En revisión realizada al PEI en cada uno de sus componentes desde mi rol

como coordinador planteo las siguientes sugerencias:

Desde lo Curricular, implementar el PIAR atendiendo a las necesidades de

los estudiantes teniendo en cuenta el contexto abordando los estilos y/o ritmos de

aprendizajes, se gestionen los recursos necesarios y se incluyan putas educativas

a la familia que generen hábitos y por ende un grado de colaboración de estas con

la institución, incorporar destrezas básicas útiles para relacionarse y ser útil a los

demás a las ya establecidas en el currículo, trabajar proyectos de acuerdo a los

intereses de los estudiantes, Promover el enriquecimiento extracurricular

realizando actividades después de clases que favorezcan el desarrollo de los

talentos del estudiante

Desde el Modelo: la IED Euclides Lizarazo establece en su PEI el modelo

pedagógico Critico social el cual busca desarrollar todas las habilidades

comunicativas por lo que es necesario apoyarse en las Tecnologías y didáctica

como herramienta de participación activa de los diferentes miembros del entorno

social, la construcción colectiva del conocimiento y el reconocimiento de la

diversidad de los educandos . Apoyándose en las inteligencias múltiples se

descubrirán los talentos ya sea arte, deporte, ciencia, tecnología, investigación

foros e investigación y el modelo de naciones unida un espacio de debate

aprendizaje y diversión en los en los colegios desarrollando sus potencialidades

comunicativas.

En el aspecto evaluativo se debe hacer énfasis a la evaluación cualitativa

observando los ritmos y estilos de aprendizaje, puesto que los instrumentos de

recolección de información y de informes muestran mayor relevancia en lo

cuantitativo, lo que hace que se pierda el sentido de la evaluación formativa, el

proceso evaluativo debe darle prioridad a lo colaborativo en los estudiantes y entre

pares docentes para que planifiquen y compartan sus prácticas y detectar

fortalezas, regular los procesos, ajustar los modos de enseñar y de aprender,

valorar los avances y logros en función de las posibilidades y capacidades de los

estudiantes desde lo cognitivo, procedimental, actitudinal, ser, hacer, convivir y el

hacer.