Objetivo aprendizaje (OA 10) Comparar, mediante la observación en

imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su

región con paisajes de América, distinguiendo distintas
formas de adaptación y transformación de la población
a su ambiente natural.
Conceptos claves Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos,
círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich,
polos, latitud, longitud, continentes, paisajes.
Actitud - Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la
valoración y la reflexión sobre su historia personal,
la de su comunidad y la del país.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica,
familiar, social y cultural.
Indicador de evaluación - 4. Identifican paisajes de América al observar
imágenes.
- 6. Comparan la presencia de características físicas
y naturales (como montañas, ríos, desiertos,
playas, clima, entre otros en distintos paisajes de
su región y de América.
- 8. Identifican, apoyándose en imágenes y en otras
fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de
su región y otros paisajes americanos.
- 10. Explican mediante ejemplos cómo los seres
humanos se adaptan y transforman los lugares que
habitan.
- 11. Formulan una opinión fundamentada sobre la
transformación que ha experimentado su propio
medio natural.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE PRIORIZADA SEMESTRAL 2021

Número de clase 4

INICIO
HABILIDADES Recordar
- Observan, escuchan y analizan atentamente el videoclip de la canción
“Latinoamérica” de Calle 13 https://www.youtube.com/watch?
 v=DkFJE8ZdeG8 y comenten los diferentes elementos culturales, de
paisaje, recursos y el mensaje de la canción en relación a los recursos
naturales (renovables y no renovables).
- Pida al curso que respondan preguntas como:
a) ¿Qué idioma hablará el presentador?
b) ¿Qué países están representados?
c) ¿En qué paisaje inicia el vídeo?
d) ¿Qué ejemplos de productos se plantaron en el vídeo?
e) ¿Por qué se dice que no se puede comprar la lluvia?
f) ¿Qué es y qué tipo de recurso es la lluvia?
- En conjunto activan conocimientos previos, observando el mapa de América
que aparece al inicio de la guía y reconozcan sus sub–continentes: América
del Norte, América Central y América del Sur.
- Realizan la actividad que allí aparece con ayuda de un atlas para definir los
paralelos correspondientes que marcan las zonas climáticas.
(Puede reforzar los contenidos proyectando paisajes de distintas zonas
climáticas de América y el curso va comentando a qué zona climática
corresponden).

DESARROLLO
HABILIDADES Comprender
- Buscan por Internet, diarios o revistas 3 paisajes de cada zona climática y
luego las describa en el cuaderno.
- Leen un texto que habla sobre Groenlandia.
- (Antes de iniciar la lectura solicite que los estudiantes busquen imágenes de
paisajes de Groenlandia, pídales que las peguen en la pizarra y a medida
que van leyendo pueden ir comentando las características que presenta
este lugar).
- Comentan en qué otros paisajes de América correspondientes a la Zona
Fría, la gente se ha dispuesto a vivir (se espera que respondan Alaska,
Tierra del Fuego, Punta Arenas, Puerto Natales, Base Naval de la Antártica
o Villa Las Estrellas, etc)
- Observan video sobre Villa Las Estrellas y lo comentan y comparan con
paisaje de Groenlandia (https://www.youtube.com/watch?v=lPKp1ZUyVPY).
- Responden las preguntas 6 a, b y c de la guía de clase n°4.
- (Luego de un tiempo propuesto, revise y corrija de ser necesario).
Ponga hincapié en las dificultades que presenta en particular este paisaje y que,
a pesar de ello, las personas se han adaptado y transformado el paisaje para
mejorar su calidad de vida.

CIERRE
HABILIDADES Comprender
- Recuerdan el objetivo de la clase. Responden:
a) ¿Qué fue lo que más les llamó la atención?
b) ¿Qué dificultades tuvieron?
- Refuerzan los contenidos vistos, a través de una actividad en grupo (4
 personas), sobre la importancia del paisaje en nuestra vida cotidiana.
(Actividad n°8, Cierre, de la guía de clase n°4)
Realizan una entrevista a personas mayores de su comunidad para preguntarles
acerca de los cambios que ha sufrido su entorno.

DUA

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN