DOCUMENTANDO NUESTRO ABP

COMPRENDER
AHONDAR

registro d
e
POTENCIAR
proceso d l
e

abp
vER aprendiza
EVALUAR je
INFORMAR

APRENDER

HACER VISIBLE EL APRENDIZAJE

Documentar lo que sucede es fundamental, ya que permite captar los diferentes

momentos de aprendizaje. Además, ofrece evidencias que al finalizar podemos
retomar para observar los procesos y comprender y tomar conciencia de lo vivido.

Existen diversos modos de documentar. Uno frecuentemente utilizado es el

muestreo de lo que está ocurriendo, que se exhibe en las aulas y pasillos de la
escuela. El tema que se está trabajando, los objetivos de aprendizaje, preguntas y
respuestas de los alumnos, dibujos, fotos, esquemas, resultados de una observación
o de una entrevista, son algunos ejemplos de lo que puede aparecer en las paredes.

La documentación hace visible y público el aprendizaje. Poner a la vista deliberada

y cuidadosamente el proceso transforma a la escuela en un espacio de pensamiento.
El aprendizaje debe ser mostrado para inspirar, invitar, provocar la curiosidad,
estimular e informar, y no únicamente como mera decoración del lugar. Otras formas
de documentación pueden ser escribir, sacar fotos, filmar, recoger testimonios en
primera persona, guardar el material producido y utilizado.

La documentación le da la oportunidad a los alumnos y docentes de reflexionar y

revisar el proceso de enseñanza y aprendizaje para profundizarlo, modificarlo o
tomar nuevas direcciones. Por otro lado, sirve para informarle al resto de la
comunidad, a otros cursos, a directivos y padres cómo se da el proceso de
aprendizaje en la clase y qué es lo que se está viviendo y produciendo. Además, si
invitamos a los alumnos a decidir qué cosas del proceso es bueno y significativo
mostrar, la documentación puede funcionar en sí misma como un proceso de
aprendizaje. Es por esto que a lo largo de todo el camino del ABP los invitamos a
filmar, sacar fotos, recolectar todo lo que sucede.
 Los cuatro pasos de la documentación para el aprendizaje

"Uno puede hacer algo si puede verlo y comprenderlo” Claude Monet

OBSERVAR A TUS ALUMNOS

PASO 1 Da un paso atrás y observa a tus alumnos intencionalmente y con un sentido de curiosidad.
Mirar a tus alumnos con otros ojos te permitirá notar otras cuestiones que quizás no habías
observado a primera vista.

TOMAR NOTAS, GRABAR.

PASO 2 Registrar el pensamiento lo hace concreto y les muestra a los estudiantes cómo están
haciendo las actividades. También ayuda a que los alumnos y docentes recuerden momentos
específicos de aprendizaje. Se pueden grabar clases o actividades concretas. Otra alternativa
para registrar es dejar todo por escrito en notas adhesivas: confeccionar un gran bloc de
notas y luego volver a ellas con un fin pedagógico, para mostrarles a los alumnos el proceso
de pensamiento y aprendizaje atravesado.

INTERPRETAR
PASO 3 Analizar la documentación con los alumnos solos o con otros maestros, y reflexionar sobre
lo que pasó. Esto nos ayudará a tomar decisiones.

COMPARTIR
PASO 4 Es aconsejable compartir la documentación con los alumnos y con otros docentes, y hacerlo
de modo rutinario, utilizando paredes u organizando rondas de reflexión. Con esto se crea
una cultura de pensamiento y aprendizaje permanente, y los alumnos son capaces de
analizar sus modos de aprender y realizar modificaciones.

Del libro Visible Learners , escrito por Mara Krechevsky, Ben Mardell, Melissa Rivard y Daniel Wilson.

¿Cómo puedo documentar el aprendizaje de mis alumnos a lo largo de este ABP?

Al finalizar el curso te pediremos compartir evidencias de todo el recorrido. Para esto es importante que
durante toda la experiencia de ABP que vivas con tus alumnos vayas recolectando evidencias.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS PARA RECABAR TESTIMONIOS

Testimonios de docentes Testimonios de alumnos

¿Qué rescatas de la experiencia de ABP? ¿Cómo te sientes trabajando en el ABP?

¿Nuevo rol del alumno? ¿Cuál es? ¿En qué lo ves?
¿En qué sientes que cambia tu rol como docente?
¿Te parece que se trabaja apuntando al desarrollo
de capacidades? ¿Cuál o cuáles capacidades
se trabajan? ¿Podrías dar un ejemplo de cómo
se abordan?
¿Hay algo distinto en trabajar de este modo?
¿Cuál es el papel de tu maestro o profesor? ¿Cómo te
acompaña? ¿Qué hace para ayudarte?
¿Cómo trabajaste con tus compañeros? ¿Cómo fue el
modo de aprender? ¿Cómo te sentiste cuando tuviste
que hacer presentaciones orales?
¿Qué temas trabajas en cada una de las materias para
responder la pregunta impulsora?

¿Cómo articulan con los contenidos curriculares? ¿Cómo te evalúan? ¿Sientes que cambia la evaluación
¿Cómo trabajan en conjunto con otros docentes? en algo? ¿En qué cambia?¿Cómo te sentiste al ser
evaluado?

¿Cambió en algo el modo de evaluar a los alumnos?
¿Qué podrías contar del uso de nuevos espacios para
aprender en la escuela? ¿Y en relación al tiempo?
¿Trabajas en algún otro lugar que no sea en el aula de
clase? ¿Usan algún lugar nuevo para aprender? ¿Cómo
utilizan el tiempo? ¿Hay docentes que se cambiaron
las horas? ¿Tienen dos docentes al mismo tiempo?
¿Cómo es el trabajo?