Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso Acción
Psicosocial y Educación.
Código: 403026

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Basado en proyectos

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 100 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 5
Con este componente se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje: Describir los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la
acción psicosocial, los retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo,
para la orientación de su quehacer profesional desde una postura ética, teórica y
metodológica.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 5
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 de La actividad finaliza el: domingo, 12 de
febrero de 2023 marzo de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Simulador Psysim 2.0

La actividad consiste en:

Trabajo Individual:

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Parte 1: Comprensiones del rol del psicólogo educativo a partir de la teoría.

1. De las siguientes lecturas que se encuentran en la Unidad 1 (1. Comprensiones y

reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo, 2. Psicología educativa
más allá del contexto escolar, 3. Aplicabilidad de las funciones del psicólogo educativo,
4. Rol del psicólogo educativo en la transformación social, 5. El Psicólogo Educacional
Como Amigo Crítico).

Cada estudiante debe escoger una lectura y diligenciar la ficha de resumen que aparece
en el anexo 2 (punto 1)- Componente práctico- Simulador- El quehacer del psicólogo en
el campo educativo.

Parte 2: Comprensiones del quehacer del psicólogo a partir del ejercicio práctico
del simulador.

2. En los formatos anexos encontrará un documento “Instrucciones para el Simulador”

lea y siga cada uno de los pasos para realizar las actividades propuestas.

L u e g o i ngresar al simulador Psysim 2.0, navegar y realizar las actividades propuestas,

para esto, siga las indicaciones que se mencionan a continuación:
a. Leer el plan de la situación problema y el propósito de formación del recurso.
b. Escoger un avatar, personaje que los acompañará a través del recurso.
c. Ingresar a los relatos multidimensionales donde cada estudiante debe realizar el
caso: “Camila y Juan” (Ciberacoso escolar).
d. Leer el caso de Ciberacoso escolar, contestar las preguntas de control de lectura, y
realizar en un párrafo un breve resumen del caso y socializarlo en el foro.
e. De acuerdo con el relato y su contexto, resolver las 8 preguntas de impresión
diagnóstica, las 7 preguntas de intervención psicosocial y la encuesta de
satisfacción. Posteriormente presentar en una carpeta en drive un documento en
Word las evidencias de pantallazos de la realización de cada una de las preguntas y
respuestas del ejercicio realizado de acuerdo con el caso del simulador denominado
(Ciberacoso escolar)

f. Escribir una reflexión de (200 palabras) que permita comprender qué elementos le
brindó el ejercicio realizado en el simulador para comprender el quehacer del
psicólogo en el contexto educativo.

Después Socializar en el foro colaborativo el ejercicio desarrollado con el simulador y la

ficha de lectura en un Word con la finalidad de que todos los integrantes del grupo
revisen la información y amplíen la perspectiva sobre el que hacer del psicólogo en el
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 campo educativo.

Trabajo Colaborativo:

Parte 3. Reflexiones del rol del psicólogo en el campo educativo desde una postura
ética, teórica y metodológica.

4. A partir de las actividades realizadas de manera individual, el grupo debe dar

respuesta de manera argumentativa haciendo uso de la norma APA a las
siguientes preguntas orientadoras y socializarlas en el foro:

a. ¿Qué necesidades aborda un psicólogo en el campo educativo y por qué?

b. ¿Cuáles son los alcances, las limitaciones y las oportunidades de desarrollo del
psicólogo en los diferentes escenarios educativos?
c. ¿Qué ventajas tiene la implementación de metodologías participativas en el
quehacer del psicólogo en el campo educativo?
d. ¿Cuáles son las acciones que debe realizar un psicólogo en el campo educativo, para
abordar las diferentes necesidades desde la promoción, prevención, atención,
seguimiento y evaluación?
e. ¿Por qué es importante para un psicólogo en el campo educativo conocer el marco
legislativo vigente?
f. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su
quehacer disciplinar en este contexto?

5. Elaborar una infografía que permita recopilar las reflexiones y comprensiones del
ejercicio anterior (respuesta a las preguntas orientadoras) sobre el rol, la
metodología, la praxis y la ética del psicólogo en el contexto educativo. Es importante
referenciar la bibliografía de acuerdo con las normas APA.

Para ello, deben tener en cuenta los siguientes pasos:

a) Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias páginas que le

permitirán construirla de manera gratuita, algunas de ellas son:
https://www.easel.ly/
https://es.venngage.com/
https://genial.ly/es/

b) Realice un boceto en papel: antes de crearla de manera virtual, siempre es bueno

tener un boceto para poder visualizar lo que será el diseño final y así no olvidar
ningún detalle.

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 c) Seleccione las palabras claves: estas deben identificar de forma clara el contenido
de la infografía; con ellas, construirá el título.

d) Elija el diseño: de acuerdo con el boceto y la forma como ha estructurado la

información, elija un diseño o plantilla que le permita organizar y mostrar la
información lo más parecido posible a la estructura que propuso. Cada una de las
páginas sugeridas le brindará diferentes plantillas para que elija la que más se
acopla a su idea. Recuerde que tanto las imágenes como el texto son de vital
importancia para comunicar el mensaje.

7. Consolidar las actividades realizadas de manera individual y colaborativa en un

documento denominado Anexo 2- Componente práctico- Simulador- El quehacer del
psicólogo en el campo educativo.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe:

Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso, que orientan el proceso de
formación en general. Estar pendiente de las fechas allí estipuladas para los
encuentros sincrónicos y entrega de la actividad.

Revisar el Syllabus del curso Acción Psicosocial en Psicología Educativa.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la lectura detallada Guía única para el desarrollo del componente práctico de
la fase 2- El quehacer del psicólogo en el campo educativo.

Foro fase 2:
Consolidar en un documento las actividades construidas de manera individual y
colaborativa sobre: Ficha de resumen, evidencias de las actividades realizadas en el
simulador Psysim 2.0, respuestas a las preguntas orientadoras y un recurso que
recopile las reflexiones, comprensiones y conclusiones sobre el rol, la metodología, la
praxis y la ética del psicólogo en el contexto educativo.

En el Entorno de Evaluación debe:

Realizar la entrega en el anexo 2- Componente práctico- Simulador- El quehacer del

psicólogo en el campo educativo con el consolidado de las actividades construidas de
manera individual y colaborativa. (en formato PDF).

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independen diente para entregar son:

• Introducción
• Ficha resumen de lectura seleccionada.
• Actividades realizadas en el simulador Psysim 2.0 y anexar a las evidencias.

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 Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Respuestas a preguntas orientadoras
• Infografía
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas.
Aplicación de Normas APA vigentes.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir
con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan
definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Comprende con claridad los alcances, limitaciones,
evaluación: oportunidades de desarrollo y las metodologías aplicadas en el
contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional a
Comprende los partir de la síntesis argumentada, citando adecuadamente las
alcances, limitaciones, normas APA vigentes.
oportunidades de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo y entre 16 y 20 puntos.
metodologías aplicadas
en el campo educativo Nivel Medio: Comprende parcialmente los alcances, limitaciones y
para la orientación de oportunidades de desarrollo de las metodologías aplicadas en el
su quehacer contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional a
profesional. partir de la síntesis argumentada y/o no cita adecuadamente los
argumentos desde las normas APA vigentes.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 6 y 15 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: No evidencia comprensión de los alcances, limitaciones
actividad. y oportunidades de desarrollo de las metodologías aplicadas en el
contexto educativo para la orientación de su quehacer profesional o
no entrega el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos.
Segundo criterio Nivel alto: En el producto presentado evidencia con claridad el
de evaluación: reconocimiento de los elementos relevantes que aporta el ejercicio
del simulador desde el rol del psicólogo en el contexto educativo.
Reconoce, mediante la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
exploración del obtener entre 16 y 20 puntos.
simulador Psysim 2.0, Nivel Medio: En el producto presentado se evidencia el
elementos relevantes reconocimiento de elementos relevantes en el ejercicio del simulador,
que aporta el recurso a pero falta claridad en el aporte desde el rol del psicólogo en el
su proceso formativo contexto educativo.
desde el rol del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
psicólogo en el contexto entre 6 y 15 puntos.
educativo.
Este criterio Nivel bajo: No presenta el producto solicitado o se evidencia el
representa 20 reconocimiento superficial de los elementos que aporta el ejercicio
puntos del total de del simulador desde el rol del psicólogo en el contexto educativo.
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100 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 0 y 5 punto.

Tercer criterio de Nivel alto: Da respuestas a las preguntas orientadoras de

evaluación: manera propositiva con aportes que demuestran apropiación
disciplinar apartir de los contenidos estudiados y cita sus
Da respuestas de argumentos de manera adecuada según las normas APA
manera propositiva con vigentes.
aportes que demuestran Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiación disciplinar a entre 24 y 30 puntos.
partir de los contenidos
estudiados. Nivel Medio: Da respuestas a las preguntas orientadoras, pero
sus aportes no demuestran apropiación disciplinar a partir de los
Este criterio contenidos estudiados y cita parcialmente sus argumentos de
representa 30 puntos acuerdo a las normas APA vigentes.
del total de 100 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos de la entre 10 y 23 puntos.
actividad.
Nivel bajo: Sus aportes son escasos, no demuestran apropiación
disciplinar y no cita sus argumentos de acuerdo con las normas APA
vigentes o no participa en la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 9 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El recurso digital abarca los temas estudiados y refleja
evaluación: las comprensiones sobre el rol, la metodología, la praxis y la ética
del psicólogo en el contexto educativo de manera clara y coherente
El recurso digital abarca y referencia fuentes bibliográficas según las normas APA vigentes.
los temas estudiados en Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la unidad 1 y refleja las entre 21 y 25 puntos.
comprensiones sobre el
rol, la metodología, la Nivel Medio: El recurso digital abarca los temas estudiados, pero
praxis y la ética del las comprensiones no permiten dar claridad sobre el rol, la
psicólogo en el contexto metodología, la praxis y la ética del psicólogo en el contexto
educativo. educativa y/o referencia parcialmente las fuentes bibliográficas
según la norma APA vigentes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 y 20 puntos.
representa 25
puntosdel total Nivel bajo: El recurso digital no abarca las comprensiones sobre
de 100 puntos de los temas estudiados o no la entrega.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 9 puntos.
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 Nivel alto: Presenta el documento escrito con todos los elementos
Quinto criterio de solicitados, bajo un estricto cumplimiento de las normas APA
evaluación. vigentes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta un producto entre 4 y 5 puntos.
completo y con normas
APA vigentes.
Nivel Medio: El documento cuenta con todos los elementos
solicitados, pero cumple parcialmente con las normas APA para
Este criterio la presentación de trabajos escritos o, aunque cumple con las
representa 5 puntos normas APA, el producto no contiene todos los elementos
del total de 100 solicitados.
puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 2 y 3 puntos.

Nivel bajo: El documento no cuenta con todos los elementos

solicitados y no da cumplimiento con las normas APA vigentes.
para lapresentación de trabajos escritos o no entrega el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 punto.

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