ACTIVIDAD 6

VISIBILIZAR LOS ENTORNOS EN LOS QUE LA POBLACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE SE HALLAN

INMERSOS

MIRNA DEL CARMEN HURTADO ROMAÑA

Objetivo: Identificar problemáticas relacionadas con el desarrollo en la infancia y/o

adolescencia para poder proponer actividades de gestión de redes para disminuir su incidencia
en la población objeto del análisis
Microcontexto: familia, pares, escuela y
vecindario
Mesocontexto: Relación entre la familia y la
escuela; Relación entre la familia y los amigos.
Se logra identificar el incremento de la
deserción escolar infantil; donde se
videncia que los padres no demuestran
corresponsabilidad con relación a la
deserción, incluyendo varios factores que
invalidan la importancia como: violencia,
falta economía población extranjera
fluctuante y poco compromiso de las
familias.
Teniendo en cuenta este rango de edad, en
donde los niños y las niñas son
dependientes de sus padres y/o adultos
cuidadores respecto a las decisiones que se
tomen alrededor de su educación, sumado
al derecho y la importancia de que los niños
y las niñas de primera infancia cuenten con
una atención integral de calidad en
beneficio de su desarrollo. Al mismo
tiempo, sus madres y padres pueden
carecer de motivación para impulsarlos a ir
a la escuela si no ven que los estudiantes
estén desarrollando sus capacidades o
aprendiendo.
Se identifica que los padres o cuidadores no
asisten a eventos que fortalecen la
comunicación entre pares, talleres con las
orientadoras de la institución educativa,
entrega de informes, la no participación en
las actividades culturales, poco o nada de
interés en el proceso evolutivo de sus hijos.
Así mismo, se entiende que en la infancia
los niños y las niñas son dependientes de

Exocontexto: Organismos comunales del
barrio y escuela.
sus padres y/o adultos cuidadores respecto
a las decisiones que se tomen alrededor de
su educación, sumado al derecho y la
importancia de que los niños y las niñas de
primera infancia cuenten con una atención
integral de calidad en beneficio de su
desarrollo, emerge esta problemática, el
evidenciar que un número significativo de
estudiantes que son matriculados,
semanas dejan de asistir al colegio, sin que
se tenga conocimiento sobre las causas o
nueva vinculación escolar o que estará
sucediendo en sus realidades.
También se presenta que en ocasiones
regresan después de varios días, incluso
semanas, sin justificación alguna. Las
familias argumentan falta de tiempo para
llevarlos al colegio, no tener quien los
apoye en este aspecto, factores climáticos,
enfermedades tratadas en casa, entre
otros. Aun así, tienen la certeza de que no
habrá mayor inconveniente, pues no se les
puede cancelar matrícula y serán
promovidos a la primaria, aunque no
tengan las destrezas necesarias para
enfrentar este cambio.
Se identifica la fluencia de la violencia,
exposición a sustancias, falta de empatía
por parte de la comunidad, la cual no se
preocupa por los derechos de los niños y no
hay trabajo en conjunto de los padres con
la escuela.
Por otro lado, existen factores de riesgo,
pero también de protección que, en
conjunto y de forma directa o indirecta,
afectan la permanencia del estudiante. En
cuanto a lo social la presencia de grupos
armados al margen de la ley, afectan
significativamente la permanencia de los
estudiantes en la escuela, pues estas dos
problemáticas son causantes de graves
problemas sociales como el
desplazamiento forzado y la violencia, lo
cual también se ve reflejado en problemas

Macrosistema: Valores, costumbres, creencias
y credos.
Cronosistema: Condiciones o factores que
influyen según la época en la niñez y juventud
(Tecnología, tribus, modas urbanas etc.)
Propuesta de intervención ante las
problemáticas identificadas:
familiares, siendo la violencia intrafamiliar
y la pobreza, falta de continuidad de los
docentes, la poca empatía y preparación y
las relaciones con los compañeros y
docentes, reflejadas principalmente en el
matoneo y la estigmatización. Por último,
se determinó que, en la sociedad, la familia
y la escuela, también existen elementos
que contribuyen a la permanencia de los
estudiantes en la escuela.
Se logra identificar que existen Costumbres
marcadas por los padres, los cuales ponen por
delante las experiencias infantiles y tienden a
ser repetidas con los hijos donde no reconocen
la necesidad del acto educativo y es allí donde
se ve reflejado en la deserción escolar.
Actualmente existe poca interacción familiar
Como se puede observar, la tecnología ha
tenido gran influencia en el entorno familiar,
causando efectos negativos como el mal uso de
la tecnología, la falta de comunicación, la
disminución del compartir y en los niños la
disminución de algunas actividades y de
socialización. Lo que aparta significativamente
también en la educación, aislando a la familia
de los procesos del infante.
En línea con lo anterior, se hace necesario
emprender acciones por parte del Ministerio
de Educación Nacional y la Secretaría de
Educación Distrital, dirigidas hacia las
instituciones y las familias para que la
educación en la primera infancia no sea vista
como una opción, sino que desde allí se
permita dar cumplimiento a todos y cada uno
de los derechos de los niños y las niñas.
También desde el colegio se debe hacer un
trabajo intenso para que los padres, madres y
/o adultos cuidadores cumplan con el
compromiso de garantizar a sus hijos o hijas el
derecho a la educación, todo esto,
implementando desde la normatividad
trasladada a las instituciones, una vigilancia
precisa acompañada de un proceso de
concientización, sensibilización y de ser
necesario la aplicación de sanciones a nivel
pedagógico.