NOMBRE: Miguelina

APELLIDO: Reyes Torres

MATRICULA: 100023733

FACILITADOR: Neferty Croussett

MATERIA: Necesidades Educativas Especiales

CURSO: 418

TEMA: Aspectos Generales De La Educación Inclusiva

FECHA: 15-10-22
 INTRODUCCION

En este tema tratamos sobre los aspectos generales de la educación inclusiva,

donde vimos los tipos de escuela como son la segregada, la cual nos dice que es la
separación o distribución desigual del estudiantado en distintos centros en función
de alguna de sus características, como puede ser su sexo, origen étnico-cultural,
discapacidad, situación socioeconómica o rendimiento académico.

También vimos educación exclusiva que es aquellas escuelas en la que los alumnos

deben cumplir con unas normas esperadas de conductas y aprendizaje y aquellos
alumnos que no pueden adaptarse a estas pautas son derivados a escuelas de
integración o especiales.

También hablamos de la integradora y de la inclusiva en la Escuela Inclusiva,

participan en el proceso de cambio personal y social junto a sus familias y
comunidad más cercana. en la Escuela Integradora, la comunidad del alumno se
limita a los padres y hermanos.
Realiza una definición sobre cada uno de los siguientes elementos:

Educación Inclusiva: es el proceso donde toda la sociedad debe vivir, ya

que es el punto de partida para normalizar la educación de todos los alumnos
y alumnas y del mismo modo brindar diversas oportunidades para el
desarrollo de las personas que tienen o viven con discapacidad o
marginación, no de los principios básicos de la educación inclusiva es aquel
que menciona que cada niño/a tiene características, intereses y capacidades
de aprendizaje diferentes, por lo tanto se involucran ciertos cambios y
modificaciones en contenidos y estrategias los cuales logran la inclusión y
cumplen el propósito de educar a todos respondiendo a esta gama de
necesidades educativas.

Diversidad: Esta se basa en la valoración a la diversidad como estrategia en el

proceso de enseñanza, aprendizaje para enriquecer el desarrollo humano, ya que
todas las personas somos diferentes y sobre todo especiales, desde esta
perspectiva debemos ser conscientes que no todos aprendemos de la misma
manera, cada individuo tiene su ritmo de aprendizaje, por eso como profesionales
en el área educativa debemos actualizarnos en metodologías, didácticas y
estrategias, para brindar a nuestros estudiantes una mejor calidad en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.

Atención a la Diversidad: es el objetivo que condiciona la globalidad de la

escuela como institución y lo que ocurre en ella interpretado desde un conjunto de
presupuestos socioculturales acerca del aprendizaje que beben del significado de la
relación educativa en el aula, del acto didáctico como acto netamente comunicativo,
que consideran la interacción entre las personas como el factor principal que ayuda
a construir y organizar el conocimiento, a la vez que interpretan la diversidad como
una manifestación de las diferentes ideas, maneras de hacer, intereses y
necesidades que confluyen en el aula.
Necesidades Educativas Especiales: Estas son las necesidades educativas
individuales, que no pueden ser resueltas a través de los recursos metodológicos
que habitualmente utilizamos para responder a las diferencias individuales, Aquí
debemos hacer modificaciones de recursos o estrategias para lograr la integración
del grupo o sencillamente hacer Adecuaciones curriculares y/o Ajustes razonables.

Adaptación curricular: son todos aquellos ajustes o modificaciones que se

efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un
alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.

Hay dos tipos de adaptación curricular que son:

Adaptaciones curriculares significativas:

Consisten en la adecuación del temario de enseñanza común para todos los

alumnos, a las necesidades especiales e individuales de un niño.

Adaptaciones curriculares no significativas:

Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las

técnicas e instrumentos de evaluación.

Integración: La integración educativa es el proceso a través del cual se garantiza el

acceso al currículo de educación básica a todos los niños, Este proceso suele ser
denominado atención a la diversidad, la integración tiene como objetivo favorecer la
igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando
la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad
de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo.

Inclusión: La inclusión educativa implica la búsqueda constante del sistema

educativo para lograr la integración de todos sus estudiantes, dando espacios de
diversidad en el aprendizaje, esta inclusión considera las diferentes condiciones
individuales para que los alumnos logren su adaptación en el medio sin
discriminación. 
 2. Elabore un cuadro comparativo sobre la diferencia entre educación
exclusiva, segregada, integradora e inclusiva.

EDUCACION EDUCACION SEGREGADA EDUCACION EDUCACION

EXCLUSIVA INTEGRADORA INCLUSIVA
Aquí nos Hace referencia a la Nace de la supone un
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de distinguir por la
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cultura o la
religión, entre
otros aspectos.

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IA un program generales, la integradora inclusiva tiene
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siguientes:• que algunas
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apropiados • preparadas
maestros que para que
no han
recibido puedan
formación acceder
para trabajar alumnos o
con niños que alumnas con
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muy variadas estudio que
• medios de son
enseñanza excesivamente
inadecuados • rígidos y que
imposibilidad no se plantean
de acceso a la existencia de
los edificios. la necesidad
de diversos
tipos de
aprendizaje.
Profesores qu
e no están
suficientement
e preparados
para hacer
frente a la
diversidad que
se puede dar
en el aula.
Falta de
financiación q
ue afecta la
posibilidad de
las escuelas
para adaptarse
a lo que
necesitan los
estudiantes.
 Legislación de
cada país que
supone una
exclusión de
la educación
inclusiva y que
muchos
alumnos
queden fuera
del sistema
educativo.

OPINION PERSONAL:
En este tema aprendí sobre los tipos de escuela y cuales son sus funciones para el
bienestar de los alumnos.

BIBLIOGRAFIA:

STAINBACK, Susan y STAINBACK, William (2001): Aulas inclusivas: un nuevo modelo de enfocar y
vivir el currículo. Narcea. Madrid.  AINSCOW, Mel (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas,
propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Narcea. Madrid.  ECHEITA,
Gerardo (2006): Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Narcea. Madrid.  MORIÑA
DÍEZ, Anabel (2008): La escuela de la diversidad. Síntesis. Madrid.