INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA DEPARTAMENTAL “EUCLIDES LIZARAZO”

EL RETÉN - MAGDALENA
Decreto de creación 047 del 10 de Febrero del 2003
Resolución ETNO 165 del 6 de mayo del 2008
Aprobada mediante Resolución Nº 1129 del 04 Diciembre del 2013
Registro DANE: 147268002040 – Nit. 819005913-3 -– Código ICFES: 093807

PLAN DE AULA
Área: Humanidades Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: 2°
Docentes: Miryam Mármol, Miladis Lopez, Xiomara Zapata, Liliana De la Hoz y Katy Arregocés.
Unidad Didáctica: Nro. 1
Título de la Unidad: Me comunico.
Estándar: LITERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Leo cuentos, fabulas, poemas, leyendas
PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Tengo en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mi profesor y algunos aspectos gramaticales (mayúscula, minúscula, la coma, sustantivos)
COMPRENSION E INTERPRETACON TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.: leo diferentes clases de textos: cartas, noticias, cuentos, poesías, etc.
Eje Curricular: 1. Eje referidos los procesos de construcción de sistemas de significación. 2. Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Pregunta Orientadora: ¿De qué manera podemos utilizar las letras y palabras para comunicarnos?

Oportunidad de Mejoramiento: El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 53% de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Eje de Competencia Curricular Comunicación Razonamiento Resolución

Logros por competencias Indicadores de Logro por Matriz de Referencia Actividades de evaluación Fecha
Competencia
Contenidos DBA 2019

 Alfabeto de mayúscula
y minúscula.
 Los inversos de la m, s,
l, n, r, c, y, z
 Combinaciones pl, bl,
cl, fl, pr, br. cr, fr, dr, tr
. consonante al unirse con una
 La sílaba.
 Clasificación de las
palabras según el
número de sílabas.
 Género narrativo
 La descripción de
sujetos y objetos en la
narración
 Textos descriptivos
1Lee en voz alta con fluidez y
entonación adecuada según
el mensaje del texto.
2 reconoce que una misma
vocal tiene distintos sonidos
o que distintas letras tienen
sonidos similares
3 lee y escribe
correctamente palabras con
representación sonora única
4 Reconoce que las palabras
están compuestas por silabas
 LITERATURA:  Identifica personajes, Competencia comunicativa  Registro de evaluación de
Reconocer los lugares y estructura de (Proceso de escritura) comprensión oral
elementos que la narración.
constituyen los  Interpreta y escribe un Componente: Semántico
textos narrativos. texto narrativo
 PRODUCCIÓN siguiendo unas pautas Aprendizaje: Comprende los  Responde a preguntas de
TEXTUAL (lengua) : dadas. mecanismos de uso y control que comprensión literal
permiten regular el desarrollo de
Conocer y usar  3.Emplea
aspectos adecuadamente las un tema en un texto, dada la
situación de comunicación
gramaticales y de Mayúsculas  Realiza inferencias simples 1 Período
particular.
ortografía de la  conoce algunas reglas  Analiza personajes usando la
lengua castellana en de uso de b y v. Evidencia: descripción
la producción textual  Identifica textos con
 comunicación no diferentes formatos. Competencia comunicativa
verbales  Practica normas de (proceso de lectura)
 COMPRENSION E cuidado de los espacios  Hace exposiciones orales en
INTERPRETACON públicos, en especial , Componente: Semántico clase, sobre lo leído en el
TEXTUAL: Reconocer la escuela.
 Uso de la Mayúscula y
minúscula.
 Uso de la coma y el
punto
 Uso de la b y v
 Transversalidad:
Competencia ciudadana
:Cuido los lugares públicos
8 identifica las partes de un
texto que ayudan a su
comprensión.
9 identifica los personajes
principales de una historia y
las acciones que cada uno
realiza
la estructura de un  Clasifica palabras de Aprendizaje: Compara textos de colegio y en casa
texto y lo cuenta con acuerdo al número de diferente formato y finalidad
sus propias palabras silabas. para dar cuenta de sus relaciones
siguiendo la  Separa las palabras por de contenido
 Creación de textos narrativos
secuencia de la silabas.
historia.  Respetar las opiniones Componente: Sintáctico
de los compañeros.
Aprendizaje:
 Respeto por el uso de  Prueba oral donde digan
la palabra, oraciones con sentido
Identifica la estructura explicita
 11.Valoracion de la del texto (la silueta textual) completo identificando quien,
escucha qué y cómo la situación
 12. Mostrar interés por Identifica la estructura implícita comunicativa
la producción textual del texto.
como medio de
expresión. Evidencia:
INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA DEPARTAMENTAL “EUCLIDES LIZARAZO”
 EL RETÉN - MAGDALENA
Decreto de creación 047 del 10 de Febrero del 2003
Resolución ETNO 165 del 6 de mayo del 2008
Aprobada mediante Resolución Nº 1129 del 04 Diciembre del 2013
Registro DANE: 147268002040 – Nit. 819005913-3 -– Código ICFES: 093807
Área: Español. Asignatura: Lengua Castellana. Grado: 2°
Docente: Miryam Mármol, Miladis Lopez, Xiomara Zapata, Liliana De la Hoz y Katy Arregocés.
Unidad Didáctica: #2
Título de la Unidad: Analizo información.
Estándar: Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Eje Curricular: comprensión e interpretación textual.
Pregunta Orientadora: ¿Cómo podemos identificar si el texto que leemos es un cuento, una fábula, un poema o una información?
Oportunidad de Mejoramiento: El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 53% de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Eje de Competencia Curricular Pragmática Semántica Literaria Comunicativa

Logros por Indicadores de Logro Matriz de Referencia Actividades de evaluación Fecha

competencias por Competencia
Contenidos DBA 2019

 El dialogo y la  Identifica las  Leer cuentos,  Practica Competencia:  Registro de Segundo periodo.
expresiones de buen partes de un fabulas, diálogos y Comunicativa (Proceso evaluaciones de
texto que poemas o expresiones de
trato. de Lectura). comprensión oral.
ayudan a su
 El cuento. comprensión.
cualquier otro un buen trato
texto literario. en sus Componente:
 La fábula. V1 Identifica los
conversacione Pragmático.
 El afiche. personajes principales  Responder a
de una historia.  Identificar y s y demás
 El periódico. actos Aprendizaje: preguntas de
 Reconoce la diferenciar las
 Las palabras estructura de características comunicativos Reconoce elementos comprensión literal.
compuestas. un texto. del cuento, . implícitos de la
 Familias de palabras. fábulas, situación comunicativa
 Diptongos e hiatos. Identifica palabras de poemas y  Reconoce la del texto.  Realizar
 Uso de la V la misma familia. textos estructura
Evidencia: Identifica interpretaciones
informativos. textual de un simples.
cuento. intenciones y propósitos
 Identificar y en los textos que lee.
utilizar  Reconoce la Componente:
adecuadament moraleja de  Analizar personajes
Semántico. usando la
e palabras una fábula a
compuestas y partir de su
 familias de lectura. Aprendizaje: Recupera descripción.
palabras. información explicita en  Creación de textos
 Interpreta los el contenido de textos. narrativos.
 Practicar en mensajes que
los escritos el presentan los Evidencia: Reconoce
uso correcto de afiches. secuencias de acciones,
las reglas hechos o eventos en el  Prueba oral donde
gramaticales y  Identifica texto que lee. digan oraciones con
de las reglas medios de sentido completo
ortográficas. comunicación Componente: identificando quien,
masiva con los Sintáctico. qué y cómo la
que interactúa situación
Aprendizaje: Identifica
como el comunicativa.
periódico. información de
estructura explicita del
 Reconoce texto.
como se Evidencia: Identifica
forman las
la armazón o estructura
palabras
de un texto.
compuestas.

 Reconoce
familias de
palabras.

 Escribe
correctamente
palabras con V
y B.
 INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA DEPARTAMENTAL “EUCLIDES LIZARAZO”
EL RETÉN - MAGDALENA
Decreto de creación 047 del 10 de Febrero del 2003
Resolución ETNO 165 del 6 de mayo del 2008
Aprobada mediante Resolución Nº 1129 del 04 Diciembre del 2013
Registro DANE: 147268002040 – Nit. 819005913-3 -– Código ICFES: 093807
Área: Español Asignatura: Lengua Castellana Grado: 2°
Docente: Miryam Mármol, Miladis Lopez, Xiomara Zapata, Liliana De la Hoz y Katy Arregocés.
Unidad Didáctica: #3
Título de la Unidad: Comprendo la realidad.
Estándar: “Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades”
Eje Curricular: Comprensión e interpretación textual.
Pregunta Orientadora: ¿De qué manera las personas pueden expresar lo que sienten, piensan y realizan?
Oportunidad de Mejoramiento: El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 64% De los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
El 53% de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Eje de Competencia Curricular Textual Pragmática Literaria Semántica Comunicativa Gramatical

Logros por Indicadores de Logro Matriz de Referencia Actividades de Fecha

competencias por Competencia evaluación
Contenidos DBA 2019
 Los textos instructivos.  Lee en vos  Identificar las  Identifica la Competencia:  Registro de
alta y con características receta como Comunicativa (Proceso evaluaciones de
 La poesía. fluidez. de los textos Tercer Periodo
un texto de lectura). comprensión
instructivos. instructivo. oral.
Componente:
 La comparación y la Pragmático.
 Declama
metáfora. poemas de  Leer poemas
una estrofa. e identificar
 Diferencia el Aprendizaje: Reconoce  Responder a
sus poema de información explicita de preguntas de
 La televisión otros textos. la comunicación. comprensión
elementos:
versos y literal.
 Lee y Evidencia: relaciona un
 Las señales de tránsito. explica el estrofas.
enunciado con marcas de
mensaje  Reconoce los enunciación.
 La oración y sus partes. principal de elementos  Realizar
un texto  Distinguir el textuales y Componente: interpretaciones
escrito y uso de estéticos en Semántico. simples.
 Los sustantivos y los gráfico. comparacione
adjetivos. un poema.
s y metáforas Aprendizaje: Compara
 Lee en algunos textos de diferentes
símbolos, textos. formatos y finalidad para  Analizar
 El uso de la H
señales e  Identifica dar cuenta de sus personajes
imágenes metáforas y relaciones de contenidos. usando la
que están en  Reconoce la comparacione descripción.
libros, en la importancia s en los textos Evidencia: Identifica  Creación de
calle o en la de la poéticos que relaciones de contenido textos narrativos.
escuela y televisión y las lee. entre dos textos.
expresa de señales de
manera tránsito como
Componente: Sintáctico.
escrita y oral medios de  Prueba oral
lo que  Reconoce la Aprendizaje: Identifica donde digan
información y
comprende intención la estructura del texto. oraciones con
comunicación.
de esta. comunicativa sentido completo
Evidencia: Identifica la
de los función de marcas identificando
 Identificar el programas de lingüísticas de cohesión quien, qué y
sujeto y el televisión que local (Entre oraciones y cómo la situación
predicado de observa. párrafos). comunicativa.
una oración.
  Identifica el
significado de
 Emplear de
manera diferentes
correcta en señales de
sus escritos el Tránsito.
sustantivo, el
adjetivo y
palabras con  Reconoce las
H.
partes de una
oración:
Sujeto y
predicado.

 Diferencia los
sustantivos
simples de los
compuestos.

 Escribe
correctamente
palabras con
H.

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA DEPARTAMENTAL “EUCLIDES LIZARAZO”

EL RETÉN - MAGDALENA
Decreto de creación 047 del 10 de Febrero del 2003
Resolución ETNO 165 del 6 de mayo del 2008
Aprobada mediante Resolución Nº 1129 del 04 Diciembre del 2013
Registro DANE: 147268002040 – Nit. 819005913-3 -– Código ICFES: 093807
Área: Español Asignatura: Lengua Castellana Grado: 2°
Docente: Miryam Mármol, Miladis Lopez, Xiomara Zapata, Liliana De la Hoz y Katy Arregocés.
Unidad Didáctica: #4
Título de la Unidad: Expreso Sentimientos.
Estándar: Producción textual: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Literaria: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mis capacidades creativa y lúdica.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Eje Curricular: Eje referido a los procesos de interpretación y producción textual.
Pregunta Orientadora: ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos?
Oportunidad de Mejoramiento:
- El 64% de los estudiantes no identifica la estructura explicita del texto.
- El 53% de los estudiantes no comprenden los mecanismos de uso y control que permite regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación.
Eje de Competencia Curricular Textual Literaria Pragmática Semántica Semiótica Comunicativa

Perfil de Salida de Área

Perfil de Salida del Grado

Logros por Indicadores de Logro Matriz de Referencia Actividades de evaluación Fecha

competencias por Competencia
Contenidos DBA 2017

 La exposición de ideas.  Lee en vos  Expresar  Identifica las Competencia:  Registro de Cuarto Periodo.
 La caricatura y la tira alta, con saberes y ideas y comunicativa: evaluaciones de
cómica. fluidez y con vivencias argumentos Procesos de lectura y comprensión oral.
previas a la
 La radio y sus programas. la entonación principales escritura.
adecuada interpretación
 El teatro. de textos.
tratados en
según el Componente:
 La carta.  Reconocer las
un texto.
 Responder a
 Las preposiciones.
mensaje del
características  Identifica los Semántico
texto. elementos preguntas de
 Los adverbios. de la
 Identifica las característico Aprendizaje: comprensión
 Uso de la C. partes de un
exposición de
Comprende
ideas en forma s de las literal.
texto que oral y escrita. caricaturas y mecanismos de uso y
ayudan a su  Reconocer las las tiras control que permiten
comprensión caricaturas, la cómicas. regular el desarrollo
(títulos, carta y la tira
 Realizar
 Reconoce la de un tema en un interpretaciones
subtítulos, cómica por
radio como texto, dada la simples.
glosarios). sus
características medio de situación de
 Identifica los
gráficas y comunicació comunicación
personajes
textuales. n oral. particular.
principales de
 Identificar la  Identifica los  Analizar personajes
una historia y
importancia de personajes y Compara textos de usando la
las acciones
la radio como el dialogo diferentes formatos y descripción.
que cada uno medio de
realiza.
como finalidad para dar  Creación de textos
comunicación elementos
 Reconoce la cuenta de sus
oral.
estructura de  Utilizar el esenciales de relaciones de narrativos.
un texto y lo lenguaje como una obra de contenido.
cuenta con medio de teatro.
sus propias representación  Reconoce las Evidencia: Evalúa el
palabras de acciones. orden o la secuencia  Prueba oral donde
partes de una
siguiendo la  Emplear que deben tener las digan oraciones
carta.
correctamente con sentido
secuencias de
las  Realiza cartas ideas en un texto.
la historia. teniendo en completo
preposiciones
cuenta sus Identifica relaciones identificando
y los
adverbios en partes e de contenido entre sus quien, qué y cómo
sus escritos. intención textos. la situación
 Usar comunicativa comunicativa.
correctamente Componente:
.
palabras con Sintáctico.
 Reconoce y
C.
usa Aprendizaje: Prevé el
preposiciones plan textual.
en forma
correcta. Identifica la estructura
 Identifica y explícita del texto
reconoce los (silueta-textual).
adverbios y
preposiciones Evidencia: identifica
presentes en el tipo de texto que
la lectura. debe escribir.
 Usa
correctament Identifica el armazón
e palabras o estructura del texto.
con C.