Presentación

Nombre Franchesca

Apellidos Luis peguero

Facilitadora Rosa minaya

Matricula 100032086

Id 2621
Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Psicología
Educativa de Anita Woolfolk) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Realiza un informe sobre la inteligencia y el aprendizaje, donde

incluyas los tipos de inteligencia según las teorías vistas en clase y
los estilos de aprendizaje.

La inteligencia

Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y

formarse una idea determinada de la realidad.

Gardner propone que los profesores se valgan de una metodología amplia, que
incluyan ejercicios y actividades que impliquen los 7 tipos de inteligencia estos
tipos son:

La inteligencia lingüística:

Es la sensibilidad a los sonidos, la estructura y los significados y las funciones de

las palabras y el lenguaje.

Inteligencia lógica matemática

Es la sensibilidad y capacidad para discernir los esquemas numéricos o lógicos;

la habilidad para manejar cadenas de razonamiento largas.

Inteligencia espacial

Es la capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la

habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se
hayan tenido.

Inteligencia musical

Es la habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciación de las

formas de expresión musical.

Inteligencia interpersonal

Es la capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de

ánimo los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas.
Inteligencia intrapersonal

Es el acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones

intimas, conocimiento de fortaleza y debilidad propia.

Inteligencia naturalista

Tiene que ver con la naturaleza, crianza, y clasificación, tiene mayor sensibilidad a
la naturaleza, la capacidad de cultivar y criar.

El aprendizaje: es la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio,

el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para
aprender algún arte u oficio.

Estilos de aprendizaje

Aprendizaje Auditivo:

Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes, cuyo

estilo de aprendizaje que se orienta más hacia la asimilación de la información a
través de oído y no por la vista.

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos

de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita escuchar su grabación mental paso a paso.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar

conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan
rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y
naturalmente, de la música. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando
reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona.

Aprendizaje Kinestésico:

Este aprendizaje se basa principalmente en la experimentación con

nuestro cuerpo, es un estilo de aprendizaje que puede resultar más lento pero sin
embargo los conocimientos suelen ser más sólidos y perdurar más tiempo.
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones
y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos
un deporte, pero también para muchas otras actividades.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por

tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud
no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de
aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por

ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita
moverse.

2. Elabora un cuadro informativo donde resumas lo que establecen las leyes

y ordenanzas vistas en la unidad sobre la educación inclusiva y el derecho
de las personas con discapacidades.

Documento ¿Qué establece sobre la inclusión y atención a la

diversidad?

Ley 136-03: Código de  El objetivo de este código es garantizar a

protección del menor todos los niños/niñas y adolescentes situados en
el territorio nacional el ejercicio y el disfrute pleno y
efectivo de sus derechos fundamentales.

Este código declara el principio de igualdad

de todos los niños y adolescentes, sin
discriminación alguna, de ninguna índole, incluyendo
la discapacidad.

En ningún caso podrá negarse la educación

a los niños, niñas y adolescentes alegando
razones como: la ausencia de los padres,
representantes o responsables, la carencia de
documentos de identidad o recursos económicos o
cualquier otra causa que vulnera sus derechos.

Regula el papel y la relación del estado, la familia, la

sociedad y los individuos, con los sujetos desde sus
nacimientos hasta cumplir los 18 años.
Ley 5-13 sobre Discapacidad  Esta ley ampara y garantiza la igualdad de
en la República Dominicana derechos y la equiparación de oportunidades a todas
(Sección II) las personas con discapacidad y regula las personas
morales, sin fines de lucro, cuyo objeto social sea
trabajar para mejorar la calidad de vida de las
personas con discapacidad.

Las principios que fundamentan esta ley son:

Respeto a la dignidad inherente a la condición

humana.

No discriminación.

Igualdad de derechos.

Equidad.

Solidaridad.

Justicia social.

Integración e inclusión.

Participación.

Accesibilidad.

Ley 22-01 del CODOPSI  Se crea el Colegio Domiciano de Psicología

(CODOPSI). El ejercicio de la profesión de psicólogo
en la Republica Dominicana queda regido por la
presente ley y por el Código de ética y Disciplina del
Colegio Dominicana de Psicólogos (CODOPSI).

Se define como ejercicio de la profesión de

psicólogo la utilización del conocimiento adquirido
mediante el estudio científico de los procesos
cognitivos y del comportamiento humano y
animal, tanto en la realización de trabajos de
investigación y de docencia, como en la
prestación de servicios profesionales a personas
físicas y/o morales, en cualquiera de sus áreas
especializadas.