Creando una cultura de pensamiento y creatividad a partir del desarrollo de la comprensin

Charla para padres lderes Colegio Suizo Americano Abril 2012 Coordinadora del departamento de arte: Luisa Gonzlez-Reiche

La creatividad en la educacin.
Por

qu es importante educar para la creatividad? Cmo podemos comprometernos en un proceso de desarrollo creativo? Cmo podemos hacer de todo el colegio un espacio de cultura creativa? Cmo sabemos, nosotros y ellos, que sus comprensiones y creatividad se estn desarrollando?

Autonoma como opcin educativa

Autonoma

es la capacidad del individuo para gobernarse a s mismo, teniendo en cuenta el punto de vista de quienes lo rodean (Piaget)
Autonoma Intelectual Tipos de Autonoma Autonoma Moral Autonoma Social

Autonoma Intelectual
La

capacidad del individuo para resolver problemas, crear nuevos productos, transferir informacin, etc. requiere pasar de un nivel de pensamiento concreto a uno de pensamiento formal. La persona intelectualmente heternoma cree, sin cuestionamiento alguno, lo que se le diga, incluyendo conclusiones ilgicas, propagandas y hasta eslogans

Se

Autonoma Moral
Es

la capacidad de actuar de acuerdo con ideales y principios morales construidos socialmente por cada individuo y compartidos por una comunidad. inclusive en situaciones de presin que apuntan al sometimiento de factores no morales, tales como la opinin de la mayora, prejuicios, autoridad tirnica o simplemente pereza y depresin.

Actuar

Autonoma social
La

capacidad del individuo para relacionarse con los otros, consigo mismo, con la naturaleza capacidad de ponerse en los zapatos del otro. resolver problemas de forma no violenta, haciendo que a travs del dilogo se aprenda el arte de presentar una posicin con respeto, en lugar que slo se nos respete por nuestra posicin (Senge, La Quinta Disciplina)

La

Lograr

 El

desarrollo de la autonoma significa llegar a ser capaz de pensar por s mismo con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el mbito moral como en el intelectual.

 Para

alcanzar los tres tipos de autonoma se requiere un alto nivel de desarrollo del pensamiento que nos permite entender diversos puntos de vista, salir de nosotros mismos y poder actuar en pro del bien comn.

La enseanza para la comprensin

qu

es la comprensin? cmo se diferencia del conocimiento? qu comprende muy bien? cmo desarroll esa comprensin? cmo sabe que lo comprende?

La Comprensin
Conocimiento

La comparacin entre conocimiento y comprensin permite captar el carcter misterioso de la comprensin.

Comprensin

Estado de posesin: se tiene o no se tiene

Va ms all de la posesin: es abierta y

gradual

La persona que comprende es capaz de "ir ms all de la informacin suministrada". Cuando comprendemos algo, no slo tenemos informacin sino que somos capaces de hacer ciertas cosas con ese conocimiento.
Copyright 2008 President and Fellows of Harvard College

Conocimiento que no se utiliza

Conocimiento en accin

Comprender algo es ser capaz de pensar y actuar flexiblemente con lo que sabemos, para resolver problemas, crear productos e interactuar con el mundo que nos rodea.

La creatividad

La enseanza creativa

El mundo actual exige cada vez ms nuevas formas de pensar la educacin, los currculo y los procesos de aprendizaje. Desde el currculo, la enseanza creativa busca transformar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Esto no quiere decir que los maestros se deshacen del currculum existente sino que se les invita a ver el currculo desde una nueva y productiva perspectiva. Segn Howard Gardner existen 5 mentes del futuro: Mente disciplinar, mente sinttica, mente creativa, mente respetuosa y mente tica.

Clase de Expresin Corporal Primero primaria: Rutina 2 veces 10

Exploracin de los animales: Expresin Corporal, Preparatoria

Una forma de enseanza creativa

El

diseo de las unidades en el departamento de arte est hecho con miras al desarrollo de la comprensin; esto implica el desarrollo de disposiciones de pensamiento, tales como ver las cosas desde mltiples perspectivas, observar con atencin, cuestionar, analizar, etc. Cuando uno comprende algo tiene la capacidad de crear algo a partir de ello; es entonces cuando hacemos nfasis en la creatividad.
*La importancia de la capacitacin docente

Un aprendizaje creativo
La

riqueza de las experiencias y la diversidad de maneras en las que se puede aprender algo le brinda a los estudiantes muchas ms oportunidades para pensar y crear. Esas experiencias y los desempeos que los alumnos realizan son creativas pues estn diseadas para encantar a los estudiantes, comprometerlos, invitarlos a pensar diferente.

El Surrealismo: Rutina Piensa, Resuelve Y Explora. Quinto primaria

El desarrollo de la creatividad
Las

clases de arte estn llenas de actividades que invitan a los alumnos a encontrar soluciones creativas; sea desde su trabajo artstico o desde sus ideas a la hora de expresar lo que ven o perciben de una obra de arte. Para ello son empujados por las Rutinas de Pensamiento, o Llaves de Pensamiento durante los desempeos de comprensin.

Reflexiones sobre el arte, Quinto primaria

Mona Lisa, Tercero Primaria

Reflexin sobre la Creatividad, Bachillerato

Un ambiente abierto al pensamiento

La creatividad se desarrolla en ambientes diseados para darle su lugar. Un espacio en el que no se toma en cuenta la opinin de todos (o no respeta), donde no se valora los alcances de cada uno, donde no existen posibilidades a equivocarse y seguir probando, es poco probable que de lugar a la innovacin y la creatividad Una mente autnoma, en cambio, est abierta a explorar y explotar todo su potencial creativo. Culturas de pensamiento = culturas de respeto.

Taller de teatro, taller de Grabado y taller de grabado (antes de la presentacin de Teatro)

Las 8 fuerzas culturales en nuestras aulas..

TIEMPO Hacer tiempo para pensar, tomndose un tiempo para explorar los temas ms profundos y complejos as como para formular respuestas y preguntas inteligentes. OPORTUNIDADES Dar espacio a actividades especficas que requieran que los estudiantes se comprometan a pensar, entendiendo el desarrollo y la comprensin como parte primordial de la experiencia de clase. RUTINAS Y ESTRUCTURA Para revelar le pensamiento de los estudiantes en el momento as como para proveerles herramientas y patrones de pensamiento que pueden usar de manera individual. LENGUAJE Usar un lenguaje adecuado y pensado que le brinde a los estudiantes el vocabulario para describir y reflejar su pensamiento de la manera ms fiel.

*Tomado de Intellectual Character: What It Is, Why it Matters, and How to Get It de Ron Ritchhart (2002).

MODELAR Modelar quines somos como pensadores y aprendices de modo que el proceso de nuestro pensamiento sea discutido, compartido, cuestionado y hecho visible. INTERACCIONES Y REACCIONES Mostrar respeto y valoracin por las contribuciones de ideas y pensamiento de los dems dando lugar a un espritu de construccin colaborativa constante. AMBIENTE FSICO Hacer visible el pensamiento de los estudiantes exponiendo su pensamiento en el proceso de desarrollar ideas sobre un tema. Acomodar el espacio para facilitar interacciones centradas en el pensamiento. EXPECTATIVAS Establecer una agenda de comprensin, dejando expectativas claras. Centrarse en el valor del pensamiento y el aprendizaje como resultados y no considerar resultados solamente los temas vistos en la planificacin.

Hilos conductores del rea:

qu es lo ms importante que deben de comprender los estudiantes del rea de Expresin Artstica? Cmo podemos comprender el pensamiento humano y su desarrollo a lo largo de la historia a travs del arte? Cmo reconocer las diferentes perspectivas del mundo, y las sensibilidades y preocupaciones de cada cultura a travs de sus experiencia artstica? Puede el arte constituir un forma ms amplia y flexible de expresar mis ideas y sentimientos? Cmo puedo hacer del arte una herramienta para ejercer un cambio en mi, mi entorno, mi pas y el mundo?

Los Hilos conductores de la Preprimaria

Qu puedo comprender del mundo y de m mismo al ver, investigar y explorar las diferentes formas de arte de otras culturas y otras pocas? Cul es la importancia de ver la manera en que apreciamos, exploramos e innovamos a travs del arte desde diferentes perspectivas? Cmo el arte y la forma en que los dems lo ven me puede ayudar a encontrar un nuevo lenguaje por medio del cual expresar libre y claramente mis ideas, conocimientos y la manera como veo al mundo? De qu manera puede ayudarnos a entender y cambiar nuestro entorno el atrevernos a hacer cosas diferentes, ver las cosas desde diferentes puntos de vista, cuestionar, reflexionar y proponer ideas acerca de que lo que sabemos y hacemos con el arte?

La Caja de Pandora*
Las

grandes preguntas de la educacin

1. Qu vale la pena aprender? 2. Cul es la mejor manera de aprenderlo? 3. Cmo aprenderlo de esa manera?

Mucho en la educacin es demasiado domesticado. La domesticamos para hacerla ms accesible, pero, en ocasiones, nos vamos al extremo de convertirla en formas rituales, memorsticas y con tan poco sentido, que no vale la pena aprender. Aunque domesticar lo salvaje tiene su lugar en el proceso, mucha de nuestra misin como educadores hoy en da consiste, no en domesticar lo salvaje, sino en hacer un poco ms salvaje lo ya domesticado.
*David Perkins, Escuela de posgrado en Educacin, Universidad de Harvard

La Enseanza para la Comprensin nos apoya en la tarea de darle una orientacin a nuestra enseanza en esa direccin. Sus Tpicos Generativos y Metas de Comprensin nos proveen de una gua muy importante para saber qu vale la pena ensear. Su enfoque en los Desempeos de Comprensin nos pone en el terreno de cmo aprender para comprender; as mismo, la manera como se lleva a cabo la Enseanza para la Comprensin en el aula nos ofrece mecanismos concretos para lograrlo.

Todo esto hace de la educacin una tarea ms retadora de lo que sera si nos quedsemos, a diferencia de lo que hizo Pandora, con la caja de sorpresas cerrada. Cuando abrimos estas preguntas a respuestas ms sutiles y profundas, creamos muchas complicaciones para los dems y para nosotros mismos.

Justamente como le pas a Pandora en la leyenda griega, su curiosidad produjo resultados infortunados. La curiosidad es un tema un poco oscuro que an preocupa a la civilizacin occidental; parece que la curiosidad ha sido objeto de un tratamiento un poco injusto, pues es uno de los rasgos ms preciosos que tiene el ser humano.

Para un aprendizaje y una enseanza ricos y poderosos, es justamente la curiosidad lo que deseamos que est presente. As es que alabada sea Pandora, necesitamos todas las Pandoras que podamos tener en nuestras aulas. Bien sea como estudiantes o como profesores. Las cajas que all se abren dejan salir cuestionamientos, no cosas malignas. Si eso contribuye a que la educacin sea ms retadora, mejor. Es un reto que vale la pena asumir.

Blog
www.artesuizoamericano.blogspot.com

Los

invitamos a ser parte de nuestra cultura de pensamiento y creatividad participando activamente en el blog!

Gracias por su atencin!