Como vive una persona con

Síndrome de Asperger

Materia: Filosofía

Profesora: María José Arancegui

Curso: 4to

Nombre: Nuria Desteffani

 ÍNDICE

Preguntas de investigación:
1. ¿Qué es el Asperger?

2. “Síntomas”: ¿Cómo se presenta el Asperger en las

personas?

3. “Síntomas” según el DSM-5.

4. Características dominantes del Síndrome en los

primeros años.

5. ¿Cómo se diagnostica?

6. ¿El Síndrome de Asperger se expresa en las

mujeres de forma diferente que en los hombres?

7. ¿Cómo interactuar con personas con Asperger?

8. Conclusión.
 ¿Qué es el Asperger?

El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del

espectro autista (TEA) y que afecta la interacción social recíproca, la comunicación
verbal y no verbal, una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del
pensamiento, así como poseer campos de interés estrechos y absorbentes.

“Síntomas”: ¿Cómo se presenta el Asperger en las personas?

Las personas con este síndrome son, por lo general, extremadamente buenos en las
habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, épocas), muchos sobresalen en
matemática y ciencia. Hay un rango en la severidad de síntomas dentro del síndrome,
el niño muy poco afectado resulta a menudo no diagnosticado y puede apenas parecer
raro o excéntrico, pasando completamente desapercibido.

En términos generales tienen dificultad en hacer amigos, no entienden cómo funciona

la acción de hacerse amigo de alguien. Utilizan lenguaje en una manera un poco rara y
toman a menudo significados literales de lo que leen u oyen. Son más felices con
rutinas y un ambiente estructurado, cuando encuentran dificultad en decidir qué hacer
caen en sus actividades preferidas. Aman la alabanza, ganar y ser primeros pero el
fracaso, la imperfección y la crítica les resulta difícil de sobrellevar. El mal
comportamiento proviene a menudo de la inhabilidad para comunicar sus frustraciones
y ansiedades. Necesitan amor, dulzura, cuidado, paciencia y comprensión. Dentro de
este marco realizan grandes progresos.

“Síntomas” según el DSM-5

Según el DSM-5 el TEA son “Deficiencias persistentes en la comunicación social y en

la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o
por los antecedentes:”

1. “Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional.”

2. “Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la

interacción social.”
3. “Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones.”

“Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, que se

manifiestan en dos o más de los siguientes puntos, actualmente o por los
antecedentes:”

1. “Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos.”

2. “Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritual
izados de comportamiento verbal o no verbal.”
3. “Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o
foco de interés.”
4. “Hiper - o hiporeactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por
aspectos sensoriales del entorno.”

Características dominantes del Síndrome en los primeros años

Las principales áreas afectadas por el síndrome de Asperger son:

1. La interacción social.
2. La comunicación.
3. Preocupaciones y rangos estrechos de intereses.
4. Las rutinas repetitivas, los rituales y la inflexibilidad.
Interacción Social

Los niños/as con el síndrome de Asperger tienen habilidades sociales limitadas, no

son capaces de leer las señales sociales y, por lo tanto, no dan las respuestas
sociales y emocionales adecuadas. Estos problemas son menos notables con los
padres y los adultos, pero si son notables a la hora de hacer amigos de su edad,
presentando una inhabilidad para ello (esto puede conducir a la frustración y
consecuentemente a los problemas del comportamiento). Encuentran el mundo como
un lugar confuso, están a menudo a solas, algunos son felices así y otros no lo son.
Sus diferencias son más perceptibles cuando están junto a sus pares en ambientes no
estructurados como por ejemplo los patios del liceo o escuela. Su ingenuidad puede
causar que sean blanco de bromas y agresiones, a menos que sus amigos colaboren
con su integración y protección. Pueden centrarse en los detalles pequeños y no poder
a menudo ver el cuadro total de lo que está sucediendo en determinada situación.

Comunicación

Las comunicaciones verbales y no verbales plantean problemas. El lenguaje hablado a

menudo no se entiende enteramente, así que debe ser simple, a un nivel que puedan
entender, teniendo cuidado de expresarse con precisión, ya que en algunos casos la
adquisición del lenguaje puede estar retrasada. Las metáforas, expresiones no
literales y analogías tienen que ser explicadas ya que los niños con el síndrome de
Asperger tienden a hacer interpretaciones literales y concretas. Hacen mucho uso de
frases que han memorizado, aunque no suelen ser utilizados en el contexto idóneo o
correcto y puede ser necesaria cierta cantidad de traducción para entender lo que está
intentando decir.
  El lenguaje hablado puede a veces ser extraño en cuanto al acento, volumen, o
excesivamente formal o hablar en un tono monótono. Algunos hablan
incesantemente (hiperverbal) a menudo sobre un tema de su propio interés sin
tener en cuenta el aburrimiento de quien lo escucha, dando información más
que manteniendo una conversación apropiada.
 El lenguaje del cuerpo y las expresiones faciales de un niño con el síndrome de
Asperger pueden parecer extrañas (mirada fija o rígida).
Intereses estrechos y preocupaciones

Una de las marcas distintivas del síndrome de Asperger es el interés (u obsesión) del
niño/a con ciertos asuntos o temas. Estas preocupaciones, usualmente en áreas
intelectuales, cambian generalmente en un cierto plazo, pero no en intensidad y
conducen quizá a la exclusión de otras actividades.

Rutinas repetitivas, inflexibilidad

Los niños/as se imponen a menudo rutinas rígidas, desde cómo desean que se hagan
las cosas hasta lo que comerán. Habitualmente, dichas rutinas las irán cambiando con
el tiempo y a medida que maduren se hará más sencillo razonar con ellos. Esta
inflexibilidad se pone de manifiesto también de otras maneras, dando lugar a
dificultades con el pensamiento imaginativo y creativo, el niño tiende a gustar de la
misma cosa vieja, hecha de la misma vieja manera, repetidamente una y otra vez.

¿Cómo se diagnostica?

Criterios Diagnósticos según S. Edelson (Center for the Study of Autism)

Para diagnosticar a una persona, es necesario que ésta presente todas o la gran
mayoría de las características mencionadas a continuación:

Lenguaje:
 Habla normal antes de los 4 años; sintaxis y vocabulario usualmente son
buenos
 El habla es a veces repetitiva.
 La voz tiende a ser poco emotiva y sin entonación.
 La conversación gira en torno a si mismo.
Cognición:
 Obsesionado con tópicos complejos como el clima, la música, historia, etc.
 Descrito a menudo como excéntrico.
 El CI puede presentarse en cualquier punto del espectro, pero la mayoría se
muestran en el rango normal en habilidad verbal y en el rango promedio bajo
en habilidades de ejecución.
 Un porcentaje importante muestra dislexia, problemas para escribir y
dificultades para las matemáticas.
 Fallas en el sentido común.
 Pensamiento concreto (vs. abstracto)
Conducta:
 Movimientos torpes.
 Conductas extrañas de auto estimulación
 Los problemas sensoriales no parecen ser tan dramáticos como en las otras
formas de su autismo.
 Muestran conciencia social, pero desarrollan interacciones reciprocas
inapropiadas
 Características asociadas
 Signos neurológicos inespecíficos.
 Retardo en el desarrollo motor, torpeza motora frecuente.
Actualmente una forma rápida de diagnosticar a una persona con TEA es haciendo un
test oficial en línea (ver bibliografía), en el cual al contestar unas simples preguntas de
opción múltiple sobre nosotros, nos da un puntaje numérico el cual nos va a indicar si
somos propenso a tener este síndrome o no. Evidentemente este test no es totalmente
fiable, por lo que si recibimos un numero el cual representa que podríamos llegar a
tener Asperger, lo mejor no es simplemente conformarnos con eso y creérnoslo, sino
que se debería ir a un psicólogo especializado en este síndrome para que nos
diagnostique de una manera más segura y certera acerca de nuestra verdadera
condición.

¿El Síndrome de Asperger se expresa en las mujeres de forma diferente que en

los hombres?

“La relación entre niños y niñas en base a casos remitidos para una valoración
diagnóstica es cerca de diez niños por cada niña” (Gillberg 1989). “Sin embargo, la
evidencia epidemiológica indica que la relación es 4:1” (Ehlers y Gillberg 1993).

Hasta ahora no ha habido ningún estudio que investigue específicamente cualquier

variación en la expresión de las características entre niños y niñas con el Síndrome de
Asperger, pero se ha observado que los varones en general tienden a presentar una
mayor expresión del déficit social con un perfil muy desigual de habilidades sociales y
una propensión a las conductas agresivas o disruptivas, especialmente cuando está
frustrado o estresado. Por el contrario, las mujeres tienden, relativamente, a tener más
habilidades en el juego social y un perfil más uniforme de habilidades sociales. Se ha
notado cómo las mujeres con el síndrome de Asperger parecen más capaces de
seguir acciones sociales por medio de la imitación diferida (observan a los otros niños
y los imitan, pero sus acciones surgen a destiempo y presentan falta de
espontaneidad). “Hay una cierta evidencia preliminar para verificar esta distinción a
partir de un estudio de las diferencias del sexo en Autismo” (McLennan, señor y
Schopler 1993).
 ¿Cómo interactuar con personas con Asperger?

Para inter relacionarse con una persona con el Síndrome de asperger, es necesario
aprender ciertas cosas fundamentales para interactuar con ella: Lo principal es
referirse a esa persona como cualquier otra, a lo que me refiero con esto es que no
hay que tratarlos como si fueran “raritos” o “especiales”, ya que ellos tienen el derecho
de ser tratados de una manera correcta, sin ser discriminados al igual que cualquier
otro ser humano y por sobre todo apoyarlos en todo lo posible con sus dificultades.
También es necesario saber que ellos valoran mucho la soledad y el pasar tiempo con
ellos mismos, por es necesario que respetemos eso y que los dejemos estar solos el
tiempo que necesiten, aunque esto no quiere decir que debamos dejarlos de lado con
la excusa de que quieren estar solos, pero también es necesario que se sientan
incluidos en un grupo social, debido a que hay veces que una persona con Asperger
está más sola de lo que quiere porque no se siente bienvenida ni aceptada. Otra cosa
fundamental que deberíamos saber es que a ellos no les gustan las aglomeraciones,
ya que se suelen estresar o les suelen causar ataques de pánico, por eso es que
debemos tratar de crear un ambiente tranquilo, para que no se sienta agobiado. Algo
también muy importante es informarnos acerca de lo que es este Síndrome, de cómo
se sienten estas personas y de otras maneras en las que los podamos ayudar,
etcétera y saber que para cada persona se aplican cosas diferentes, las mismas cosas
no sirven para todos, ya que “cada persona es un mundo”.

Conclusión

En síntesis, descubrí que el Asperger es un Síndrome dentro del Trastorno de

Espectro Autista, pero que no es igual a las personas que tiene Autismo, sino que ellos
tienen un alto funcionamiento, por lo que a veces pasan desapercibidos en la
sociedad, siendo catalogados como “raritos”, “nerds”, “antisociales”, “tontos” o “sin
sentimientos”, lo cual no está en lo correcto, sino que son personas muy inteligentes
para los temas de su interés, pero tienen muy poca inteligencia emocional o tienen
dificultades con ella, por lo que no saben cómo relacionarse o como interactuar de una
manera “normal” con otras personas neurotípicas (“normales”, que no están dentro del
TEA). También descubrí que existen algunas pequeñas diferencias en cuando a como
se manifiesta el síndrome en los niños y niñas. Otra cosa que descubrí fue que
debemos aprender a cómo interactuar y a cómo tener una relación con una persona
con este síndrome, ya que como se suele decir, cada uno es un mundo, por lo que las
mismas cosas no aplican para todos o no todos presentan las mismas características,
ni se relacionan de la misma manera, pero por sobre todo descubrí que son personas
muy inteligentes que quieren ser integradas y formar parte de la sociedad.
 Bibliografía:

https://espectroautistaenchile.wordpress.com/2012/09/27/cronograma-de-la-vida-de-
una-persona-con-sindrome-de-asperger/

http://espectroautista.info/index.html

http://espectroautista.info/criterios.html

https://www.aspergeraragon.org.es/wordpress/wp-content/uploads/2016/12/
descubrirelasperger-ramoncererols.pdf

http://espectroautista.info/sa.html

DSM-5

https://www.asperger.es/sindrome_asperger_infancia_sintomas.html

Federación Asperger España (Congreso de Sevilla del 19 al 21 de febrero 2009)

http://espectroautista.info/AQ-es.html

Anexos:

Antecedentes Históricos

Asperger fue un psiquiatra infantil vienés, quien, a través de su trabajo con el

Movimiento de la Juventud Alemana, se interesó en la capacidad de algunos niños
para formar grupos (Asperger, 1979).

Más adelante tomará contacto con niños altamente inteligentes con peculiaridades
interesantes, con conductas tan difíciles que era imposible mantenerlos en la escuela
o en sus familias. Su trastorno constituía un ejemplo de la falta de capacidad de
algunos niños de formar grupos, el trastorno no es tanto intelectual, sino que más bien
se muestra en la relación del niño con otros seres humanos, en su falta de contacto.
Su descripción original de estos niños como autistichen psychopaten enfatizaba la
dificultad de estos niños para comprender la expresión emocional, y la naturaleza
oscura e ininterpretable de sus propias emociones.

Desde el reporte de Asperger, los términos de psicopatía autística y Síndrome de

Asperger (SA), han sido utilizados de forma indistinta, aunque el primero connota
algún tipo de conducta antisocial o violencia, el segundo, más neutral parece
preferible.

Este síndrome ha atraído la atención recientemente, con muchos casos reportados. El

término está lejos de ser aceptado a nivel mundial, ya que permanece en la
controversia. Sin embargo, existe un alto nivel de acuerdo en cuanto al síndrome de
Asperger, y el hecho que comparte muchas de las características del autismo infantil,
particularmente el déficit a nivel social, el cual se constituye su principal característica,
y que el niño con un síndrome Asperger típico es inteligente, con un uso fluido del
lenguaje pero con una utilización muy original del mismo, torpe motoramente, un
seguidor persistente de intereses inusuales e idiosincráticos y aislado de otros por una
forma extraña de comportarse que le impide situaciones de carácter social.

Mo'ámmer al-Muháyir (Editor y traductor con Síndrome de Asperger)

“Luego de haber leído y traducido algo de la terminología disponible en inglés y

español para designar los padecimientos del Espectro Autista, estoy convencido que la
denominación “Trastornos” del Espectro Autista (TEA) es semántica y
etimológicamente incorrecta.”

“Etimológica y semánticamente la palabra “trastorno” no es correcta. Los autistas no

somos personas “trastornadas”, sino condicionadas por el desarrollo anómalo de
nuestro cerebro, es decir, limitadas.”

“Condiciones del Espectro Autista (CEA), entonces, es una denominación mucho más
correcta y específica, y sirve mejor a los fines de la construcción de un lenguaje
científico útil, semánticamente coherente y exacto en neuropsiquiatría, que facilite la
comprensión del conocimiento acumulado y la formulación de nuevas teorías.”

Cronograma de la vida de una persona con Síndrome de Asperger:

1 año: “¡Angelito de Dios!”

2 años: “Pobre santo, ¡siempre tan callado!

4 años: “No hace caso”

8 años: “Es hiperactivo y caprichoso”

10 años: “Niño incómodo, ¡dice cada cosa!”

14 años: “Exasperante, insolente, problemático…”

20 años: “Un nerd, un sabelotodo”

30 años: “Pedante, soberbio”

40 años: “Autosuficiente, distante, engreído”

50 años: “Excéntrico”

60 años: “¿Quién entiende a ese viejo loco?”

Curso del Síndrome:

Aparece más tarde que el autismo. La torpeza motora se hace notoria en el período
preescolar. Las dificultades a nivel de la interacción social se notan a nivel escolar, y
es durante este período que los intereses estereotipados e idiosincráticos tienden a
aparecer. Como adultos, la mayoría de estos individuos tienen problemas en cuanto a
la modulación de la interacción social y la empatía. Este trastorno sigue
aparentemente un curso continuo y su duración es de por vida.

Prevalencia y patrón familiar:

La información sobre la prevalencia es limitada, pero aparece más comúnmente en los

varones. En cuanto al patrón familiar la información también es reducida, pero sin
embargo hay un aumento de la frecuencia de aparición de este síndrome entre
familiares que lo muestran.

Mi experiencia con personas con Asperger

Mi experiencia relacionándome con una persona con el Síndrome de Asperger es

bastante buena, considero que por lo menos la persona que yo conozco es muy
amable, siempre está dispuesta a ayudar en lo que pueda, es muy inteligente, sobre
todo en las áreas y en los temas que le interesan, le gusta hablar mucho sobre sus
temas de interés y se nota que le apasionan, por lo general piensa que tiene la razón o
quiere tenerla. Cuando se ve a esta persona desde afuera, sin conocerla, se puede
pensar que es muy reservada, que no le gusta hablar, que no le interesa estar con los
demás, que es antisocial, pero una vez que logras conocerla, es muy abierta. Confían
bastante en sus amigos, por lo general saben escuchar a las personas, pero también
hay que saber escucharlos, es muy importante para ellos sentirse escuchados,
importantes o que forman parte de algo, no les gusta ser excluidos. Sinceramente, he
tenido una muy buena relación con esa persona y pienso que las personas con
Asperger son grandes amigos, sobre todo cuando logramos comprenderlos y
aceptarlos tal y como son.