Doctorado en educación

Análisis del comportamiento humano

Ingrith Yareth Romaña Marmolejo

000-00-7105

Ensayo
Liderazgo y poder en la resolución de conflictos
Unidad 2 (semana 2)

Alma Blanca Del Carmen Gómez Cruz

27 de octubre de 2022
 LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LOS GRUPOS SOCIALES

Un líder inspirador es quien te impulsa a llegar a dónde jamás soñaste hubieras

llegado solo. (Milagros Zegarra)

INTRODUCCIÒN

El hombre a través de la historia directa e indirectamente ha pertenecido grupos

familiares, religiosos, de clases, etc., donde la integración de sus miembros

facilita el trabajo en equipo en busca del bien común, dicha estructuración

requiere del liderazgo para la de tomar decisiones quien tenga la capacidad de

“influir en las creencias, valores y motivaciones de las personas” (Cardona &

Rey, 2012). Por lo que resulta necesario en primera instancia resaltar el ejercicio

del y lo que este puede significar para el grupo; en segunda instancia se identifica

la escuela como unidad constructora de tejido social promotora de espacios de

convivencia potenciadora de valores, costumbres y las acciones que en esta

debe prevalecer para el potencial profesional, hoy educando.

DESARROLLO

En primer lugar es necesario reconocer que los seres humano a los largo del

ciclo vital van a pertenecer a un sinnúmero de grupos que de manera conjunta

como lo menciona Rincón, S. (2006) buscan satisfacer sus impulsos, y

pertenencia bien sea en la conquista del poder o si se trata de la defensa y lucha

de intereses comunes lo que representa el deseo de construcción del tejido

social y del núcleo humano en todos los contextos.

En segunda instancia y teniendo en cuenta lo anterior, la existencia de una causa

común impulsados por el afecto de la pertenencia, la relación amor y solidaridad

del cual surgen las unidades societales Rincón, S. (2006) por muy consolidadas

que puede parecer necesitan la distribución, o distinción de funciones, conocidos

hoy como cargos o rangos pero aún más allá, de quien tome el control del grupo

y mediante el ejercicio del liderazgo conduzca a alcanzar los fines y objetivos

propuestos, el ejercicio del liderazgo para la agrupación constituye la capacidad

de influir en sus seguidores de manera positiva por lo que debe ser autónomo,

lo que podría reflejarse en su personalidad ya que sus fortalezas de liderazgos

pudieron ser adquiridas en la primeras etapas del ciclo vital, consciente de que

ha elegido dirigir un grupo y que trae consigo responsabilidades y compromiso,

el compromiso debe representar la adquisición de acuerdos, obligaciones,

madurez frente a la toma de decisiones, debe tener sentido de pertenecía, y ser

un sujeto integrador Rincón S. (2006) ya que este es quien refleja la identidad al

grupo.

Ejercer liderazgo significa motivar más allá de administrar, Rubio L Sánchez M

(2013) la motivación intrínseca del líder debe conducir al logro de los objetivos

del grupo más allá de lo personal; según Rubio L Sánchez M. (2013)el liderazgo
debe conducir a la conversión de las diferentes clases de intereses y

neutralización de conflictos a través de la mediación, y sin lugar a duda al

subsistencia del grupo pese a las adversidades que se presenten.

La escuela unidad social que potencie espacios de convivencia.

La escuela ha prevalecido a través de la historia generando espacios de

interacción entre docentes, educandos, y comunidad educativa en general, esta

es considerada una unidad social de individuos que en conjunto forman una

comunidad donde pueden prevalecer sentimientos, emociones, o demás

vínculos, en ella es posible identificar desde directores de grupos, docentes de

clase, representantes de grupo, etc., que desde los interese individuales han

logrado la estructuración de procesos hacia el forjamiento del tejido social, que

aun con el paso del tiempo y los cambios que trae consigo además de la

demanda de información por diferentes medios y sobre todo digitales prevalece

con la necesidad de impulsar nuevas formas de orientación de los procesos de

tal manera que no se genere una brecha entre lo que se requiere enseñar a

prender y la realidad de sus educandos.

Un estudiante motivado desde la innovación desconocerá Rodríguez, A.

Herrera, G. Bañol, W.(2018)la rutina lo que genera un ambiente de comodidad,

y para ello la escuela debe reconocer al educando como un individuo

perteneciente a un sinnúmero de grupos, familiares, sociales, políticos,

religiosos, etc. los cuales influyen de manera negativa o positiva en su formación

por lo que no debe trabajar sola, los procesos deben construirse de manera

conjunta con la comunidad educativa bien sea desde las escuelas de padres,

como lo hacen en los colegios de educación pública o desde la participación de

entidades privadas como alianza ERA en las comunidades rurales, o la

federación de cafeteros, que desde el PEI sus intervenciones contribuyan a

formación de espacios de convivencia.

Con la demanda de la información y la participación acelerada de las redes

sociales vivir juntos y compartir un mismo espacio ha sido una tarea difícil por lo

que la escuela y las instituciones que en conjunto con estas lideran espacios de

formación deben fomentar el reconocimiento de los valores como la mejor

herramienta para evitar la formación de los conflictos y la generación de espacios

de diálogos ante la presencia de estos ya qué el solo hecho de reunirse en un

salón de clases con un número de estudiante determinado refleja la

heterogeneidad de sus participantes de ahí la importancia de valores como la

empatía expresada por Funes, S. (200) hace que haya una buena comunicación,

el nexo entre dos personas que comprendan mutuamente sus sentimientos y

motivaciones clave para fomentar espacios de sana convivencia.

La escuela debe fomentar en el individuo el respeto por la diferencia que se

reconozca como sujeto intercultural miembro de una sociedad y expuesto a la

demanda de culturas, costumbres, paradigmas que pueden influir en su

formación promoviendo actitudes democráticas en diferentes espacios políticos,

sociales, culturales, dichas actividades en las instituciones educativas son

desarrolladas desde la celebración de fechas como el día de la raza, el día de la

antioqueñidad, que propicia el reconocimiento de las culturas de nuestro país y

lo pluricultural que es, lo que fomenta el respeto por la diferencia principal valor

para sana convivencia.

CONCLUSIÓN

El hombre ha participado a lo largo de su vida de diferentes grupos influenciado

por intereses personales que refleja el deseo de pertenecía el trabajo en conjunto

y la búsqueda de soluciones en común acuerdo con otros, por medio de las

cueles se fomenta el crecimiento personal de los miembros del grupo, donde el

líder más allá de controlar, motiva de manera activa hacia lo intereses comunes.

El verdadero liderazgo se refleja en la confianza de los miembros de un grupo,

frente a su lider y su labor, en el compromiso conjunto frente a las tareas

asignadas de manera individual y la capacidad de toma de decisión frente a las

adversidades a las cuales se ve expuesto y su capacidad de subsistir pese a

ello. La escuela ha permanecido aun con el acelerado cambio que trae consigo

la modernidad y la tecnología lo que indica que es un escenario propicio para

seguir impulsando en los educandos espacios que por medio d determinadas

actividades fortalezcan valores de empatía y respeto por la diferencia.

El hecho de que los cambios que la escuela haya dado a través del paso del

tiempo no sea del todo acorde con lo que espera la modernidad esta continua

forjando espacios de formación que pueden ser aprovechados no solo para el

conocimiento de una ciencia en particular sino además como espacios

democráticos por la toma de decisiones y el reconocimiento de derechos y

deberes hacia la libertad y la defensa de los mismo. Si la escuela lograra integrar

a la familia y los demás miembros de la comunidad educativa no solo en los

procesos encaminados a la resolución de conflicto sino además a la prevención

de los mismo y diálogo el papel del docente y las directivas se vería mejor

reflejado en el comportamiento no solo del educando sino del profesional

egresado de una institución educativa miembro de la sociedad.

REFERENCIAS

Calderón, L. M. (2013). Liderazgo y poder .

Bustamante, A. R. (2018). Educación y Escuela: espacio para la ciudadanía,
convivencias y diálogos.
Lapponi, S. F. (2000). Resolución de conflictos en la escuela: una herramienta
para la cultura de paz y la convivencia. Universidad de Salamanca.
Serrano, A. R. (2006). El individuo y las organizaciones. Editorial del
economista Madrid España.