EDUCACION COMPARADA

DEFINICION
La educación comparada es una disciplina que forma parte de las Ciencias de la
Educación y se enfoca en estudiar los modelos educativos que se aplican en distintos
países y regiones o épocas históricas para comprender mejor cómo los fenómenos sociales,
culturales, económicos y políticos influyen en el sistema formativo y los elementos que lo
componen.

El principal objetivo de la educación comparada consiste en generar nuevos

conocimientos de orden teórico y práctico

METODO

Como método, en el estudio de éstas, podemos decir sin embargo que se remonta a Jenofonte,
Plutarco y Ramon Llullz. Según P. Rosselló, su estudio abarca cuatro géneros:

a) El sujeto de la comparación (sistemas educativos, estructuras de la enseñanza, teorías

pedagógicas y planes, programas y métodos educativos).

b) El área de la comparación (entre localidades, entre estados federados, entre las provincias
o distritos, entre naciones, y entre grupos regionales de paises).

c) El carácter de la comparación (descriptiva cuando se cine a comparar datos; explicativa si

inquiere las causas de las semejanzas o diferencias).

d) El sentido de la comparación (estática cuando enfoca situaciones; dinámica cuando 10 hace

sobre transformaciones y corrientes pedagógicas)

La Educación Comparada como la ciencia que plantea e intenta resolver problemas

educativos, valiéndose del método comparativo, aplicado científicarnente y acomodado a la
naturaleza de dichos problemas en general
La importancia de la educación comparada

La educación comparada es de vital importancia a la hora de analizar el

funcionamiento de determinadas sociedades y mejorar la calidad del sistema
educativo actual.

 Fomenta una comprensión más detallada de los sistemas, procesos, elementos y

resultados educativos para alcanzar una visión más global de la educación.

 Explica las relaciones entre la educación y la sociedad profundizando en la

influencia de los aspectos culturales, políticos e históricos.

 Detecta las principales tendencias de la educación a nivel mundial para aplicar

aquellas que conduzcan a mejores resultados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

 Plantea modelos teóricos y leyes válidas en diferentes países, regiones y

culturas para facilitar la elaboración y puesta en práctica de programas educativos e
innovaciones que mejoren la calidad del sistema y optimice las prácticas educativas.

Los principales enfoques de la educación comparada

Un estudio realizado en la Universidad de Valencia y publicado en la revista Tendencias

Pedagógicas señaló algunos de los principales marcos conceptuales que han contribuido al
desarrollo de la educación comparada:
  Etnografía crítica. La educación comparada ha utilizado esta teoría procedente de la
Sociología y la Filosofía para comprender mejor la cultura que envuelve a la escuela y
los modelos macro de educación. Analiza los posicionamientos de la cultura y sus
contrastes, así como las relaciones de poder en los diferentes colectivos, desde las
instituciones educativas hasta la comunidad estudiantil o las clases.

 Enfoque de la dependencia. Este enfoque educativo obliga a salir de las escuelas

para investigar las causas de las prácticas que se producen en las clases. Analiza la
dependencia del sistema educativo de los escenarios culturales e históricos en los que
se desenvuelve.

 Enfoque neofuncionalista. Considerado una continuación del funcionalismo, concibe

la educación básicamente como un sistema proveedor de mano de obra especializada
a un sistema mayor, según el contexto económico y social. Por tanto, considera que el
principal objetivo de la organización educativa es mejorar sus indicadores para ser más
útil a la sociedad.

 Teoría del neopositivismo. Retoma los principios del positivismo para adaptarlos a la

actualidad priorizando la identificación, validación y medición de las variables que
intervienen en el proceso educativo. De hecho, este enfoque concibe el sistema
educativo como una variable dependiente de los cambios particulares que se producen
en otros sistemas socioculturales.

 Enfoque ecológico. Esta teoría es una renovación del enfoque contextual que apuesta
por un modelo de carácter fundamentalmente práctico. Abarca tanto los problemas
como las tendencias en la política educativa para buscar soluciones prácticas que
puedan aplicarse en los contextos reales y sean útiles a quienes toman las decisiones.

3.     ¿Cuáles son los retos de la Educación Comparada hoy?

Al enfrentarnos en mundo globalizado y competitivo, donde la educación es sinónimo
de poder, ya que el que invierte en educación establece las bases para su desarrollo
económico y social, es necesario tener una visión más amplia de lo que es la
Educación en los diversos lugares.  Por tanto no es posible que se continúe tomando
el Estado nacional como patrón para estudiar fenómenos que se extienden
transversalmente más allá de territorios y naciones. Por ejemplo, “Los cambios en la
labor docente producto de la globalización no han generado todos los cambios
positivos que se esperaban; los profesores no están preparados en conocimientos
tecnológicos aplicados a lo que enseña y más preocupante es la visión que ellos
tienen del presente y el futuro” (Ortega, Pérez García, y Álvarez, 2007).

Por otro lado, “Los estudiantes no se quedan atrás en las exigencias que los nuevos
tiempos traen consigo, los llamados países desarrollados están evolucionando hacia la
cultura del conocimiento con todo lo que implica para la vida cultural, económica y
social; los sistemas de educación y formación deben ir adaptándose a estas nuevas
realidades, en las que la educación permanente se constituye en una de las
necesidades fundamentales tanto para el desarrollo de la ciudadanía, como para la
cohesión social y el empleo que es en última la necesidad que el estudiante busca
solventar por medio de sus estudios superiores (Carrión Arias,2005)

Lo anterior es una clara realidad, nos encontramos con docentes que no saben ni
encender un computador y se oponen al cambio, prefieren una enseñanza tradicional
donde se imparten clases monótonas, él es el sabelotodo y el educando un simple
espectador. No es raro encontrar colegios con aulas de computación desvencijadas
porque no se encontró utilidad aparente. Estudiantes que se limitan a navegar en la
red para descargar música, videos musicales o pornografía barata, por tanto debemos
inducir una educación que preparare a docentes y educandos a concatenarse para
enfrentar los desafíos que la ciencia y tecnología proponen.
En cuanto a la educación, se ha observado que la dimensión virtual y los nuevos
procesos culturales repercuten en las prácticas educativas, donde se han producido
cambios tanto en las instituciones como en los actores individuales y colectivos que
igualmente intervienen en los sistemas que organizan la interacción. En este sentido,
subrayamos la relevancia del individuo como centro de la educación, lo cual en el
nuevo contexto se relaciona con el acceso a las tecnologías de la información y la
comunicación y la incursión de la persona en nuevas concepciones de lo real como el
giro lingüístico y la realidad virtual.

La aparición del fenómeno de la globalización y de las propuestas epistemológicas del

Postmodernismo han provocado que, desde el ámbito comparativo, muchos
académicos demanden la introducción de modificaciones  diversas en la disciplina de
la Educación Comparada, particularmente en líneas de la reconceptualización de la
misma, el diseño de nuevas agendas de investigación de la Educación Comparada, y
la atención a nuevos retos en la Educación Comparada (Crossley y Watson, 2003: 116
y ss.).

CONCLUSION

En conclusion que la educación comparada como método investigativo, es precisa

para explorar las semejanzas y diferencias entre sistemas educativos, y a partir de las
realidades en explícitas sociedades, se propongan mejorar las posibles debilidades
que se pueda diagnosticar, conducente a la mejora continua para lograr sistemas
educativos con calidad que proyecten una sociedad capaz, integral y ético.