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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa : JEAN LE ROND D´ALEMBERT

 Directora : AURORA EDITH URRIOLA QUIROZ
 Docente responsable : YENY LAQUI VELASQUEZ
 Grado y sección : 5to – Unica
 Fecha : 19 de octubre
Título de la sesión Solidos geométricos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia Desempeño Inst. de evaluación
3. Actúa y piensa matemáticamente en Construye figuras tridimensionales con el modelo presente Lista de cotejo
MATEMATICA

situaciones de forma, movimiento y o ausente, a través del moldeado, material concreto 9

localización (Poliedros, plastilinas y mondadientes) o con una plantilla
3.2. Comunica y representa ideas matemáticas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 Presentamos una lámina la observan y comentamos.

 Preguntamos : ¿Qué figuras observan? ¿Qué tipo de poliedros son? ¿Qué forma
Motivación tienen algunos prismas? ¿Todos sus lados son iguales? ¿Las bases de los
poliedros tienen la misma forma? ¿Alguna vez has construido una de esas
figuras? ¿Cómo lo hiciste?

Inicio Saberes previos  ¿Sabes cómo construir poliedros? ¿Qué materiales necesitas para construirlos?

 ¿Qué técnicas o estrategia utilizas para construir poliedros? ¿Podrías utilizar

Conflicto cognitivo material reciclable para su elaboración?¿Porque?

Propósito  Hoy vamos a construir poliedros usando diversos materiales.

didáctico

 En macrogrupo observan diferentes tamaños y formas de cajas (cajas de - Papelotes,

chocolates, de bebidas, de regalos etc). Los niños usando la técnica de lluvia de - plumones,
ideas expresarán sus opiniones respetando el lugar de cada uno de ellos.
- laminas
 Se organizan en grupos y plantea las siguientes preguntas : ¿Qué vamos a
elaborar? ¿Qué son los poliedros? ¿Qué materiales debo utilizar para construir
poliedros? ¿Alguna vez han construido estos cuerpos geométricos? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Cómo lo terminaste?.
 Escucha sus respuestas y a partir de ello ,organiza el trabajo:
Desarrollo
 Antes de empezar indicamos a los estudiantes que existen diferentes tipos de
poliedros entre ellos tenemos prismas, pirámides y otros para una mejor
comprensión les mostramos una lámina
 Mostramos información en papelotes para que los estudiantes observen
modelos de poliedros con sus respectivos moldes para poder construirlos
asimismo les indicamos que pueden buscar información en textos de consulta que
Calle los Álamos Pasaje 2 S/N existen en el aula o en la biblioteca.
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 Repartimos a los estudiantes el molde de diferentes poliedros y una serie de
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
materiales para la elaboración de sus poliedros.
 Indicamos a los estudiantes que para construir los poliedros que han elegido
deben dibujar en un papel fuerte o cartulina cada una de las figuras y después
deben recortar por las líneas exteriores. Dobla luego por las líneas punteadas y
junta los bordes. Aplica pegamento en las pestañas exteriores.
 METACOGNICION: ¿Qué aprendiste sobre la construcción de poliedros? ¿Puedes
Cierre aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria? ¿Qué puedes formar o construir con
poliedros.

 EXTENSION:. Participa con su grupo en la construcción de poliedros y determina

Tarea o trabajo en casa
el número de caras y la forma que tiene su poliedro.

Calle los Álamos Pasaje 2 S/N Sólidos Geométricos

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Están form ados p o r u n

con jun to d e pu n tos
lim itad o s p or su pe rficies
plan as y curva s.

Pueden ser:
Poliedros regulares. Son sólidos geométricos REGULARES, porque están
construidos en base a polígonos regulares.

_ ___ ca ra s
_ ___ vé rtices
_ ___ aristas
C ara

_ ___ ca ra s
_ ___ vé rtices
_ ___ aristas

1. ¿Qué otros poliedros conoces?

_____________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a los tres poliedros mencionados

anteriormente?
___________________________________________________________________
Prismas. Son sólidos geométricos donde dos de sus caras se llaman bases. Sus
caras laterales son ___________________.

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_ ___ ba ses

_ ___ ca ra s laterales

_ ___ vé rtices

_ ___ a ristas cara

_ ___ ba ses

_ ___ caras laterales

_ ___ vé rtices
_ __ _ ba ses
_ ___ a ristas
_ __ _ caras laterales

_ __ _ vé rtices

_ __ _ a ristas

1. ¿Qué otros prismas puedes mencionar?

_____________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a los prismas mencionados?

_____________________________________________________________

3. ¿El cubo es un poliedro y un prisma o solo uno de ellos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Pirámide. Son sólidos geométricos que sólo poseen ______ base.

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_ __ _ ca ra s la tera les

_ __ _ v é rtices

_ __ _ a rista s

ba se

_ __ _ c ara s latera les

_ __ _ v é rtices E l n o m b re d e la p irá m id e
_ __ _ a rista s va ría d e a cu erd o a l tip o d e
p o líg o n o d e la b a se.

1. ¿Qué otras pirámides puedes mencionar?

_____________________________________________________________

2. ¿En qué objetos encuentras a las pirámides mencionadas?

_____________________________________________________________

3. ¿Con cuántas pirámides armarías un octaedro regular?

_____________________________________________________________

4. ¿Qué clase de pirámide sería?

_____________________________________________________________

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Cuerpos redondos.

Son sólidos geométricos que no poseen __________________, además pueden

rodar.

ra d io

ra dio ra d io

1. En qué objetos encuentras un (a)

cono: ______________________________________________________
cilindro: ______________________________________________________
esfera: ______________________________________________________

2. Relaciona con una línea los sólidos con los objetos que se asemejan a ellos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa
 Directora
 Docente responsable
 Grado y sección
 Fecha
Título de la sesión
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Plan Lector Lee diversos tipos de
El sujeto y sus textos escritos en su
modificadores lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
2. ESTRATEGIAS:
EIDENCIA:
Fichas de lectura, fichas gramaticales.
INICIO
 Observan la imagen y responden:
 Responden:
¿De qué tratará el texto?
¿Quién será el personaje principal?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEE TEXTOS E IDENTIFICA EL SUJETO, PREDICADO Y SUS MODIFICADORES
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913151518 TACNA
: JEAN LE ROND D´ALEMBERT
: AURORA EDITH URRIOLA QUIROZ
: YENY LAQUI VELASQUEZ
: 5to – Unica
: 19 de octubre
Recordando los parónimos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
- Deduce características implícitas de personajes, Lee textos, deduce las Escala de
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el características y valoración
significado de palabras, según el contexto, y de significados de
expresiones con sentido figurado. Establece palabras de este
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, tipo de textos.
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa- Interpreta información
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, del texto leído.
a partir de información relevante explícita e implícita. Reconoce el sujeto,
- Opina sobre el contenido del texto, la organización predicado y sus
textual, la intención de algunos recursos textuales modificadores.
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Observa el título del texto y las imágenes, responde y completa:
¿Para qué leeré el texto?
¿De qué tratará el texto? ___________________________________
________________________________ ___________________________________
________________________________ ___________________________________
________________________________ ______________________________
________________________________
_______________________________
________
Marca con un ¿qué tipo texto crees que leerás?

Expositivo Narrativo Instructivo

 Recomendaciones para leer la historia:

• Ubícate en tu lugar preferido para leer, iluminado, cómodo y silencioso.
• Realiza una lectura rápida de todo el texto.
• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del cuento.
• Si es necesario vuelve a leer 2 o 3 veces.
* Subraya las ideas principales.

CIERRE
 Comentan con sus familiares; sobre la historia leída.
 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre la historia leída? ¿qué reflexiones
vinieron a mi mente?, ¿cómo lo hice?, ¿qué se me hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para
mejorar?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación

Lee textos, deduce las Interpreta información del Reconoce el sujeto,

características y significados texto leído. predicado y sus
de palabras de este tipo de modificadores.
textos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
CARDENAS ARIAS, ARIANO JEANPIERO
2
COHAILA BAUTISTA, CARLOS JESUS
3
CHOQUE FLOR, DANIEL ADRIAN
4
DUEÑAS BAYONA, MAURICIO JADETH
5 FLOR MUÑOZ, SEBASTIAN PEDRO
VALENTIN
6
MAMANI LAQUI, GUADALUPE DEL ROCIO
7 MARIN VELA, MATEO JOAQUIN
IDELFONSO
8
OSORIO URRIOLA, JOEL ALEXSANDRO
9
10

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Se llama parónimos a aquellas palabras que tienen similar escritura,

pronunciación parecida, pero diferentes significados.

I. PRACTIQUEMOS:
* Coloca el significado de las siguientes palabras:

1. absolver _________________ 2.casual_______________

absorber_________________ causal_______________

3. actitud _________________ 4.alcalde_______________

aptitud _________________ alcaide_______________

5. enología_________________ 6.espiar________________
etnología_________________ expiar________________

7. cardenal_________________ 8.revelar_______________
cardinal _________________ relevar_______________

9. compresión________________ 10.aprender_____________
comprensión_______________ aprehender_____________

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* Subraya las palabras parónimas que encuentres en estas oraciones:

1. El alcalde del pueblo se reunió con el alcaide.

2. Su gran afecto tuvo un efecto positivo en el paciente.

3. Se retractó de comprar el retrato de su abuelo.

4. Antes de participar en juegos de azar, bebía agua de azahar.

5. Expiaba sus culpas por ser quien espiaba a los demás.

6. Estaba bajo una terrible presión en aquella desolada prisión.

7. Prefiero estudiar etnología que enología.

8. Ese joven era un mal ejemplo, se caracterizaba por ser insolente, ocioso e
indolente.

9. No me quiso relevar en mi guardia. Yo quería ir a revelar las fotos.

10. Tengo prisa, debo escribir una prosa como tarea.

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