Materia: Fecha: Ámbito

Español Semana del 06 al 10 de marzo de 2023 Participación Social

Estudio.
Aprendizajes Esperados: Practica social del lenguaje
Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados. 3° Avisos a la comunidad.
Identifica cómo se organizan los apartados de la sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios, 4° lecturas y repaso
empleo. 5° Escribir artículos de divulgación para su difusión.
Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. 6° Escribir cartas de opinión para su publicación.
Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Lunes Tiempo: Recurso didáctico:
3° Elaborar dos propuestas del anuncio en una hoja dividida a la mitad. Procurar que las dos propuestas tengan la 60 min Libro de texto
misma información pero que el tipo y tamaño de letra, el color e imagen sea diferente. Consultar la página 136 del libro Cuaderno
de texto. Actividad
Incluir imágenes si se considera pertinente.
Organizar el texto para que resulte atractivo visualmente.
Compartir el anuncio con el grupo para decidir entre todos cuál versión funciona mejor.
En una hoja, escribir la versión final con las recomendaciones de los compañeros. Tomar en cuenta los signos de
puntuación.
TAREA:
Compartir el anuncio con la familia para revisarlo. Pedir a los niños que pregunten a los familiares si los convencería a
adquirir el producto o servicio que se anuncia, también que ayuden a perfeccionar el anuncio y verifiquen la información.
Es importante que los datos personales no estén expuestos a fin de evitar riesgos.
4° comentar con la alumna que trabajara un repaso de lo visto en este bloque.
Después anotar en el pizarrón palabras donde tendrá que completar con las letras que faltan

Revisar su actividad.
5° Preguntar al alumno ¿cómo podemos elaborar una revista de divulgación científica?, ¿recuerdan las revistas que
vieron la semana pasada?, ¿qué características tenían?, ¿qué temas trataban?
Hagamos una revista de divulgación.
Conocerán las características de los artículos de divulgación, motivaras al alumno a crear una revista con los artículos
que elabore todo el grupo.
Darles a conocer los temas que pueden abordar. Se les puede motivar para que ellos mismos emitan los temas de
interés. Evitaran repetir temas.
Observaran los ejemplos de las preguntas de la página 125 para tener una idea de lo que deben buscar sobre el tema
que eligieron.
Cuestionaras si tuvieron alguna dificultad al ponerse de acuerdo y qué les faltó.
6° Comentar con l a alumna acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a alguien lejano, si han usado las cartas
para comunicarse, ¿qué les escriben en ellas?, ¿cuál es su principal objetivo?
Posteriormente la mayoría de los alumnos dirá que ya no usan las cartas o que ni siquiera las conocen, por tal motivo
se les debe mostrar el formato de carta para comunicarse. Es sugerirle dibujarlo en el pizarrón con todas sus partes:
lugar, fecha, destinatario, saludo, texto, despedida y remitente o en una cartulina.
¿En qué se diferencian las cartas formales de las informales? Página 111.
Realizaran un esquema de manera grupal con las características de las cartas formales e informales. Escribirán
algunos ejemplos.
Cuestionaras a la alumna sobre: ¿cuál es el propósito de las cartas formales y cuál de las informales?, ¿cuáles han
usado?, ¿hacia quiénes va dirigida la carta informal y hacia quién la informal?
Realizaras en el cuaderno individualmente un texto donde se plasmen las diferencias entre una carta y otra.
Compartirán lo escrito en grupo.
Sesión 2. martes Tiempo: Recurso didáctico:
3° Preguntaré a los alumnos ¿Qué opinión le dieron sus familiares respecto al anuncio? Comentar en plenaria. 60 min Cuaderno
Compartirán el anuncio clasificado para su publicación. Primeramente, decidirán cómo los van a organizar, si será por Libros de texto
tamaño o imagen y ver qué otras categorías se les ocurre para organizarlos.
Elaborarán un cuadro sinóptico con todas las categorías y subcategorías que decidieron, en la página 137 del libro de
texto.
Comentarán el cuadro sinóptico elaborado, de manera grupal.
Definirán cómo y dónde colocar los anuncios a fin de que sean vistos por las personas de la comunidad escolar.
4° leerá la página 22 a la 24 de su libro de lecturas paco yunque. Y en su cuaderno escribirá una reseña de lo
comprendido en la lectura, y subrayar las palabras que no comprenda para buscar su significado.
5° Cuestionaras cómo se han sentido al preparar su artículo y aclarar dudas.
Guiar al alumno en su investigación, cuerpo y redacción de cada artículo de divulgación que estén elaborando.
Sugerirán la búsqueda de información en libros, revistas y otras fuentes.
Recordaran a los alumnos que deben elaborar gráficas, tablas, cuadros sinópticos o ilustraciones para apoyar sus
afirmaciones.
Realizaran citas textuales y paráfrasis.
Compartirán lo que al momento han hecho, con el resto del grupo.
6° Observaran la carta de la pág. 112 acerca del calentamiento global y contestaran las preguntas: ¿la carta abordó
los temas del título?, ¿qué recomienda el autor?.
Identificaran su contenido y forma donde se emite la opinión de un tema especial: el calentamiento global.
Buscaran en un periódico más cartas de opinión y realizaran un comparativo en el cuadro de la pág. 113: título,
destinatario, propósito, de qué se trata, tipo de lenguaje que usa, qué opinión expresa, etc.
Realizaran un concepto grupal de la carta de opinión. Escribirán también sus características.
Sesión 3. Miércoles Tiempo: Recursos didácticos
Realizarán un breve repaso o retroalimentación de todo lo aprendido en esta secuencia, en lluvia de ideas. 60min Libro de texto
Preguntaré a las y los estudiantes, ¿Cómo pueden valorar lo que aprendieron? Cuaderno
Leerán los aspectos de la lista de cotejo que se encuentra en la página 138 del libro de texto, en donde deben marcar
cada casilla de acuerdo con su aprendizaje.
Revisarán muy bien los siguientes valores: “entiendo bien y no tengo dudas”, “tengo dudas”, “aún no lo logro”.
Analizarán los aspectos con mucho cuidado para realizar una buena valoración: puedo elaborar un plan de escritura para
mí aviso, escribo anuncios de acuerdo con un propósito, empleo correctamente los signos de puntuación en mi anuncio
(coma, punto, dos puntos), etc.
Comentarán las siguientes preguntas:
¿Cómo fue su experiencia al elaborar su anuncio? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué les gustaría saber sobre el tema?
Reflexionarán sobre los obstáculos que tuvieron y cómo los superarían.
Apoyarán a los compañeros y compañeras que lo necesiten.
4° entregar un dado a la alumna y pedir que lo lance y el número que le toque será acerca de la historia que deberá
escribir en su cuaderno.

5° Escribirán en una hoja los temas que hasta el momento han abordado en su revista de divulgación científica.
Pegarlos en el salón para tener una visión general de ellos y no repetirlos.
Iniciaran su borrador de su artículo (secciones y subtítulos). Pág. 126
Mostraras el borrador de su artículo a otros equipos.
Revisaras ortografía entre los equipos y darán sugerencias de corrección.
Regresar el trabajo para que los pasen en limpio y entregar la siguiente clase.
6° Cuestionaras a los alumnos: ¿es bueno que las personas podamos dar nuestra opinión de un tema o es malo?, ¿qué
ventajas tiene el opinar sobre algo?, ¿qué condiciones deberá tener una persona que opina de algo?, ¿qué tipo de
palabras puede usar?, ¿puede faltar al respeto?, ¿cómo debe ser?.
Seleccionaras una noticia de interés para opinar sobre ella. Página 114
Darán lectura a las dos cartas de opinión de la pág. 114 y 115 (los animales no son juguetes y un legado de Edward W.
Said) de las cuales se debe marcar e identificaran las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de elaboración:
entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusión o cierre.
Compararan los resultados del análisis con los demás compañeros. Comentaran si están de acuerdo en lo que marcaron.
Identificaran la descripción que corresponde a cada apartado: entrada, cuerpo y conclusión.
Escribirán sus conclusiones grupales acerca de los textos analizados.
Sesión 4. Jueves y viernes Tiempo: Recursos didácticos
Los alumnos estarán en evaluación trimestral se tomara ambos días para que lo realicen con calma. 60 min Libro de texto
Cuaderno
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Anuncio de los alumnos
Exposición del anuncio
Lista de preguntas acerca de lo que les gustaría saber sobre el tema.
Recopilación de artículos de divulgación en diversas fuentes de consulta.
Cuadro que integre la información de las diversas fuentes consultadas.
Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.
Lista con las características de las cartas formales y de opinión.
Páginas del libro : Observaciones:
Tercero página 136, 137 y 138
Cuarto páginas 22-24
Quinto páginas 125 y 126
Sexto Página 111-115
 Materia: Fecha: Desafío: Eje:
Matemáticas Semana del 06 al 10 de 3° REPASO Sentido numérico y pensamiento
marzo de 2023 4° 58. Hagamos cuentas. 59. De viaje. 60. En la algebraico.
feria. 61. Cuadriláteros. 62. ¿En qué se parecen? Manejo de la información
5° Semana de repaso. Forma espacio y medida
6° 47. ¿Cuántos de éstos? 48. ¿Cuál es la más
grande? 49. ¿Cuál es el mejor precio? 50. ¿Cuál
está más concentrado? 51. Promociones.
Aprendizajes Esperados:
Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver problemas.
Que los alumnos resuelvan, a partir de la información contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias multiplicaciones
y adiciones para obtener una respuesta
Utilicen diversos recursos para comparar fracciones con el mismo denominador.
Que los alumnos usen diferentes unidades de medida para determinar el volumen de un cuerpo.
Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, tanto directamente como a través de diferentes unidades de medida.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Tiempo: Recurso didáctico:
3° recordar con los alumnos acerca de la fracciones y como sumar fracciones mediante su representación grafica 60 min Cuaderno
Pedir que en su cuaderno realicen lo siguiente Libro de texto
Si tengo 4 naranjas y las debo de repartir en ocho alumnos ¿Cuánto le toca a cada uno?
Realizar dos rectángulos iguales y partirlos en cuartos y octavos colorear lo que les indique y sumar las partes coloreadas.
Entregar una actividad para trabajar.

4° Explicar a los alumnos resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicación y
adición para dar con la respuesta.
Resolver los ejercicios del desafío# 58. Los alumnos deberán ejecutar los algoritmos de suma, resta o multiplicación para
resolver problemas. Libro de desafíos matemáticos página 108.
Realizar varios ejercicios similares en el pintarrón. Pasar algunos alumnos al frente de manera voluntaria para su solución,
socializando con el resto del grupo.
Indicar llevar a cabo los ejercicios que se presentan en el desafío# 59. Al desarrollar la actividad se busca, que los alumnos
resuelvan problemas en los que sea necesario relacionar multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta,
tomando en cuenta información contenida en mapas y tablas. Libro de desafíos matemáticos página 109.
Plantear problemas aplicando la multiplicación y la adición utilizando un mapa de la región.
Socializar los ejercicios.
Plantear a los alumnos más problemas donde deben identificar qué algoritmo se usa para su solución, por ejemplo:
Si el día tiene 24 horas y una hora tiene 60 minutos, ¿cuántos minutos hay en un día?
a) 24 +60 b) 60 – 24 c) 24 / 60 d) 24x60
5° Resolverás ejercicios gráficos en donde los alumnos puedan comparar fracciones. Ejemplo: En los círculos que
observas a continuación, representa las fracciones de los recuadros.

Elaboraran ejercicios en donde los alumnos utilicen la recta numérica para ubicar fracciones. Ejemplo: Ubica en la
siguiente recta numérica las siguientes fracciones: 1/2, 3/4, 6/6 y 3/9.

Resolverás ejercicios en el cuaderno comparando pares de fracciones determinando cuál es mayor y cuál menor
6° Cuestionaras a los alumnos qué es el volumen, para qué nos sirve, cómo lo identificamos en un cuerpo, etc.
Llevaran a cabo actividades prácticas en donde tenga que identificar el volumen. Ejemplo: Integraran al grupo en equipos
y entregaran una caja de zapatos, darles después una caja de cerillos y cuestionaras cuántas cajas de cerillos creen
que se necesitan para llenar una caja de zapatos. Así se pueden realizaras varios ejercicios dándoles cajas de diferentes
tamaños.
Llevaras a cabo las actividades que se presentan en el desafío #47, en donde se pretende que utilicen diferentes unidades
de medida para determinar el volumen de un cuerpo. Libro de desafíos matemáticos páginas 98-99.
Compartirás las respuestas del desafío en turnos o por fila.
Sesión 2. Tiempo: Recurso didáctico
3° solicitar a los alumnos que en su cuaderno realicen lo siguiente 60 min Cuaderno
1. 50 , 54 , ____ , 62 , ____ , ____ , 74 , ____ , 82 , ____ Libro de texto
2. 215 , 207 , ____ , 191 , ____ , 175 , ____ , ____ , ____ , 143
3. 5 , ____ , 25 , ____ , 45 , 55 , ____ , ____ , 85 , ____

socializar sus respuestas

4° Realizar las actividades presentadas en el desafío#60. Durante el desarrollo del ejercicio los alumnos aprenderán a
identificar las multiplicaciones y las adiciones que les permitan resolver un problema. Libro de desafíos matemáticos
páginas 110-111.
Solicitar que la actividad sea en binas.
Plantear problemas como los siguientes:
Si en los caballitos de la feria cuesta $65 el boleto de adulto y $45 el boleto de niño, ¿cuánto se obtuvo por 30 boletos
de niño y 14 de adulto, en el día de hoy?
Permitir a los niños que utilicen sus propias estrategias o aplicar las que se muestran en el libro.
Reforzar el contenido abordando más problemas en donde se utilice la multiplicación y a su vez poner en práctica
ejercicios de operaciones multiplicativas.
5° Resolverás ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
Resolverán problemas con fracciones planteados por el docente. Por ejemplo:
Toño necesita 2/8 de litro de agua mineral para preparar una bebida en su restaurante. Si en un día vendió 17 bebidas,
¿qué cantidad de agua mineral necesitó?
Rubí debe reparar una superficie. 7/12 están dañados ¿qué parte debe reparar?
Resolverán ejercicios de conversión de fracciones a decimales y viceversa.
6° Recordar lo que es el volumen y cómo podemos obtenerlo.
Pedir a los alumnos que individualmente obtengan el volumen de las siguientes figuras.

Pasar al pintarrón a voluntarios a explicar lo que hicieron.

Pedir a los alumnos resolver las actividades del desafío #48, en donde compararán volúmenes de cuerpos, tanto
directamente como a través de diferentes unidades de medida. Libro de desafíos matemáticos página 100.
Revisar las respuestas hechas por los alumnos intercambiando su libro con otros equipos.
Sesión 3. Miércoles Tiempo Recursos didácticos
3° solicitar a los alumnos que realicen lo siguiente en su cuaderno de matemáticas 60 min Cuaderno
Libro de texto
Memoramas

4° Explicar a los alumnos la clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales,
ejes de simetría, etcétera).
Preguntar a los alumnos qué es un cuadrilátero. Anotar las posibles respuestas en el pizarrón, enseguida, retomando
los comentarios, explicar ¿qué es un cuadrilátero?, mencionarles sus características y algunas imágenes de figuras que
son consideradas cuadriláteros.
Mostrar a los alumnos figuras diversas e identificar cuáles son cuadriláteros y cuáles no.
En la vida cotidiana ¿dónde encuentras estas figuras?
Preguntar a los alumnos acerca de lo que vieron la clase anterior, ¿recuerdan los cuadriláteros?
Resolver el ejercicio que se encuentra en el desafío # 61.
El objetivo de la actividad es que los alumnos construyan cuadriláteros y describan algunas de sus características. Libro
de desafíos matemáticos página 112.
Pedir a los alumnos que por equipos elaboren una adivinanza para describir a un cuadrilátero
Mostrar varios cuadriláteros a los alumnos para que describan sus características.
Resolver las actividades del desafío# 62.
Indicar que tienen que estar atentos a las indicaciones que se lleguen a mencionar.
Los alumnos podrán identificar las características comunes de colecciones de cuadriláteros, así mismo las de aquellos
cuadriláteros que tienen alguna característica en particular.
Libro de desafíos matemáticos página 113.
Indicar a los alumnos la resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de
barras.
Analizar grupalmente una tabla con datos de personas con obesidad y comentar qué información nos proporciona y
para qué nos puede servir.
5° Recordaran las fórmulas utilizadas para obtener el área de distintas figuras.
Resolverán algunos ejercicios en el cuaderno para obtener área y perímetro de distintas figuras.
Socializaran los procedimientos y resultados.
Obtendrán el área y perímetro de elementos del aula como el pintarrón, la puerta, las ventanas, etc.
Realizaran algunos ejercicios de conversiones y equivalencias.
Resolverán problemas con equivalencias, por ejemplo:
Si el rancho de Don Tomás mide 2.3 hectáreas ¿A cuántos metros cuadrados equivale?
¿Cuántos metros cuadrados equivales a 37 kilómetros cuadrados?
Socializaran procedimientos y resultados.
6° Cuestionaras a los alumnos ¿cómo podemos comparar los precios de la tienda y un súper?, ¿cuál es probable que
sea más barato?
Dictaras a los alumnos problemas simples, en donde tenga que hacer comparaciones para determinar el resultado
correcto. Ejemplo:
1. En la cremería 4 kg de huevo cuestan $46.00 y en el minisúper $ 32.00. ¿En dónde es más barato?
2. En la pastelería “Tianey” tres pasteles te cuestan $480.00 y en la pastelería “Beniany” dos pasteles te salen $ 370.00,
¿en dónde están más baratos?
Lleven a cabo los problemas que se presentan en el desafío #49, en el cual resolverán problemas que impliquen
determinar si una razón del tipo “por cada n, m” es mayor o menor que otra sin necesidad de realizar cálculos
numéricos. Libro de desafíos matemáticos página 101.
Evaluación Indicadores de evaluación:
Formativa Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Páginas del libro de texto Observaciones:

Tercero páginas 117 a la 121
Cuarto página 103 a la 107
Quinto página 106 a la 108
Sexto página 95 a la 97
Materia: Fecha: Tema:
Ciencias naturales Semana del 06 al 10 de marzo de 3° características de la luz y su importancia
2023 4° Reflexión y refracción de la luz.
5° La propagación del sonido y la audición.
6° Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
Aprendizajes Esperados: Competencias que favorece
Aprenderá a reconocer la aplicación de algunas características de la luz en el funcionamiento de diversos Comprensión de fenómenos y procesos naturales
aparatos para satisfacer nuestras necesidades. desde la perspectiva científica.
Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales. •Toma de decisiones informadas para el cuidado
• Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz del ambiente y la promoción de la salud
Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos. orientadas a la cultura de la prevención.
Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades
cotidianas.
Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos
instrumentos ópticos.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Lunes Tiempo: Recurso didáctico:
3° cerraran los ojos y caminaran dentro del aula sin golpear alguna silla o compañero y comentar que sintieron, leerán 60 min Cuaderno
la pág. 108 y 109 sobre algunos conceptos de los objetos de luz, observar los objetos que están dentro del salón y en la Libro de texto
tabla anotaran si son transparentes opacos y con sus propias palabras escribirán por que tiene cada una de esas Reglas
características. Cinta adhesiva
Lápiz, bolsa madera.
Realizar el experimento de la página 110 y 111 del libro de texto donde usaran una linterna y una figura para reflejar su
sombra.
Tarea traer un circulo de cartón de 20cm aprox. Un palito de madera.
4° Requerir a los alumnos reflexionar y participar con el cuestionamiento ¿cómo se refleja la luz? Pedir argumentar sus
repuestas.
¿Cómo se reflejan la luz?
Contestar la actividad página 102 del libro de texto para observar la reflexión de la luz de una lámpara de mano en diversas
superficies (espejos, botellas, láminas metálicas, hojas de papel, por ejemplo) en un lugar oscuro, así como la trayectoria
en línea recta y la simetría tanto de los rayos que inciden como de los que se reflejan. Orientar a los alumnos para que
deduzcan y concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos.
Completar el cuadro de la pág. 103 donde deben marcar los ángulos de llegada y ángulos de reflexión.
5° comentar lo visto las clases pasadas, y realizar la actividad pendiente de los teléfonos en su cuaderno escribirá una
breve conclusión acerca de los sonidos y sus características.
6° Platicaras con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?, ¿cómo se reflejan las cosas?,
¿cómo se distorsionan a veces y por qué razón?
Darán lectura a la pág. 113 y comentaran acerca de lo que son los espejos y la leyenda de Narciso.
Tipos de espejos. Pág. 114
Completaran la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas.
Escribirán las preguntas a la libreta y las contestaran
Comentaran las repuestas y experiencias.
Leerán y comentaran la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También sobre los espejos planos y
curvos, así como sus características de reflexión.
Sesión 2. Miércoles Tiempo Recursos didácticos
3° comentar con los alumnos lo visto la clase pasada acerca de la luz y para que nos sirve. 60 min Material marcado en
Realizaran el experimento de la página 112 de su libro, leer la pagina 113 y comentar que aparatos emiten luz y socializar el libro de texto
en grupo. Libro
4° Pedir a los alumnos que realicen experimentos con un haz luminoso que atraviese diferentes materiales transparentes: Cuaderno
aire-vidrio y aire-agua, para que los alumnos identifiquen el cambio de trayectoria de la luz (refracción), por ejemplo, 2 cajas de papel
enturbiar el agua con harina para hacer visible el rayo luminoso, o bien, que coloquen en un vaso de vidrio con agua o aluminio
aceite diversos objetos (lápiz, popote, cuchara) para observar la distorsión de las imágenes. Actividad de la página 108 2 espejos pequeños
de libro de texto. que entren en las
Explicar los resultados obtenidos en los experimentos.
cajas
Lectura comentada del texto de su libro, de las páginas 104 a la 109.
Indicar a los alumnos que representen gráficamente la trayectoria del rayo de luz en los casos de reflexión y de refracción.
¿Se corta el lápiz?
Comentar sobre la refracción de la luz, donde los objetos parecieran que están cortados.
Realiza la actividad de la pág. 108 sobre la refracción, utilizando unos lápices o colores, un vaso y un poco de agua, ¿qué
observan?, ¿por qué?
Contestar las preguntas de la actividad y comentar.
Promover observaciones en el entorno para identificar ejemplos de los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
Diseñar un mapa conceptual con el tema visto.
5° Cuestionaras a los alumnos si saben cómo es su oído externo e interno, ¿se han enfermado del oído?, ¿qué sintieron?
¿Cómo es mi oído y qué daños puede sufrir? Pág. 111
Proporcionaras a cada alumno una imagen del oído y sus partes sin nombres para que el alumno los ponga.
Cuestionaras ¿qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún daño o problema de salud? ¿Cuáles son esos
daños? ¿Cómo se pueden prevenir?
Realizaran una conclusión grupal.
6° Cuestionaras a los alumnos si conocen un periscopio, ¿para qué se usará?
Construye tu periscopio. Pág. 116
Construirán un periscopio de manera individual. Permitirás al alumno que use el material que crea conveniente y su
creatividad.
Saldrán al patio donde observaran las cosas por medio de él: ¿cuál será su utilidad?
Darán respuesta a las preguntas en la libreta y comentaran.
Cámara obscura. Pág. 117
Leerán acerca del ojo humano y la cámara obscura.
Responderán las preguntas en el cuaderno y comentaran sobre ello: ¿cómo se observa la imagen?, ¿a qué se debe que
se vea así?
Realizaran la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118
Elaboraran el dibujo coloreado en el cuaderno y escribirán la explicación con sus propias palabras.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Realización de experimentos
Participación clase
Resumen de los temas vistos

Paginas : Observaciones:
Tercero Páginas 108-113
Cuarto 102-109
Quinto páginas 104-108.
Sexto 113-118

Materia: Fecha: Tema:

Entidad donde vivo
Aprendizaje esperado
Semana del 06 al 10 de marzo de Plan de acción ante situaciones de riesgos
2023
Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades de las personas.
• Reconoce el impacto de las actividades humanas en el medioambiente.
• Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Tiempo Recursos didácticos
Comentar con los alumnos acerca de los riesgos que revisamos en clases anteriores que pudieran suceder en su 50 min Cuaderno
localidad, pedir que observen las imágenes de la página 104 y responder las preguntar para reflexionar sobre el tema,
Reunidos en parejas completaran las actividades de la página 105 y 107 donde elaboraran un plan de acción en caso
de un desastre natural o por acción humana.
De tarea los alumnos investigaran en diferentes fuentes las preguntas que formularon en clase.
Sesión 2.
Platicar con los alumnos acerca de las preguntas de su tarea, en su libro de texto en la página 108 realizaran en parejas 50 min Cuaderno
acciones para prevenir accidentes en caso de un desastre Libro de texto
Responderán las páginas del libro hasta la 111.
Socializar sus respuestas con el grupo.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Actividades realizadas en el libro de texto.
Investigación e indagación de los desastres naturales en la localidad. .
Trabajo realizado en equipo.
Participación activa en clase.
Paginas Observaciones:
104 -111 Contestar páginas de la guía
Materia: Fecha: Tema:
Historia Semana del 27 de febrero al 03
de marzo de 2023
Aprendizajes Esperados: Competencias que se favorecen
. Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información
histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Tiempo: Recurso didáctico:

4° 40 min Cuaderno
5° Libro de texto
Hojas blancas
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión. Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Gráfica de principales inversionistas en México durante el Porfiriato.
Texto breve que describa las condiciones de vida de los obreros y los campesinos durante el Porfiriato.
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto de historia

Materia: Fecha: Tema:

Geografía Semana del 27 de febrero al 03 de Ni de aquí ni de allá.
marzo de 2023 La gente que viene y va.
De un lugar a otro. Movimientos migratorios.
Aprendizajes Esperados: Eje
Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, Componentes sociales y culturales
económicas y políticas
Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Tiempo: Recurso didáctico:
4° 40 min Cuaderno
5° Libro de texto
Atlas de México
6° Actividad

Evaluación Indicadores de evaluación

Formativa Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa elaborado.
Identifica los tipos de migración
Participa en las actividades.
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto
Atlas

Materia: Fecha: Tema:

Entidad donde vivo
Aprendizaje esperado
Semana del 06 al 10 de marzo de Plan de acción ante situaciones de riesgos
2023
Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades de las personas.
• Reconoce el impacto de las actividades humanas en el medioambiente.
• Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.

Secuencia Didáctica
Sesión 1. Tiempo Recursos didácticos
Comentar con los alumnos acerca de los riesgos que revisamos en clases anteriores que pudieran suceder en su 50 min Cuaderno
localidad, pedir que observen las imágenes de la página 104 y responder las preguntar para reflexionar sobre el tema,
Reunidos en parejas completaran las actividades de la página 105 y 107 donde elaboraran un plan de acción en caso
de un desastre natural o por acción humana.
De tarea los alumnos investigaran en diferentes fuentes las preguntas que formularon en clase.
Sesión 2.
Platicar con los alumnos acerca de las preguntas de su tarea, en su libro de texto en la página 108 realizaran en parejas 50 min Cuaderno
acciones para prevenir accidentes en caso de un desastre Libro de texto
Responderán las páginas del libro hasta la 111.
Socializar sus respuestas con el grupo.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Actividades realizadas en el libro de texto.
Investigación e indagación de los desastres naturales en la localidad. .
Trabajo realizado en equipo.
Participación activa en clase.
Paginas Observaciones:
104 -111 Contestar páginas de la guía