UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL
SEDE NADADORES

LA CREATIVIDAD ENSEÑANZA Y
Y EL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CREATIVO
MÓDULO VI: CONSOLIDAIÓN,
Mapa Conceptual PRÁCTICA Y ACTUALIZACIÓN
PRESENTADO POR: MAYRA VALDÉS
GARCÍA.
MAESTRO: JORGE ALFONSO BORJAS
FRAIRE.
22 DE MAYO DEL 2023
 LA CREATIVIDAD Y EL
APRENDIZAJE

CREATIVIDAD ENSEÑAR EN FORMA CREATIVA FAVORECER EL APRENDIZAJE

Genialidad e inspiración para la creatividad a través del proceso creativo

¿QUÉ ES LA PENSAMIENTO ENSEÑANZA HABILIDADES Y

CREATIVIDAD?
TENDENCIAS ESTRATEGIAS O
de los estudios CREATIVO CREATIVA MÉTODOS DE ACTITUDES
Capacidad de Posibilidad de Favorecer el ENSEÑANZA Creativas
producir cosas de la
generar ideas aprendizaje generador Novedad, originalidad en el profesor y
valiosas creatividad novedosas y creativo y pertinencia estudiante creativos

ACTO PROCESO HABILIDADES

ESTIMULAR AL APRENDIZ
INSPIRACIÓN MODELO DE TRES PROCESOS
ESTUDIANTE FACILITADOR
CREATIVO ES CREATIVO ESTRUCTURA Fluidez VITALES DEL SER CREATIVO
Altas expectativas CREATIVO
ÉTICO Sustrato biol+ogico Cuatro etapas: DEL Flexibilidad HUMANO
Estimula la Es inquisitivo
Estimular la
Propiedad Estudios Preparación INTELECTO Originalidad Creatividad toma de riesgos Muestra
curiosidad y
emergente de un psicométricos Incubación (SOI) Sensibilidad Cambio cuestionamiento Apoya el actitud
fenómeno complejo Estudios de Iluminación para Capacidad Habilidades pensamiento positiva
Se organiza e
que se ve personalidad Verificación identificar los para aprender didácticas metafórico Es curioso
Clima favorable involucra el Maneja la
plasmada en problemas Conocimiento de la Promueve el
PRODUCTO proceso mental,
OBJETIVOS DE
resultados Proceso creativo Elaboración UNA ENSEÑANZA disciplina aprendizaje frustración
Poducto
CREATIVO el tipo de CREATIVA Buca y
novedosos, Análisis Pensamiento independiente
originales y Heurísticos y Tangible o contenido y el Síntesis Estimular metafórico codifica
Usa métodos
pertinentes. estrategias para intangible. Influye producto Redefinición competencias Habilidades de información
creativas que isnpiran e
Interactúa la faclitar la el contexto. Para comunicación y Aprende
resultado. SE CARACTERIZA Promover involucran
persona, el genenración de valorarlo se escucha independiente y
Conexiones inusuales, aprendizaje Modela la
contexto, proceso ideas. involucra la patrones para significativo Motivación autorregulado
creatividad
y los resultados. novedad, transformarlos, Desarrollar Jugar con ideas Pone en
Desafíos
Genera un clima
resolución, divergencia, hábitos mentales práctica ideas
convergencia e ideas que Convertir líderes Conexiones entre social óptimo
elaboración y
mantengan la novedad. de su vida
síntesis. realidades
 LA CREATIVIDAD Y EL
APRENDIZAJE

CLIMA LA CREATIVIDAD EN LA MITOS

para la creatividad planeación de la enseñanza relacionados con la creatividad

AMBIENTE SOCIAL HÁBITOS PLANEACIÓN:TRES CREENCIAS CREATIVIDAD CON

RECOMENDACIONES
Actitudes de respeto, FASES EN LA EQUIVOCADAS
MENTALES C MAYÚSCULA
ENSEÑANZA Para el diseño Pueden interferir con la Tres procesos que se
escucha activa y
Favorables para Estimulan procesos
tolerancia a la del plan de clase estimulación y desarrollo asocian
la creatividad del estudiante de la creatividad
divergencia

CONDUCTAS Conciencia ampliada PUESTA EN Sorprende a tus MITOS REALIDADES CREATIVIDAD

SESIONES EN Pensamiento MARCHA CIERRE Y Involucra
Confianza estudiantes, haz Solo los genios Todos los seres
EL AULA exorbitante
Curiosidad CREATIVIDAD transformación,
Aceptación Flexibilidad algo diferente. son creativos humanos tenemos
proceso de cambio.
Apertura y Desarrollar Pensamiento Atención Análisis Utiliza el potencial para
La creatividad CAMBIO
tolerancia hábitos mentales reflexivo Conocimientos Toma de metáforas, ser creadores.
Identificar las es para grandes Involucra un proceso de
Ausencia de creativos previos e ideas conciencia permite expandir La creatividad se
fortalezas de una obras, las que elección, de toma de
permitirá abordar intuitivas el significado de aplica en diversos
sanciones idea en primer lugar Reflexión impactan en la decisiones, practicar la
la realidad con y después sus
una realidad contextos y
Libertad ante Transferencia humanidad. capacidad para
debilidades DESARROLLO determinada. situaciones.
toma de una mirada Integración prender, nuevas
Curiosidad Plantea El hemisferio
decisiones flexible, Conocimiento La creatividad conductas creencias y
Reconocimiento de desafíos a cerebral
Tomar riesgos intencionada y patrones Exploración requiere de valores.
partir del nivel derecho es el ambos CAPACIDAD
Abrir canales reflexiva, para Confiar en la Investigación
de los
llegar a ser todo
intuición Cuestionamiento más creativo. hemisferios. PARA APRENDER
comunicación Oservar con todos estudiantes.
Conexiones La creatividad Los estados Herramienta para la
sentido del lo que son capaces los sentidos Despierta la
Expresión emocionales y supervivencia,
humor de ser. Pensamiento curiosidad, inicio es el resultado
cognitivos flexibilidad como
Apoyo de
metafórico creativa y fin de la clase. de la
Metacreatividad favorecen la habilidad de
ideas Aplicación Estimula todos inspiración.
Ser persistente generación de pesnamiento y actitud
Poner en práctica Construcción los sentidos frente a la vida.
ideas.
las ideas

 LA CREATIVIDAD Y EL
APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS IMPIDE

ser más creativos?

NO NOS PERMITEN RECOMENDACIONES

SER CREATIVO
y actividades para
Mecanismos de
promover la creatividad
defensa o de huida

Condicionamientos EL ACTIVIDADES
sociales
FACILITADOR Identifica qué quieres cambiar
CREATIVO en tu vida
Normas y Puede
tradiciones Establece fecha para tu meta
obstaculizar la
familiares creatividad, puede Observar emociones y
Temores e ser más empático reacciones ante lo nuevo
inseguridades
con los estudiantes Sugerir ideas para alcanzar la
y contar con más visión
Confianza elementos para RECOMENDACIONES

exclusiva en el generar un clima Usar imaginacion y pensamiento

pensamiento lógico socioafectivo en la
hipotético
Condicionamientos promoción de la
creatividad en el
Desarrollar hábitos mentales
perceptuales y favorables
aula.
rigidez de Preguntarnos: ¿y por qué así?,
pensamiento ¿y por qué no?