Doctorado en ciencias de la educación

Investigación Educativa

Ingrith Yareth Romaña en Marmolejo

ID: 000-00-7105

Problema: necesidades o interrogantes a

investigar
Unidad 4 semana 4

Adrián Abrego Ramírez

16 de diciembre de 2022
“

“La ciencia se compone de errores, que a su vez son los pasos hacia la verdad”. Jules Verne

INTRODUCCIÒN

Por medio del texto se identifican instrumentos de análisis de información y

evaluación que podrían ser utilizados para el desarrollo de la propuesta la

ejecución de proyectos pedagógicos productivos durante la enseñanza de las

ciencias en el CER Sabanitas sede Juan C Martínez del municipio de Montebello,

se reconocen dos instrumentos que aportaron información sobre las expectativas,

sentir y pensar de los miembros de la comunidad en temas de cultivo, huerta

escolar y la ejecución de ppp durante la enseñanza, y la manera que estos creen

que podría influir en el trabajo colectivo, la sana convivencia durante la acción

pedagógica y lo que estos puede aportar para el mejoramiento de su calidad de

vida, los instrumentos aportan un modelo de entrevista que permitirá reconocer la

disposición de los encuestados para el desarrollo de la huerta escolar y la

ejecución de los ppp, el conocimiento que estos tienen sobre la finalidad de los

mismos y las expectativas que se tienen con la posible ejecución.

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 ANÁLISIS INSTRUMENTO DE VALUACIÓN

Zambrano Y, Rocha C, Flores G. (2018) en su trabajo la huerta escolar

como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje mediante un enfoque

cualitativo utilizaron la entrevista estructurada como instrumento de recolección y

análisis y evaluación de la información en la institución educativa Oscar Pisciotti

Numa en el Banco Magdalena, en ella se utiliza el siguiente cuestionario:

1. ¿Crees que el profesor enseña las clases de forma adecuada?

2. ¿Sabe usted que es una huerta escolar?

3. ¿Crees que a través de las huertas escolares se pueden trabajar diferentes temas de

clases para fortalecer diferentes temas de aprendizaje si _no ___ por qué?

4. ¿Crees que el desarrollo de las huertas escolares es una buena herramienta para

fortalecer el aprendizaje?

5. ¿Además de fortalecer el aprendizaje, què otros beneficios puede generar la

implementación de una huerta escolar?

6. ¿Le gustaría participar en la creación de la huerta escolar? ¿Si _ No _ por qué?

Desde una mirada personal considero que las preguntas anteriores

podrían ser útil para el futuro instrumento de análisis y evaluación para la

propuesta de enseñanza de las ciencias durante la ejecución de proyectos

pedagógicos productivos en el CER sabanitas sede Juan C Martínez del

municipio de Montebello teniendo en cuenta algunas consideraciones:

Con respecto a la pregunta número 1 consideraría conocer cómo ven los

estudiantes el desarrollo de las actividades pedagógicas pidiendo un paralelo

entre el modelo trabajado durante el proceso de cobertura por COREDI y el

modelo flexible posprimaria que actualmente los atiende, bajo dicha diferencia

3
interrogaría sobre lo que consideran adecuado para su aprendizaje según su

contexto y la percepción de los docentes sobre la forma de impartir.

Pregunta número 2: además de investigar del concepto de huerta escolar sería

identificar si reconocen el concepto de proyecto pedagógico productivo y el

objetivo de las huertas escolares en las instituciones, y los ppp, su ejecución en

las zonas rurales como fuente de sustento económico y los diferentes temas y

conceptos que podrían derivarse durante la ejecución de la propuesta.

En la pregunta número 3 donde se pretende identificar si reconocen la

importancia de las modalidades disciplinarias, durante la ejecución de la huerta

escolar sería centrado en la enseñanza, de igual forma en la pregunta 4 y en

medio del diálogo identificar que aprendizaje se pueden obtener a través de la

propuesta y los beneficios además de pedagógicos, económicos que estos

concederían.

Para la pregunta 6 se complementaría con conocer si a futuro se ve con la

idea de ejecución de proyecto pedagógico productivo como sustento económico y

como este podría transformar la realidad a nivel personal y general de la vereda.

Complementando el instrumento considero necesario incluir:

¿Como podrían involucrar a los padres de familia y demás familiares y vecinos del

sector en la construcción del proyecto pedagógico productivo en la escuela?, ¿qué

conocimientos tiene sobre el cultivo del maíz y monitoreo de factores que pueden

influir en su crecimiento?, ¿conoce sobre abonos naturales y como producirlos?

4
 Además del instrumento mencionado me llama la atención el instrumento

trabajado por Berrio L y, Medrano (2020) A el cual les permitió conocer actitudes,

cualidades, sentir y pensar de los estudiantes el cual presenta los siguientes

interrogantes:

1. ¿Ha participado usted alguna vez de un proyecto pedagógico productivo?

¿Cree usted que los proyectos pedagógicos productivos pueden generar cambios

positivos en una comunidad?

2. ¿Considera usted viable la implementación de un proyecto pedagógico productivo con

características agropecuarias en el establecimiento educativo Casa Blanca?

¿Si se desarrollara un proyecto pedagógico productivo de carácter agrícola, en el

establecimiento educativo Casa Blanca, se motivaría usted a participar en él?

¿Considera usted que al desarrollar un proyecto pedagógico productivo en la

comunidad educativa Casa Blanca se mejorarían las relaciones de convivencia?

3. ¿Está usted de acuerdo con el trabajo cooperativo y colaborativo dentro del entorno

escolar?

¿Conoce usted que acciones pueden ser consideradas como prácticas sociales de

paz?

4. ¿Le gustaría a usted que desde el entorno escolar se propiciaran ambientes de sana

convivencia y que estos impactaran a la comunidad en general?

Considero que complementa el instrumento mencionado anteriormente,

además tiene un enfoque de trabajo colaborativo y de promoción de la sana

convivencia aspecto clave en el desarrollo no solo de las actividades pedagógicas

que a diario se enfrentan en las instituciones educativas, sino, de todo proceso

social.

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 CONCLUSIÒN

La aplicación del instrumento de investigación facilita el reconocimiento de la

información sociocultural además del pensar y sentir de la población objeto de

estudio, que ratificarán despejar el camino hacia la consecución de los

objetivos propuestos y dar respuestas al interrogante de investigación, permite,

además, el registro de avances que puedan surgir o no durante la ejecución de

la investigación con el fin de reestructurar o mejorar; para la propuesta,

ejecución de proyectos pedagógicos productivos durante la enseñanza de las

ciencias en CER Sabanitas, representa conocer lo que pueden aportar los ppp

a las practicas pedagógicas, la integración de la comunidad educativa

mediante la construcción y cuidado de la huerta escolar, así, como el posible

impacto que esta puede tener en el mejoramiento de calidad de vida tanto de

los estudiantes como las familias; lo anterior indica que el instrumento debe ser

confiable y viable que permita la exposición de conclusiones y

recomendaciones útiles para futuros proyecto y sobre todo para subsanar el

flagelo que se afronte.

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 REFERENCIAS

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