INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

Educación Integral de calidad

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: “Leemos números naturales hasta la unidad de millar”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Esther Astete Alvarado
Nivel Área curricular Grado /sección N° de sesión Fecha
Primaria Matemática 3° “A” 2 22/03/22
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Capacidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Desempeño Expresa con diversas representaciones de lectura y escritura de números naturales
precisado hasta la unidad de millar usando el Tablero de Valor Posicional
Evidencia - Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

III.- ACTIVIDADES APRENDIZAJE

Inicio
Se inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes
Se propone las normas de convivencia para la presencialidad y la virtualidad, estas acompañaran
en toda la clase a los estudiantes.

Situación significativa
En el contexto universal de pandemia por C19, los estudiantes de la IEP Palmer School del
distrito de San Martin de Porres, retornaran a sus aulas luego de 2 años de alejamiento, por ello
reflexionarán sobre los protocolos que seguirán para el retorno a la presencialidad y a distancia
sincrónico y asincrónico, Considerando el marco de la pandemia COVID 19, todo el alumnado
debe estar consciente de que debemos aprender a vivir con esta enfermedad y retomar
nuestras actividades con normalidad siguiendo los lineamientos y las orientaciones de
bioseguridad personales y comunitarias generando ambientes propicios para el estudiante.
En este sentido se propone el reto de una nueva escuela, centrándose en el bienestar del
estudiante brindándole apoyo emocional, así como los más adecuados procesos de enseñanza-
aprendizaje; en tal sentido en las sesiones o experiencias de aprendizaje se abordarán los
campos temáticos relacionándolos con esta situación significativa global

Problematización:
Actualmente estamos viviendo en medio de una pandemia a causa de una enfermedad que está
contagiando a muchas personas en el mundo entero y que ha llevado a muchos hasta la muerte.
Como sabemos esta enfermedad es provocada por un virus llamado covid 19 o coronavirus, que
se aloja en el cuerpo del ser humano provocándoles diversos síntomas que terminan agravando al
paciente. Pero ¿Cuántos son los contagiados por covid 19 hasta el momento? ¿a qué cifra lego la
canntidad de falleció? ¿Cómo podemos saber la cantidad exacta? ¿Qué números sigue después de
999?

Saberes previos:
 ¿Cómo escribimos los números del ábaco?
 ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con números?

“Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, capacidades y desempeños, así como las
actitudes observables de los enfoques transversales que se desarrollarán en la sesión”. PLANIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. MINEDU (2019). Lima – Perú.
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Propósito:
- Hoy aprenderán a escribir cantidades de diferentes formas y, además, a representar dichas
cantidades con números.

Organización:

Motivación:
Saludo cordial
-Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior: Lectura de números naturales ¿qué
problema resolvieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?
-Observan los siguientes ábacos:

Responde a preguntas:
¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad del ábaco?
¿Qué número encontramos?
¿Qué número encontramos en la unidad de millar? representar

Proceso Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia

 Elaboración del plan de acción
Plantea la siguiente situación problemática: Julia realizó la descomposición del número de
carpetas que hay en el colegio.

¿Cuál será el número de carpetas que hay en el colegio?

-Comprenden el problema
¿De qué trata la situación?
¿Cuántas carpetas habrá en el colegio de Julia?
¿Cómo podemos representar esa cantidad?
-En grupo buscan la solución planteando cómo representarían el número en un ábaco y en un
TVP
-Ejecutan la estrategia elegida
-Cada grupo explica cómo formó la cantidad.

 Recojo de datos y análisis de los resultados

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- Representan el numero 1 246 en el tablero de valor posicional y el ábaco, luego leen

el número .

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema

- Concluyen que se puede representar una cantidad con números o dígitos en el tablero de
valor posicional y ábaco.
-Plantea otras situaciones
Escriben números naturales:
a) Siete mil trescientos ocho
b) Cinco mil novecientos uno
c)Seis mil trece
d)Nueve mil novecientos noventa y nueve.
Escriben un resumen del tema

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- ESCRIBEN LA CANTIDAD:

Cierre
 Evaluación y comunicación
Evaluación:
- Resuelven la ficha de trabajo
- Compartan los resultados en clase.
- Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la
sesión: ¿qué han aprendido hoy?,¿para qué les servirá?
- Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos números cuya escritura
representa cierta dificultad. Reciben algunas recomendaciones para que los
escriban correctamente.
Extensión o Actividad asincrónica.
- Realizan la tarea del libro.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (para el aprendizaje /del aprendizaje)

Lista de Cotejo

ESCALA DE VALOR PARA VALIDAR ENTREVISTA

Competencia: Capacidad:

Desempeño:

Responsable:
Esther Astete Alvarado Grado: 3° “A” Fecha:

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Indicador
Enunciados SI NO

CONOCER

DESTREZA
Y
PROPÓSITO
FORMATIVO

ACTITUD

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