PROYECTO

LAS ESTACIONES DEL AÑO

¡Bienvenido Ot
oño!

CURSO: 202-2023
NIVEL: 1 AÑO

Fecha de Modificación: 20/07/2022

Servicio de Escuelas Infantiles
E.I. NTRA SRA DE LOS ANGELES
Calle COUSTEAU Nº1 - SANGONERA LA VERDE
T: 968 869 015 - Ei.losangeles@ayto-murcia.es

PROYECTO

“LAS ESTACIONES DEL AÑO”

¡Bienvenido Otoño!

¡Llegó el otoño!

Los días más cortos, aparecen

nuevos olores, nuevos colores...
las hojas se caen, el viento sopla
más fuerte a la tarde.
La temperatura cambia, pero eso
no quita que los niños deben
divertirse al aire libre, jugando con
las hojas y con todo lo que nos
ofrece esta nueva estación.

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JUSTIFICACIÓN

El otoño es la estación del año que más les gusta a los niños/as. Genera en el
niño/a la suficiente motivación para desarrollar nuestra práctica educativa.

Los niños/as comienzan a identificar los cambios que surgen en la naturaleza;

disfrutan jugando con las hojas secas y haciéndolas crujir.

RELACIONAMOS CON LAS ÁREAS

Área 1: Crecimiento en armonía

Competencia Específica: 1 - Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y

en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del
entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

SABERES BÁSICOS CMPT CLAVES

A.- El cuerpo y el control progresivo del mismo.

 Integración sensorial del mundo a través de las posibilidades perceptivas.

 El movimiento libre como fuente de aprendizaje y desarrollo.
 Iniciativa y curiosidad por aprender nuevas habilidades.
 Experimentación manipulativa y dominio progresivo de la coordinación
visomotriz en el contacto con objetos y materiales.
 El juego como actividad propia para el bienestar y el disfrute. Juego exploratorio,
sensorial y motor.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno.

Competencia Específica: 1 Identificar las características de materiales, objetos y

colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la
manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de
destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más
compleja del mundo.

SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

A.- Diálogo corporal con el entorno.

Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

 Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos.

 Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos.
 Identificación de las cualidades o atributos de los objetos y materiales. Efectos que
producen diferentes acciones sobre ellos.

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Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno.

Competencia Específica: 2 Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos

del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de
procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la
interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos
que se plantean.

SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico,
razonamiento lógico y creatividad.
 Indagación en el entorno manifestando diversas actitudes: interés, curiosidad,
imaginación, creatividad y sorpresa.
 La construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo
conocido y lo novedoso; andamiaje e interacciones de calidad con las personas
adultas, con iguales y con el entorno.
 Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-
error, observación, comprobación y realización de preguntas

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno.

Competencia Específica: 3 Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza,

mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la
importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida
de las personas.

SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

C.- Indagación en el medio físico y natural: cuidado, valoración y respeto.
 Experimentación con los elementos naturales.
 Fenómenos naturales habituales: repercusión en su vida cotidiana.
 Respeto hacia la naturaleza, los seres vivos y los derechos de los animales.
 Respeto por el patrimonio cultural presente en el medio físico.

Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad

Competencia Específica: 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones

cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para
expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.

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SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

A. Intención y elementos de la interacción comunicativa.
 El deseo de comunicarse.
La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
 La expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo,
así como las sensaciones que los acompañan.
 El contacto e intercambio visuales.

Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad

Competencia Específica: 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y

creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de
ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes
necesidades comunicativas.

SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

C.- Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo.

 El lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos,

vocalizaciones y juegos de interacción.
 Expresión de necesidades, vivencias y emociones.
 La expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación,
lingüísticos y de percepción auditiva.
 Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa.
 Vocabulario. Denominación de la realidad.

Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad

Competencia Específica: 5. Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno,

así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias
comunicativas y su bagaje cultural.

SABERES BÁSICOS CMPT. CLAVES

E- Aproximación a la educación literaria.

 Textos literarios infantiles orales y escritos con contenido adecuado al desarrollo

infantil que, preferentemente, desarrollen valores sobre la cultura de paz, los
derechos de la infancia, la igualdad de género y la diversidad funcional y étnico-
cultural.
 Situaciones de lectura. Vínculos afectivos y lúdicos a través de modelos lectores de

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referencia.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Realizaremos situaciones de aprendizaje concretas: en la clase, en el Hall y en el

patio para la observación de algunos fenómenos, como ser el cielo y los árboles,
qué colores presentan, qué cambios se producen, que texturas tienen las hojas,
como es el sonido al crujir, verlas caer.
Contaremos el cuento del otoño, aprenderemos la poesía del otoño. Descubriremos
el mundo de los colores: marrón, rojo, naranja, amarillo. Experimentaremos con
técnicas plásticas.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
Las situaciones de aprendizaje, las llevaremos a cabo mediante secuencias de
actividades.

ACTIVIDAD RECURSOS LUGAR

Contar un cuento otoño Tutora Asamblea
Poesía del otoño Tutora Asamblea
Vemos imágenes del otoño Tutora Asamblea
Juegos con hojas secas Tutora Mesa
Descubrimos colores Tutora Asamblea
Técnicas plásticas Tutora + apoyo Mesa
Día exploración otoño con hojas Tutora + apoyo Patio - psicomotricidad
Día de la Castañera Directora + Tutora Clase y Hall
Recogemos hojas en el campo Familia

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CON FAMILIA:

 Familia: Pediremos la colaboración de las familias para recoger hojas, piña.
 Familia: Para celebrar el día del otoño pediremos a las familias que nos
traigan frutos/as de otoño: Castañas, nueces, granadas, mandarinas.
(adjuntar nota informativa que se le envía a las familias)

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ACTIVIDADES: TALLER

 Día de “La Castañera”: una compañera se vestirá de Castañera, e irá por

las clases, mostrando los frutos de otoño. Cantando una canción, recitando
una poesía.

 Iremos al Hall – Para trabajar la experimentación con los frutos del otoño.
(hacer fotos de ese día)

 Taller de luces, en el aula de psicomotricidad, ponemos el proyector con

imágenes en movimiento, del otoño, proyectadas sobre la pared

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CUENTOS:
 Leer un cuento del otoño. Este cuento se contará en varias veces, además
se puede modificar para adaptarlo al nivel del curso. – Anexo -1
 Del cuento extraemos: vocabulario, (hoja, piña, árbol, nueces, castañas, …)
 Con el cuento trabajamos: Valores humanos: la amistad, la comprensión,
respeto.
 Con el cuento trabajamos: Emociones: la alegría, la tristeza.
 Aprendemos una poesía del otoño. – Anexo – falta

JUEGOS:
 Jugar a disfrazarse de otoño: haciendo una corona de hojas, cabeza, que se
llevarán a casa. Anexo - (Adjuntar fichas)
 Juegos con hojas secas: las hacemos crujir con las manos - tacto
escuchamos el crujir oído-escucha.
 Con el juego trabajaremos: las partes del cuerpo: cabeza, manos,

MÚSICA:
 Cantaremos la canción del otoño. https://www.youtube.com/watch?
v=gJubwE80Mng&t=67s
 Las estaciones de Vivaldi. (adjuntar hipervínculo)

ACTIVIDADES DE MESA:

 Haremos fichas, para trabajar los colores. - Anexo - (Adjuntar

fichas)
 Trabajar con técnicas plásticas: (pintura de dedos)
- Pintamos las manos y estampamos, para hacer un árbol

 Trabajar con técnicas pegar-poner Gomes:

- Dibujamos una mano en cartulina y los niños/as ponen
gomet.

 Descubrir colores otoñales: Marrón, amarillo, naranja, rojo.

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 Vemos imágenes del otoño, caída de hojas. – Anexo - falta

ACTIVIDADES DE CENTRO:

 Decoraremos el aula de otoño

- Un árbol con las manos de los niños

 Decoraremos el Hall de otoño:

- Árbol con hojas secas
- Mercadillo con los frutos de otoño
- Un árbol con las 4 estaciones

TEMPORALIZACIÓN: 22 de septiembre – 21 de diciembre

EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
 VALORACIÓN DE LA IMPLICACIÓN FAMILIAR

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ANEXO – 1 -

CUENTO: EL ÁRBOL QUE NO TENÍA HOJAS.

La siguiente historia tuvo lugar en un campo grande y hermoso de un país muy

muy lejano. Su protagonista es un árbol… un árbol que era muy feo, ya que no
tenía hojas. Estaba solo. Era el único árbol de la gran huerta de una vieja casa de
campo y, como nunca había visto a otro árbol en su larga vida, desconocía el
hecho de que éstos sí tenían infinidad de hojas en sus ramas.
Tampoco era consciente de que era tan feo por el hecho de no tener preciosas
hojas.
Un día unos niños que pasaban por allí se pararon a mirarlo y, entre risas, se
burlaron de él.
– ¡Qué árbol tan horroroso y sin vida!
-No sirve para nada, qué feo es.
- ¡Ni siquiera tiene hojas!
Al escuchar los desagradables
comentarios, el arbolito se puso
muy triste. Levantó la cabeza y al
ver al radiante sol le preguntó: 
-Tú que eres tan poderoso,
¿puedes darme algunas hojas?
A lo que el sol respondió:
-Yo no hago eso, no puedo dar
hojas a los árboles. Tienes que ir
tú a buscarlas.
-No puedo. Mis pies están
clavados en el suelo - le respondió
con pena el pequeño árbol. Y se quedó mirando con esperanza al sol, pero éste no
dijo nada más.
Al día siguiente le hizo la misma pregunta a la nube gris que pasaba de vez en
cuando, pero ésta le respondió:
-Yo solo sé quitar las hojas de los árboles, pero no tengo ni la más remota idea de
cómo poder colocártelas, amigo. No puedo ayudarte, ya lo siento.
Al rato la lluvia apareció, mojando todo en torno al arbolito y éste aprovechó para
plantearle la misma petición:
-Señora lluvia, ¿puedes traerme algunas hojas para adornar mis ramas, por favor?
Mis pies están clavados al suelo y yo no puedo salir a buscarlas por mí mismo.
-Yo no puedo darte hojas, yo lo único que sé hacer es llorar. - Respondió la lluvia
derramando lágrimas por la lástima que sentía por el arbolito y su falta de hojas.

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El árbol se sintió más triste que nunca. Había acudido a los más poderosos y no
habían podido ayudarle… ¿Si ellos no podían hacerlo quién podría, ¿quién le
ayudaría a cumplir su sueño?
– Nadie puede ayudarme. - murmuró el árbol- Viviré feo y sólo, sin hojas. Nunca
pareceré un árbol de verdad.
Pero sucedió que un buen día los niños que tan cruelmente se habían burlado de él
pasaron de nuevo por allí y al ver al solitario tronco se apiadaron y dijeron:
-Éste es el único árbol de la zona que no tiene nunca hojas, tal vez podríamos
hacer algo… ¿que os parece si lo adornamos entre todos?
Los niños fueron a sus casas y trajeron muchas hojas de colores: rojas, amarillas,
azules, verdes, violetas, naranjas e incluso rosadas. Las fueron pegando una por
una en el arbolito de modo que al poco rato el árbol quedó lleno de hojas. ¡Estaba
feliz!. No podía esperar a que lo vieran sus amigos para decirle qué opinaban del
cambio.
Al día siguiente pasó el sol y se quedó un rato mirándole. ¡Nunca había visto un
árbol tan hermoso! Miró con más atención y…. ¡se dio cuenta de que era nada más
y nada menos que su viejo amigo!
Después pasó la nube gris y le ocurrió exactamente lo mismo que al sol. Cuando
se dio cuenta de quien era dijo:
- ¡Qué hojas tan bonitas tienes amigo! Pasaré con cuidado a tu alrededor para no
quitártelas. - le dijo sonriéndole cálidamente.
Por último, pasó la lluvia y al ver esas hojas tan coloridas y tan preciosamente
llamativas, detuvo su llanto y dijo:
- ¡Ya no lloraré más por el arbolito! ¡Qué feliz estoy de verlo así, con mucha más
vida! ¡Está verdaderamente hermoso! - dijo la señora lluvia mientras se marchaba
con sus lágrimas a otros lugares.
Los niños, al ver lo feliz que se sentía el árbol, decidieron que, desde ese día,
acudirían a visitarlo todas las tardes. Se reunían bajo sus ramas coloridas, jugando
y riendo daban vida al pequeño habitante de la gran huerta. Y el arbolito nunca más
se sintió triste, feo ni solo.

PREGUNTAS PARA EL CUENTO

Observa los árboles que hay cerca de tu casa, en el patio ¿Todos tienen hojas?

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ANEXO - 2

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