demás niños o adultos, para hacer amigos, así como mantener una amistad o
una conversación.

-tienen torpeza motriz, falta de coordinación. Por eso sus, movimientos son
muy repetitivos.

- La capacidad intelectual de los niños con Síndrome de Asperger es normal,

su lenguaje se ve alterado, cuando lo utilizada para comunicarse.

- no entienden el lenguaje, a través de gestos, miradas, (no verbal) etc. Les

cuesta reaccionar a las bromas, un juego un chiste, captar metáforas o
interpretar algunas expresiones.

- Los niños con este síndrome fijan su atención hacia un tema concreto, de
manera obsesiva muchas veces, por lo que no es extraño que aprendan a leer
por sí solos a una edad muy precoz, si ese es el área de su atención. 

- Un niño con este Síndrome también se verá afectado, en sus conexiones y

habilidades sociales, en el comportamiento con rasgos repetitivos y una
limitada gama de intereses.

- su comprensión es muy ingenua de las situaciones sociales, no suelen

transformarla en su propio beneficio. La mala adaptación que tienen en
contactos sociales es fruto de un mal entendimiento, le crean confusiones. En
las relaciones, les cuesta adaptarse a los cambios.

- A pesar de sus dificultades, estos niños, son nobles, poseen un gran corazón,

una bondad sin límites, son fieles, nobles, leales, sinceros, y poseen un sinfín
de valores que podemos descubrir con tan sólo mirar un poquito en su interior.
Por otro lado, les cuesta ponerse en el lugar del otro y entender sus emociones
o intenciones.

4-Alimentacion

Se basa en una dieta libre de gluten, libre de caseína, la teoría de que los niños
con Síndrome de Asperger (en general todos los niños dentro del espectro
autista TEA) tienen una alta sensibilidad a ciertos alimentos, especialmente
aquellos que contienen gluten o caseína. Se considera que procesan los
péptidos y las proteínas de los alimentos de manera diferente a como lo hacen
las demás personas que no están dentro del espectro autista. Hipotéticamente,
esta diferencia en el procesamiento puede exagerar los síntomas sensoriales,
cognitivos y sociales. Alrededor del 75% de las personas dentro del TEA tienen
un desorden de alimentación, como consecuencia de esta forma distinta de
procesar los alimentos. Estas manifestaciones, son la, Hiperselectividad a los
alimentos, hipersensibilidad, hipo sensibilidad, problemas médicos,
estreñimiento, ingesta compulsiva, reacción adversa a nuevos alimentos, entre
otros, afectan su calidad de vida y en consecuencia la de su familia,
especialmente porque no pueden expresar su incomodidad, ante ciertos
estímulos a través de los alimentos. La alimentación en la mayoría de los
casos, surgen durante la transición a alimentos sólidos, la hora de la comida se
convierte en una batalla, especialmente ante la amenaza de un posible cuadro
de malnutrición. Esto es un desgaste para todos (niños- padres) que termina
cediendo a ciertos y determinados alimentos que el niños tolera bien y los
“mantienen” alimentado La alimentación tiene que ser variada, equilibrada
incluyendo, el consumo de vegetales y frutas, no utilizar alimentos ultra
procesados, garantizando una alimentación sana que mejore la salud en
general  del niño  y a nivel psicosocial, lo que mejora su calidad de vida.

5- La familia

En la familia, lo fundamental es tener, una comunicación clara, abierta entre los

miembros. Esto suele ser uno de los elementos más importantes para poder
aceptar la discapacidad de un familiar. Será bueno entender que, habrá que
hacer frente, a las emociones, negarlas no sirve de nada. Hay que darse
tiempo para elaborar los sentimientos, antes de actuar.

Tienen que buscar la información suficiente sobre el síndrome, y buscar los

medios disponibles que hay para poder tener ayuda, para seguir adelante.

Comunicarse con otros padres y profesionales, se debe tener respeto, y

comprensión, ante las distintas reacciones, de los miembros, definiendo las
expectativas de cada uno. Hay que tratar de evitar, la sobreprotección, el
rechazo, la vergüenza, todos estos sentimientos negativos, no ayuda a tener
una buena comunicación familiar.

Es fundamental que todos los que están en contacto con la persona S.A
(padres, madres, hermanos ,abuelos y otros cuidadores.),aprendan todo lo que
tenga relación con esta condición, conocer y comprender sus debilidades y
también sus fortalezas.

Los padres y maestros muchas veces se sorprenden al ver, que cada día se
superan en ciertas capacidades, verbales sobresalientes coexisten con
actividades que parecen infantiles e inmaduras. La familia como los docentes,
tienen un rol difícil en el desarrollo de las habilidades específicas, como la
confianza y la autoestima.

En el hogar hay brindarles apoyo, aceptación y amor incondicional, con

paciencia y comprensión.

Esto contribuye, a que el hogar sea un lugar seguro al que pueda recurrir,
cuando otros espacios le suelan generar ansiedad.

Se puede utilizar internet, porque proporciona una plataforma de oportunidades

con la ventaja, que le da una mayor soltura en la descripción de emociones y
pensamientos, esto les da más tiempo para procesar una respuestas sin tener
que hacer gestos, u otros signos no verbales, sin que interfiera el ruido del
ambiente que pueda ser ruidoso o concurrido.

Le ayuda a conectarse con otras personas, compartiendo intereses en común

teniendo la oportunidad, de abrirse a un mundo de amistades y hasta podrá
conseguir un trabajo.

El pensar que el síndrome de Asperger es un trastorno, que afecta a una

persona es un error, hay que considerarlo como una discapacidad, en la que
están todos los miembros de la familia. A cada familia, le afecta de manera
diferente, experimentando, sentimientos muy diversos, como dolor, pena,
frustración, satisfacción por poder ayudar, repulsión, negación, rabia, etc. No
sólo los sentimientos varían dentro de la familia, sino que también es
cambiante en el tiempo en cada uno de ellos.
Tener un hijo Asperger puede ser devastador, para los padres y madres,
también para los hermanos, porque provoca grandes tensiones familiares y
problemas. Muchas veces los padres se sienten muy mal, por los sentimientos
que tienen hacia su hijo/a Asperger, son contradictorios, como la pena, rabia,
profundo amor, incomodidad, injusticia, exceso de responsabilidad, etc. todo
esto es normal, todos los padres de niños/as Asperger, han pasado por los
mismo. Cuando consiguen, sobreponerse de esta situación, pueden ayudar a
otros padres a conseguirlo. Muchos padres consideran que es una "bendición
de Dios" tener un hijo Asperger, ya que son mucho más sensibles, valoran
mucho más los avances de sus hijos porque son conscientes de que a ellos les
cuesta muchísimo más llegar a lograr objetivos.

La familia enfrenta esta situación de manera diferente, aunque siempre

suelen darse unos elementos comunes en las diferentes etapas.

En el diagnóstico, cuando los padres reciben la noticia que su hijo/a es

Asperger pasaron por muchas consultas de varios profesionales para
confirmarlo. La noticia los desmorona, más en unos padres que llevan mucho
tiempo de preocupación, desilusión y teniendo el presentimiento de que algo no
funcionaba correctamente. En el momento del diagnóstico, las reacciones que
se pueden dar son diversas

5 -1 La negación

La familia en general y los padres en particular, se niegan a la existencia del tal

diagnóstico. Los médicos no encuentran problemas fisiológicos para explicar
este trastorno, el aspecto físico del niño es totalmente normal, Además, las
características propias del síndrome de Asperger propician la negación del
trastorno y se plantean qué pasará con el tiempo, Lo grave al tomar esta actitud
de negación es que se postergan una serie de medidas que son de vital
importancia para el desarrollo del niño y su integración a la sociedad.

5 -2 Impotencia,
Otra reacción normal, en la que los padres se sienten derrotados e incapaces
de tener un hijo/a Asperger. Es un golpe muy duro a la autoestima y
autoconfianza por varios motivos. El padre se tiene que enfrentar a conductas
extrañas e inexplicables, reacciones impredecibles y satisfacer las necesidades
para las que ningún padre o madre está preparado. Ya que no hay reglas ni
modelos establecidos, ni experiencias previas que puedan ayudar, en la mayor
parte de los casos. El necesitar ayuda especializada para el cuidado y atención
de su hijo puede hacer que se sientan inútiles. Existe muchas veces  falta de
información sobre el síndrome de Asperger y genera miedo a lo desconocido.
Todo esto puede hacer que los padres sufran depresión y la sensación de tener
que rendirse.

5 -3 La Culpa,

Casi todas las mujeres, durante el embarazo, tienen en algún momento el

temor de que su bebé no sea normal o totalmente sano. Cuando el niño/a es
diagnosticado, el temor se vuelven realidad y comienzan los sentimientos de
culpa de que algo hizo mal durante la gestación. Este sentimiento tuvo gran
difusión por la teoría psicoanalítica de la enfermedad. El enojo
es el resultado natural de la culpa y se plantea, en ocasiones, que alguien debe
de tener la culpa. Va dirigida contra todo, y todos a su alrededor. Nadie puede
comprender lo que les pasa y el enojo oculta el dolor, la tristeza y les hace
sentirse más fuertes. La tristeza los hace mucho más vulnerables que la ira y el
enojo.

5 -4 La pérdida

Las parejas se plantean la creación de una familia perfecta y en este momento

se ha perdido el niño ideal que se creyó tener, se han roto muchas esperanzas,
y sueños creados a su alrededor. Este profundo sentimiento de pérdida es la
base de las emociones y cada persona lo expresa de una manera.
Autocompasión, querer que todo el mundo sea consciente de lo que está
sufriendo; otros lo expresan de manera más controlada permaneciendo
callados, pensativos y tristes; en otras ocasiones, se siente tal tristeza que
llegan a pensar que hubiera sido mejor que el niño no hubiera nacido.

Estas emociones son normales son la forma de evadirse de la realidad.

Cuando pasa el tiempo, las emociones son más "llevaderas" reconociéndolas
sin tener ese sentimiento de culpa y le permite a los padres aceptar mejor la
realidad y estar pendiente de sus propias reacciones, sentimientos, afectividad
y conductas ante el problema. Todas estas emociones se vuelven más
intensas al recibir el diagnóstico, se presentan muchas veces incluso cuando
los padres tienen la sensación de haber aceptado la condición de Asperger de
su hijo/a. Quizás lo más importante sea reconocer que esto es normal , como
otros padres lo han hecho antes, y disfrutar de una vida satisfactoria.

HERMANOS/AS DE UNA PERSONA ASPERGER

Se dan una serie de recomendaciones para los hermanos de una persona

Asperger, tienen que respetar su propia individualidad y esencia como
personas.
No se los puede comparar con otros chicos. Hay que dejar que desarrollen su
propia identidad. Ésta es una necesidad fundamental para cada persona., pero
en este caso se ve intensificada por la presencia del hermano Asperger y por la
estructura que cada familia ha desarrollado para atender las necesidades de
éste.

Hay presiones, problemas, el vivir con un hermano/a Asperger, sus vidas son
diferentes tienen que saber, que los demás entienden su situación y están
dispuestos a escuchar y ayudar en lo que sea razonable y posible...

Necesitan Información real, clara, directa que logre aclararles las dudas e
interrogantes que tienen con respecto a su hermano/a con Asperger. Junto con
la familia van a necesitar ir adaptándose, según pasen los años.

En ocasiones van a necesitar el apoyo, profesional o la asistencia, que va a ser

muy útil, para crear una complicidad, para poder compartir el mismo problema y
sentirse entendidos.
En ocasiones, existe el deseo de ayudar a los padres, en el cuidado de su
hermano, necesitan aprender el entrenamiento para que la relación sea
mutuamente gratificante.

La lucha por la inclusión en la sociedad

Muchas familias esconden la condición de su hijo/a, posiblemente para tratar

de protegerlos, por temor, por miedo al rechazo de una sociedad intolerante, a
la estigmatización o  a la discriminación. Aceptar el diagnóstico es difícil,
muchos entran en negación, porque es inesperado que te digan “su hijo es
autista”, es fuerte y doloroso. Lo primero que se te viene a la mente es lo difícil
que será su vida, somos parte de esta sociedad y sabemos lo infinitamente
cruel que puede llegar a ser.

Casi es mal visto hablar de autismo, los hace sentir que el decir “mi hijo es
autista” es innecesario, que lo estas estigmatizando. Pero a pesar de todo eso
muchos jóvenes y adultos AUTISTAS lograron alzar su vos porque son sus
derechos y sus vidas.

Hay niños, niñas, adolescentes que quizás no conocen su condición y viven en

depresión porque se sienten distintos. o se los han hecho sentir en distintos
espacios, tienen miedo de dar a conocer que están dentro del espectro porque
no quieren ser rechazados, adultos autistas que sufren mobbing(ACOSO
LABORAL) en sus trabajos, por el sólo hecho de “ser distintos”, muchas veces
sin transparentar su condición.

Con una intervención temprana, se puede ayudar a que una persona con TEA
pueda desarrollar mejores habilidades para su vida y adaptarse de mejor
manera, sin embargo, también es necesario detenernos un poco ahí “¿Qué
postura tenemos como sociedad para facilitar está adaptación?” “¿Qué rol
tiene el Estado para promover un espacio seguro, empático y libre de
discriminación para que las personas con TEA puedan desenvolverse y que se
garanticen sus derechos como los de los demás?”

El 2 de abril de 2007se instauro el Día Mundial de Concienciación sobre el

Autismo, una fecha instaurada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas con el objetivo de concienciar a la sociedad sobre la necesidad de
mejorar la calidad de vida de los niños y adultos con autismo, para que puedan
vivir de una manera plena y digna, y de esta forma sensibilizar, e informar a las
personas y romper las barreras de los prejuicios, mitos y discriminación

Integración escolar

Tienen la imposibilidad para relacionarse de forma normal con sus

compañeros, la conducta social y emociones pueden parecer inapropiadas, y
por eso suelen ser excluidos del grupo, sobre todo en el colegio. En la mayoría
de los casos su inteligencia es normal o superior Son niños con un gran interés
y conocimiento sobre algunos temas de su interés, tienen facilidad para
aprender y un lenguaje fluido, aunque a veces usa expresiones que pueden
parecer orgullosos. 

Son niños como los demás, aunque tienen dificultad en sus movimientos, es
así que pueden parecer, descoordinados, mostrar tics si están
nerviosos. Según todas estas características.

Cómo ayudarlo en la escuela

En el colegio, el resto de niños pronto identifican que su comportamiento es

diferente y tienen a aislarlos. El rol de la familia junto con el de los maestros es
fundamental para lograr la integración del niño, siguiendo pautas. En el proceso
puede resultar útil designar a una persona de referencia, a quien el niño pueda
acudir en caso de necesitar ayuda. Las autoridades del colegio deben estar
atentas, en donde el niño o adolescente pueda ser víctima de bullying, observar
los momentos que se encuentran solos en el recreo.

 Los padres deben reunirse con los maestros, cuando el niño va a

ingresar en la escuela facilitando, informes sobre las capacidades de su
hijo, sus dificultades, preferencias de los juegos, de actividades, las
rutinas, sus intereses, sus motivaciones y qué situaciones lo relajan. Por
otro lado también deben explicar cómo calmarlo en situaciones de
estrés, qué lo puede alterar o qué le puede resultar insoportable. Es
recomendable, que las entrevistas sean frecuentes a lo largo de todo el
 ciclo lectivo, para poder ir modificando conductas de maestros, hacia el
niño y ver cómo evoluciona.

  Los docentes deben estar debidamente informados sobre cómo actuar,

con un niño asperger, porque retarlos o castigarlos, por moverse
repetitivamente puede provocarles una crisis, así como cambiarle las
rutinas de clase o darle órdenes demasiado literales, ellos no las
entienden. Si la maestra regaña al niño diciéndole -quédate quieto
mirando la carpeta, es posible que el niño este haci por horas Y no deje
de mirar al libro’. Es importante que identifiquen y promuevan el
desarrollo de sus fortalezas, investigando rutinas de su interés,
incentivándolo a desempeñar estos conocimientos y aptitudes frente a
los demás compañeros.

  Las clases de gimnasia pueden ser muy estresantes para estos niños

porque tienen dificultades de equilibrio, además rechazan el contacto
físico. Para no frustrarlos, se tiene que tener en cuenta el nivel de
exigencia que se debe aplicar sobre ellos y las actividades que pueden
realizar. 
 Estos niños tienen una capacidad intelectual normal o alta y parece que
tienen habilidades excepcionales aprenden a leer y a escribir a edad
temprana, memorizan textos, repiten conversaciones que escuchan,
esto no quiere decir, que hayan entendido, lo que escuchan o leen. El
maestro debe asegurarse que el niño ha comprendido las tareas que
debe realizar. Es mejor hacerles, preguntas fáciles y concretas.

 Si el niño tiene déficit de atención o hiperactividad los maestros,

deberán proceder igual que con los niños con TDAH, tienen que darles
tareas fraccionadas, animarlos y no imponer tiempos de trabajo muy
largos.

 los padres deben estar al tanto, de las tareas, exámenes o salidas y

anotarlas en una agenda, ya que a estos estos niños les ayudan las
 listas, gráficos, agendas, planificaciones. Así pueden controlar sus
actividades, la duración y el orden diario de las mismas.

 Estas particularidades, pueden ser punto de bromas y chistes de otros

niños, desde la escuela deben estar muy pendientes para que esto no
ocurra. La mejor manera para que esto ocurra, es explicar al resto de
niños y a sus padres las particularidades de cómo son estos niños, y
forma cómo actúan. La colaboración de los demás dentro y fuera del
aula es muy importante.

 Las niñas y niños con el Síndrome de Asperger tienen características

similares, pero las niñas son más suaves. Son menos agresivas y no
interrumpen la clase. Son más pasivas y aprenden mejor las conductas,
de sus compañeros las conductas sociales. 

El cerebro Asperger y su diferencia con el neuro-típico

Para que podamos entender algunas de las curiosidades de las personas con síndrome de
Asperger, es adecuado explicar el funcionamiento de su cerebro.
Según la explicación de una doctora neuro-científica (María Portela) especializada en
autismo, el Cerebro humano está lleno de neuronas que producen conexiones entre sí, a
medida que acumulamos conocimiento y experiencias, pero mientras en el cerebro
neuro-típico (cerebro sin alteración) algunas conexiones se suman a medida que se
repiten, las experiencias y otras conexiones desaparecen cuando son innecesarias.
En el cerebro asperger las conexiones no llegan a ser fuertes como en el cerebro neuro-
típico, las conexiones son más débiles no desaparecen sino que persisten aún, siendo
innecesarias o menos útiles.
Esto supone, diferencias importantes en el comportamiento de los Asperger respecto a
los neuro-típicos, se dice que el cerebro neuro-típico tiene más tendencia a crear
automatismos y hacer las cosas por inercia e inconscientemente (conexiones fuertes).
En el cerebro Asperger se proyecta varias o muchas formas de hacer una tarea, es más
reflexivo, más lento, pero también más consciente y potencialmente más creativo e
innovador, esto le da más probabilidades de hacer nuevas asociaciones de ideas.
Esto significa que tiene otra forma de ver las cosas. El cerebro Asperger también tiene
la característica de tener una buena memoria, la atención a los detalles, la mayor
sensibilidad o hipersensibilidad, la facilidad para detectar series y patrones en un
proceso de análisis.
Esta característica trae, inconvenientes, como tener una menor eficiencia, al menos
cuando se tiene poca experiencia en una tarea, y problemas de disfunción ejecutiva.
El cerebro Asperger por tener conexiones débiles surgen inconvenientes especialmente
la dificultad de olvidar malos recuerdos los pensamientos negativos que de ellos se
derivan, esto suele ser uno de los retos o dificultades clave de la vida de un Asperger.
Por esta situación hay que desprenderse de aquellos objetos que lo lleven a los malos
recuerdos, hay técnicas “Estrategias para el bienestar emocional”.

Estrategias para el bienestar emocional

Es un desafío que ni ellos mismos saben cómo lograrlo en muchos casos, no entienden,
que necesitan recibir ayuda de las demás personas, por esta causa muchas veces, pocos
la reciben, y parte de la gente que se acerca a ellos para brindarles ayuda no entienden
su rechazo…Otra situación que surge, es que ellos no pueden decir que tipo de ayuda
necesitan, esto está relacionado con las emociones, esta situación está fuera de su marco
mental, de su intuición o capacidad de comprenderlo con facilidad.
Es por eso que, al menos la idea de que, los padres entiendan a su hijo para
darles la empatía que necesitan, para su bienestar emocional y la de su salud
mental. Sea el inicio de un proceso de formación, en todo lo relativo a las
emociones, el saber reconocer sus emociones y gestionarlas, entender lo que
es la empatía y porqué es tan necesaria, y qué tipo de empatía necesita él y los
demás.
En la medida que se intuya las necesidades emocionales de una persona, con
el síndrome de asperger, se le debe hacer ver que ayudándolo se va a sentir
mejor, y que de la misma forma a los demás también los va a hacer sentir bien
recibir su empatía. Por eso hace falta que aprenda a reconocer las emociones
de los demás.
La empatía que necesitan, está en la comprensión acerca de su necesidad de
realizar sus actividades de interés especial, de pasar tiempo sola/o y no ser
molestada/o, de tener silencio, de sentirse libre, de recibir instrucciones
suficientemente precisas (sin ambigüedades), de que los demás actúen con
integridad, que se actué de acuerdo con lo planeado (poca improvisación) y las
cosas estén bien organizadas.

“Los malos comportamientos de los Asperger”

La condición Asperger, lleva un riesgo permanente de incomprensión, malos entendidos

que muchas veces derivan en conflictos, que crean más rechazo e incomprensión,
lamentablemente a veces derivan en conflictos interpersonales.

No quiere estar con nosotros

Una de las situaciones más comunes entre los Asperger, es se cansan de las reuniones
sociales mucho más temprano de lo habitual, esto hace que se vayan antes o
simplemente no acudan. Esto es interpretado como una señal de no interés en la
relación con las demás personas, que puede ser cierta en algunos casos, pero la realidad
es que los Asperger siempre prefieren las relaciones en grupos pequeños o de uno a uno
a esto se lo conoce como fatiga social.

No dice nada.
Las personas que padecen el síndrome de asperger, son más tímidos de lo habitual,
especialmente cuando son más jóvenes. Se interesan con todo lo referido a sus intereses
especiales, mientras que el resto de la realidad puede interesarles poco y nada. Esto se
traslada a las relaciones sociales, las conversaciones y actividades que se puedan
realizar con los demás. Su actitud cambia por completo cuando se trata de sus temas o
actividades de interés especial.

Nos ha dejado.
Se dice tiene menos tendencia a mantener sus amistades que la mayoría de la gente.
puede deberse al cansancio social que le causan los grupos de personas, según la
intensidad de la relación, a sus intereses especiales en relación al resto del grupo, a
fricciones con algunos miembros del grupo (algo muy normal), cambios en las
dinámicas sociales, como sucede a lo largo de la adolescencia y adultez temprana, son
donde surgen las mayores diferencias.

Es un maleducado.
El cansancio social, la acumulación de negatividad, la incomprensión de la sociedad y
falta de empatía, resultan en conductas que para algunos son calificables de mala
educación, como puede ser no saludar, no corresponder adecuadamente a algún gesto de
otra persona, u otros comportamientos que sean propios de una persona inmadura, pues
los Asperger maduran emocionalmente más tarde que el resto de las personas.