IMPORTANCIA DE LAS INTERVENCIONES SOCIALES

Integrantes

KATHERINE ARIZA LEITON

KATTY MENDOZA ROJAS

MIRNA DEL CARMEN HURTADO ROMAÑA

Para empezar, es importante comprender a lo que se refiere el

Decreto 1421 de 2017 que define la educación inclusiva que se
vive en los EE, corresponde a “un proceso permanente que
reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad
de características, intereses, posibilidades y expectativas de los
niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos”. Igualmente, la
inclusión y equidad en la educación buscan promover ambientes
de aprendizaje libres de exclusión y segregación, mediante las
políticas, culturas y prácticas inclusivas que permitan abarcar la
diversidad en todo su esplendor, y eliminar todo tipo de barreras
actitudinales, comunicativas y físicas, así como las define la Ley
1618 de 2013.

En línea con lo anterior hemos identificado falta de formación en

inclusión a docentes en las instituciones educativas de la ciudad
de Neiva, situación que genera deserción escolar entre otras
consecuencias. Conjuntamente se hace necesario hacer uso de
estrategias de intervención como lo plantea el modelo Psicosocial
realizando encuestas a la comunidad educativa (alumnos,
docentes, administrativa, padres de familia) para conocer un poco
sobre el conocimiento que tienen en inclusión; y así poder
identificar el número de personas que conocen el tema, según el
campo en que se desempeña; también se realizará una entrevista
a toda la comunidad educativa para conocer el grado de
aceptación, la disposición o el interés, ante el tema de inclusión.
En la intervención proyectada nos encaminamos en Incentivar
estrategias y metodologías pedagógicas, para el
perfeccionamiento de intervención en inclusión para el
fortalecimiento del desarrollo integral. Sensibilizar a la comunidad
educativa, docentes y familias sobre la importancia de la inclusión
dentro del marco de la atención integral. Así mismo, propiciar un
acercamiento a la comunidad educativa por medio de talleres
didáctico sobre el desarrollo de un proyecto de aula de inclusión,
foro de discusión reflexiva sobre la estrategia, análisis de la
estrategia, propuesta de elaboración de una cartelera donde
queden plasmados unos compromisos del fomento de la
integración en el aula, dentro del marco de la atención de los
niños y niñas con necesidades especiales y talentos excepcionales
para el fomento de actividades significativas que promuevan la
atención activa e integral en la inclusión educativa., escuela a
padres sobre inclusión con profesionales expertos en el tema en
donde se evidencie las experiencias significativas; competencias
sociales sin olvidar que el modelo psicosocial tiene en cuenta el
medio que rodea al niño, su grupo social, estudiantil, siempre
generando un ambiente de tranquilidad y seguridad.

Por otro lado, todas estas actividades y metodologías de

intervención del modelo psicosocial tienen una influencia directa e
indirecta en las personas y para lograr esto se necesita del apoyo
de la comunidad educativa, de los entornos
cuidadores, instituciones de apoyo y la disposición de los niños
con el fin de lograr superar la problemática identificada, todo esto
efectuando la metodología de intervención del modelo psicosocial
que involucra a todos los miembros afectados.
Bibliografía:

- Ferreira (s.f) Campos y ámbitos de intervención en trabajo social

con niños y jóvenes en portugal. Revista de estudios de juventud
(97). 174-194. Recuperado de 

http://www.injuve.es/sites/default/files/2012/45/publicaciones/
revista%2097_11.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/
381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017