Modulo 2 ¿Cómo calcular la frecuencia cardiaca máxima?

La frecuencia máxima que puede alcanzar el corazón ante un ejercicio físico alto depende de la edad y puede
calcularse mediante esta fórmula: -- -- Frecuencia cardiaca máxima = 220 lpm – edad. ¿QUÉ ES FRECUENCIA CARDÍACA Y EL PULSO? El pulso es la frecuencia a la que late el
corazón. El pulso, que generalmente se conoce como frecuencia cardíaca, es el número de veces que late el corazón cada minuto. ... Tomarse el pulso es una forma sencilla de
saber qué tan rápido está latiendo nuestro corazón.

Voleibol: El voleibol es un juego de pista entre dos equipos de seis jugadores por lado que se juega golpeando una pelota al lado contrario por encima de una red. Cuando la
pelota toca el piso o se sale de una de las dos partes de la cancha es un punto o una oportunidad para sacar para el otro equipo. -- -- Los juegos se realizan en 5 tiempos y el
primero en lograr 3 es el ganador. Para ganar un tiempo, uno de los dos equipos debe alcanzar 15 o más puntos con un mínimo de 2 puntos de ventaja. En la cancha, cada
equipo puede golpear hasta 3 veces el balón antes de pasarlo al campo contrario y ningún jugador puede golear 2 veces seguidas el balón. -- -- Historia del voleibol: El
voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan en EEUU, quien para ese momento se desempeñaba como el director de Educación Física en el Ymca de Holihoke ubicada
en Massachusetts, para incorporar un juego de entretenimiento y competición en sus clases de educación física para adultos en esta institución. Este juego que originalmente
recibió el nombre de mintonette, rápidamente se hizo muy en todo el mundo. ----Gracias el respaldo del Ymca a este deporte, el mismo se introdujo en Canad y luego en
muchos países como las Filipinas, Canadá, Japón, Birmania y otros precursores lo llevaron a México, África y Asia.-- ----En el año 1928 fue creada el USVA: United States
Volleyball Association. Los primeros campeonatos nacionales de este deportes se llevaron a cabo en Estados Unidos de Norteamérica en el año 1922. --- --Reglas del voleibol:
Los equipos pueden estar conformados por 12 jugadores y participan en el juego solo 6 jugadores cada uno.-- -- FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL: Voleo Alto: Es la
acción que se realiza partiendo de una posición inicial y esta consiste en tocar el balón con la yemas de los dedos. -- --Voleo Bajo: Es la acción de golpear el balón que viene a
una altura inferior de la cintura con los antebrazo. A nivel mundial se ha determinado que el voleo de pelotas bajas es la acción defensiva. El voleo de pelota baja se utiliza
para recibir el saque del equipo contrario o en cual quier situación donde no se pueda realizar voleo alto. -- -- Servicio o saque: Cada punto se inicia con un saque del balón
desde detrás de la línea de fondo. Se lanza el balón al aire y se golpea hacia el campo contrario buscando los puntos débiles de la defensa del adversario. Se puede hacer de
pie o en salto. Es importante la orientación del saque porque el jugador contrario, que se ve obligado a recibir el tiro, queda limitado para participar en el subsiguiente
ataque. -- -- Bloqueo: Es la acción encaminada a interceptar cualquier ataque del equipo contrario, saltando junto a la red con los brazos alzados buscando devolver
directamente el balón al campo del contrario, o en su defecto, estrecharle el campo de ataque para inducirlo a echar el balón fuera del terreno de juego. En el bloqueo
pueden participar hasta tres jugadores (los tres delanteros) para aumentar las posibilidades de intercepción. También serán importantes aquí las ayudas de la segunda línea
para recuperar el balón en caso de un bloqueo fallido. -- -- Recepción y pase: Interceptar y controlar un balón dirigiéndolo hacia otro compañero en buenas condiciones para
poder jugarlo. Los balones bajos se reciben con los antebrazos unidos al frente a la altura de la cintura y los altos con los dedos, por encima de la cabeza. En otros casos hacen
falta movimientos más espectaculares. Es habitual ver al jugador lanzarse en plancha sobre el abdomen estirando el brazo para que el balón bote sobre la mano en vez de en
el suelo y evitar así el punto. Generalmente el segundo toque tiene como fin proporcionar un balón en condiciones óptimas para que un rematador lo meta al campo
contrario. -- -- Ataque-remate: El jugador, saltando, envía finalmente el balón con fuerza al campo contrario buscando lugares mal defendidos, o contra los propios jugadores
contrarios en condiciones de velocidad o dirección tales que no lo puedan controlar y el balón vaya fuera. El jugador también puede optar por el engaño o finta dejando al
final un balón suave que no es esperado por el contrario.

· Ataque zaguero: Es el que realizan los que se encuentran en las posiciones defensivas sin sobrepasar la línea de 3 metros.

· Ataque por 4: Es el ataque que realiza el atacante que se encuentra en zona 4.

· Ataque por 2: Es el ataque que realiza el atacante que se encuentra en zona 2.

· Ataque central: Es el ataque que realiza el atacante de zona 3.

Modulo 3. Baloncesto: El baloncesto, basquetbol o básquetbol (del inglés basketball; de basket, 'canasta', y ball, 'pelota') o simplemente básquet,1 es un deporte de equipo,
jugado entre dos conjuntos de cinco jugadores cada uno durante cuatro períodos o cuartos de diez2 o doce minutos cada uno. El objetivo del equipo es anotar puntos
introduciendo un balón por la canasta, un aro a 3,05 metros sobre la superficie de la pista de juego del que cuelga una red. La puntuación por cada canasta o cesta es de dos o
tres puntos, dependiendo de la posición desde la que se efectúa el tiro a canasta, o de uno, si se trata de un tiro libre por una falta de un jugador contrario. El equipo ganador
es el que obtiene el mayor número de puntos.

El contacto con la pelota se realiza con las manos. Los jugadores, también llamados baloncestistas, no pueden trasladarse sujetando la pelota, sino botándola contra el suelo.
El equipo en posesión del balón o atacante, intenta anotar puntos mediante tiros, entradas a canasta o mates, mientras que el equipo defensor busca impedirlo robando la
pelota o efectuando tapones. Cuando un tiro hacia la canasta fracasa, los jugadores de ambos equipos intentan atrapar el rebote.

James Naismith, un profesor canadiense de educación física, inventó el baloncesto en 1891 en la YMCA de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. El deporte ganó
rápidamente popularidad y se expandió por las universidades y colegios norteamericanos a principios del siglo XX.

Historia del baloncesto: El baloncesto nació como una solución a la necesidad de realizar alguna actividad deportiva durante el invierno, en la escuela de la YMCA (Young
Men's Christian Association) de Springfield, Massachusetts.5 James Naismith, profesor de educación física en la escuela, ideó el baloncesto como juego de pelota basado en
trece reglas. El juego se extendió por Estados Unidos, Canadá y el resto del mundo, experimentando algunas modificaciones durante el curso del tiempo. Muchas de las reglas
iniciales se mantienen hasta la actualidad, aunque algunos aspectos del juego tuvieron que modificarse para responder a desarrollos en la técnica de los jugadores y aspectos
no previstos en el desarrollo del juego, normalmente como consecuencia de la manipulación de las reglas por parte de los entrenadores y jugadores para inclinar los partidos.
-- -- Fundamentos Técnicos del Baloncesto:

Pase: Acción por la cual los jugadores de un mismo equipo intercambian el balón.

De pecho: Realizado sacando el balón desde la altura del pecho y llegar al receptor a la misma altura aproximadamente, en una trayectoria casi recta.

De pique: Al dar el pase se lanza el balón con la intención de que rebote antes de ser recibido para que sea más difícil cortarlo y más sencillo recibirlo.

Por detrás de la espalda: Es un pase efectuado por detrás de la espalda, con la mano contraria al lugar en el que se encuentra el futuro receptor.

Por encima de la cabeza: Se efectúa lanzando el balón desde encima de la cabeza fuertemente y con las dos manos.

Tiro: Acción por la cual un jugador intenta introducir el balón dentro del aro.

Tiro en suspensión: Lanzamiento a canasta tras elevarse en el aire, apoyando el balón en una mano mientras se sujeta con la otra, finalizando el lanzamiento con un
característico golpe de muñeca.
Tiro libre: Lanzamiento desde la línea de tiros libres, después de una falta personal o una falta técnica.

Bandeja o doble paso: Lanzamiento en carrera, con una sola mano, después de haber dado máximo dos pasos después de dejar de botar el balón.

Mate o volcada: Similar a la bandeja, pero introduciendo el balón en la canasta de arriba abajo, con una o dos manos.

Bote: consiste en que el jugador empuje el balón contra el suelo y este retorne a su mano.

De control: En una posición sin presión defensiva, mientras el jugador manda un bote alto y fuerte a la altura del jugador.

De protección: Si la defensa presiona mucho, el jugador puede botar protegiendo el balón con el cuerpo, dando botes bajos para dificultar el llegar a robarlo.

En velocidad: En carrera y con espacio por delante, el jugador lanza el balón hacia delante para correr con más velocidad.

Defensa: La posición defensiva consiste en flexionar ligeramente las rodillas y realizar desplazamientos laterales intentando robar el balón o evitando una acción de pase, tiro.

Defensa individual: Cada jugador marca a un oponente en concreto del equipo rival.

Defensa en zonas: Cuando los jugadores que defienden no marcan uno a uno a sus oponentes de manera personal, se denomina que marcan en zona esperando a que
lleguen los atacantes.

Defensa mixta: Combinación de la defensa individual y defensa en zonas.

Presión: Es una defensa especial que se realiza cuando el equipo defensor.

Modulo 4. Las actividades físicas recreativas: al concebir un conjunto de actividades de diversos tipos y ser ejecutada en el tiempo libre, brinda al individuo la satisfacción por
su realización, la misma representa para el niño un medio a través del cual contribuye a su desarrollo físico, social e intelectual; para el joven la acción, la aventura, la
independencia y para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo. -- --En la actualidad constituye una necesidad para todos los seres humanos su participación activa
y consciente, al contribuir a elevar la calidad y la creación de un estilo de vida, que beneficia al hombre en sus capacidades físicas, en la salud, en la economía, en los niveles
de comunicación, en el desarrollo humano; factores esenciales en el desarrollo de la comunidad. -- -- La recreación física en el desarrollo local, entiéndase en las
comunidades, no puede asumirse solo en el esparcimiento de los participantes de su tiempo libre con actividades simples, sino que debe concebirse dentro de un proyecto de
desarrollo integral, que reporte bienestar, desarrollo multilateral, un nivel de preparación física general superior y la incorporación de hábitos socialmente aceptables, tales
como : la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc. -- -- Por eso el objeto de la recreación física comunitaria es indudablemente los
intereses de pobladores, sus gustos y preferencias recreativas en su diversidad de grupos, de edades, de género, ocupaciones, etc. -- -- De modo que no es posible concebir y
desarrollar un buen proyecto recreativo, sin considerar las preferencias de los pobladores, para lo cual el primer paso será un efectivo trabajo de levantamiento, o búsqueda
de información y conocimiento a través de un cuidadoso diagnóstico en función de los objetivos planteados.

¿Que es la recreacion? La recreación designa toda clase de distracciones dentro y fuera del trabajo para cualquier edad y se contrapone a la idea de trabajo en lo siguiente:
En la recreación o recreo uno hace aquello que le gusta, mientras que el trabajo lo hace uno aunque no le guste, sin invadir la definición de Recreación dentro del trabajo
cuando éste es placentero. La razón que lleva a una persona a desarrollar una actividad, es lo que nos puede determinar si es por gusto (recreativo), por obligación (trabajo),
o por gusto en busca de una necesidad (trabajo placentero).El ritmo acelerado de la vida moderna, la búsqueda que el hombre en cada una de sus etapas establece para
lograr una personalidad humana, llena de dignidad, de una íntegra adaptación a la vida nos conduce a determinar que es importante desarrollar actividades recreativas
constructivas en el niño; no sólo con la aplicación directa del juego como juego sino por la realización de actividades agradables que dejen conocimientos de progreso para un
futuro más amplio, en el que la recreación sea un arte en el mejoramiento social del ser humano.

Juegos recreativos: Los juegos recreativos son actividades de variado carácter que lleva a cabo un individuo o un grupo de personas con el objetivo de divertirse, entretenerse
y disfrutar de la actividad misma. Se trata, así, de actividades de corte lúdico, sin un propósito útil o práctico establecido, pero que ejercita y satisface aspectos físicos, sociales
y mentales de la personalidad. -- -- Al estar vinculados con el ocio y la suspensión de la productividad y las exigencias diarias, estos juegos forman parte de los mecanismos de
combate del estrés para los adultos, de la formación de los más pequeños y de la integración de grupos de personas que deseen o requieran conocerse mejor. -- -- En esto se
distinguen de los deportes: si bien la práctica de alguna disciplina deportiva puede hacer las veces de recreación, por lo general requieren de una constancia, una entrega y
unas herramientas que se alejan de la espontaneidad del juego recreativo.

La comprensión lectora y la lectura rápida son dos conceptos importantes en el aprendizaje y que deben compaginarse. Para poder leer más rápido es de vital importancia
comprender la lectura. Resulta obvio, pero curiosamente muchas personas lo pasan por alto. -- -- Leer rápido ayuda mucho, eso es obvio. Cuanto más rápido se complete un
texto, mejor. Pero de nada sirve que lo hagas, si no comprendes el contenido. Esto te generará la sensación de haber perdido el tiempo. Por ello, siempre te recomendamos
realizar los ejercicios de comprensión lectora que creas necesarios, para obtener el máximo nivel de entendimiento de cada texto que leas. -- -- ¿Qué es la comprensión
lectora? Leemos todo el tiempo, pero no es lo mismo leer que entender lo que se lee. Es muy común leer algo por completo y, al terminar, no recordar lo que hemos leído, al
menos no con todo detalle. Las causas de que no comprender algo cuando lo leemos pueden ser varias, ya que van desde que no saber interpretar lo que leemos porque nos
falta aprender conceptos para hacerlo, hasta entenderlo al instante, pero no recordarlo más allá del momento. -- -- La situación de muchas personas es que mientras leen no
ponen la atención necesaria al contenido, debido a que se distraen pensando en otras cosas y no en el mensaje del texto. Las actividades de comprensión lectora se encargan
de buscar que lo que leas se entienda, y se recuerde lo mejor posible. Pero lo que cada persona entienda de un texto puede variar, dependiendo de sus capacidades
intelectuales previas y la intención que hay al iniciar la lectura. -- --- Cuantos más conocimientos tengas, más herramientas tendrás para comprender el texto, incluso desde
diferentes ángulos. -- -- También, si al leer un texto tienes la intención de encontrar algún dato en particular, será en esto donde seguro que enfocarás la atención, y es
posible que el resto no lo recuerdes por falta de interés. -- -- A medida que leas con dedicación, podrás entender más, y al final lograrás tener una interpretación propia de lo
que el texto transmite, haciendo más probable que puedas recordarlo. -- -- Por qué es importante la comprensión lectora: Cabe aclarar que la comprensión lectora no está
relacionada de forma directa con la velocidad de lectura. Puedes leer rápido o lento, y aun así entenderlo o no. Cada persona debe mantener el ritmo que pueda, dando
prioridad a la comprensión del texto.

¿Qué es leer? El término leer se puede entender de diferentes formas, aunque en el sentido más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender los mensajes
escritos. Sin embargo, cuando un niño de 5 años aprende y aplica la correspondencia entre las letras y los sonidos, decimos que ya sabe leer. Por tanto, leer también se
refiere a decodificar lo que pone en una serie de signos gráficos aunque no lleguemos a comprenderlo. Por ejemplo, fraolidu cor palinta también sería leer, pero… ¿has
elaborado algún mensaje en tu cerebro? -- -- En general, el aprendizaje de la lectura pasa por dos fases muy bien diferenciadas. La primera es cuando aprendemos la
correspondencia entre letras y sonidos, lo cual nos permite empezar a decodificar sílabas y palabras. -- -- A ese momento le llamamos etapa alfabética y consiste en aplicar
una lectura fonológica, basada en reconocer las letras, buscar el sonido que les corresponde y ensamblar todos los sonidos para pronunciar la palabra. -- -- Por tanto,
hablamos de la etapa de adquisición del código o principio alfabético, una etapa de suma importancia porque es cuando edificamos los cimientos de nuestra nueva habilidad
“la lectura”. -- -- Sin embargo, aunque normalmente decimos que el niño con 6 años ya sabe leer, la lectura aún le supone un esfuerzo mental tan elevado que impide la
comprensión total del mensaje. Es decir, el lector inicial emplea todo su esfuerzo simplemente en decir lo que pone en esos signos escritos. -- -- Justo en ese momento se
inicia la segunda etapa, la etapa de la automatización y la fluidez lectora. Una vez aprendido el código, practicando y practicando, comenzamos a ganar velocidad y precisión,
automatizando la habilidad lectora. Esto quiere decir que empezamos a leer más rápido, entonando correctamente y sin cometer errores de precisión, como por ejemplo leer
“sepada” donde pone “espada”. ¡Y todo gracias a la automatización! -- -- ¿Recuerdas cuando aprendiste a montar en bicicleta?, al principio todo resultaba muy complicado y
debías prestar mucha atención para mantener el equilibrio, frenar, colocar correctamente los pies, cambiar de piñón, etc. Ahora, sobre todo si eres un ciclista habitual, seguro
que puedes recorrer montones de kilómetros sin ni siquiera ser consciente de que vas subido en una bici. Eso sucede porque tenemos la maravillosa capacidad de
automatizar. -- -- Por tanto, leyendo y leyendo, los niños empiezan a leer cada vez más rápido, con menos errores y empleando mucho menos esfuerzo porque, al
automatizar, lo que antes hacíamos de manera consciente, intencional y empleando toda nuestra atención, ahora lo hacemos de manera automática e inconsciente, es más,
si vas por la calle y ves un enorme cartel ante ti con la frase “tonto el que lo lea”, seguro que caes. Nuestro cerebro se acostumbra a leer y lee hasta cuando no se lo
indicamos. -- -- Esto es posible porque ya no es necesario reconocer cada palabra letra a letra. A través de la lectura creamos en nuestro cerebro un cajón o almacén donde
guardamos las palabras y trozos de palabras que hemos leído en varias ocasiones, de este modo, cuando volvemos a verlas las reconocemos de inmediato y sin esfuerzo.

EXPERIENCIAS LECTORAS: Leer nos abre las puertas a infinidad de mundos que no son el nuestro y nos permite vivir -por persona interpuesta- aventuras que probablemente
nunca estarán a nuestro alcance. Amplía nuestros horizontes, educa nuestra sensibilidad, nos enriquece como personas. Pero la lectura, la experiencia lectora, no consiste
sólo en lo que descubrimos en las páginas de los libros, ni en las imágenes que se van formando en nuestra mente a medida que vamos descifrando esos símbolos
convencionales que llamamos escritura. Además del libro que leemos en un momento dado, e inseparable de él, está el entorno en que lo leemos, el momento de nuestra
vida en que accedemos a su contenido, incluso la estación del año en que devoramos esa novela, o el olor peculiar de la habitación en que lo hicimos. Todo un universo de
estímulos -sensoriales, emocionales- que forman parte inextricable de la experiencia lectora. Y que nos acompañarán de por vida -al menos en el caso de aquellas lecturas
que han resultado memorables-, de modo que cada libro evocará no sólo la historia en él contenida, sino las circunstancias que rodearon su lectura e incluso a la persona que
éramos cuando lo leímos. -- -- Lectura es la capacidad de entender un texto escrito. ... Es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el
texto. -- -- Lectura de estudio es la que utilizamos para el aprendizaje de cualquier materia científica, literaria o técnica. Estudiar un asunto o tema es profundizar en el mismo.
No hay que confundir el estudio de un tema con la memorización de los conceptos que nos traiga determinado libro.

Lectura de Estudio: a. Lectura de estudio. Lectura de estudio es la que utilizamos para el aprendizaje de cualquier materia científica, literaria o técnica. -- -- Estudiar un asunto
o tema es calar o profundizar en el mismo. No hay que confundir el estudio de un tema con la memorización de los conceptos que nos traiga determinado libro. No se trata
de aprender al pie de la letra muchas definiciones. -- -- Estudiar algo supone un proceso complejo: comprender el tema, profundizar en los conceptos y adquirir el dominio de
sus técnicas para poderlas aplicar en la práctica. -- -- Tomemos un caso: Quien estudia medicina, primero tendrá que comprender lo que enseñan los libros de tal ciencia.
Buscará luego profundizar en esos conocimientos para adquirir un dominio práctico de la misma, y aplicarla con acierto a sus pacientes. -- -- Todo estudio requiere la guía de
otras personas más experimentadas que dominen la materia: estos guías son generalmente los profesores. -- -- Lectura de estudio es la que utilizamos para el aprendizaje de
cualquier materia científica, literaria o técnica. Estudiar un asunto o tema es profundizar en el mismo. No hay que confundir el estudio de un tema con la memorización de los
conceptos que nos traiga determinado libro.

Lectura por placer: Este proyecto intenta crear un clima que despierte en los estudiantes la curiosidad por algún tema o simplemente el interés de leer por placer con la
intención de ponerlos en contacto con diferentes tipos de libros y lecturas. La duración del proyecto es todo el año, dividido en dos etapas. Dirigido a niños de cualquier edad.
En este caso en particular a alumnos de 4° y 5° grado. El lugar a llevarse a cabo puede ser cualquiera, desde el salón de clases hasta el patio de la escuela, es indiferente. --- --
2. La lectura por placer: cómo podría alcanzarse: La lectura no es tarea sencilla. Más aún, hemos de aceptar la verdad de no saber con exactitud cómo nace ni cómo se hace
el lector. Leer es un deseo y un proyecto que no puede controlarse al 100%, aunque haya quien sostenga lo contrario. Sin embargo, necesitamos seguir porfiando y abriendo
vías de acercamiento hacia la mejora de la competencia lectora y hacia la lectura por placer.

Estrategias de comprensión lectora: La lectura es un proceso que constituye una actividad cognitiva compleja guiada por la intencionalidad del lector. La estrategia es un
conjunto de acciones ordenadas y financidadas; es decir, dirigidas a la consecución de una meta. Frente a la lectura de cualquier tipo de texto: narrativo, descriptivo,
expositivo, etc. Se debe tener presente tres momentos: 1.- Antes 2.- Durante 3.- Después. -- -- 1.ANTES de LEER Un buen lector, antes de que empiece propiamente la
actividad de leer deberá: Tener claro para que va a leer (objetivo). 2. Preguntarse: ¿Qué se yo acerca de este texto? 3. Formularse predicciones sobre el texto. 2.DURANTE El
momento de la actividad comprensiva y el protagonismo del lector, tiene lugar durante la lectura misma. En este momento el lector deberá: Plantearse preguntas sobre lo
que se va leyendo. 2. Aclararse posibles dudas acerca del texto. 3. Resumir las ideas del texto. Subrayarlas. 3.DESPUÉS de LEER: Este tipo de estrategias permite sintetizar,
hacer esquemas, mapas conceptuales y ampliar el conocimiento inicial. El lector deberá: Identificar la idea principal. 2. Elaborar un resumen. 3. Formular y responder a
preguntas. Planteadas al inicio. 4.DEFINICIONES DE LEER: Leer es entrar en comunicación con los pensadores y estudiosos. Leer es establecer un diálogo con el autor,
comprender sus conceptos e información. Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas. Es sobre todo un acto de razonamiento, leer es “comprender”.
5.Que debemos lograr: Como estudiantes debemos lograr una lectura estratégica. Un lector eficiente que actúa deliberadamente y supervisa su propia comprensión. Está
alerta y es selectivo. 6.Tipos de lecturas Exploratoria y comprensiva: Lectura exploratoria: es rápida, su finalidad puede ser triple como lograr la visión global de un texto (de
qué se trata, qué contiene). Lectura comprensiva: su finalidad es entenderlo todo, por lo que es más minuciosa. 7.Estrategias importante: a) Prelectura: Un paso necesario
para interiorizarse del tema general. b) Lectura progresiva por párrafos. c) Inferir la idea central: a partir del título. d) Lectura de estudio: verificar esta idea a través de la
localización de palabras claves que la confirmen. e) Relectura y armado de apuntes con fundamento disciplinar. -Objetivos precisos, para obtener la información que
necesitamos -Para asimilar la nueva información. -- -- Es importante considerar que muchas de las estrategias propuestas son intercambiables, y otras estarán presentes
antes, durante y después de la lectura.

PROCESO DE LA LECTURA: El proceso de lectura que propone la reforma tiene absoluta validez y coherencia y la acción mediadora del profesor en su desarrollo es básica, y
no puede deducirse a un mero control y evaluación final. -- -- Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en el que se
activan varia destrezas de pensamiento y expresión. La acción del maestro es decisiva en cada una de las etapas: -- -- en la prelectura (antes de la lectura, activando los
conocimientos previos de los estudiantes, actualizando su información, permitiéndoles definir sus objetivos; durante la fase de lectura, indicando las estrategias que
favorezcan la comprensión; y, en la postlectura (al finalizar el proceso), como apoyo para profundizar la comprensión.

La Reforma Curricular propone los siguientes pasos dentro del proceso de la lectura:

1. Prelectura: Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata el texto. Y con este método se obtiene: Un
conocimiento rápido de del tema. • Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura. 2. Lectura 3.
Postlectura.-------Relectura: Es la etapa que permite generar interés por el texto que va a leer. Lectura: Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos
mecánicos como de comprensión. Poslectura: Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector.

Qué es Estrategia: Estrategia es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir
los mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación. -- -- Una estrategia comprende una serie de tácticas que
son medidas más concretas para conseguir uno o varios objetivos. -- -- Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y
comprender el texto. ... Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el sentido del texto. Luego estos datos podrán ser confrontados mediante
la lectura. -- -- Estrategias de lectura ¿Qué se entiende por estrategias de lectura? Descripción de las principales características. -- -- Las estrategias de lectura son todas
aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. -- -- Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores,
esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.

Modulo 4. Redacción: Se denomina redacción al proceso mediante el cual se estructura un discurso escrito. La redacción es un arte pero también una técnica, en la medida
que utiliza determinados procederes que garantizan que el texto tenga cierto nivel de coherencia. Así, la redacción suele desarrollarse con el paso del tiempo y la práctica,
circunstancia por la que no debe extrañarnos que se le requiera continuamente a os niños en la etapa de su educación formal. Por extensión, algunos lugares en donde se
efectúa la práctica de elaborar textos también reciben el nombre de redacción: es el caso de los diarios y revistas que asignan un lugar específico a que gente que publica
ordinariamente en esos medios pueda procesar sus textos, tener un ámbito de trabajo, etc.

¿Qué es escribir? Desde el punto de vista literario, la escritura se centra en el mensaje o sea tiene una finalidad en sí misma, por esa razón hace uso de figuras retóricas para
conseguirlo. En este sentido la literatura utiliza el lenguaje con una intención estética. -- -- En cambio en el ámbito familiar, o entre amigos o conocidos esta acción puede
transformarse en informal. Esto es escribir con muletillas, abreviaturas, uso de diminutivos, expresiones de uso cotidiano y familiar. -- -- La acción de escribir es algo personal,
sobre todo para aquel que la utiliza como un medio habitual para comunicar sus ideas, emitir sus reflexiones u opiniones como ocurre en el ámbito periodístico, en el caso de
los columnistas, o en las páginas webs o blogs. Así la escritura se convierte en la posibilidad no solamente de comunicar ideas personales sino de divulgar y hacer partícipe a
los demás de noticias, hechos e ideas. -- -- Asimismo la manera en que se escriben las letras o signos, su disposición dentro de la hoja y del renglón, entre otras observaciones,
es estudiado por la Grafología. Esta es una técnica que sirviéndose de la escritura de un texto por parte de una persona y de su firma puede descubrir la mente, emociones,
carácter y personalidad del escribiente. -- -- Esto se realiza teniendo en cuenta la parte superior de las letras, su cuerpo central y lo que llaman sus pies. También se analizan
las letras en sí mismas ya que hay algunas que refieren a las conexiones que tiene la persona, como es el caso de la “p” que representa la figura del padre y la “d” las
relaciones con el padre y la madre desde el punto de vista sentimental. -- -- Para la Música, este concepto denota: representar las notas musicales a través de signos
convencionales y también la composición de una obra musical.

Fases del Proceso de Escritura: Escribir no es un proceso de una sola vez: no puedes empezar a escribir de inmediato si quieres producir un buen ensayo, obra literaria ó
documental etc. La escritura es un proceso de tres pasos que involucra la pre-escritura, escritura principal y la revisión. Razón por la cual hay que tener cuidado al redactar ya
que tu obra escrita constituye el mensaje, como un remitente al receptor y durante el proceso de comunicación.--- 1) PREESCRITURA: Cuando quieres escribir un texto que se
deriva de algo que has leído, necesariamente tienes que procesar la información que debes manejar, así como registrarla adecuadamente, de modo que el texto que elabores
esté estrechamente relacionado con lo que leíste y que además respete su esencia. Para ello tienes que llevar a cabo una tarea llamada preescritura.-- 2) Estructura principal:
el concepto de estritura es vinculado a la acción y consecuencias del verbo escrito, que consiste en plasmas pensamientos e ideas, utilizando signo (letras que forman
palabras). Redacta tu escrito de acuerdo con el esquema y las instrucciones de estilo que decidiste durante la etapa de pres-escritura. -- 3)Revisión: literaria es un escrito que
analiza y discute informes generalmente científicos publicados en un área del conocimiento. ... La revisión literaria es una actividad que se lleva a cabo como parte del
desarrollo de una propuesta de tesis de investigación o disertación. -- -- Porque es importante un buen proceso de comunicación: porque el proceso de comunicación se
compones de un emisor, el mensaje y el receptor, que asu vez puede dar retroalimentación por lo tanto, la capacidad de comunicarse de manera efectiva tus ideas
pensamientos y sentimiento de forma escrita es parte esencial del proceso de comunicación y un factos clave para una interacción exitosa con tu lector.

Los signos de puntuación: delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar al texto, ordenan las ideas y las
jerarquizan en principales y secundarias. -- -- La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie
los signos con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la
puntuación. -- -- No obstante, hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida, los signos de puntuación componen también la arquitectura del pensamiento
escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesía desde hace más de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras,
tanto narrativas como poéticas

Acentuación: acentuación tienen como principal objeto señalar la vocal tónica con ayuda del signo de la tilde (también llamado acento ortográfico y, en tipografía, acento
agudo). Por esta razón también se las llama reglas de atildación o de tildación. -- --Guiadas por un principio de economía, permiten identificar inequívocamente la vocal tónica
de una palabra dada sin necesidad de ningún signo ortográfico en la mayoría de los casos.

Vicios de Redacción": En el español existen elementos que son conocidos como vicios del lenguaje. Entre ellos, el más común es el que recibe el nombre de anfibología, la
cual podemos definir como: “una construcción sintáctica que por su imprecisión admite varias interpretaciones”. Con lo anterior se crea una ambigüedad en lo que escribimos
que, por lo general se debe al empleo incorrecto de los pronombres su y sus, así como al uso inadecuado de las preposiciones y del pronombre relativo que.

Conectar ideas es conectar personas: ¿Qué tienen en común un escalador y una fotógrafa?¿Y un inversor de alto riesgo y un arquitecto?¿Y una diseñadora gráfica con un
contable? Que están conectados y orientados a ayudarse mutuamente para sacar adelante sus negocios. Es lo que ahora se llama networking. -- -- Cuando eres de un pueblo
pequeño y remoto en una zona periférica de una región periférica, todo el rato estás haciendo networking. Aunque no tengas ni idea de la moda que va dejando palabros
anglosajones como este «networking», lo único que haces es navegar en esa red social que empaña tu vida profesional y tu vida laboral. Porque todo se entrecruza y todo es
lo mismo, con las mismas personas. Net, net, net, para trabajar y para vivir.

producción de un texto escrito: La manifestación escrita tiene la particularidad de ser la expresión de un mensaje en la ausencia de receptor del mismo. La única manera que
tiene el emisor de asegurarse que el receptor reciba el mensaje correctamente, es escribiendo de la manera más clara y precisa posible, por eso, el lenguajeusado por los
textos escritos difiere mucho del lenguaje de los discursos orales.