Juguetes

que se
parecen a
nosotros
Grados
*Dibujo realizado
por docentes del
CER Utpurai
0° y 1°
(Albania)

APRENDAMOS
EN1. APÜSHI
Eje Cuidado del ser Wayuu
y bienestar colectivo
 CUIDEMOS NUESTRA
COMUNIDAD
Somos cuidadores y guardianes
del bienestar colectivo
¡Retomemos la sabiduría de nuestro pueblo! Para pensar
En este momento todos los valores de cuidado El coronavirus no es el único
familiar y comunitario propios de nuestra riesgo que afecta a nuestro
cultura son importantes. territorio y a nuestra
comunidad. Durante estas
Hablemos en familia sobre cómo cuidarnos y semanas podemos reflexionar
cómo cuidar a nuestro pueblo en estos sobre el bienestar colectivo y
momentos. Escribamos tres ideas de cuidado
el buen vivir de nuestro pueblo.
que practicaremos en próximos días:

1.

2.

3.
2
HABILIDADES QUE
FORTALECEREMOS
Compromiso con
nuestro aprendizaje Autoconocimiento
y construcción de
Construimos acuerdos para relaciones
aportar y aprender juntos en
Reconocemos nuestros
este proceso, a partir del
valores, emociones,
diálogo de saberes.
habilidades y desafíos como
personas y como familia.
Afirmación de la Entendemos la influencia de
cultura propia estas en nuestras decisiones
Aprendemos haciendo, y relaciones.
observando y compartiendo:
en nuestra relación con la Creatividad y resolución
familia, la comunidad y el de problemas
territorio, en la vivencia de Utilizamos nuestras
saberes y prácticas culturales. experiencias y recursos
para proponer diferentes
Autocuidado y cuidado formas de entender y
del territorio actuar.
Desarrollamos acciones para
cuidar de nuestro bienestar y el
del territorio, reconociendo
nuestras necesidades
corporales, espirituales,
afectivas, y nuestra ley de
origen. 3
 RUTA DE APRENDIZAJE
EN FAMILIA

1. Nos preparamos
como familia
Tiempo: 3 días. 2. Compartimos
nuestros saberes
Actividades a
desarrollar: Tiempo: 3 días.
. 3. Reconocemos nuestro
cuerpo y entorno
Nuestro rincón Actividades a
de saberes desarrollar: Tiempo: 4 días.
Palabras . .
poderosas ¿Cómo Actividades a desarrollar:
jugamos los
Nuestro niños wayúu?
sonido, La ruta de los
nuestro Así nos sentidos
movimiento cuidamos
en mi Apüshi De humanos a
animales
¿Cómo
cambiaron ¿Con qué La guacamaya Une esta
nuestros días? saberes ciega página
contamos? con la 5
¿Y si hay Emociones y para
momentos Cargamos esculturas completar
difíciles? aprendizajes humanas la ruta.
Cargamos Cargamos
aprendizajes aprendizajes
4
Claves:
֎ Rellena los círculos de acuerdo a las
actividades que vas desarrollando.
¡Empieza por el momento 1!

META:
֎ Al terminar cada momento de la ruta,
carga en tu mochila de aprendizajes tus
creaciones. Completa la ficha de
descubrimientos que enviarás a tu
profesor (a).
► Muñecos que representan a
mi familia, elaborados a
partir de diferentes figuras y
materiales.
5. Creamos a partir
de lo aprendido ► Palabras claves con
habilidades y características
Tiempo: 3 días. de mis muñecos .
.
4. Exploramos Actividades a .
diversos lenguajes desarrollar:
Tiempo: 4 días. Así se ve y
siente mi
Actividades a Apushi
desarrollar: Círculo de la
palabra y la
En mi cultura, música-
todo Personajes
comunica invitados Nota: .
Construyamos Cargamos Si en la familia somos varios
nuestros aprendizajes niños y niñas, de diversos
mensajes grados de primaria, hay
A rimar actividades en negrilla que
nombres podemos hacer juntos.
Baile de
c saberes
Cargamos
aprendizajes
5
 FORMAS DE ACOMPAÑAR
Nos
preparamos
como
familia A niños y niñas en el recorrido por la ruta
de aprendizaje

Algunos consejos

Cada día hay

algo que
aprender. Cada
Todos podemos En algunas actividades Como familia destinemos
miembro de
acompañar el proceso dales tiempo a los niños momentos del día para
nuestra familia
tiene muchos de los más pequeños: para trabajar primero hacer actividades juntos:
saberes papás, mamás, tíos, solos, observar y contar historias en la
interesantes que abuelos, hermanos aprender desde sus madrugada; aprender
enseñar y otros mayores. propios ritmos y formas. un oficio artesanal o
que aprender. un juego tradicional.

Hazles saber que Leamos y entendamos Haz preguntas durante

estarás pendiente de juntos. Pídeles a niñas y las actividades, algunos
ellos mientras realizan niños que expliquen ejemplos son : ¿Qué
las actividades, para con sus propias estás haciendo? ¿Cómo
preguntas, consultas palabras lo que hay lo estás haciendo?
o compartir su trabajo. que hacer en cada ¿Cómo te puedo
Texto e imagen tomado
de colección MEN- actividad. ayudar?
6
Territorios Narrados.
Nos
preparamos
como familia
NUESTRO RINCÓN DE SABERES
1. Escojamos un espacio en nuestra casa en el que podamos crear nuestro
rincón de saberes. Es importante que este espacio sea iluminado durante el
día, este cubierto de la lluvia y no reciba mucho viento.

Podemos ubicar muestro

Compromiso
con nuestro rincón en una pared,
aprendizaje entre dos palos y hacer
un tendedero o puede
¿Quiénes ser un móvil colgante.
participan? ¡Seamos creativos!
Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares. 2. Preparemos todo lo necesario para armar nuestro rincón.

La mochila de aprendizajes Materiales y recursos

En esta mochila los niños y niñas Busquemos materiales que
guardaremos nuestras podemos utilizar durante estas
creaciones y cuando volvamos semanas y guardémoslos en
a la escuela la compartiremos una bolsa, costal o caja.
con nuestros compañeros,
Algunas ideas: Lápiz, borrador,
compañeras y docentes.
taja lápiz, colores (si tenemos),
Puede ser una mochila que ya bolsas de plástico, cartón y
tengamos en casa (de fique, papel que podamos reciclar,
hilo o algodón),o podemos hilos, piedras, semillas, lana,
hacer una a partir de otros palitos de plantas, hojas.
recursos (papel, costales, 7
cartón).
Nos Ruta de aprendizaje
preparamos En esta ruta encontramos las actividades a realizar, en ella podemos
como familia llevar registro de las actividades que terminamos.
En las páginas 4 y 5 encontramos la ruta, armemos la ruta
pegando las dos páginas.

Acuerdos de aprendizaje
En la siguiente página encontraremos una guía para construir
acuerdos en familia, después de construirlos plásmemelos en nuestro
Compromiso
con nuestro rincón de saberes.
aprendizaje
2. Construyamos nuestro rincón. Es importante que cuente con todos los elementos que se
¿Quiénes mencionaron anteriormente. Podemos decorar nuestro rincón, hacer un nombre grande, pegar
participan? fotos o dibujos de la familia.

Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Si hay más de una niña

o niño en nuestra casa,
en el mismo rincón de
aprendizaje ubicamos
todas las mochilas y
rutas

8
Nos
preparamos
como
familia
PALABRAS PODEROSAS
1. Pedimos a nuestros padres, abuelos, tíos,
que nos cuenten:
La historia
► ¿Qué consejos recibieron de sus
mayores cuando eran niños y niñas? del fuego
Compromiso
con nuestro ► ¿Cuál es el mejor consejo que han
aprendizaje recibido en su vida? ¿De quién? El fuego era un muchacho de
pelo rojo al que algunos árboles
¿Quiénes
participan? 2. Nuestros padres, tíos o hermanos
mayores, nos leen el mini-relato del
despreciaban. La mamá del
fuego se daba cuenta de que su
hijo estaba pasando trabajo y
pueblo Wiwa: La historia del fuego. Tras
Niños y niñas problemas con sus otros hijos, los
escucharlo, entre todos compartimos:
de grados 0° a árboles.
5°, familiares. ¿Qué pasó con los árboles que Al amanecer, la mamá destinó
Actividad inspirada escucharon y aplicaron el consejo de que los árboles que trataban mal
en:
su madre? al fuego serían débiles ante él;
◊ Guías Sabiduría
Ancestral mientras los árboles que lo
Indígena. Nivel 1. respetaban, se fortalecerían al ser
Fundación Sura-
Etnollano-
Fundación
Escuela Nueva
3. Definimos juntos 4 consejos que
daríamos a las familias wiwa, wayuu y
quemados, se les quitaría la piel y
se renovarían.
Activa
kogi para fortalecerse, como lo hicieron A estos últimos, la mamá los trató
los árboles del relato, en la situación así porque escucharon su consejo
Historia adaptada
de: que estamos viviendo. En la próxima de que hay que valorar, respetar,
página, dibujamos y/o escribimos tener solidaridad con el otro; esto
◊ Kᵾ Zime Kᵾn
Integración del palabras claves relacionadas con los los haría más fuertes y revitalizaría.
pensamiento
wiwa en la consejos.
escuela. OWYBT –
CINEP. 9
 Nos
preparamos Nuestra familia
como se compromete
familia
a aplicar estos
consejos para
este 2020:
Firma con tu nombre
o un símbolo que te
represente (ejemplo,
tu clan)
Compromiso
con nuestro
aprendizaje ______
¿Quiénes
participan?
Consejo 1. Para
dialogar como familia
Consejo 2. Para
compartir saberes ______
Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.
______
Pega o ______
cuelga la
hoja de
consejos en
______
______
tu rincón de
aprendizaje.

______
Consejo 3. Para cuidar Consejo 4. Para organizar
nuestro bienestar mental, nuestras labores y
corporal y espiritual responsabilidades 10
Nos
preparamos
como
NUESTRO SONIDO,
familia
NUESTRO MOVIMIENTO
1. Compartamos en familia. En la
última semana, ¿en qué 3. Creemos nuestro
movimiento y sonido para
propio

momento nos sentimos descargar nuestro enojo.

Compromiso enojados ? Guiémonos por los animales
con nuestro
aprendizaje de nuestro territorio.

¿Quiénes
2. Practiquemos los movimientos
de Paco para sacar el enojo de
nuestro cuerpo.
¡Practiquemos como familia!

participan?

Niños y niñas La descarga de Paco

de grados 0° a
5°, familiares.

Actividad y textos
adaptados,
imágenes y
personaje Cierren los ojos, Hagan el sonido Imiten otros movimientos
tomado, de:
sientan en qué ¡jaaaaá! e imaginen de Paco. Sacudan manos,
◊ La Aldea.
Historias para parte del que sale su enojo por pies, piernas, noten que
estar en casa-
ClickArte-
cuerpo tienen la boca al tiempo que están sacando la tensión
UNICEF. guardado el lanzan un brazo a un guardada en su cuerpo
enojo. lado como una flecha y empiezan a sentirse
y estiran una pierna. más ligeros.
11
Nos
preparamos
como
familia
¿CÓMO CAMBIARON
NUESTROS DÍAS?
1. Dibuja y/o escribe un listado de las actividades que
hacías en un día de escuela, desde el momento en que
te despertabas hasta cuando te dormías en la noche.
Compromiso
con nuestro
__________
aprendizaje
__________
¿Quiénes
participan?
__________
Niños y niñas
de grados 0° a
Me despertaba y __________
5°, familiares.
__________
Actividad
adaptada de:
◊ La Aldea.
__________
Historias para
estar en casa-
ClickArte-
__________
__________
UNICEF.

__________
2. Marca con un aquellas actividades que tuvieron
que cambiar en los últimos días y con un
que siguen de la misma manera.
aquellas

12
 Nos
preparamos
como
familia
3. Descubre junto con tus hermanos
mayores esta palabra. Escríbanla 4. Presenta esta palabra a tus familiares :
¿qué significado tiene esta palabra
grande en un papel. para nosotros? ¿tenemos una palabra
cercana en nuestra lengua materna?
¿cuándo la utilizamos?
Escribe en un cartel la palabra en
lengua materna y decórala con
dibujos según su significado.

Compromiso
con nuestro
aprendizaje
5. La planeación puede ayudarnos a
afrontar los cambios que estamos
viviendo, ¿te atreverías a explorarla?
Ejemplo:
¿Quiénes
participan?
Con apoyo de tus familiares, vuelve
Niños y niñas a la ruta de aprendizaje. Marca las 27 abril
Me despertaba y
de grados 0° a actividades que has desarrollado
5°, familiares. Organiza las que realizarás en los 27 abril
próximos días.
Pega tu cartel
en el rincón de Mira el ejemplo. ¡Utiliza tus propios 27 abril
aprendizajes. dibujos!

Sol amarillo- Actividad 28 abril

en la mañana.
Sol naranja- Actividad
en la tarde. 28 abril
Luna- Actividad en la
noche. 28 abril

13
 ¿Y SI HAY MOMENTOS
Nos
preparamos
como

DIFÍCILES?
familia

Hay momentos difíciles, en los que nos sentimos tristes,

angustiados, enojados. Las siguientes actividades pueden
ayudarte a manejar estos momentos como familia.

Compromiso
con nuestro
aprendizaje
Actividad 1: La lleva de la esperanza
¿Quiénes
participan?

Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Actividades
adaptadas e
1.
imágenes Recuerda una historia
tomadas de:
◊ La Aldea.
Historias para
o experiencia alegre
del día, o una noticia 2.
estar en casa-
ClickArte-
UNICEF.
que escuchaste que
te hizo sentir alegre o
Compártela con un 3.
familiar que tengas Quien recibe esta
tranquilo.
cerca y dile la llevas. noticia o historia debe
buscar a otro familiar
y contarle una nueva.

14
Nos
preparamos
como Actividad 2: El canasto de las experiencias positivas
familia

1. Escojan una cerámica,

canasto o mochila que
tengan en casa.

Compromiso
con nuestro
aprendizaje 2. Cada miembro de
la familia escribe o
dibuja en una nota las
¿Quiénes experiencias positivas
participan? que vivió en el día.
Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Actividades
adaptadas e
imágenes
3. Cuando nos sintamos
angustiados o tristes,
tomadas de: nos reunimos a contar
3 o 4 experiencias.
◊ Emociones para
la vida- MEN-
Alcaldía Mayor
de Bogotá.

◊ Dibujos
elaborados
por docentes. Escojamos la actividad
que queremos practicar
en las próximas semanas.
¡ Iniciemos a aplicarla ! 15
 CARGAMOS
Nos
preparamos
como

APRENDIZAJES
familia

Mi ficha de descubrimientos
Recuerda con tu familia las actividades realizadas en este
Compromiso
con nuestro primer momento de la ruta y completa (dibuja o escribe
aprendizaje palabras claves en los recuadros).
Mi mayor Mi mayor
logro en estas Lo más difícil
¿Quiénes descubrimiento en
participan? actividades fue: de hacer fue:
estas actividades fue:
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Envía esta
ficha a tu
docente.
Algo que aprendí acerca
de mi familia es:

Algo que no sabías de Piensa en algo que

un tema, una historia, antes no hacías o no
16 de ti o de tu familia. sabías hacer, y ahora si.
Compartimos
nuestros
saberes ¿CÓMO JUGAMOS LOS
NIÑOS WAYUU?
1. Con ayuda de tus familiares recuerda 6 juegos tradicionales de tu cultura
que te gusten. Dibuja en cada recuadro a un niño o niña practicando
cada uno de esos juegos.
Afirmación
de la cultura C
propia

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas Me despertaba y

de grados 0° y
1°, familiares.

17
Compartimos
nuestros
saberes

Afirmación 4. Con apoyo de un familiar:

de la cultura
propia 2. Corta cada recuadro
de tus dibujos y abre un
► Reúnan a las personas de la casa
en un círculo. El niño presentará
hueco. Amarra una los cuadros con los juegos que
¿Quiénes cuerda, hilo o cabuya. dibujó, contará por qué le gustan
participan? y mostrará los objetos que se
Niños y niñas utilizan para jugarlo (los que
de grados 0° y encontró en su casa).
1°, familiares.
► Cada persona contara, por
turnos: ¿cuál era el juego (de los
que están en los cuadros) que
Guarda las
tarjetas con más le gustaba cuando era niño?
juegos en tu ► El niño seleccionará el cuadro
mochila de que corresponda y lo amarrará
aprendizajes.
3. Busca en tu casa objetos
relacionados con los juegos
en la parte del cuerpo que más
se usa para practicar este juego,
que elegiste (ejemplo, tu de la persona que lo eligió. Antes
carrito de cardón; un de amarrarlo dirá la parte del
instrumento musical). Llévalos cuerpo en lengua materna y
a tu rincón de aprendizaje. español.
18
Compartimos
nuestros
saberes ASI NOS C Mi personaje

CUIDAMOS
EN MI APUSHI
Afirmación
de la cultura
propia
1. Recorta por las líneas gruesas y
arma al personaje dentro del
recuadro. ¿De quién se trata?

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas
de grados 0° y
1°, familiares.

Actividades
inspiradas y
adaptadas de:
◊ Guía
Observando 2.
Proyecto
propuestas
educativas para
un mejor
conocimiento
de la Amazonia.
Corporación
Educativa
Selvalegre.

◊ Guías enviadas
por los docentes
de los E.E
19
Compartimos
nuestros
saberes 2. Observa muy bien el personaje que armaste: ¿qué
figuras geométricas o líneas ves? Dibuja las que
encuentras, una por recuadro.

C C C

Afirmación
de la cultura
propia

¿Quiénes C C C
participan?

Niños y niñas
de grados 0° y
1°, familiares.

3. ¿A qué parte del cuerpo del

personaje corresponde cada
4.
línea o figura que dibujaste?
Muéstrale y cuéntale a un
familiar.
Con las líneas y figuras que
encontraste, ¡crea los
personajes de tu Apüshi!
Dibújate a ti y a 3 personas
adultas de tu familia, con
quienes más compartes.

20
Compartimos
nuestros
saberes 5. Recorta y ubica tus
Recorta los en
personajes personajes
esta de tu familia y pégalos Otra persona
espiral. Antes de con quien he
pegarlos, contesta compartido
las preguntas de muchos
forma oral. momentos.
¿Qué he
aprendido
de él o ella?
Afirmación
de la cultura
propia Este
¿Quiénes
soy yo
participan? ¿Qué es lo que
más me gusta de
Niños y niñas mi Apüshi? ¿Qué
de grados 0° y es lo que menos
1°, familiares. me gusta?
La persona
Pega o con quien
cuelga esta comparto
menos
hoja en tu tiempo.
rincón de La persona que
¿Qué actividades comparte más
aprendizaje. tiempo conmigo.
me gustaría hacer
con él o ella? ¿Qué me gusta de
compartir tiempo
con él o ella?

21
Compartimos
nuestros
saberes ¿CON QUÉ SABERES
CONTAMOS?
Pensemos en las habilidades, rutinas y conocimientos con
los que contamos como familia y que pueden ayudarnos
en este proceso de aprendizaje.
Afirmación

1.
de la cultura

3.
propia En familia, leamos cada Recortamos cada mochila.
mochila (página siguiente) y Agrupémoslas según la figura
reflexionamos: ¿en cuáles nos que utilizamos para encerrarlas
¿Quiénes sentimos fuertes? ¿cuáles (página 23).
participan? queremos fortalecer juntos?
Niños y niñas

4.
de grados 0° a
5°, familiares.
2. Pidamos a los niños
encierren las mochilas
que
con
Cada persona de mi familia
elige el lado que más llama su
alguna de estas figuras: atención (página 24). Por turnos,
Actividades escoge una mochila de su lado
inspiradas en:
y cuenta una experiencia
◊ Guías enviadas Nuestras fortalezas personal relacionada.
por los docentes
de los E.E como familia.

Aquello que queremos

fortalecer juntos.

22
Compartimos
nuestros
saberes

Tomamos
decisiones
juntos (niños, Participamos
Habilidades
Afirmación niñas y y colaboramos
de la cultura para
mayores). en las tareas
propia actividades
manuales o de la casa.
artesanales.
¿Quiénes
participan?

Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Dialogamos y
compartimos Conocimientos
consejos sobre sobre diferentes
situaciones mitos e
difíciles. historias de
Habilidades nuestro
Conocimientos
para la pueblo.
sobre plantas
danza, el
medicinales.
juego y la
música.

23
Compartimos
nuestros Lado 1. Las fortalezas Lado 2. Lo que queremos
saberes con las que contamos fortalecer juntos

Afirmación
de la cultura
propia

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Pega o
cuelga esta
hoja en tu
rincón de
aprendizaje.

Pega en cada
lado las
mochilas, según
corresponda 24
 CARGAMOS
Compartimos
nuestros
saberes

APRENDIZAJES
Mi ficha de descubrimientos
Recuerda con tu familia las actividades realizadas en este
Afirmación
de la cultura segundo momento de la ruta y completa (dibuja o escribe
propia palabras claves en los recuadros).
Mi mayor Mi mayor
logro en estas Lo más difícil
¿Quiénes descubrimiento en
participan? actividades fue: de hacer fue:
estas actividades fue:
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Envía esta
ficha a tu
docente.
Algo que aprendí acerca
de mi familia es:

Algo que no sabías de Piensa en algo que

un tema, una historia, antes no hacías o no
25 de ti o de tu familia. sabías hacer, y ahora si.
Reconocemos
nuestro
cuerpo y
entorno LA RUTA DE LOS SENTIDOS
Antes de comenzar
Un familiar esconde en un espacio de la casa objetos que sean representativos
de su cultura (instrumento musical, artesanía, alimento, juguete tradicional),
antes de esconderlos marca cada uno con un hilo.
Autocuidado y
cuidado del
territorio
Comenzamos la ruta
¿Quiénes
participan? 1. Recorre la casa y encuentra los objetos que están escondidos

Niños y niñas de
grado 0° y 1°. 2. Cuando encuentres un objeto:

Obsérvalo Huélelo Tócalo Revisa si suena. Si es posible

saboréalo.

3. Recoge todos los objetos que encuentres escondidos. Escoge 5 y

dibújalos en la tabla de la siguiente página.

4. Al frente de cada objeto que dibujaste, marca con una X los sentidos
con los que mejor puedes identificar el objeto. Sigue el ejemplo.

26
Reconocemos
nuestro
cuerpo y Oído Vista Olfato Gusto Tacto
entorno DIBUJOS
DE

xx x
OBJETOS

Autocuidado y
cuidado del
territorio

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grado 0° y 1°.

Guarda este
cuadro en tu
mochila de
aprendizajes.

27
 DE HUMANOS A ANIMALES
Reconocemos
nuestro
cuerpo y
entorno

Pregunta a tus familiares sobre el origen de los seres humanos según tu cultura.
¿Cuál es la relación entre los animales y el origen de los seres humanos?

1. Observa cada una de las figuras y recórtalas por la línea punteada.

Autocuidado y
cuidado del
territorio

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grado 0° y 1°.

Actividades
adaptadas de:
◊ Guía
Observando 2.
Proyecto
propuestas
educativas para
un mejor
conocimiento
de la Amazonia.
Corporación
Educativa
Selvalegre.

◊ Guías enviadas
por los docentes
de los E.E

28
Reconocemos
nuestro
cuerpo y
2. Con las imágenes que recortaste en la página anterior, haz agrupaciones de
acuerdo a diferentes características. Por ejemplo.
entorno
Partes que sirven para ver. Partes que tienen los humanos.
Partes que sirven para olfatear. Partes que tienen los pájaros.
Partes que sirven para saborear.
Partes que sirven para escuchar.

Autocuidado y 3. Utilizando las imágenes que recortaste en la página anterior, crea 2 caras
diferentes en los marcos. Estas caras deben tener:
cuidado del

2 1 2 1
territorio

¿Quiénes
participan? Ojos Nariz Orejas Boca
Niños y niñas de
grado 0° y 1°.

Guarda tus
creaciones
en tu
mochila de
aprendizajes.

4. Muestra tus dibujos a tu familia y cuéntales cuáles son las

características de tus creaciones.

29
 LA GUACAMAYA CIEGA
Reconocemos
nuestro
cuerpo y
entorno

1. Invita a toda tu familia a jugar la guacamaya ciega. Lean juntos las

siguientes instrucciones.

Escogemos un tesoro familiar y lo escondemos en un lugar de la

habitación (puede ser una mochila, un sombrero).
Autocuidado y Cada persona de la familia en su turno es vendada con un pañuelo.
cuidado del Luego le damos 5 vueltas.
territorio
La guacamaya (persona vendada) se desplaza de acuerdo a las
indicaciones de sus familiares: derecha, izquierda, atrás y adelante;
¿Quiénes hasta encontrar el tesoro.
participan? Sin quitarse la venda, la guacamaya tiene que adivinar el objeto que
Niños y niñas encontró y describirlo
de grados 0° a
3°, familiares.

Actividades
2. Ahora que sabes distinguir entre izquierda y derecha. Encierra en un
circulo las guacamayas que miran a la derecha.

adaptadas de:
◊ Portal Aprendo
en Casa.
Educación
primaria.
Ministerio de
Educación Perú.

◊ Guías enviadas
por los docentes
de los E.E

30
Reconocemos
nuestro
cuerpo y EMOCIONES Y
ESCULTURAS HUMANAS
entorno

1. Lee cada uno de los

recuadros que muestran las
emociones y escribe en la
Autocuidado y línea la palabra que usan en
cuidado del tu lengua para cada
territorio emoción.
Tristeza Alegría
¿Quiénes
participan? 2. Recorta con ayuda de un
familiar cada una de las
tarjetas siguiendo la línea Cuando algo sale
Niños y niñas Cuando pierdo algo o
de grados 0° a punteada. Si tienes cartón, bien.
a alguien que quiero
5°, familiares. pégalas.

Actividades
adaptadas e
imagen tomada
de:

◊ Emociones para
la vida- MEN-
Alcaldía Mayor
de Bogotá.

Miedo Asco Enojo

Cuando siento que Cuando estoy cerca Cuando las cosas no

estoy en peligro de algo que no me salen como quiero.
gusta
31
Reconocemos

3.
nuestro
cuerpo y ¡Hora de jugar!, invita a tu familia a jugar Estatuas y
entorno
emociones. Lean juntos las siguientes instrucciones.

Ponemos las fichas dentro de una bolsa o caja.

Por turnos cada persona de la familia toma una carta

con una emoción.
Autocuidado y
cuidado del La persona lee la emoción que le corresponde (sin
territorio contarle a otros) y representa con su cuerpo qué pasa
cuando siente esta emoción.
¿Quiénes ¡Recuerda las estatuas no se mueven!
participan?
Las otras personas de la familia adivinan cual es la
Niños y niñas
de grados 0° a
emoción que la estatua está representando.
5°, familiares.
Una vez adivinan, la persona cuenta cuándo ha sentido
esa emoción y porqué la representó así.
Guarda estas
tarjetas en Ejemplo
tu mochila de Me salió el ENOJO. Lo he sentido cuando las cosas no
aprendizajes. salen como queremos. Cuando me siento enojado,
siento que mi cabeza esta caliente y me duele, por eso
tome mi cabeza con mis manos.

El juego continua y otra persona toma una tarjeta.

32
Reconocemos

4.
nuestro En el juego vimos como las emociones se sienten en diferentes partes del
cuerpo y
entorno cuerpo. Corta y pega las emociones en la parte del cuerpo en que las
sientes.

Alegría
Autocuidado y
cuidado del
territorio

¿Quiénes
participan? Tristeza

Niños y niñas
de grados 0° a
5°, familiares.

Enojo

Asco

Miedo 33
Reconocemos
nuestro
cuerpo y CARGAMOS
APRENDIZAJES
entorno

Mi ficha de descubrimientos
Recuerda con tu familia las actividades realizadas en este
Autocuidado y
cuidado del tercer momento de la ruta y completa (dibuja o escribe
territorio palabras claves en los recuadros).
Mi mayor Mi mayor
logro en estas Lo más difícil
¿Quiénes descubrimiento en
participan? actividades fue: de hacer fue:
estas actividades fue:
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Envía esta
ficha a tu
docente.
Algo que aprendí acerca
de mi familia es:

Algo que no sabías de Piensa en algo que

un tema, una historia, antes no hacías o no
sabías hacer, y ahora si.
34 de ti o de tu familia.
 Exploramos
diversos
lenguajes
EN MI CULTURA,
TODO COMUNICA
1. Busquemos trazos en nuestro territorio, nuestros objetos y
nuestros saberes. Mira el ejemplo, dibuja otros trazos.

Autoconocimiento
Nuestro territorio
y construcción de
relaciones

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares ___________________ ___________________
acompañantes.

Actividades
inspiradas, dibujos
Nuestros objetos
y fotos tomados de:
◊ A´lajia Wanüiki
Grados 0°-
Organización
Indígena
Yanama.

◊ SÜCHEPA WAYUU.
Proyecto
Educativo Aula
Comunidad-
UT Eikiaipa.
___________________ ___________________
◊ Dibujos
elaborados
por docentes.
35
 Exploramos
diversos
lenguajes Nuestros saberes 2. Comparte con tus familiares tus trazos
y escucha sus historias, si vives con
abuelos o abuelas habla con ellos. Si
los trazos que hicimos, nos hablaran,
¿qué historias nos contarían?

3. Dale un nombre a tus trazos de

acuerdo a las historias
escuchaste. Escríbelo en tu lengua
que

Autoconocimiento con la guía de un familiar, debajo de

y construcción de cada trazo. Encierra en un círculo las
relaciones
vocales:
¿Quiénes
participan? aeiouü
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
Ejemplo:
acompañantes.

_______________________
Guarda los
trazos en tu
mochila de
aprendizajes.

u u ch i y a a
_______________________

4. Repasa con tus dedos trazo

por trazo, mientras hablas
de cada historia.
_______________________ 36
 Exploramos
diversos
lenguajes
CONSTRUYAMOS
NUESTROS MENSAJES
1. Con un familiar recuerda las
actividades que hiciste el día 3. Te presentamos las PICTOGRAFÍAS,
dibujos creados con trazos y figuras
de ayer. Escoge las 4 que más te geométricas por los ancestros de
gustaron. diferentes pueblos indígenas.
Autoconocimiento
y construcción de Si los dibujos hablaran, ¿Qué te
relaciones
2. Escribe una palabra relacionada
con cada actividad, en tu
contarían?¿Quiénes crees son
los personajes de cada dibujo?
¿Quiénes lengua materna, con la guía de Cuéntale a tu familiar.
participan? un familiar (quien puede escribir
la palabra primero para que tu
Niños y niñas de
la imites).
grados 0° y 1°,

1. ________
familiares
acompañantes.

2. ________
Actividades
inspiradas y
pictografías
tomadas de:
◊ Guías Sabiduría

3. ________
Ancestral
Indígena. Nivel 1.
Fundación Sura-
Etnollano-
Fundación

4. ________
Escuela Nueva
Activa.

◊ Guías enviadas ¿Le recuerdan alguna historia

por los docentes
de los E.E
a tu familia? Escuchemos.

37
.
 Exploramos
diversos
lenguajes
4. Crea un mensaje a partir de pictografías. ¿Si pudieras contarle a un niño
de otra comunidad lo que hiciste ayer, qué trazos y figuras utilizarías?

Escribe tus 4 actividades. En el

círculo de cada actividad dibuja una
pictografía como las que viste Ejemplo
antes, con trazos y figuras

Autoconocimiento
geométricas.
______
pastoreo
y construcción de
relaciones

¿Quiénes 1. 3.
participan?

Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

_________ _________
2. 4.
3.

_________ _________ 38
 Exploramos
diversos
lenguajes 5. ASÍ SE VE MI MENSAJE.

Autoconocimiento
y construcción de
relaciones
1. 2.
¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Pega o
cuelga esta
hoja en tu
rincón de
aprendizaje.
3. 4.
3.
Compártelo con otros familiares sin contarles
de qué se trata. ¡Que adivinen el mensaje!
39
 A RIMAR NOMBRES
Exploramos
diversos
lenguajes

1. Preséntale a tu familia a
Simón, a Marcelo y a Vera:
3. Dibuja los objetos que cada uno
mencionó en sus rimas, escribe
debajo el nombre de la persona
que lo dijo.

Autoconocimiento
y construcción de
relaciones

¿Quiénes
participan? Soy Simón Soy Marcelo
y me gusta y me gusta _________________
_________________
Niños y niñas de el limón. el caramelo.
grados 0° -3°,
familiares
acompañantes.

Actividad
2. Compartamos estas dos rimas en
familia y hagamos las nuestras,
adaptada e con nuestros nombres, con
imágenes aquello que nos gusta: un
tomadas de:
alimento, un instrumento, lugar,
◊ Aprendo en juego tradicional (puede ser en
Casa.
Educación lengua materna).
primaria. _________________ _________________
Ministerio de
Educación

4.
Perú. Busca algunos de estos objetos
Soy Vera y
◊ Guajirita, Guía en tu casa. Muéstrale objeto por
Pedagógica. juego con mi objeto a tu familia y repitan
Territorios
Narrados- MEN. wayunkeera. juntos cada rima
40
.
 BAILE DE SABERES
Exploramos
diversos
lenguajes

1. Reunidos en familia. Cada

uno va a pensar en una
actividad o un saber de su
4. Organiza los pasos de tu baile (dibuja o
escribe). Utiliza números: primero, segundo,
tercero, cuarto, quinto. Enseñarás este baile
cultura que manejan muy a tus compañeros al volver a la escuela.
bien: tejer, pastorear, hacer
cerámica, la palabra, entre
Autoconocimiento
Baile de saberes
otros. C
y construcción de de mi apüshi
relaciones

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grados 0° -5°,
familiares
acompañantes.

Guarda los 2. Cada uno crea un paso o

movimiento a partir de esa
actividad o saber escogido.
pasos de tu Comparten su movimiento
baile en tu con sus otros familiares.
mochila de
aprendizajes.
Imágenes
tomadas de:
3. Con los pasos de todos
crearán su baile de saberes.

◊ A´lajia Wanüiki
Repetimos todos los
Grados 2°- movimientos hasta que
Organización
Indígena todos los miembros de la
Yanama. familia los sepan hacer.
41
.
 CARGAMOS
Exploramos
diversos
lenguajes

APRENDIZAJES
Mi ficha de descubrimientos
Recuerda con tu familia las actividades realizadas en este
Autoconocimiento cuarto momento de la ruta y completa (dibuja o escribe
y construcción de
relaciones palabras claves en los recuadros).
Mi mayor Mi mayor
logro en estas Lo más difícil
¿Quiénes descubrimiento en
participan? actividades fue: de hacer fue:
estas actividades fue:
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Envía esta
ficha a tu
docente.
Algo que aprendí acerca
de mi familia es:

Piensa en algo que

Algo que no sabías de antes no hacías o no
un tema, una historia, sabías hacer, y ahora si.
de ti o de tu familia.
42
Creamos a
partir de lo
aprendido ASÍ SE VE Y SIENTE MI APUSHI
Revisa tu
Planeamos
mochila de

1. Escoge 3 personas de tu familia con las que más

compartas. Pueden ser las mismas que dibujaste
aprendizajes.
Utiliza todo lo
que aprendiste
en actividades pasadas.
Creatividad y
resolución de
problemas
2. Imagina como sería un muñeco que se parezca
a ti y un muñeco que se parezca a cada
para hacer
tus muñecos
familiar que escogiste. Dibújalos.
Al dibujarlos ten en cuenta:
¿Quiénes
participan?
Los materiales que tienes Las partes del cuerpo que debe tener
Niños y niñas de cada muñeco:
en tu casa para hacer el

1 1
grados 0° y 1°,
1°.
muñeco. Algunas ideas:
familiares
acompañantes. Nariz Boca

2 Orejas 2 Ojos

2 Brazos
2 Piernas

43
Creamos a En cada espacio dibuja un muñeco, escribe el nombre
partir de lo del familiar.
aprendido

Creatividad y
resolución de
problemas

¿Quiénes
participan?

Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Usa los
trazos que
aprendiste.

44
Creamos a
partir de lo Manos a la obra
aprendido
3. Busca y prepara todos los materiales que necesitas.
Para que no se te olvide ninguno, dibújalos aquí.

Creatividad y
resolución de
problemas

¿Quiénes
4. Crea tus muñecos, recuerda que deben ser muy
parecidos a tus familiares. Revisa los dibujos que hiciste
participan?
en la página anterior.

Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.
5. ¿Qué emoción sentiste al hacer y jugar con tus
muñecos? Colorea la emoción.

◊ Muñecos o
personajes
elaborados
por docentes.
Asco Enojo Miedo Alegría Tristeza

Vamos a jugar
Reúnete con tu familia e
invítalos a jugar con los
juguetes que creaste.
45
Creamos a
partir de lo
aprendido
CÍRCULO DE LA PALABRA
Y LA MÚSICA
1. Invita a tus
familiares a una 2. Organiza lo que quieres compartirles: de
tu mochila y rincón de aprendizajes.
tarde o noche Ubica todo en el centro del círculo. Si
Creatividad y de aprendizajes son varios niños, organicen juntos lo que
resolución de Mi ficha de descubrimientos
compartirán con sus familiares.
y música.
problemas
Nuestros invitados:
abuelos, tíos, mamá,
¿Quiénes
papá, familiares que
participan?
vivan con nosotros.
Niños y niñas de
0°-5°, familiares.
El instrumento tradicional
que marcará el inicio y final
del círculo. También
podemos pedir a un mayor
que comparta una historia
relacionada con el cuidado
o la medicina tradicional en
nuestra cultura.

Nuestras creaciones: Nuestras mochilas

muñecos, máscaras, de aprendizajes.
botiquín de medicina
46 tradicional..
Creamos a
partir de lo
aprendido
CARGAMOS
APRENDIZAJES
Mi ficha de descubrimientos
Recuerda con tu familia las actividades realizadas en este
Creatividad y
resolución de último momento de la ruta y completa (dibuja o escribe
problemas palabras claves en los recuadros).
Mi mayor Mi mayor
logro en estas Lo más difícil
¿Quiénes descubrimiento en
participan? actividades fue: de hacer fue:
estas actividades fue:
Niños y niñas de
grados 0° y 1°,
familiares
acompañantes.

Envía esta
ficha a tu
docente.
Algo que aprendí acerca
de mi familia es:

Algo que no sabías de Piensa en algo que

un tema, una historia, antes no hacías o no
de ti o de tu familia. sabías hacer, y ahora si.
47
 Envía esta
ficha a tu
docente.

2. Compartimos
nuestros saberes
Describimos e imitamos
actitudes o labores de las
1. Nos personas de mi apüshi.
preparamos Si 3. Reconocemos
como familia No nuestro cuerpo
Compartimos ideas
y entorno
A veces
y opiniones con Reconocemos
nuestra familia. características
Si de nuestro cuerpo,
algunas emociones
No que experimentamos y
A veces habilidades con las
que contamos.
Si
4. Exploramos No
diversos lenguajes
A veces

¡HEMOS
Nos expresamos a
través de diferentes
lenguajes: el dibujo, 5. Creamos a
partir de lo
TERMINADO el baile, la oralidad,
la escritura de
palabras sencillas.
aprendido

LA RUTA!
Usamos diferentes materiales
Si y figuras de nuestro entorno
No para crear los muñecos que
representan a mi apüshi.
Recordemos con el niño o la A veces Si
niña lo aprendido en este
No
recorrido. Marca con una X. 48
A veces