ÍNDICE

Capítulo I: Competencias del área de Psicomotricidad del CNBE

1.1 Mapa mental

1.2 Comprensión del enfoque del área

Capítulo II: El desarrollo de la Psicomotricidad

2.1 Psicomotricidad

2.2 ¿Qué es el desarrollo psicomotor?

2.3 La importancia del desarrollo psicomotor

Capítulo III: ¿Qué son los juegos lúdicos?

3.1. Definición

3.2 Tipos de juegos lúdicos

3.3 Importancia de los juegos lúdicos

Capítulo IV: Propuestas

4.1. Juegos lúdicos para desarrollar la motricidad fina.

4.2. Juegos lúdicos para desarrollar la motricidad gruesa.

4.3. Juegos físicos

4.4. Juegos de simulación

4.5. Juegos con objetos

4.6. Juegos simbólicos

Capítulo V: Conclusiones

Capítulo VI: Referencias bibliográficas

 INTRODUCCIÓN

En la primera infancia el niño realiza un sin fin de actividades lúdicas la cual van
descubriendo el mundo que lo rodea y siendo el personaje principal de sus aprendizajes
logrando desarrollar nuevas habilidades, destrezas y competencias para moverse,
pensar, hablar, conocerse a sí mismo, y socializar con los de su entorno, utilizando todos
sus sentidos en estos divertidos juegos.

Asimismo, Piaget nos dice que la actividad lúdica se le considera como una forma
placentera de actuar sobre los objetos y sobre sus propias ideas; en este sentido, jugar es
una manera de intentar entender y comprender el funcionamiento de las cosas y la
realidad externa cuya exigencia de acomodación a ella acabaría por romper
psicológicamente al niño.

Las actividades lúdicas es una estrategia fundamental en la enseñanza y aprendizaje en

los niños de la primera infancia porque ayuda a desarrollar la creatividad, fantasía,
imaginación, iniciativa, investigación y pensamiento, también a la exploración de sus
capacidades motrices y perceptivas.

Hemos considerado desarrollar los siguientes temas: en el I Capítulo Competencias en

el Área de Psicomotriz del CNEB, la cual describiremos la competencia, capacidades y
desempeños, en el II Capitulo El desarrollo de la Psicomotricidad donde abordaremos
con enfoques teóricos, en el III Capítulo nos hemos hecho la siguiente interrogante
¿Qué son los juegos lúdicos? mediante conceptualizaciones, en el IV Capítulo
Propuestas en la que explicaremos juegos lúdicos para desarrollar la psicomotricidad
fina y gruesa, antes de culminar con esta guía en el V Capítulo daremos a conocer
nuestras Conclusiones tomando en cuenta nuestra Axiología Mariana Franciscana, y
para culminar en el VI Capítulo Las Referencias de fuentes confiables.

Las autoras
 OBEJTIVO DE LA GUÍA

Como objetivo planteamos que nos permitirá la creación adecuada de actividades

lúdicas para así poder desarrollar un óptimo desarrollo integral de las niñas y niños de la
primera infancia. 

A través de autores teóricos argumentamos lo fundamental que es desarrollar las

inteligencias múltiples  en las niñas y niños de la primera infancia. En esta guía se
pretende ayudar a los docentes a tener un programa estructurado que ayude a realizar y
tener una clase más dinámica y participativa para con los estudiantes.

La guía también ayudará a los padres de familia donde se les brindará una orientación
sobre las actividades que deben realizar las niñas y los niños desde la primera infancia.
Es de suma importancia que los padres de familia y docentes motiven a los niños para
que sean participativos creando situaciones significativas, juegos dinámicos y
motivarlos a que sean capaces de enfrentar situaciones que se les presenta en la vida.

Es por eso que recalcamos que el juego es fundamental y esencial en el desarrollo del
niño en los primeros años de vida, pues les permite a desenvolverse, demostrar
habilidades y destrezas y ser más participativo. Tal como sabemos, los niños aprenden a
conocer la vida de forma creativa, jugando y explorando en el ambiente que se
desarrolla.

No olvidemos que el aprendizaje a través de estas actividades lúdicas debe ser un

método indispensable para el desarrollo global y uniforme del niño como base
fundamental del aprendizaje, el cual incluye que se desarrolle en un ambiente sano y
feliz, donde aprenda a valorar y respetar el contexto en el que se encuentra, dando paso
así a una buena conservación y cultura de valor al medio ambiente.

De esta forma involucramos el proyecto integrador “Práctica y cultura de

mantenimiento, conservación del medio ambiental desde la primera infancia”.