LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º Básico

COMPRENSIÓN LECTORA Identificar el sentido global de un texto

IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO
Cuando nos enfrentamos a la tarea de leer un texto que se nos presenta en nuestra vida cotidiana, también estamos frente al desafío de comprender el mensaje esencial y más importante que éste nos quiere transmitir. Así, muchas veces leemos una noticia, una carta, un email, un cuento, etc. y podemos identificar claramente y, en breves palabras, lo que en síntesis nos quiso decir, a este proceso le llamamos: “Identificar el sentido global de un texto” ¿Podrías intentar escribir bajo el texto que se te presenta cuál es el mensaje central que nos entrega?

Apasionados: la fuerza de los sueños
Apasionados es un programa de documentales que busca dar cuenta de la importancia de tener sueños a lo largo de la vida y el valor de la perseverancia y el trabajo constante para lograr conquistarlos. Es un viaje interno que nos transporta a sorprendentes historias de chilenos anónimos que se mueven vertiginosamente entre los límites de la razón y de una pasión que los desborda y que se transforma en el motor de sus vidas. Vencer el miedo, salvar vidas, amar a los niños, proteger a los animales, enseñar, hacer justicia, buscar la igualdad social... cada una de estas pasiones son plasmadas por hombres y mujeres de todo Chile que nos transmiten con sus testimonios los conflictos, penas y alegrías de su camino por alcanzar sus sueños.

El tema central del texto es: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

.Identificar sentido global de un texto Analicemos ahora el siguiente texto: Tuve el amor. sonreían mis labios... ¿Cómo es el amor que se plantea en el poema? a. c. se sonríen mis labios. Enojo ¿Qué quiere expresar el hablante lírico sobre el amor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ . Dejé al amor volar y él me dejó volando. sus dulzuras le daban al ocaso. Apacible es mi gesto. d. Encierro. Blanco. Desesperación. Prisionero. estoy firme vacío y dulce abandonado. b. lo mismo que una paloma. Apacible. Tristeza. 2. en la prisión enhiesta de mi engreída mano. c. Juan Ramón Jiménez: Antología poética. d. Quedó abierta la cárcel de mi elevada mano. b. Buenos Aires: Losada. ¿Qué sentimiento se presenta junto al amor? a. mis ojos. lo mismo Tuve el amor.. blanco. 1944 1. Engreído. Mi gesto era apacible.

Identificar sentido global de un texto Después de lo que hemos realizado. .” La idea principal del fragmento es: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ “Como se acercaba el día de San Isidro. ridículas. Ejercitemos ahora con los siguientes fragmentos de textos: “Todas las cartas de amor son ridículas. Las cartas de amor. No serían cartas de amor si no fuesen ridículas. y aun de provincias lejanas. si hay amor. multitud de gente rústica había acudido a Madrid desde las pequeñas poblaciones y aldeas de ambas Castillas. También escribí en mi tiempo cartas de amor. reconociendo así lo esencial de éste. tienen que ser ridículas. ¿Cómo podríamos definir esta nueva destreza de intelectual de la Comprensión lectora? IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO: herramienta mental que permite identificar el tema. contemplarlo y admirarlo. Llenos de curiosidad circulaban los forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y El tema central del fragmento es: ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________________ los almacenes para enterarse de todo. como las demás. mensaje o contenido central de un texto.

Formular el mensaje central del texto Realizado todos los pasos anteriores. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto.Identificar sentido global de un texto Revisemos ahora los pasos mentales para “IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO” 1. reléela para lograr comprenderla. 5. . Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. 3. A partir de la todas las ideas que seleccionaste de cada párrafo. Formular el mensaje central del texto VEAMOS CÓMO SE APLICA CADA PASO MENTAL 1. tipo pirámide. 5. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. puedes ahora escribir el mensaje central que el texto leído te deja. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. Lee en forma concentrada y atenta el texto completo que se te presenta. es la más importante y te permite resumir o sintetizar el contenido o tema central del texto. En breves palabras. Reúne todas las ideas principales que extrajiste de cada párrafo y ordénalas en forma jerárquica. es decir. Lectura del texto. 4. 2. 3. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. 4. 2. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. Numera los párrafos que tiene el texto. puedes determinar lo esencial de éste. de la más a la menos importante. escoge la que tú creas. Puedes hacerlo a través de un esquema. Piensa si realmente esta idea abarca el tema central del escrito. Si no entiendes un parte. Lectura del texto. reléelos y luego destaca o subraya la idea más importante que éste te entrega.

con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. Cuando ladras. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visión del 1. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro por no llorar”. en varios sobrios ladridos: “Dime.Escribe la idea más importante de cada párrafo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?”. Mario Benedetti sobre temas generales. Leo. y (algo más extraordinario aún) él comprendió el ladrido de Leo. bajo la glorieta. la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. su hermano perro. Amor es comunicación. Lee el siguiente texto y aplica los pasos para “Identificar el sentido global de un texto” El hombre que aprendió a ladrar Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje.Identificar sentido global de un texto A EJERCITAR LA DESTREZA 1. sino verdaderamente a ladrar. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: “Yo diría que lo haces bastante bien. por lo general en los atardeceres. A pesar de su amor por los hermanos perros. como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales. pero tendrás que mejorar. Por fin. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo. No a imitar ladridos. El número de párrafos es :_________________________________ 2. A partir de ese día Raimundo y Leo se tendían. una tarde se animó a preguntarle. todavía se te nota el acento humano”. y dialogaban mundo. Sin embargo.

Pero como siempre iba bastante bebido durante la caminata de retorno. El tema central del texto es: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los Copihues y las luminarias En los primeros tiempos de la vida de los mapuches.que robaba a los indios. Escribe una secuencia de ideas principales del texto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ . Las llamitas entonces permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las rojas flores del copihue. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus luminarias para alumbrarse en el destierro. Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las tierras que habitaba. las dejaba prendidas en los senderos de las montañas. Frecuentemente descendía de los valles para realizar sus tropelías y emborracharse con muday .que es una chicha de maíz.más alta de las montañas. Éstas las conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes.Identificar sentido global de un texto 3. tenía la precaución de colgar de las ramas de los bosques miles de campanitas encendidas. cebada o trigo fermentado . no fue oído ya que había hecho demasiado mal a la gente mapuche. Para no extraviarse durante el regreso . que todavía están colgando como campanitas en la espesura de la floresta. todavía existía un espíritu malvado que existía en la parte . (LEYENDA MAPUCHE) 1.

Contar de la vida de los mapuches. d. c. . Identifica la idea principal del texto a. e. b. Explicar la existencia de los copihues. Contar la historia de un espíritu. Narrar sobre una flor roja Explicar las luminarias de los espíritus malvados.Identificar sentido global de un texto 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful