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Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Mejora de la clase de Redacción General
San Pedro Sula, Cortes Honduras
9 de agosto del 2022
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Presentación:
Para la mejora de la clase de redacción general optativa, buscamos que los jóvenes de la

Universidad Nacional Autónoma de Honduras entiendan la importancia de esta clase y

como esta nos facilitara el camino completo de nuestra carrera, con un conocimiento

mas amplio de normas APA, uso de los signos de puntuación, redacción de documentos

etc.

Introducción:

En el presente proyecto hablaremos acerca de cómo mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la asignatura en línea de redacción general dando alternativas eficaces

tanto para el docente como para el alumno, redacción general es una asignatura optativa

y general que tiene el propósito fundamental de motivar a los estudiantes a mejorar las

competencias del uso de la lengua, por lo tanto, sabemos que es una clase de mucha

importancia y de cierto grado de dificultad y más aun siendo virtual es decir con menos

contacto cara a cara.

El objetivo principal de este proyecto es encontrar una propuesta que sea lo

suficientemente buena para mejorar la calidad de enseñanza de la asignatura siendo

virtual.

En este documento encontrarás antecedentes, justificaciones, objetivos generales y

específicos del proyecto, así como marco teórico e histórico, la metodología que

especificará el proceso de realización de dicho proyecto, así mismo hablaremos de los

recursos que serán necesarios para la realización del proyecto, también el presupuesto

necesario para la ejecución del proyecto y como parte final la calendarización de las

actividades a realizar.

El tema será abordado desde la perspectiva estudiantil.

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Antecedentes:

En estos tiempos nos hemos enfrentado a un serio problema que nos vino a afectar como

sociedad y paro el mundo, la pandemia fue uno de los imprevistos de la humanidad que hizo

que buscáramos formas para adaptarnos a nuestras comodidades y necesidades, esta vino a

afectar el sistema educativo de una manera increíble, ya que como no podíamos ir a clases

presenciales por la situación del mundo, tuvimos que usar la virtualidad, esta afecto

considerablemente el rendimiento de los jóvenes ya que como la mayoría de los maestros no

estaban al tanto de cómo usar la tecnología, esto disminuyó la forma de enseñanza e hizo que

los jóvenes no aprendieran mucho, fue un serio problema ya que nuestro sistema educativo no

sabía cómo reaccionar, entonces no nos fue muy bien, además como antes mencionado, la

mayoría de los docentes no estaban preparados para dar la enseñanza de forma virtual y esto

hizo que varios de estos trataron a sus alumnos de una mala manera y solo enfocándose también

en dejar tarea para calificar, cuando el objetivo principal de la enseñanza es llenarnos de

conocimientos para que estos nos sirvan el día de mañana. De nada nos sirve estar haciendo y

presentando aquel montón de tareas si el profesor solo se enfoca en poner un puntaje. Un

pensamiento que pude encontrar fue ´´En cualquier modelo pedagógico de educación virtual es

necesario que el estudiante tomé conciencia de las implicaciones de la modalidad, que se

caracteriza por mediar la relación entre el docente (tutor), el saber y el estudiante. Esto significa,

que la interacción cara a cara disminuye, en relación con aquella que se realiza a través de

diversos medios, entre ellos, materiales de aprendizaje (guías, textos, videos, ambientes

virtuales, etc.) y sistemas de orientación académica mediada (por ejemplo, por vía telefónica,

por correo electrónico y aulas virtuales, entre otros). “Podemos pensar que hasta cierto punto la

educación virtual es necesaria y se podría dar si se emplea de una buena forma. En repetidas

ocasiones, desde que las clases presenciales migraron a la virtualidad por causa de la pandemia,

entre los temas de debate ha estado cómo los estudiantes se adaptan a esta nueva realidad

encontrando diversos puntos de vista. Esto llevó a que las universidades trabajen

constantemente en el diseño y aplicación de políticas inclusivas, para dinamizar los procesos de

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aprendizaje.” Cuando se evalúa la educación virtual resaltan diversos aspectos que, además, en

un contexto global de pandemia, resultan altamente productivos. Su esencia flexible,

colaborativa, responsable, multisensorial y asincrónica brinda ventajas. La mediación de las

Tics permite educar sin las limitantes de tiempo y espacio. Dicho de otra manera, se puede

recibir instrucción desde cualquier parte del planeta y cuando el estudiante esté dispuesto a

aprender, permite la organización del tiempo de aprendizaje de acuerdo con la disponibilidad

real de oportunidades de estudio. El horario para aprender puede coordinarse sin coincidir con

otras actividades como el trabajo o las responsabilidades familiares, las exigencias propias de la

educación virtual requieren una planificación más detallada de la experiencia de aprendizaje. En

este sentido, se disminuye la improvisación y se gana en la calidad de los materiales

instruccionales empleados, el carácter asincrónico y diferido de la actividad educativa brinda

mayor flexibilidad frente a los imponderables. El estudiante que no puede participar en una

actividad puede acceder a la instrucción en otro momento, salvada la contingencia, la autonomía

que promueve el modelo sobre el aprendizaje.

Justificación:

Se requiere un conocimiento amplio de la lengua y la aplicación de las normas lingüísticas para

garantizar el desarrollo de las competencias escritas, que le permitirán un buen desempeño en el

ámbito profesional y social.

Para los docentes en línea de la facultad la creación de una herramienta de evaluación que les

permita especificar con claridad qué se espera de los estudiantes y proporcionar los criterios

para calificar sus actividades de aprendizaje justifica suficientemente la necesidad de un curso

sobre las rúbricas de evaluación de las citadas actividades.

Además del conocimiento práctico sobre la elaboración de dichas rúbricas, el curso permitirá A

los participantes responder algunas interrogantes.

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Se tiene la ventaja que se pueden expresar opiniones sobre asuntos controversiales así de

fomentar el espíritu crítico, practicar la redacción mejorando esta habilidad y finalmente recibir

la retroalimentación de los compañeros de curso.

El aula virtual relacionada con el aula presencial tiene coma como eje operativo, un espacio

lleno de recursos tangibles, programas, foros comunicativos con el exterior, documentos de

consulta, mientras que si nos concentramos en el tiempo virtual estos recursos no son tangibles,

pero, como mínimo, tienen el mismo aprovechamiento pedagógico que los anteriores. una de las

realidades a las que debe acostumbrarse el docente de raíces presenciales es el valor del nuevo

contexto temporal que envuelve el trabajo virtual. Ya no hablemos solamente de su dedicación

horaria o la de sus estudiantes, que desde luego queda sensiblemente modificada, sino de las

implicaciones prácticas que conlleva la dilatación temporal que apuntamos.

Objetivo General:

Mejorar las clases impartidas en línea mediante tutorías por medio de Zoom para

mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Redacción General en

línea.

Objetivo Especifico:

 Desarrollar una forma más eficaz de aprendizaje.

 Seleccionar las áreas que necesitan mejoras.

 Identificar la problemática de la plataforma del campus virtual.

 Proponer una alternativa a la falta de interés por parte de la institución a las

clases específicamente teóricas.
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 Sugerir una forma rápida y fácil de comunicación con el docente.

 Implementar tutorías por los distintos beneficios educativos que estas nos
brindan.

 Identificar la cantidad de estudiantes universitarios dispuestos a tomar las

tutorías.

Marco Teórico:
¿Qué es la redacción?

Generalmente, cuando hablamos de redacción nos referimos a la capacidad de una

persona de redactar. Es decir, es la capacidad de poner en palabras el pensamiento, de

manera precisa, coherente y comprensible.

Es una de las capacidades que más temprano se incentivan y promueven en los

individuos formalmente educados, dado que el lenguaje y la escritura son las

herramientas más comunes, cotidianas y fundamentales que todo ser humano emplea

tanto personal como profesionalmente.

La palabra «redactar» proviene del latín redigere, traducible como “compilar” o “poner

en orden”, y se usaba inicialmente para acciones como recoger leños para una hoguera,

o materiales para una construcción. De allí pasó, figuradamente, a usarse para “ordenar

palabras”, es decir, redactar.

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La redacción implica mucho más de lo que a simple vista parece. En parte porque no

todo el mundo posee el talento de manejar el lenguaje de manera eficaz, pero también

porque, como cualquier otra capacidad aprendida, requiere de práctica y de la correcta

aplicación de un método. En general, se piensa que el proceso de redactar algo involucra

tres etapas distintas:

Planificación, etapa en que se acude a las fuentes, se organiza mentalmente la

información y se decide qué tipo de texto se hará, por dónde se empezará a hacerlo y

cuál es la dirección en la que se avanzará. Es decir, se elabora un plan de texto o

croquis, que servirá como guía a la hora de escribir.

Textualización, etapa de escritura propiamente dicha, en la que se elabora un

borrador del texto, o sea, una etapa previa, ciñéndose al plan anteriormente establecido.

Usualmente esta etapa consiste en “rellenar” el plan de texto, o sea, desarrollar las ideas

que aparecían en el esquema previo.

Revisión, etapa de cierre y control, en la que debemos releer lo escrito y corregir

errores, redundancias o desprolijidades, para garantizar que el texto resultante sea tan

comprensible como se debe.

Por otro lado, suele emplearse el vocablo “redacción” para referirse, en contextos

específicos, a la sala de redacción de los diarios o noticieros (“la redacción de la BBC”),

o por metonimia, a quienes la integran y toman en ella las decisiones editoriales del

periódico (“lo decidió la redacción”).

En el ámbito escolar, este es el nombre que se da a las composiciones o tareas que piden

al alumno hacer un texto ensayístico o reflexivo sobre un tema

Características de la redacción

La redacción, en general, presenta las siguientes características:

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Es una capacidad aprendida, que se puede (y debe) estudiar, ejercitar y poner en

práctica, para llevarla a cabo de la mejor manera. Por ende, todo aquél que sepa escribir

tiene una forma de redactar, ya sea buena o deficiente.

La redacción depende de nuestra capacidad para organizar las palabras en el discurso

escrito, o sea, de qué tan bien usamos la escritura. Por lo tanto se “alimenta” de la

lectura.

Su objetivo es obtener textos lo más comprensibles que se pueda y que expresen sus

contenidos con la mayor claridad, agilidad y precisión posibles.

Los redactores son los profesionales que ejercen la redacción.

Importancia de la redacción

La capacidad para comunicarse por escrito ha sido, a lo largo de la historia de la

humanidad, un elemento clave de la civilización. Los textos bien redactados permiten la

comunicación a lo largo de enormes distancias o incluso cientos de años, superando así

las barreras de lo presencial y del cuerpo humano.

Por esa razón, dado que la letra permanece, los mensajes deben estar lo mejor

redactados posible, dado que el autor no estará allí necesariamente para explicarle al

otro qué fue exactamente lo que quiso decir.

Por otro lado, una redacción mínimamente eficaz es un requisito indispensable para

prácticamente cualquier forma de ejercicio profesional. Especialmente cuando ello

depende de transmitir información, rendir cuenta de lo llevado a cabo, o simplemente

darle instrucciones a otro para que las siga al pie de la letra. Una buena redacción es

garantía de un correcto entendimiento por escrito.

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Tipos de redacción

Existen distintos tipos de redacción, dependiendo de la naturaleza del texto escrito, tales

como:

Redacción académica. Típica de la vida universitaria, escolar o investigativa, es una

forma de escritura que se rige por estándares bastante rígidos de estilo, y que exige unos

niveles de corrección y formalidad muy elevados. Emplea lenguaje técnico, palabras

clave, citas al pie de página y otros recursos textuales parecidos.

Redacción literaria. Es la que se pone en funcionamiento a la hora de escribir

literatura, o sea, de hacer arte con la palabra. Es un tipo de redacción muy libre, pero no

porque prescinda de las reglas formales del lenguaje y la escritura, sino porque las

conoce tan bien, que se permite romper algunas y estirar otras para así obtener un mayor

efecto estético o poético.

Redacción comercial. Se refiere a la escritura del ámbito del marketing o

mercadotecnia, o sea, la publicidad. Esta forma de redacción centra sus esfuerzos en la

persuasión del receptor y en la difusión del mensaje, de modo que suele ser bastante

más flexible que las anteriores. Es típica de anuncios, comerciales y otros géneros

publicitarios.

Redacción periodística. Aquella que es propia del ejercicio de la comunicación social,

o sea, del periodismo en sus distintas facetas: periódicos, crónicas, columnas,

editoriales, etcétera. Todos estos textos periodísticos se rigen por las normas del idioma

y también por un código ético y profesional que privilegia la objetividad, la veracidad y

la formalidad, por encima de lo coloquial y lo tergiversado.

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¿Qué son las clases virtuales?

Dentro del E-learning, las clases virtuales implican una modalidad de enseñanza que se

lleva a cabo en un entorno virtual total o parcialmente, pudiendo ser en vivo, o a través

de videos, libros electrónicos y otros materiales digitales.

Existen actualmente dos tipos:

Clases virtuales sincrónicas

En las que el docente y los estudiantes inscritos participan online y simultáneamente, de

manera similar a como ocurre en un seminario web, donde se interactúa a través de un

chat, por video o audio.

Los entornos de aprendizaje síncronos permiten que los estudiantes acompañen la clase

en tiempo real, pero sin necesidad de acudir físicamente al centro donde se imparten.

Clases virtuales asíncronas

Este tipo de clases no son en tiempo real. A los estudiantes se les proporciona contenido

y tareas y se les da un plazo para concluir el trabajo. La interacción suele tener lugar a

través de foros de discusión, blogs y wikis.

Los entornos de aprendizaje asíncronos son efectivos para quienes tienen limitaciones

de tiempo u horario, porque les permite organizarse y elegir sus momentos de estudio,

aunque exigen también un alto nivel de compromiso y responsabilidad.

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En esta modalidad, el profesor graba las clases para que los estudiantes puedan verlas a

través de una plataforma EaD.

Son justamente estas plataformas las que ofrecen soporte para varios formatos de

contenido, conformando un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) simple e intuitivo

que facilita la comunicación.

En resumidas cuentas, las clases virtuales, sincrónicas o asíncronas, necesitan un

entorno digital para llevarse a cabo, y esto es lo que denominamos Aula virtual.

¿Cómo funcionan las aulas virtuales?

El modelo de enseñanza EAD es conocido por su practicidad, agilidad, cantidad de

contenidos que se pueden aprender, calidad de los cursos y por la normalización y

expansión ocurrida a partir de la pandemia.

Se ha ido perfeccionando a lo largo de los años, y proporciona un ambiente propicio

para el aprendizaje online. Las aulas virtuales comprenden un espacio enfocado en

resultados, con herramientas específicas que ayudan a los alumnos a absorber

conocimiento y también ofrecen recursos para que los profesores desarrollen sus clases

de la mejor manera posible.

El aula virtual tiene puntos en común con las aulas físicas convencionales, ya que

funciona como un lugar para interactuar e intercambiar conocimientos.

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Sin embargo, la diferencia es que, en el ambiente virtual, alumnos y profesores pueden

contar con herramientas poderosas que no existen en los espacios físicos.

Ahora te vamos a mostrar algunas herramientas pensadas exclusivamente para este

proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo pueden ayudarte a crecer en ese mercado.

1. Foro de discusión

Es útil Principalmente cuando estamos ante cursos libres, como entrenamientos,

orientaciones y coaching, para mantener la interacción con los participantes que es

fundamental en este ambiente.

Su misión es permitir el intercambio de saberes.

Más que un simple canal para solucionar dudas, el foro pretende simular al máximo el

ambiente de un aula física, en el que las personas están siempre en contacto, los

alumnos charlan entre sí y hacen preguntas a los profesores.

2. Mapa mental

Cuando se aplica dentro de un entorno virtual de aprendizaje, el mapa mental les

permite a los alumnos entender los próximos pasos a seguir, cuáles son los objetivos de

lo que se está enseñando y qué estrategias deben tomarse para alcanzar esos objetivos.
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3. Videoclases

Una de las herramientas que no pueden faltar dentro de una sala virtual son las

videoclases. Son, como su nombre indica, contenidos grabados en formato de video,

permitiendo que estén permanentemente disponibles para los estudiantes, que pueden

acceder a ellos donde y cuando quieran.

4. Calendario

Una de las herramientas más básicas de un aula virtual es el calendario, porque permite

que los participantes en el aula virtual conozcan sus compromisos y se preparen para

cada uno de ellos con antelación.

Para que los resultados sean alcanzados, es fundamental que las personas estén al

corriente de sus compromisos, plazos y tareas.

5. Infografía

A diferencia del calendario, la infografía tiene su foco en lo visual, el impacto estético y

la transmisión de informaciones a través de colores e imágenes.

como un modelo similar a los gráficos, con la diferencia de ser mucho más didáctico y

de fácil absorción.

Dentro del aula virtual, los participantes pueden acceder a varias infografías ricas en

contenido.
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6. E-books

Los ebooks funcionan como materiales en formato de libro completos e independientes

o de forma conjunta con las videoclases. El cerebro humano aprende a través de la

repetición. Escuchar cierta información una sola vez puede no ser suficiente para la

fijación del conocimiento. Es por lo que textos y materiales escritos colaboran para el

aprendizaje en el aula virtual.

Los e-books son perfectos para este propósito, porque entregan contenido valioso en

formato de texto.

7. Materiales complementarios

Los materiales y herramientas mencionados son solo ejemplos. Son todos excelentes

para el proceso de aprendizaje dentro del aula virtual.

Pero, por supuesto, otros materiales complementarios pueden estar disponibles en un

entorno virtual, como charlas, links, herramientas para la gestión de tiempo y sistemas

de evaluación, retroalimentación, y varios otros.

Cuanto mayor sea el número de materiales complementarios, mejor será la experiencia

de los alumnos.

Los profesores deben dejar el ambiente de aprendizaje rico en información relevante.

Resúmenes, guiones y herramientas personalizadas siempre son bienvenidos en el aula

virtual.
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Ventajas y desventajas del aula virtual

Además de las herramientas que presentamos, el aula virtual ofrece varias ventajas para

los involucrados en el proceso, alumnos y profesores. Pero como no es oro todo lo que

reluce, debemos también llamar la atención sobre algunos puntos a tener en cuenta para

que el modelo de educación a distancia sea un éxito.

Empezamos por lo bueno: 5 principales atractivos para que entiendas por qué es

interesante trabajar en un aula virtual:

1. Tienes acceso al contenido donde y cuando lo desees

Gracias a Internet, el acceso ilimitado e ininterrumpido a informaciones disponibles en

el mundo se ha democratizado, y con las aulas virtuales, los alumnos pueden consumir

la mejor información relativa al curso que están estudiando cuando y donde quieran.

Esto representa una enorme flexibilidad, además de un ahorro increíble de tiempo:

accedes cuando más te conviene y sin necesidad de desplazarte a ningún centro de

estudios físico.

Además, los profesores también ganan, pudiendo publicar los contenidos en los mejores

momentos del día, sin comprometer su agenda de trabajo.

Cuando los alumnos utilizan el foro, por ejemplo, el profesor tiene la posibilidad de

ofrecer respuestas a su ritmo. Otra ventaja para los docentes es que pueden elegir los

días y horarios más adecuados para grabar y editar sus clases en función de los

compromisos que tengan durante la semana.

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2. Interactúas con personas de cualquier lugar del mundo

No hay barreras ni factores geográficos que limiten, como ocurre en el entorno del aula

tradicional. Con la llegada de las clases online, las fronteras se han diluido, y todos

pueden participar e interactuar, aprendiendo en conjunto.

Para los alumnos, esto representa una ventaja competitiva muy grande. El intercambio

de ideas, pensamientos y saberes es fantástico. Aquí es donde las herramientas como el

foro de discusión ganan fuerza.

3. Si eres profesor, alcanzas a más alumnos

Porque, ¿cómo crecer en un mercado cada vez más competitivo?

La respuesta está en la expansión del alcance del negocio, lo que a menudo se denomina

escalabilidad. Cuanto más escalable es un negocio, mejores serán sus resultados.

La interacción con personas de cualquier lugar del planeta es una ventaja para los

profesores cuando pensamos en el mayor alcance de los alumnos, que se presenta como

la mejor receta para crecer profesionalmente.

4. Ahorro de tiempo

Este hecho, unido a que muchísimas personas han pasado a trabajar desde casa por la

pandemia, explica en gran medida el crecimiento de los cursos de aprendizaje a

distancia.
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Sin gastos en desplazamientos, tienes más tiempo para dedicarle a otros quehaceres,

como por ejemplo, crear un curso online o aprender con los que están disponibles en el

Marketplace de Hotmart.

5. Inversión menor

La inversión reducida de los cursos y clases online se debe al bajo costo de producción

de las clases. Gastando menos con infraestructura, equipos y herramientas, el profesor

puede cobrar a los alumnos un precio reducido.

Muchas veces, las clases virtuales tienen un precio mucho más accesible de aquellas

realizadas en un ambiente físico, y además de ser una solución barata, no se pierde de

vista la calidad de la enseñanza.

Factores que dificultan el aprendizaje en un aula virtual

Aunque las ventajas son claras y numerosas, existen algunos factores que podrían

dificultar el aprendizaje en el contexto EaD. Te los contamos a continuación:

1. Autodisciplina

Absolutamente necesaria. Si el alumno no posee esta cualidad, si no tiene motivación

para sentarse y hacer el curso atendiendo a plazos y a tareas requeridas, será muy

complicado que el aprendizaje sea realmente efectivo.

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Quienes son propensos a la dispersión o a la famosa procrastinación, deberán trabajar la

autodisciplina para aprovechar todo lo bueno de la modalidad EaD.  

2. Aislamiento

Como no hay una experiencia presencial con otros estudiantes para discutir el contenido

o el tiempo, muchas veces se da un sentimiento de aislamiento que puede llevar a que la

comprensión del tema no sea la esperada o al abandono de las clases.

3. Problemas de tecnología

Un aula virtual es posible gracias a la tecnología que la soporta. Si el software se traba,

tu conexión a Internet falla en medio de una clase sincrónica, o no dominas todas las

funcionalidades de la plataforma, terminas poniéndote de los nervios y perdiendo la

paciencia.

Nuestro consejo es: respira hondo y no te rindas. Al principio hay que habituarse a los

cambios, y en muchas ocasiones la adaptación requiere un esfuerzo, que, no te quepa

duda, será recompensado.

¿Las clases virtuales pueden sustituir a la enseñanza tradicional?

Como hemos dicho antes, las clases virtuales son un hecho. Las tristes circunstancias de

la pandemia no hicieron más que impulsar su expansión, que es ya imparable.

Podríamos preguntarnos si esta modalidad de enseñanza virtual puede llegar a sustituir

al modelo de enseñanza tradicional.

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La respuesta es que ambos modelos ya están conviviendo, e incluso en muchos lugares

funciona lo que se denomina, modelo híbrido, en el que, como explicamos en este post,

se mezcla la educación a distancia con la presencial.

En muchas ocasiones son los estudiantes los que eligen asistir físicamente a la clase o

verla desde la comodidad de su casa.

TUTORÍA VIRTUAL DOCENTE

Los modelos educativos han ido evolucionando de acuerdo con las demandas de la

sociedad de la información, transformando las estructuras rígidas de los modelos

tradicionales para dar paso a lineamientos pedagógicos y metodológicos más flexibles

evidenciando la necesidad del desarrollo de competencias docentes específicas

relacionadas a los entornos e-learning o formación on-line.

Esto implica un nuevo compromiso por parte de los docentes quienes tienen la

responsabilidad de desarrollar competencias digitales y participar en procesos de

formación virtual contando con la intervención o mediación moderadora de un tutor

virtual docente.

La tutoría virtual docente consiste en la comunicación establecida en tiempo real

entre el tutor virtual y los docentes participantes de un programa específico a

través del uso de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC).

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Permite dar seguimiento y orientación a los docentes participantes, así como el

fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas y de servicio educativo en forma

personalizada.

A través de la tutoría virtual se rompen barreras y limitaciones referentes al espacio

físico y tiempo para establecer una comunicación efectiva.

El Tutor virtual se encarga de realizar el acompañamiento de carácter pedagógico a los

docentes participantes durante un curso de formación a distancia o semipresencial.

El tutor virtual en los entornos de telecomunicación

Este tiene como propósito dar a conocer cuáles son las principales funciones del nuevo

rol del docente en ambientes no presenciales.

Lo principal de ser tutor consiste en crear un ambiente de aprendizaje en colaboración,

brindando a los participantes del curso virtual el apoyo necesario para su continuidad;

acompañarlos en el cumplimiento de las actividades planteadas, proporcionándoles

orientación y apoyo en la solución de dificultades que se les puedan presentar.

A diferencia de un curso presencial, que se realiza normalmente en un grupo y que

cuenta con un profesor que presenta contenidos, explica y resuelve en directo las

posibles dudas del estudiante, en un curso a distancia éste se encuentra sólo, el

contenido del curso ha sido mediatizado (en este caso, a través de Internet en

plataformas tecnológicas, aulas virtuales), y debe resolver por sí mismo con qué

estrategias aborda los contenidos, cómo organiza su tiempo en función de lograr los
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objetivos y de qué manera resuelve sus dudas apoyándose en los distintos recursos que

se ponen a su disposición.

En este contexto, el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyará el

trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo. Sabemos que

algunos de los participantes en este curso han tenido algunas oportunidades de

acercamiento a la tecnología que se empleará para esta experiencia de capacitación a

distancia y, lo más probable, es que para muchos de ellos sea la primera vez que

trabajen a través de Internet. También sabemos que la educación a distancia es algo

relativamente nuevo en nuestro país, y que nuestras experiencias de formación y

capacitación han sido siempre más cercanas a lo presencial.

Lo anterior implica que, enfrentado a esta modalidad, experimente sentimientos de

temor y se sienta cohibido frente a la tarea que debe llevar adelante. Se comprenderá,

entonces, el rol fundamental del tutor en cuanto recurso para ayudar al participante en

diversos aspectos metodológicos, resolución de problemas asociados al contenido del

curso y situaciones que tengan que ver con el manejo de la tecnología. En la medida que

el tutor preste un apoyo efectivo, aumentarán las posibilidades de éxito de los

estudiantes y podrán avanzar consistentemente en esta propuesta de capacitación,

gestionando el medio ambiente y sus diversos

Las funciones del tutor virtual

Se concibe la función tutorial como “la relación orientadora de uno o varios docentes

respecto de cada alumno en orden a la comprensión de los contenidos, la

interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados

para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la

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aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda” (Valverde y Garrido,

2005).

Así mismo el rol que desempeñe el profesor como tutor virtual será fundamental para

garantizar la calidad y eficacia del proceso formativo realizado a través de la red. Se

puede distinguir cinco roles básicos a desempeñar por los tutores: el rol pedagógico,

social, de dirección, técnico y orientador (Llorente, 2006)

En este sentido, el rol de tutor contribuye a la creación del conocimiento especializado,

centra la discusión sobre los puntos críticos, contesta preguntas, responde a las

diferentes contribuciones de los estudiantes y las sintetiza. También potencia la creación

de una atmósfera de colaboración en línea entre los diferentes participantes, se lleva el

tiempo de las intervenciones y se marca la agenda para el desarrollo y la exposición de

los temas, y por otro lado se establecen las normas de funcionamiento del proceso

formativo, y se orienta sobre el comportamiento técnico de las diferentes herramientas

de comunicación que podrán ser utilizadas.

De lo anterior, se ha derivado 5 funciones principales del tutor virtual, a saber:

a.Función académica

b.Función social

c.Función organizativa

d.Función orientadora

e.Función técnica

Las cuales vamos a describir cada una de ellas.

a. Función académica
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El tutor deberá:

 Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos

presentados

 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades

realizadas

 Responder a los trabajos de los estudiantes

 Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado

 Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los

estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que

vayan teniendo.

 Diseñar actividades para facilitar la comprensión de la información y

su transferencia.

 Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un

diagnóstico previo.

 Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.

 Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.

 Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales

didácticos o en la realización de las actividades.

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 Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades

realizadas.

 Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.

b. Función social

 Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.

 Facilitar la creación de grupos de trabajo

 Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los

argumentos presentados por sus compañeros.

 Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo

y desarrollando los temas que vayan surgiendo.

 Animar y estimular la participación.

 Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los

participantes.

 Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.

 Facilitar la creación de un entorno social positivo.

c. Función organizativa

 Establecer el calendario del curso en general, por módulos, entrega

de tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de

comunicación.
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 Establecer fechas y horarios para los chats y los foros.

 Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios

de evaluación, exigencias o nivel de participación.

 Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos

con el profesor tutor.

 Mantener un contacto con el resto del equipo docente y organizativo,

haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados al nivel de

contenidos, de funcionamiento del sistema o de administración.

 Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los

miembros.

 Ofrecer cualquier información significativa para la relación con la

Institución.

d. Función orientadora

 Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.

 Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la

calidad de trabajo que se está desarrollando en red.

 Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.

 Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.

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 Informarles a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y

facilitarle estrategias de mejora y cambio.

 Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias de

desarrollo entre los miembros del equipo.

 Ser guía y orientador del estudiante.

 Aconsejar al estudiante para el desarrollo de las actividades y

seguimiento de los cursos.

e. Función técnica

 Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento

técnico de la plataforma educativa.

 Dar consejos y apoyos técnicos.

 Realizar actividades formativas específicas.

 Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la

red.

 Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.

 Remitir a los estudiantes a algunas partes del programa, donde se

puedan realizar bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otras

actividades.

 Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma.

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 Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.

¿QUÉ ES ZOOM?

Zoom es una plataforma que permite realizar videoconferencias, chatear e impartir

clases de forma rápida y sencilla. Con esta herramienta podrás hacer videollamada y

concertar reuniones y entrevistas con tus alumnos y colegas.

Características

A continuación, se reseñan las principales características de Zoom Video

Communications:

Se trata de una aplicación de uso gratuita que cuenta con una serie de planes de

pago que extienden sus funcionalidades.

Funciona como un medio de comunicación a través de internet.

Permite llevar a cabo sesiones de chat, llamada y videollamada.

En cuanto a las videoconferencias, permite la participación de hasta 500

personas y hasta 1000 espectadores.

Brinda herramientas como el uso de pantalla compartida, un recurso útil para

exposiciones, seminarios y conferencias.

Ventajas

Como herramienta de videoconferencias, cuenta con un soporte sumamente

estable de conexión, lo que brinda la posibilidad de realizar videoconferencias

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con un gran número de personas con una calidad de video en alta definición y sin

cortes.

La versión de escritorio y de móvil cuenta con una interfaz sumamente cómoda

e intuitiva de utilizar.

Permite compartir archivos con los usuarios presentes en una conferencia de

forma sencilla.

Brinda la posibilidad de añadir hasta 1000 usuarios a una sola sesión, algo que

muy pocas plataformas son capaces de permitir.

Cuenta con una versión gratuita que no resulta tan restrictiva como se podría

pensar.

Permite compartir pantalla, algo sumamente útil para realizar explicaciones en

tiempo real.

Al ser una aplicación con planes de pago, cuenta con un soporte técnico

especializado.

Las funcionalidades Premium están enfocadas en el soporte empresarial, por lo

que puede resultar de gran ayuda para los planes de negocio de empresas de

cualquier tamaño.

Desventajas

A pesar de contar con una versión gratuita, las verdaderas funciones de la

aplicación están reservadas para las versiones de pago, los cuales pueden resultar

bastante costosos.

Pese a su éxito en la actualidad, no es una plataforma tan conocida como otros

medios como Skype o Google Hangouts.

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Se trata de una aplicación que funciona a través de internet, por lo que es

necesario tener una conexión estable para tener una videoconferencia.

A pesar de tener un modo de uso bastante intuitivo, puede resultar confuso para

personas que no estén totalmente adaptadas por completo al uso de computadores

o este tipo de tecnologías.

Las controversias que ha causado en los últimos años, así como la prohibición

que se le ha dado a su uso en muchos países dan indicios importantes de los

riesgos de seguridad que implican el uso de Zoom.

FUNCIONALIDADES DE ZOOM

Como te puedes imaginar por lo que te estoy contando, las funcionalidades de Zoom

son muchas y muy útiles. Desde hacer una simple videollamada o compartir tu pantalla,

hasta cambiar el fondo que tienes detrás o utilizar una pizarra virtual.

PROGRAMAR UNA REUNIÓN Esta funcionalidad te permite crear una reunión y

dejarla en stand by hasta que llegue el momento de celebrarla. Ponle un título, un día y

una hora. Puedes crear un recordatorio y enviar el enlace al resto de participantes.

GRABAR LA REUNIÓN Puedes grabar la reunión por si luego quieres volver a

visualizarla o enviársela a todas las personas que estén presentes o se hayan apuntado a

la sesión. Por defecto, se guarda en tu ordenador. En los planes de pago, tienes la opción

de almacenarla también en la nube.

COMPARTIR PANTALLA Permite mostrar al resto de participantes lo que aparece en

tu pantalla. Además, puedes elegir qué programa se muestra de todos los que tienes

abierto. Por ejemplo, el navegador. Puedes elegir si solo puede compartir una persona al

mismo tiempo o varias y si solo puede compartir el anfitrión o todos.

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PIZARRA VIRTUAL Relacionada con lo anterior, puedes habilitar una pizarra en

blanco para escribir o dibujar lo que estimes oportuno. Muy útil para reforzar una

explicación. Sus funciones están disponibles también cuando compartes la pantalla.

CHAT Elemento clave en cualquier reunión online entre varias personas, especialmente

en los webinars o clases. En este tipo de videoconferencias, suele haber uno o varios

ponentes, por lo que es bueno hacer partícipes a los oyentes y que puedan intervenir a

través de un chat. Puedes elegir si quieres que los participantes chateen en privado o que

todas sus intervenciones sean públicas.

MODO LADO A LADO Esta opción muestra al mismo tiempo la pantalla compartida y

el vídeo de tu webcam. De este modo, puedes enseñar a hacer algo sin que te pierdan de

vista.

GESTIÓN DE LOS PARTICIPANTES Zoom cuenta con una gestión de los

participantes bastante completa. Desde habilitar y deshabilitar el audio y el vídeo hasta

hacer hospedador a alguno de ellos. También puedes hacer que se muestre su vídeo

permanentemente para que intervenga, chatear con él o expulsarlo de la reunión.

FONDO VIRTUAL Curiosa utilidad que permite colocar una imagen digital detrás de

ti. No es necesario que utilices un croma para ello, pero sí que es recomendable que lo

que tengas detrás sea de un color uniforme, como una pared.

Metodología:

Impartición de tutorías.

Según un horario de clases que la universidad brinda la clase de redacción general se da

3 días, los cuales corresponden a: el lunes, marte y miércoles; de los cuales se tomaría

dos de estos para impartir las tutorías. Las tutorías consistirían en la explicación de los
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temas establecidos en el campus de acuerdo con el ser de la asignatura. Se tratarían los

temas, se despejarían dudas acerca de los mismos y se explicarían los trabajos asignados

para que los estudiantes puedan realizarlo de la mejor manera posible.

Se necesitaría un material para la clase que este bien organizado y con el cual puedan

trabajar el docente junto al estudiante de forma paralela.

De esos 3 días que se dispone al acceso de la clase uno de ellos será presencial, en el

cual los estudiantes se reunirán con el docente en un mismo espacio físico, en este caso

la universidad. Para llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje, siempre de

acuerdo con material de la clase disponible en el campus, en este día se podrían llevar a

cabo revisión de tareas y hacer comentarios de retroalimentación de estas.

De acuerdo con este proceso la clase se volverá más dinámica y se tomará más

responsabilidad en cuanto a los estudiantes.

RECURSOS

Para las tutorías en línea se necesitan:

-Una conexión a internet por parte del alumnado y el docente.

-Un medio por el cual se transmita la clase (en este caso zoom).

-Un aparato electrónico que haga la función de facilitar esta reunión (teléfono celular,

computadora. Tablet).

Para la clase presencial se necesitaría:

-Un medio de transporte para que el docente y el estudiante pueda llegar al lugar

establecido.

-Un espacio brindado por la universidad donde se pueda reunir las dos partes.
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-Medidas de seguridad para las dos partes.

-Un tiempo determinado para cumplir con las tareas planteadas.

Las personas que trabajaran en el proyecto son:

- El docente o tutor que impartirá las tutorías.

-Docente o tutor que se presente el día de la clase presencial.

-El alumnado que recibirá las tutorías y recibirá la clase presencial.

Financiamiento:

presupuesto.xlsx
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Bibliografía
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honduras/redaccion-general/redaccion-general-universidad-nacional-autonoma-de-honduras/
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https://curiosfera-historia.com/desarrollo-historico-educacion-virtual/

mayo 2012 http://aulasvirtualesitz.blogspot.com/p/de-donde-surge-la-idea-y-

porque.html

Editorial Etecé
Última edición: 5 agosto, 2021
https://concepto.de/redaccion/#ixzz7bOYgn2nb

3 nov 2021 https://hotmart.com/es/blog/aula-virtual

27 mayo 2018

https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/tutoria-virtual-docente/

Miguel Salmerón Sánchez , revista digital, Buenos Aires argentina no. 161 octubre

2011

https://efdeportes.com/efd161/el-tutor-virtual-en-educacion-a-distancia.htm

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Aurelio García

https://videos.unileon.es/uploads/material/5ebfd0a68f4208c8458b4580/Guia%20R

%C3%A1pida%20de%20Zoom.pdf