Grupo 1160

Integrantes.
Línea de tiempo
Más de un siglo de
Delgado Coreno Damian
García Pantoja Cynthia Mariana
Viveros Cordero Paula
Palacios Antonio Laura Elizabeth
Pérez Martínez Jessica
psicología educativa
Siglo V a.C
Demócrito
Ventajas de la escolaridad y la
influencia del hogar.

Siglo IV a.C
Platón y Aristóteles.
Educación diferenciada, desarrollo
de las habilidades psicomotoras,
formación de carácter,
posibilidades y límites de la
educación moral, métodos de
enseñanza-aprendizaje.

Siglo I d.C
Quintiliano.
Educación pública, fuerza física
como método disciplinario,
diferencias individuales.

1531
Juan Luis Vives.
Didáctica de las materias,
diferencias individuales y la
evaluación. Procesos perceptivos y
memoria en el proceso educativo.

1657
Comenio.
Pensamiento psicoeducativo, uso
de ayudas visuales para la
instrucción y recomendó que la
instrucción fuera de lo general a lo
particular.

1596-1650
Descartes.
Protagonismo de las ideas como
base del conocimiento.

1632-1704
Locke Apeka.
Las impresiones sensoriales, es
decir a la experiencia.

1746-1827
Johann Pestalozzi.
Aprendizaje por observación y
experiencia.
Fundó numerosas escuelas
impulsadas a los más pobres.
Minimizó la importancia de la
memorización y reconoció el
desarrollo moral.
 1776-1841
Herbart.
El aprendizaje se potencia a través
del interés. Surge a partir de la
autogeneración en el alumno y la
intervención del profesor.
Creó la teoría de la masa y la la
percepción formando el
paradigma educativo e Introdujo la
metodología donde se presenten
los conocimientos nuevos de tal
1832 manera que sean asimilados y
formen parte del contenido
Wilhelm Wundt fundó su mental.
laboratorio en leipzig, el cual fue el
primer laboratorio
experimentación psicológica, su
método consiste en la
introspección modificando para
darle un enfoqueexperimental.

1857
Alfred Binet realizó el primer test
de inteligencia individual
introduciendo la objetividad en el
campo de esta investigación.

1890
William James publicó su libro
principles of psychology.

1892
Stanley Hall.
Llama a 26 colegas para organizar
la American Psychological
Association (APA).

1905
La contribución principal de Binet
fue presentar la primer medida de
la inteligencia que se conoce.
Junto con Simon publicó la
primera escala de la inteligencia.

1974
McKeachie hace una de las
primeras revisiones en el Annual
Review of Psychology bajo el
nombre de “Instructional
Psychology” en la que se reconoce
los avances que esta
nueva ciencia iba realizando.

1978
Hogan fue el que inició la
investigación sobre las
estimaciones de la inteligencia
abordando el asunto de si los
hombres y las mujeres se perciben
a sí mismos como teniendo
diferentes cantidades de
inteligencia y, más aún, si ellos
proyectan diferentes niveles de C.I.
 1986
Pintrich.
Se confirma que la orientación del
aprendizaje es cognitiva y, que el
núcleo de las investigaciones
estaba centrado en el análisis de lo
que se empezaba a llamar
“estrategias de aprendizaje”.

1987
McKeachie escribe un artículo con
el título
“The new look in Instructional
Psychology: teaching strategies for
learning and thinking”. Las
estrategias se vuelven lo más
novedoso en la psicología de la
instrucción. 1988
El estudio de Snyderman y
Rothman, el cual contiene las
respuestas de más de 600 expertos
en el campo de la psicología: el
99.3% estaba de acuerdo, respecto
a la inteligencia, en la importancia
del pensamiento abstracto y del
razonamiento; el 97.7% en la
capacidad para resolver problemas
y el 96.00% en la capacidad para
adquirir conocimiento.

1994
El proyecto CSILE. destaca que el
conocimiento no es sólo un logro
individual.

1995
El conocimiento del aprendizaje
autorregulado ha contribuido a la
publicación de los principios del
aprendizaje de la APA, que
acentúan repetidamente la
presencia de los procesos
metacognitivos en el aprendizaje.

1996
Las Comunidades de aprendizaje
de Brown y Campione destacan el
valor de la enseñanza recíproca.

2001
Mayer dibuja la naturaleza del
aprendizaje con tres metáforas que
ayudan a entender y diferenciar
este proceso: aprendizaje como
adquisición de respuestas, cómo
adquisición de conocimientos y
como construcción de significados.

2011
Muelas. Estudios recientes
demuestran la relevancia de las
estrategias de aprendizaje al
descubrir que es la única variable
de todas las estudiadas, que tiene
valor predictivo respecto al
rendimiento académico.