Campo de

Trimestre Práctica social del lenguaje Ámbito Sesiones

formación académica
Lenguaje y comunicación 1 Comprensión de textos para adquirir nuevos Estudio. 1
conocimientos.
Aprendizajes Evaluación Contenidos de reflexión
esperados
Lee textos Indicadores: • Se familiariza con la organización de
informativos • Que el alumno identifique tipos de textos. materiales informativos con el fin
breves y de conocer su información.
analiza su • Que el alumno analice su información e identifique la relevancia en el • Considera los datos de la portada
organización. texto. para hacer anticipaciones acerca
• Que el alumno analice imágenes e identifique su utilización. del contenido.

• Que el alumno dialogue conforme al análisis de información y realice Producto final:

conclusiones. Evaluación de producción escrita.

Instrumentos:
Lista de cotejo.
Secuencia Propósito de la educación primaria que favorece
Secuencia 3. Textos informativos. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los acervos y la información de los
portadores.
Orientaciones didácticas Referencias y recursos didácticos
• Ayude a sus estudiantes a formular preguntas que guíen la búsqueda y selección de los • Aprendizajes clave para la educación
materiales de lectura. Revise que no se repitan y que sean congruentes con el tema. Un integral, 4º grado.
punto de partida puede ser distinguir qué saben y qué desean aprender.
• Libro de texto español. Lengua
• Proponga que elijan uno o dos textos para leer en grupo. Pueden ser textos de la Materna, 4º grado.
biblioteca escolar, de aula, provenientes de internet o de los libros de texto. Realice la
• Imágenes de textos informativos.
lectura en voz alta.
• Hoja prediseñada.
• Guíelos en la interpretación de partes del texto que les resulten difíciles de comprender.
 • Formule preguntas que faciliten inferir el significado de palabras que desconocen. • Cartulinas y hojas de colores.

• Promueva el uso de diccionarios y glosarios para encontrar palabras cuyo significado no • Marcadores.
puedan inferir a partir de lo que dice en el texto.
• Materiales del aula.

¿Por qué se consideraron estas estrategias y Adecuaciones ¿Por qué se consideraron instrumentos de evaluación y
recursos didácticos? curriculares evidencias de aprendizaje?

El trabajo con materiales informativos permitirá Una lista de cotejo es “una lista de palabras, frases u
a los estudiantes comprender cómo se organiza oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones,
la información en este tipo de textos. Este les los procesos y las actitudes que se desean evaluar.”. Por eso
será de utilidad cuando necesiten leer materiales se utilizó este instrumento de evaluación, ya que, nos
de otras asignaturas para adquirir permite realizar una mejor evaluación de manera explícita y
conocimientos. concreta.
¿Cuáles fueron los
Observaciones
resultados?

Que el alumno:

Inicio

1. Participe en una lluvia de ideas con apoyo del bote de la participación con base al tema de “textos informativos” y responda las
siguientes preguntas: ¿Qué son los textos informativos?, ¿Dónde podemos encontrar información?, ¿Sabes buscar información?,
¿Dónde han buscado información?,¿Qué textos informativos han leído?
2. Identifique y analice los distintos tipos de textos informativos proporcionados por el maestro y escriba las definiciones de los tipos de
textos informativos en su cuaderno.

Desarrollo

3. Analice la imagen y las preguntas que se encuentran en su libro de texto de Lengua Materna. Español, p. 44.
4. Ubique las imágenes de ejemplo en el tipo de texto informativo que corresponde con ayuda de una tabla de dos entradas.
5. Comente materiales en los que han encontrado información, ya sea, con un fin académico o personal
Cierre

6. Dialogue de manera ordenada y responda las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes aplicar los textos informativos en la vida
cotidiana?, ¿Con que fin podrías crear un texto informativo?
7. Conteste la hoja prediseñada en base a los conocimientos obtenidos durante la sesión.