LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º Básico

COMPRENSIÓN LECTORA Identificar el sentido global de un texto

IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO
Cuando nos enfrentamos a la tarea de leer un texto que se nos presenta en nuestra vida cotidiana, también estamos frente al desafío de comprender el mensaje esencial y más importante que éste nos quiere transmitir. Así, muchas veces leemos una noticia, una carta, un email, un cuento, etc. y podemos identificar claramente y, en breves palabras, lo que en síntesis nos quiso decir, a este proceso le llamamos: “Identificar el sentido global de un texto” ¿Podrías intentar escribir bajo el texto que se te presenta cuál es el mensaje central que nos entrega?

Apasionados: la fuerza de los sueños
Apasionados es un programa de documentales que busca dar cuenta de la importancia de tener sueños a lo largo de la vida y el valor de la perseverancia y el trabajo constante para lograr conquistarlos. Es un viaje interno que nos transporta a sorprendentes historias de chilenos anónimos que se mueven vertiginosamente entre los límites de la razón y de una pasión que los desborda y que se transforma en el motor de sus vidas. Vencer el miedo, salvar vidas, amar a los niños, proteger a los animales, enseñar, hacer justicia, buscar la igualdad social... cada una de estas pasiones son plasmadas por hombres y mujeres de todo Chile que nos transmiten con sus testimonios los conflictos, penas y alegrías de su camino por alcanzar sus sueños.

El tema central del texto es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Blanco. mis ojos. Apacible es mi gesto.. Enojo ¿Qué quiere expresar el hablante lírico sobre el amor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ . blanco. Encierro. Desesperación. Mi gesto era apacible.Identificar sentido global de un texto Analicemos ahora el siguiente texto: Tuve el amor. d. b. ¿Cómo es el amor que se plantea en el poema? a. Prisionero. en la prisión enhiesta de mi engreída mano. 1944 1. Buenos Aires: Losada. d. lo mismo Tuve el amor. Tristeza. Engreído. sonreían mis labios.. c. b. se sonríen mis labios. Dejé al amor volar y él me dejó volando. estoy firme vacío y dulce abandonado. ¿Qué sentimiento se presenta junto al amor? a. Juan Ramón Jiménez: Antología poética. c.. Apacible. 2.. Quedó abierta la cárcel de mi elevada mano. sus dulzuras le daban al ocaso. lo mismo que una paloma.

¿Cómo podríamos definir esta nueva destreza de intelectual de la Comprensión lectora? IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO: herramienta mental que permite identificar el tema. tienen que ser ridículas.Identificar sentido global de un texto Después de lo que hemos realizado. como las demás. ridículas. Las cartas de amor. si hay amor. mensaje o contenido central de un texto. y aun de provincias lejanas.” La idea principal del fragmento es: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ “Como se acercaba el día de San Isidro. Llenos de curiosidad circulaban los forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y El tema central del fragmento es: ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________________ los almacenes para enterarse de todo. . También escribí en mi tiempo cartas de amor. multitud de gente rústica había acudido a Madrid desde las pequeñas poblaciones y aldeas de ambas Castillas. contemplarlo y admirarlo. Ejercitemos ahora con los siguientes fragmentos de textos: “Todas las cartas de amor son ridículas. reconociendo así lo esencial de éste. No serían cartas de amor si no fuesen ridículas.

Piensa si realmente esta idea abarca el tema central del escrito. Lectura del texto. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. 4. . 5. Formular el mensaje central del texto VEAMOS CÓMO SE APLICA CADA PASO MENTAL 1. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. 3. reléela para lograr comprenderla. 2. Lectura del texto. Puedes hacerlo a través de un esquema. Lee en forma concentrada y atenta el texto completo que se te presenta. es la más importante y te permite resumir o sintetizar el contenido o tema central del texto. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. En breves palabras. Reúne todas las ideas principales que extrajiste de cada párrafo y ordénalas en forma jerárquica. Numera los párrafos que tiene el texto. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. escoge la que tú creas. 2. puedes ahora escribir el mensaje central que el texto leído te deja. puedes determinar lo esencial de éste. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema.Identificar sentido global de un texto Revisemos ahora los pasos mentales para “IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO” 1. A partir de la todas las ideas que seleccionaste de cada párrafo. Formular el mensaje central del texto Realizado todos los pasos anteriores. 3. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. de la más a la menos importante. tipo pirámide. es decir. reléelos y luego destaca o subraya la idea más importante que éste te entrega. 5. 4. Si no entiendes un parte.

Lee el siguiente texto y aplica los pasos para “Identificar el sentido global de un texto” El hombre que aprendió a ladrar Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje. No a imitar ladridos. su hermano perro.Identificar sentido global de un texto A EJERCITAR LA DESTREZA 1. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. y dialogaban mundo. una tarde se animó a preguntarle. Cuando ladras. con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro por no llorar”. Sin embargo. y (algo más extraordinario aún) él comprendió el ladrido de Leo. Leo. El número de párrafos es :_________________________________ 2. A pesar de su amor por los hermanos perros. pero tendrás que mejorar.Escribe la idea más importante de cada párrafo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . Amor es comunicación. la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Mario Benedetti sobre temas generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visión del 1. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: “Yo diría que lo haces bastante bien. con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?”. en varios sobrios ladridos: “Dime. Por fin. por lo general en los atardeceres. sino verdaderamente a ladrar. como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo. bajo la glorieta. A partir de ese día Raimundo y Leo se tendían. todavía se te nota el acento humano”.

Las llamitas entonces permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las rojas flores del copihue.que es una chicha de maíz. Escribe una secuencia de ideas principales del texto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . Pero como siempre iba bastante bebido durante la caminata de retorno. (LEYENDA MAPUCHE) 1. cebada o trigo fermentado .Identificar sentido global de un texto 3. Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las tierras que habitaba. todavía existía un espíritu malvado que existía en la parte . Frecuentemente descendía de los valles para realizar sus tropelías y emborracharse con muday . Éstas las conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes.que robaba a los indios. tenía la precaución de colgar de las ramas de los bosques miles de campanitas encendidas. las dejaba prendidas en los senderos de las montañas.más alta de las montañas. Para no extraviarse durante el regreso . no fue oído ya que había hecho demasiado mal a la gente mapuche. El tema central del texto es: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los Copihues y las luminarias En los primeros tiempos de la vida de los mapuches. que todavía están colgando como campanitas en la espesura de la floresta. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus luminarias para alumbrarse en el destierro.

Contar la historia de un espíritu. e. Contar de la vida de los mapuches. Identifica la idea principal del texto a. Narrar sobre una flor roja Explicar las luminarias de los espíritus malvados. Explicar la existencia de los copihues. .Identificar sentido global de un texto 2. d. c. b.

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