Organizador gráfico sobre la perspectiva teórica fundamental de la gestión educativa

Sustentante: Héctor Julio Reyes

Matrícula: 20221-0300

Maestra: Yelki Claribel Catedral Febles

Materia: Gestión en el aula

San Pedro de Macorís .27/01/2023.

 ndamental de CAMPOS DE ACCIÓN DE
fu la PERSPECTIVAS:
a LA GESTIÓN EDUCATIVA
Perspectiva de la experiencia:

ge
ic
ór

sti
orientada al análisis y reflexión
spectiva te

Se destaca como acción necesaria el

ón e
casuística de las experiencias.
fortalecimiento de la gestión de las
Perspectiva teórica: desarrolla

ducativa
instituciones educativas y de la administración
modelos teóricos aplicados a la gestión
del sector, esto es su eficiencia. Así mismo se
como son el normativo, el prospectivo,
r

plantea que tradicionalmente dicho sector ha

Pe

el estratégico, el estratégico
estado orientado al trabajo por procesos, no
situacional, calidad total, reingeniería
Es un nuevo paradigma en el cual los por resultados.
principios generales de la administración y y comunicacional.
la gestión se aplican al campo específico de
la educación. Por tanto, la Gestión
Educativa se enriquece con los desarrollos
teórico- prácticos de estos campos del
saber.
CONCEPTO DE GESTIÓN

Es la comprensión e interpretación de los

procesos de la acción humana en una
organización, en este caso el plantel educativo.

Hoy se le considera una disciplina aplicada,

un campo de acción, cuyo objeto de estudio
es la organización del trabajo en
instituciones que cumplen una función
educativa
 LO CUÁL EXIGE s de la Gest
so ió
Fortalecer la autonomía y ce n

o
responsabilidad de las instituciones

Ed
pr
La gestión académica permite además valorar
educativas mediante la definición precisa

uca
la profesionalidad del docente, esto es, el

Áreas y
de los resultados que se esperan de ella. reconocimiento a su formación, a su nivel de

tiva:
Fortalecer la gestión en todos los niveles, competencia, a su relación pedagógica con los
de manera que estén en capacidad de alumnos y su capacidad de interacción y de
definir objetivos y planes estratégicos, trabajo en equipo con directivos, docentes,
La gestión es un proceso más genérico que
asignar los recursos de acuerdo con padres de familia y otros actores de la
la administración. La práctica de la gestión
prioridades, tener información suficiente comunidad educativa. Así mismo, reconoce la
implica planificar y ejecutar el plan. El
y oportuna y utilizarla para la toma de profesión del maestro como una práctica
concepto de gestión connota tanto las
decisiones. social que cobra sentido en el acto educativo,
acciones de planificar como las de
administrar en relación con los contextos. es decir, en el proceso enseñanza aprendizaje
La gestión educativa como proceso como quehacer fundacional de la misión
sistémico que integra e imprime sentido a académico pedagógica del maestro.
las acciones administrativas en el ámbito
escolar, con el fin de mejorar las
organizaciones, las personas que las
integran y sus propuestas o proyectos
educativos, se desarrolla y ejecuta mediante
planes, programas y proyectos que
optimizan recursos, que generan procesos
participativos en beneficio de la
comunidad.

Contar con un liderazgo independiente y

con organizaciones alineadas hacia el
logro de los objetivos.
Administrar los recursos en forma
eficiente y transparente.
Rendir cuentas sobre los resultados de
gestión.
Maximizar la participación de las
comunidades educativas en función del
bien general.
 CARACTERÍSTICAS:
La gestión tradicional por funciones ha sido
una constante en la administración privada y
pública, especialmente en la dirección de Estimular el desarrollo de competencias
instituciones educativas. Sin embargo, ésta ya en la institución para que ésta identifique
no es suficiente para lograr la eficacia y su saber hacer y los recursos de que
eficiencia del sector educativo y mantener la dispone para prestar los servicios
competitividad. Por esta razón, se empieza a educativos.
aplicar el enfoque de Gestión por Procesos a Posibilitar procesos de innovación en la
las organizaciones e instituciones educativas. gestión directiva, académicopedagógica,
administrativa-financiera y de
convivencia y comunidad, lo que implica
generar nuevas ideas y modificar
constantemente los modelos mentales y de
Una de las características de las instituciones actuación.
Enfrentar el cambio y el aprendizaje
educativas es su permanente transformación Estructurar el conocimiento de la
organizacional.
y aprendizaje, por esta razón, se puede institución en la búsqueda de solución de
Dar respuestas pertinentes a las
inferir que el cambio es lo único constante en problemas de la sociedad mediante el
demandas de la comunidad.
la dinámica organizacional. En consecuencia, desarrollo de un servicio educativo y
Desarrollar la capacidad de adaptación
las instituciones educativas, como social de calidad.
al entorno Hacer más efectivo el uso de
organizaciones, están sujetas a un contexto Liderar en la organización procesos de
los recursos.
global de alta complejidad e incertidumbre, a gestión integral de los sistemas de
Desarrollar capacidades y habilidades en
las exigencias de las políticas educativas y a aseguramiento de la calidad.
la institución y en los grupos de trabajo
las transformaciones que la sociedad y el
para flexibilizar los procesos y
mundo moderno le plantean.
actividades, con el fin de atender las
expectativas y necesidades de los
estudiantes y de la comunidad.
Potenciar el aprendizaje organizacional
con el fin de identificar fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades
en la organización.