LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º Básico

COMPRENSIÓN LECTORA Identificar el sentido global de un texto

IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO
Cuando nos enfrentamos a la tarea de leer un texto que se nos presenta en nuestra vida cotidiana, también estamos frente al desafío de comprender el mensaje esencial y más importante que éste nos quiere transmitir. Así, muchas veces leemos una noticia, una carta, un email, un cuento, etc. y podemos identificar claramente y, en breves palabras, lo que en síntesis nos quiso decir, a este proceso le llamamos: “Identificar el sentido global de un texto” ¿Podrías intentar escribir bajo el texto que se te presenta cuál es el mensaje central que nos entrega?

Apasionados: la fuerza de los sueños
Apasionados es un programa de documentales que busca dar cuenta de la importancia de tener sueños a lo largo de la vida y el valor de la perseverancia y el trabajo constante para lograr conquistarlos. Es un viaje interno que nos transporta a sorprendentes historias de chilenos anónimos que se mueven vertiginosamente entre los límites de la razón y de una pasión que los desborda y que se transforma en el motor de sus vidas. Vencer el miedo, salvar vidas, amar a los niños, proteger a los animales, enseñar, hacer justicia, buscar la igualdad social... cada una de estas pasiones son plasmadas por hombres y mujeres de todo Chile que nos transmiten con sus testimonios los conflictos, penas y alegrías de su camino por alcanzar sus sueños.

El tema central del texto es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Buenos Aires: Losada.Identificar sentido global de un texto Analicemos ahora el siguiente texto: Tuve el amor. c... c. lo mismo Tuve el amor. Blanco. Engreído. Encierro. sus dulzuras le daban al ocaso.. ¿Cómo es el amor que se plantea en el poema? a. Desesperación.. 1944 1. Quedó abierta la cárcel de mi elevada mano. b. b. Apacible es mi gesto. blanco. Juan Ramón Jiménez: Antología poética. Prisionero. Apacible. mis ojos. lo mismo que una paloma. Mi gesto era apacible. d. se sonríen mis labios. en la prisión enhiesta de mi engreída mano. Tristeza. Dejé al amor volar y él me dejó volando. ¿Qué sentimiento se presenta junto al amor? a. 2. d. Enojo ¿Qué quiere expresar el hablante lírico sobre el amor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ . estoy firme vacío y dulce abandonado. sonreían mis labios.

Identificar sentido global de un texto Después de lo que hemos realizado. multitud de gente rústica había acudido a Madrid desde las pequeñas poblaciones y aldeas de ambas Castillas. ridículas. como las demás. . No serían cartas de amor si no fuesen ridículas.” La idea principal del fragmento es: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ “Como se acercaba el día de San Isidro. y aun de provincias lejanas. Las cartas de amor. ¿Cómo podríamos definir esta nueva destreza de intelectual de la Comprensión lectora? IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO: herramienta mental que permite identificar el tema. mensaje o contenido central de un texto. tienen que ser ridículas. si hay amor. Ejercitemos ahora con los siguientes fragmentos de textos: “Todas las cartas de amor son ridículas. También escribí en mi tiempo cartas de amor. Llenos de curiosidad circulaban los forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y El tema central del fragmento es: ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________________ los almacenes para enterarse de todo. reconociendo así lo esencial de éste. contemplarlo y admirarlo.

es la más importante y te permite resumir o sintetizar el contenido o tema central del texto. 5. de la más a la menos importante. A partir de la todas las ideas que seleccionaste de cada párrafo. Lee en forma concentrada y atenta el texto completo que se te presenta. 5. reléela para lograr comprenderla. es decir. puedes ahora escribir el mensaje central que el texto leído te deja. 3. Formular el mensaje central del texto Realizado todos los pasos anteriores. reléelos y luego destaca o subraya la idea más importante que éste te entrega. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto.Identificar sentido global de un texto Revisemos ahora los pasos mentales para “IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO” 1. Puedes hacerlo a través de un esquema. Numera los párrafos que tiene el texto. Formular el mensaje central del texto VEAMOS CÓMO SE APLICA CADA PASO MENTAL 1. 4. tipo pirámide. En breves palabras. Lectura del texto. Lectura del texto. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. . Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. Reúne todas las ideas principales que extrajiste de cada párrafo y ordénalas en forma jerárquica. 2. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. puedes determinar lo esencial de éste. 3. 4. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. Piensa si realmente esta idea abarca el tema central del escrito. 2. escoge la que tú creas. Si no entiendes un parte.

bajo la glorieta. con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?”. como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales. la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: “Yo diría que lo haces bastante bien.Identificar sentido global de un texto A EJERCITAR LA DESTREZA 1. A pesar de su amor por los hermanos perros. El número de párrafos es :_________________________________ 2. No a imitar ladridos. en varios sobrios ladridos: “Dime. Cuando ladras. sino verdaderamente a ladrar. Sin embargo. y dialogaban mundo. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro por no llorar”. una tarde se animó a preguntarle. todavía se te nota el acento humano”.Escribe la idea más importante de cada párrafo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . por lo general en los atardeceres. Por fin. con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. pero tendrás que mejorar. Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visión del 1. Leo. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo. su hermano perro. y (algo más extraordinario aún) él comprendió el ladrido de Leo. A partir de ese día Raimundo y Leo se tendían. Mario Benedetti sobre temas generales. Amor es comunicación. Lee el siguiente texto y aplica los pasos para “Identificar el sentido global de un texto” El hombre que aprendió a ladrar Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje.

El tema central del texto es: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los Copihues y las luminarias En los primeros tiempos de la vida de los mapuches.que es una chicha de maíz.que robaba a los indios. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus luminarias para alumbrarse en el destierro. (LEYENDA MAPUCHE) 1. Escribe una secuencia de ideas principales del texto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . Éstas las conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes. las dejaba prendidas en los senderos de las montañas. que todavía están colgando como campanitas en la espesura de la floresta. Frecuentemente descendía de los valles para realizar sus tropelías y emborracharse con muday . Para no extraviarse durante el regreso . no fue oído ya que había hecho demasiado mal a la gente mapuche. Las llamitas entonces permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las rojas flores del copihue. todavía existía un espíritu malvado que existía en la parte . Pero como siempre iba bastante bebido durante la caminata de retorno.más alta de las montañas. cebada o trigo fermentado . Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las tierras que habitaba. tenía la precaución de colgar de las ramas de los bosques miles de campanitas encendidas.Identificar sentido global de un texto 3.

b. e. Identifica la idea principal del texto a. Contar de la vida de los mapuches. Contar la historia de un espíritu.Identificar sentido global de un texto 2. Explicar la existencia de los copihues. . d. c. Narrar sobre una flor roja Explicar las luminarias de los espíritus malvados.

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