Metodologías centradas

en el Aprendizaje

Mónica Pérez Cervantes PhD.

Septiembre 2021
¿Cuál es la causa de muerte de Alfredo Lima?
El Pensamiento
Pensamiento Crítico
 NIVELES DE PENSAMIENTO

“Examinar el Crítico
propio
pensamiento”

“Detenerse a
Sistemático
pensar”

“Hacer las Automático

cosas sin
pensar”

INFORMACIÓN
Villarini, A. (2000). El Pensamiento Crítico. Proyecto para el fomento del desarrollo del Pensamiento (pddp), Univ de Puerto Rico.
 META
NIVELES DE PENSAMIENTO

CONCLUIR
TOMAR DECISIONES

Crítico SOLUCIONAR PROBLEMAS

INTERPRETAR
EVALUAR
ARGUMENTAR
ANALIZAR
Sistemático INFERIR

CLASIFICAR
AGRUPAR

RECOPILAR
ORDENAR
Automático COMPARAR
OBSERVAR-RECORDAR

INFORMACIÓN
Villarini, A. (2000). El Pensamiento Crítico. Proyecto para el fomento del desarrollo del Pensamiento (pddp), Univ de Puerto Rico.
 EL PENSAMIENTO (Villarini, 2000)
Procesos adaptativos y de apropiación histórico-cultural

Capacidad para
PROCESAR INFORMACIÓN CONSTRUIR CONOCIMIENTO

combinado
OPERACIONES ACTITUDES
REPRESENTACIONES MENTALES
MENTALES MENTALES
en forma

AUTOMÁTICA SISTEMÁTICA CREATIVA CRÍTICA

para

PLANTEAR COMUNICARSE ESTABLECER

PRODUCIR PROBLEMAS
CREENCIAS Y INTERACTUAR METAS Y
Y BUSCAR
CONOCIMIENTOS SOLUCIONES CON OTROS MEDIOS PARA SU LOGRO
 L

EL CICLO
EL CICLO DEL
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
AUTÉNTICO
AUTÉNTICO

REFLEXIÓN

Villarini, A. (2000). El ciclo del Aprendizaje Auténtico en Proyecto en Destrezas del Pensamiento (pddp), Universidad de Puerto
Rico – Recinto de Rio Piedras, Puerto Rico.
 ESTRATEGIA GENERAL DE ENSEÑANZA
(Planificación Estratégica)

EXPLORACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN APLICACIÓN

Pensamiento Crítico

Actividad en Binas:
Estrategia ECA
Metodologías centradas
en el Aprendizaje
 Temáticas

1. Paradigma de los Contenidos y la Instrucción Directa

2. El aprendiza Activo como factor de desarrollo
3. El valor de la Experiencia en el aprendizaje
4. Metodologías centradas en el aprendizaje
 Real Vs Ideal

EDUCACIÓN BANCARIA
Transmisión de conocimiento (libros de texto y dispositivos electrónicos)
Repetición, validación y certificación de conocimiento (Examen escrito)

Paradigma de los
Contenidos
 Paradigma de los Contenidos
Lo contenidos tienen que ser adquiridos sin valorar su veracidad o
utilidad
CAMBIAR la finalidad Los Roles
de la Educación Las Actuaciones
Los Procedimientos
Los Materiales
Complementarios
La manera de
certificar

Paradigma de los Contenidos Paradigma de la Acción

 El Aprendizaje Activo como factor de desarrollo de
las competencias clave

¿Competencias para la vida? (Noam Chomsky)

- Competencias profesionales
- Las Competencias clave conducen a repensar TODO el Currículo
Compleja

- Las competencias son armas para

afrontar la EXISTENCIA
Diversa

Paradigma de los
Contenidos No soporta estas las dos variables

NUEVO
ENSEÑANZAS
MARCO
ACTIVAS
El valor de la Experiencia en el aprendizaje

¿Podemos utilizar las mismas estrategias para convencer y persuadir a los

estudiantes que merece la pena la experiencia de aprendizaje?
 El valor de la Experiencia en el aprendizaje

Primer Objetivo - Narración

Implicar al estudiante - Escenario

SER HACER DISFRUTAR

Segundo Objetivo
Ofrecerles un desafío Ir más allá de los
Pruebas/Exámenes
en otros lugares
Metodologías ACTIVAS centradas
en el Aprendizaje

ABP/ABE
Flipped Clasroom
Gamificación
Neurodidáctica
Comunicación afectiva
Mediaciones:
Plataformas
Redes Sociales
Inteligencia Artificial
 Aprendizaje basado en Proyectos

Constituye un marco idóneo para:

Desarrollar Competencias
Generar experiencias de
Aprendizaje
(memorables).
Características

- Los estudiantes son el centro de la acción

- Promueve su implicación en el aprendizaje
- Propone desafíos a los estudiantes

Los docentes pasan de "transmitir contenidos" a trabajar con sus

alumnos para superar retos, para actuar, crear y hacer… para
conseguir estudiantes creadores, cooperativos y resolutivos.
 ABP como flujo de trabajo

Diseño de Línea del Tiempo del

Proyectos Proyecto

Propuesta de
un Desafío Leer
Manejar 1. Definir las Metas de aprendizaje
Información 2. Preguntas a Resolver
3. Cumplirle a la sociedad
Procesar
Resolución del Responder
Desafío

Ver currículo desde la acción

Ser Creativo
 El Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP)

¿Qué objetivos cumple el ABP?

1. Desarrolla competencias
2. Atiende las necesidades de los estudiantes
3. Mejora la motivación, Autoestima, la convivencia
4. Propicia la implicación y participación del estudiante
5. Favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de
pensar.

¿El ABP sólo sirve para ciertos cursos?

1. Sirve en diferentes contextos y en una gran variedad de cursos
2. Se pliega a las condiciones de trabajo de cada participante
3. Los contenidos de los cursos deben ser planificados rigurosamente
4. Requiere valorar el aprendizaje cooperativo para potenciar los
proyectos
Ciclo del ABP