Capitulo III

Metodología de la investigación

3.1 Tipo de enfoque

El siguiente estudio, utilizara el tipo de enfoque de investigación mixta, según Hernández Sampieri

y Mendoza (2008) Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y
cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de
toda la información recabada (meta inferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno
bajo estudio

De acuerdo a diversos autores el enfoque mixto puede ser definido por:

 Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y

críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y
cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información recabada (meta inferencias) y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo estudio (Hernández Sampieri y Mendoza, 2008).
 Los métodos de investigación mixta son la integración sistemática de los métodos
cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fi n de obtener una “fotografía” más
completa del fenómeno. Éstos pueden ser conjuntados de tal manera que las
aproximaciones cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos
originales (“forma pura de los métodos mixtos”). Alternativamente, estos métodos
pueden ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación y lidiar con
los costos del estudio (“forma modificada de los métodos mixtos”) (Chen, 2006; Johnson
et al., 2006).

Al ser un estudio de investigación con enfoque mixto, utilizara la investigación cuantitativa y la

investigación cualitativa, por ende, es importante definirlas de manera individual para lograr
relacionar la posibilidad de fusionar los dos enfoques.

La investigación cuantitativa según los autores Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de
investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u
otro tipo de cuantificación.

según Sampieri R. et al (2004), el enfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo y

lógico que busca formular preguntas de investigación e hipótesis para posteriormente probarlas,
además también menciona que el enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa
precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos, el orden es riguroso, aunque, desde
luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada,
se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o
una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se
desarrolla un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se
analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece
una serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis.
La investigación cualitativa según los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación
cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando
fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. Por otra parte, Taylor y Bogdán (1987),
citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a la metodología cualitativa como un modo de
encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce
datos descriptivos: las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable.

Según Sampieri (2008) el enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de
investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e
hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios
cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o
después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven,
primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes, y después,
para refinarlas y responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos
sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un proceso más bien “circular” y no
siempre la secuencia es la misma, varía de acuerdo con cada estudio en particular.

Aunque la investigación cuantitativa está consolidada como predominante en el mundo de la

investigación científica en los últimos años la investigación cualitativa ha tenido mayor aceptación,
para las investigaciones exclusivamente cualitativas las cuales no suelen ser generalizables, ya
que ,solo reflejan las experiencias de los participantes es indispensable poder validar los
resultados por ende puede ser optimo incluir la investigación cuantitativa, es con ello que al
utilizar ambos enfoques en una sola investigación esta puede entregar varias bondades o
perspectivas dentro del estudio, esta hace que tenga mayores posibilidades de abordar múltiples
objetivos de investigación en el proyecto.

La importancia de la utilización del método de enfoque mixto, para las relaciones interpersonales,
la depresión, las organizaciones, la religiosidad, el consumo, las enfermedades, los valores de los
jóvenes, la crisis económica global, los procesos astrofísicos, el DNA, la pobreza y, en general,
todos los fenómenos y problemas que enfrentan actualmente las ciencias son tan complejos y
diversos que el uso de un enfoque único, tanto cuantitativo como cualitativo, es insuficiente para
lidiar con esta complejidad. Por ello se requiere de los métodos mixtos (Hernández Sampieri y
Mendoza, 2008; Creswell et al., 2008). Además, la investigación hoy en día necesita de un trabajo
multidisciplinario, lo cual contribuye a que se realice en equipos integrados por personas con
intereses y aproximaciones metodológicas diversas, que refuerza la necesidad de usar diseños
multimodales (Creswell, 2009).
3.2 Tipo de estudio

El estudio descriptivo es según el autor Sampieri (2010), el proyecto tiene investigación descriptiva
porque se utilizó encuestas para describir de mejor manera el tema en base a los datos
estadísticos recolectados, también menciona que, con frecuencia, la meta del investigador
consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos; esto es, detallar cómo son y se
manifiestan. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su
objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.

La investigación descriptiva se dedica a puntualizar la particularidad de una población por la cual

se está estudiando. Esta metodología se focaliza en el "que" en lugar del "porque" del sujeto de
investigación. El objetivo es describir la naturaleza de un tramo demográfico, sin centrarse en los
motivos por las cuales se produce un determinado fenómeno, es decir, "describe" el tema de
investigación, sin cubrir "porque" ocurre

De acuerdo a Sabino (1986) la investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos
y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la
investigación descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que
permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener
las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

Según Tamayo y Tamayo M (2007) en su libro proceso de investigación científica, la investigación

descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual,
hoy la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre grupos de personas o cosas, se conduce o funciona en presente.

La investigación de tipo descriptiva tiene como objetivo central especificar propiedades,

características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de
un grupo o población.
3.3 Tipo de diseño

El tipo de diseño que se utilizará será la investigación – acción

De acuerdo Ana Mercedes Colmenares y Ma Lourdes Piñero (2008) la investigación acción se le

adjudica su punto de origen en las investigaciones llevadas a cabo por el psicólogo norteamericano
de origen alemán Kurt Lewin en la década de los 40, quien a decir de Suárez Pazos (2002), por
encargo de la administración norteamericana realiza estudios sobre modificación de los hábitos
alimenticios de la población ante la escasez de determinados artículos, durante la gestión pública
de Gollete y Lessard-Hébert; el propósito de dichos estudios era resolver problemas prácticos y
urgentes, para ello los investigadores debían asumir el papel de agentes de cambio, en conjunto
con las personas hacia las cuales iban dirigidas las propuestas de intervención, para esos
momentos según la autora, ya se vislumbraban ciertos rasgos característicos de la investigación
acción, tales como el conocimiento, la intervención, la mejora y la colaboración.

La investigación acción para un trabajo de investigación nos permite comprender e interpretar las
practicas sociales, es una herramienta epistémica orientada hacia el cambio el educativo. La
investigación acción constituye una opción metodológica muy rica porque, por un
lado, permite ampliar el conocimiento y, por otro, proporciona respuestas concretas a
los problemas planteados por los participantes. Ser Investigadores en todas las etapas de
la investigación y en cada etapa de donde surgen reflexiones constates a causa de estos procesos
que nos invitan a querer investigar mas .Tal como lo señala Martínez Miguélez (2000), “el método
de la investigación acción tan modesto en sus apariencias, esconde e implica una nueva visión de
hombre y de la ciencia, más que un proceso con diferentes técnicas” (p.28).

Lewin concibió este tipo de investigación como la emprendida por personas, grupos o
comunidades que llevan a cabo una actividad colectiva en bien de todos, consistente en una
práctica reflexiva social en la que interactúan la teoría y la práctica con miras a establecer cambios
apropiados en la situación estudiada y en la que no hay distinción entre lo que se investigada,
quién investiga y el proceso de investigación. (Restrepo 2005:159).

Por su parte, Yuni y Urbano (2005) refieren que la Investigación acción se enmarca en un modelo
de investigación de mayor compromiso con los cambios sociales, por cuanto se fundamenta en
una posición respecto al valor intrínseco que posee el conocimiento de la propia práctica y de las
maneras personales de interpretar la realidad para que los propios actores puedan
comprometerse en procesos de cambio personal y organizacional. ( pag. 138-139)

Desde la perspectiva educativa, Suarez Pazos (ob.cit) refiere que la Investigación acción es “una
forma de estudiar, de explorar, una situación social, en nuestro caso educativa, con la finalidad de
mejorarla, en la que se implican como “indagadores” los implicados en la realidad investigada”.
3.4 Población y Muestra hipotética .

En esta investigación se considerará una población de 90 niños aproximadamente de los cuales

pretendemos pesquisar la probables variante de hábitos y técnicas de estudio, es decir, se
procederá a estudiar la información entregadas por alumnos y apoderados. cuya población es de
180 apoderados a los cuales se le realizará una charla informativa respecto al tema de
investigación además se considerará cuestionario con preguntas cerradas para identificar y validar
la información desde ahí buscar puntos fuertes y débiles a los cuales pueden reflejar las diciplinas
y realizar paradigmas en nuestra investigación.

El establecimiento Estrellita de la comuna de Lo Espejo fue fundada en el año 2007 con el fin de
entregar educación de calidad para niños provenientes de sectores vulnerables el cual cuenta con
un gran equipó colaborativo de especialistas y docentes.

3.5 Instrumentos de cuanti diseñar los instrumentos

Cuali hay que mencionar el creado

Instrumentos de evaluación

 Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio

 Focus grup
 Diario
 Lista de cotejo
 Estructura del taller