TEMA 1

CRECIMIENTO FÍSICO

Crecimiento: Proceso de incremento de la masa de un ser vivo que se produce por el aumento
de un numero de células (cuantitativo). Maduración: es de orden cualitativo y se expresa por
cambios en la estructura de los tejidos Cambios que dan origen a la desaparición de algunas
funciones, aparición de factores internos

Desarrollo: proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional

Factores intrinsecos: Potencial genético-hormonas Factores ambientales o extrinsecos:

altitud, clima, alimentación, cultura, migraciones, estrato social

En nuestro medio lo más importante son la estratificación social y la alimentación

Altitud: Disminución de 02. Hipoxia tisular (alteración del metabolismo). Hipoxia celular
(disminución de nutrición celular, crecimiento y maduración).

Clima:

Frio: mayor peso. Tronco más largo. Piernas más cortas. Pliegues subcutáneos más altos

Cálido: más livianos. Piernas más largas. Menos paniculo adiposo.

Migraciones: redistribución genética, fisiológica, morfológica y psicosocial.

Culturales: creencias, costumbres y prácticas

Tendencia secular:

 Disminución o aumento de la edad a la que una talla o peso determinado se alcanza.

 Aumento o disminución de la velocidad de crecimiento y/omaduración.
 Tendencia a una talla mayor o menos y disminución o aumento en el tiempo de
maduración.
 Intergeneracional: Depende de la herencia y los factores interiores.
 Indicador de salud
 Nutrición
 Calidad de vida

> Deterioro de las condiciones de vida: repercusión biológica y adaptación biológica que
dependen de la interacción con el entorno y el crecimiento y maduración.

> ¿Por qué estratificar?: el método Graffar-Méndez Castellano, al estratificar la población

identifica grupos humanos en condiciones de vida adecuadas y en situación de riesgo. Esto ha
permitido una aproximación a la complejidad de la dinámica social.

Canalización: meta genéticamente programada. Cuando la descanalización ocurre hacia

percentiles inferiores y es seguida de una recanalización se habla de CATH-UP Cuando la
descanalización ocurre hacia percentiles superiores y es seguida de una recanalización se habla
de CATH-DOWN.

TEMA #2
DESARROLLO COGNOSCITIVO:

Enfoque constructivista y evolutivo del desarrollo cognoscitivo: Jean Piaget (1896-1980):

• Estudió problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia en el laboratorio de

Alfred Binet.

• Estudió en sus propios hijos el desarrollo de la inteligencia, desde el nacimiento hasta la

aparición del lenguaje.

Conducta:

1. Toda acción (motora, perceptiva, inteligente, etc.) de tentativa permanente por

restablecer el equilibrio
2. Viene a ser un intercambio entre el sujeto y el mundo exterior (objeto).
3. Son adaptaciones del organismo al memedio
4. Entendiendo las conductas psicológicas como un intercambio funcional.

Inteligencia

1. Es la forma superior de equilibrio, hacia la cual tienden las formas inferiores de

equilibrio.
2. Es la mejor forma de adaptación.
3. Piaget establece un paralelismo entre la inteligencia y el resto de las funciones
biológicas. La función intelectual solo constituye otro aspecto de la biología; ni se
origina, ni es un resultante de ella, sino que constituye una parte de la totalidad
fisiológica del individuo.
4. La adaptación comienza con los reflejos.

Esquemas: Es una pieza de la gran maquinaria, es decir, es una micro estructura y la estructura
es un esquena macro. Para Piaget in esquema es una familia de conductas que cumplen y
satisfacen una necesidad común.

Estos esquemas pueden ser exteriorizados o internalizados. Los esquemas son acciones
susceptibles de realizarse sobre los objetos.

Estructura: Conjunto de acciones u operaciones interrelacionadas entre si y organizadas según

determinadas leyes o reglas

La estructura cambia, no es fija, es decir, las partes de la estructura son distintas, estas partes
son los esquemas.

En un mismo individuo coexisten estructuras evolucionadas con otras incipientes o en el

desarrollo.

Las estructuras ya existentes hacen posible la asimilación; es la acomodación la que facilita los
cambios estructurales, modificando estructuras ya existentes, crean estructuras nuevas

Organización:

Todo organismo es una totalidad que tiende constantemente a la organización y al equilibrio.

Todo acto vital manifiesta implicitamente cierto grado básico de organización. Es imposible
concebir cualquier forma de vida sin una estructura original.

Relación entre organismo y medio:

• Equilibrio→ No hay acción

• Desequilibrio Modifica la acción

→ Adaptación: intercambio del organismo con su medio, con modificación de ambos para
conseguir un equilibrio.

+ Asimilación: acción del organismo sobre el medio, con incorporación real o simbólica en este
y modificación del medio para poder incorporarlo. Se integran elementos externos. Ningún
comienzo absoluto.

Acomodación: modificación del organismo desencadenado por efectos del medio, que tiene
como fin incrementar la capacidad de asimilación del organismo y en definitiva la adaptación.

Caracteristicas de la teoria de Piaget:

1) Epistemologia Genética:
Proceso:
 Inicio
 Crecimiento
 Conocimiento menor
 Conocimiento superior

2) Génesis de los conocimientos:

Estructura anatómica y morfológica (proceso biológico)

Sistema de reflejos (innatos)

Inteligencia práctica (sensorio-motriz)

Inteligencia verbal o reflexiva (lógica)

Psicologia/Biologia /Filosofia / Otras ciencias

3) Características de la teoría:

Interdisciplinaria y cientifica (busca la verdad valiéndose

Métodos de verificación).

Constructivista

Construcción del desarrollo cognoscitivo (estructuras) Sujeto objeto→ significa→ transforma

intemaliza

Invariantes funcionales:

¿Cómo se pasa de un estadio a otro? Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a

uno de Mayor conocimiento?

Tipos de conocimiento:
• Conocimiento lógico

• Conocimiento fisico

Conocimiento social

Factores que influyen en el desarrollo mental:

EQUILIBRIO .

Maduración

Factores afectivas

. Acción del sujeto

Estructura cognoscitiva afectiva

Transmisión de interacción social

Etapas del desarrollo cognoscitivo:

Momentos especificos en los que detectan cambios cualitativos en las conductas, que puede
explicarse sino por estructuras de conocimiento Diferente. Orden de sucesión constante e
invariable (genética):

✓ Estructura sensorio-motora (0-16/18-24meses) ✓Estructura preoperacional (24meses/11-

12 años) ✓Estructura formal o concreta (11/12 años)

Cada periodo se caracteriza por una estructura de conjunto, que conforma un sistema y tiene
sus propias leyes.

Las edades de aparición pueden variar considerablemente Las estructuras son integrativas, no
se sustituyen unas a otras sino que resultan de las precedentes y preparan las siguientes.

Estadios del período sensoriomotor:

• Primarias: hacia el mismo

• Secundarias: hacia otros

• Terciarias: mezcla de los dos.