El Autismo Infantil

En la presente investigación indagaremos sobre el autismo, denominado también

como Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) o Trastornos del espectro autista
(TEA).

Esta patología se ha investigado por mucho tiempo por diferentes profesionales. El

término fue utilizado por primera vez en el año 1911 por el psiquiatra suizo Eugene
Bleuler para referirse a un trastorno del pensamiento.

En el año 1943 se hizo la primera clasificación de autismo por el doctor Leo Kanner,
su estudio consistió en el siguiente experimento: escogió un grupo de once niños y
tras realizar una serie de pruebas, identificó que tres de ellos no hablaban y el resto
no hacía uso de la variedad lingüística que realmente poseían.

El doctor austriaco Hans Asperger por su parte, utilizó por primera vez el término de
psicopatía autista en niños que se comportaban de una manera parecida, pero su
labor no fue reconocida hasta 1981; debido a que todos sus avances fueron escritos
en alemán.

Por su parte, Asperger descubrió en sus investigaciones que los niños con autismo
tuvieron intereses profundos por un tema en específico y sobre todo con mucha
intensidad, haciendo uso de la repetición en ciertas rutinas diarias y apego a objetos
de su entorno.

Elegimos este tema porque Actualmente se conoce poco del autismo en general, de
sus síntomas, tipos, tratamientos, y sobre la educación que llevan. Por lo cual nos
parece indispensable abordar material sobre estas problemáticas y dar este
conocimiento para que las personas puedan informarse sobre el tema, tanto para su
temprana detección como para poder llevar un mejor tratamiento.

Los principales problemas que vamos a abordar son la falta de información que hay
sobre el autismo en el municipio de Garupá, para una detección más temprana y así
poder darle un mejor tratamiento. La falta de conciencia social hace que los niños no
tengan un buen ambiente para poder vivir tranquilos, y por ultimo los sistemas
educativos que no aportan suficiente material para que los niños aprendan.
Nuestro trabajo de investigación toma como objeto de estudio a el Autismo infantil
en Garupá, su detección, tratamiento y la educación que llevan. También se darán a
conocer los síntomas del autismo mediante campañas para la noción y la conciencia
social en el Municipio de Garupá.

Los objetivos que vamos a comentar a continuación se basan en la importancia

hacia los niños con TEA.

Objetivo específico:

● Concientizar a la población para que puedan tener más información, y a la

vez a la familia para que puedan llevar una detección temprana.

Los objetivos generales son:

● Dar a conocer a la población la importancia de conocer sobre esta patología

para una temprana detección y así puedan llevar un mejor tratamiento.
● Hacer campañas de información para las personas.

¿Qué es el Autismo?

El autismo, denominado también como Trastorno Generalizado del desarrollo

(TGD) o TEA (Trastorno del espectro autista): es una afección relacionada con el
desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y
socializa con otras. Esto causa problemas en la interacción social y la comunicación.
Otras características que presentan son patrones atípicos de actividad y
comportamiento; por ejemplo, dificultad para pasar de una actividad a otra, gran
atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones.

Este trastorno suele aparecer entre los 18 meses y los 3 años de edad, siendo una
condición permanente.

La evidencia científica disponible indica la existencia de múltiples factores, entre

ellos los genéticos y ambientales, que hacen más probable que un niño pueda
tener autismo.
LOS SINTOMAS:

Si bien esta condición no se presenta de una manera única, hay algunos síntomas o
características que pueden identificarse en la mayoria:

1. Conducta ritual, obsesiones y estereotipas:

● Los niños están vinculados a otros objetos y son extremadamente sensibles a

los cambios. Muestran obsesiones y estereotipas.
● El niño está obsesionado por un objeto particular.
● Experimenta preocupaciones desproporcionadas por conceptos como
colores, números, etc.
● Realiza rutinas rígidas de forma invariable y puede llegar a agitarse
exageradamente si son cambiadas.

2. Déficit en la conducta verbal y no verbal:

Retraso o ausencia del lenguaje, estimulación verbal, ecolalia (repite

involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su
presencia) e inversión pronominal (no utiliza el pronombre personal de la primera
persona y sustituye el pronombre personal de la tercera persona. Por ejemplo, en
lugar de decir, “no tengo hambre”, diría, “no tiene hambre”).

En cuanto a la conducta no verbal, los niños autistas emplean menos señales de

comunicación, llegando incluso a no transmitir ninguna información manteniéndose
en silencio. No suelen comunicarse con gestos ni expresiones faciales.

3. Déficit en el comportamiento social:

Ausencia en el vínculo y relaciones sociales. No es capaz de mantener el contacto

ocular con las demás personas. Se caracteriza por mostrar inexpresividad en el
rostro y no responden cuando se les llama.

4. Percepción y movimientos raros:

Agitan las manos, giran su cuerpo o se balancean.

5. Afectividad inadecuada:
Sus emociones son extremas y pueden ser desproporcionadas, tanto por exceso
como por una ausencia total.

6. Respuestas anormales al ambiente físico:

Los niños con autismo reaccionan de forma vaga o exagerada ante diversos
estímulos. Se caracterizan por manifestar reacciones exageradas a algunas luces y
olores y por tener umbrales altos hacia el dolor. Experimentan hipersensibilidad a los
sonidos o al contacto físico.

7. Conducta autolesiva:

Se provocan daños físicos como golpes y mordeduras a ellos mismos.

El nivel intelectual varía mucho de un caso a otro, y va desde un deterioro profundo

hasta casos con aptitudes cognitivas altas.

LOS TIPOS O GRADOS:

Se diferencian 5 grandes tipos de autismo, por lo que las personas que lo padecen
pueden situarse en cualquier punto del espectro:

● Autismo
● Síndrome de Rett
● Síndrome de Asperger
● Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller
● Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

Síndrome de Rett: La característica diferencial de este tipo de autismo es que se

presenta casi con exclusividad en niñas y tiene carácter regresivo. Las
personas afectadas comienzan a sufrir un proceso degenerativo y progresivo del
sistema nervioso que se manifiesta en forma de alteraciones en la comunicación, la
cognición y la motricidad (tanto fina como gruesa) alrededor de los 2 años. Estas
niñas tienen un desarrollo psicomotor normal, al menos en apariencia, hasta
entonces.

Síndrome de Asperger: Es el tipo de autismo más difícil y, en ocasiones, tardío de

diagnosticar.
Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller:

Trastorno generalizado del desarrollo no especificado:

No se conoce la causa del autismo, aunque se sabe que es un trastorno genético. El

autismo podría ser consecuencia de la interrupción del desarrollo normal del cerebro
en una etapa temprana del desarrollo fetal, causado por defectos en los genes que
controlan el crecimiento del cerebro y que regulan el modo en que las neuronas se
comunican entre ellas.

Además de la educación ordinaria, la mayoría de los niños autistas necesitan de una

combinación de tratamientos adicionales para poder progresar adecuadamente:
terapia educacional, terapia del lenguaje/habla, desarrollo de habilidades motoras y
de socialización. Una educación estructurada, intensiva y temprana, con la
implicación directa de sus padres puede ayudar a estos niños a superar o mejorar
sus déficits comunicativos y de habilidades sociales, mejorar el habla y el lenguaje
no verbal y aprender a jugar interactivamente.

Aquellos pacientes que tienen acceso temprano a tratamiento multimodal mejoran

significativamente. El ambiente debe ser altamente estructurado e incluir profesores
de educación especial, terapia del lenguaje y logopedia, tratamiento vocacional y
entrenamiento en habilidades adaptativas.

El tratamiento conductual reduce los comportamientos no deseados, promueve el

lenguaje y la interacción social y, además, aumenta habilidades que fomentan la
independencia.

Es fundamental el trabajo de los padres para ayudar a su hijo y buscar los servicios
necesarios disponibles en su área.

La psicoterapia está indicada en los autismos de alto grado de funcionamiento el en

el trastorno de Asperger, todo ello encaminado a mejorar las competencias sociales
o la expresión de sentimientos.

A veces, es necesario el uso de medicación para tratar síntomas psiquiátricos que

pueden aparecer, como antidepresivos para reducir los comportamientos repetitivos;
y antipsicóticos para mejorar la interacción social.
Los niños con autismo suelen empeorar cuando tienen enfermedades médicas o
hay un stress ambiental. La posibilidad de acceder a servicios educativos,
pedagógicos y de apoyo tienen un efecto beneficioso, ya que hasta los niños con
autismo más severo tienen capacidad de aprender algunas habilidades adaptativas.

¿Qué se conoce del autismo en el Municipio de Garupá?

A partir de 100 entrevistas realizadas en la zona, obtuvimos la información que las

familias no conocen lo suficiente sobre el tema, el autismo infantil, no podrían
detectar por si solos si sus hijos poseen esta patología, algunas familias solo
conocen por lo que escucharon hablar en la tele alguna vez, el déficit de información
en el municipio es notable.

Nos fundamentamos una vez más, que accederle información a la población es de

suma importancia, y realizar campañas con este no será una tarea fácil ya que
tendremos que disponer de la suficiente información para las personas.

Hipótesis:

En el Municipio de Garupá no hay información ni concientización sobre el autismo.

Es necesario una campaña de concientización y para brindar información a la

población.

Para poder investigar sobre el tema, en el Municipio de Garupá lo que hicimos fue
hacer entrevistas en algunas de las casas, de las familias de la zona y realizarle
algunas preguntas para poder saber que sabían sobre esta patología. Elegimos las
casas teniendo en cuenta, las familias del centro de la población ya que ellas
representarían a la población, teniendo en cuenta que las casas elegidas darán la
información que la mayoría del municipio maneja.

Teniendo en cuenta que nuestra investigación es, una investigación cualitativa, los
datos se recolectaron gracias a una entrevista, que consistía en realizarle a un
integrante familiar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sabe usted, del autismo?

2. ¿Conoce algunos síntomas del autismo, para poder detectarlo en los niños?
3. ¿Conoce a alguien por la zona que posea de esta patología?

El 90% de las familias no supo responder a las preguntas por la falta de

investigación.

Y el 10% contesto de lo que era, pero de manera limitada.

Presentación de la propuesta de campaña:

Se harán campañas de concientización donde hablaremos y daremos folletos a la

población.

Población y Muestra:

La población que elegimos es el Municipio de Garupá, del mismo tomamos una

muestra en 68 casas de la zona y 1 de cada 68 niños tiene la patología.

Conclusión:

OCAMPO, Micaela: luego de haber investigado e indagado todo sobre el autismo,

donde se pudo desarrollar cada parte del autismo infantil, sus causas, tipos,
tratamientos y su educación, considero que es importante dar información que la
población no conoce y hacer campañas de concientización, porque los niños
necesitan ser atendidos y respetados. Me parece que cada niño autista necesita una
atención especial y que con la ayuda de su familia, maestros y médicos puede
aprender mucho, también cabe resaltar que la educación en todos los niños es
importante.