PLANEACION DE ESCUELAS MULTIGRADO 2020-2021 SEMANA _______________________

BIMESTRE__________________ ESCUELA____________________COMUNIDAD___________________

ASIGNATURA: ESPANOL

TEMA COMUN: ¿Que es el cuento, relato y noticia?

PROPOSITO: ¿Que el alumno comprenda lo que es un cuento, un relato, y una noticia?

CONTENIDOS POR CICLO:

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Narración de vivencias, Narración de cuentos, relatos y Narración de cuentos. Relatos

sucesos cercanos,
cuentos relatos y noticias.
noticias, siguiendo una
secuencia cronológica y
caracterizando a los
personajes.
noticias biografías, tomando en
cuenta que el orden en que se
presentan los acontecimientos
puede producir un efecto en la
audiencia.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

EXPRESION ORAL: Que los alumnos expresen los sucesos que se presentan en diversos
cuentos y relatos.

EXPRESION ESCRITA: Que los alumnos escriban sucesos, cuentos, relatos, noticias, así
como biografías y autobiografías siguiendo un orden.

LECTURA: Realización de lectura de cuentos, relatos, noticias y sucesos.

MATERIALES: libros del rincón de lecturas, biblioteca del aula, libro del maestro, biblioteca del
aula, biblioteca escolar, pintarron, libreta, tics, periódico, revistas.

ACTIVIDAD INICIAL (recuperar saberes del alumno y comunitarios).

Lectura guiada por el maestro sobre diversos cuentos, relatos, noticias y comentarios por los
alumnos.

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO:

PRMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Elaboración de Redacción de cuentos, Descripción, narración y elaboración de

dibujos, noticias, relatos. cuentos. Redacción de noticias, Lectura
representación de Lectura y escritura de y escritura de biografías y
personajes, biografías y autobiografías, autobiografías, Elaboración de su propia
narración de Elaboración de su propia autobiografía.
cuentos, audición autobiografía.

PUESTA EN COMUN A NIVEL GRUPAL, EVALUACION Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

Elaboración de cuentos,noticias,relatos,elaboracion de dibujos, presentación de trabajos.
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ASIGNATURA:

TEMA COMUN:

PROPOSITO:

CONTENIDOS POR CICLO:

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

EXPRESION ORAL:

EXPRESION ESCRITA:

LECTURA:

MATERIALES:

ACTIVIDAD INICIAL (recuperar saberes del alumno y comunitarios).

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO:

PRMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

PUESTA EN COMUN A NIVEL GRUPAL, EVALUACION Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD.

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ASIGNATURA:

TEMA COMUN:

PROPOSITO:

CONTENIDOS POR CICLO:

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

EXPRESION ORAL:

EXPRESION ESCRITA:

LECTURA:

MATERIALES:

ACTIVIDAD INICIAL (recuperar saberes del alumno y comunitarios).

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO:

PRMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

PUESTA EN COMUN A NIVEL GRUPAL, EVALUACION Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO RAMIREZ” CLAVE: 21DPR0488Z
SECTOR:07 ZONA ESCOLAR: 017 CICLO ESCOLAR 2016- 2017
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE MATEMÁTICAS
TIEMPO Semana 2. Del 05 de septiembre al 09. BLOQUE
Que los alumnos ordenen y comparen números de más de seis dígitos.
Que los alumnos escriban números de seis o más cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase.
INTENCIÓN
Que los alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones.
DIDÁCTICA
Que los alumnos desechen el criterio de "mayor número de cifras decimales, más grande es el número"
Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar números decimales.
Números y sistemas de numeración Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Lectura, escritura y comparación de números naturales,
CONTENIDOS fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de ÉJE
comparación.

 Resolver problemas de manera autónoma. REFERENCIAS

COMPETENCIAS A
 Comunicar información matemática.
DESARROLLAR
 Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
RELACIÓN CON OTRAS
DESAFÍOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO
ASIGNATURAS
1. Los continentes Listas de cotejo Libro de texto. Páginas 10
en números. 2. Sin Registros a la 14.
pasarse. 3. Carrera Rubricas Tarjetas blancas.
de robots. 4. ¿Qué Observación Cinta métrica.
pasa después del Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
punto? 5. La figura
escondida.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias
utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
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frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos

pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDÁCTICA
 Reuniré a los alumnos en equipos de tres y darles 8 tarjetas en blanco. Ahí deberán poner números de 4 y 5 cifras. Por
turnos toman una tarjeta para ir describiendo la cantidad y que los demás adivinen. Por ejemplo: tiene 5 cifras, es mayor
que 10,000 y menor que 11,000, etc. La tarjeta adivinada se queda con el que la adivinó.
 Dejaré a los alumnos que investiguen la altura de los 5 volcanes más altos de México y escribir las cifras con número y
letra en la libreta en un cuadro de doble entrada, como el siguiente:

Volcán de México Altura con número Altura con letra

1.

2.

3.

4.

5.

 Dictaré a los alumnos cantidades para anotar en la libreta. Corregirán de manera grupal.
 En la siguiente clase solicitar a los alumnos que lleven una fruta para practicar las fracciones y su repartición.
 Ayudaré al alumno a cortar una fruta y plantear problemas donde tenga que repartirla entre varias personas. Resolverán
los problemas obteniendo la fracción de fruta que toca a cada niño.
 Reuniré los alumnos en equipo para resolver el desafío #1. Ahí el alumno deberá ordenar y comparar cifras de más de 6
dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 10.
Pueden investigar en el Atlas de Geografía del Mundo o pueden ver el siguiente enlace para completarlo:
http://www.
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 Dictaré a los alumnos cantidades donde sólo se les dé una cifras permitidas, por ejemplo: número menor que más se
aproxima a 1000 (cifras permitidas 548), número formado: 854.
 Resolver en equipos el desafío #2 en donde los alumnos tendrán que escribir números de seis cifras o más que se
aproximen a otro número sin rebasar. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 11.
 Encargaré a los alumnos una cinta métrica y jugar en equipos a los saltos. Cada participante por turno da un salto el cual
es medido por el resto. Pueden dar 5 saltos como máximo. En la libreta deberán anotar la medida de cada salto y ganará el
que avance más metros y centímetros.
Alumno Salto 1 Salto 2 Salto 3 Salto 4 Salto 5 Total

Juan

Octavio

Lupita

Teresa

 Al final de la actividad anterior, resolverán en equipo el desafío #3, donde deben escribir, compararán y ordenarán
fracciones para representar la longitud de salto de cada robot. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 12.
 Poner 5 cifras con punto decimal en el pizarrón y de manera grupal acomodar por orden ascendente. Revisar lo realizado
dando otros ejemplos. Enseguida resolver el desafío #4 donde se pretende que el alumno deseche el criterio de “mayor
número de cifras decimales, más grande es el número”, teniendo en consideración que deben iniciar con décimos,
centésimos, milésimos. Libro desafíos matemáticos. Pág. 13
 Practicarán comparación de cantidades con número decimal en el pizarrón.
 De manera individual los alumnos deben resolver el desafío #5 donde deberán reafirmar la habilidad para comparar y
ordenar números decimales iniciando por el 0.001 siguiendo el orden ascendente. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 14.
 Practicarán con más ejercicios en la libreta para reforzar el tema escribiendo más ceros al lado derecho de un décimo
para que los alumnos noten que eso no indica que sea mayor que otro. Por ejemplo: 0.5 = 0.5000

OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES