Introducción

Antes de adentrarnos a lo pedido para realizar este informe debemos saber lo que engloba
aquellos componentes que serán trabajados en este informe. Práctica docente no puede
definirse de forma breve, pero haciendo una síntesis podemos decir que el termino hace
descripción de actividades en salones de clases en distintos salones educativos del país con el
fin de que los ingresados del ISFODOSU nos podamos familiarizar con los estudiantes según
su modalidad académica, adquiriendo conocimientos y experiencia llevando a la practica la
teoría que se imparte en el aula.

El presente trabajo explicará cuál es el rol del practicante en el proceso de práctica docente,
como se maneja el maestro y además las funciones, tipos y dimensiones de la práctica docente.
La cual será un factor importante en nuestra formación como futuros docentes, ya que, aquí es
donde nos damos cuenta como es que se lleva a cabo un proceso de enseñanza aprendizaje.
 Los Componentes de la Práctica Docente

Objetivos
La práctica docente en el ISFODOSU tiene como propósito, ofrecer oportunidades a los futuros
docentes para que puedan desarrollar un pensamiento crítico sobre su deber en las aulas,
dándoles la oportunidad de demostrar que tanto pueden ofrecer a la educación. Así también
manteniendo la libertad de cuestionarse, esto para que desarrolle esas competencias
fundamentales de un buen maestro, las cuales tienen una relación estrecha con el rol del
practicante, esto puede ser: cómo evaluar, cómo planificar, etc...

Dentro de los propósitos cabe destacar que también se espera que el practicante indague, y así
pueda brindar mejoras a la actividad docente, por otro lado, fomentar a la participación
colaborativa entre practicantes.

Funciones
A) Funciones del Coordinador del área de Prácticas Docentes:

➢ Planificar las acciones a ser realizadas por el área de Prácticas Docentes y socializarlas
con el director académico.
➢ Programar y ejecutar reuniones y encuentros de formación y reflexión conjunta con los
actores involucrados en el proceso de práctica docente.
➢ Visitar los centros educativos anfitriones para mantener los vínculos entre el recinto y
estos, dando seguimiento al desarrollo de los procesos y actividades de prácticas
docentes que tienen lugar en dichos centros.
➢ Gestionar las retribuciones correspondientes a los docentes y tutores según sus cargas
docentes en las prácticas docentes.

B) Funciones del Maestro titular y/o tutor de la asignatura de práctica docente:

➢ Planificar con el coordinador del área las actividades a ser desarrolladas durante cada
período académico.
➢ Desarrollar talleres o clases sistemáticas con los grupos que le son asignados.
 ➢ Planificar y ejecutar los encuentros de seguimiento y evaluación de los grupos que le
son asignados, y mantener informados al coordinador del área de Prácticas Docentes,
al coordinador docente del centro y al maestro anfitrión del centro educativo.
➢ Conformar parejas y tríadas de practicantes para la realización de las prácticas docentes.
➢ Revisar y valorar los recursos didácticos elaborados por los practicantes
➢ Evaluar el proceso formativo de los practicantes y la vinculación crítica y reflexiva de
teoría y práctica.

Evaluar el proceso formativo de los practicantes y la vinculación crítica y reflexiva de teoría y

práctica.

C) Función del director de Centro:

➢ Recibir la persona responsable de las prácticas de cada recinto y dialogar sobre el

proceso de inserción de los estudiantes practicantes al centro.
➢ Autorizar la inserción o integración de los estudiantes practicantes al centro educativo.
➢ Recibir a los estudiantes conjuntamente con los docentes tutores y los docentes
anfitriones y presentar el centro educativo al equipo coordinador del recinto y a los
estudiantes practicantes.

D) Función del maestro anfitrión:

➢ Participar en reuniones con los actores involucrados en el proceso, para socializar,

evaluar y programar acciones de prácticas docentes
➢ Revisar y dar seguimiento a los planes de clase elaborados por los practicantes, previo
a su ejecución.
➢ Llenar, firmar y sellar las fichas, formularios o evidencias de seguimiento y
acompañamiento con las valoraciones de las acciones de monitoreo durante el proceso.
➢ Participar junto a los practicantes en espacios de reflexión sobre el proceso y las
actividades ejecutadas durante sus prácticas docentes.

E) Función del estudiante practicante:

➢ Cumplir con las obligaciones establecidas en el reglamento académico y en el

reglamento estudiantil del ISFODOSU.
➢ Asumir las sugerencias y recomendaciones de los maestros tutores.
 ➢ Establecer compromiso personal con el maestro anfitrión encargado de la asignatura
sobre el desarrollo de los procesos y el cumplimiento de las normas que regulan la vida
del centro anfitrión.
➢ Planificar las clases que desarrollará en el marco de las prácticas dentro del aula
asignada.
➢ Sistematizar sus experiencias mediante la elaboración de un diario reflexivo en el
formato establecido, que recoja los aspectos pedagógicos y de investigación realizados,
y respetando las orientaciones, los parámetros y los criterios establecidos para este. Una
vez concluido el período, deberá entregar el diario a la institución como evidencia de
la experiencia desarrollada.

Dimensiones

Dimensión personal: Está se refiere a la reflexión que se hace sobre quién es el docente fuera
del salón de clases, qué representa para él su trabajo y cómo su vida privada se refleja en el
aula.

Dimensión social: Esta concibe al docente como un agente, que, sirviéndose de los procesos
de enseñanza, además de que se ocupa de la interrupción entre los alumnos con los saberes del
currículum.

Dimensión Institucional: Esta atiende a lo que la institución educativa representa como

colectividad en la que está inmensa, la práctica individual de cada profesor.

Dimensión Didáctica: Esta se considera, percibe y expresa a su quehacer como agente

educativo frente a sus destinatarios, que con frecuencia pertenece a diversos sectores.

Dimensión Interpersonal: Esta atiende a la actuación individual y colectiva de los profesores.

La idea central de esta es: el clima institucional, los espacios y estructuras de participación
íntegra.

Dimensión Valorativa: Esta toma en cuenta factores como: análisis de valores que el docente
manifiesta en las situaciones que se dan en el aula, examen de la vida cotidiana de la institución
formadora y revisión de las orientaciones de la política de la institución.
 Tipos
La práctica docente está conformada por 6 asignaturas con un total de 1,354 horas de práctica.
La misma se desarrolla en dos fases, con una duración de 3 cuatrimestres cada una.

a) La primera etapa están las prácticas docentes I, II y III, en las cuales se desarrollan la
observación (Practica I), intervención supervisada (Práctica II) e intervención (Práctica III) en
centros educativos urbanos, urbanos-marginales y rurales, iniciando en el último cuatrimestre
del primer año de la carrera y siguiendo la secuencia con el calendario escolar.

b) La segunda etapa están las prácticas IV, V y VI (Pasantía) se desarrollan durante el último
año de la carrera, mediante la interacción del estudiante de la modalidad en una jornada
completa, por lo menos tres días a la semana, en un grado específico del nivel educativo
previamente seleccionado, de común acuerdo entre el coordinador del área, los directivos y
docentes del centro anfitrión, el docente titular de la asignatura.

Importancia del Desempeño en la Profesión Docente

El desempeño de los docentes como principio primordial del sistema educativo y factor
esencial de la educación. Para verificar el desempeño de los docentes, son necesarios
instrumentos de evaluación que promuevan la mejora de su práctica docente, una mejor calidad
del aprendizaje de los estudiantes y, consecuentemente, la calidad de la educación.

Toda actividad humana, sea cual fuere su dimensión, requiere ser evaluada su desempeño, más
aún si es la del que hacer educativo.Pero debe apuntar no solo a saber si cumple, sino a saber
“si está lleno de calidad”. Por ende, evidenciar el desempeño docente conlleva a optimizar las
alternativas que se tiene, desde la consideración axiológica de lo deseable y lo valioso.
 Conclusión
En generalización los que nos hemos llevado al realizar este trabajo es que la práctica docente
es un conjunto de componente donde su principal característica es llevar al educando de la
profesión a la realidad educativa, a la realidad social, cultural, etc. Es por eso que la práctica
docente tiene como objetivo observar, reflexionar, indagar, planificar, crear, restructurar,
estudiar, analizar el entorno educativo, el desempeño de los estudiantes, de los profesores, las
familias y la sociedad, además su cultura; en fin, construir y moldear a los futuros docente para
que se pueda mejorar, desarrollar e brindar a la sociedad y el mundo personas capacitadas con
la preparación necesaria para generar un cambio, un nevo renacer a nuestra sociedad y así darle
esperanzas a este mundo.

Debemos resaltar que la práctica docente busca que los practicantes se familiaricen con la
sociedad, la comunidad educativa, con su personalidad. Debido a que el estudiante debe
moldearse y prepararse para el proceso que llevará ya que debe de trabajar de acuerdo a la
cultura de los estudiantes, su forma de aprender, sus hábitos, etc.

En la Práctica Docente seremos partícipes de diferentes tipos de prácticas comenzando con la

observación, interacción supervisada, intervención y pasantía.