Guia Elaboracion Evaluacion Productos Tecnico Pedag SSEMI

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional.
il
MO.143
S i19.1 .50
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, "SENA"
GUIA PARA LA ELABORACION Y EVALUACION DE PRODUCTOS
TECNICO-PEDAGOGICOS DEL SSEMIS
MAYO DE 1990
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION PAGINA
1. OHJETIVOS 3
1.1. Objetivo General 3
1.2. Objetivos Específicos 3
2. MARCO LEGAL 4
2.1. Normas Actuales 4
2.2. Funciones de las Instancias de Coor- 4

dinación a nivel nacional relacionadas
con la valoración de los Productos
técnicos.
2.3. Funciones de las Instancias Regionales 4
2.4. Insumos para el Proceso de Evaluación 4

de los Productos Técnicos-Pedagógicos
para el SSEMIS.
3. PRODUCTOS TECNICO-PEDAGOGICOS Y SU
CARACTERIZACION
3.1. Resultados de Estudios e Investigaciones

Técnico-Pedagógicas presentados en forma
escrita.
3.2. Medios Didácticos escritos; Guías de

Aprendizaje, Manuales Técnicos, Carti-
llas, Plegables, Bancos de Pruebas, Pla-
nes q Programas de Formación.
3.3. Medios Didácticos Audiovisuales.
3.4 Software Educativo
3.5. Objetos reales: Prototipos, modelos,

Simuladores.
4. NORMAS DE PRESENTACION DE LOS PRODUCTOS

TECNICO PEDAGOGICOS
5. PROCESO PARA LA EVALUACION DE LOS
PRODUCTOS TECNICO PEDAGOGICOS
5.1. Proceso Global
5.2. Procedimiento Específico
5.3. 1.tapas para la Inscripción, [valuación

y Seguimiento.
1
INTRODUCCION
La evaluación de los Productos Técnico Pedagógicos elaborados por

los Instructores ha tenido Problemas debido a la ausencia de
factores operacionales que permitan valorar el trabajo y por esta
razón se ha concebido la presente guía con la finalidad de definir
normas y criterios mínimos de carácter formal y de contenido para
la evaluación de los diversos productos. Por consiguiente la
presente guía tiene como fin Proporcionar elementos para el
análisis y evaluación, en forma objetiva, de la producción técnico
pedagógica de los Instructores del sErin, la cual será utilizada
por un ano con propósitos de validación.
La guía se fundamenta en los decretos y resoluciones que

establecen y reglamentan el. Sistema Salarial del. Evaluación Por
Méritos para lnstrucotres, las normas ICONTEC para la elaboración
de documentos, las actas del Comité Nacional del SSFMTS, las
sugerencias de Jon Grupos lécnico Pedagógicos Regionaler, y algunas
Regionales consultadas, así como lo expresado en el Acuerdo 12 de
1985 y sus normas reglamentarias.
la guía contiene: Fl conjunto de normas de orden jurídico legal 9

procedimental relacionadas con los productos técnico oedagógicog
objeto de calificación para el. SSFM1S; las instancias de
coordinación y administrción de la Dirección General y de las
Regionales; la clasificación de los productos técnico pedagógicos
y los requerimientos específicos mínimos nue deben cumplir; la
forma de presentación de los diferentes tipos de Productos Técnico
Pedagógicos y el procedimiento para la calificación de los
Productos Técnico Pedagógicos objeto del SSEMTS.
La metodología utilizada para la elaboración de esta guía fue la

siguiente:
2
1. Consulta a diferentes fuentes de información:

Universidades, ICONTEC, expertos, actas de los comités del.
SEMIS, Grupos Técnicos Pedagógicos Regionales, funcionarios
de la entidad, etc.
2. Registro, clasificación y análisis de la información.
3. Diseño y desarrollo (te una propuesta de estructura para la

Guía.
4. Consulta a las Regionales y al. Comité Nacional del SSEMIS.
5. Redacción final de la guía.
El documento enfati7a en dos aspectos fundamentales relacionados

con tos requisitos que deben cumplir tos Productos Técnico
Pedagógicos objeto del SSUlIS:
1. Responder a las necesidades y objetivos (le la Formación

Profesional.
2. Tener como marco de referencia el plan de Diseño Técnico

Pedagógico de la Entidad.
La guía se irá perfeccionando con base en la aplicación racional y

sistemática que de ella se haga, mediante la canali7ación de las
observaciones, sugerencias y recomendaciones que surjan de su
aplicación, a través del Comité Técnico Pedagógico Nacional.
3
1. OBJETIVOS
Los objetivos de la presente guía son los siguientes:
1.1. Qti«199...9gPerAJ
Precisar la organización, los criterios q los

procedimientos para la evaluación de los Productos Técnico
Pedagógicos, objeto del SSIj1IS.
1.2. Objetivos específicos
1.2.1. Describir la estructura organizativa y funcional

establecida por las normas del SSÍITS, para pl análisis y
evalación de los Productos Técnico Pedagógicos, tanto a
nivel nacional como regional.
1.2.2. Establecer las fases del proceso para la calificación d4

los Productos Técnico Pedagógicos.
1.2.3. Caracterizar los diferentes productos Técnico Pedagógicos,

identificando Para cada uno de ellos los requerimientos
mínimos que definen la naturaleza y calidad del trabajo
elaborado.
1.2.4. Precisar la forma de presentación de los Productos Ténico

Pedagógicos.
4
2. MARCO LEGAL
Como marco de referencia Para la elaboración, análisis y

evaluación de los Productos Técnico Pedagógicos.para el SSEMIS, se
consideran los siguientes elementos básicos: el conjunto de
normas actuales que reglamentan y facultan a la Entidad para
implementar el sistema, la identificación de instancias de
coordinación tanto en la Dirección General como en las regionales,
sus funciones, en relación con la valoración de Productos Técnico
Pedagógicos y los insumos para el desarrollo del proceso de
análisis y valoración de los mismos.
2.1. Normas actuales (incluidas en el anexo)
2.1.1. Decreto-Ley No. 187 del 21-01-87: Por el cual se

establece el Sistema Salarial de Evaluación por Mérito Para
los Instructores - SSEMIS - del Servicio Nacional. de
Aprendizaje, Sl7NA, en su Artículo 60.
2.1.2. Decreto Reglamentario No. 1505 del 10-08-87: Por el cual

se reglamenta el Sistema Salarial de Evaluación por Méritos
para Tnstructores -SS,FmTS- del S1NA, establecido por el.
Decreto -Ley No. 187 de 1987, Artículos 3, 4, 5, 6h, 7, 8,
20, 21, ?2, ?3, 24, 25, 26, 27, 39, 40, 41, 42, 43, 44 y
45,
2.1.3. Resolución No. 1042 del" 01 09-87: Por la cual se

reglamenta la aplicación de los criterios rara la
calificación de los .Productos Técnico PN'agógicos
considerados para Pi Sistema Sa1aria1 de Evaluación por
Méritos para Instructores -SSEMIS- del SENA,
2.1.4. Decreto No. 3? del 03-01-89: Por el cual se fijan las

escalas de remuneración de los empleados del Servicio
Nacional de Aprendizaje -SENA- y se dictan otras
disposiciones en materia salarial. En su Artículo 11,
define textualmente: "El. Sistema Salarial de Evaluación
por Méritos Para Instructores, a que se refiere el
Decreto-Ley No. 187 de 1987, se aplicará exclusivamente a
quienes se denominen Instructor y además, estén
desempeñando las funciones propias de dicho cargo"
2.2. Funciones de las Instancias de Coordinación a Nivel

Nacipnali _relacionadas con la Evaluación de los Productos
Técnicos Pedagógicos;
5
2.2.1. División de Relaciones Industriales:
Definir, en coordinación con las Subdirecciones Técnico

Pedagógica y de Política Social, el calendario para la
inscripción de Productos Técnico-Pedagógicos a nivel
nacional.
2.2.2. Comité Nacional del SSEMIS:
1- Analizar, emitir, conceptos, ratificar o modificar las

evaluaciones de Productos Técnico Pedagógicos presentados a
su consideración, producir el acta correspondiente y
remitirla a la División de Relaciones Industriales oara su
registro.
2- Asignar, si fuere necesario, funcionarios expertos para la

calificación de Productos Técnico neeagógicos que por su
carcterfstica lo requieran o autorizar la contratación de
Técnicos Externos para tal fin.
2.2.3. Comité Técnico Pedagógico Nacional.
1- Orientar la producción técnico pedagógica del SENA

definiendo las áreas, actividades económicas, familias
ocupacionales, procesos productivos o de gestión hacia los
cuales debe encaminarse, teniendo en cuenta las necesidades
del proceso de Formación Profesional detectados a nivel
nacional o regional.
2- Asesorar al Comité Nacional del SSFMIS, los Comités

Regionales del SSFMIS y a lós Grupos Técnico Pedagógicos en
los aspectos relacionados con la producción
técnico-pedagógica.
2.3. Funciones de las Instancias de Coordinación Regionales
2.3.1. Area de Relaciones Industriales.
1- Distribuir los formularios de inscripción de

Productos Técnico-pedagógicos, de acuerdo con los
calendarios previstos.
2- Divulgar regionalmente el calendario de actividades para la

inscripción, elaboración y calificación de Productos
Técnico-Pedagógicos para el SSr.MTS.
2.3.2. Comité Regional del SSEMIS.
1-- ilevisar las evaluaciones dadas por el área de qe!aciones

Industriales y por los Grupos 1E;cnico-Pp(I agógicos y
6
producir ls Actas con los resultados de la evaluación de

los cinco (5) factores a nivel regional.
2- Remitir a la División de Relaciones Industriales copia de

las Actas con los resultados de la evaluación de los
factores de Experiencia, Educación, Canaci.tación Técnica y
Pedagógica, Producción Técnica y Pedagógica y Evaluación
del Desempeño.
3- Remitir al Comité Técnico Pedagógico Nacional, copia de la

inscripción y evaluación de los Productos Técnico
Pedagógicos Regionales.
2.3.3. Grupo Técnico Pedagógico Regional.
1- Recibir las inscripciones de Productos-Pedagógicos de la

Regional.
2- Verificar Jan propuestas (le tos Instructores con los

listados (le Productos Técnico Pedagógicos u con los planes
nacionales u regionales de diseño técnico-Pedagogico y de
investigación tecnológica para la aceptación o rechazo de
la inscripción.
3- Recibir listados nacionales para informar a Instructores

sobre productos aceptados o rechazados.
4- Definir la programación de las fases y etanas Para

desarrollo del Proceso total de la inscripción,
seguimiento, desarrollo, evaluación y valoración de los
Productos Técnico-Pedagógitos.
5- Evaluar los Productos Técnico Pedagógicos según las normas

establecidas, elaborar laS actas correspondientes a cada
una de sus reuniones y presentar los resultados con la
docmentación de soporte al Comité Regional de]. SSEMIS.
6- Solicitar a la Suhdirección Sectorial o Regional, según sea

el caso, la asignación del funcionario experto, si lo
hubiere, o en su defecto la contratación de técnicos
externos para la calificación de Productos Que así lo
requieran.
7- v.nviar los Productos Técnico Pedagógicos al aren de

servicios a la rórmación Profesional para su
administración.
8- Remitir al arpa de Relaciones ItWustriales e' resultado

de la evaluación dPfinitiva de [os product- or,, para la
consolidación de la evaluación qlohal del SSrMIS.
9-- Designar Asesores lécnico-Pedaqóqicos para el desarrollo dP

productos que así lo requieran. Estos pueden ser miembros
del grupo Técnico-Pedagógico o funcionarios de las áreas
operativas de la Regional o de la Dirección General.
10- Gestionar la financiación y el apoyo logístico que requiera

la elaboración (le Productos Técnico-Pedagógicos.
2.4. Insumos para el desarrollo del Proceso de EvaluacIón de los

Productos Técnico-Pedagógicos para el SSEMIS.
Teniendo en cuenta que la producción técnico-pedagógica es

uno de los elementos integrantes del Sistema de Formación
Profesional, su producción debe responder a las normas y
procedimientos establecidos por et mismo; por lo tanto,
para efectos de evaluación de los Productos Técnico
Pedagógicos para el SSEMIS, la Entidad, por intermedio de
las áreas de Servicio a la Formación ProCesional, debe
proporcionar a las instancias responsables tos siguientes
insumos:
1. Conjunto de normas escritas que definen y reglamentan

el sistema.
2. Plan Nacional de Diseño Técnico Pedagógico.
3. Plan Nacional de producción y distribución de los

recursos didácticos.
4. Inventario Anual, Nacional y Regional, (le Productos

Técnico Pedagógicos.
5. Plan Anual de Investigaciones Tecnológicas y

Pedagógicas.
6. Pautas generales de las Subdirecciones Técnico

Pedagógica y de Política Social, así como de las
Divisiones Sectoriales sobre producción Técnico
pedagógica.
7. Resoluciones mediante las cuales se conformen los

Grupos Técnico Pedagógicos Regionales, de acuerdo con
la Instrucción 0335 de 1986.
En caso que no se disponga de alguno de los insumos

comprendidos en los numeráles anteriores, !a pertinencia o
no del Producto se establecerá con base en la justificación
que el instructor baga ante el Comité Regional del SSFMTS;
esta justificación debe darse en todos lry; casos de
Productos Técnico-Pedagógicos que se presenten para el
SSEMIS.
8
3. CLASES DE PRODUCTOS TECNICO-

PEDAGOGICOS Y CARACTERIZACION
3.1. Resultados de Estudios e w Investigaciones

Técnico-Pedagógicas presentados en forma escrita:
3.1.1. Diagnósticos socio-económicos orientados a la

identificación de necesidades de formación y a la
formulación y desarrollo de planes, programas y proyectos
de Formación Profesional Integral:
Los elementos básicos que deben conformar el cuerpo del

trabajo son los siguientes:
1- Justificación del estudio
2- Identificación del problema, objeto del diagnóstico.
3- Definición de objetivos generales y específicos.
4- Caracterización de las variables y de las

interrelaciones que intervienen en el problema.
(Económicas, sociales, culturales y técnicas).
5- Plan de acción para el logro de los objetivos.
6- Resultados del diagnóstico.
7- Evaluación de resultados frente a objetivos.
8- Alternativas de solución a las necesidades

encontradas.
3.1.2. Formulación de Proyectos de Formación Profesional Integral:
Debe constar como mínimo de los siguientes elementos:
1- justificación del proyecto.
2- Identificación de la situación por resolver y

antecedentes.
3- Definición de los objetivos del proyecto.
4- Definición de las actividades por desarrollar en el

proyecto.
5-- Identificación de los recursos requeridos.

(Materiales, financieros, tiempo, asesoría, etc.)
9
6- Establecimiento de la m e todología para el desarrollo

del proyecto.
7- Duración y costos del proyecto.
8- Sistema de información del Proyecto,
9- Mecanismos de seguimiento, evaluación y control de].

proyecto.
10- Administración del proyecto.
3.1.3. Estudio Integral del Trabajo:
Es la fase de Diseño Técnico pedagógico en la que se

analizan los procesos de trabajo en relación con la
población identificada en la planeación y el medio
económico, social y cultural que la rodea, con el fin de
estructurar una respuesta e5Pecífica de Formación
Profesional.
Los elementos mínimos que deben estar presentes en el

estudio integral son los siguientes:
1- Justificación del estudio.
2- Delimitación de la cobertura.
3- Formulación de los objetivos.
4- Metodología e i.nstrumehtos utilizados.
5-• Caracterización de, los niveles de Tecnología de

Producción y de Gestión.
6- Caracterización de la PoWación objeto de estudio y

del medio económico, social y cultural en el cual se
desarrolla el trabajo.
7- Caracterización de los procesos productivos y de las

relaciones sociales que de ellos se generan.
8- Caracterización de puestos de trabajo.
9- Descripción del perfil ocupacional y profesional.
10- Evaluación y clasificación de las tecnologías

captadas.
3.1.4. Diseño de Huevos Procesos Productivos y de Gestión:
Es el resuttdo de Investigaciones de tipo Tecnológico

10
Empresarial. Deben constar como mínimo de los siguientes

elmentos desarrollados.
1- Justificación del nuevo diseno.
2- Definición de objetivos.
3- Delimitación de las tareas.
4- Exploración de las soluciones óptimas a los proWemas

detectados.
5- Fuentes de información q desarrollo de solucions

prácticas.
6- Criterios de elección de las soluciones prácticas.
7- Criterios (le elección de la solución óptima.
8- Determinación de los medios de control para evaluar

los resultados.
3.1.5. Muevas Metodologias de Formación Profesional.
Son el resultado (le investigaciones técnico pedagógicas,

con énfasis en los elementos pedagógicos y didácticos de la
Formación Profesinal integral. Estos trabajos deben
constar como mínimo de los siguientes elementos para la
elaboración y evaluación:
1- Definición y justificación del marco conceptual,

alrededor de las categorías pedagógicas y didácticas,
que sustenten la nueva metodología de formación.
2- Definición y estructuración del modelo adoptado, en

el cual se identifiquen las variables que intervienen
en el proceso (le Formación Profesional Integral.
3- Determinación de los sistemas de planificación de los

procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
4- Estructuración de las estrategias didácticas,

incluyendo la organi7ación de los medios didácticos,
los procedimientos, los métodos y los materiales de
formación.
5 Generación de los mecanismos dr control q evaluación

del aprondi7aje bajo la nueva metodología de
formación.
11
3.1.6. Tesis de Grado
Cuando un docente presente como producto Técnico Pedagógico

una tesis de grado relacionada directamente con sus tareas
de Formación Profesional Integral, este trabajo debe ser
evaluado con la Norma 1486 de TNCONIEC, referidada . a tal
tema, o de las Normas Específicas que para tal efecto tenga
establecida la Universidad respectiva.
3.2. Materiales Textuales o Medios Didácticos Escritos.
Comprenden productos tales como: Planes y programas de

Formación Profesional, Series de Guías de Aprendizaje,
Manuales Técnicos, Series de Cartillas Autoformativas,
Series de Plegables Técnicos y Bancos de Pruebas.
3.2.1. Planes y Programas de Formación Profesional
Son documentos que contienen tos Planes de estudio y los

programas de formación correspondientes a una FAMTLIA
OCUPACIONAL o a una FSPFCIAL1DAD. Tnvotucra el itinerario
y los elementos necesarios para la gestión educativa.
Los elementos mínimos que deben estar Presentes en la

elaboración y evaluación de Productos Técnico Pedagógicos
correspondientes a planes y programas de formación son:
1- Establecimiento de la interconexión de los resultados

del estudio del trabajo u otras fuentes de
información básica' que sustentan el DiseNo
Ténico, incluyendo un resumen de los resultados del
estudio del trabajo.
2- Fundamentación económica, social, técnica, cultural

y laboral del Diseño Didáctico, materializado en
Planes y programas de Formación Profesional Integral
de una Familia Ocupacional, Especialidad, Bloque
Modular y Módulo Instruccional.
3- Esquematización del itinerario de Formación,

demostrando la coherencia tecnológica y didáctica.
4- Tnterrelación de los Bloques Modulares y de los

Módulos Instruccionales nue lo integran.
5- Descripción de Jos perfiles ocupacionales y

profesionales de sal ida.
6- Descripción epi Perfil del ínstructor,
7- Relación de las listas maestras.

12
8- Estimación de la viabilidad de logro de los objetivos

esperados (aplicabilidad).
3.2.2. Series Completas de Guías de Aprendizaje
Con base en la estructura modular definida por la entidad

para las especialidades objeto de Formación Profesional,
así como para las no definidas modularmente, se considera
Producto Técnico Pedagógico una serie de guías coherentes
con la estructura modular. Para su evaluación debe constar
de los siguientes elementos:
1- Introducción.
2- Definición de los objetilms generales y específicos,

así como de las operaciones de cada una de las guías.
3- Lista de las actividades, en su orden lógico y

procedimental, para cumplir con los objetivos de
aprendizaje.
4- Definición de las estrategias didácticas necesarias.
5- Determinación de los criterios de evaluación del

aprendizaje.
6- Identificación de la bibliografía necesaria.
La serie de guías elaboradas debe corresponder como

mínimo, a un Bloque Mbdular.
3.2.3. Manuales Técnicos:
Constituye el material textual redactado en forma clara y

precisa, con lenguaje fácil (le comprender, en el cual se
resume el cómo hacer del desarrollo tecnológico y
científico de un campo específico del. conocimiento.
Son obras de referencia y consulta. la base Para su

elaboración es el análisis estructural de la (s) tarea (s)
objeto del Manual.
Su presentación debe estar enmarcada en los siguientes

parámetros:
1- Las normas generales de los trabajos escritos.
2- Los objetivos del Manual deben formularse como

objetivos de aprendizaje.
El desarrollo del contenido debe guardar

13
correspondencia con la estructura del programa de

formación, sustentado con el análisis de la tarea.
4- El Manual o conjunto de ellos debe corresponder a un

Bloque Modular.
3.2.4. Series completas de Cartillas Autoformativas:
Las cartillas están constituidas por un materia) textual

que dirige y desarrolla el contenido de un Módulo
Instruccional ó un conjunto de ellos, según la extensión de
los contenidos y cantidad de elementos componentes. Se
elaboran con una metodología y diseño de presentación que
permite y facilita el aprendizaje autodirigido y
autocontrolado.
El contenido de una cartilla y los elementos que se

presenten deben estar respaldados y sustentados por el
análisis estructural de la (s) tarea (s) correspondiente
(s) a un programa de Formación Profesional.
Este tipo de producto debe poseer las siguientes

características:
1- Identificación en la carátula de la familia

ocupacional y el Bloque Modular a los cuales
corresponde la serie de cartillas, con su
codificación respectiva.
2- Introducción, redactada de tal manera que se

constituya en elementd de animación y motivación.
3- Formulación de los objetivos generales y específicos

de aprendizaje, así como de las actividades que se
habran de realizar.
4- Determinación de la secuencia lógica y didáctica de

sus elementos constitutivos, con base en el análisis
estructura] de la tarea y las actividades de
aprendizaje.
5- F.I. conjunto de cartillas evaluables para el. SSrMIS

debe corresponder a un Bloque Modular, como mínimo.
3.2.5. Series Completas de Plegables:
Son documentos utilizados para destacar brevemente una

parte o aspecto específico dentro de un tema , generalmente
para detallar especificaciones técnicas, informar o
describir aspectos importantes dentro de un proceso de
Desarrollo Científico, Técnico, Tecnológico, Humanístico,
Social o Axiológico.
14
Los elementos mínimos de un plegable son:
1- Portada con ilustración o diseño que incluya: Titulo

del tema, logotipo SENA e información complementaria
con buen manejo de elementos gráficos y visuales.
2- Cuerpo con texto, ilustraciones, objetivo y contenido

del plegable.
3- Relación con el bloque modular al oue pertenece,
4- La unidad de Evaluación está dada por el conjunto de

plegables correspondiente a un Bloque Modular.
3.2.6. Bancos de Pruebas Teóricas y Prácticas
El Banco de Pruebas Teóricas y Prácticas está constituido

por dos tipos de productos: Banco de Preguntas y Banco de
Pruebas Prácticas.
3.2.6.1. El Banco de Pruebas es una colección organizada

intencionalmente dirigida de estímulos, que provocan
en et alumno respuestas de naturaleza cognoscitiva,
referidos a un determinado campo o área del
aprendizaje. Se estructuran con el Propósito de
complementar la evaluación de aquellos asnectos que
no pueden ser verificados en forma directa y práctica
y que en criterio de los . docentes es necesario
verificar con instrumentos de evaluación
estructurados.
3.2.6.2. las pruebas Prácticas son tareas o ejercicios que

incluyen las diferentes oPeraciones de una ocupación.
Deben construfrse de tal manera que sean el reflejo
fiel del trabajo que se va a medir, y por lo tanto,
deben estar basados en el estudio de la ocupación,
tomando de él las características fundamentales de
los puestos de trabajo como son las operaciones, las
tareas reales y tini.cas cite se realizan en los
procesos productivos y las exigencias relativas a
calidad, precisión y normas de seguridad e higiene
ocupacional..
Los elementos mínimos que deben estar presentes en

las pruebas teóricas y prácticas son los siguientes:
1- Establecimiento de los Ojetivos de las pruebas.
2- Definición de la estructura de los Flancos de

Preguntas.
15
3- Definición de la tabla de contenidos.
4- Definición de los tipos de preguntas.
5- Identificación de las tareas para la prueba

práctica.
6- Elaboración de la hoja de evaluación para la

prueba práctica.
7- Redacción de las instrucciones para su

aplicación, tanto para el evaluado como para el
evaluador.
8- El. Banco de Preguntas o las pruebas Prácticas

debe corresponder a un Bloque Modular, como
unidad mínima de evaluación,
9- Elaboración como mínimo de 200 preguntas (unidad

de evaluacion) si se trata de la iniciación del
Banco y 150 si es compiementación o
actualización.
3. 3. Los Medios Didácticos Audiovisuales:
Para efectos de la presente Guía se clasifican en este

numeral como medios didácticos los Productos
Técnico-pedagógicos considerados como:
3.3.1. Audiovisuales
Videos, sonovisos, películas.
3.3.2. Sonoros:
Grabaciones didácticas,programas radiales,
3.3.3. Visuales:
Series de gráficos, diagramas, mapas, planos, carteles,

láminas, acetatos y diapositivas.
Se debe ubicar el Producto Técnico-Pedagógico clasificado

como medio didáctico audiovisual, dentro de la organización
de la familia ocupacional (especialidad, bloque modular o
módulo i.nstruccionai) a. ].a nue corresponda. Para efectos
del SSEMIS, se considera objeto de evaluación un producto
que organice un tipo de medio, o un conjunto de medios
integrados, lógica y didácticamente y orientados a la
Formación Profesional integral. Debe corresponder, como
16
mínimo, a la estructura de un bloque modular.
La clase, cantidad, extensión y naturaleza del medio, debe

sustentarse en el documento de selección y prescripción,
producto del proceso de diseño técnico y pedagógico que
antecedió a su elaboración.
3.4. Software Educativo
Los productos Técnico Pedagógicos en el área de Informática

Educativa se clasifican de la siguiente forma:
3.4.1. Software de Apoyo a la Gestión Educativa
1- Aplicaciones utilizando bases de datos de contenido

determinado.
2- Aplicaciones utilizando hojas electrónicas

especificas.
3- Aulicaciones informáticas en distintas áreas de

gestión en la Formación Profesional.
3.4.2. Software de Apoyo al Proceso de Enseflanza-Aprendizaje
1- Software de enfoque algorítmico.
2- Software de enfoque heurístico.
La evaluación del. Software Educativo como producto Técnico

Pedagógico, se realizará con base en el "Manual para la
Evaluación Software Educativo" elaborado por la Oficina de
Sistemas de la Dirección General.
3.5. Objetos Reales: Prototi2os, Modelos, Simuladores:
3.5.1. Modelos:
Vos modelo Fijos son representaciones a escala de objetos

reales; introducen a una noción de la realidad que se
analiza.
Los Modelos nrticulables son rsneciales para el der,arrotlo

de habilidades del dominio psicomot.or y cognoscitivo.
Para la elaboración y evaluación de Modelos, son válidas

17
las siguientes categorías:
Modelos que solucionan problemas tecnológicos que

satisfacen necesidades sociales.
- Modelos que solucionan . problemas de

Ensenanza-Aprendizaje, es decir aplicaciones directas
a procesos de Formación Profesional.
Los elementos mínimos que deben caracterizar el modelo son

los siguientes:
1- Contextualización del Modelo, es decir,

ubicación dentro del medio técnico, cultural y
social.
2- Dimensionalización del Modelo, esto es,

identificación de los medios a escala.
3- Diseño y elaboración del modelo teniendo en cuenta

las exigencias económicas.
4- Identificación de las fases, procesos o

procedimientos para concebir el Modelo.
5- Identificación de los materiales utilizados en el

modelo.
6- Elaboración de las instrucciones para la utilización

del. modelo. (Estat instrucciones deben estar
consignadas en un manual siguiendo las normas
generales de presentación de trabajos escritos).
3.5.2. Prototipos
Fl prototipo es el resultado de una búsqueda destinada a

utilizar la investigación básica y aplicada con miras a
crear un nuevo producto o un nuevo proceso Productivo, o
mejorar las características de un Producto o un proceso.
En particular incluye la incorporación de nuevos
conocimientos.
Los elementos mínimos que deben caracterizar el prototiP0

son los siguientes:
1- Defininición del problema.
2- Disposición de los materiales necesarios para su

construcción o elaboración.
18
3- Elaboración del prototipo con la tecnología

disponible en el medio.
3.5.3. Simulador
Li simulador es la representación de un proceso real.

Permite replicar conceptos definidos, identificar y
manipular creando destrezas psicomotoras.
19
4.NORMAS DE LA PRESENTACION DE LOS PRODUCTOS
TECNICOS PEDAGOGICOS
Para la presentación de los productos evaluahies mediante ].a

apliación del SSEMIS, se deben observar las siguientes normas,
aplicables a las clases de productos que se enumeran a
continuación:
4.1. Resultádo de Estudios e Investigaciones presentadas_en

forma escrita
Todo trabajo, resultado de un estudio o investigación

presentado en forma escrita, para su evaluación en el
SSEMIS debe estar desarrollado dentro de los criterios
universalmente aceptados para la presentación de documentos
escritos.
En cumplimiento de las normas establecidas por el ICONTEC,

los elementos mínimos que debe contener el documento en su
presentación son:
1- Pastas:
Son las láminas de cartón, cuero u otros materiales

similares que protejen el trabajo. En la primera de
lías se coloca el título del trabajo, el (los) nombre
(s) del (de tos) autor (es), el nombre de la ciudad,
el de la institución, el logotipo, la regional y la
modalidad de formación.
2- Guardas:
Son hojas en blanco que se insertan al encuadernar,

con el fin de ayudar a fijar las pastas a la primera
y la última hoja del trabajo.
3- Portada:
Llevará los mismos elementos de la pasta. Se

incorpora el nombre de ouien asesoró el trabajo.
4- Página de Aceptación:
Debe incluir un espacio para consignar la aprobación

del trabajo. se ~e destinar espacio para las
firmas de los participantes en el Comité de
Evaluación, la ciudad y la fecha (día, mes, año) de
.elaboración y presentación. Se debe dejar constancia
20
también de las razones de rechazo en caso que así

suceda, así como de las recomendaciones para su
mejoramiento.
5- Codificación:
Todo Producto Técnico-Pedagógico tiene que estar.

identificado con un código, de acuerdo con la
clasificación hecha en los Catálogos de Acciones de
Formación Profesional, correspondientes a los
diferentes sectores económicos.
6- Tabla de Contenido:
Deben aparecer todos los títulos correspondientes a

cada una de las divisiones y subdivisiones del cuerpo
del trabajo y a los del material complementario.
7- Listas Especiales:
Titular, de acuerdo con su contenido, las tahl as, las

figuras y los anexos ej.: Tabla 1 - Figura 1.
8- Resumen:
Relacionar brevemente los principales contenidos del.

trabajo.
9- Introducción:
Identificar el problema y señalar el espíritu del

trabajo. Destacar el origen, antecendentes,
importancia, significado del estudio, bases teóricas,
alcance e indicaciones sobre la metodología empleada
en el trabajo.
10- Objetivos:
Consignar los objetivos generales y específicos del

trabajo.
11- Capítulos:
Estableciendo una numeración adecuada para las

divisiones y subdivisiones del documento, mediante
números arábigos. F n lo posible no pasar de tres
niveles.
12- Conclusiones:
l'resentar en forma lógica, clara y concisa los

resultados del trabajo.
21
13- Notas de Pie de Página y Citas:
Las notas de pie de Página y citas deberán indicarse

en el texto, con un número arábigo colocado un POCO
alzado dell renglón o inmediatamente después de la
palabra o frase a que se refiera, entre paréntesis.
14- Uso del IBID y OP.CIT:
Usar IflIE) y OP.CIT cuando una obra se cite más de una

vez y en consecuencia no se repetirán todos los
elementos de la referencja bibliográfica.
15- Glosario:
Escribir los términos del glosario con mayúsculas al

margen izquierdo y organizarlos en estricto orden
alfabético. Fl glosario (,<; opcional.
16- Bibliografía:
Colocar la bibliografía después del glosario, si

hay.
La bibliografía estará dada en los términos

establecidos para tal fin, según se refiera a
documentos, artículos de revistas, artículos de
periódicos, normas, etc.
17- Pautas para la validación, aplicación y evaluación

del Producto Técnico-Pedagógico en el proceso de
Formacion Profesional
18- Anexos:
Incluir documentos y adiciones que sirven de

complemneto del trabajo, si es necesario. Los anexos
deben colocarse después de la bibliografía. El
título del anexo deberá escribirse con mayúscula. Su
orden se indicará con números arábigos sin anteponer
la abreviatura No., ni el. signo U.
19- Presentación Física del Trabajo:
Presentar el trabajo en panel blanco tamaño carta y

escrito en máquina por una sola cara, sin borrones,
tachaduras o enmiendas. Cada capítulo y material
complementarios deberán comenzar una página.
Los títulos introducción, objetivos, identificación

de cada uno de los capítulos, las conclusiones y el
22
glosario se deben escribir con mayúscula, debidamente

cetrado en la hoja, a siete (7) centímetros del borde
superior precedido por el numeral respectivo. El
glosario y la introducción no se numeran.
Los títulos del segundo nivel también deben

escribirse en mayúscula, colocados al margen
izquierdo, a dos espacios horizontales del numeral.
Dei tercer nivel en adelante se escribirá la margen
izquierda con minúscula, a dos espacios horizontales
del numeral.
El texto se copiará a doble espacio dejando las

siguientes márgenes:
Margen izquierdo 4.0 cms

Margen derecho 3.0 cms
Margen superior 3.0 cms
Margen inferior 3.0 cms
Cada término que aparezca en otro idioma debe

subrayarse.
La numeración de las páginas debe iniciar con la hoja

que identifica los objetivos; debe hacerse en forma
continua en el margen superior derecho, a dos
centímetros del borde de la hoja y sin guiones. El
trabajo debe redactarse en forma impersonal.
4.2. Medios didácticos escritos, medios didácticos

audiovisuales, software educativo„objetos reales:
Estos productos técnico-pedagógicos serán presentados

atendlendo a las orientaciones, normas diseños y formatos
establecidos dentro del proceso de diseño
técnico-pedagógico de la Fntidad y a las características
propias (le cada producto.
la entrega del producto para su evaluación, se hará

mediante un documento de presentación que contenga como
minimo la siguiente información:
1 Nombre del producto
2- Código del producto
3- íami.lia Ocupacional, especialidad, itinerario y

bloque modular a Jos cuales pertenece.
4- Objetivo del producto dentro del proceso de la

.Formación Profesional Integral.
23
5- Nombre e identificación de los funcionarios nue

participaron en el diseño y desarrollo del producto.
6- indicaciones y Normas para la utilización del.

Producto Técnico- Pedagógico.
24

PRODUCTOS TECNICO-PEDAGOGICOS
5.1. Proceso Global:
El proceso global, para el análisis y calificación de los

Productos Técnico-Pedagógicos para el SSEMIS cubre las
siguiente fases:
Fase 1: PLANEACION
En esta fase, el Comité Regional del SSUMIS, establecerá

anualmente, de acuerdo con las fechas determinadas Por la
División de Relaciones Industriales, los objetivos,
programación, recursos (humanos, físicos y financieros) y
las actividades que se deben desarrollar para la
inscripción, elaboración y evaluación de los Productos
Técnico-Pedagógicos.
Fase 2: INSCRIPCION Y AUTORIZACION PARA EL DESARROLLO DE

UN PRODUCTO TECNICO-PEDAGOGICO
Consiste en la autori7ación nue Se dá al rnstructor para

que elabore Un producto *Técnico Pedagógico con el fin de
ser presentado para el SS[MTS.
Fase 3: DESARROLLO DEL PRODUCTO
ls la fase de elaboración,. por Parte de los Tnstructores,

del Producto Técnico-pedagógico autorizado, de acuerdo con
las condiciones formulada?, y el programa de trabajo
establecido en la fase anterior.
Fase 4: ANALISIS Y VALORACION DEL PRODUCTO
Es la evaluación y calificación que se hace del producto,

una vez que éste ha sido terminado y presentado en su
versión definitiva para tal fin.
Fase 5: INCLUSION DEL PRODUCTO, ACEPTADO Y VALORADO, EN

EL INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS DE LA
ENTIDAD.
25
5.2. Procedimientos Específicos para la calificación de los

Productos Técnico-Pedagógicos:
Actividades
Fases ACTIVIDAD RESPONSABLE

Pasos
FASE 1 : Planeación
1 Establecimiento del cronograma anual de Comité

actividades para la inscripción, elabo- Regional
y evaluación de los Productos Técnico
Pedagógicos.
FASE 2: Inscripción y Autorización
2 Presentación del anteproyecto del Produc- Instructor

to por desarrollar, en primera instancia
al Grupo Técnico-Pedagógico o Comité de
Centro o Programa respectivo, el cual dará
su visto bueno y, en segunda instancia, al
Grupo Técnico-Pedagógico Regional para su
aceptación o rechazo.
3 Solicitud del formulario F4-022-02/89 (Ane- Instructor

xo 1: Inscripción, evaluación, seguimien-
to de la Producción Técnico-Pedagógi.ca pa-
ra e] SSFMIS) al Secretario del Grupo Téc-
nico Pedagógico Regional.
4 Diligenciamiento del formulario de acuerdo Instructor

con lo señalado en las instrucciones y en-
trega en la fecha prevista, al. Grupo Técni-
co Pedagógico de la corresoondiente inscrip-
ción, con copia para el Jefe de]. Centro o
Programa respectivo.
5 Verificación, (en el Cuadro II-Inscrip- Grupo

ción de la Forma F4-022-02/89) del cum- Técnico
plimiento de los requisitos del Produc- Pedagógico
to Técnico-Pedagógico que se propone Regional
elaborar, esto es, que esté:
1- Dentro de los planes de die,erio técni-

co-pedagógico o de investigación tec-
nológica.
2-' Presentado como iniciativa del TnI;truc-

tor.
26
3- Con concepto favorable del Grum) Técni-

co-Pedagógico o del Comité Técnico del
Centro o Programa al cual pertenece el
Instructor.
En cualquier caso, el Grupo Técnico-Pedagó-

gico Regional verificará con el. Comité Téc-
nico-Pedagógico Nacional y/o con el inven-
tario nacional de Productos Técnico-Peda-
gógicos, si el producto ya existe, o si está
siendo presentado simultáneamente en otra
Regional.
6 Aceptación o rechazo del anteproyecto. Grupo

Técnico
Pedagógico
Regional
7 Formalización de las condiciones Para Grupo

el desarrollo del Producto Técnico Pe- Técnico
dagógico (si el producto es aceptado), Pedagógico
diligenciando conjuntamente con el. Ase- Instructor
sor asignado, si fuere el caso, la
parte III del Formulario F4-022-02/89.
8 Si el producto es rechazado, envío de Grupo

comunicación al Instructor explicando Técnico
las razones que impidieron aue el Pro- Pedagógico
ducto fuera aceptado.
9 Definición de las fechas para la sus- Grupo

tentación del Proyecto, de acuerdo con lécnico
los controles establecidos para el de- Pedagógico
sarrollo de] producto, e información
por escrito al Instructor con suficien-
te anticipación. Señalar esta informa-
ción en el Cuadro TV de la forma F4-
022-02/89.
FASE 3: Desarrollo del Producto
10 Elaboración, por parte del Instructor, Instructor

del Producto-Técnico Pedagógico que le
fue autorizado. FI trabajo se debe eje-
cutar según el plan establecido.
FASE 4: Análisis y Valoración del Producto
11 Inscripción formal del producto Técnico Instructor

Pedagógico ante el área de Relaciones
Tndustriales para ser evaluado.
27
12 Presentación del producto en su versión instructor

definitiva y determinación de fecha para
sustentación.
13 En caso de rechazo, se informa por escri- Grupo

to al Instructor que su producto no fue Técnico
aceptado, incluyendo las razones para tal Pedagógico
determinación:
La comunicación debe enviarse así:
Original:Comité Regional del SSEMIS
Copia 1: Area de Relaciones Industriales
Copia 2: Instructor, conjuntamente con el

producto devuelto
Copia 3: Grupo Técnico Pedagógico Regional.
14 Entrega del producto final y sustenta- Instructor

ción ante el Grupo Técnico-Pedagógico en
la fecha prevista;
15 Recepción del Producto Técnico-Pedagógico, Grupo

y diligenciamiento del Cuadro U de la For- Técnico
ma F4-022-02/89. Pedagógico
16 Análisis y valoración del. Producto Técnico Grupo

pedagógico (Ver 5.3.3). Diligenciam[ento
del Cuadro V del Formato F4-022-0?/89 Pedagógico
17 Aceptado y calificado el producto, se fir- Grupo

ma el formulario en original y tres (3) Técnico
copias y se procede a su distribución, Pedagógico
así:
Original y copia 1 junto con el. producto

Técnico Pedagógico, para el. Comité Regio-
nal del SSEMIS.
Copia 2: Para el instructor.
Copia 3: Para el Archivo del Grupo Técni-

co Pedagógico.
18 Recepción del Producto Técnico Pedagógico; Comité

original y copia del formulario para su Regional
firma y para iniciar el seguimiento (Cua- del SSEMIS
dro VI de la Forma F4-022-02/89).
28
19 Revisión de los resultados de las evalua- Comité

ciones dadas por el Gruno Técnico-Pedagó- Regional
gico Regional y elaboración de las res- del. SSEMTS
pectivas Actas del consolidado de Produc-
tos Técnico-Pedagógicos. Clasificación
y organización física en espera de ser
incluidos en los respectivos programas de.
Formación Profesional.
20 Remisión de la copia de]. Acta y originales Comité

de la calificación al área de Relaciones Regional.
Industriales. del. SSEMIS
21 Remisión al Comité Técnico-Pedagógico Comité

Nacional de copias de las Evaluaciones Regional
de la Producción Técnica y Pedagógica. .del SSEMIS
22 Recepción de los documentos del Comité Area de

Regional del SSFMIS y traslado de la Relaciones
calificación obtenida al Formulario Indus-
"Solicitud de Evaluación" (F4-022-02/89) triales
para obtener la valoración total del
SSEMIS.
Fase 5: Inclusión del Producto en el

inventario de Recursos Didácticos.
23 inclusión de los Productos Técnico-Peda- Grunos

gógicos aprobados en el inventario de Técnico
recursos didácticos de la Tlitidad á ni Pedagó-
vel nacional y regional. Formulación de qicos,
un plan de seguimiento, según lo esta- Arcas
blecido en el. Formulario F4-022-02/89 de
Servicios
a la
Formación
Prole
sional,
Comité
Técnico
Pedagó-
gico
Nacional
OBSERVACIONES
Los Productos Técnico Pedagógicos que hayan sido elaborado‹; por

Instructores de varias Regionales, con la coordinación y asesoría
de las Divisiones Sectoriales de la Dirección General, serán
EVALUADOS por el Comité Técnico-Pedagógico Nacional siguiendo los
procedimientos aquí establecidos. La calificación asignada al.
Producto será enviada a los respectivos Comités Regionales del
SSEMIS para continuar con el proceso establecido.
5.3 Etapas para la Inscripción, Evaluación y Seguimiento de la

Producción Técnico-Pedagógica:
5.3.1. Anteproyecto del Producto:
Consiste en la elaboración y presentación de un plan

detallado, orientado al desarrollo de un Producto
Técnico-Pedagógico que presenta el Instructor al Grupo
Técnico-Pedagógico Regional para que sea anali7ado a la luz
de las necesidades de Formación Profesional y en términos de
su importancia y aplicabilidad. El anteproyecto seri,
presentado en un documento sencillo que contenga:
1- Identificación del producto por desarrollar.
2-- Formulación de la situación o problema que se desea

atender (situación, planteamiento, delimitaciones).
3- Justificación del trabajo.
4- Objetivos por alcanzar con el Producto

Técnico-Pedagógico,
5- Metodología a seguir en el desarrollo del. Producto,
6- Cronograma de actividades.
7- Recursos (Económicos, Materiales, de Medios, de

Disponiblidad, etc) y la forma como serán obtenidos.
En caso de ser aprobada la elaboración de un producto

presentado por inciativa del o los Instructores, este
trabajo será incluido en el Plan de diseño.
5.3.2. Diligenciamiento de la Ficha F4-022/02-89 (Anexo 1):
El Formato consolida la información relacionada con la

inscripción, desarrollo, sustentación, consignación de la
evaluación y seguimiento de los Productos
Técnico-Pedagógicos.
:30
Instrucciones de__d_i ligenci.amiento:_
1- Por parte del Instructor
En el encabezamiento de la forma: Diligenciar el cuadro

de la Regional, Centro o Programa según datos de nómina,
ciudad y fecha en la cual se inscribe y entrega el
Producto Técnico-pedagógico.
En el cuerpo de la Forma:
Numeral I: Todos los datos

Numeral TI: Todos los datos excepto lo sombreado.
2- Por parte del Grupo Técnico-Pedagógico:
Numeral T11: lo sombreado, aceptando o rechazando el

producto
Numeral IV: Todos los datos.
5.3.3. Aceptación y valoración de los Productos,

Técnico-Pedagógicos:
1- Aceptación:
La aceptación de los Productos Técnico-Pedagógicos se

hace con base en la verificación del contenido de Jos
elementos básicos que lo constituyen, en términos de:
- Requisitos para su presentación (Capítulo 4).
- Características del Producto Técnico-Pedagógico (Capítuo

3)
2- Clasificación:
Una vez aceptado el Producto, se analiza, califica y

valora su contenido con base en las condiciones de
CALID(19, COMPLEJIDAO, APITenniTionr) y COSTO-WhirTICTO del.
Producto y según lo establecido en la Resolución No.
1042 de 1987.
GLOSARIO
BLOQUE MODULAR: Organización de los m6dulos

instruccionales en forma didáctica que
incorpora elementos del orden técnico e
integral, para que una persona pueda
vincularse al trabajo en una ocupación
específica. Son respuestas concretas a
necesidades externas.
ESPECIALIDAD: Conjunto de contenidos en función de

objetivos de formación, en forma de
bloques modulares que cubren puestos de
trabajo y ocupaciones afines desde el
Punto (le vista tecnológico.
FAMILIA OCUPACIONAL: Conjunto de especialidades relacionadas

entre si, según características
tecnológicas similares del trabajo para'
el cual se forma.
MODULO INSTRUCCIONAL: Unidad mínima de formación Autónoma,

autosuficiente y completa con la
información necesaria para que una
persona pueda desarrollar una tarea del
proceso producti0o.
MODULOS DE FORMACION: Conjunto de módulos instruccionales nue

constituyen la formación requerida Por
una población determinada.
PRESCRIPCION: La selección y prescripción de medios

didácticos es la etapa en que se preven
las formas de facilitar el aprendizaje de
cada aspecto instruccional.
SALIDA PLENA: Lo que se obtiene con el logro de

objetivos de formación, establecidos para
niveles calificados o niveles técnicos
dentro de una especialidad.
SALIDA PARCIAL: Lo nue se obtiene con Pl logro de

objetivos de formación para niveles
existentes dentro de las satidas plenas.
SECTOR: Conjunto de familias ocunacionales en las

cuales ei imnarte formación según
necesidades de la economía.
BIBLIOGRAFIA
DECRETO No. 187 de) 27 de enero de 1987. DOY' el cual se establece

el sistema salarial de evaluación por méritos Para
Instructores del Sevicio Nacional de rwrendizaje, SENA.
DECRETO No. 1505 del 10 de agosto de 1987. Por el cual se

reglamenta el sistema salarial de evaluación Por méritos para
Instructores del SENA, establecido por el Decreto-lev 187 de
1987.
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS (ICONTEC). Documentación

presentación de tesis de grado. 1 erv. Bogotá: ICONTEC, 1986.
41 p. (Norma Colombiana ICONTEC: No. 1486).

numeración de divisiones y subdivisiones en documentos
escritos. 1 rev. ROgotá: ICONTEC. 1986. 3p. (Norma Colombiana
ICONTEC: No. 1075).

referencias bibliográficas para libros y folletos. 1 rev.
Bogotá: ICONTEC, 1986. 21 p. (Norma Colombiana ICONTEC;
No. 1160).

referencias bibliográficas Para publicaciones seriadas. 1
rey. Dogotá: ICON-TU, 1986. 43 p. (Norma Colombiana
ICONIEC; 1308).
REFA. Método; de planificación q dir(:?cción, parte 4. Editorial

Carl Hanser - Munich 1985. 359 p.
RESOLUCION No. 1042 del lo. de septiembre de 1 987. Por el cual se

reglamenta la aplicación de 105 Cr i ten os Para la
calificación de los proc:uctos Técnico-Pedagógicos
considerados para el sistema salarial de evaluación por
méritos para Instructores del SENA.
SENA. Unidad Técnica, Normas, Tecnología Educativa. Roqotá,

1986.
/' II INSCRIPCION, EVALUACION
REGIONAL
SENA
7,
SERVICIO
1117 ICIONAL
\ Y SEGUIMIENTO DE LA PRODUCCION CENTRO PROS/IA*11A
TECNICO PEDAGOGICA PARA EL S SEIA I CIUDAD Y FECHA

APRENDIZAJE
IDENTIFICACION
1. APELLIDOS Y NOMBRES INSTRUCTOR E. GRADO 3. ESPECIALIDAD 4. MODALIDAD 8. C.C.
- _i
LL 1111 ;
II INSCRIPCION SI NO
1. NOMBRE DEL PRODUCTO TECNICO PEDAGOOICO 4. PLAN NACIONAL DISEÑO TECNICO PEDAGOGICO ❑ El
PLAN NACIONAL DIVULSACION TECNOLOSICA D ❑
2. CODICIO INICIAL: I 1 1 1 1 11
OTRA ACCION DENTRO DE LOS PROGRAMAS F. P. ❑ O
ACEPTADO El RECHAZADO CUAL?
III DESARROLLO DEL PRODUCTO TECNICO PEDAGOOICO

DIA mE•Allo CUMPLIO
I. APELLIDOS Y NOMBRES DEL ASESOR ASIGNADO II. FECHAS REVISION DESARROLLO 91 NO
DEL PROYECTO
1.1 I 1 I
3. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PRODUCTO:

t.1 1 1 1 C1 DI
INSTRUCTOR N° HORAS
3.1. TIEMPO 3 O O
SENA N?. HORAS
3.2. RECURSOS FISICOS QUE APORTA INSTRUCTOR,
3.3. RECURSOS ',BICOS QUE APORTA EL SENA:
3.4. RECURSOS FINANCIEROS QUE APORTA INSTRUCTOR,
3.8. RECURSOS FINANCIEROS QUE APORTA EL SENA: 4
IV SUSTENTACION
I. FECHA ENTREGA PRODUCTO 1 1 1 2.1FEC11 REVISION POR PARTE 1 1 1

TECNICO PEDA000ICO DIA MES AÑO GRUPO TECNICO PEDASOGICO DIA ME9 AÑO
FECHA t 1 1 1
V EVALUACION DIA MES AÑO
1. LAMENTAMOS INFORMARLE QUE SU PRODUCTO TECNICO PEDAGOSICO FUE RECHAZADO L1

2.NO3 AGRADA INFORMARLE QUE SU PRODUCTO TECNICO PEDAGOSICO FUE APROBADO Y LUCIO DE REVISADAS LAS LISTAS
N° OBTUSO EL SIGUIENTE PUNTAJE;
PUNTAJE PORCENTAJE PUNTAJE

LEY LIST. CALIFIG FINAL
I. CALIDAD t.0 I I I
E. APLICASILIDAD 1.8 1 1 1 1 L_LJ FIRMA - SELLO
3. COMPLEJIDAD 1. 8 I 1 I 1 1_1_1 Prealdwit• *t'upo Tiente* P•doeógloo
4. COSTO BENEFICIO 1o. 8 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL
FIRMA- SELLO
NOTA: An•ie Iistoo d• oss•queo correspondImil• Elser•terlo grupo Ti'enleo Pedogdyleo
VI SEGUIMIENTO
L C00100 DEFINITIVO DEL PRODUCTO TECNICO PEDA0OGICO 11111111 J
E. FECHA INCORPORACION PROGRAMAS DE F 1 1 1 1 1. FECHA INCORPORA CION INVENTARIO 1 1 1 1

DIA MES AÑO NACIONAL RECURSOS DIDÁCTICO, DIA MES AÑO
4. REQUIERE DIVULOACION S. REQUIERE PLAN DE I

TE CN OLOOICA SI NO CAPACITACION SI NO
F4 - 022 /02 -199

PRODUCTOS TECNICO PEDAGOGICOS
5.1. Proceso Global
5.2. Procedimiento Específico
5.3. Etapas para la inscripción, Evaluación

y Seguimiento
Glosario
Bibliografía
Anexos
• SENA RESOLUCION rN01042 DE 1987
7AYS- "Por la cual se reglamenta la aplicación de los criterios
de Calidad, A plicabilidad, Complejidad y Costo-Beneficio
de los Productos Técnico-Pedagógicos considerados en
el Sistema Salarial de Evaluación por Méritos para Ins-
tructores y Supervisores -SSEMIS- del SENA".
El Director General del Servicio Nacional de Aprendizaje,

SENA, en uso de sus facultades legales, y
CONSIDERANDO:
Que mediante el Decreto Ley 187 de 1987 estableció el Sistema Sala-

rial de Evaluación por Méritos para los Instructores y Supervisores
del SENA;
Que el análisis y evaluación del factor Producción Técnica y Pedagó-

gica, debe ser efectuada por los Grupos Técnico-Pedagógicos Regio-
nales;
Que para facilitar el trabajo de los Grupos Técnico-Pedagógicos, es

indispensable reglamentar la aplicación de algunos criterios fundamen-
tales para la evaluación de la Producción Técnica y Pedagógica de los
Instructores y Supervisores de la Entidad;
Que el Parágrafo del Artículo 23° del Decreto No.1505 del 10 de agosto
de 1987, mediante el cual se reglamenta el SSEMIS, faculta al Direc-
tor General para reglamentar la aplicación de los criterior de Cali-
dad, Aplicabilidad, Complejidad y Costo-Beneficio de los Productos
Técnico-Pedagógicos,
RESUELVE:
ARTICULO 1°: VALORACION DE LA CALIDAD: Dentro del cri-

terio de Calidad, se considerarán los siguientes
aspectos:
a) Excelencia conceptual: Sustentación teórica suficiente.
b) Coherencia interna: Relación entre los conceptos teóricos entre

sí y de éstos con el trabajo que sustentan.
c) Innovación en el tema: Idea novedosa o muy poco desarrollada

en el ámbito técnico o pedagógico, por fuera o por dentro de
lo previsto en los manuales y normas vigentes.
d) Innovación en la presentación: Originalidad en la forma de pre-

sentar el producto.
turiti:m PI NI AtJONEN
2.
•
SENA RESOLUC ION No.-t04 2 DE 1987
7AV
Continuación de la Resolución "Por la cual se reglamenta la aplicación
de los criterios de Calidad, Aplicabilidad, Complejidad y Costo -Bene-
ficio de los Productos Técnico-Pedagógicos considerados en el Sistema
Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores y Supervisot•es
-SSEMIS- del SENA".
e) Adecuada presentación: El producto debe desarrollarse teniendo

en cuenta pautas técnicas, didácticas y estéticas que faciliten su
manejo, visibilidad, legibilidad, análisis y conservación, en con-
sonancia con su naturaleza.
ARTICULO 2°: VALORACION DE LA APLICABILIDAD: Se conside-

rarán Productos Técnico-Pedagógicos aplicables,
aquellos que permitan resolver problemas o desarrollar procesos de
gestión y aprendizaje de la formación profesional integral.
La Aplicabilidad será:
a) Inmediata: El producto podrá utilizarse en alguna fase de la for-

mación profesional sin necesidad de revisiones, retoques o ade-
cuaciones. Sólo se requerirá su reproducción para el caso de
ciertos productos o su fijación en el lugar donde se vaya a uti -
lizar.
b) Mediata: No son productos utilizables de por sí en acciones de

formación, pero su transformación y manejo puede dar lugar a
su posterior aplicación.
c) Facilidad de manejo: El producto deberá presentar un grado ba-

jo de dificultad para su manejo, sin requerir capacitación especí -
fica para su aplicación.
d) Cobertura: Se refiere a la cantidad de sujetos de formación que

se beneficiarán por el producto técnico-pedagógico presentado.
ARTICULO 3° : VALORACION DE LA COMPLEJIDAD: Dentro del

criterio de Complejidad se tendrán en cuenta los
siguientes aspectos:
a) Recursos : Facilidad en la consecución y manejo de los elementos

necesarios para desarrollar el producto, tales como bibliografías,
partes de una maquinaria, supuestos para una investigación.
b) Tamaño: Nivel de facilidad en el proceso de producción o de

transporte debido al tamano físico del producto.
c) Extensión: Cantidad de unidades que conforman el producto.
d) Tema: Facilidad que la temática misma presenta para su desa-

rrollo y manejo.
IMPRESO PUBLICACIONES SENA
•
SENA RESOLUCION No. IC42DE 1987
3.
7AV
de los criterios de Calidad, Aplicabilidad, Complejidad y Costo-Bene-
ficio de los Productos Técnico-Pedagógicos considerados en el Sistema
Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores y Supervisores
- SSEMIS- del SENA".
e) Presentación: Grado de facilidad en el manejo y presentación de

los resultados.
ARTICULO 4°: VALORACION DE COSTO-BENEFICIO: El criterio

Costo-Beneficio se definirá alrededor de la combina-
ción de dos aspectos:
a) Costo: Alto o bajo de los materiales y del estimativo de mano

de obra.
b) Beneficio: Alto o bajo para la Entidad en términos de tiempo y

dinero.
ARTICULO 5°: ASIGNACION DE PUNTOS POR EL FACTOR PRO-

DUCCION TECNICA Y PEDAGOGICA:
Puntos p
Criterios Aspectos por criterio Puntos criterio
Calidad: Excelencia conceptual Hasta 0.45
Coherencia Interna Hasta 0.40
Innovación en el Tema Hasta 0.45
Innovación en la presenta- Hasta 0.40
c ión.
Adecuada presentación Hasta 0.30
Máximo 2.0
Aplicabilidad: Inmediata Hasta 0.70

Mediata Hasta 0.30
Fácil manejo Hasta 0.55
Cobertura Hasta 0.25
Máximo 1.5
Puntos po
Criterios Aspectos por criterio Puntos Criterio
Complejidad: Recursos Hasta 0.25
Tamaño Hasta 0.20
Extensión Hasta 0.20
Tema Hasta 0.20
Presentación Hasta 0.15
Máximo 1.0
IMMILM P11111.1,-AtioN12, ,11+ A

4.
SENA
•
RESOLUCION No. 04'x' DE 1987
7AVI

de los criterios de Calidad, Aplicabilidad, Complejidad y Costo -Bene-
ficio de los Productos Técnicos-Pedagógicos considerados en el Sistema
Salarial de Evaluación Por Méritos para Instructores y Supervisores
-SSEMIS- del SENA".
Costo-Beneficio: Alto - Alto Hasta 0.40

Alto - Bajo Hasta 0.20
Bajo - Bajo Hasta 0.30
Bajo - Alto Hasta 0.50
Máximo 0.5
TOTAL PUNTAJE POR EL FACTOR: Hasta 5 puntos
ARTICULO 5° : VIGENCIA: La presente Resolución rige a partir de

la fecha. de su expedición.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE:
Dada en Bogotá, D.E., a los 1 Sr- tej
-;- SERVICIO NACIONAL:DE

b:RÉCCION d:NznAt
ENIn LOW---MU TRA FERNANDO GALVLq GAITAN
/ Director Géhéril . Subdisrteatar /Administcrativo
4 tr-it riorilni de Aptofeile 191.

DIREC ION ENERAL.
r
«Mr3"Irri_4n CE Mr!R AL
/TU dO ICAÑIZA,RES BERBEO
Secrettirio errbal (E) \
am.
IMPN12.0 isth 4
DECRETO NUMERO 187 DE 19
2 7 ENE 1107
Por el cual se establece el sistema salarial de eva-
luación por méritos para los Instructores y Supervi-
sores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA
en ejercicio de las Facultades extraordinarios que

le confiere la Ley 76 de 1986,
DECRETA:
DEL SISTEMA SALARIAL DE EVALUACION POR MERI TOS

PARA INSTRUCTORES Y SUPERVISORES DEL SENA.
ARTICULO 1. El Sistema Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores

y Supervisores del Servido Nacional de Aprendizaje - SENA,
se beso en un procedimiento de valoración por puntos de conformidad con lo estable-
cido en el presente decreto.
DE LOS FACTORES A EVALUAR EN EL SISTEMA SALARIAL-

DE EVALUACION POR MERI TOS.
ARTICULO 2. La evaluación por méritos se harte sobre los siguientes factores:
Descripción Puntaje
1. Experiencia 35%
2. Educación 30%
3. Capacitación Técnica y Pedagógica 15%
4. Producción Técnica y Pedagógica 10%
5. Evaluación del Desemperno 10%
DE LA EXPERIENCIA.
ARTICULO 3. La Experiencia es el tiempo de ejercicio en una profesión , ocu-

pación, oficio o arte y puede ser técnica o pedagógica.
1. La Experiencia Técnico se refiere a la aplicación de conocimientos en cualquier

campo de trabajo.
2. La Experiencia Pedagógica consiste en el ejercicio de funciones docentes.

" Por el cual se establece el Sistelna Salarial de Evaluación por tvil.ritoapara los instruc-
tores y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA"
PARAGRAFO. El puntaje móximo que se asignar6 por cada año de experiencia direc-
tamente relacionada con los contenidos de formación que oriente el
Instructor o Supervisor será de un (1) punto.
El número máximo de años que se considerardn será de treinta y cin-

co (35) años.
No se asignará el puntaje si se trata de fracciones de año.
DE LA EDUCACION.
ARTICULO 4. La Educación es el desarrollo de las Facultades físicas, Intelectuales

y morales mediante la aplicación de contenidos académicos. Com-
prende los niveles de estudio vigentes y aceptados en el sistema educativo del pan cuyos
contenidos y procesos tengan relación directa con las funciones del Instructor y del Super-
visor.
El puntaje m5ximo que se asignar6 por este factor será hasta de cua-
renta (40) puntos y en dicha asignación se tendr6 en cuenta:
1. Por cada año aprobado de educación secundaria se asignarán dos (2) puntos.
2. Por cada ano aprobado de educación superior se asignar6n tres (3) puntos.
PARAGRAFO.1. Los certificados de aptitud profesional (CAP) que expide el SENA,

tendrán las siguientes equivalencias, para efectos del sistema de
evaluación;
1. El certificado de Aptitud Profesional de " Instructor " será equivalente a Diploma

de Educación Media. Para la evaluación inicial de los Instructores y Supervisores
vinculados al SENA antes del 31 de diciembre de 1986, se considerord uno de los
dos.
2. El certificado de Aptitud Profesional en el modo de formación " Aprendizaje "

será equivalente a tres (3) arias de Educación Media.
. El certificado de Aptitud Profesional en el modo de formación " Ccmplementación "

será equivalente ctl Diploma de Educación Media.
. El certificado de Aptitud Profesional en el modo de formación " Tccnico " será equi-
valente a tres (3) años de estudios superiores de una misma formación académica.
PARÁGRAFO 2. De conformidad con las equivalencias establecidas en el parágrafo

anterior, los certificados de Aptitud Profesional, para efectos de
evaluación, en ningún caso podrán exceder:
1. En el modo de formación " Aprendizaje " y " Cnmplementación seis (6) años.
2. En •I modo de formación " Técnico " cinco (5) años.

Por el cual se establece el sistema salarial de evaluación por méritos pare los Instruc-
tores y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA".
mammmrmwzw•zwmsrea....m.z.a.mur.omoom...a.a.o•aw.aumnmor•B.m•••••+ám.a..em-anrwomar...-wanromre..smzzmme.m..ra..o•a-«.aa.n.w.wwwmrw.xmnm•••-a...........^"......
PARÁGRAFO 3. Los certificados de estudio, diplomas y títulos otorgados por las en-
tidades docentes , requerirán paro su validez de los registros y auten
tfcaciones que determinen las normas vigentes sobre la materia.
Pare las carreras cuyo ejercicio está reglamentado o sujeto a requi-

sitos específicos, se deberá adern6s, acreditar las autorizaciones legales para el ejerci-
cio correspondiente.
Los títulos y certificados obtenidos en el exterior se someterán a las

requisitos que sobre registros , autenticaciones y equivalencias con los títulos expedidos
en el país determinan el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano
para el Fomento de la Educación Superior.
DE LA CAPACITACION TECNICA PEDAGOGICA
ARTICULO 5. La CapacitaciSn Técnica Pedagógica corresponde al conjunto de

acciones tendientes a lograr el perfeccionamiento de los conocimien-
tos , el desarrollo de las aptitudes , habilidades y destrezas y la orientación de los inte-
reses, en procura de un mejor desempeiio en las funciones de los Instructores y Supervi-
seres.
Para los efectos del presente Decreto, se consideren cursos especiales

los que son impartidos sin sujeción a períodos de secuencia regulada , tienen uno directa
relación con el área o especialidad en la que se desempefsen los Instructores y Supervi-
sares , no conducen a grados, ni títulos y dan lugar a certificación de participación y
aprobación.
Los certificados de cursos especiales de capacitación técnica y peda-

gógica ser expedidos par las autoridades competentes o los representantes legales
del organismo que los impartió.
PARÁGRAFO 1. Por cada ciento veinte (120) horas de capacitación técnica y pedagó-
gica se asignará un (1) punto, para acciones con duración no inferior
a cuarenta (40) horas .
Podrón reconocerse hasta un máximo de ciento veinte (120) horas de

capacitación técnico-pedagógica por arlo.
PARÁGRAFO 2. Para efectos de la evaluación inicial se reconocert5n m6ximo basto

tres (3) puntos par la capacitación técnico - pedagógico anterior a
la vigencia del presente Decreto.
DE LA PRODUCCION TECNICA Y PEDAGOGICA
ARTICULO 6. La Producción Técnica y Pedagógica comprende la participación del

Instructor o Supervisor considerando los aportes que por su calidad,
aplicabilidad, complejidad y costo - beneficio contribuyan al proceso de enseñanza Opten
dizaje.
Son productos tgcnicos y pedagógicos:
Los resultados de investigaciones.

"Por el cual se establece el sistema salarial de evaluación por méritos para los Instructo-
res y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA "
4~~1.1111.11IMMIMM.M.M.M. 4=0410.1.1,
• textual, auditivo, visual y audiovisual.

Material textual,
- Objetos reales o simulados.
PARÁGRAFO 1. Los productos técnicos y pedagógicos se calificar8n con un puntaje

máximo hasta de cinco (5) puntos al ano de acuerdo con la siguiente
tabla de valoración:
Criterio Puntaje
1. Calidad Hasta dos (2) puntos

2. Aplicabilidad Hasta uno cama cinco (1,5) puntos
3. Complejidad Hasta un (1) *unto
4. Costo - beneficio Hasta cero como cinco (0,5) puntas
PARÁGRAFO 2. La evaluación y calificación de la producción técnica y pedagógica

seriS hecha por el Comité Técnico - Pedagógico Nacional y los
Grupos Técnico Pedagógicos Regionales a que se refiere el articulo noveno del presente
Decreto.
PARÁGRAFO 3. Para efectos de la evaluación inicial, el numero máximo de puntos

que se asignar6 por la producción técnica y pedagógica elaborada
con anterioridad al 31 de diciembre de 1986 será hasta de cinco (5) puntos.
Tales productos serán tenidos en cuenta por una sola vez.
DE LA EVAWAC1ON DEL DESEMPEÑO.
ARTICULO 7. La Evaluación del Desempeno corresponde a los resultados de la

calificación anual de servicio del Instructor y del Supervisor, me—
diante la aplicación del Sistema vigente en el SENA.
PARÁGRAFO. Puntajes:
- Un (1) punto por calificación de servicio can concepto sobresaliente.
- Medio ( 1/2 ) punto por calificación de servicios con concepto bueno.
- Se asigna un (1) punto más a los Instructores y Supervisores que laboren en los Terri
tarjes Nacionales, o en Zonas de Conflicto, Marginales o Insolubles que determine
el Comité Nacional del Sistema de Evaluación de Instructores y Supervisores.
▪ No podrá asignarse puntaje por este concepto a quellos instructores o Supervisores

que disfruten de la Prima de Localización a que se refiere el Decreto Ley 1014 de
1978.
DE LA REMUNERACION DE LOS INSTRUCTORES Y

SUPERVISORES
ARTICULO 8. Para determinar el grado de remuneración correspondiente a =da

Instructor o Supervisar, se suma el puntuje obtenido en cada une de
los Factores y este calor se ubica en la tabla de equivalencias entre grados de remunera-
ción y puntajes que a continuación se establecen:
" Por el cual se establece el sistema salarial de evaluación por méritos para los Instruc-
tores y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA".
Grado de Puntaje Mínimo

Remuneración por Grado
26 20
27 26
28 32
29 38
30 44
31 50
32 56
33 62
34 68
35 74
36 80
37 86
38 92
39 98
40 104
PARÁGRAFO. Si el Instructor es por lo menos grado 30 y es seleccionado para

desempeñar el cargo de Supervisor se le adicionan5n cuatro (4) gra-
dos de remuneración al grado en que se encuentre ubicado en lo escala.
DE LA ADMINISTRAC1ON DEL SISTEMA DE EVALUACION

DE INSTRUCTORES Y SUPERVISORES.
ARTICULO 9. La Administración del Sistema de Evaluación de Instructores y Super-

visores será responsabilidad de :
1. El Comité Nacional de Evaluación de Instructores y Supervisores.
2. El Comité Técnico Pedagógico Nacional .
3. Los Grupos Técnicos - Pedagógicos.
4. El Comité Regional de Evaluación de Instructores y Supervisores.
5. La División de Relaciones Industriales del Nivel Nacional o quien haga sus veces
en cada regional.
DEL COMITE NACIONAL DE EVALUACION.
ARTICULO 10. El Comité Nacional de Evaluación de Instructores y Supervisores

estará integrado por:
- El Secretario General.
- El Subdirector de Política Social.
- El Subdirector Técnico - Pedagógico.
- El Jefe de la División de Relaciones Industriales del Nivel Nacional.
- Un Representante del Sindicato de Empleados Públi-2os.
For el cual se establece el sistema salarial de evaluación por méritos poro los Insiluk:-
tures y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA".
Actuará como Secretario del Comité , el Jefe de la Sección de Relaciones Laborales

o quien haga sus veces.
DEL COMITE TECNICO - PEDAGOGICO NACIONAL .
ARTICULO 11. El Comité Técnico - Pedagógico Nacional estará integrado por
- El Jefe de la División Sectorial , según el producto por analizar.

El Jefe de División de Subdirección de Política Social , según el producto a
evaluar.
• El Jefe de la División de Formación Pedagógica.
- Un Representante del Sindicato de Empleados Públicos.
DEL COMI TE REGIONAL DE EVALUACION.
ARTICULO 12e El Ccrnitb Regional de Evaluación de Instructores y Supervisores

estaré integrado por:
- El Subgerente Regional de Operaciones o quien haga sus veces.

- El Jefe de Servicios a la Formación Profesional o quien haga sus veces.
• El Jefe de Relaciones Industriales o quien haga sus veces.
- Un Representante de la Subdirectiva del Sindicato de Empleados Públicos.
DISPOSICIONES VARIAS.
ARTICULO 13. El Gobierno Nacional reglamentará el funcionamiento del sistema

salarial de evaluación por mIritos para el personal de Instructores
y Supervisores de que trata el presente Decreto, con miras a su efectivo cumplimiento.
DEL INGRESO AL SISTEMA.
ARTICULO 14. Los Instructores y Supervisores que se encuentren vinculados al

Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA, ingresarán al Sistema
Salarial establecido en el presente Decreto, una vez se haya hecho la evaluación ini-
cial correspondiente.
A quienes aspiren a ocupar las vacantes que se presenten en los

cargos de Instructor y Supervisor, les será aplicable dicho sistema salarial, una vez
hayan sido seleccionados de confermidod con las normas vigentes sobre ingreso al SENA
y aprobado el curso de becario.
ARTICULO 15. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su publicación.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE. 2 7 ENE 1987
EL MINISTRO DE HACIENDA Y CREDITO PUBLICO,

Par el cual se establece el sistema salarial de evaluación por méritos para los Instruc-
tores y Supervisores del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA "
ommail•MNOIMEM.~Z~Mm...
EL MINISTRO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL,
EL JEFE DEL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO

DEL SERVICIO CIVIL,
ri r
DI 71
( : . MORENO
UNES
DECRETO NUMERO 001505 DE 19
( 1 O A6 O 1987 )
"Por el cual se reglamenta el Sistema Salarial de

Evaluación por Méritos para Instructores y Super-
visores -SSEMIS- del SENA, establecido por el
Decreto Ley No. 187 de 1987".
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA
En ejercicio de las facultades que le confiere el Numeral 3 del Ar-

tículo 120 de la Constitución Política y el Articulo 13 del Decreto
Ley 187 de 1987,
DECRETA:
CAPITULO I
SOLICITUDES DE EVALUACION SALARIAL
ARTICULO 1°: PRESENTACION DE SOLICITUDES: Los Instruc-

tores y Supervisores del SENA, anualmente pre-
sentarán las solicitudes de evaluación salarial por méritos, ante el
Departamento de Relaciones Industriales o quien haga sus veces en
cada Regional.
PARAGRAFO 1°: A las solicitudes se deberán adjuntar las certifi-

caciones auténtz:las o autenticadas, según ci caso,
que respalden la educación, experiencia y capacitación, que no repo-
sen en las hojas de vida.
PARAGRAFO 2'1 : La evaluación salarial inicial se aplicará a tolos

los Instructores y Supervisores y no se requeri-.
rá la presentación de solicitudes. Sin embargo, la Dirección Gene-
ral del SENA, a través de la División de Relaciones Industriales fi-
jará las fechas dentro de las cuales se presentarán las certificacio-
nes correspondientes.
ARTICULO 2° : FORMULARIOS DE SOLICITUD: Los formularios

de solicitud de evaluación salarial contienen co-
mo mínimo lo siguiente:
a) Datos perisonales del Instructor o Supervisor.

00150:—)
DECRETO NUMERO DE 19 1
3L7 HOJA No. 2
Continuación del Decreto "Por el cual se reglamenta el Sistema Sa-

larial de Evaluación por Méritos para Instructores y Supervisores
1 SSEMIS- del SENA, establecido por el Decreto Ley No. 187 de 1987".
b) Dependencia donde labora y el cargo que desempeña.
c) Relación de documentos y de productos técnico-pedagógicos que

respaldan la solicitud en los factores de Educación, Capacitación
Técnica y Pedagógica, Producción Técnica y Pedagógica y Eva-
luación del Desempeño.
d) Firmas de quien presenta y de quien recibe la solicitud.
e) Verificación de la información y de la evaluación salarial por

méritos.
ARTICULO 3 ° : INSCRIPCION DE LA PRODUCCION TECNICA Y

PEDAGOGICA: Los Instructores y Supervisores
inscribirán los productos técnico-pedagógicos ante los Grupos Técni-
co-Pedagógicos de cada Regional, en los períodos que establezca la
División de Relaciones Industriales.
PA RA GRA FO: Para la evaluación salarial inicial deberán inscri-

birse los productos técnico-pedagógicos elaborados
antes del 31 de diciembre de 1986.
ARTICULO 4°: FORMULAPJOS PARA INSCRIPCION Y EVALUA-

CION DE PRODUCCION TECNICA Y PEDAGOGICA:
Los formularios de inscripción y evaluación de productos técnico-pe-
dagógicos deben contener como mínimo lo siguiente:
a) Datos personales del Instructor o Supervisor.
b) Dependencia donde labora y cargo.
e) Identificación del Producto.
d) Características del Producto.
e) Proceso de elaboración del Producto.
f) Apoyo recibido por parte del SENA.
g) Firmas de quien presenta y de quien recibe la inscripción.
h) Puntaje por Producción Técnica y Pedagógica.
i) Constancia de verificación de la información.

0 1)1:1,'1,1 • 1
DECRETO NUMERO DE 19 8 1 HOJA No
411.1.11~M•1101.0~1•~121

-SSEMIS- del SENA, establecido por el Decreto Ley No. 187 de 1987".
ARTICULO 5°: DISEÑO Y DISTRIBUCION DE FORMULARIOS!

Los formularios que se requieran para la aplica-
ción del sistema Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores
y Supervisores, serán diseñados por la División de Relaciones Indus-
triales, a través de la Sección de Organización y Salarios. Su distri-
bución la realizará la Sección de Relaciones Laborales y el Departa-
mento de Relaciones Industriales o quien haga sus veces en cada Re-
gional, durante los calendarios establecidos por la División de Rela-
ciones Industriales.
CAPITULO II
PROCESO GENERAL PARA LA EVALUACION SALARIAL
POR MERITOS
ARTICULO 6° : PROCESO DE EVALUACION: El proceso general

para la evaluación salarial por méritos para los
Instructores y Supervisores es el siguiente:
a) El Departamento de Relaciones Industriales o quien haga sus

veces en cada Regional, valorará los factores de Experiencia,
Educación, Capacitación Técnica y Pedagógica y Evaluación del
Desempeño y presentará los resultados al Comité Regional del
SSE MIS.
h) El Grupo Técnico-Pedagógico de cada Regional, evaluará la

Pro lucción Técnica y Pedagógica y presentará los resultados con
la documentación de soporte al Comité Regional del SSEMIS.
c) El ('ornité Regional del SSEMIS revisará las evaluaciones dadas

por el Departamento de Relaciones Industriales o quien haga sus
veces y por los Grupos Técnico-Pedagógicos y producirá las
Actas con los resultados de la evaluación de los cinco (5) facto-
res a nivel regional.
d) El Comité Regional del SSEMIS remitirá a la División de Rela-

ciones Industriales copia de las Actas con los resultados de la
evaluación de los factores de Experiencia, Educación, Capacita-
ción Técnica y Pedagógica, Producción Técnica y Pedagógica y
Evaluación del Desempeño. Así mismo remitirá al Comité
Técnico-Pedagógico Nacional, copia de la inscripción y evalua-
ción de los Productos Técnico-Pedagógicos Regionales.
e) La División de Relaciones Industriales consolidará los resulta-

dos de los cinco (5) factores a nivel nacional y los presentará
al Comité Nacional del SSEMIS.
00 (h05
DECRETO NUMERO DE 59 814 HOJA,
4. a •WIIIIIMMY11111.4.4.• J
Continuación del Decreto "I' • el cual. se n glamenc: l Sistema

Salarial de Evaluación por Ni otos para Inuttuctryi es y Supervisores
-SSEMIS- del SENA, estable••ido por el Decreto Ley No. 187 de
1987".
f) El Comité Nacional del SSEMIS ratificará o modificará las

evaluaciones y enviará copia de las Actas con los resultados
de las decisiones a la División de Relaciones Industriales.
g) La División de Relaciones Industriales registrará los resulta-

dos de las evaluaciones recibidas del Comité Nacional del
SSEMIS y comunicará al Departamento de Relaciones Industria-
les o quien haga sus veces, para que se produzca la incorpora-
ción a la planta de personal de la Regional.
h) El Departamento de Relaciones Industriales o quien haga sus

veces en cada Regional, registrará la Información y comuni-
cará a los Instructores y Supervisores los resultados finales
de la evaluación.
PARAGRAFO lo.: Para los efectos de la aplicación del SSEMLS

a los Instructores de la Dirección General,
la Sección de Relaciones Laborales hará las veces de Departamento
de Relaciones Industriales y el Comité Técnico-Pedagógico Nacional
hará las veces de Grupo Técnico-Pedagógico.
PARAGRAFO 2o.: Para los efectos del presente Decreto la

Subgerencia de Villavicencio se considerará
como una Regional.
ARTICULO 7o.: CALENDARIOS: El Jefe de la División de

Relaciones Industriales de la Dirección Gene-
ral del SENA, de acuerdo con las necesidades de la Administración
fijará y divulgará a nivel nacional, los calendarios para el desarro-
llo de cada una de las etapas del procesa de aplicación del SSEMIS,
tanto en la evaluación inicial como en Las posteriores.
ARTICULO 80.: RECLAMACIONES: Contra las Resoluciones

que deciden sobre incorporación de los Ins-
tructores y Supervisores a la planta de personal por efectos de la
Evaluación Salarial por Méritos, proceden los recursos de Ley
determinados en el Código Contencioso Administrativo.
OO
DECRETO NUMERO DE 19 87. HOJA No.
Continuación del Decreto "Por el cual se reglamenta el Sistema

Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores y Superviso-
res - SSEMIS- del SENA, establecido por el Decreto Ley No 187
de 1987"
PA RACHA FO: El Subdirector Administrativo, los Gerentes Re-

gionales y el Subgerente de Villavicencio, segírn
el caso, resolverán el recurso de reposición interpuesto eortra las
resoluciones proferidas por éstos.
El Director General del SENA resolverá el recurso de ar-lat•icíri.
CAPITULO III
ANALISIS Y EVALUACION DE LOS FACTORES DEL SISTEMA

SALARIAL POR ME RITOS
ARTICULO 90.: EXPERIENCIA: El análisis y evaluación del fac-

tor Experiencia será efectuado por el Departa-
mento de Relaciones Industriales o quien haga sus veces en cada
Regional.
ARTICULO 10o.: CLASES DE EXPERIENCIA: La Exrv,riencia

puede ser Técnica y/o Pedagógica; para su aná-
lisis y evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:
a) La Experiencia Técnica se refiere a la aplicación de conoci-

mientos en el campo de trabajo directamente relacionada con
los contenidos de formación que oriente el Instructor o el
Supervisor.
b) La Experiencia Pedagógica consiste en el ejercicio de las fun-

ciones docentes.
PARAGRAFO: Los documentos que se presenten para acreditar

experiencia deberán ser expedidos por el patron,.
o por la autoridad competente de las respectivas entidades, en los
casos en que el interesado haya tenido relación laboral de naturale-
za legal, reglamentaria_ o contractual, o mediante declaraciones de
terceros cuando se haya ejercido la profesión o actividad en forma
independiente.
A RTICULO llo. ASIGNACION DE PUNTOS POR EXPERIENCIA:

Por cada ano le experiencia técnica o pedagó-
gica, se asignará un (1) punto.
No se asignarán puntos por fracciones de ano. Se consider-, fraccio-

nado el ano, cuando se presenten licencias no remuneradas 'pavores
a 30 días calendario.
La experiencia de tiempo parcial se tornará como de medi(, 11('IT1110.
En los casos de experiencias simultáneas, sólo se aceptarl; una de

ellas por cada.ano.
1) U 1 ))().-1
DECRETO NUMERO DE 19 87 HOJA No. 6 -....

PARAGRAFO 1°: Por factor Experiencia, en la evaluación para in-

gresar al Sistema Salarial por Méritos se asigna-
rá un. máximo de treinta y cinco (35) puntos.
PARAGRAFO 2°: Los Instructores que por necesidades del servicio

del SENA, fueron reconvertidos de una especiali-
dad a otra, se les reconocerá la Experiencia Técnica y Pedagógica
que acreditaron al ingresar a la Entidad.
PARAGRAFO 3° : A los Supervisores se les reconocerá la Experien-

cia Técnica y Pedagógica que acreditaron al ingre-
sar al SENA.
ARTICULO 12°: EDUCACION: El análisis y evaluación del factor

Educación, será efectuado por el Departamento
de Relaciones Industriales o quien haga sus veces en cada Regional
o en la Subgerencia de Villavicencio.
Para los Instructores de la Dirección General el análisis y evalua-

ción de este factor será efectuado por la Sección de Relaciones La-
borales o quien haga sus veces.
PARAGRAFO 1°: Para efectos del SSEMIS, únicamente, se tendrán

en cuenta los estudios secundarios y superiores
vigentes y aceptados legalmente en el país.
PARAGRAFO 2°: Los estudios superiores en sus contenidos y pro-

cesos, deberán tener relación directa o afinidad
con las funciones del Instructor o del Supervisor.
ARTICULO 13° : ASIGNACION DE PUNTOS POR EDUCACION: Pa-

ra la asignación de puntos por el factor Educación,
se tendrá en cuenta lo siguiente:
a) Por cada año aprobado o validado de educación secundaria se

asignarán dos (2) puntos.
b) Por cada alio aprobado de educación superior se asignarán tres

(3) puntos.
c) Para los estudios de Post-grado y cursos de Especialización, se

asignarán puntajes en forma proporcional a la duración de dichos
estudios.
En la Evaluación Inicial, se asign-rá un máximo de cuarenta (40)

puntos por el factor Educación.
01.~11/11~.111.1~1. r.111111 10...• • 11.1.••••••• ••

1.? -1 •
DECRETO NUMERO DE 19 .§.1 HOJA No. 7 .
Continuación del Decreto "Por el cual se reglamenta el Sistema Sr -

PARA GRAFO: Para efectos de este Decreto, se entiende por cur-

sos de Especialización, los que conduzcan a un per-
feccionamiento en la misma profesión u oficio o en sus áreas afines.
Los cursos de Especialización realizados en el Exterior para ser

considerados deberán tener una duración mínima de tres (3) meses.
Los cursos de Especialización realizados en el país, para ser teni-

dos en cuenta, deberán tener una duración mínima de doce (12) meses.
ARTICULO 14°: EQUIVALENCIA DE ESTUDIOS: Para efectos del

SSEMLS se tendrán en cuenta las siguientes equi-
valencias de estudios:
a) El Certificado de Aptitud Profesional de Instructor será equiva-

lente al Diploma de Educación Media. Para la evaluación inicial
de los Instructores y Supervisores vinculados al SENA, se con-
siderará uno de los dos.
b) El Certificado de Aptitud Profesional en el modo de formación

Aprendizaje será equivalente a tres (3) anos de Educación Media
c) El Certificado de Aptitud Profesional en el modo de formación de

Complementación será equivalente al Diploma de EducaCión Media.
d) El Certificado de Aptitud Profesional én el modo de Formación

de Técnico será equivalente a tres (3) arios de Estudios Supe-
riores de una misma especialidad académica.
PARAGRAFO 1°: De conformidad con las equivalencias establecidas

en este Artículo, los Certificados de Aptitud Profe-
sional, para efectos de la evaluación, en ningún caso podrán exceder:
a) En el modo de formación "Aprendizaje" y "Complementación"

seis (6) arios.
b) En el modo de formación de "Técnico" cinco (5) anos.
PARA GRAFO 2°: Una vez efectuada la evaluación inicial, para cada
una de las siguientes, sólo se tendrán en cuenta los
estudios cursados durante el período que cubre la evaluación.
ARTICULO 15° : REGISTROS Y AUTENTICACIONES: Las Certifica-

ciones de Estudios, Diplomas o Títulos otorgados
por las entidades docentes, requerirán para su validez de loa registros
y autenticaciones que determinen las normas vigentes sobre la materia.
Para las carreras cuyo ejercicio está reglamentado o sujeto a requisi-

tos específicos, se deberá además acreditar las autorizaciones legales
para el ejercicio correspondiente.
••••m.••••• 1.. • • • • • • •••••••• ~N.04/1•1•11/ AID• n•• •••••• • ob • • ....~~1•••••• .1~.• -•••• am.
L• • ••••••••■••,
*DECRETO NUMERO DE 19 117 HOJA No. 8 ..

Los Títulos y Certificados obtenidos en el Exterior se someterán a

los requisitos que sobre registros, autenticaciones y equivalencias
con los Títulos expedidos en el país determina el Ministerio dé Edu-
cación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Edu-
cación Superior (ICFES).
ARTICULO 16 °: CAPACITACION TECNICA Y PEDAGOGICA: El

análisis y evaluación del factor Capacitación. Téc-
nica y Pedagógica será efectuado por el Departamento de Relaciones
Industriales o quien haga sus veces en cada Regional.
ARTICULO 17° CAPACITACION TECNICA Y PEDAGOGICA EVA-

LUARLE: Para los efectos de la aplicación del
SSEMIS, se considerará como Capacitación Técnica y Pedagógica
evaluable, los cursos, seminarios, talleres y pasantías que cumplan
con las siguientes características:
a) Que sean impartidas sin sujeción a períodos de secuencia regu-

lada.
b) Que tengan relación directa con el área o especialidad en la

que se desempefle el Instructor o el Supervisor.
c) Que no conduzcan a grados ni títulos académicos.
d) Que den lugar a certificación de aprobación.
e) Que conduzcan claramente al desarrollo de la Formación Pro-

fesional Integral del Instructor o del Supervisor, en los aspec-
tos tecnológicos, metodológicos, administrativos y actitudinales.
f) Que la duración de cada acción no sea inferior a cuarenta (40)

horas.
g) Que corresponda a eventos no repetidos.
h) Oue se adjunte el programa del evento.
i) Que se desarrollen de acuerdo con las diferentes modalidades

de formación.
ARTICULO 18 0 : ASKINACION DE PUNTOS POR CAPACITACION

TECNICA Y PEDAGOGICA: Por cada ciento
veinte (120) horas de Capacitación Técnica y Pedagógica se asigna-
rá un (1) punto.
DECRETO NUMERO DE 19 87. HOJA

PA RA GRAFO 10 ; Se reconocerán corno máximo ciento veinte (120)

horas de Capacitación Técnica y Pedagógica por
ano. Los excedentes en horas, serán acumulables hasta la evalua-
ción siguiente, de conformidad con lo dispuesto en el Artículo 17°
de este Decreto.
PA RA GRAFO 2' Por la Capacitación Técnica y Pedagógica, en la

evaluación inicial, se asignarán máximo tres (3)
puntos.
ARTICULO i9° CERTIFICACIONES SOBRE CAPACITACION: Las

Certificaciones de Capacitación evaluables debe-
rán ser expedidas por las autoridades competentes de entidades le-
galmente constituidas.
ARTICULO 20'; PRODUCCION TECNICA Y PEDAGOGICA: El

análisis y evaluación del factor Producción Téc-
nica y Pedagógica, deberán ser efectuados por los Grupos Técnico-
pedagógicos Regionales.
ARTICULO 21'; REQUISITOS QUE DEBEN REUNIR LOS PRODUC-

TOS TECNICO-PEDAGOGICOS: Para ser evalua-
bles, los productos técnico-pedagógicos deben reunir los siguientes
requisitos:
a) Corresponder a los objetivos del proceso de formación profe-

sional.
b) Ser distintos en cuanto a sus funciones a productos ya pro-

bados y aceptados tanto por SENA como por otras
Entidades.
c) Corresponder a un diseno técnico-pedagógico para asegurar su

coherencia e interrelación.
ARTICULO 22° : CLASES DE PRODUCTOS TECNICOS Y PEDAGO-

GICOS: Los productos técnicos y pedagógicos
serán los siguientes:
0111 n
DECRETO NUMERO DE 19 81 HOJA No 10.

a) Resultados de investigaciones, tales como: Diagnósticos y For-

mulación de Proyectos de Formación Profesional, estudios inte-
grales de trabajo, planes y programas de Formación Profesio-
nal, Monografías Ocupacionales, Informes sobre Investigaciones
Tecnológicas y Pedagógicas y Diseño de procesos productivos y
de gestión.
b) Materiales Textuales, tales como: Series completas de Unida-

des o Cartillas, Libros o Manuales Técnicos de Formación
Profesional, series completas de Guías de Aprendizaje, series
completas de plegables técnicos, Bancos de Pruebas Teóricas
y Prácticas.
c) Materiales Audiovisuales, tales como:
- Programas para radio, sonovisos, películas y dramatizados

que incluyan libreto, guión y guía de utilización.
- Series completas de materiales visuales como gráficos, dia-

gramas, mapas, planos, carteles, láminas, transparencias
y diapositivas con su respectiva guía de utilización.
d) Software sobre itinerarios completos de formación profesional,

sobre familias Ocupacionales o conjuntos de familias Ocupacio-
nales que faciliten un manejo técnico-pedagógico. Debe llevar
su respectiva guía de utilización.
e) Objetos reales o simuladores, tales como: Prototipos o mode-

los de equipos, máquinas o herramientas, con su respectiva
justificación, informe sobre experimentación y forma de utili-
zación técnica y pedagógica.
PA RA GRA FO: Se pueden presentar productos finales de todo el

proceso de diseño y los productos intermedios,
de manera que sean aprovechados como insumo de otros o directa-
mente para el desarrollo de la formación profesional.
ARTICULO 23° : CRITERIOS PAPA LA EVALUACION DE LOS

PRODUCTOS T EC NICO- PEDA GOGICOS: Para la
evaluación de los productos técnico-pedagógicos se tendrán en cuen-
ta los siguientes criterios:
Criterio Pu ntaje máximo
a) Calidad 9 0
b) Aplicabilidad 1. 5
c) Complejidad 1.O
d) Costo-Beneficio 0.5
TOTAL 5.0
DECRETO NUMERO DE 19 82... HOJA NO. 11

PARAGRAFO: Los criterios de calidad, aplicabilidad, comple-

jidad y costo-beneficio de los productos técnico-
pedagógicos, serán reglamentados por el Director General del SENA.
ARTICULO 24o.: ASIGNACION DE PUNTOS POR LA PRODUCCION

TECNICA Y PEDAGOGICA: El puntaje máximo
que se reconocerá por el factor Producción Técnica y Pedagógica, se
rá de cinco (5) puntos por cada ano.
ARTICULO 25o.: PRODUCCION TECNICA Y PEDAGOGICA EN

GRUPO: Los productos técnico-pedagógicos de
muy alto costo y de muy alta complejidad, pueden ser presentados
hasta por tres (3) personas, asignándose a cada una el puntaje com-
pleto obtenido de la calificación de los productos.
ARTICULO 26o.: RECONOCIMIENTO DE LA PRODUCCION TEC-

NICA Y PEDAGOGICA PARA LA EVA LUACION
INICIAL: Para efectos de la evaluación inicial podrán inscribirse
los productos técnico-pedagógicos elaborados con anterioridad al 31
de diciembre de 1986, si se encuentran dentro de lo reglamentado y
continúa vigente su aplicación.
Tales productos, en su conjunto, serán tenidos en cuenta por una sola

vez y de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto.
PARAGRAFO: Para efectos de la evaluación inicial, el número

máximo de plintos que se asignará por la Pro-
ducción Técnica y Pedagógica elaborada con anterioridad al 31 de
diciemb re de 1986, será hasta de cinco (5) puntos.
ARTICULO 27o.: PROPIEDAD DE LOS PRODUCTOS TECNICO-

PEDAGOGICOS: La propiedad de los productos
técnico-pedagógicos objeto de este Decreto, será del SENA; por lo
tanto, podrán ser utilizados en las labores del SENA a nivel nacio-
nal o regional, en las acciones de formación profesional de la Enti-
dad, con el debido reconocimiento o crédito de los autores.
ARTICULO 280.: EVALUACION DEL DESEMPEÑO: El análisis

y evaluación del factor Evaluación del Desempe-
no será efectuado por el Departamento de Relaciones Ltidustriales o
quien haga sus veces en cada Regional, con base en los res'iltados
obtenidos en las F,valuacionPs del Desernpeno efectuadas al Instructor
o al Supervisor durante el tiempo de ejercicio de estos cargos, de
acuerdo con el sistema vigente en la Entidad.
t) () '10
DECRETO NUMERO DE 19 87. HOJA No 12 .

ARTICULO 29°: ASIGNACION DE PUNTOS POR LA EVALUACION

DEL DESEMPEÑO: Para la aplicación del. SSEMIS
se tendrán en cuenta las Evaluaciones del Desempeño efectuadas al
Instructor y Supervisor, de acuerdo con los siguientes resultados:
a) Por cada Evaluación del Desempeño Anual con concepto Sobre-

saliente, se asignará un (1) punto.
b) Por cada Evaluación del Desempeño Anual con concepto Bueno,

se asignará medio ( 1 / 2 ) punto.
PARAGRAFO 1 ° : Si el Instructor o el Supervisor obtiene concepto

de Sobresaliente o de Bueno en la Evaluación del
Desempeño y además labora en los Territorios Nacionales o en las
zonas de conflicto, marginales, insalubres que determine el Comité
Nacional del SSEMIS, se le adicionará un (1) punto pár este factor.
Para el efecto se requiere laborar durante un año de programación
SENA, en forma contínua o discontínua, en las mencionadas áreas
o zonas geográficas.
PARAGRAFO 2 ° : A los Instructores y Supervisores que disfruten de

la prima de localización establecida en las normas
vigentes sobre la materia, no se les asignará el punto adicional.
ARTICULO 30°: DETERMINACION DE LAS ZONAS GEOGRAFICAS:

Las áreas geográficas en donde haya lugar al pun-
to adicional, por el factor Evaluación del Desempeño, serán definidas
por el Gerente Regional, apoyándose en organismos gubernamentales,
tales como Planeación Nacional, Planeación Departamental y Secreta-
rías de Salud, entre otros. El Comité Nacional del SSEMIS aprobará
o no dichas propuestas.
ARTICULO 31°: PERMANENCIA EN ZONAS GEOGRAFICAS: Para

el cómputo del tiempo de permanencia de los Ins-
tructores y Supervisores en las zonas geográficas, objeto del punto
adicional, la Subgerencia de Operaciones de cada Regional o quien ha-
ga sus veces, informará cada año, en las fechas que se determinen,
al Departamento de Relaciones Industriales o quien haga sus veces en
cada Regional, los períodos de permanencia de cada Instructor o Su-
pervisor en dichas zonas.
PARÁGR AFO: Cuando en el período que cubre la evaluación no

se complete el ano de permanencia en las men-
cionadas zonas, ese tiempo se acumulará para el período siguiente.
DECRETO NUMERO — n.F. 19 8 1 HOJA No 13.

CAPITULO IV
REMUNERACION PARA INSTRUCTORES Y SUPERVISORES
ARTICULO 32°: DETERMINACION DEL GRADO DE REMUNERA-

CION PARA INSTRUCTORES Y SUPERVISORES:
Para determinar el grado de remuneración correspondiente a cada
Instructor o Supervisor en el Sistema Salarial de Evaluación por Mé-
ritos, se suma el puntaje obtenido en todos los factores y éste se
ubica en la tabla de equivalencias entre grados de remuneración y
puntajes que se establece a continuación!
Grados de remuneración Puntaje mínimo por grado
26 20
27 26
28 32
29 38
30 44
31 50
32 56
33 62
34 68
35 74
36 80
37 86
38 92
39 98
40 104
Si el grado que resulta, al efectuar la evaluación salarial inicial, es

superior a aquel en el cual está actualmente vinculado el Instructor o
Supervisor, se ubicará en el nuevo grado. En caso contrario, conti-
nuará devengando la remuneración correspondiente a su grado actual.
El Instructor o Supervisor en las evaluaciones anuales posteriores, úni-

camente deberá acreditar los puntajes mínimos necesarios para pasar a
los grados siguientes.
PA HA GRA Fel 1°! Cuando el Supervisor complete o supere los seis
(6) puntos requeridos, podrá pasar al siguiente
grado de remuneración determinado en el Artículo 5°del Decreto Ley
No. 1014 de 1978, para el cargo de Supervisor de Programa.
PA RA GRA FO 2° : El grado mínimo d uernunerarión para el cargo

de Instructor será el. 26 v el máximo el 40.
PARAGRAFO 3° : El grado míniron Je rernurvs?-aciAn para el cargo

de Supervisor será el 34 y el tnáxirno el 44, de
conformidad con lo establecido en el Decreto Ley No. 1014 de 1978.
DECRETO NUMERO
00 1501
D 19 E HOJA No 14 .

-SSEMLS del SENA, establecido por el Decreto Ley No. 187 de 1987".
PARAGRAFO 4° : Si el Instructor es por lo menos grado 30 y es

seleccionado como Supervisor, de acuerdo con el
sistema de selección vigente en el SENA, se le adicionarán cuatro
(4) grados de remuneración al grado en que se encuentre posesiona-
do y se le asignará el puntaje correspondiente.
ARTICULO 33° : UBICACION SALARIAL DE LOS CARGOS: La

División de Relaciones Industriales determinará
la ubicación salarial de los cargos de Instructores y Supervisores,
evaluados de acuerdo con el proceso establecido en el presente De-
creto y comunicará a las Regionales para que el Departamento de
Relaciones Industriales o quien haga sus veces en cada Regional,
elabore la Resolución para las incorporaciones de los Instructores
o Supervisores a la planta de personal.
ARTICULO 34°: INCORPORACION DE LOS INSTRUCTORES Y

SUPERVISORES: Los Instructores y Supervisores
que como resultado de la aplicación del SSEMIS, deban ser ubicados
en grado de remuneración diferente al actual, deberán ser incorpora-
dos en los cargos de la planta de personal con estricta sujeción a lo
establecido en el Artículo 32° del presente Decreto y no requerirán
formalidad distinta que la firma del Acta de Posesión correspondien-
te.
PARAGRAFO: Para los efectos de la aplicación del SSEMIS, la

denominación Supervisor hace referencia al cal—
go de Supervisor de Programa.
ARTICULO 35° : EXPEDICION DE RESOLUCIONES: Las Resolu-

ciones que decidan sobre las incorporaciones a
la planta de personal por efectos de la evaluación salarial por mé-
ritos, serán expedidas por el Director General o sus delegados.
ARTICULO 36°: COMUNICACION DE LAS INCORPORACIONES:

El Departamento de Relaciones Industriales o
quien haga sus veces en cada Regional, efectuará los correspondien-
tes registros de evaluación y comunicará las Resoluciones de Incor-
poración a cada uno de los Instructores y Supervisores evaluados.
() 1 5 () D
DECRETO NUMERO E 19 87 HOJA No.

-SSEMIS- del SENA, establecido por el Decreto Ley No. 187 de 1987"•
CAPITULO
INGRESO AL SISTEMA SALARIAL DE EVALUACION POR
MERITOS
ARTICULO 37°: PERSONAL VINCULADO: Los Instructores y Su-

pervisores que se encuentren actualmente vincula-
dos al SENA ingresarán a este Sistema una vez se haya llevado a
cabo la evaluación inicial, siempre y cuando se denominen y además
estén desempenando o hayan desempenado las funciones propias de
dichos cargos en el SENA.
ARTICULO 38° : PERSONAL NO VINCULADO: A quienes aspiran

a vincularse a cargos de Instructor o de Super-
visor de Programa, se les aplicará el Sistema Salarial previsto en
el Decreto Ley No. 187 de 1987, adicionándole dos (2) grados de re-
muneración al que resulte de la evaluación inicial, una vez hayan si-
do seleccionados de conformidad con las normas vigentes para el in-
greso al SENA y hayan aprobado o validado el curso de Becario.
CAPITULO VI
ADMINISTRACION DEL SISTEMA SALARIAL DE EVALUACION
POR MERITOS
ARTICULO 39 ° : ORGANISMOS DE ADMINISTRACION: La Admi-

nistración del SSEMIS será responsabilidad de
los siguientes Organismos:
a) El Comité Nacional del SSEMIS.
b) El Comité Técnico-Pedagógico Nacional.
c) Los Grupos Técnico-Pedagógicos Regionales.
d) El Comité Regional del SSEMIS.
e) La División de Relaciones Industriales o quien haga sus veces

en cada Regional.
001.50:
DECRETO NUMERO DE 19 8:1 HOJA No 16 .

ARTICULO 40°: COMITE NACIONAL DEL SSEMIS:
a) Integración: El Comité Nacional del SSEMIS estará integrado

por:
1. El Secretario General o su Delegado.
2. El Subdirector de Política Social o su Delegado.
3. El Subdirector Técnico-Pedagógico o su Delegado.
4. El Jefe de la División de Relaciones Industriales o su De-

legado.
5. Un (1) Representante del Sindicato de Empleados Públicos.
Actuará como Secretario del Comité, el Jefe de la Sección de

`Relaciones Laborales o quien haga sus veces.
b) Funciones: El Comité Nacional del SSEMIS, tendrá las siguien-

tes funciones:
1. Analizar, emitir conceptos, ratificar o modificar las eva-

luaciones salariales por méritos de los Instructores y Su-
pervisores presentadas a su consideración; producir lzs
Actas correspondientes y remitirlas a la División de Rela-
ciones Industriales.
2. Velar por el cumplimiento de las normas que reglamentan

el SSEMIS.
3. Establecer mecanismos para su organización y operación

interna.
4. A signar a funcionarios expertos, responsabilidades para

estudiar asuntos que el Comité considere pertinentes.
5. Interpretar la presente reglamentación y resolver los asun-

tos no contemplados en el presente Decreto.
6. Proponer modificaciones al SSEMIS para garantizar su ade-

cuado funcionamiento.
ARTICULO 41 0 : COMITE TECNIC'0- PEDA GOGIC'0 NACIONAL:
a) Integración: El Comité Técnico-Pedagógico Nacional estará in-

tegrado por:
0015n.-,
DECRETO NUMERO DE 19 87. HOJA tia 17 .
,MIWIMIMKIMIN1111~•~11111M

1. El Jefe de la División Sectorial según el producto técnico-

pedagógico por analizar y evaluar.
2. El respectivo Jefe de la División de la Subdirección de Po-

litica Social, según el producto técnico-pedagógicos por anr-
lizar.
3. El Jefe de la División de Formación Pedagógica.
4. Un (1) Representante del Sindicato de Empleados Públicos.
b) Funciones: El Comité Técnico-Pedagógico Nacional, tendrá

las siguientes funciones:
1. Orientar la producción técnica y pedagógica del SENA, de-

finiendo las áreas, actividades económicas, familias ocupa-
cionales o procesos productivos hacia los cuales debe enca-
minarse, teniendo en cuenta las necesidades del proceso de
formación profesional detectados a nivel nacional y regional.
2. Asesorar al Comité Nacional del SSEMIS, los Comités Regiona

les del SSEMIS y a los Grupos Técnico-Pedagógicos, en aspec-
tos relacionados con el factor Producción Técnica y Pedagógica.
3. Efectuar a nivel nacional, el registro y control de los Pro-

ductos Técnico-Pedagógicos presentados por los Instructores
y Supervisores en las diferentes Regionales.
4. Enviar a los Grupos Técnico-Pedagógicos Regionales la re-

lación de los productos técnico-pedagógicos presentados
anualmente, para evitar duplicidades.
5. Devolver la información sobre los productos técnico-pedagó-

gicos al inventario de los recursos didácticos para la actua-
lización permanente.
6. Establecer mecanismos para su organización y operación

interna.
ARTICULO 42° : GRUPOS TECNICO- PEDA GOGICOS REGIONA LES:
a) Integración: La conformación de los Grupos Técnico-Pedagógi-

cos Regionales, será determinada por Resolución del Gerente
Regional de conformidad con lo establecido en la Instrucción
No. 0333 de 1986, por la cual se reglamenta la creación, es-
tructuración y operación de los Grupos Técnico-Pedagógicos
Regionales.
(1
DECRETO NUMERO DE 19 E HOJA No 18 .

Cuando se vayan a evaluar productos técnico-pedagógicos, asistirá

un (1) Representante de la respectiva Subdirectiva del Sindicato de
Empleados Públicos.
b) Funciones:
1. Recibir las inscripciones de los productos técnico-pedagógi-

cos de la Regional.
2. Recibir, analizar y evaluar los productos técnico-pedagógi-

cos presentados por los Instructores y Supervisores y pre-
sentar los resultados con la documentación de soporte al
Comité Regional del SSEMIS.
3. Devolver con las observaciones respectivas los productos

técnico-pedagógicos que no cumplan con lo establecido en
el presente Decreto.
4. Clasificar los productos técnico-pedagógicos, de acuerdo

con lo establecido en el presente Decreto.
5. Llevar el registro y control de los productos técnico-peda-

gógicos presentados por los Instructores y Supervisores a
nivel Regional.
6. Orientar a los interesados en la búsqueda de información

sobre los productos técnico-pedagógicos existentes y vali-
dados en la Institución, con el fin de evitar duplicidades.
ARTICULO 43°: COMITE REGIONAL DEL SSEMIS:
a) Integración: El Comité Regional del SSEMIS estará integrado por:
1. El Subgerente de Operaciones o quien haga sus veces en

cada Regional.
2. El Jefe de Servicios a la Formación Profesional o quien

haga sus veces.
3. El Jefe del Departamento de Relaciones Industriales o quién

haga sus veces.
4. Un (1) Representante de la respectiva Subdirectiva del Sin-

dicato de Empleados Públicos.
h) Funciones: El Comité Regional del SSEMIS tendrá las siguien-

tes funciones:
001501)
DECRETO NUMERO DE 19 3 HOJA No. _11,

1. Revisar los resultados de las evaluaciones dadas por el

Departamento de Relaciaries Industriales o quien haga sus
veces y por el Grupo Técnico-Pedagógico Regional; con-
solidar la información y producir las Actas respectivas.
2. Remitir a la División de Relaciones Industriales copias de las

Actas con los resultados de la evaluación de los factores de
Experiencia, Educación, Capacitación Técnica y Pedagógica,
Producción Técnica y Pedagógica y Evaluación del Desempe-¿
tio de los Instructores y Supervisores de la Regional.
3. Remitir al Comité Técnico-Pedagógico Nacional copias de

las evaluaciones de la producción técnica y pedagógica de
los Instructores y Supervisores.
4. Definir su propia organización y los mecanismos de opera-

ción interna.
PARAGRAFO 1°: Cuando en las Regionales haya más de una Subge-

rencia de Operaciones participará en el Comité el
Subgerente que corresponda al Sector en el cual se desempene el Ins-
tructor o el Supervisor que se evalúa.
PARAGRAFO 2°: El Comité Regional del SSEMIS podrá consultar,

cuando lo estime necesario, expertos del SENA o
del medio externo de reconocida solvencia técnica y pedagógica.
ARTICULO 44°: FUNCIONES DE LA DIVISION DE RELACIONES

INDUSTRIALES: En relación con la Adininistra-
ción del SSEMIS, la División de Relaciones Industriales, a través de
la Sección de Relaciones Laborales o de quien haga sus veces, ten-
drá las siguientes funciones:
1. Orientar y asesorar los aspectos relacionados con la Adminis-

tración del SSEMIS.
2. Divulgar el calendario para la aplicación de cada una de las

etapas del SSEMIS, tanto para la evaluación inicial, como pa-
ra la evaluación de cada ario.
3. Consolidar los resultados de la evaluación del sistema salarial

por méritos de Instructores y Supervisores a nivel nacional y
presentar la información al Comité Nacional del SSEMIS.
4. Efectuar el registro y control de la información necesaria pa-

ra la correcta Administración del SSEMIS.
DECRETO NUMERO " () di' ) 13E 19 81 HOJA No. 20
.11,....1111.110111.1111.1111~P~•••••••••••••••••••

-SSEMIS del SENA, establecido por el Decreto Ley No. 187 de 1987".
5. Comunicar a las Regionales los resultados de las evaluaciones

decididas por el Comité Nacional del SSEMIS.
ARTICULO 45°: FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE RELACIO-

NES INDUSTRIALES O QUIEN HAGA SUS VECES
EN CADA REGIONAL: En relación con la aplicación del SSEMIS, es-
te Departamento o quien haga sus veces, tendrá las siguientes funcio-
nes:
1. Distribuir los formularios de solicitud de evaluación y los de

inscripción de los Productos Técnico-Pedagógicos.
2. Recibir las solicitudes de evaluación de los Instructores y Su-

pervisores.
3. Asignar puntajes a los factores Experiencia, Educación, Capa-

citación Técnica y Pedagógica y Evaluación del Desempeño y
presentar los resultados al Comité Regional del SSEMIS.
4. Incorporar en la planta de personal a los Instructores y Super-

visores que deban reubicarse salarialmente, como resultado de
la aplicación del SSEMIS.
5. Efectuar los respectivos registros y comunicar a los Instructo-

res y Supervisores las Resoluciones de Incorporación.
6. Administrar los procesos de registro y control de la informa-

ción relacionada con el SSEMIS.
CAPITULO VII
DISPOSICIONES VARIAS
ARTICULO 46 0 : PERIODICIDAD DE LA EVALUACION SALARIAL:

El proceso para la aplicación del SSEMIS, se de-
sarrollará cada año y se tendrán en cuenta, para cada factor los do-
cumentos que respalden hechos transcurridos desde la fecha de corte
para la última evaluación hasta el 31 de diciembre del año inmediata-
mente anterior a aquel en que se solicita la Evaluación Salarial.
ARTICULO 47° : ACUMULACION DE PUNT.AJES: El puntaje re-

sultante de la aplicación de la evaluación a los
Instructores y Supervisores es acumulable y se conserva mientras
el funcionario permanezca en la Entidad.
eu • o,. mem ~e.. •{9.111+.1.1,,311.1.111141111 • • 11.11M 11•••••••• -mr•—••••••••••••••••• • yr,. ••••• •••••• • •• •••• •
0015 05 .
DECRETO NUMERO DE 19 8L7. HOJA No 21

IIIM••••••

ARTICULO 480.: VIGENCIA: El presente Decreto rige a partir

de la fecha de su publicación.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE:
Dado en Bogotá, D.E., a los

1 0 A60 1987
MINISTRO DE HACIENDA Y CREDITO PUBLICO
r / \sY
/,..2 kv 4)."...-
•% ,•":", - i-
.1..--;:[
MIÁIS íjs,)>ID SEGURIDAD SOCot
: lk_
ii .1
•Ikf-. 1
/ 7 -- ,-
EL SECRETARIO GENERAL ENCARGADO DE LAS F UNCIONES

DEL DESPACHO DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO ADMINISTPA—
T IVO DEL SERVICIO CIVIL
JOAQU N BARRETO Ruiz

_

Guia Elaboracion Evaluacion Productos Tecnico Pedag SSEMI

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Elaboracion Evaluacion Productos Tecnico Pedag SSEMI

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-

CompartirIgual 4.0 Internacional.

MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL

GUIA PARA LA ELABORACION Y EVALUACION DE PRODUCTOS

TECNICO-PEDAGOGICOS DEL SSEMIS

1.1. Objetivo General 3

1.2. Objetivos Específicos 3

2.1. Normas Actuales 4

2.2. Funciones de las Instancias de Coor- 4

2.3. Funciones de las Instancias Regionales 4

2.4. Insumos para el Proceso de Evaluación 4

3.1. Resultados de Estudios e Investigaciones

3.2. Medios Didácticos escritos; Guías de

3.3. Medios Didácticos Audiovisuales.

3.4 Software Educativo

3.5. Objetos reales: Prototipos, modelos,

4. NORMAS DE PRESENTACION DE LOS PRODUCTOS

5.1. Proceso Global

5.2. Procedimiento Específico

5.3. 1.tapas para la Inscripción, [valuación

La evaluación de los Productos Técnico Pedagógicos elaborados por

La guía se fundamenta en los decretos y resoluciones que

la guía contiene: Fl conjunto de normas de orden jurídico legal 9

La metodología utilizada para la elaboración de esta guía fue la

1. Consulta a diferentes fuentes de información:

2. Registro, clasificación y análisis de la información.

3. Diseño y desarrollo (te una propuesta de estructura para la

4. Consulta a las Regionales y al. Comité Nacional del SSEMIS.

5. Redacción final de la guía.

El documento enfati7a en dos aspectos fundamentales relacionados

1. Responder a las necesidades y objetivos (le la Formación

2. Tener como marco de referencia el plan de Diseño Técnico

La guía se irá perfeccionando con base en la aplicación racional y

Los objetivos de la presente guía son los siguientes:

Precisar la organización, los criterios q los

1.2. Objetivos específicos

1.2.1. Describir la estructura organizativa y funcional

1.2.2. Establecer las fases del proceso para la calificación d4

1.2.3. Caracterizar los diferentes productos Técnico Pedagógicos,

1.2.4. Precisar la forma de presentación de los Productos Ténico

Como marco de referencia Para la elaboración, análisis y

2.1. Normas actuales (incluidas en el anexo)

2.1.1. Decreto-Ley No. 187 del 21-01-87: Por el cual se

2.1.2. Decreto Reglamentario No. 1505 del 10-08-87: Por el cual

2.1.3. Resolución No. 1042 del" 01 09-87: Por la cual se

2.1.4. Decreto No. 3? del 03-01-89: Por el cual se fijan las

2.2. Funciones de las Instancias de Coordinación a Nivel

2.2.1. División de Relaciones Industriales:

Definir, en coordinación con las Subdirecciones Técnico

2.2.2. Comité Nacional del SSEMIS:

1- Analizar, emitir, conceptos, ratificar o modificar las

2- Asignar, si fuere necesario, funcionarios expertos para la

2.2.3. Comité Técnico Pedagógico Nacional.

1- Orientar la producción técnico pedagógica del SENA

2- Asesorar al Comité Nacional del SSFMIS, los Comités

2.3. Funciones de las Instancias de Coordinación Regionales

2.3.1. Area de Relaciones Industriales.

1- Distribuir los formularios de inscripción de

2- Divulgar regionalmente el calendario de actividades para la

2.3.2. Comité Regional del SSEMIS.

1-- ilevisar las evaluaciones dadas por el área de qe!aciones

producir ls Actas con los resultados de la evaluación de

2- Remitir a la División de Relaciones Industriales copia de

3- Remitir al Comité Técnico Pedagógico Nacional, copia de la