Participante:

Inés Bonilla Vásquez.

Matricula:
100026778.
Asignatura:
Psicología Educativa I.
Tema:
Diferencias Entre los Aprendices y Necesidades de
Aprendizaje.
Facilitadora:
Merinely Rodríguez.
Fecha de entrega:
16 de noviembre 2022.
Recinto:
Cibao Oriental, Nagua, R.D.
Carrera:
Psicología General.
 1. Realiza un informe sobre la inteligencia y el aprendizaje,
donde incluyas los tipos de inteligencia según las teorías
vistas en clase y los estilos de aprendizaje.

La inteligencia: es uno de los temas mas discutidos en psicología, en la

actualidad no existe una definición consensuada de lo que constituye
exactamente la inteligencia.

La inteligencia se puede definir como el conjunto de habilidades cognitivas

generales de resolución de problemas, pensamiento abstracto y razonamiento
como una habilidad mental la cual involucra la capacidad de comprender ideas
complejas, adquirir conocimiento, sin dejar de mencionar la capacidad de
aprender de la experiencia y adaptarse a un entorno cambiante, la inteligencia
implica procesos como el razonamiento, analogías, aprendizaje, memoria-
destreza espacial, matemática.

Teorías de la inteligencia. Las teorías sobre la inteligencia se pueden dividir a

grandes rasgos en dos escuelas de pensamiento. La primera asume que hay
una habilidad general y, la segunda que hay múltiples inteligencias. Diferentes
investigadores han propuesto una variedad de teorías para explicar la
naturaleza de la inteligencia. Aquí observaremos de forma breve las principales
teorías de inteligencia que han surgido durante el ultimo siglo hasta la
actualidad.

 Charles Spearman y la inteligencia general; psicólogo británico (1863-

1945) describió un concepto al que se refirió como inteligencia general o
factor g, después de usar una técnica conocida como análisis factorial
para examinar algunas pruebas de aptitud mental, concluyo que los
puntajes en estas pruebas fueron similares. aquellos que obtuvieron
buen resultado en prueba cognitiva tendieron a desempeñarse bien en
otras pruebas, distinto a aquellos que obtuvieron malos resultados
tendieron a obtener malos resultados en otra.

 Louis Thurstone y habilidades mentales primarias. (1887-1955);

ofreció una teoría diferente de la inteligencia. En lugar de ver la
inteligencia como una habilidad única y general, la teoría de Thurstone
se centró en 07 habilidades mentales primarias diferentes. Dentro de
ellas: -razonamiento. -comprensión verbal. -habilidad numérica. -fluidez
verbal.

 Howard Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples. Unas de

las teorías mas recientes que surgieron es la teoría de las inteligencias
múltiples, de Gardner en lugar de centrarse en el análisis de los puntajes
de las pruebas, Gardner propuso que las expresiones numéricas de la
inteligencia humana, como en la prueba de coeficiente intelectual, no
son una representación completa y precisa de las habilidades de las
personas, su teoría describe 8 tipos distintos de inteligencia basados en
habilidades que se valoran en diferentes culturas: -inteligencia visual-
 espacial. -inteligencia interpersonal. -inteligencia corporal-
kinestésica.

 Robert Sternberg. Teoría triárquica de la inteligencia. Definió la

inteligencia como actividad mental dirigida hacia la adaptación
intencional, configuración de entornos del mundo real relevantes para la
vida. Estuvo de acuerdo con Gardner en que la inteligencia es mucho
mas amplia que una sola habilidad general, en cambio sugirió que
algunos de los tipos de inteligencia de Gardner se ven mejor como
talentos individuales, Sternberg propuso lo que él llamó inteligencia
exitosa, involucra tres factores distintos.

El aprendizaje. Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser

humano adquiere o modifica sus habilidades, conocimientos, destrezas, fruto
de la experiencia directa, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y
adaptarla para futuras ocasiones. Existen diversas teorías, lo que se tiene claro
es que los seres humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta
capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de problemas que
puede ser resultado de presiones ambientales o eventos fortuitos.

El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la

mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, cuando tiene ganas de
aprender y se esfuerza en hacerlo. Empleando su memoria, razonamiento
lógico, diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.

Tipos de aprendizaje.

La pedagogía, como ciencia del estudio del aprendizaje distingue los siguientes
tipos:

- Aprendizaje receptivo: dinámicas en que el sujeto que aprende

únicamente debe comprender el contenido para poder luego
reproducirlo.

- Aprendizaje repetitivo: basado en la repetición del contenido a aprender

para fijarlo en la memoria.

- Aprendizaje por descubrimiento: implica que el sujeto que aprende no

reciba la información de manera pasiva, sino que descubra según su
propio esquema cognitivo.

- Aprendizaje significativo: le permite al sujeto poner en relación el nuevo

contenido con lo que ya sabe.

- Aprendizaje observacional: basado en la observación del

comportamiento del otro.

- Aprendizaje por ensayo y error: conductista por excelencia, en el que se

prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario
para encontrar la adecuada.
Teorías del aprendizaje.

Existen varias teorías sobre el aprendizaje trata de un campo en continuo

desarrollo los mas conocidos son:

 Las teorías cognitivas; explica porque el cerebro constituye la red más

increíble de procesamiento e interpretación de la información en el
cuerpo a medida que aprendemos cosas.

 Las teorías conductistas: definen el aprendizaje como la adquisición de

nuevas conductas o comportamientos.

 Las teorías del procesamiento de la información: conjunto de modelos

psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de
los estímulos que obtiene de su entorno.

2. Elabora un cuadro informativo donde resumas lo que

establecen las leyes y ordenanzas vistas en la unidad
sobre la educación inclusiva y el derecho de las personas
con discapacidades.

Documento ¿Qué establece sobre la

inclusión y atención a la
diversidad?

Ley 136-03. Código de protección El presente código tiene por objeto

del menor. garantizar a todos los niños/as y
adolescentes que se encuentran en
el territorio nacional el ejercicio y el
disfrute pleno y efectivo de sus
derechos fundamentales. Este código
define y establece la protección
integral de estos derechos regulando
el papel y la relación del Estado, las
familias, la sociedad y los individuos
con los sujetos desde su nacimiento
hasta cumplir los 18 años.

Ley 5-13 sobre Discapacidad en la Garantiza y ampara la igualdad de

República Dominicana (sección II) derechos y la equiparación de
oportunidades a todas las personas
con discapacidad y regula las
personas morales sin fines de lucro.

Art. 3: utilización de los términos; los

términos utilizados en esta ley son
entendidos en su sentido expresado
o en caso de duda, en el sentido de
aceptación interacción de acuerdo
con las predicciones incluidas en
tratados internacionales, sobre la
materia en vigor en el país.

Art. 4; definiciones; para los efectos

previstos se adoptan las siguientes
definiciones:

1. Accesibilidad universal;
condición que deben cumplir
los entornos físicos, las
edificaciones, los bienes,
productos, herramientas y
dispositivos para ser
comprensibles y utilizables por
todas las personas en
condiciones de igualdad, y
comodidad de formas mas
autónoma y natural posible,
mejorando su calidad de vida y
participación dentro de la
sociedad.

2. Dispositivos de apoyo;
aquellos aparatos utilizados
por las personas con
discapacidad de manera
temporal o permanente y que
les sirven para garantizar
mayor grado de independencia
en el desarrollo de sus
actividades de la vida.

3. Barreras: aquellos factores en

el entorno de una persona que
cuando están presentes o
ausentes, limitan el
funcionamiento y generan
discapacidad.
 4. Comunicación.

5. Deficiencia: toda perdida o

anormalidad de una estructura
o función psicología, fisiológica
o anatómica.

6. Discapacidad: termino
genérico que incluye déficits,
limitaciones y restricciones en
la participación.

7. discriminación por motivo de

discapacidad.

8. Diseño universal.

9. Equiparación de
oportunidades.

10. Medidas de acción positivas.

11. Persona con discapacidad.

12. Rehabilitación.

Ley 22-01 del CODOPSI Art. 28: El/la psicólogo/a debe

fomentar el respeto irrestricto a los
derechos humanos y denunciar
cualquier violación a los mismos.

Art. 29: El psicólogo/a debe acatar

los principios profesionales y éticos
en la práctica de la psicología para
así evitar que las técnicas y métodos
psicológicos puedan ser utilizados en
perjuicio de los derechos humanos.

Art. 30: todo psicólogo/a debe evitar

la complicidad Activa o pasiva,
directa o indirecta en acciones que
violen los derechos inalienables de
las personas.

Art. 31: el/la psicólogo/a debe

rechazar su participación en actos de
 represión o tortura.

Mi Opinión.
La inteligencia, desarrollo cognoscitivo en función de la
solución de nuevos problemas, desarrollando el análisis. El
aprendizaje además de beneficiar al alumno beneficia a la
institución porque mejora la calidad proporcionando
habilidades necesarias a su desarrollo personal, debemos
respetar las personas con discapacidad, podemos
interactuar con ellas, evitar tratarles o hablarles de manera
infantil, que exista un acceso equitativo y continuo al
aprendizaje.