REPÚBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PERIODO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO “JORGE
2021 - 2022
ENRIQUE CHAVEZ CELI”
Jumón - Santa Rosa – El Oro – Ecuador

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

DOCENTE/S: ING. KAREN DURÁN CAMACHO

GRADO/CURSO: PRIMERO NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO

2. TIEMPO

CARGA HORARIA Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE TOTAL DE TOTAL DE TOTAL DE

SEMANAL APRENDIZAJES E SEMANAS PERIODOS PROYECTOS
IMPREVISTOS

5 40 5 35 175 8

3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

5.1 Proponer soluciones creativas a O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a  P1: Los estudiantes comprenderán que el retorno
situaciones concretas de la realidad nacional y situaciones concretas de la realidad nacional y seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la
mundial mediante la aplicación de las mundial mediante la aplicación de las operaciones salud y permite compartir sentimientos, emociones,
operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales
de razonamiento matemático, que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
5.2 Producir, comunicar y generalizar
información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante
la aplicación de conocimientos matemáticos y
el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
5.3Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el inquietudes y necesidades.
uso de modelos funcionales, algoritmos  P2: Los estudiantes comprenderán que el consumo de
apropiados, estrategias y métodos formales y no alimentos saludables combinados con hábitos
formales de razonamiento matemático, que lleven sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas
a juzgar con responsabilidad la validez de para mantener la salud integral, comunicando
procedimientos y los resultados en un contexto. recomendaciones de forma asertiva en el contexto en
que se encuentre.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar  P3: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la
información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de brindar oportunidades equitativas y responder a los
conocimientos matemáticos y el manejo requerimientos de la actualidad, compartiendo la
organizado, responsable y honesto de las fuentes información con ética y responsabilidad social.
de datos, para así comprender otras disciplinas,  P4: Lograr que los estudiantes comprendan que las
entender las necesidades y potencialidades de destrezas en las diferentes áreas del conocimiento en su
nuestro país, y tomar decisiones con visión integral del Currículo Nacional en la modalidad
responsabilidad social. de proyectos interdisciplinarios a través del desarrollo
de actividades competitivas les permitirá ser capaces
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo mental y escrito, de resolver problemas de la vida diaria para construir
un mundo mejor.
exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones  P5: Los estudiantes comprenderán que el correcto
problémicas del medio. funcionamiento del cuerpo humano está relacionado
con actividades que aseguren la salud integral y que
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para sean comunicadas a través de medios de incidencia
realizar cálculos y resolver, de manera razonada y individual y colectiva.
crítica, problemas de la realidad nacional,  P6: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es
argumentando la pertinencia de los métodos parte del desarrollo integral humano para actuar con
utilizados y juzgando la validez de los resultados. responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento
vulnerabilidad en su entorno próximo.
crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
 P7: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad y
de los conocimientos matemáticos con los de otras
el correcto funcionamiento del cuerpo es parte del
disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
desarrollo integral humano mediante el autocuidado
para así plantear soluciones a problemas de la
para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
matemáticos con los de otras disciplinas realidad y contribuir al desarrollo del entorno sexualidad evitando posibles situaciones de riesgo y
científicas y los saberes ancestrales, para así social, natural y cultural. vulnerabilidad en su entorno próximo.
plantear soluciones a problemas de la realidad  P8: Los estudiantes comprenderán la complejidad de
y contribuir al desarrollo del entorno social,  O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la los seres vivos para inferir las repercusiones de la
natural y cultural. creatividad a través del uso de herramientas acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo
matemáticas al momento de enfrentar y global, por medio de una comunicación empática en la
 5.6 Desarrollar la curiosidad y la solucionar problemas de la realidad nacional, que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
creatividad a través del uso de demostrando actitudes de orden, perseverancia mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
herramientas matemáticas al momento de y capacidades de investigación.  P9: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos
enfrentar y solucionar problemas de la que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las
realidad nacional, demostrando actitudes ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos
de orden, perseverancia y capacidades de a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos,
investigación. mediante representaciones aplicadas.
 P10: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos
que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las
ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos
a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos,
mediante representaciones aplicadas.

 La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional,

4. EJES nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
TRANSVERSALES  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
 La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

N NOMBRE DEL OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DUR

º PROYECTO DESTREZAS METODOLÓGICAS ACIÓ
 N EN
SEM
ANA
S
1 RETORNO Proponer conversiones de unidades NUMEROS REALES  Visualizar las diapositivas CE.M.5.1. Emplea 1
SEGURO A didácticas mediante el trabajo en del tema que se está conceptos básicos de
CLASES equipo y autónomo compartiendo M.5.1.1. Aplicar las las propiedades
explicando
diferentes recursos y comprendiendo propiedades algebraicas algebraicas de los
 Resolver en la pizarra de
el cuidado de la salud con de los números reales en números reales para
Teams los ejercicios
responsabilidad colectiva. la resolución de optimizar procesos,
planteados en clase,
productos notables y en realizar
ejercicios resueltos por el
la factorización de simplificaciones y
docente
expresiones algebraicas. resolver ejercicios de
 Resolver ejercicios junto al
docente en la hora clase ecuaciones e
 Visualizar el video en el inecuaciones,
Fortalecer la comunicación, mediante CLASIFICACION DE link que se les indica aplicados en 1
la aplicación de estrategias y LOS NUMEROS  Realizar la tarea extraclase contextos reales e
realización de actividades para REALES dentro de su portafolio hipotéticos.
compartir ideas a través de textos  Repasar las diapositivas de
periodísticos y representaciones M.5.1.1. Aplicar las
la clase
graficas sobre las medidas preventivas propiedades algebraicas
de autocuidado, mediante la cultura de los números reales en
del pensamiento. la resolución de
productos notables y en
la factorización de
expresiones algebraicas.

Reconocer la importancia del cuidado PROPIEDADES DE I.M.5.1.1. Aplica las 1

de sí y de las demás personas en la LOS NUMEROS propiedades
práctica de deportes y juegos REALES (CLAUSURA algebraicas de los
 deportivos, identificando situaciones Y CONMUTATIVA) números reales en
riesgosas antes y durante la productos notables,
participación, como parte de nuestra M.5.1.2. Deducir factorización,
preparación para el retorno seguro. propiedades algebraicas potenciación y
de la potenciación de radicación.
números reales con
exponentes enteros en la
simplificación de
expresiones numéricas y
algebraicas.

Aprender a estructurar frases y PROPIEDADES DE 1

oraciones cotidianas en el contexto LOS NUMEROS
actual de la nueva normalidad, con la REALES
intención de comunicarnos de manera (ASOCIATIVA,
divertida en el idioma inglés. IDENTIDAD Y
NEUTRO)

M.5.1.2. Deducir
propiedades algebraicas
de la potenciación de
números reales con
exponentes enteros en la
simplificación de
expresiones numéricas y
algebraicas.

2 ALIMENTACIÓN Identificar y practicar hábitos Ecuaciones de primer  Visualizar las diapositivas I.M.5.1.2. Halla la 1
SALUDABLE EN alimenticios mediante un plan
TIEMPOS DE nutricional para fortalecer el sistema grado con del tema que se está solución de una
PANDEMIA inmunológico y adquirir una mejor explicando ecuación de primer
calidad de vida. M.5.1.6. Resolver  Resolver en la pizarra de grado, con valor
analíticamente sistemas Teams los ejercicios absoluto, con una o
de dos ecuaciones planteados en clase, dos variables;
lineales con dos ejercicios resueltos por el resuelve
incógnitas utilizando docente analíticamente una
diferentes métodos  Resolver ejercicios junto al inecuación; expresa
(igualación, sustitución, docente en la hora clase su respuesta en
eliminación).  Visualizar el video en el intervalos y la
link que se les indica gráfica en la recta
 Realizar la tarea extraclase numérica; despeja
Concientizar a la comunidad educativa Ecuaciones de primer dentro de su portafolio una variable de una 1
acerca de la importancia de conocer grado con dos  Repasar las diapositivas de fórmula para
los nutrientes orgánicos e inorgánicos incógnitas la clase aplicarla en
mediante la investigación de las diferentes contextos
diferentes biomoléculas para una M.5.1.6. Resolver
correcta alimentación a corto y largo analíticamente sistemas
plazo que permita un sano desarrollo de dos ecuaciones
físico y mental en los jóvenes. lineales con dos
incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).

Promover prácticas habituales de M.5.1.7. Aplicar las 1

ejercicio físico mediante la aplicación propiedades de orden de
de técnicas básicas corporales para una los números reales para
vida saludable y una mejor realizar operaciones con
convivencia armónica. intervalos (unión,
intersección, diferencia y
complemento), de
 manera gráfica (en la
recta numérica) y de
manera analítica

Conocer los conceptos básicos de M.5.1.7. Aplicar las 1

intervalos mediante gráficas para propiedades de orden de
aplicarlos en la resolución de los números reales para
problemas en sistemas de realizar operaciones con
inecuaciones. intervalos (unión,
intersección, diferencia y
complemento), de
manera gráfica (en la
recta numérica) y de
manera analítica

3 CIENCIA, Utilizar las Tics como un nuevo ECUACIONES DE  Visualizar las diapositivas M.5.3.2. Representa
TECNOLOGÍA Y lenguaje que complementa los SEGUNDO GRADO. del tema que se está gráficamente
SOCIEDAD métodos tradicionales empleados en el GRAFICA, RANGO, explicando funciones
proceso de enseñanza - aprendizaje, DOMINIO  Resolver en la pizarra de cuadráticas; halla las
mediante la investigación en medios Teams los ejercicios intersecciones con
virtuales para fomentar el análisis M.5.1.27. Resolver los ejes, el dominio,
planteados en clase,
crítico, desarrollo de ecuaciones ecuaciones que se pueden rango, vértice y
ejercicios resueltos por el
matemáticas y otras temáticas de reducir a ecuaciones de monotonía; emplea
docente
interés para su desarrollo educativo. segundo grado con una sistemas de
 Resolver ejercicios junto al
incógnita. ecuaciones para
docente en la hora clase
 Visualizar el video en el calcular la
link que se les indica intersección entre
Comprender que los avances de la Intersección de dos una recta y una
 Realizar la tarea extraclase
ciencia relacionados con la rectas parábola o dos
dentro de su portafolio
biotecnología en el desarrollo de su parábolas; emplea
 Repasar las diapositivas de
aplicación con fines específicos M.5.1.28. Identificar la modelos cuadráticos
la clase
aportarán responsablemente en el intersección gráfica de para resolver
cuidado del cuerpo humano. una recta y una parábola problemas
como solución de un
 sistema de dos
ecuaciones: una
cuadrática y otra lineal.
Aplicar las estrategias tecnológicas Triángulos Rectángulos M.5.3.4. Halla
como libros electrónicos, internet y gráfica y
textos publicitarios digitales como un M.5.1.72. Reconocer las analíticamente el
nuevo recurso complementario a los funciones dominio, recorrido,
métodos tradicionales a través de la trigonométricas (seno, monotonía,
investigación en medios virtuales para coseno, tangente, periodicidad,
fomentar el análisis crítico. secante, cosecante y desplazamientos,
cotangente), sus máximos y mínimos
propiedades y las de funciones
relaciones existentes trigonométricas para
entre estas funciones y modelar
representarlas de manera movimientos
gráfica con apoyo de las circulares y
TIC (calculadora gráfica, comportamientos de
software, applets). fenómenos naturales,
Interiorizar que trabajar en casa con TRIGONOMETRIA y discute su
equipos tecnológicos brinda la pertinencia; emplea
oportunidad de comunicarse y M.5.1.72. Reconocer las la tecnología para
aprender sobre la alimentación y el funciones corroborar sus
ejercicio físico evitando riesgos en trigonométricas (seno, resultados.
tiempos de pandemia. coseno, tangente,
secante, cosecante y
cotangente), sus
propiedades y las
relaciones existentes
entre estas funciones y
representarlas de manera
gráfica con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
 software, applets).
4 SALUD Y Desarrollar las capacidades de SUCESION  Visualizar las diapositivas M.5.4.1. Identifica
BIENESTAR pensamiento lógico de abstracción ARITMETICA del tema que se está las sucesiones según
INDIVIDUAL Y para el análisis y toma de decisiones explicando sus características y
COLECTIVO mediante la resolución de problemas M.5.1.53. Identificar
 Resolver en la pizarra de halla los parámetros
matemáticos. sucesiones numéricas desconocidos; aplica
Teams los ejercicios
reales, sucesiones progresiones en
planteados en clase,
monótonas y sucesiones aplicaciones
ejercicios resueltos por el
definidas por recurrencia cotidianas y analiza
docente
a partir de las fórmulas el sistema financiero
 Resolver ejercicios junto al
que las definen. local, apreciando la
docente en la hora clase
 Visualizar el video en el importancia de estos
link que se les indica conocimientos para
Aplicar conocimientos de diferentes SUCESION la toma de
 Realizar la tarea extraclase
disciplinas para la toma de decisiones ARITMETICA decisiones asertivas.
dentro de su portafolio
asertivas y socialmente responsables DIFERENCIA
 Repasar las diapositivas de
donde despliegue una variedad de COMÚN
la clase
estrategias de aprendizaje usando la
semántica, los signos de puntuación, y M.5.1.53. Identificar
las principales características de las sucesiones numéricas
falacias para emitir juicios sobre un reales, sucesiones
hecho o fenómeno, aumentando la monótonas y sucesiones
disposición y la capacidad para definidas por recurrencia
acceder independientemente a más a partir de las fórmulas
aprendizaje y comportamiento que las definen.
académico.
Comprender que las prácticas PROGRESIÓN,
corporales incluyen positivamente en TÉRMINOS Y
el sistema nervioso y endócrino DIFERENCIA
ayudando a mantener en óptimas
condiciones la salud a través de M.5.1.55. Aplicar los
ejercicios físicos que aseguren el conocimientos sobre
bienestar armónico integral.
Conocer los diferentes efectos nocivos
que causa el alcohol y las drogas
mediante el estudio de la tabla
periódica, ley periódica y formas de
energía transformadas en energía
calórica que permita concientizar a las
personas del perjuicio que traen para
la salud humana el consumir drogas.
Comprende el control de las SUCESION
transacciones y el balance contable, GEOMETRICA
mediante la resolución de problemas
progresiones aritméticas,
progresiones geométricas
y sumas parciales finitas
de sucesiones numéricas
para resolver
aplicaciones, en general
y de manera especial en
el ámbito financiero, de
las sucesiones numéricas
reales.
SUMA DE LOS
PRIMEROS
TÉRMINOS
M.5.1.55. Aplicar los
conocimientos sobre
progresiones aritméticas,
progresiones geométricas
y sumas parciales finitas
de sucesiones numéricas
para resolver
aplicaciones, en general
y de manera especial en
el ámbito financiero, de
las sucesiones numéricas
reales.
 de razonamiento lógico para
M.5.1.55. Aplicar los
distribuirlos a los diferentes mercados
conocimientos sobre
existentes, procurando el cuidado progresiones aritméticas,
físico integral y optimizando la progresiones geométricas
distribución de recursos materiales y
y sumas parciales finitas
humanos. de sucesiones numéricas
para resolver
aplicaciones, en general
y de manera especial en
el ámbito financiero, de
las sucesiones numéricas
reales.
5 LA SEXUALIDAD Ampliar las posibilidades expresivas PROGRESIONES  Visualizar las diapositivas M.5.4.1. Identifica
COMO PARTE de la escritura al desarrollar una ARITMÉTICAS del tema que se está las sucesiones según
DEL sensibilidad estética e imaginativa en explicando sus características y
DESARROLLO el uso personal y creativo del lenguaje M.5.1.55. Aplicar los  Resolver en la pizarra de halla los parámetros
INTEGRAL para el desarrollo integral humano. conocimientos sobre Teams los ejercicios desconocidos; aplica
HUMANO. progresiones aritméticas, planteados en clase, progresiones en
progresiones geométricas ejercicios resueltos por el aplicaciones
y sumas parciales finitas docente cotidianas y analiza
de sucesiones numéricas  Resolver ejercicios junto al el sistema financiero
para resolver docente en la hora clase local, apreciando la
aplicaciones, en general  Visualizar el video en el importancia de estos
y de manera especial en link que se les indica conocimientos para
el ámbito financiero, de  Realizar la tarea extraclase la toma de
las sucesiones numéricas dentro de su portafolio decisiones asertivas.
reales.
 Repasar las diapositivas de
la clase
Organizar y representar datos PROGRESIONES
estadísticos sobre problemáticas GEOMÉTRICAS
sociales referentes a la sexualidad en
la adolescencia mediante tablas de M.5.1.55. Aplicar los
datos y gráficos de barras, en función conocimientos sobre
de explicar e interpretar conclusiones progresiones aritméticas,
y asumir compromisos.
progresiones geométricas
y sumas parciales finitas
de sucesiones numéricas
para resolver
aplicaciones, en general
y de manera especial en
el ámbito financiero, de
las sucesiones numéricas
reales.

Desarrollar la expresión del lenguaje SUMAS PARCIALES I.M.5.6.3. Determina

corporal mediante movimientos FINITAS la ecuación de la
artísticos para desarrollar la destreza recta de forma
de flexibilidad, ritmo y elasticidad M.5.2.10. Identificar la vectorial y
física de los educandos y así evitar que pendiente de una recta a paramétrica;
se den alteraciones en el sistema óseo. partir de la ecuación identifica su
vectorial de la recta, para pendiente, la
escribir la ecuación distancia a un punto
cartesiana de la recta y la y la posición relativa
ecuación general de la entre dos rectas, la
recta. ecuación de una
recta bisectriz, sus
Identificar las progresiones SUCESIONES
aplicaciones reales,
aritméticas, geométricas y los NUMÉRICAS
la validez de sus
elementos que las identifican mediante
resultados y el aporte
la resolución de ejercicios M.5.2.10. Identificar la
de las TIC
matemáticos para construir una pendiente de una recta a
secuencia lógica a partir del término partir de la ecuación
general. vectorial de la recta, para
escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la
 ecuación general de la
recta.

6 MANIFESTACIO Comprender el uso conjunto de la ECUACION  Visualizar las diapositivas I.M.5.6.3. Determina
NES DE VIDA media y la desviación estándar, VECTORIAL DE LA del tema que se está la ecuación de la
mediante la resolución de cálculos RECTA explicando recta de forma
matemáticos para la comparación de  Resolver en la pizarra de vectorial y
puntuaciones y distintos intervalos de M.5.2.11. Determinar la Teams los ejercicios paramétrica;
la variable en la que se encuentran posición relativa de dos planteados en clase, identifica su
diversos porcentajes de los datos. rectas en R2 (rectas ejercicios resueltos por el pendiente, la
paralelas, que se cortan, docente distancia a un punto
perpendiculares) en la  Resolver ejercicios junto al y la posición relativa
resolución de problemas docente en la hora clase entre dos rectas, la
(por ejemplo: trayectoria  Visualizar el video en el ecuación de una
de aviones o de barcos link que se les indica recta bisectriz, sus
para determinar si se  Realizar la tarea extraclase aplicaciones reales,
interceptan). dentro de su portafolio la validez de sus
 Repasar las diapositivas de resultados y el aporte
la clase de las TIC
Conocer los requisitos y LA MEDIA Y I.M.5.10.2.
documentación que necesita una VARIANZA Identifica variables
persona natural o jurídica mediante la aleatorias discretas y
investigación en las páginas oficiales M.5.3.15. Calcular e halla la media,
para aperturar una actividad comercial. interpretar la media, la varianza y
varianza y la desviación desviación típica;
estándar de una variable reconoce un
aleatoria discreta. experimento de
Bernoulli y la
Realizar diferentes acrobacias, DESVIACIÓN
distribución
destrezas y/o habilidades motrices ESTÁNDAR
binomial para
básicas, percibiendo las posiciones de
emplearlos en la
su cuerpo en el tiempo y el espacio e M.5.3.20. Calcular
resolución de
 identificando las acciones que debe probabilidades problemas cotidianos
mejorar de modo seguro. binomiales con la y el cálculo de
fórmula (o con el apoyo probabilidades;
de las TIC), la media, la realiza gráficos con
varianza de el apoyo de las TIC.
distribuciones
binomiales, y graficar.

7 FENÓMENOS Conocer los mecanismos del LA MEDIA,  Visualizar las diapositivas I.M.5.10.2.
QUE OCURREN movimiento muscular, su importancia VARIANZA Y del tema que se está Identifica variables
EN LA biológica, la práctica de la higiene DESVIACIÓN explicando aleatorias discretas y
NATURALEZA simultáneamente con el apoyo del ESTÁNDAR  Resolver en la pizarra de halla la media,
ejercicio físico, la práctica de la Teams los ejercicios varianza y
lectura y producción de escritura de M.5.3.15. Calcular e desviación típica;
planteados en clase,
textos con estructura argumentativa interpretar la media, la reconoce un
ejercicios resueltos por el
que mantengan activa una mente y varianza y la desviación experimento de
docente
cuerpo sanos. estándar de una variable Bernoulli y la
 Resolver ejercicios junto al
aleatoria discreta. distribución
docente en la hora clase
 Visualizar el video en el binomial para
Plantear mediante el trabajo PROBABILIDADES link que se les indica emplearlos en la
cooperativo, la formación de posibles BINOMIALES  Realizar la tarea extraclase resolución de
compuestos químicos binarios y dentro de su portafolio problemas cotidianos
ternarios de acuerdo a su afinidad, M.5.3.20. Calcular  Repasar las diapositivas de y el cálculo de
probabilidades
estructura electrónica, enlace químico la clase probabilidades;
y otros aspectos binomiales
influyentes con la realiza gráficos con
producidos por la naturaleza. fórmula (o con el apoyo el apoyo de las TIC.
de las TIC), la media, la
varianza de
distribuciones
binomiales, y graficar.
8 CULTURA DE Conocer y trabajar conceptos básicos LA MEDIA,  Visualizar las diapositivas I.M.5.10.2.
PAZ, de la estadística descriptiva mediante VARIANZA Y Identifica variables
DIVERSIDAD E el análisis de situaciones representadas DESVIACIÓN
IGUALDAD en los gráficos para interpretar una ESTÁNDAR
SOCIAL. tabla de frecuencias, un diagrama de  Resolver en la pizarra de
barras y algunos índices descriptivos. M.5.3.15. Calcular e
interpretar la media, la
varianza y la desviación
estándar de una variable
aleatoria discreta.
 Resolver ejercicios junto al
Examinar y clasificar la composición, PROBABILIDADES
formulación y nomenclatura de los BINOMIALES.
hidróxidos; ácidos hidrácidos y
oxácidos y diferenciar los métodos de M.5.3.20. Calcular
obtención de los hidróxidos de los probabilidades
binomiales
metales alcalinos del resto de metales. con la
fórmula (o con el apoyo
de las TIC), la media, la
varianza de
distribuciones
binomiales, y graficar.
Diseñar y formular un proyecto básico RESOLUCIÓN DE
de emprendimiento con todos los ECUACIONES DE
elementos necesarios y componentes SEGUNDO GRADO
de innovación.
M.5.1.27. Resolver
ecuaciones que se pueden
reducir a ecuaciones de
segundo grado con una
incógnita.
del tema que se está aleatorias discretas y
explicando halla la media,
varianza y
desviación típica;
Teams los ejercicios
reconoce un
planteados en clase,
experimento de
ejercicios resueltos por el
Bernoulli y la
docente
distribución
docente en la hora clase binomial para
 Visualizar el video en el emplearlos en la
link que se les indica resolución de
 Realizar la tarea extraclase problemas cotidianos
dentro de su portafolio y el cálculo de
 Repasar las diapositivas de probabilidades;
la clase realiza gráficos con
 Visualizar las diapositivas el apoyo de las TIC.
del tema que se está
explicando
 Resolver en la pizarra de
Teams los ejercicios
planteados en clase,
ejercicios resueltos por el
docente
 Resolver ejercicios junto al
docente en la hora clase
 Visualizar el video en el
link que se les indica
 Realizar la tarea extraclase
dentro de su portafolio
Repasar las diapositivas de la
 Aplicar los conocimientos sobre los INTERSECCIÓN DE clase
elementos estructurales y funcionales RECTAS Y
de la lengua castellana en los procesos PARÁBOLAS
de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera M.5.1.28. Identificar la
eficiente. intersección gráfica de
una recta y una parábola
como solución de un
sistema de dos
ecuaciones: una
cuadrática y otra lineal.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

Por disposición del COE Nacional del 10 al 14 de enero se

suspendieron las actividades académicas presenciales y
virtuales con el fin de completar el proceso de vacunación
de los estudiantes

ELABORADO REVISADO APROBADO

Nombre: ING. KAREN DURAN CAMACHO Nombre: LIC. SILVIA LAINES Nombre: LIC. CARLOS RAMÓN ALVARADO
DOCENTE RAMOS RECTOR
COMISIÓN TÉCNICO
PEDAGÓGICO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 28 de Marzo del 2022 FECHA: FECHA: