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12 Identificar el sentido global de un texto

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º Básico

COMPRENSIÓN LECTORA Identificar el sentido global de un texto

IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO
Cuando nos enfrentamos a la tarea de leer un texto que se nos presenta en nuestra vida cotidiana, también estamos frente al desafío de comprender el mensaje esencial y más importante que éste nos quiere transmitir. Así, muchas veces leemos una noticia, una carta, un email, un cuento, etc. y podemos identificar claramente y, en breves palabras, lo que en síntesis nos quiso decir, a este proceso le llamamos: “Identificar el sentido global de un texto” ¿Podrías intentar escribir bajo el texto que se te presenta cuál es el mensaje central que nos entrega?

Apasionados: la fuerza de los sueños
Apasionados es un programa de documentales que busca dar cuenta de la importancia de tener sueños a lo largo de la vida y el valor de la perseverancia y el trabajo constante para lograr conquistarlos. Es un viaje interno que nos transporta a sorprendentes historias de chilenos anónimos que se mueven vertiginosamente entre los límites de la razón y de una pasión que los desborda y que se transforma en el motor de sus vidas. Vencer el miedo, salvar vidas, amar a los niños, proteger a los animales, enseñar, hacer justicia, buscar la igualdad social... cada una de estas pasiones son plasmadas por hombres y mujeres de todo Chile que nos transmiten con sus testimonios los conflictos, penas y alegrías de su camino por alcanzar sus sueños.

El tema central del texto es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

en la prisión enhiesta de mi engreída mano..Identificar sentido global de un texto Analicemos ahora el siguiente texto: Tuve el amor. Prisionero. Enojo ¿Qué quiere expresar el hablante lírico sobre el amor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ . 2. 1944 1. Buenos Aires: Losada. Mi gesto era apacible. Engreído. c. b. sus dulzuras le daban al ocaso.. Quedó abierta la cárcel de mi elevada mano.. d. blanco. estoy firme vacío y dulce abandonado. Blanco. Desesperación. sonreían mis labios. mis ojos. Apacible es mi gesto. d. b. Apacible. Encierro. Juan Ramón Jiménez: Antología poética.. Dejé al amor volar y él me dejó volando. lo mismo Tuve el amor. ¿Qué sentimiento se presenta junto al amor? a. c. lo mismo que una paloma. se sonríen mis labios. ¿Cómo es el amor que se plantea en el poema? a. Tristeza.

si hay amor. No serían cartas de amor si no fuesen ridículas. y aun de provincias lejanas.” La idea principal del fragmento es: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ “Como se acercaba el día de San Isidro. reconociendo así lo esencial de éste. ¿Cómo podríamos definir esta nueva destreza de intelectual de la Comprensión lectora? IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO: herramienta mental que permite identificar el tema. tienen que ser ridículas. ridículas. como las demás. También escribí en mi tiempo cartas de amor. contemplarlo y admirarlo. Ejercitemos ahora con los siguientes fragmentos de textos: “Todas las cartas de amor son ridículas. multitud de gente rústica había acudido a Madrid desde las pequeñas poblaciones y aldeas de ambas Castillas. mensaje o contenido central de un texto. Llenos de curiosidad circulaban los forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y El tema central del fragmento es: ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________________ los almacenes para enterarse de todo. Las cartas de amor.Identificar sentido global de un texto Después de lo que hemos realizado. .

4. Piensa si realmente esta idea abarca el tema central del escrito. 5. 3. 4. es decir. A partir de la todas las ideas que seleccionaste de cada párrafo. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. Si no entiendes un parte. 3. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. Lectura del texto. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. Formular el mensaje central del texto Realizado todos los pasos anteriores. Reúne todas las ideas principales que extrajiste de cada párrafo y ordénalas en forma jerárquica. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. reléelos y luego destaca o subraya la idea más importante que éste te entrega. . Lee en forma concentrada y atenta el texto completo que se te presenta. Puedes hacerlo a través de un esquema.Identificar sentido global de un texto Revisemos ahora los pasos mentales para “IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO” 1. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. puedes ahora escribir el mensaje central que el texto leído te deja. escoge la que tú creas. En breves palabras. de la más a la menos importante. es la más importante y te permite resumir o sintetizar el contenido o tema central del texto. 5. puedes determinar lo esencial de éste. 2. reléela para lograr comprenderla. Lectura del texto. Numera los párrafos que tiene el texto. tipo pirámide. Formular el mensaje central del texto VEAMOS CÓMO SE APLICA CADA PASO MENTAL 1. 2.

su hermano perro. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo. sino verdaderamente a ladrar. Cuando ladras. y (algo más extraordinario aún) él comprendió el ladrido de Leo. una tarde se animó a preguntarle. en varios sobrios ladridos: “Dime. Amor es comunicación. Mario Benedetti sobre temas generales.Identificar sentido global de un texto A EJERCITAR LA DESTREZA 1. Lee el siguiente texto y aplica los pasos para “Identificar el sentido global de un texto” El hombre que aprendió a ladrar Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje. con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?”. la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. A partir de ese día Raimundo y Leo se tendían. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro por no llorar”. Leo. Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visión del 1. todavía se te nota el acento humano”. A pesar de su amor por los hermanos perros. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: “Yo diría que lo haces bastante bien. bajo la glorieta. Sin embargo. y dialogaban mundo. por lo general en los atardeceres. El número de párrafos es :_________________________________ 2. pero tendrás que mejorar. No a imitar ladridos. con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir.Escribe la idea más importante de cada párrafo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . Por fin. como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales.

Pero como siempre iba bastante bebido durante la caminata de retorno. Para no extraviarse durante el regreso .que robaba a los indios. El tema central del texto es: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los Copihues y las luminarias En los primeros tiempos de la vida de los mapuches. que todavía están colgando como campanitas en la espesura de la floresta. Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las tierras que habitaba. Escribe una secuencia de ideas principales del texto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . (LEYENDA MAPUCHE) 1. Frecuentemente descendía de los valles para realizar sus tropelías y emborracharse con muday . Éstas las conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus luminarias para alumbrarse en el destierro.Identificar sentido global de un texto 3. tenía la precaución de colgar de las ramas de los bosques miles de campanitas encendidas. cebada o trigo fermentado .que es una chicha de maíz.más alta de las montañas. las dejaba prendidas en los senderos de las montañas. Las llamitas entonces permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las rojas flores del copihue. no fue oído ya que había hecho demasiado mal a la gente mapuche. todavía existía un espíritu malvado que existía en la parte .

Identifica la idea principal del texto a. e. d. Explicar la existencia de los copihues. Narrar sobre una flor roja Explicar las luminarias de los espíritus malvados. Contar la historia de un espíritu. . c. Contar de la vida de los mapuches. b.Identificar sentido global de un texto 2.

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