JORNADA DE ARTES VISUALES

PRIMER MOMENTO

RUTINA DEL PENSAMIENTO

Respuestas Iniciales

3 Ideas

- Construir un vínculo con el alumno.

- Lograr su atención.
- Diferenciar las distintas inteligencias en cada alumno para tener mejores resultados.

2 Preguntas

¿Cómo puedo lograr la atención de mis alumnos?

¿De qué forma podría potenciar las diferentes inteligencia de los alumnos?

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CUARTO MOMENTO

Respuestas finales

3 Ideas

-Flexibilidad horaria (ejemplo si primero le faltó unos minutos para terminar el trabajo poder continuar por más que
haya terminado su hora).

-Materiales (láminas, libros) y qué el gobierno envíe materiales como lo hace con otras áreas.

-Tener un espacio propio para el área.

2 Preguntas

¿Cómo se podría lograr la flexibilidad horaria?

¿Qué espacio del establecimiento se podría destinar para Artes Visuales?

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Arthur Efland en el Arte y Cognición (2004) describe cuatro capacidades cognitivas.

1- Flexibilidad cognitiva: el arte es un conocimiento no estructurado, la capacidad interpretativa es crucial nos ayuda a
construir significados, sentidos y a comprender la intencionalidad de las producciones artísticas, también es necesaria
para crear. Es la interpretación que tiene un artista sobre lo vivido o reflexionado.

2-Integración del conocimiento artístico: una obra de arte no se puede comprender aislada de la realidad que emergió y
de sus intencionalidades. El arte siempre está influenciado por su contexto cultural y viceversa.

3-Imaginación: es una de las capacidades y fuente más importante del pensamiento del arte, se nutre a medida que
ampliamos nuestra propia experiencia corporal, sensorial e intelectual.

4-Argumento Estético: La estética es el conocimiento construido a partir de lo sensible. Las reflexiones y puntos de vista
que podamos hacer sobre las producciones artísticas es gracia a la capacidad del argumento estético.

SEGUNDO MOMENTO

Mapeo del Pensamiento

¿Qué recorridos por este mapa favorecen en sus clases?

Observar- escuchar
Indagar y explorar
Producir-crear
Reflexionar-evaluar
Conocer y utilizar
Comprender y contextualizar
Idear-imaginar
Compromiso-persistencia

¿Cuáles de estos pensamientos han favorecido más?

Observar- escuchar
Indagar y explorar
Producir-crear

¿Cuáles han omitido o subestimado en la propuesta áulica?

Reflexionar- evaluar (no alcanza el tiempo para realizar el trabajo y realizar una reflexión)

¿Qué tipo de pensamiento forma parte de una rutina áulica?

Observar- escuchar
Indagar y explorar
Producir-crear
Comprender y contextualizar
Emocional-racional

¿Qué tipo de pensamiento favorecen a la hora de evaluar?

Reflexionar-evaluar
Observar- escuchar
Comprender y contextualizar

¿Qué otro pensamiento se desarrolla en las clases de arte que esté ausente en el esquema?
Emocional-racional
TERCER MOMENTO
Poner atención a todos estos tipos de pensamientos en el aula y hacer a los estudiantes conscientes de ellos, los hace
visible y les permite observarse en el proceso de pensar.

Planificación 4to grado

¿Qué tipo de pensamiento ha favorecido en las actividades?

Comprender-Contextualizar
Observar-escuchar
Indagar y explorar
Producir-crear
Conocer-utilizar

¿Cuáles privilegió y cuáles no?

Si No
Comprender-Contextualizar Reflexionar-evaluar
Observar-escuchar Compromiso-persistencia
Indagar y explorar Idear-imaginar
Producir-crear Emocional-racional
Conocer-utilizar